第一篇：水滸傳復(fù)習(xí)教學(xué)案

課題：《水滸傳》復(fù)習(xí) 班級(jí)： 姓名： 編號(hào)：NO.1 開(kāi)發(fā)區(qū)開(kāi)明中學(xué)“兩先兩后”高效課堂 九年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)案

【認(rèn)定目標(biāo)】（心中有目標(biāo)，你定會(huì)成功?。?/p>

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)、作品大概內(nèi)容、主要人物及主要事件、作品思想內(nèi)容及主要特色，能對(duì)人物或事件作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

2、了解中考名著題的內(nèi)容及考查形式。

【重、難點(diǎn)】（記住重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)倍輕松?。?/p>

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)、作品大概內(nèi)容、主要人物及主要事件、作品思想內(nèi)容及主要特色，能對(duì)人物或事件作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

【先學(xué)先思】（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣?。?/p>

1、《水滸傳》，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話(huà)小說(shuō)。作者是，是(朝代)人。

2、《水滸傳》記述了 的全過(guò)程，揭露了，反映了 的悲慘境況，表現(xiàn)了“ ”的主題，并熱情歌頌了梁山好漢的反抗斗爭(zhēng)精神。

我的問(wèn)題： 我們的問(wèn)題： 【后教后導(dǎo)】（以導(dǎo)誘思，學(xué)會(huì)合作，碰出智慧火花?。?/p>

1、了解主要人物

（1）魯智深，即魯達(dá)，綽號(hào)“花和尚”。

①性格特征：

②相關(guān)情節(jié)： ； 。③請(qǐng)講述魯智深的相關(guān)故事：

④你對(duì)該情節(jié)的體驗(yàn)和感悟是：

⑤人物評(píng)價(jià)：

⑥該人物給你的人生啟示是：

享受課堂 享受學(xué)習(xí)

主備人：

審核人： 課題：《水滸傳》復(fù)習(xí) 班級(jí)： 姓名： 編號(hào)：NO.1 教法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)

（2）武松：即武都頭，也即武二郎，綽號(hào)“行者”，①性格特征：

②相關(guān)情節(jié)： ； 。③請(qǐng)講述武松的相關(guān)故事：

④人物評(píng)價(jià)：

（3）林沖，即林教頭，綽號(hào)“豹子頭” ①性格特征：

②相關(guān)情節(jié)： ； 。③請(qǐng)講述林沖的相關(guān)故事：

（4）吳用，綽號(hào)“智多星”，①性格特征：

②相關(guān)情節(jié)：。③理解其綽號(hào)特點(diǎn)：

(5)宋江，即宋公明，綽號(hào)“及時(shí)雨”。①性格特征：

②相關(guān)情節(jié)： ； 。③理解其綽號(hào)特點(diǎn)：

(6)李逵，綽號(hào)“黑旋風(fēng)”，①性格特點(diǎn)：

②相關(guān)情節(jié)：。

英雄好漢們的共同性格特征是：

教師個(gè)性發(fā)揮：

享受課堂 享受學(xué)習(xí) 主備人： 審核人： 課題：《水滸傳》復(fù)習(xí) 班級(jí)： 姓名： 編號(hào)：NO.1 【能力提升】（拾級(jí)而上，順達(dá)成功的頂峰?。?/p>

下面是《水滸》兩個(gè)精彩的打虎場(chǎng)面，請(qǐng)指出打虎英雄的名字。

⑴左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五十七拳，那老虎的眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出了鮮血。

⑶在窩里看得仔細(xì)，把刀朝母老虎尾底下，盡平生氣力，舍命一戳，正中那母老虎糞門(mén)。……那老虎朝他一撲，他不慌不忙，趁著那老虎的勢(shì)力，手起一刀，正中那老虎頷下。

《水滸傳》的特點(diǎn)（1）內(nèi)容特點(diǎn)：

（2）人物形象的刻畫(huà)特點(diǎn)：

（3）語(yǔ)言：

（4）結(jié)構(gòu)：《水滸傳》在結(jié)構(gòu)上采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，先講述單個(gè)英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義，最后歸順朝廷，走向失敗。這使小說(shuō)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明。

等第：

【師生感悟】（學(xué)有所悟，受益終生）

享受課堂 享受學(xué)習(xí)

主備人：

審核人：

第二篇：《水滸傳》教學(xué)案

《水滸傳》教學(xué)案

〔教學(xué)目標(biāo)〕:(1)、引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容,感受作品的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

(2)、通過(guò)故事情節(jié)認(rèn)識(shí)主要人物的形象。

(3)、深入理解小說(shuō)的主題思想。

(4)、把握小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié),體會(huì)小說(shuō)的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕:“教學(xué)目標(biāo)”(1)(2)(3)

〔教學(xué)難點(diǎn)〕:“教學(xué)目標(biāo)”(3)(4)

一、激趣導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)與交流活動(dòng):(一)常識(shí)知識(shí)介紹

1、作者簡(jiǎn)介:《水滸傳》傳統(tǒng)說(shuō)法多為施耐庵所作,但亦有人說(shuō)是羅貫中、施耐庵二人合作,至今尚無(wú)定論。施耐庵(約1296---1370),元末明初作家,一說(shuō)名耳,江蘇興化人,原籍江蘇,有關(guān)他的生平很少。施耐庵約于元末明初至順二年進(jìn)士,曾在錢(qián)塘為官二年,因與當(dāng)權(quán)者不和,棄職還鄉(xiāng),回蘇州寫(xiě)作《水滸傳》?！端疂G》又名《忠義水滸傳》。

2、創(chuàng)作背景:《水滸傳》產(chǎn)生于元末明初,是長(zhǎng)期以來(lái)民間的集體創(chuàng)作和作家藝術(shù)加工的產(chǎn)物。故事大約發(fā)生在北宋年間。北宋徽宗時(shí),政治黑暗官僚腐敗,社會(huì)矛盾急劇惡化,我國(guó)北方爆發(fā)了以宋江為首的農(nóng)民起義,這就是《水滸傳》的創(chuàng)作素材,有關(guān)此次起義,史書(shū)皆有零星記載。起義聲勢(shì)浩大,但后來(lái)失敗,義軍因而有傳奇色彩,在民間廣泛流傳,在此背景下,施耐庵羅貫中集其大成,在民間故事話(huà)本、戲曲的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作,終成長(zhǎng)篇章回小說(shuō)。《水滸傳》對(duì)后世產(chǎn)生的影響是巨大的、多方面的。它為明代以后的農(nóng)民起義提供了豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和借鑒,堪稱(chēng)農(nóng)民起義的教科書(shū),不僅為后世的小說(shuō)、戲劇提供了豐富的素材,而且為中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作開(kāi)拓了廣闊的道路。

3、內(nèi)容精要:全書(shū)描寫(xiě)北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。見(jiàn)課本

(二)主要人物競(jìng)猜

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业拿枋鲋胁鲁鍪悄俏挥⑿酆脻h,并說(shuō)出小說(shuō)中與他有關(guān)的故事或情節(jié)。

1、他時(shí)江州知府蔡九手下的兩院節(jié)級(jí),他與無(wú)用是舊交,自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱(chēng)“神性太?！?。宋江潯陽(yáng)樓題反詩(shī),蔡九曾經(jīng)派他捉拿,他讓宋江披頭散發(fā),把屎尿坡在身上,裝瘋逃過(guò)捉拿,他曾經(jīng)被蔡九派往東京送信,在駐桂的酒店里被蒙汗藥蒙倒,后背連累入獄,或梁山好漢營(yíng)救,排梁山好漢第20位。受招安后,被封為兗州府都統(tǒng)制,他不接受,在泰安岳廟陪堂,了此一生。

2.此人在梁山英雄中排行第六,馬軍五虎將第二,生的豹頭環(huán)眼,早年是東經(jīng)八十萬(wàn)禁軍教頭,曾得魯智深野豬林相救,才保住性命,雪夜入梁山,為白衣秀才王倫不容,后火并王倫,。三打祝家莊擒獲扈三娘。極力反對(duì)招安,在征討方臘時(shí),得了中風(fēng),被迫留在杭州六合寺養(yǎng)病,由武松照顧,半年后病故。

3.此人再梁山好漢36名天罡星中最后一位,在梁山十名步軍頭領(lǐng)總排行第六位。他從小死了父母,被盧遵義收養(yǎng),吹蕭唱歌樣樣能行,又射一手好箭,他曾經(jīng)放冷箭救主人,曾和李師師拜為姐弟,面見(jiàn)皇帝,傳遞梁山消息,為宋江招安立了大功。受招安后他預(yù)感盧俊義前去受封沒(méi)有好的結(jié)果,邊獨(dú)自離去。

4.他是梁山第25條好漢,步軍頭領(lǐng)第四位,原是鄆城縣步兵督頭,打鐵出身,學(xué)了一身好武藝。宋江怒殺閻婆惜后,奉命追捕,和馬兵督頭朱仝一起放了宋江,后來(lái)因?yàn)槟赣H遭到白秀英侮辱,一氣之下,打死了白,被朱仝放走。他的綽號(hào)“插翅虎

5.他在梁山好漢中排行第17位,在梁山軍馬中,做馬軍八虎騎兼先鋒使,林沖上梁山時(shí),取“投命狀”,不巧與他向遇,后和魯智深打上二龍山,做了山寨之主,征討方臘途中病故。提到楊志,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇有關(guān)楊志的文章,《智取生辰綱》請(qǐng)大家回憶原文,對(duì)穩(wěn)中人物加以評(píng)價(jià)楊志:精明,脾氣暴躁,不善于處理人際關(guān)系。吳用:聰明,機(jī)智,知己知彼……

(三)人物——故事情節(jié)——人物性格

1魯智深(花和尚):拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理

2武松(行者):血刃潘金蓮、斗殺西門(mén)慶、醉打蔣門(mén)神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報(bào),(不足:濫殺無(wú)辜)是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

3吳用(智多星):智取生辰綱。足智多謀、神機(jī)妙算。

4林沖(豹子頭):誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場(chǎng)、雪夜上梁山。武藝高強(qiáng)、勇而有謀,但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。

5李逵(黑旋風(fēng)):真假李逵、中州劫法場(chǎng)。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真

6宋江(及時(shí)雨):私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人,但總想招安。

7楊志(青面獸):楊志賣(mài)刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。

三、分析人物形象。以比較的方法分析英雄性格的異同,加深理解。(以魯智深、武松、李逵三人為例)提問(wèn):魯智深、武松、李逵這三人都是經(jīng)典的英雄形象,你能說(shuō)說(shuō)他們的異同嗎? 明確:他們都是性情剛直,好打不平,不畏強(qiáng)暴,不避危難;但他們又各有其特點(diǎn),魯智深是軍官出身,閱歷較深,富有正義感,痛惡社會(huì)的不平,他雖然性格急躁,行動(dòng)莽撞,但在斗爭(zhēng)中有時(shí)又很細(xì)心機(jī)智。如拳打鎮(zhèn)關(guān)西,這些都說(shuō)明他是個(gè)粗中有細(xì)的人。武松性情剛強(qiáng),好打那些不明道理的人,死也不怕。在行動(dòng)上有時(shí)表現(xiàn)得粗魯蠻橫,象是有意的尋釁生事,如快活林對(duì)蔣門(mén)神;有時(shí)是裝出假象迷惑與麻痹對(duì)手,如十字坡對(duì)孫二娘。他為了替兄報(bào)仇,考慮得極為周密,從調(diào)查情況入手,到殺嫂逼取口供,殺西門(mén)慶,自首縣衙,一步步按著他的安排都作到了。這又說(shuō)明他很有心計(jì)。而李逵則和兩人大不相同,憨直、剛強(qiáng)、粗心、大膽,極忠于梁山事業(yè),反抗性最強(qiáng),打起仗來(lái),赤膊上陣,勇猛無(wú)比。他是個(gè)真正的粗人,一味蠻干,不計(jì)后果,又有幾分天真,好管閑事,又常常惹出事端,在江州因奪魚(yú)和張順?biāo)捍?被張順騙到水里,淹得他兩眼發(fā)白;去薊州搬取公孫勝,路上偷吃酒肉,受到戴宗的懲治;斧劈羅真人,被真人罰到薊州大牢里受苦;打死殷天錫,連累柴進(jìn)坐牢,差點(diǎn)送了性命。作者對(duì)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)把握得十分準(zhǔn)確和細(xì)致?！端疂G傳》對(duì)這些英雄人物個(gè)性特點(diǎn)的描繪,真正作到毫發(fā)不失,這就更加強(qiáng)了這些形象的動(dòng)人力量。

四、讀議《水滸傳》的思想內(nèi)容。見(jiàn)課本

五、賞析作品的藝術(shù)風(fēng)采。

1、故事引人入勝,人物形象個(gè)性鮮明。

2、結(jié)構(gòu)富有特色,由單線勾勒式向細(xì)致描繪式過(guò)渡。

3、《水滸傳》的語(yǔ)言是以口語(yǔ)為基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)加工提煉而創(chuàng)造的文學(xué)語(yǔ)言。

六、學(xué)生評(píng)讀與感悟。讓學(xué)生討論,暢所欲言談感悟。

七、教師總結(jié)。

《水滸傳》是中國(guó)四大古典名著之一,在中國(guó)文學(xué)史上有著重要的位置。它以梁山泊起義敘寫(xiě)了農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)發(fā)生、發(fā)展和失敗的全過(guò)程,以深刻的思想、廣泛的內(nèi)容、杰出的藝術(shù)譜出封建社會(huì)農(nóng)民起義的英雄史詩(shī)、革命悲劇,反映出沒(méi)落衰敗的封建社會(huì)深重的剝削和殘酷的壓迫激化著階級(jí)矛盾,反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗腐朽造成廣大人民的反抗斗爭(zhēng)。小說(shuō)真實(shí)地?cái)?xiě)了起義斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程:從個(gè)人反抗到集體反抗,從分散斗爭(zhēng)到有組織斗爭(zhēng),規(guī)模從小到大。但這場(chǎng)農(nóng)民起義最終卻以失敗落幕,不能不引起深思。今天我們只是從作家,背景,作品的人物塑造、思想內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面來(lái)初步認(rèn)識(shí)作品,更多的內(nèi)涵還有待大家今后去挖掘?！端疂G傳》讓我們認(rèn)識(shí)了眾多個(gè)性鮮明的英雄形象,這些英雄好漢成了中華文學(xué)寶庫(kù)中的經(jīng)典形象,讓后人難忘。

八鞏固練習(xí)

1、《水滸傳》的作者_(dá)______,朝代______,它是我國(guó)第一部__________小說(shuō)。

2、《水滸傳》是以________為主要題材,通過(guò)一系列__________的生動(dòng)故事,揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾,暴露了____________,歌頌了____________。

3、鄭振鐸先生 《水滸傳》教學(xué)案

在他的《中國(guó)文學(xué)研究》中曾以一條弧線表示《水滸傳》的結(jié)構(gòu)。這條弧線以____________為起點(diǎn),步步上升,至梁山英雄排座次到達(dá)頂點(diǎn),此后便逐漸下降,至____________降至終點(diǎn)。)

4、補(bǔ)全回目: ①史大郎夜走華陰縣,_____拳打鎮(zhèn)關(guān)西 ②梁山泊______落草,汴京城______賣(mài)刀(③趙員外重修文殊院,_____大鬧五臺(tái)山 ④___倒拔垂楊柳,_____誤入白虎堂

⑤___押送金銀擔(dān),__智取生辰綱堂館 ⑥神行太保,展浪里白條

5、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征?

6、主要人物、綽號(hào)、性格特征及事件

宋江—

魯智深— 林沖—

武松—

吳用—

李逵— 楊志—

7、《水滸》中身懷絕技的三位英雄

8、《水滸傳》中三位女將是誰(shuí)?她們的綽號(hào)是什么?

9、在《水滸傳》中,綽號(hào)為“智多星”的人是______________,也被稱(chēng)為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”,干了一件大事是______________。

10、《水滸傳》中共有_______將,天罡是_____人,地煞星________人。

11、《水滸傳》中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_________________。

12、《水滸》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是______。

13、《水滸》“這部書(shū),好就好在投降。做反面教材,使人民都知道投降派?！边@是________(人名)對(duì)《水滸傳》的評(píng)價(jià)。

14、在下面橫線上填入相關(guān)的內(nèi)容。

一部《水滸傳》,塑造了多少流傳百世的英雄形象,點(diǎn)亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話(huà)說(shuō)梁山第十四條好漢武松,為兄報(bào)仇怒殺_________、潘金蓮;發(fā)配孟州途中,在_______酒店結(jié)識(shí)_________(母夜叉);醉打蔣門(mén)神,替(金眼彪)________奪回_______;大鬧飛云浦,血濺鴛鴦樓,為躲避官府緝捕,削發(fā)扮成_______;夜走蜈蚣嶺,痛殺王道人……正是:“山中猛虎,見(jiàn)時(shí)魄散魂飛;林下強(qiáng)人,撞著心驚膽裂

15、梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是__________,他的綽號(hào)是__________。

16、根據(jù)《水滸傳》1-40回的內(nèi)容,完成下面題目。(答案字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字)。

楊志在汴梁買(mǎi)刀時(shí)不堪牛二的撩撥將他殺了,后怕連累他人主動(dòng)去官府自首;魯智深替金氏父女打抱不平,三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后用智逃脫。你怎么評(píng)價(jià)這兩位英雄好漢的做法?(言之有理即可。例如:我贊美魯智深的做法,他深深知道封建官府的黑暗與腐敗,如果投案自首,等于自投羅網(wǎng),絕沒(méi)好下場(chǎng)。我也佩服楊志的為人,敢作敢當(dāng),不連累他人才稱(chēng)得起真正的英雄好漢。)

17、閱讀感受:①人物形象鮮明生動(dòng)惟妙惟肖;②本書(shū)采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu),使小說(shuō)的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,頭緒眾多而線索分明;③語(yǔ)言上,小說(shuō)采用古白話(huà),所以語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象,活靈活現(xiàn)。

18、請(qǐng)寫(xiě)出《水滸傳》中最典型的反面人物。

19、“風(fēng)雪山神廟”是哪部書(shū)的情節(jié)?涉及到哪兩個(gè)人物,性格怎樣 文

第三篇：《水滸傳》教學(xué)案（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

《水滸傳》教學(xué)案

〔教學(xué)目標(biāo)〕:、引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容,感受作品的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

、通過(guò)故事情節(jié)認(rèn)識(shí)主要人物的形象。

、深入理解小說(shuō)的主題思想。、把握小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié),體會(huì)小說(shuō)的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕:“教學(xué)目標(biāo)”

〔教學(xué)難點(diǎn)〕:“教學(xué)目標(biāo)”

一、激趣導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)與交流活動(dòng):

常識(shí)知識(shí)介紹、作者簡(jiǎn)介:《水滸傳》傳統(tǒng)說(shuō)法多為施耐庵所作,但亦有人說(shuō)是羅貫中、施耐庵二人合作,至今尚無(wú)定論。施耐庵,元末明初作家,一說(shuō)名耳,江蘇興化人,原籍江蘇,有關(guān)他的生平很少。施耐庵約于元末明初至順二年進(jìn)士,曾在錢(qián)塘為官二年,因與當(dāng)權(quán)者不和,棄職還鄉(xiāng),回蘇州寫(xiě)作《水滸傳》?！端疂G》又名《忠義水滸傳》。

2、創(chuàng)作背景:《水滸傳》產(chǎn)生于元末明初,是長(zhǎng)期以來(lái)民間的集體創(chuàng)作和作家藝術(shù)加工的產(chǎn)物。故事大約發(fā)生在北宋年間。北宋徽宗時(shí),政治黑暗官僚腐敗,社會(huì)矛盾急劇惡化,我國(guó)北方爆發(fā)了以宋江為首的農(nóng)民起義,這就是《水滸傳》的創(chuàng)作素材,有關(guān)此次起義,史書(shū)皆有零星記載。起義聲勢(shì)浩大,但后來(lái)失敗,義軍因而有傳奇色彩,在民間廣泛流傳,在此背景下,施耐庵羅貫中集其大成,在民間故事話(huà)本、戲曲的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作,終成長(zhǎng)篇章回小說(shuō)。《水滸傳》對(duì)后世產(chǎn)生的影響是巨大的、多方面的。它為明代以后的農(nóng)民起義提供了豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和借鑒,堪稱(chēng)農(nóng)民起義的教科書(shū),不僅為后世的小說(shuō)、戲劇提供了豐富的素材,而且為中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作開(kāi)拓了廣闊的道路。

3、內(nèi)容精要:全書(shū)描寫(xiě)北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。見(jiàn)本

主要人物競(jìng)猜

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业拿枋鲋胁鲁鍪悄俏挥⑿酆脻h,并說(shuō)出小說(shuō)中與他有關(guān)的故事或情節(jié)。、他時(shí)江州知府蔡九手下的兩院節(jié)級(jí),他與無(wú)用是舊交,自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱(chēng)“神性太?！薄Ｋ谓瓭￡?yáng)樓題反詩(shī),蔡九曾經(jīng)派他捉拿,他讓宋江披頭散發(fā),把屎尿坡在身上,裝瘋逃過(guò)捉拿,他曾經(jīng)被蔡九派往東京送信,在駐桂的酒店里被蒙汗藥蒙倒,后背連累入獄,或梁山好漢營(yíng)救,排梁山好漢第20位。受招安后,被封為兗州府都統(tǒng)制,他不接受,在泰安岳廟陪堂,了此一生。

2此人在梁山英雄中排行第六,馬軍五虎將第二,生的豹頭環(huán)眼,早年是東經(jīng)八十萬(wàn)禁軍教頭,曾得魯智深野豬林相救,才保住性命,雪夜入梁山,為白衣秀才王倫不容,后火并王倫,。三打祝家莊擒獲扈三娘。極力反對(duì)招安,在征討方臘時(shí),得了中風(fēng),被迫留在杭州六合寺養(yǎng)病,由武松照顧,半年后病故。

3此人再梁山好漢36名天罡星中最后一位,在梁山十名步軍頭領(lǐng)總排行第六位。他從小死了父母,被盧遵義收養(yǎng),吹蕭唱歌樣樣能行,又射一手好箭,他曾經(jīng)放冷箭救主人,曾和李師師拜為姐弟,面見(jiàn)皇帝,傳遞梁山消息,為宋江招安立了大功。受招安后他預(yù)感盧俊義前去受封沒(méi)有好的結(jié)果,邊獨(dú)自離去。

4他是梁山第2條好漢,步軍頭領(lǐng)第四位,原是鄆城縣步兵督頭,打鐵出身,學(xué)了一身好武藝。宋江怒殺閻婆惜后,奉命追捕,和馬兵督頭朱仝一起放了宋江,后來(lái)因?yàn)槟赣H遭到白秀英侮辱,一氣之下,打死了白,被朱仝放走。他的綽號(hào)“插翅虎

他在梁山好漢中排行第17位,在梁山軍馬中,做馬軍八虎騎兼先鋒使,林沖上梁山時(shí),取“投命狀”,不巧與他向遇,后和魯智深打上二龍山,做了山寨之主,征討方臘途中病故。提到楊志,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇有關(guān)楊志的,《智取生辰綱》請(qǐng)大家回憶原文,對(duì)穩(wěn)中人物加以評(píng)價(jià)楊志:精明,脾氣暴躁,不善于處理人際關(guān)系。吳用:聰明,機(jī)智,知己知彼……

人物——故事情節(jié)——人物性格

魯智深:拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理

2武松:血刃潘金蓮、斗殺西門(mén)慶、醉打蔣門(mén)神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報(bào),是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

3吳用:智取生辰綱。足智多謀、神機(jī)妙算。

4林沖:誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場(chǎng)、雪夜上梁山。武藝高強(qiáng)、勇而有謀,但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。

李逵:真假李逵、中州劫法場(chǎng)。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真

6宋江:私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人,但總想招安。

7楊志:楊志賣(mài)刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。

三、分析人物形象。以比較的方法分析英雄性格的異同,加深理解。提問(wèn):魯智深、武松、李逵這三人都是經(jīng)典的英雄形象,你能說(shuō)說(shuō)他們的異同嗎?

明確:他們都是性情剛直,好打不平,不畏強(qiáng)暴,不避危難;但他們又各有其特點(diǎn),魯智深是軍官出身,閱歷較深,富有正義感,痛惡社會(huì)的不平,他雖然性格急躁,行動(dòng)莽撞,但在斗爭(zhēng)中有時(shí)又很細(xì)心機(jī)智。如拳打鎮(zhèn)關(guān)西,這些都說(shuō)明他是個(gè)粗中有細(xì)的人。武松性情剛強(qiáng),好打那些不明道理的人,死也不怕。在行動(dòng)上有時(shí)表現(xiàn)得粗魯蠻橫,象是有意的尋釁生事,如快活林對(duì)蔣門(mén)神;有時(shí)是裝出假象迷惑與麻痹對(duì)手,如十字坡對(duì)孫二娘。他為了替兄報(bào)仇,考慮得極為周密,從調(diào)查情況入手,到殺嫂逼取口供,殺西門(mén)慶,自首縣衙,一步步按著他的安排都作到了。這又說(shuō)明他很有心計(jì)。而李逵則和兩人大不相同,憨直、剛強(qiáng)、粗心、大膽,極忠于梁山事業(yè),反抗性最強(qiáng),打起仗來(lái),赤膊上陣,勇猛無(wú)比。他是個(gè)真正的粗人,一味蠻干,不計(jì)后果,又有幾分天真,好管閑事,又常常惹出事端,在江州因奪魚(yú)和張順?biāo)捍?被張順騙到水里,淹得他兩眼發(fā)白;去薊州搬取公孫勝,路上偷吃酒肉,受到戴宗的懲治;斧劈羅真人,被真人罰到薊州大牢里受苦;打死殷天錫,連累柴進(jìn)坐牢,差點(diǎn)送了性命。作者對(duì)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)把握得十分準(zhǔn)確和細(xì)致。《水滸傳》對(duì)這些英雄人物個(gè)性特點(diǎn)的描繪,真正作到毫發(fā)不失,這就更加強(qiáng)了這些形象的動(dòng)人力量。

四、讀議《水滸傳》的思想內(nèi)容。見(jiàn)本

五、賞析作品的藝術(shù)風(fēng)采。、故事引人入勝,人物形象個(gè)性鮮明。

2、結(jié)構(gòu)富有特色,由單線勾勒式向細(xì)致描繪式過(guò)渡。

3、《水滸傳》的語(yǔ)言是以口語(yǔ)為基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)加工提煉而創(chuàng)造的文學(xué)語(yǔ)言。

六、學(xué)生評(píng)讀與感悟。讓學(xué)生討論,暢所欲言談感悟。

七、教師總結(jié)。

《水滸傳》是中國(guó)四大古典名著之一,在中國(guó)文學(xué)史上有著重要的位置。它以梁山泊起義敘寫(xiě)了農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)發(fā)生、發(fā)展和失敗的全過(guò)程,以深刻的思想、廣泛的內(nèi)容、杰出的藝術(shù)譜出封建社會(huì)農(nóng)民起義的英雄史詩(shī)、革命悲劇,反映出沒(méi)落衰敗的封建社會(huì)深重的剝削和殘酷的壓迫激化著階級(jí)矛盾,反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗腐朽造成廣大人民的反抗斗爭(zhēng)。小說(shuō)真實(shí)地?cái)?xiě)了起義斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程:從個(gè)人反抗到集體反抗,從分散斗爭(zhēng)到有組織斗爭(zhēng),規(guī)模從小到大。但這場(chǎng)農(nóng)民起義最終卻以失敗落幕,不能不引起深思。今天我們只是從作家,背景,作品的人物塑造、思想內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面來(lái)初步認(rèn)識(shí)作品,更多的內(nèi)涵還有待大家今后去挖掘。《水滸傳》讓我們認(rèn)識(shí)了眾多個(gè)性鮮明的英雄形象,這些英雄好漢成了中華文學(xué)寶庫(kù)中的經(jīng)典形象,讓后人難忘。

八鞏固練習(xí)

1、《水滸傳》的作者_(dá)______,朝代______,它是我國(guó)第一部__________小說(shuō)。

2、《水滸傳》是以________為主要題材,通過(guò)一系列__________的生動(dòng)故事,揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾,暴露了____________,歌頌了____________。

3、鄭振鐸先生在他的《中國(guó)文學(xué)研究》中曾以一條弧線表示《水滸傳》的結(jié)構(gòu)。這條弧線以____________為起點(diǎn),步步上升,至梁山英雄排座次到達(dá)頂點(diǎn),此后便逐漸下降,至____________降至終點(diǎn)。)

4、補(bǔ)全回目:

①史大郎夜走華陰縣,_____拳打鎮(zhèn)關(guān)西

②梁山泊______落草,汴京城______賣(mài)刀對(duì)《水滸傳》的評(píng)價(jià)。

4、在下面橫線上填入相關(guān)的內(nèi)容。

一部《水滸傳》,塑造了多少流傳百世的英雄形象,點(diǎn)亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話(huà)說(shuō)梁山第十四條好漢武松,為兄報(bào)仇怒殺_________、潘金蓮;發(fā)配孟州途中,在_______酒店結(jié)識(shí)_________;醉打蔣門(mén)神,替________奪回_______;大鬧飛云浦,血濺鴛鴦樓,為躲避官府緝捕,削發(fā)扮成_______;夜走蜈蚣嶺,痛殺王道人……正是:“山中猛虎,見(jiàn)時(shí)魄散魂飛;林下強(qiáng)人,撞著心驚膽裂、梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是__________,他的綽號(hào)是__________。

6、根據(jù)《水滸傳》1-40回的內(nèi)容,完成下面題目。

楊志在汴梁買(mǎi)刀時(shí)不堪牛二的撩撥將他殺了,后怕連累他人主動(dòng)去官府自首;魯智深替金氏父女打抱不平,三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后用智逃脫。你怎么評(píng)價(jià)這兩位英雄好漢的做法?

7、閱讀感受:①人物形象鮮明生動(dòng)惟妙惟肖;②本書(shū)采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu),使小說(shuō)的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,頭緒眾多而線索分明;③語(yǔ)言上,小說(shuō)采用古白話(huà),所以語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象,活靈活現(xiàn)。

8、請(qǐng)寫(xiě)出《水滸傳》中最典型的反面人物。

9、“風(fēng)雪山神廟”是哪部書(shū)的情節(jié)?涉及到哪兩個(gè)人物,性格怎樣

第四篇：名著導(dǎo)讀《水滸傳》教學(xué)案匯總

名著導(dǎo)讀《水滸傳故事》教案

虹橋小學(xué) 姚亞星

教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳故事》的主要內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

（2）通過(guò)故事情節(jié)認(rèn)識(shí)主要人物的形象。（3）深入理解小說(shuō)的主題思想。

（4）把握小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。教學(xué)重點(diǎn)：“教學(xué)目標(biāo)”（1）（2）（3）教學(xué)難點(diǎn)：“教學(xué)目標(biāo)”（3）（4）

一、導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)：

（一）常識(shí)知識(shí)介紹

1、作者簡(jiǎn)介：《水滸傳》傳統(tǒng)說(shuō)法多為施耐庵所作，但亦有人說(shuō)是羅貫中、施耐庵二人合作，至今尚無(wú)定論。施耐庵（約1296---1370），元末明初作家，一說(shuō)名耳，江蘇興化人，原籍江蘇，有關(guān)他的生平很少。施耐庵約于元末明初至順二年進(jìn)士，曾在錢(qián)塘為官二年，因與當(dāng)權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回蘇州寫(xiě)作《水滸傳》?！端疂G》又名《忠義水滸傳》。

2、創(chuàng)作背景：《水滸傳》產(chǎn)生于元末明初，是長(zhǎng)期以來(lái)民間的集體創(chuàng)作和作家藝術(shù)加工的產(chǎn)物。故事大約發(fā)生在北宋年間。北宋徽宗時(shí)，政治黑暗官僚腐敗，社會(huì)矛盾急劇惡化，我國(guó)北方爆發(fā)了以宋江為首的農(nóng)民起義，這就是《水滸傳》的創(chuàng)作素材，有關(guān)此次起義，史書(shū)皆有零星記載。起義聲勢(shì)浩大，但后來(lái)失敗，義軍因而有傳奇色彩，在民間廣泛流傳，在此背景下，施耐庵羅貫中集其大成，在民間故事話(huà)本、戲曲的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，終成長(zhǎng)篇章回小說(shuō)?！端疂G傳》對(duì)后世產(chǎn)生的影響是巨大的、多方面的。它為明代以后的農(nóng)民起義提供了豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和借鑒，堪稱(chēng)農(nóng)民起義的教科書(shū)，不僅為后世的小說(shuō)、戲劇提供了豐富的素材，而且為中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作開(kāi)拓了廣闊的道路。

3、內(nèi)容精要：全書(shū)描寫(xiě)北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。見(jiàn)課本

（二）主要人物競(jìng)猜

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业拿枋鲋胁鲁鍪悄俏挥⑿酆脻h，并說(shuō)出小說(shuō)中與他有關(guān)的故事或情節(jié)。

1、他時(shí)江州知府蔡九手下的兩院節(jié)級(jí)，他與無(wú)用是舊交，自幼練就

梁山。武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。

5李逵（黑旋風(fēng)）：真假李逵、中州劫法場(chǎng)。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真 6宋江（及時(shí)雨）：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想招安。7楊志（青面獸）：楊志賣(mài)刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。

三、分析人物形象。以比較的方法分析英雄性格的異同，加深理解。（以魯智深、武松、李逵三人為例）提問(wèn)：魯智深、武松、李逵這三人都是經(jīng)典的英雄形象，你能說(shuō)說(shuō)他們的異同嗎？

明確：他們都是性情剛直，好打不平，不畏強(qiáng)暴，不避危難；但他們又各有其特點(diǎn)，魯智深是軍官出身，閱歷較深，富有正義感，痛惡社會(huì)的不平，他雖然性格急躁，行動(dòng)莽撞，但在斗爭(zhēng)中有時(shí)又很細(xì)心機(jī)智。如拳打鎮(zhèn)關(guān)西，這些都說(shuō)明他是個(gè)粗中有細(xì)的人。武松性情剛強(qiáng)，好打那些不明道理的人，死也不怕。在行動(dòng)上有時(shí)表現(xiàn)得粗魯蠻橫，象是有意的尋釁生事，如快活林對(duì)蔣門(mén)神；有時(shí)是裝出假象迷惑與麻痹對(duì)手，如十字坡對(duì)孫二娘。他為了替兄報(bào)仇,考慮得極為周密,從調(diào)查情況入手,到殺嫂逼取口供,殺西門(mén)慶，自首縣衙，一步步按著他的安排都作到了。這又說(shuō)明他很有心計(jì)。而李逵則和兩人大不相同，憨直、剛強(qiáng)、粗心、大膽，極忠于梁山事業(yè)，反抗性最強(qiáng)，打起仗來(lái)，赤膊上陣，勇猛無(wú)比。他是個(gè)真正的粗人，一味蠻干，不計(jì)后果，又有幾分天真，好管閑事，又常常惹出事端，在江州因奪魚(yú)和張順?biāo)捍?，被張順騙到水里，淹得他兩眼發(fā)白；去薊州搬取公孫勝，路上偷吃酒肉，受到戴宗的懲治；斧劈羅真人，被真人罰到薊州大牢里受苦；打死殷天錫，連累柴進(jìn)坐牢，差點(diǎn)送了性命。作者對(duì)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)把握得十分準(zhǔn)確和細(xì)致。《水滸傳》對(duì)這些英雄人物個(gè)性特點(diǎn)的描繪，真正作到毫發(fā)不失，這就更加強(qiáng)了這些形象的動(dòng)人力量。

四、讀議《水滸傳故事》的思想內(nèi)容。見(jiàn)課本

五、賞析作品的藝術(shù)風(fēng)采。

1、故事引人入勝，人物形象個(gè)性鮮明。

2、結(jié)構(gòu)富有特色，由單線勾勒式向細(xì)致描繪式過(guò)渡。

3、《水滸傳》的語(yǔ)言是以口語(yǔ)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)加工提煉而創(chuàng)造的文學(xué)語(yǔ)言。

六、學(xué)生評(píng)讀與感悟。讓學(xué)生討論，暢所欲言談感悟。

9、《水滸傳》中共有_______將,天罡是_____人,地煞星________人。

10、《水滸傳》中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_________________。

11、《水滸》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是＿＿＿＿＿＿。

12、“《水滸》這部書(shū)，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派?！边@是________（人名）對(duì)《水滸傳》的評(píng)價(jià)。

13、在下面橫線上填入相關(guān)的內(nèi)容。

一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點(diǎn)亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話(huà)說(shuō)梁山第十四條好漢武松，為兄報(bào)仇怒殺_________、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在_______酒店結(jié)識(shí)_________（母夜叉）；醉打蔣門(mén)神，替（金眼彪）________奪回_______；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成_______；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人……正是：“山中猛虎，見(jiàn)時(shí)魄散魂飛；林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂

14、梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是__________，他的綽號(hào)是__________。

15、根據(jù)《水滸傳》1-40回的內(nèi)容，完成下面題目。（答案字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字）。

楊志在汴梁買(mǎi)刀時(shí)不堪牛二的撩撥將他殺了，后怕連累他人主動(dòng)去官府自首；魯智深替金氏父女打抱不平，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后用智逃脫。你怎么評(píng)價(jià)這兩位英雄好漢的做法？（言之有理即可。例如：我贊美魯智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒(méi)好下場(chǎng)。我也佩服楊志的為人，敢作敢當(dāng)，不連累他人才稱(chēng)得起真正的英雄好漢。）

16、閱讀感受：①人物形象鮮明生動(dòng)惟妙惟肖；②本書(shū)采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，使小說(shuō)的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明；③語(yǔ)言上，小說(shuō)采用古白話(huà)，所以語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)。

17、請(qǐng)寫(xiě)出《水滸傳》中最典型的反面人物是 ：

18、“風(fēng)雪山神廟”是哪部書(shū)的情節(jié)？涉及到哪兩個(gè)人物，性格怎樣？

一部《水滸傳》精彩紛呈，故事情節(jié)跌宕起伏，水滸人物不勝枚舉，短短一節(jié)導(dǎo)讀課無(wú)論如何也不可能把其中的精彩全部教授給學(xué)生。那么，水滸人物、小說(shuō)主題、成書(shū)背景、藝術(shù)成就等等需要講的好像很多很多，究竟該從哪里入手呢？面面俱到顯然不可能，也確實(shí)辦不到。于是我就把重點(diǎn)定在激發(fā)學(xué)生對(duì)《水滸》的興趣上，利用一切可以利用的教學(xué)資源，采用盡可能多的教學(xué)手段，讓學(xué)生從多個(gè)方面、多個(gè)角度去感受《水滸》的精彩，進(jìn)而想去讀、想去品味，這樣就達(dá)到了導(dǎo)讀的目的。

因此，這一節(jié)課我就沒(méi)有涉及關(guān)于寫(xiě)作背景、小說(shuō)主題等方面的內(nèi)容，甚至對(duì)《水滸》的藝術(shù)特色也講的很少。因?yàn)閷?lái)如果他們認(rèn)真的讀了，這些肯定會(huì)接觸到、體會(huì)到的。我把這節(jié)課分成了“我講我知道”、“我看我記牢”、“我品我明了”、“老師考考我”等四個(gè)板塊，讓學(xué)生去講、去看、去品、去悟。讓他們成為課堂的主人，通過(guò)比較、品讀、思考、競(jìng)爭(zhēng)，閱讀《水滸》成了他們的閱讀目標(biāo)和閱讀需要。

在“我講我知道”這個(gè)板塊，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的積累，大膽的講出自己所了解的水滸故事，不過(guò)要注意條理。學(xué)生也很積極，講的也很精彩，課堂掌聲不斷。接著，把學(xué)生帶入精彩視頻《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，通過(guò)形象的人物、多彩的畫(huà)面效果、生動(dòng)可感的語(yǔ)言，全方位的感受了《水滸》的魅力，教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生為什么電視劇拍的這么好呢？導(dǎo)演的藝術(shù)才思來(lái)源于哪里呢？很顯然來(lái)自于原著的精髓，于是帶領(lǐng)學(xué)生品讀課本上的原文，我們只品讀那空前絕后的三拳，激發(fā)學(xué)生分析三拳的精彩所在，即通過(guò)不同的角度、不同的感覺(jué)，8-

第五篇：古詩(shī)詞專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)案

2012年春學(xué)期中考總復(fù)習(xí)專(zhuān)題：古詩(shī)文賞析復(fù)習(xí)教學(xué)案

【課標(biāo)內(nèi)容及要求】 見(jiàn)《鹽城市中考說(shuō)明》 【指點(diǎn)迷津】

古詩(shī)詞鑒賞是文學(xué)作品欣賞的內(nèi)容之一，是新課程理念的體現(xiàn)，成為中考常見(jiàn)的一種題型。這類(lèi)題目的一般特點(diǎn)為：一是所選古詩(shī)詞以課本所學(xué)的為主，兼顧少量課外的，側(cè)重于七言絕句的送別詩(shī)、詠物詠史詩(shī)；二是考查的內(nèi)容較多是常識(shí)記憶、內(nèi)容感知，就情感把握、技巧分析、語(yǔ)言品味等作一些理解分析；三是題型以選擇題居多，中考中不少地區(qū)已由客觀題開(kāi)始轉(zhuǎn)向了主觀題，多了一些鼓勵(lì)創(chuàng)新、弘揚(yáng)個(gè)性的開(kāi)放題，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)有效訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí)指要

（一）鑒賞字詞

1、動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。

2、修飾語(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。一個(gè)“孤”字，寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。

3、特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：

（1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《其一》劉禹錫）

（2）表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫(huà)意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫(huà)面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。

（3）虛詞：在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開(kāi)合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。

（二）品鑒思想情感

古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感有：

憂(yōu)國(guó)傷時(shí)：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。

九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)詞總復(fù)習(xí)建功報(bào)國(guó)：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國(guó)的決心 ；報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。

思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。

生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。

（三）賞析表達(dá)技巧

1、表達(dá)方式：詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說(shuō)，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。

2、結(jié)構(gòu)形式：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，常見(jiàn)的首尾照應(yīng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。

3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語(yǔ)、反復(fù)等

4、表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱(chēng)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩(shī)歌），直抒胸臆（直接抒情的詩(shī)歌）等。

二、解題指導(dǎo)

（一）客觀題解題方法：客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

①看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時(shí)故意擴(kuò)大原意，往往把部分說(shuō)成整體，把特殊說(shuō)成一般。把動(dòng)態(tài)（景）說(shuō)成靜態(tài)（景），反之亦然。

②看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢(shì)，把淺顯易明的道理表述得深?yuàn)W莫測(cè)，或故意添加一些本不屬于詩(shī)歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高（貶低）詩(shī)歌內(nèi)涵。

③看是否以假亂真，魚(yú)目混珠。命題人往往把正誤表述內(nèi)容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”“是”“都”。

④看是否無(wú)中生有，橫生枝節(jié)。備選項(xiàng)的表述結(jié)論，在詩(shī)中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。

⑤看是否以偏概全，故意反說(shuō)。將某句詩(shī)的特點(diǎn)說(shuō)成是全詩(shī)的特點(diǎn)，將委婉含蓄說(shuō)成直抒胸臆，把視覺(jué)說(shuō)成聽(tīng)覺(jué)。

（二）主觀題解題方法：

主觀題包括填空、簡(jiǎn)答、品析等子題型，在概括填空、簡(jiǎn)答、品味分析表述時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

①?gòu)年P(guān)鍵詞語(yǔ)上著手。如抓住詩(shī)句中的主體，把握動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。

②從關(guān)鍵詩(shī)句（主旨句、情感句）上著手。分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。

③從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達(dá)方式（白描、議論）著手。分析其含義，探究其作用。

④從作品、作家的相關(guān)背景資料著手。準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩(shī)句的原意。

⑤從詩(shī)歌所寫(xiě)的具體內(nèi)容著手。把握各類(lèi)詩(shī)歌的思想內(nèi)容（如送別詩(shī)、懷古詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、哲理詩(shī)、詠物詩(shī)等，應(yīng)依據(jù)各自的類(lèi)屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。

⑥從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語(yǔ)言特征（簡(jiǎn)潔、含蓄、凝煉）著手。去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義和表達(dá)的情感。

（三）詩(shī)歌賞析題整體解題方法：

①體味詩(shī)歌的遣詞，應(yīng)從詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性三方面來(lái)考慮用詞的精妙之處。

②體味詩(shī)歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩(shī)中的自然景物、生活畫(huà)面，即意中有景，景中有意。仔細(xì)體味詩(shī)中的意象，借助想像和聯(lián)想把握詩(shī)歌所抒寫(xiě)的情懷。

③體味詩(shī)歌所表現(xiàn)的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。④體味試題的要求，把握解答的切入點(diǎn)，把握試題的側(cè)重點(diǎn)。

另外，要借助注釋、提示、作家的生平經(jīng)歷、自身的知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)已形成的能力，仔細(xì)誦讀，品味所給的詩(shī)詞曲，找出答題的角度，在反復(fù)比較、辨析的基礎(chǔ)上，推斷所求的答案。

【鑒賞與練習(xí)】

七年級(jí)詩(shī)詞鑒賞（上）

1、品讀唐朝詩(shī)人王灣《次北固山下》一詩(shī)。

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)? 歸雁洛陽(yáng)邊。

【思想內(nèi)容】這首詩(shī)既寫(xiě)了作者客旅他鄉(xiāng)的羈旅之情，又寫(xiě)出了作者放眼山川的寬闊博大胸襟。

【名句賞析】“海日生殘夜，江春入舊年” 當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。①新生事物總是在舊事物還未消亡之時(shí)涌現(xiàn)（任何事物不是盡善盡美）。②時(shí)序交替，時(shí)光匆匆不可待。③黑暗、困難是暫時(shí)的，前途是光明的，給人以積極、樂(lè)觀向上的鼓舞力量。

九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)詞總復(fù)習(xí)（1）找出下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)()

A．首聯(lián)先寫(xiě)“客路”，后寫(xiě)“行舟”，寫(xiě)出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，體現(xiàn)詩(shī)句平野開(kāi)闊、大江直流的宏天氣勢(shì)。C．頸聯(lián)妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻通過(guò)擬人手法，在描寫(xiě)景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。

D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。

（2）詩(shī)中的千古名句是，它抒發(fā)了作者 的情懷。這首詩(shī)寫(xiě)的意境深婉，景情交融，主要選取的景物有。（3）本詩(shī)的景物描寫(xiě)很精彩，達(dá)到了一字傳神的水平，詩(shī)的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？

（4）此詩(shī)

（3）赤壁之戰(zhàn)中，如果不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者可能就是曹操，歷史將要重寫(xiě)。因此有人認(rèn)為，杜牧作本詩(shī)的目的是為曹操叫屈。你同意這種說(shuō)法嗎？為何？

答案：

1、火燒赤壁事（或周瑜火攻赤壁大敗曹操的事）、周瑜、李商隱

2、假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。（與此相近的表述即可）

3、杜牧其實(shí)是借《赤壁》表現(xiàn)這樣的感嘆：歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇。

3、讀《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，完成練習(xí)：

水調(diào)歌頭 蘇 軾

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

（1）文中說(shuō)的“子由”是詞人的，他和蘇軾、共稱(chēng)文壇“三蘇”。“嬋娟”在詩(shī)中指。

（2）“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”代用李白《把酒問(wèn)月》詩(shī)句 ； 最能體現(xiàn)人間真情和美好祝愿的千古名句是 ；這首詞雖有感傷情調(diào)，但詞人的豁達(dá)胸襟也處處可見(jiàn)，請(qǐng)寫(xiě)出一兩個(gè)原句證明：________，______。（3）下列對(duì)《水調(diào)歌頭》賞析不正確的一項(xiàng)是：（）

A.這首詞上闋寫(xiě)詞人對(duì)天上宮闕的向往和對(duì)人間生活的熱爰，下闕寫(xiě)詞人在月下對(duì)親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂(lè)觀向上、積極奮進(jìn)的情緒。

B.“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”這一句，抒發(fā)思念親人的感情，表面看來(lái)，好像是對(duì)月有怨恨之意，其實(shí)是寫(xiě)親人不能團(tuán)聚的惆悵。

C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，”這句話(huà)從人到月，從古到今，對(duì)自然和社會(huì)作了高度概括，很有哲理意味。

D.全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫(xiě)虛實(shí)結(jié)合，充滿(mǎn)了豐富的想象和浪漫的情致，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。答案：

1、2、略

3、A

4、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（4分）

早春呈水部張十八員外

韓 愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。

【思想內(nèi)容】這是一首描寫(xiě)和贊美早春美景的七言絕句。

首句點(diǎn)出初春小雨，以“潤(rùn)如酥”來(lái)形容它的細(xì)滑潤(rùn)澤，準(zhǔn)確地捕捉到了它的特點(diǎn)。造句清新優(yōu)美。

6、請(qǐng)閱讀李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)，按要求答題：

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

【思想內(nèi)容】表現(xiàn)對(duì)友人深深的同情和關(guān)切。

【名句賞析】后兩句，面對(duì)朋友被貶往荒涼僻遠(yuǎn)的地方，自己遠(yuǎn)隔千里，無(wú)法相送，詩(shī)人只好委托明月把一顆愁心帶到朋友的身邊，伴隨朋友前往貶謫之地，分擔(dān)他的痛苦。月亮本是無(wú)知無(wú)情的，但詩(shī)人通過(guò)豐富的想像，賦予了月亮以人的情感色彩，將月亮人格化了。（1）詩(shī)歌中寓情于景是一種較為常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，“楊花落盡子規(guī)啼”這句詩(shī)表達(dá)了作者 的心情。

（2）請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感表達(dá)兩個(gè)角度作簡(jiǎn)要賞析。（3）下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）

A．詩(shī)歌首句寫(xiě)景，次句敘事，后兩句抒情。

B．首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。C．“過(guò)五溪”說(shuō)明詩(shī)人旅途之艱難，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和痛惜之情。D．詩(shī)中將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。E．詩(shī)歌想像奇特，體現(xiàn)了李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格。（4）詩(shī)人為什么偏要寄愁心與明月？

（5）“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說(shuō)，卻要“與明月”，又是為什么？

答案：

1、悲苦哀怨

2、擬人，抒發(fā)了作者對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂(yōu)慮關(guān)心之情。

3、B C

4、因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離合。

5、因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證。

七年級(jí)詩(shī)詞鑒賞（下）

1、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

題破山寺后禪院 常建

清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，但馀鐘磬音。

【思想內(nèi)容】《題破山寺后禪院》是一首題壁詩(shī)，這首詩(shī)描寫(xiě)了清晨寺后禪院的清幽脫俗的景致，抒發(fā)了作者寄情山水的隱逸情懷,也流露出頗為濃厚的禪隱傾向?！久滟p析】

①“曲徑通幽處，禪房花木深”是歷來(lái)為人傳誦的名句?！扒鷱酵ㄓ奶帯币l(fā)人豐富的聯(lián)想與思緒，暗示的意義多于實(shí)寫(xiě)的意義；“曲”“幽”“深”等字眼表現(xiàn)了禪院花木扶疏、幽深清靜的環(huán)境，一套彎彎曲曲的小徑通向遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)處花木扶疏，一座禪房在花木叢中若隱若現(xiàn)。②“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”描寫(xiě)出大自然萬(wàn)物和諧的景象，一個(gè)“悅”字，“使??歡悅”，表現(xiàn)了作者從中感受到的歡悅。“空”消除。形容詞用作動(dòng)詞?！笆??空” 使人心中的雜

九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)詞總復(fù)習(xí)念消除?！疤队翱杖诵摹备M(jìn)一步表現(xiàn)了作者在此時(shí)此刻心中塵世雜念全消的精神狀態(tài)。這兩句詩(shī)以動(dòng)顯靜，因景生情，含蓄雋永。

③“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘馨音”以動(dòng)顯靜，以鐘馨音響輕輕回蕩，映襯山寺萬(wàn)籟俱寂的寧?kù)o氣氛。而耳中只有鐘磬音，也表現(xiàn)了一心向往佛門(mén)清靜的心情。

(1)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人 情懷。(2)請(qǐng)用形象的語(yǔ)言描述

（1）選出下面對(duì)《觀刈麥》賞析有誤的一項(xiàng)是（A）

A．“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”，意思是力氣用盡了，熱得不知怎么辦才好，只是嘆惜夏天實(shí)在太長(zhǎng)了。形象地寫(xiě)出了勞動(dòng)人民搶割時(shí)的辛苦景象。

B．“貧婦人”“右手秉遺穗，左臂懸敝筐”是因?yàn)椤凹姨镙敹惐M，拾此充饑腸”，形象揭露出官府對(duì)貧苦農(nóng)民的殘酷剝削。

C．“念此私自愧，盡日不能忘”看到農(nóng)民勞作的情景，想到自己舒適的生活，作者感到萬(wàn)分慚愧，內(nèi)心不能平靜，這是作者對(duì)農(nóng)民生活同情和關(guān)心的反映。

D．這是一首敘事詩(shī)，著墨不多，但卻把割麥者和拾麥者夏收時(shí)那種辛勤勞碌而又萬(wàn)分痛苦的生活情景和內(nèi)心感受，描繪得真切生切，歷歷如畫(huà)，帶有強(qiáng)烈的諷喻色彩。（2）如何理解詩(shī)中“力盡不知熱”一句的內(nèi)涵？

（3）詩(shī)中那位貧婦人的言行反映了當(dāng)時(shí)一個(gè)怎樣的殘酷現(xiàn)實(shí)？

（4）詩(shī)的末六句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：１、A

2、不是真的“不知熱”，為了搶收，為了活命，再累再熱也只得忍著、挺著。表現(xiàn)了租稅剝削的沉重和人民生活的痛苦；

3、表現(xiàn)了租稅剝削的沉重和人民生活的痛苦；

4、（對(duì)比）表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

3、閱讀下面一首宋詞，回答問(wèn)題。

破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。【思想內(nèi)容】本詞追憶了作者當(dāng)年在起義軍中的火熱的戰(zhàn)斗生活，抒發(fā)了渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志，也表現(xiàn)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)路的悲憤。

【名句賞析】 “了卻君王天下事，贏得生前身后名?！边@是作戰(zhàn)的目的，也是作者的理想?！傲藚s”二字寫(xiě)得很好，人們通常說(shuō)“了卻心病一樁”，這兩字正有這樣的意思?，F(xiàn)實(shí)無(wú)奈，終于在夢(mèng)中“了卻”了驅(qū)金復(fù)國(guó)這一宿愿，語(yǔ)中充滿(mǎn)意氣昂揚(yáng)的欣慰之情。但夢(mèng)境畢竟代替不了現(xiàn)實(shí)。

【藝術(shù)特色】層次鮮明，全詞僅十句，卻一層一層地描寫(xiě)了抗金戰(zhàn)斗生活的情景，展開(kāi)了一幅幅形象的、境界層層擴(kuò)大的畫(huà)面。（1）根據(jù)你所掌握的歷史知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？

（2）辛棄疾盡管“白發(fā)生”，卻依然眷戀自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場(chǎng)。這種眷戀的情結(jié)從詞中、兩個(gè)細(xì)節(jié)中可以讀出。（3）試體味“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字的表達(dá)效果。

（4）“八百里麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營(yíng)造了一種什么樣的氛圍？（5）全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分）

九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)詞總復(fù)習(xí)答案：

1、收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家。（1分,意思正確即可）

2、醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。（“挑燈看劍，夢(mèng)回連營(yíng)”亦可，2分，寫(xiě)一個(gè)得1分）

3、既點(diǎn)明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。（2分，每點(diǎn)1分）

4、（2分）營(yíng)造了將士們奏樂(lè)吃肉、豪邁高昂的軍營(yíng)生活氛圍。（5）、（2分）抒發(fā)了作者抗敵救國(guó)、建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)情感（1分）和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志未酬的悲憤（1分）。

4、閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。

使至塞上 王維

單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都戶(hù)在燕然。

【思想內(nèi)容】記敘了這次出使的經(jīng)歷，刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)西域領(lǐng)土的廣大，在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感。

【名句賞析】頷聯(lián)：借景抒情，把自己比作飄飛不定的蓬草?！皻w雁”是北歸的雁，雁往北歸，是歸家；自己也往北去，與雁同行，卻是離家。表達(dá)內(nèi)心的寂寞傷感(被排擠出朝庭的傷感和怨憤)。

頸聯(lián)寫(xiě)景：大漠無(wú)邊，長(zhǎng)天空闊，兩相對(duì)映，壯闊而單調(diào)。在這廣闊的背景上，一縷直上青天的輕煙，以及滾滾的黃河呼嘯著奔騰而去，在河的盡頭，是一輪又紅又大的圓圓的落日，好一幅蒼涼闊大壯觀的大漠黃昏圖！（1）下面對(duì)王維的《使至塞上》一詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A、“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延”以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)此次出使的經(jīng)歷：詩(shī)人輕車(chē)簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延去慰問(wèn)邊境將士。

B、頷聯(lián)寫(xiě)自己過(guò)了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁

一樣飛人胡天的上空，蘊(yùn)含了作者內(nèi)心的激動(dòng)和興奮之情。

C、尾聯(lián)寫(xiě)作者經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，(一問(wèn)才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。

D、這首詩(shī)筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊，實(shí)為邊塞詩(shī)之名作。（2）全詩(shī)以大漠、秋天為背景，主要選取了哪些意象來(lái)敘事、寫(xiě)景？

（3）描繪“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”表現(xiàn)的畫(huà)面，并賞析這一千古名句。

（或“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句被近人王國(guó)維稱(chēng)為“千古壯觀”的名句。其中的“直”和“圓”兩字歷來(lái)為人稱(chēng)道，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字好在哪里？）

答案：

1、B

2、征蓬、歸雁、孤煙、長(zhǎng)河、落日（組成一幅塞外風(fēng)光圖）；

3、大漠無(wú)垠，一縷孤煙直沖云天；黃河如帶，映襯西天落日殘紅。塞外風(fēng)光多么雄奇壯觀。對(duì)仗工整，寫(xiě)塞外景象，開(kāi)闊鮮明，氣勢(shì)雄渾（“直”表現(xiàn)孤煙之高，“圓”表現(xiàn)落日之低。二詞表現(xiàn)大漠、長(zhǎng)河地區(qū)的平曠。）

5、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

黃鶴樓 崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。睛川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萎萎鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是? 煙波江上使人愁。

【思想內(nèi)容】全詩(shī)充滿(mǎn)了詩(shī)人對(duì)世事渺茫的愁緒，其中，不但含有鄉(xiāng)愁，而且通過(guò)思鄉(xiāng)抒發(fā)了仕途失意的憂(yōu)憤，滿(mǎn)紙愁情，但不絕愁，精神意象絕不頹唐。

【名句賞析】“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！薄叭漳骸钡纳n茫、“煙波”的迷蒙，與悵然的鄉(xiāng)愁交織，由景生情，融情于景。

（1）解釋下面的詞浯。①歷歷：_______________；②鄉(xiāng)關(guān)：_____________。（2）除“黃鶴樓”外，被稱(chēng)為江南三大名樓的還有哪兩座？、（3）詩(shī)的一、二兩聯(lián)借今昔變化之大抒發(fā)了作者怎樣的感情？

（4）詩(shī)中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字?在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的。

答案：

1、指（漢陽(yáng)林木）分明可數(shù)。

2、江南三大名樓：湖北黃鶴樓、湖南岳陽(yáng)樓、江西滕王閣；

3、寂寞、惆悵；

4、“愁”字。全詩(shī)意境開(kāi)闊，吊古傷今，虛實(shí)相映，情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，融情于景，表達(dá)了詩(shī)人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂(yōu)思之情。(日暮懷歸之情，用煙波浩渺的長(zhǎng)江烘托愁思)

八年級(jí)詩(shī)詞鑒賞（上）

1、閱讀下面的古詩(shī)文，完成1一4題。

春 望 杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【思想內(nèi)容】感時(shí)憂(yōu)國(guó)、眷戀家人

【名句賞析】詩(shī)人睹物傷情，仿佛開(kāi)放的鮮花也禁不住悲愴濺淚;鳥(niǎo)兒也因人世間的離別而驚心?！緹捵譄捲~】

“深”：表面寫(xiě)山河依舊，草木蔓生的情景，實(shí)際寫(xiě)出荒涼蕭條，物是人非的社會(huì)狀況，飽含了憂(yōu)國(guó)之情。

“搔”：時(shí)局**國(guó)事危急造成骨肉分離，烽火不息致使家書(shū)斷絕，這些都使詩(shī)人憂(yōu)心如焚，而又無(wú)可奈何，只能整天抓撓頭皮度日如年，以至頭發(fā)變白而且又越抓越少，難以勝簪了。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

（1）詩(shī)歌一二句寫(xiě)春望所見(jiàn)，其中“ ”字寫(xiě)出了使人怵目驚心之景，“ ”字寫(xiě)出了令人滿(mǎn)目凄然之景。

九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)詞總復(fù)習(xí)（2）詩(shī)的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“ ”字中，詩(shī)人的視野由遠(yuǎn)及近，由大到小，由 到。

（3）本詩(shī)觸景生情，表達(dá)詩(shī)人 的感情。

（4）請(qǐng)展開(kāi)想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義。答案：

1、破、深

2、望 山河 草木花鳥(niǎo)

3、憂(yōu)國(guó)思家

4、參考示例：面對(duì)淪陷的山河，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老人因焦慮憂(yōu)愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫(xiě)的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)思家的情懷。

2、閱讀下面這首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

泊秦淮 杜 牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。

【思想內(nèi)容】這篇悲憤的七絕，觸景生情，借古諷今，抨擊那些沉湎酒色、不理朝政的上層人物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和憂(yōu)憤。

【名句賞析】“煙籠寒水月籠沙”，互文見(jiàn)義，“煙”和“月”既“籠寒水”又“籠沙”。兩個(gè)“籠”字連用，將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙四種景物融為一體，貼切傳神地勾畫(huà)出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象。

【煉字煉詞】“猶”字意味深長(zhǎng)，形象地表現(xiàn)了晚唐統(tǒng)治者重蹈覆轍，正沿著亡國(guó)道路走下去的情形，以辛辣的嘲諷，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂(yōu)慮，也蘊(yùn)含著對(duì)世道的憤慨。

（1）“煙籠寒水月籠沙”這句詩(shī)所描繪的畫(huà)面，具有怎樣的特點(diǎn)？（這首詩(shī)首句連用了兩個(gè)“籠”字，描繪了一幅怎樣的圖景?）

（2）真正“不知亡國(guó)恨”的是什么人？全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？

答案：（1）特點(diǎn)是迷蒙（朦朧、迷茫），冷寂（悲涼）（2分）。（秦淮河水邊夜色朦朧（或“迷蒙”）和冷寂的景象。）（兩點(diǎn)各1分，計(jì)2分。意思對(duì)即可）（2）真正不知亡國(guó)恨的是醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者。全詩(shī)表達(dá)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情。（或表達(dá)了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)（或“國(guó)事”）的關(guān)注與憂(yōu)慮。）（兩點(diǎn)各1分，計(jì)2分。意思對(duì)即可）

3、閱讀下面這首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

十一月四日風(fēng)雨大作 陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。【思想內(nèi)容】以愛(ài)國(guó)之夢(mèng)境抒發(fā)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情懷。

【名句賞析】后兩句以夢(mèng)境抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情懷?！敖┡P”、“夜闌”是夢(mèng)境產(chǎn)生的前提。為國(guó)戍邊的情懷是夢(mèng)境產(chǎn)生的主觀因素?！帮L(fēng)吹雨”是夢(mèng)境產(chǎn)生的外界條件。最后一句，寫(xiě)夢(mèng)境?！拌F馬冰河”的夢(mèng)境之后便戛然而止，給人留下更多聯(lián)想、想象的空間。

關(guān)鍵詞：前兩句集中于“思”，表現(xiàn)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)思想；后兩句集中于“夢(mèng)”，幻化出詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞的情境，從側(cè)面反映出國(guó)家民族支離破碎的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。對(duì)陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)品析有誤的一項(xiàng)是：（）

A、詩(shī)的一、二句集中在一個(gè)“思”字上，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人希望報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。B、詩(shī)的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上，幻化出的是詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。C、全詩(shī)格調(diào)積極向上，具有強(qiáng)烈的感染力。

D、“僵臥”道出了老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，真切地寫(xiě)出了作者懷才不遇的凄涼情景。

答案：D

4、閱讀下面古詩(shī) , 按要求回答問(wèn)題。

過(guò)零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng) , 干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮 , 身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐 , 零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死 , 留取丹心照汗青?！舅枷雰?nèi)容】表明自己以死明志的決心。

【名句賞析】尾聯(lián)：表明自己誓死不屈以身殉國(guó)的必死決心，及對(duì)自己為國(guó)盡忠為民效命必將留名青史的自信。激勵(lì)著無(wú)數(shù)仁人志士為正義事業(yè)從容就義?！舅囆g(shù)手法】

頷聯(lián)：國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。用“風(fēng)飄絮”來(lái)比喻破碎山河，用“雨打萍”來(lái)比喻浮沉的身世，表達(dá)了對(duì)國(guó)勢(shì)危亡的擔(dān)憂(yōu)、對(duì)自己坎坷命運(yùn)的悲嘆。

頸聯(lián)：巧借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。（1）詩(shī)中

得了新生。它化作春天的泥土，為培育新一代的鮮花發(fā)揮作用。“落紅”“護(hù)花”是崇高獻(xiàn)身精神的象征，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求。（言之有理即可）②略（言之有理即可）

3、如：王老師已經(jīng)退休五年了，還一直做我們的課外輔導(dǎo)，他這種退而不休的精神，正如龔自珍詩(shī)句描寫(xiě)的那樣：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

7、閱讀下面古詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。

望 岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決呲入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

【思想內(nèi)容】這首詩(shī)從整體上勾畫(huà)了泰山的宏偉景象，蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，洋溢著青年杜甫蓬勃的朝氣。

【名句賞析】“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

【煉字煉詞】“陰陽(yáng)割昏曉”一個(gè)“割”字寫(xiě)出了高大的泰山將山南山北的陽(yáng)光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。

（1）這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名作。全詩(shī)緊扣題目中的 字展開(kāi)，熱情贊美了泰山的 氣勢(shì)和神奇秀麗的景色。

（2）這首詩(shī)頷聯(lián)是描寫(xiě)近望泰山所見(jiàn)扔景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來(lái)被人稱(chēng)道。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“割”字好在何處？

（3）“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言。在這里寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的一種精神和氣概。

答案： 1．(2分，每處1分)望 高大雄偉

2、(2分)一個(gè)“割”字寫(xiě)出了高大的泰山將山南山北的陽(yáng)光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。(寫(xiě)出“突出了泰山遮天蔽日的形象”這一意思的即可計(jì)2分；不夠準(zhǔn)確的酌情扣分。)

3、(2分)寫(xiě)出了詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂?shù)木窈透┮曇磺械男坌暮蜌飧拧?意思相近計(jì)2分，不夠準(zhǔn)確酌情扣分)

8、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答 1—4題

錢(qián)塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。【思想內(nèi)容】這首歌詠西湖的詩(shī)，從總體著眼描繪出了湖上蓬蓬勃勃的春意。

【煉字煉詞】“幾處”，早鶯尚少，故曰幾處──不多幾處；“誰(shuí)家”新燕可指，故問(wèn)誰(shuí)家──不知誰(shuí)家?！皫滋帯薄罢l(shuí)家”極有分寸地展現(xiàn)出初春景致?！皾u欲”，漸漸就要；“才能”，剛剛能夠。都表現(xiàn)事物在發(fā)展變化?！皾u欲”“才能”兩個(gè)字眼，富于動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)出亂花和淺草的勃勃生機(jī)。

九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)詞總復(fù)習(xí)【名句賞析】“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！痹?shī)人看到路畔野花似開(kāi)未開(kāi)，但看勢(shì)頭不久就會(huì)開(kāi)得五彩繽紛，使人眼花繚亂；已是綠草如茵，但草地還不夠深，騎馬走過(guò)，馬蹄剛剛被它埋沒(méi)起來(lái)。西湖之春，到處都是生機(jī)勃勃。

【藝術(shù)手法】①在行進(jìn)途中展開(kāi)景物描寫(xiě)。開(kāi)始從孤山寺寫(xiě)到賈公亭，結(jié)尾又寫(xiě)到東湖白沙堤，詩(shī)人足跡遍及大半個(gè)西湖；②選取典型與分類(lèi)排列相結(jié)合：中間四句寫(xiě)鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物，鶯、燕是禽鳥(niǎo)，屬動(dòng)物，花和草是植物，這樣的選擇組合，獨(dú)具匠心。③善于把握景物特征，運(yùn)用最準(zhǔn)確最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染。（1）下面是對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A、這首詩(shī)，從總體著眼描繪了錢(qián)塘湖蓬勃的春意。B、頷聯(lián)、頸聯(lián)寫(xiě)鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物。

C、詩(shī)人善于把握景物特征，運(yùn)用最準(zhǔn)確、最具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染。D、尾聯(lián)詳細(xì)描寫(xiě)了“白沙堤”的美麗景色。

（2）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”這兩句詩(shī)把春的情態(tài)描摹得嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃，試品一品其妙處。

（3）白居易這首膾炙人口的春行詩(shī)，除了結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)、意境寫(xiě)得具有特色之外，用字用句也十分準(zhǔn)確生動(dòng)。其中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”句中“爭(zhēng)”用得好，是因?yàn)椋?/p>

（4）本詩(shī)寫(xiě)了什么？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？

答案：

1、D ；

2、開(kāi)放題。例：這兩句詩(shī)作者抓住了“亂花”、“淺草”寫(xiě)出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動(dòng)人；又以“淺欲”、“才能”描繪了春的發(fā)展變化，突出了春的勃勃生機(jī)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：能抓住“亂花”、“淺草”進(jìn)行賞析的給1.5分；能抓住“淺欲”、“才能”或“迷”、“沒(méi)” 進(jìn)行賞析的給1.5分。能全面抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，語(yǔ)言通順的給3分。答得不完滿(mǎn)的酌情扣分。

3、寫(xiě)出了初春早鶯尚少，它們飛向枝頭向陽(yáng)歡歌的景象，生動(dòng)地展示了初春的蓬勃生氣。（該題4分，（1）題2分，（2）題2分，言之有理即可。）

4、詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。

9、閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。

登飛來(lái)峰 王安石

飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

【思想內(nèi)容】不畏艱難，對(duì)前途充滿(mǎn)信心

【名句賞析】后兩句作者把抽象的事理寓于具體形象之中，借景抒懷，闡述了只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒的哲理，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱難，對(duì)前途充滿(mǎn)信心的思想感情。

① 這首詩(shī)中，“浮云”一詞的寓意是什么?

② 詩(shī)人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理?

答案：①既是實(shí)寫(xiě)，又是比喻。比喻當(dāng)時(shí)的保守勢(shì)力。②只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。(意思對(duì)即可)

八年級(jí)詩(shī)詞鑒賞（下）

1、讀詩(shī)，然后回答1～4題

漁 家 傲 范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千障里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿(mǎn)地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！舅枷雰?nèi)容】表現(xiàn)了詩(shī)人決心守邊御敵的英雄氣概，同時(shí)也反映了守邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情?！久滟p析】“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”以南歸大雁的徑去不留，反襯出邊地的荒涼，這是托物寄興。

“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”一方面表現(xiàn)戍邊將士歸心似箭，另一方面表現(xiàn)將士們邊患未平、功業(yè)未成的慨嘆。

“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”直道將軍戰(zhàn)士之感傷。

【藝術(shù)特色】詞的上片著重寫(xiě)景，而景中有情；下片著重抒情，而情中有景。用寫(xiě)實(shí)的筆法具體展示出塞外風(fēng)光，而著重渲染戰(zhàn)時(shí)的肅殺氣象。下片直抒胸臆和借景抒情相結(jié)合，表現(xiàn)邊地的荒寒和將士的勞苦，流露出師老無(wú)功、鄉(xiāng)關(guān)萬(wàn)里的悵恨心聲，表現(xiàn)慷慨悲涼的思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)之情。

（1）下面對(duì)這首詞的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

A．“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”中的“異”字，寫(xiě)出了邊塞秋天的景物與江南一帶不同。B．“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一樣并列的山峰。C．“濁酒一杯家萬(wàn)里”形象地寫(xiě)出了戍守邊關(guān)的將士們的思鄉(xiāng)之情。D．“羌管悠悠霜滿(mǎn)地”寫(xiě)出了邊關(guān)雖寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。

（2）該詞是范仲淹駐守西北邊防時(shí)所作。詞的上闋寫(xiě)，下闋寫(xiě)，筆力雄健，感情沉郁。

（3）“千障里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，寫(xiě)出了塞外怎樣的景致？試加亦描述。（4）“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”這一句的意思是什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？ 答案：

1、D

2、邊塞秋色 思鄉(xiāng)之情 群山連綿，炊煙裊裊，夕陽(yáng)西下，一座孤城，表現(xiàn)了邊塞的悲涼。

3、此時(shí)此刻，駐守在邊關(guān)重鎮(zhèn)、滿(mǎn)懷鄉(xiāng)愁的將士們個(gè)個(gè)難以入睡，將軍整日操勞，白發(fā)染白了雙鬢；久征在外的士兵們艱苦異常，止不住悄悄地流淚。抒發(fā)了將士們壯志難酬、思鄉(xiāng)憂(yōu)國(guó)的情懷。（言之成理即可）評(píng)分：本題2分，答對(duì)一個(gè)方面得1分，意思對(duì)即可。

2、品讀《天凈沙·秋思》 , 填空答題。

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！舅枷雰?nèi)容】描畫(huà)了秋天黃昏的景色，烘托浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、傍惶悲苦的情懷。【名句賞析】“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”三組自然景物意象中，一共列出九種景物，“枯藤老樹(shù)昏鴉” “古道西風(fēng)瘦馬”，都是色彩灰暗、氣氛蒼涼的，它們對(duì)游子的悲苦心清起到烘托作用。而 “小橋流水人家”，印畫(huà)出寧?kù)o幽美、安逸舒適的村落

九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)詞總復(fù)習(xí)人家風(fēng)光，它們從反面襯出游子思鄉(xiāng)的愁緒。這句話(huà)渲染了悲涼氣氛，烘托了游子的思鄉(xiāng)之情。

（1）這首小令是元散曲中詠景的佳作 , 被《中原音韻》譽(yù)為“ ”，為歷代所

傳誦。小令僅 28 字, 寫(xiě)了十種景物 , 表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的游子的 之情,其中表現(xiàn)主旨的句子是。

（2）對(duì)《天凈沙·秋思》賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A.“小橋流水人家”一句，呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。

B.“夕陽(yáng)西下”一句，將前面九個(gè)獨(dú)立事物統(tǒng)一到一幅畫(huà)面中，有一種凄涼之美。C.全篇沒(méi)有一句直接抒情，但正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品因此更加動(dòng)人。D.這首小令僅用28個(gè)字，生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子孤寂愁苦的心情。答案：

1、“秋思之祖 ” 思鄉(xiāng) 〈 夕陽(yáng)西下 , 〉斷腸人在天涯

2、C

3、讀下面的詩(shī)，完成1—6題。

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

【思想內(nèi)容】這是古代酬贈(zèng)詩(shī)中的一篇優(yōu)秀之作，時(shí)間由過(guò)去到現(xiàn)在和未來(lái)，情調(diào)由低沉到高昂，恰當(dāng)用典，含義豐富，耐人尋味。作者在詩(shī)中不僅表達(dá)了長(zhǎng)年被貶偏遠(yuǎn)之地、政治失意的憤懣，而且表示了對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的積極、樂(lè)觀精神。

【名句賞析】“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”這兩句詩(shī)，以“沉舟”“病樹(shù)”作為反襯，描繪出千帆競(jìng)發(fā)、萬(wàn)木爭(zhēng)春的富于生機(jī)的景象，“沉舟”“病樹(shù)”比喻自己，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷?，F(xiàn)在人們賦予它新的意義，常用它來(lái)說(shuō)明新事物必將取代舊事物。

（1）對(duì)唐詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》分析錯(cuò)誤的—項(xiàng)是()

A.首聯(lián)寫(xiě)自己被棄置在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過(guò)了二十多年，飽含了詩(shī)人無(wú)限的辛酸。

B．頷聯(lián)寫(xiě)歸來(lái)后的感觸，引用典故，隱含他對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)，和因人事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘的心情。

C．頸聯(lián)中詩(shī)人以“沉舟”、“病樹(shù)”比喻前人，表達(dá)出詩(shī)人要在前人失敗之后繼續(xù)向成功邁進(jìn)的積極進(jìn)取的情懷。

D．尾聯(lián)既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神，也給友人以鼓舞。

（2）這首詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的遭遇？

（3）“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的兩個(gè)典故，分別用來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的思想感情？

（4）這首詩(shī)是古代酬贈(zèng)詩(shī)中的佳品，其感情基調(diào)是怎樣的?請(qǐng)發(fā)揮想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”描繪了怎樣的一幅畫(huà)面。

（5）“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩(shī)？（6）這首詩(shī)雖含憂(yōu)傷，但更見(jiàn)豁達(dá)。請(qǐng)結(jié)合劃線詩(shī)句，作簡(jiǎn)要分析。

答案：

1、C

2、答題要點(diǎn)：詩(shī)人遠(yuǎn)離京城，身處荒僻之地，長(zhǎng)期被棄用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：2分，每點(diǎn)各1分，意對(duì)即可。

3、對(duì)世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不平。暗示貶謫時(shí)間太久。

4、（畫(huà)面應(yīng)緊扣“千帆競(jìng)發(fā)”和“萬(wàn)木爭(zhēng)春”）波濤滾滾的大江之上，沉沒(méi)的船只旁邊，有成千上萬(wàn)的船只揚(yáng)帆競(jìng)發(fā)；大自然中，枯死的樹(shù)木前頭有千千萬(wàn)萬(wàn)棵樹(shù)木競(jìng)相爭(zhēng)春，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃，欣欣向榮的景象。5．這兩句詩(shī)表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，（答出“運(yùn)用比喻”、“生動(dòng)形象”，“揭示了新陳代謝的自然規(guī)律”或“表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度”即可）6．答題要點(diǎn)：①“沉舟”、“病樹(shù)”是詩(shī)人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂(yōu)傷之情；②但他對(duì)未來(lái)并不失望，堅(jiān)信“沉舟側(cè)畔”，必然有“千帆”競(jìng)渡，“病樹(shù)前頭”，終究會(huì)“萬(wàn)木”爭(zhēng)春，表現(xiàn)出詩(shī)人豁達(dá)豪邁的胸襟。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：兩點(diǎn)各1分，計(jì)2分，意思對(duì)即可。

4、讀下面的詩(shī)，完成1—2題。

無(wú)題 李商隱

相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看?！舅枷雰?nèi)容】抒發(fā)詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)對(duì)友人思念的深情。

【名句賞析】“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。”詩(shī)人以未來(lái)想象中的歡聚許諾友人，不僅是暫且寬慰自己，也是安慰友人?！凹魻T西窗”已作為思念朋友、渴望團(tuán)聚的成語(yǔ)，活在后人的語(yǔ)言中。

【煉字煉詞】“漲”字，富于動(dòng)態(tài)形象，既寫(xiě)出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)詩(shī)人愁思之綿綿深重。“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意境。

（1）選出賞讀有誤的一項(xiàng)：（）

A、首聯(lián)融情入景，兩個(gè)“難”概括萬(wàn)千內(nèi)容，渲染了凄婉憂(yōu)傷的離別氛圍。

B、頷聯(lián)兩個(gè)比喻新穎貼切，意義雙關(guān)，形象鮮明，感人至深，表明相思之切，愛(ài)情之深。C、“云鬢改”摹容貌，“月光寒”寫(xiě)心境，全從對(duì)方虛擬設(shè)想。筆法曲折，設(shè)想奇麗。D、末聯(lián)連用典故寄托寬慰和希望：兩人一別，近在咫尺，溝通信息的機(jī)會(huì)多得很。（2）談?wù)勀銓?duì)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@一名句古今傳誦原因的理解。答案：

1、D

2、這里的“絲”與思念的“思”諧音，以象征手法描寫(xiě)至死不渝的愛(ài)情，語(yǔ)言巧妙多姿，最為精彩感人，因而古今傳誦。

5、選出對(duì)李商隱《夜雨寄北》賞析有誤的一項(xiàng)：（）

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。

【思想內(nèi)容】寫(xiě)的就是戀人間的分離和相思。

九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)詞總復(fù)習(xí)【名句賞析】①“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詩(shī)人以“春蠶”“蠟炬”為喻，并運(yùn)用了諧音的方法，以“絲”諧“思”。巧用比喻和諧音淋漓盡致地表現(xiàn)主人公相思之情。本義：我的思念如春蠶吐絲到死才能停，我的淚水像燭淚燒成灰燼方流盡。今人常用來(lái)形容為國(guó)為民服務(wù)，盡心盡力死而后已的人，以及這種奉獻(xiàn)精神。

【賞析手法】詩(shī)人以低回往復(fù)的手法層層深入地開(kāi)拓“別難”的境界，如同一支動(dòng)人的歌，久久留在讀者的心上。

A、這首七絕情思委婉，清新流暢。詩(shī)人以眼前之景預(yù)測(cè)未來(lái)，遙想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情貫注其中。

B．

（4）詩(shī)中思念情人使人歷歷在目的一個(gè)細(xì)節(jié)是：____________。通過(guò)反復(fù)寫(xiě)男子對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求且細(xì)心呵護(hù)的詞：______、______、______、______。（5）參照相關(guān)鏈接，簡(jiǎn)析《關(guān)雎》的意境美。

●相關(guān)鏈接：

【“賦、比、興”】 賦、比、興，是《詩(shī)經(jīng)》主要的表現(xiàn)手法。“賦”是鋪陳的意思，對(duì)事物直接陳述?！氨取本褪潜扔?，以彼物比此物?！芭d”就是聯(lián)想，觸景生情，因物起興。這種藝術(shù)表現(xiàn)手法是詩(shī)歌創(chuàng)作的主要方法，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生至深至遠(yuǎn)的影響。【意境】 意境是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。《詩(shī)經(jīng)》中的許多詩(shī)歌都采用了賦中見(jiàn)興的筆法，通過(guò)對(duì)眼前景物的描寫(xiě)，描繪出一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境?！緦?duì)比閱讀】《蒹葭》（原文略）

【思想內(nèi)容】是一首情景相生的愛(ài)情詩(shī)。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)實(shí)際情景的描寫(xiě)與想像、幻想的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)戀人的強(qiáng)烈喜愛(ài)之情。

【藝術(shù)特色】在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界

答案：1.追求、思慕、迎娶 2.“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲” 3.窈窕淑女、優(yōu)哉游哉、輾轉(zhuǎn)反側(cè)等 4.輾轉(zhuǎn)反側(cè) 采之、友之、芼之、樂(lè)之

5、《關(guān)雎》從觸動(dòng)情懷的景物寫(xiě)起，關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，那成雙成對(duì)的雎鳩在沙洲上嬉鬧戲逐，華羽流光，聲音婉轉(zhuǎn)。聽(tīng)著它們悅耳的叫聲，不禁引發(fā)了年輕人的聯(lián)想，撥動(dòng)了心中愛(ài)的琴弦，于是有窈窕淑女，君子好逑的感慨。賦中見(jiàn)興，景中見(jiàn)情，意境優(yōu)美。

2、閱讀南唐后主李煜的《相見(jiàn)歡》。完成1-2題。

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

【思想內(nèi)容】這首詞是李煜降宋之后寫(xiě)的，借以表達(dá)他的亡國(guó)哀思。之所以成為千古傳誦的名篇，是由于它對(duì)“離愁”所做的真切、深刻的描寫(xiě)。

【名句賞析】“剪不斷，理還亂，是離愁?！薄敖z”與“思”諧音，以絲喻相思、愁思在古詩(shī)中常見(jiàn)。這里暗用絲作喻體，卻更進(jìn)一步，翻出新意。這三句是說(shuō)，離愁之縈繞心頭，如絲之千頭萬(wàn)緒，但絲還可以用快刀斬?cái)啵x愁卻無(wú)法割斷；亂絲還可以理順，而離愁卻愈理愈亂。以千絲萬(wàn)縷之無(wú)法剪斷、無(wú)法理出頭緒，形容愁思之紛繁和難解?！凹舨粩?，理還亂”，現(xiàn)在這一成語(yǔ)，用來(lái)形容人內(nèi)心的煩亂，或形容某些事難以處理解決。

（1）后來(lái)的鑒賞家都以為上闋中的“鎖清秋”的“鎖”字最是絕妙。請(qǐng)簡(jiǎn)析這一“鎖”字在寫(xiě)景、抒情方面的絕妙之處。

（2）下闋中，作者怎樣抒寫(xiě)“離愁”？試簡(jiǎn)析。

答案： “離愁”是抽象的感情，李煜寫(xiě)得很形象，寫(xiě)出其滋味，寫(xiě)出一種非常深切的人

九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)詞總復(fù)習(xí)生感受，確是千古妙筆。六朝民歌中“絲”諧音思念的“思”。此詞也用絲縷來(lái)比喻愁思，他用“剪不斷，理還亂”的千絲萬(wàn)縷，形容愁思之紛繁和難以解開(kāi)。仿佛使人看到離愁就像一團(tuán)轉(zhuǎn)動(dòng)的亂絲，緊緊盤(pán)繞糾纏著人，而難以擺脫。實(shí)際上寫(xiě)詞人此時(shí)愁情萬(wàn)端，有對(duì)過(guò)去的種種回憶，有對(duì)現(xiàn)狀的種種傷感，有對(duì)未來(lái)的種種憂(yōu)慮，千千萬(wàn)萬(wàn)的感情的絲縷，纏繞著他，理也理不清，剪也剪不斷。結(jié)尾一句寫(xiě)離愁的滋味，也是絕妙之筆，“別是一般滋味”也就是說(shuō)不出是什么一種滋味。只可意會(huì)，不可言傳，是最真切的感受。

3、讀晏殊的《浣溪沙》。完成1-2題。

浣溪沙 晏 殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回? 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。

【思想內(nèi)容】這首詞通過(guò)對(duì)舊亭臺(tái)、夕陽(yáng)西下、花落去的描述，表達(dá)了作者對(duì)年華流逝，好景不常在的感傷之情。

【名句賞析】 “無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！边@句詩(shī)是晏殊頗為自得的佳句。首先該句對(duì)仗工巧自然，渾然天成，仿佛是信手拈來(lái)，絲毫看不出雕琢的痕跡。其次在于對(duì)春末這一季節(jié)性特征的典型性描述，表達(dá)了盛情難再的無(wú)奈和對(duì)時(shí)光流逝的惋惜之情，把詩(shī)人的感情表現(xiàn)得細(xì)膩生動(dòng)。

【藝術(shù)特色】在情感上跌宕起伏，相互生發(fā)；在技巧上化虛為實(shí)、一唱三嘆，景與情自然結(jié)合、渾然一體，深受人們喜愛(ài)。

（1）詩(shī)人徘徊于小園香徑，精心選擇了、和 等景物，描繪了一組優(yōu)美的畫(huà)面。

（2）“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”是千古名句，試簡(jiǎn)析這兩句詩(shī)好在哪里。答案：

1、夕陽(yáng) 落花 歸燕

2、兩句話(huà)對(duì)仗工整，音調(diào)和諧；畫(huà)面生動(dòng)，通過(guò)對(duì)易逝的自然春光的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)青春易逝的感慨，情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省，因而成為千古傳誦的名句。（不要求面面俱到，學(xué)生能從某個(gè)角度作較深入賞析即可）

4、選出對(duì)曹操《龜雖壽》賞析有誤的一項(xiàng)：（）

神龜雖壽，猶有競(jìng)時(shí)；騰蛇乘霧，終為土灰，老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年，幸甚至哉，歌以詠志。

【思想內(nèi)容】這是一首抒發(fā)人生感慨的詠志詩(shī)。人不應(yīng)該幻想長(zhǎng)生不死，而應(yīng)該利用有限之年，建功立業(yè)，始終保持昂揚(yáng)樂(lè)觀的進(jìn)取精神。

【名句賞析】“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！北磉_(dá)了詩(shī)人為統(tǒng)一全國(guó)而繼續(xù)奮斗的雄心壯志，是全詩(shī)的核心。成語(yǔ)“老驥伏櫪”比喻有志的人雖年老而仍有雄心壯志。A、這首詠志的樂(lè)府詩(shī)以昂揚(yáng)慷慨為基調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人老當(dāng)益壯、積極進(jìn)取的豪壯之情。B、開(kāi)頭四句連用“神龜”和“騰蛇”兩個(gè)比喻，表達(dá)對(duì)“人壽不長(zhǎng)”的惋惜，但其用意是積極的。

C、五至八句是全詩(shī)的核心，是從正面設(shè)喻。不必為壽命而擔(dān)憂(yōu)，也不應(yīng)因年暮而消沉，即使殉國(guó)成了“烈士”，也雄心不減。

D、九至十二句，詩(shī)人用四句議論來(lái)煞尾，強(qiáng)調(diào)精神樂(lè)觀可以延年益壽。把說(shuō)理與刻畫(huà)形象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，哲理性強(qiáng)。答案：C

5、讀《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)，回答問(wèn)題。

白雪歌送武判官歸京

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

【思想內(nèi)容】全詩(shī)中著力描寫(xiě)了邊地特有的奇異風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人因朋友的離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情?！久滟p析】

①“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。以梨花比雪，新穎獨(dú)特?！按猴L(fēng)”使梨花盛開(kāi)來(lái)喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍钟玫蒙衩?，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人的驚奇與好奇。寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫(xiě)出春意，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。也表現(xiàn)了詩(shī)人的開(kāi)闊胸襟。

②“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”生動(dòng)地說(shuō)明了這種嚴(yán)寒叫人難以忍受。③“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝” 這兩句用了夸張的修辭手法，氣勢(shì)磅礴地勾畫(huà)出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長(zhǎng)途跋涉必將是無(wú)比艱辛的?！俺睢弊蛛[約對(duì)離別分手作了暗示。

④“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”“山回路轉(zhuǎn)”寫(xiě)行人已去而詩(shī)人仍佇立遠(yuǎn)望，一直望到“山回路轉(zhuǎn)”處人馬不見(jiàn)為止；“雪上空留馬行處”，是說(shuō)所見(jiàn)惟有馬蹄痕跡而已，其中最傳神的是一個(gè)“空”字，詩(shī)人的依依惜別和無(wú)限惆悵的心情俱在其中。

（1）這是唐代詩(shī)人岑參的一首送別詩(shī)。詩(shī)中既著力描寫(xiě)了邊地特有的奇異風(fēng)光，又表現(xiàn)了詩(shī)人因朋友的離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵。詩(shī)中畫(huà)線句子是流傳千古的名句，構(gòu)思新穎，聯(lián)想奇特，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？（2）給“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”寫(xiě)上一段賞析的話(huà)。（3）結(jié)尾兩句較出色，說(shuō)說(shuō)你的看法。

答案：

1、雪花給樹(shù)木坡上銀妝，仿佛突然刮起強(qiáng)勁的春風(fēng)，一夜之間催開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花。

2、3見(jiàn)教參

九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)詞總復(fù)習(xí)九年級(jí)詩(shī)詞鑒賞（下）

1、閱讀下面一首古詩(shī)，回答

③乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！倔強(qiáng)而又自信的李白擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿(mǎn)信心與展望的強(qiáng)音。經(jīng)過(guò)前面的反復(fù)回旋以后，境界頓開(kāi)，唱出了高昂樂(lè)觀的調(diào)子，相信自己的理想抱負(fù)總有實(shí)現(xiàn)的一天。后人用此句表達(dá)美好祝愿：終有一天會(huì)成功到達(dá)理想的彼岸。

關(guān)鍵詞：停、投、拔、顧四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。

藝術(shù)特色：七言歌行跳蕩縱橫地揭示了詩(shī)人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。

（1）“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！睘楹笕朔Q(chēng)道，試作簡(jiǎn)要分析。（2）詩(shī)中引用兩個(gè)典故有什么作用？

答案：

1、盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。突出表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的信念，不屈的精神，豪邁氣概和樂(lè)觀精神。

2、引用姜太公垂釣的碧溪，伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，夢(mèng)想著自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。

3、讀《游山西村》一詩(shī)，回答問(wèn)題。

游山西詩(shī) 陸 游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。【名句賞析】“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”

詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見(jiàn)濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際，突然看見(jiàn)前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。這兩句寫(xiě)出了路疑無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出的境界，蘊(yùn)含著生活的哲理，后常用來(lái)比喻人在遇到困境時(shí)會(huì)生出許多希望。

（1）“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”本義是，后比喻。（2）對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是()A．這首詩(shī)是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游被黜官退居山鄉(xiāng)所寫(xiě)，詩(shī)中贊美了山西村山好、水好、人也好的動(dòng)人情景。

B．頷聯(lián)寫(xiě)出山西村優(yōu)美的環(huán)境，突出曲折幽深的特點(diǎn)，后成為充滿(mǎn)生活哲理的千古名句。C．頸聯(lián)寫(xiě)鄉(xiāng)俗民事，從村民的服飾、言行和習(xí)俗的描寫(xiě)中，展現(xiàn)村民勤勞儉樸的品質(zhì)以及宣揚(yáng)迷信、拜神求佛保佑的陋習(xí)。作者于贊美中含蓄地表達(dá)批判之意。

D．全詩(shī)寫(xiě)景、敘事、抒情有機(jī)結(jié)合，充滿(mǎn)生活氣息，語(yǔ)言自然質(zhì)樸，意境清新。（3）請(qǐng)以形象生動(dòng)的語(yǔ)言介紹你的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”事例。答案：

1、路疑無(wú)而實(shí)有，景似絕又復(fù)現(xiàn)?，F(xiàn)在往往用來(lái)形容進(jìn)入一個(gè)別有天地的境界，或者比喻絕路逢生的情景。

2、C

3、略

九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)詞總復(fù)習(xí)

4、閱讀下面一首古詩(shī)，回答

（4）寫(xiě)出詩(shī)歌的主旨句，并作簡(jiǎn)單賞析。

答案：

1、一會(huì)兒；通（徹夜、通宵）

2、哪里能得到千萬(wàn)間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書(shū)人。

3、時(shí)間；氛圍、氣氛；暗淡愁慘（悲涼、悲哀、凄涼）；憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民（關(guān)心人民疾苦）

4、例如：①孔繁森為了阿里地區(qū)的藏族人民，鞠躬盡瘁、死而后已的感人事跡。②范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名言。（所舉例子要與詩(shī)中的“民本”思想密切相關(guān)）

答案：1描寫(xiě)：俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。敘事:南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。抒情：何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！2一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來(lái)的日子怎么過(guò)呢；二嘆周?chē)娜丝唷€有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。3安史之亂杜甫的《石壕吏》4安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。作者由自己聯(lián)想到他人，表現(xiàn)了他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情思。

5、閱讀下面一首古詩(shī)，回答問(wèn)題。

《觀滄?！?曹 操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹．．，山島竦．峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星漢．．燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

試對(duì)“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”兩句作簡(jiǎn)要賞析。

答案：描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。

6、讀下面的詞，完成1—4題。

江城子·密州出獵

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。

【思想內(nèi)容】這首詞上片寫(xiě)打獵時(shí)的壯闊場(chǎng)景，下片寫(xiě)感想和愿望，作者在詞中表達(dá)了為國(guó)效命的決心和愛(ài)國(guó)思想，并委婉表達(dá)出期盼重新得到朝廷重用的愿望。

【名句賞析】“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼?！?此處用典，在做到言簡(jiǎn)意賅的同時(shí)，更能把讀者的視野無(wú)限地?cái)U(kuò)展，讓人產(chǎn)生無(wú)數(shù)的聯(lián)想，生動(dòng)形象，使文章更有張力。【藝術(shù)特色】在人物描寫(xiě)上，既有正面描寫(xiě)，又有側(cè)面烘托渲染，把詞中主人公的威武英姿和豪情滿(mǎn)懷生動(dòng)地刻畫(huà)出來(lái)。敘事上點(diǎn)面結(jié)合，把紛繁的場(chǎng)面敘寫(xiě)得層次分明，有力地突出了主題。

（1）本詞上闕寫(xiě)景，描寫(xiě)了 的宏大壯觀的場(chǎng)面；下闕言志，抒寫(xiě)了詞人的 豪情壯志。

（2）“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”一句有什么含義？在表達(dá)上有什么好處？（3）詞的結(jié)句的意思是什么？表達(dá)了作者什么情感？

九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)詞總復(fù)習(xí)（4）對(duì)這首詞賞析正確的一項(xiàng)是（）

A．詞的上片“老夫??擎蒼”三句，不僅寫(xiě)出了打獵時(shí)威武的陣容，而且突出了作者少年的豪情。

B．詞的上片“卷平岡”一語(yǔ)，極言行走之快，可見(jiàn)出獵者情緒高昂，精神抖擻。C．詞的下片作者以馮唐自喻，表達(dá)了自己企望為國(guó)御敵立功的壯志。

D．詞的上片以記敘為主，語(yǔ)言風(fēng)格粗獷、豪放；詞的下片以抒情為主，語(yǔ)言格調(diào)婉約、纖柔。

答案：

1、密州出獵（或：出城打獵 出獵 打獵 狩獵）殺敵衛(wèi)國(guó)（或：渴望報(bào)效國(guó)家、渴望建功立業(yè)）

2、這是詞人以魏尚自比，也希望朝廷能派人來(lái)赦免他的罪名，讓他有機(jī)會(huì)到西北邊防抵抗外敵入侵。運(yùn)用典故，使表達(dá)委婉含蓄

3、到那時(shí)我一定會(huì)把雕弓拉得滿(mǎn)滿(mǎn)的，向西北方的天狼星猛射過(guò)去。表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家，關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)，為國(guó)御敵立功的壯志。

4、C

7、閱讀下面的元曲，回答后面的題目。

山坡羊·潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

【思想內(nèi)容】這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，觸發(fā)了追念古代情懷，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無(wú)論怎樣改朝換代，人民依舊過(guò)著痛苦的生活。表現(xiàn)了作者對(duì)民間疾苦的關(guān)心和同情。

【名句賞析】①“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路?！薄熬邸毙稳蒌P(guān)在重重山巒的包圍之中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面寫(xiě)出潼關(guān)的險(xiǎn)要，生動(dòng)的比喻，突出了山河的雄偉壯麗，為全曲奠定了悲壯沉郁、氣勢(shì)雄渾豪放的感情基調(diào)。

②“興，目姓苦；亡，百姓苦！”作者從對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和思考中，概括出興也好，亡也罷，受苦遭難的終究是黎民百姓。這是作者關(guān)心人民疾苦的升華，表現(xiàn)了作者極大的勇氣和膽識(shí)，它表達(dá)了作者對(duì)人民無(wú)限深切的同情，對(duì)統(tǒng)治者無(wú)比強(qiáng)烈的憤慨。(1)“峰巒如聚，波濤如怒”中“聚”和“怒”寫(xiě)得都很生動(dòng)形象，請(qǐng)你就此說(shuō)說(shuō)你的理解。(2)詩(shī)人是為“宮闕萬(wàn)間都做了土”而“傷心”嗎？

(3)詩(shī)中“興，百姓苦。亡，百姓苦。” “亡，百姓苦”好理解，為何“興”百姓也苦呢？(4)這首散曲抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

答案：

1、“聚”“怒”二字把“峰巒”“ 波濤”的雄偉氣勢(shì)寫(xiě)得極其生動(dòng)形象。“聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中，“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出潼關(guān)的險(xiǎn)要。

2、不是，由“ 興，百姓苦； 亡，百姓苦!”可知是為古往今來(lái)的老百姓傷心。隱含對(duì)百姓的同情，對(duì)封建統(tǒng)治者的諷刺。

3、一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華宮殿，從而給人民帶來(lái)巨大災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是人民。這兩句議論，揭示了封建政治給人民帶來(lái)的苦難，非常精辟。

4、抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)殘暴貪欲的痛恨和對(duì)勞動(dòng)大眾所受苦難的同情。