第一篇：稱贊公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

18、稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

來，小朋友們，這兩個(gè)小動(dòng)物你們還認(rèn)識(shí)嗎？（板書：小刺猬，小獾），來我們和他們打個(gè)招呼吧！他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《稱贊》。

小刺猬想考考大家，上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語還記得嗎？能幫小刺猬采下蘋果嗎？還有更大的蘋果等著大家呢？可是樹太高了，誰幫幫小刺猬。（單讀，齊讀，抽查讀），其中有你不理解的詞語嗎？（但是：雖然這件衣服很漂亮，但是很貴。找文章中的句子讀一讀：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。你能模仿文中的句子來說一說嗎？）

能夠提出問題，這說明你很會(huì)思考。想解決問題，就得用心地把課文讀一讀。首先請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀1—4段。找出小刺猬稱贊小獾的話，讀完的請(qǐng)用坐姿告訴我。

5、生讀1—4段。

（1）剛有同學(xué)提出不理解“粗糙”（出示詞語卡，開火車讀詞語），看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的？(觀察的真仔細(xì))

不光滑，不好看，用一個(gè)詞語表示就是——粗糙。（2）一起來讀讀這句話，“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?！弊屛覀儊碜鲂〈题Q贊稱贊小獾吧，誰先來？

你能用文章中的語言來稱贊嗎？（出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”）

這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？該怎么讀呢？給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師來夸夸它（示范讀）。

誰能像老師這樣讀一讀呢？

你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了！

（小獾聽了你們熱情稱贊一定高興極了，來，我們學(xué)學(xué)他的樣子一起來讀讀）。

（3）“小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好！”我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真，坐姿一個(gè)比一個(gè)端正。朗讀一個(gè)比一個(gè)精彩。什么比什么怎么樣，我知道你也會(huì)說。（可以夸一夸我們身邊的同學(xué)）同學(xué)們的發(fā)言真是一個(gè)比一個(gè)精彩。）

6、學(xué)習(xí)傍晚部分

（1）得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了，一晃，太陽要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫——傍晚。傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬，請(qǐng)大家快速瀏覽課文5—7段，找出他們的對(duì)話讀一讀。

那小刺猬是怎么說的呢？誰來讀？（出示：小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”）

（2）你讀的這么好，哪個(gè)詞語給了你提示呢？（抓住提示語讀書者真是一個(gè)好方法）給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也來讀讀好不好？（師范讀）你們學(xué)著老師的樣子讀一讀。

那小獾是怎么回答的呢？它在說的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情？我們一起來讀讀，通過你的朗讀、動(dòng)作、表表達(dá)出來吧！

“泄氣”是什么意思呢？（做一件事情沒有成功時(shí)，自己想放棄了）你什么時(shí)候會(huì)感到泄氣？

誰還想讀給大家聽聽（評(píng)：我聽出了小獾的自信，對(duì)小刺猬的感謝）同桌兩人分角色讀一讀，請(qǐng)一組同桌展示，老師讀旁白。

（3）現(xiàn)在我們知道了，原來把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，體會(huì)它們的心情，就可以幫助我們讀好對(duì)話了。那接下來請(qǐng)同學(xué)們用這種辦法，自己讀讀八、九十自然段吧。想讀嗎？誰試試，我們分男女來讀讀好嗎？讀得這么好，想用上你們的動(dòng)作表情來演一演嗎？誰來試試，他是小朋友仔細(xì)觀察，說說演得怎么樣？（同學(xué)評(píng)價(jià)）聽了同學(xué)的稱贊，你心情好嗎？是啊，稱贊是魔法（出示：我們得到稱贊，朗讀更有興趣了。小獾得到稱贊，獲得了自信，小刺猬得到稱贊消除了疲勞。）板書：自信，疲勞

三、學(xué)寫生字。

1、小刺猬有來了，看看他說了什么？

聽：小刺猬把爪子伸到蘋果樹上，就采摘下來了蘋果。

學(xué)習(xí)寫“采”字。我們先來觀察這個(gè)采字，你來當(dāng)小老師，如何將這個(gè)字寫漂亮。（范寫采，學(xué)生書空），2、小刺猬要來教第二個(gè)字了

聽：小刺猬采摘下幾個(gè)蘋果，背到背上背回了家。

你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（你真細(xì)心，我們學(xué)的這個(gè)字就是個(gè)多音字，這節(jié)課我們來學(xué)背這個(gè)讀音）老師范寫，學(xué)生書空。

我們現(xiàn)在就把這兩個(gè)寫到田字格中，寫前不要著急，先把筆拿正確，做到寫字時(shí)的“三個(gè)一”

（評(píng)學(xué)生的字：小刺猬教出來的字怎么樣，如果你是小獾，你來評(píng)價(jià)下小刺猬教給小朋友們寫的字吧）

結(jié)：小朋友的字寫得真好，一個(gè)比一個(gè)漂亮。你們和小獾小刺猬一樣都得到了很多稱贊，能說一說你得到了哪些稱贊嗎？今天，我們學(xué)習(xí)的是《稱贊》（板書課題），齊讀課題。在以后的生活當(dāng)中，大家一定要真誠的多多稱贊身邊的小伙伴喲！

第二篇：《稱贊》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

翁垟?shù)谒男W(xué)：金雅婷

一、教材分析

課文《稱贊》所在的單元是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好”的稱贊下有了自信和進(jìn)步，小獾的一句“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”，讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。課文以對(duì)話為主，于細(xì)節(jié)處見真誠，平淡中見深情，利于低年級(jí)的孩子在學(xué)文過程中理解文本內(nèi)容，感受相互稱贊帶來的快樂。根據(jù)本學(xué)段識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)要求，本課以充分理解感悟語言文字為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)。教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)的生字有10個(gè)，會(huì)書寫的生字有8個(gè)。本節(jié)課將根據(jù)學(xué)生課上反饋的實(shí)際情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好他們?nèi)菀渍`讀的詞語，寫好他們認(rèn)為難寫的字；在多種形式的朗讀和交流中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子的意思和它們的表達(dá)作用；啟發(fā)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用“一比一”的語言形式表達(dá)自己對(duì)伙伴的稱贊。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造“時(shí)時(shí)稱贊，處處稱贊”的情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)稱贊會(huì)使人受到鼓舞，樹立信心；結(jié)合本課文本的具體特點(diǎn)，采取由扶到放的教學(xué)策略，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.利用形聲字識(shí)字的方法，識(shí)記課文中的10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。通過觀察插圖，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“粗糙”“但是”“消除”“泄氣”“自信”等詞語。

2．找出小刺猬稱贊小獾的句子，能正確流利有感情地朗讀出稱贊的語氣。3.能理解小刺猬稱贊小獾后的變化，感受稱贊帶來的作用。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天，老師給小朋友們帶來了一個(gè)小故事。師繪聲繪色地講這個(gè)故事，相機(jī)出示生字卡：“刺猬”“小獾”“板凳”“椅子”

2.它就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，我們?cè)诓軟_《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來，一起讀課題。

3.在故事里是誰稱贊了誰了？引導(dǎo)學(xué)生用上“也”，把兩句話合起來說說。（小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。）師貼詞語，劃箭頭 二 初讀課文，落實(shí)生字詞

1.自由讀課文，遇到生字生詞，借助拼音多讀幾遍

2.出示詞語（帶拼音）：刺猬

小獾

板凳

粗 糙

但是 傍晚 椅子 泄氣

留下

瞧一瞧 開火車讀 3.學(xué)習(xí)識(shí)字方法：瞧！這些生字寶寶又來了，老師能用熟字“胃”記住了刺猬的“刺猬”，你們有什么好辦法記住這些生字嗎？刺 猥、板 凳 傍、但、晚、糙、椅、停、留 你發(fā)現(xiàn)他們大部分都是形聲字。（1）教學(xué)“凳”：看看這個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（登山的登，然后下面再加一個(gè)幾就是凳，板凳的凳。）那下面的幾像什么呢？多像一個(gè)小板凳呀！

（2）教學(xué)“留”：老師查了資料，“留”字最初的意思表示在收割時(shí)有東西遺留在了田邊，所以下面是“田”，3.看！小刺猬背著紅紅的大蘋果來了，你能讀準(zhǔn)蘋果上的字音嗎？ 出示詞語，不帶拼音讀

三 讀解感悟，品味語言

扶學(xué)“小刺猬稱贊小獾”部分

1.課文中小刺猬示怎樣稱贊小歡的？學(xué)生讀課文1-4自然段，找出小刺猬稱贊小歡的句子，用橫線劃下來板書“劃”

（1）指名讀:你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！

（2）讓我們一起看看小獾做的這小板凳。（出示課件圖片）課文中是怎么說這些小板凳的？（板凳做的很粗糙）

（3）釋義“粗糙”：粗糙是什么意思

?先摸摸自己的桌面，什么感覺？生：光滑。那不光滑就是粗糙

?來看看插圖中粗糙的小板凳是什么樣的？又裂痕的，坑坑洼洼的，不平整的

2.如果你們只看到了這三個(gè)很粗糙的小板凳，你們會(huì)稱贊小獾呢？那想一想小刺猬為什么會(huì)稱贊呢？生再讀1-4段，想一想。板書“想”

（1）板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很認(rèn)真

（2）小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧！引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“感嘆號(hào)”。（指名讀）（師示范讀）

（3）聽了你們的稱贊。小獾高興極了。你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了！引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作有感情的朗讀（指名讀）（師生對(duì)讀）

（4）小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說。學(xué)生舉例

3.自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾還真有了變化。找一找小獾有了什么變化？用波浪線劃出來。板書：“找”（板書：有了自信）（1）教學(xué)“泄氣”：同學(xué)們，假如你們就是小獾，你做了一個(gè)小板凳，沒做好。又做了一個(gè)，還是沒做好，再做了一個(gè)，怎么做也做不好。小獾啊小獾，你會(huì)想什么？ 你看從這段話中的哪個(gè)詞能看出小獾都不想做了？ 生：泄氣。

（2）教學(xué)“自信”：現(xiàn)在有了小刺猬的稱贊，讓已經(jīng)有點(diǎn)泄氣的小獾又重新鼓起了做小板凳的勇氣，此時(shí)。小獾們你們又會(huì)想什么？他有自信了嗎？ 來讀一讀這個(gè)詞。生：自信。

（3）你們看由泄氣到自信這是多大的變化呀，這就是稱贊的作用。稱贊讓小獾有了自信，誰能讀好這句話

這里有兩個(gè)兒化，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生加上表情和動(dòng)作有感情地讀（師帶生讀）

4.小結(jié)學(xué)法：稱贊讓小獾發(fā)生了很大的變化，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾這一部分時(shí)，先劃出了小刺猬稱贊小獾的句子，然后想為什么稱贊小獾，最后又找到了稱贊的作用，下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法，自己學(xué)習(xí)課文的最后三個(gè)自然段吧，看看小歡是怎么稱贊小刺猬的，想想小刺猬為什么稱贊小歡呀，找出小歡的稱贊又什么作用。四．回歸生字

1.現(xiàn)在生字寶寶也要和你們來見見面啦！你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，自由地讀一讀。

（1）生自讀兒歌：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上蘋果表心意，得到稱贊消疲勞。（生字用紅色的字標(biāo)識(shí)出來）（2）指名讀

（3）全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌

2.除了這些詞語，這一課還有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫的，出示：傍 但 板 椅，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（單人旁 木字旁，生字在書寫時(shí)左右的位置應(yīng)該——左窄右寬。你還需要提醒同學(xué)們哪個(gè)字比較難寫或容易寫錯(cuò)？

3.指導(dǎo)“傍”：小撇長(zhǎng)豎單人旁，左窄右寬寫漂亮。方字的小點(diǎn)要壓在橫中線上。最后一筆撇要撇出去。

指導(dǎo)“板”：右邊的反的長(zhǎng)撇在豎中線上，橫撇從橫中線上開始寫，注意撇捺的相互呼應(yīng) 4．學(xué)生練寫。

5．書寫展示、評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

反思：

《稱贊》是一個(gè)有趣味的故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。這節(jié)課我抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以讀為主，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、簡(jiǎn)約

實(shí)踐告訴我，做到簡(jiǎn)約的基礎(chǔ)是“了解學(xué)情、找準(zhǔn)起點(diǎn)”。生字教學(xué)最初的設(shè)計(jì)是：先隨文識(shí)字，后游戲鞏固。試教后感覺反映不扎實(shí)，而且發(fā)現(xiàn)，要下課了還有學(xué)生認(rèn)、讀不準(zhǔn)“傍、椅”等字。怎么回事?經(jīng)過反復(fù)思考研討，發(fā)現(xiàn)我們忽略了學(xué)生的認(rèn)知水平，沒有找準(zhǔn)生字教學(xué)的起點(diǎn)。這一課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)字，但有些字是學(xué)生在學(xué)齡前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有些則是通過預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)的，沒有必要再混在一起教學(xué)，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。于是就改識(shí)字教學(xué)為在課堂上摸清學(xué)情，準(zhǔn)確取舍，有針對(duì)性地指導(dǎo)較難認(rèn)識(shí)的字。以學(xué)定教，內(nèi)容減少了，重點(diǎn)突出了，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。

二、扎實(shí)

說識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文低段教學(xué)任務(wù)的半壁江山絕不為過。我試圖讓識(shí)字教學(xué)貫穿《稱贊》一課教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)：邊講故事邊看圖識(shí)字；摘蘋果游戲摸查學(xué)情，確定難點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)；在朗讀課文是，隨文識(shí)字，理解詞語意思；放入兒歌再次鞏固；自主觀察指導(dǎo)書寫，達(dá)到了把生字教學(xué)完成得扎扎實(shí)實(shí)的目標(biāo)。

《稱贊》是張秋生先生的一篇小巴掌童話，它有故事情節(jié)，有時(shí)間和場(chǎng)景的變換，是訓(xùn)練分角色感情朗讀的優(yōu)質(zhì)文本。我自己一遍遍地朗讀，越讀越覺得小刺猬和小獾的對(duì)話是那樣飽含溫情又富有童趣，但試教下來都感到學(xué)生不能人情入境，朗讀一直停留在低水平重復(fù)的層面。怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀好?我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換——把自己當(dāng)成小獾或小刺猬，聯(lián)系上下文體會(huì)情感，讀好人物對(duì)話。經(jīng)過適時(shí)教讀，以及師生配合、小組合作等多種形式的練習(xí)，朗讀教學(xué)任務(wù)也完成得扎扎實(shí)實(shí)。

三、快樂

二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)總是從興趣出發(fā)。因此上課遵循他們的學(xué)習(xí)心理，設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，如講故事、打招呼、邊做動(dòng)作邊讀、摘果子等，能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的快樂。

但是，其中也有一些不足：

1.教學(xué)內(nèi)容的量稍顯多了，原本備課的時(shí)候?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容后半部分小獾稱贊小刺猬這一部分還在商榷，由于試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)時(shí)間也差不多，但是忽略了學(xué)生生字書寫的指導(dǎo)需預(yù)留充足時(shí)間，于是在教學(xué)內(nèi)容的裁剪上有失誤。如果裁去后半部分，對(duì)于朗讀指導(dǎo)和生字書寫上時(shí)間會(huì)更充裕，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我已進(jìn)行了改動(dòng)。

2.在教學(xué)“泄氣”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是小獾,學(xué)生能較好地理解這個(gè)詞;這個(gè)時(shí)候應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),繼續(xù)追問:現(xiàn)在有了小刺猬的稱贊，讓已經(jīng)有點(diǎn)泄氣的小獾又重新鼓起了做小板凳的勇氣，此時(shí)。小獾們你們又會(huì)想什么？學(xué)生就能更好地理解“自信”了。

幾年來的全員賽課，每次過程都很煎熬，但是每次都有自己的收獲。我認(rèn)為學(xué)生是一個(gè)無限可能的生命體，只要我們善于撥動(dòng)兒童們的愛的琴弦，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的信心，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情、喚醒他們的學(xué)習(xí)潛能，就一定會(huì)有最美的課堂。

第三篇：18《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、知道稱贊的作用，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)懂得要想獲得別人的稱贊，得學(xué)會(huì)稱贊別人。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

2、同學(xué)們，當(dāng)你做了好事，受到了大家的鼓勵(lì)和稱贊，你會(huì)有什么感受？“稱贊”是什么意思？（“稱贊”就是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)。）

3、揭題：我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“稱贊”，板書課題：18 稱贊，“贊”字上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”，齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們提的問題非常好，讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、自主合作，識(shí)記生字。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的字可以問問同學(xué)和老師。在課文中圈出要求認(rèn)識(shí)的生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字，要求讀準(zhǔn)字音，試著給生字組一個(gè)詞，然后小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查。做蘋果游戲，指名認(rèn)讀生字，給生字組詞，學(xué)生讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，正音。

3、指名讀生字詞，開火車讀，齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)單個(gè)“猬”字讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語里就要讀輕聲，“粗糙”兩個(gè)字都是平舌音。練習(xí)用其中的一個(gè)詞來說一句話。

4、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字，先讀一讀，再給生字組一個(gè)詞，然后仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，你記住了哪些生字？書寫這些生字時(shí)要注意什么？教師強(qiáng)調(diào)“背”是多音字，相機(jī)板書。重點(diǎn)指導(dǎo) “傍”字的書寫，老師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空，然后在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)。

三、初讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，要求：讀正確、讀流利。讀了課文，認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)動(dòng)物朋友？跟他們打個(gè)招呼吧，然后在黑板上貼“小刺猬”、“小獾”的圖片。

2、思考：課文寫誰稱贊了誰？他們是怎樣互相稱贊的？用橫線畫出小刺猬稱贊小獾的句子。用波浪線畫出小獾稱贊小刺猬的句子。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到他們互相稱贊對(duì)方的句子，讀一讀。出示相關(guān)句子：(1)他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

(2)小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來讀一讀，試試吧！指名讀，齊讀，師生配合讀，并隨機(jī)稱贊。用“一___比一___ ___”練習(xí)說話。

3、那這樣的稱贊會(huì)有怎樣神奇的效果呢？小刺猬和小獾會(huì)有哪些收獲？找出相關(guān)的語句。相機(jī)板書：消除疲勞

有了自信

4、老師把這個(gè)故事編成了一首兒歌，生字朋友躲在了這首兒歌里，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？自由讀，齊讀。課件出示兒歌：

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上蘋果表心意，得到稱贊消疲勞。

5、聽了這個(gè)故事，你有什么感受？（要想獲得別人的稱贊，得善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。）

四、聯(lián)系實(shí)際，稱贊班里的同學(xué)，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。

五、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

最后我們記住一句話：我們要想得到別人的稱贊，先要學(xué)會(huì)稱贊別人。

六、作業(yè)：完成《小學(xué)語文寫字本》第18課。

板書設(shè)計(jì)： 18 稱贊

小刺猬 小獾（消除疲勞）（有了自信）

傍

第四篇：18《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、知道稱贊的作用，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)懂得要想獲得別人的稱贊，得學(xué)會(huì)稱贊別人。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

隨機(jī)表揚(yáng)：

（一）2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。

3、一個(gè)多月過去了，書還是那么新，你很愛護(hù)自己的書。

4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛干凈，愛整潔的孩子。

5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、知道卞老師今天為什么給你們班上課嗎？我聽很多老師說，二（1）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任段老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）

7、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。）

（二）1、隨機(jī)表揚(yáng)：(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

2、同學(xué)們，當(dāng)你做了好事，受到了大家的鼓勵(lì)和稱贊，你會(huì)有什么感受？“稱贊”是什么意思？（“稱贊”就是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)。）

3、揭題：我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“稱贊”，板書課題：18 稱贊，“贊”字上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”，齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們提的問題非常好，讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、自主合作，識(shí)記生字。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教書下帶拼音的樹葉寶寶。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、要想把課文讀好，就要解決這些攔路虎。出示帶拼音生詞。

（1）小老師領(lǐng)讀生字詞（2）沒有小老師會(huì)讀嗎？齊讀。教師正音，強(qiáng)調(diào)單個(gè)“猬”字讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語里就要讀輕聲，“粗糙”兩個(gè)字都是平舌音。（3）魔術(shù)師把拼音寶寶去掉了還認(rèn)識(shí)嗎？列火車領(lǐng)讀，練習(xí)用其中的一個(gè)詞來說一句話。（4）老師把生字的小伙伴去掉了，齊讀“我會(huì)認(rèn)”的生字，說說你是用什么方法記的？

3、其中四個(gè)生字還要求我們會(huì)寫呢（變紅），讀一讀，先再給生字組一個(gè)詞，然后仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，書寫這些生字時(shí)要注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo) “傍”字的書寫，老師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空，然后在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。同桌兩人找找毛病，在第二格再寫一遍。

4、游戲鞏固生字。

三、初讀課文，整體感知。

1、指名朗讀課文，要求：讀正確、讀流利。讀了課文，認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)動(dòng)物朋友？跟他們打個(gè)招呼吧，然后在黑板上貼“小刺猬”、“小獾”的圖片。

2、思考：課文寫誰稱贊了誰？他們是怎樣互相稱贊的？用橫線畫出小刺猬稱贊小獾的句子。用波浪線畫出小獾稱贊小刺猬的句子。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到他們互相稱贊對(duì)方的句子，讀一讀。出示相關(guān)句子：(1)他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

(2)小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來讀一讀，試試吧?。ㄕn件標(biāo)紅重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”）指名讀，齊讀，師生配合讀，并隨機(jī)稱贊。

小獾的板凳做的一個(gè)比一個(gè)好，我發(fā)現(xiàn)

二、1班的同學(xué)聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真！來，給卞老師笑一個(gè)！你們的笑臉是一張比一張漂亮！什么比什么怎么樣，我知道你也會(huì)說。一時(shí)沒有想不起來的同學(xué)可以看看咱們的會(huì)場(chǎng)，尋找一下靈感，誰想起來了？指名說。用“一___比一___ ___”練習(xí)說話。小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言一個(gè)比一個(gè)精彩！

3、那這樣的稱贊會(huì)有怎樣神奇的效果呢？小刺猬和小獾會(huì)有哪些收獲？找出相關(guān)的語句。相機(jī)板書：消除疲勞

有了自信

4、老師把這個(gè)故事編成了一首兒歌，生字朋友躲在了這首兒歌里，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？自由讀，齊讀。課件出示兒歌：

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上蘋果表心意，得到稱贊消疲勞。

5、聽了這個(gè)故事，你有什么感受？（要想獲得別人的稱贊，得善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。）我們要想得到別人的稱贊，先要學(xué)會(huì)稱贊別人。

四、聯(lián)系實(shí)際，稱贊班里的同學(xué)，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。

五、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

六、朗誦詩歌，升華主題

最后讓我們伴著音樂，一起讀讀這首關(guān)于稱贊的小詩吧。老師出示、引讀句子：

稱贊是陽光，帶給我們歡樂和溫暖。

稱贊是春風(fēng)，帶給我們信心和希望。

稱贊是人類最美麗的語言！

讓我們?cè)诜Q贊中快樂成長(zhǎng)，把愛的種子灑向四方??

七、布置作業(yè)

根據(jù)本課課后習(xí)題和本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我預(yù)設(shè)了兩個(gè)作業(yè)：

1、把故事講給鄰居小朋友聽。

2、仔細(xì)觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并寫幾句話稱贊他們。

板書設(shè)計(jì)： 18 稱贊

小刺猬圖 小獾圖（消除疲勞）（有了自信）

傍

第五篇：稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞。

2、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)把對(duì)話讀好。

3、體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊他人。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小刺猬圖片、小獾圖片。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：有句話說：“好孩子是稱贊出來的?！狈Q贊不僅能產(chǎn)生好孩子，還有其他神奇的力量呢！不信，學(xué)了小刺猬和小獾的故事，你就能明白。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課《稱贊》。

板題、讀題。

二、復(fù)習(xí)字詞

1、出示課件蘋果樹：刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、瞧一瞧、椅子留下。

2、指名讀。

3、全班齊讀。

三、理解課文內(nèi)容

1、出示課件（圖一）

師：看，小刺猬回到森林，正和他的朋友小獾在一起呢！他們?cè)谡f什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀一至四自然段。

生讀完了課文 師：同學(xué)讀完了課文，然后用自己的坐姿告訴了老師，說明你有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，誰來說說，他們?cè)谡f什么呢？是誰稱贊了誰？

指名說

出示小刺猬和小獾的圖片

師：你能看圖說說小刺猬為什么稱贊小獾嗎？

師：出示三個(gè)小板凳，請(qǐng)同學(xué)們看看這三張小板凳，小獾的板凳做得特別好嗎？你從哪里看出來的或從哪個(gè)詞可以看出來？

師：理解粗糙，那請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖，粗糙是什么意思？ 師：摸摸我們的桌子，感覺怎么樣？（光滑）對(duì)，不好看，不光滑用一個(gè)詞來說就叫——粗糙

師：出示句子（板凳做得很粗糙）讓我們一起來讀讀這句話吧（生齊讀）師：小獾正學(xué)做木工呢？雖然做得很粗糙，但是你看他做得多認(rèn)真啊，讓我們來做小刺猬稱贊他吧，誰先來。

師：讓老師也來稱贊稱贊它好不好？誰能像老師這樣讀讀（指名讀）師：小獾聽到了你的稱贊，一定高興壞了，來，我們一起來學(xué)學(xué)她得樣子讀讀

師：現(xiàn)在，你們來當(dāng)小刺猬，我來當(dāng)小獾，你們來稱贊稱贊我。（師生對(duì)讀）師：當(dāng)然啦，小獾的板凳就是做得一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)上課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真，出示句子：一個(gè)比一個(gè)好

一棵比一棵壯

我相信你也會(huì)說：一 比一 怎么樣 學(xué)生自由發(fā)言 師：小獾的板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也一個(gè)比一個(gè)精彩。

2、出示課文插圖二

師：得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。

一晃，太陽快要落山了，這個(gè)時(shí)間就叫做——傍晚，傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦！他要把自己精心做的椅子送給小刺猬，小刺猬是怎么說的呢？出示小刺猬說的話，誰來讀讀？

師:小刺猬說話時(shí)的語氣是怎么樣的？

師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語氣？什么樣的表情？請(qǐng)看老師讀讀。師：那小獾是怎么回答的呢？它在說話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢？請(qǐng)大家自己讀讀這這段話然后通過你的朗讀，你的動(dòng)作表達(dá)出來，開始吧！誰來讀讀

指導(dǎo)這里有兩個(gè)兒話音，讓老師也來讀一讀吧，讀完，請(qǐng)同學(xué)再練練。師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)扮演小刺猬和小獾，合作讀一讀它們的對(duì)話，如果你能加上自己的動(dòng)作，那就更好了。

哪個(gè)同桌來展示展示，師讀旁白，下面有那組加上動(dòng)作來挑戰(zhàn)他們。

師：現(xiàn)在我們知道了，原來把自己當(dāng)成小刺猬當(dāng)成小獾，體會(huì)它們的心情，就可以當(dāng)成小刺猬當(dāng)成小獾，體會(huì)它們的心情，就可以幫助我們讀好對(duì)話，那接下來就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法結(jié)合插圖，自己來讀讀八、九、十自然段吧，（出示課文三、四、插圖）生自己練讀。

下面請(qǐng)男同學(xué)來當(dāng)小獾，女同學(xué)來當(dāng)小刺猬，老師來讀旁白

師：原來稱贊有這么大的力量。它的力量到底有多大呢？誰知道（指名回答）師板書：消除疲勞、充滿自信

四、表演朗讀

那下面誰愿意來當(dāng)小獾，誰愿意來當(dāng)小刺猬，表演朗讀。

五、小結(jié)

得到別人的夸獎(jiǎng)，小動(dòng)物需要，我們需要嗎？我們也要多注意觀察，學(xué)會(huì)稱贊別人。請(qǐng)你來觀察我們的同學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)你來稱贊稱贊他一下

同學(xué)自由說

請(qǐng)你回去以后多觀察觀察身邊的人有哪些優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)你也來稱贊他一下。

六、板書設(shè)計(jì) 稱贊

刺猬圖片 小獾圖片

消除疲勞 充滿自信