第一篇：分享閱讀《捉迷藏》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解圖書中的“捉”和“藏”的關(guān)系。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖書細(xì)節(jié)，討論畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。

3、引導(dǎo)幼兒換位思考，體會(huì)“捉”和“藏”的最佳做法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、帶幼兒玩捉迷藏游戲，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、遮住大書上的文字和部分畫面內(nèi)容?；顒?dòng)過程 ：

一、組織談話

以捉迷藏為話題，引導(dǎo)幼兒展開分享交流：一般你會(huì)藏在哪里？說說怎樣“藏”不易被“捉”到，“捉”的小朋友是怎樣發(fā)現(xiàn)“藏”的小朋友的？

點(diǎn)評(píng)：這是一對(duì)“藏”的幼兒和“找”的幼兒之間的對(duì)話。教師在組織活動(dòng)時(shí)，除了要幫助幼兒說出自己的直接經(jīng)驗(yàn)外，更重要的是對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和整理。如記錄幼兒藏的各種地點(diǎn)和藏的方式，以及尋找過程中是如何判斷的，然后分析一下哪些方式和地點(diǎn)更不容易被別人發(fā)現(xiàn)，怎樣可以更快地找到對(duì)方等。

二、閱讀封面

向幼兒展示大書，讓幼兒觀察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，書名和其它部分分別用紙遮住。）

師：老師有一本有關(guān)玩捉迷藏的書，從封面上露出的一小部分里，你們看到了什么？想到了什么？這可能是什么地方？ 幼1：這是餐廳，有桌子，有椅子，有冰箱，有櫥子。幼2：有盆，有碗，水都灑出一點(diǎn)。師：你覺得水為什么會(huì)灑出來？ 幼：桌子歪了。

（由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和詞匯量的限制，把傾斜說成是歪了，我繼續(xù)進(jìn)行追問。）

師：桌子是怎樣歪的？你來學(xué)學(xué)。噢！你是想說桌子一邊高一邊低，這叫傾斜，桌子怎么會(huì)一邊高一邊低的傾斜呢？可能是什么原因造成的？

幼：桌子下面可能有人抬桌子。

幼：桌子下面有石頭，我看見一點(diǎn)灰東西了。

師：我們來看看桌子為什么傾斜了。（師撤去遮紙，保留遮書名的紙。）

幼：是大象鉆到桌子下面啦。

師：大象為什么鉆到桌子下面去呢？這是什么地方？你們還看到了什么？

幼1：大象害怕被捉到馬戲團(tuán)去。幼2：大象可能去找東西。幼3：大象可能和小老鼠玩捉迷藏。

下面請(qǐng)畫這本書的作者用書名告訴我們他是怎樣想的（撤紙，露出書名），教師帶領(lǐng)幼兒指讀書名，告訴幼兒這是一本有關(guān)玩捉迷藏游戲的故事書，接下來請(qǐng)小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。點(diǎn)評(píng)：這里的猜測(cè)很明顯地體現(xiàn)出了“線索”在其中的作用。教師將一些重要的信息先遮蓋起來，然后隨著提問和猜測(cè)的進(jìn)行而不時(shí)揭開謎底，并很好地利用了畫面的某些重點(diǎn)和圖書的題目。教師在進(jìn)行局部猜圖時(shí)，一方面要注意遮蓋的同時(shí)要給幼兒留下一些可供猜測(cè)的點(diǎn)和線，另一方面遮蓋的地方要有利于引導(dǎo)幼兒不斷讀圖和理解故事。這種方式有利于幼兒掌握讀圖的一些方式和方法。

三、閱讀內(nèi)頁(yè) 第1頁(yè)：

每翻到一頁(yè)，教師都要告訴小朋友這是第幾頁(yè)，例如“這是第一頁(yè)”

師：這是什么地方？大象被捉到了嗎？大象怎樣被發(fā)現(xiàn)的？鼠小弟是什么表情？

幼：??（畫面明顯，幼兒能說出）

師：咱們看看作者是怎樣問鼠小弟的？（撤去遮字紙，師領(lǐng)讀）第2頁(yè)：

師：小朋友們來找找大象藏在哪兒了？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？大象被捉到幾次了？如果你幫大象藏，會(huì)怎樣藏才不容易被發(fā)現(xiàn)？ 幼：這是臥室，有??有??

幼：我?guī)痛笙蟛卦跈蛔永?；用被子把鼻子蓋好；藏在床下面。（撤紙指讀）第3頁(yè)：

師：這幅圖好像在哪里看見過？ 幼：和封面一樣。（撤紙指讀）

師：你覺得在廚房里玩捉迷藏可以不可以？ 幼：不可以，有危險(xiǎn)。

師：有什么危險(xiǎn)地方？那應(yīng)該怎樣做最好呢？ 幼：可以在門口玩。

第4頁(yè)：（遮好樹上的屋、象、梯子）師：你覺得大象藏在哪好呢？ 幼：樹后面。

幼：大象趴下用草蓋起來。幼：樹上面。

師：鼠小弟會(huì)怎樣找呢？

（幼兒猜測(cè)后老師將遮紙從下向上慢慢撤去，幼兒邊觀察邊討論，大象在梯子上；梯子下邊歪了，大象在樹上，樹葉掉了??）師：大象藏在哪兒了？怎樣被發(fā)現(xiàn)的？鼠小弟是什么表情？ 第5頁(yè)： 師：大象藏在哪兒了？你覺得它是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？ 幼：汽車?yán)铮笙舐冻隽吮亲?、尾?? 師：鼠小弟的表情和動(dòng)作是怎樣的？ 第6頁(yè)：

師：請(qǐng)大家找找這次大象會(huì)藏在哪？這是什么地方？ 幼：是花園。

師：你看見花園里有什么？ 幼：有??，有??。

師：鼠小弟在哪兒？它發(fā)現(xiàn)了沒有？ 第7頁(yè)：

師：怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？它們?yōu)槭裁炊歼@么高興？

四、師生完整閱讀圖書。觀看flash動(dòng)畫，邊看邊說一說。

五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會(huì)捉迷藏。

第二篇：捉迷藏教案

《捉 迷 藏》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來的無限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛。

2、嘗試用打擊樂器伴奏，創(chuàng)編歌曲，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛的情感。這首歌曲中較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于八分附點(diǎn)的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)意圖：

本教學(xué)設(shè)計(jì)以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨。

首先，迎合兒童“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富、直觀的畫面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

其次，針對(duì)兒童“好勝”的特點(diǎn)，利用分組創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生在思考中感受音樂，并培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

最后，根據(jù)兒童“好動(dòng)”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也啟發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感 情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

2、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。

教學(xué)難點(diǎn)：

能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決

6.6 6 1 5.3 | 2 ——|5.6 1 3 2 1| 2 —5 3|等附點(diǎn)部分的節(jié)奏。

愛捉 迷藏 來玩 耍 秋天 鉆入 谷堆 堆

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、自制打擊樂器等。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

1.媒體出示（春天圖片）

師：今天，老師給同學(xué)們帶來一幅畫，一起來欣賞一下?？匆豢催@是什么季節(jié)？

生：春天

2、溫故知新

師：春天是一個(gè)可愛的娃娃，它還有三個(gè)好伙伴，你們知道是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

師：春、夏、秋、冬四個(gè)可愛的娃娃，你最喜歡誰(shuí)？為什么？ 生：喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢杂斡尽⒊晕鞴稀?/p>

生：喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)??

生：喜歡冬天，因?yàn)榭梢远蜒┤?、打雪??

師：讓我們一起走進(jìn)它們的世界去看看吧！（播放四季有關(guān)的歌曲）

師：歌曲聽完了老師有一個(gè)疑問，你們說他們會(huì)不會(huì)有一天碰到一塊來呢？

師：對(duì)了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！同學(xué)們你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來聽一聽吧?。úシ鸥枨冻?/p>

師：春夏秋冬這四個(gè)娃娃一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天??他們四個(gè)人你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首歌。課件演示《捉迷藏》課題

板書：捉迷藏

三、歌曲學(xué)習(xí)

1、聽歌曲范唱

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽，找一找，四個(gè)調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

師：同學(xué)生們都聽得仔細(xì)，四個(gè)娃娃都藏到哪里去了？你能結(jié)合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）

2、解決難點(diǎn)

填空：（）藏在（）中，（）躲到（）下。（）鉆入（）堆，（）縮進(jìn)（）褂。

3、歌曲學(xué)唱

師：這是一首多么生動(dòng)的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們按照自己喜歡的方式來讀一讀歌詞，當(dāng)然同學(xué)們也可以打著節(jié)奏來讀。

生：學(xué)生自己試著讀讀歌詞

師：同學(xué)們都讀完了嗎？那老師也來讀一讀，不過我這有兩種讀法，你們聽聽哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點(diǎn)的讀，一種不帶附點(diǎn)讀）

師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點(diǎn)的讀是不是更好一些啊？

師：好，那同學(xué)們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復(fù)練習(xí)）

生：（和教師一起讀）

師：同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候要注意帶上氣息，每個(gè)字都要說的有彈性。讓我們跟著音樂來試著來讀一遍，好123?。ㄉ樽鄟碜x詞）

生：學(xué)生帶著氣息有彈性的讀歌詞。

師：同學(xué)們這么好聽的旋律，讓我們用LU音來一起模唱歌曲好不好？

生：學(xué)生模唱

師：同學(xué)們你們唱的時(shí)候應(yīng)該感覺到仿佛有一屢屢微風(fēng)吹過,飄向遠(yuǎn)方，注意模唱的聲音位置要高。讓我們用DA音來模唱一遍，讓口腔充分的打開。

生：模唱

師：這么好聽的歌曲，老師都按奈不住激動(dòng)的心情想唱一唱了，同學(xué)們聽老師唱一遍好嗎？（教師范唱）

師：老師唱完了現(xiàn)在讓我們同學(xué)們一起填上歌詞來演唱一遍好不好？

生：唱歌詞。

師：提出要求（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情呢？）

生： 輕輕地、躡手躡腳??所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧有彈性

生： 捉到后心情很開心??所以歌曲的后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢

師：同學(xué)們說的都不錯(cuò)，下面我們就帶著這種心情把歌曲完整演唱一遍。

4.學(xué)生完整演唱

師：同學(xué)們春天是令人陶醉和向往的季節(jié)，夏天是熱烈而豪放的季節(jié)，秋天是迷人而深沉的季節(jié)，冬天是一個(gè)銀白色的世界。就讓我們一起奔向四季的懷抱，伸出你們的雙手我們一起拍打著節(jié)奏再一次把歌曲完整的演唱一遍。（教師彈伴奏）生：演唱

5.用自制的打擊樂器為歌曲伴奏

師：同學(xué)們下面你們拿出手中自制的打擊樂器，我們來給歌曲伴奏。那么再伴奏之前你們有誰(shuí)告訴老師這首歌曲該怎么伴奏呢？

四、創(chuàng)編活動(dòng)

1.教師引導(dǎo)

師：我們知道了春、夏、秋、冬四個(gè)調(diào)皮的娃娃喜歡捉迷藏，它們還會(huì)藏在哪里呢？我們一起去找找看。（播放課件四季風(fēng)景組圖）生：請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片

師：找到了嗎？誰(shuí)來說說看 生；春天藏在蝴蝶中、春天藏在風(fēng)箏里??

秋天躲入果園里?? 冬天縮進(jìn)雪堆堆??

師：呀！真的被你找著了，老師來幫你唱一唱

2.師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。（播放課件創(chuàng)編的歌詞）

3.學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。（分組合作，把找的四季寫在小樹葉上，播放歌曲）

4.學(xué)生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。

五、拓展延伸（播放課件）

師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，這四個(gè)娃娃就是我們大自然的一年季它們的躲躲藏藏給我們的生活帶來了無限的生機(jī)與情趣，讓我們領(lǐng)略到了春的溫暖、夏地炙熱、秋的飄逸、冬的潔白，那怎樣才能讓它們更加漂亮、更加健康呢？

生：要保護(hù)好我們周圍的環(huán)境。

師：好！那咱們就帶著這份熱情、這份決心再唱一遍這首歌，請(qǐng)拿起你們的打擊樂器為歌曲伴奏，唱起來共同祝愿我們的生活永遠(yuǎn)豐富多彩！

六．隨著音樂離開教室。

第三篇：捉迷藏教案

2010—2011學(xué)第一學(xué)期

中班語(yǔ)言活動(dòng)——散文詩(shī)：捉迷藏

班級(jí)：中四班 執(zhí)教者：張佳萍

一、活動(dòng)背景

每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，孩子們總是那么的高興。在《捉迷藏》這首兒童詩(shī)里，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩(shī)短小精悍，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進(jìn)一個(gè)無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學(xué)習(xí)。而中班的孩子開始留心周圍美的事物，對(duì)自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，理解散文詩(shī)的內(nèi)容,掌握字詞 “躲”、“靜悄悄”。

2、發(fā)揮想象力，嘗試仿編句式：X色躲在XX里，感受仿編詩(shī)歌的樂趣。

3、了解晝夜更替所帶來自然的變化，增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛與興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)

理解散文詩(shī)內(nèi)容，能用詩(shī)中語(yǔ)言回答問題?；顒?dòng)難點(diǎn)

大膽進(jìn)行仿編，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、相關(guān)的多媒體課件和圖片；

2、豐富幼兒的各種顏色經(jīng)驗(yàn)和對(duì)物體顏色的認(rèn)識(shí)；

3、頭飾若干。

四、活動(dòng)過程

1、提問引出課題，激發(fā)興趣

小朋友你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩什么游戲？【以“游戲”吸引幼兒的興趣】 出示太陽(yáng)圖片，這是誰(shuí)？太陽(yáng)也喜歡玩游戲，猜一猜它會(huì)和誰(shuí)玩呢？ 玩什 么呢？【由游戲引出散文詩(shī)的主角“太陽(yáng)”，進(jìn)一步吸引幼兒】

2、初步欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。

現(xiàn)在我們就一起來看一看、聽一聽，邊點(diǎn)課件邊有感情地朗讀，突出重點(diǎn)字 詞?！咀層變河幸粋€(gè)直觀感受，在具體形象下初步知道散文詩(shī)內(nèi)容】

散文詩(shī)的名字叫什么？太陽(yáng)和哪些顏色寶寶玩捉迷藏？【幫助幼兒回憶散文 詩(shī)的大概內(nèi)容】

小結(jié)：這首散文詩(shī)多有趣啊，那什么地方最有趣呢，我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽?！酒鸬竭^渡作用，引出下一環(huán)節(jié)】

3、分段欣賞散文詩(shī)，出示圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

（1）老師朗誦第一段，提問：誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來了？(黑夜)太陽(yáng)的眼 睛被蒙起來是什么時(shí)候？小朋友蒙起眼感受一下呢?！咀層變河H身體驗(yàn)“黑夜”的感覺】

太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色寶寶們?cè)诟墒裁?？它們是怎樣去躲的？學(xué)習(xí)詞：靜悄悄 可用動(dòng)作來解釋?！咀層變豪斫狻办o悄悄”的意思】

小結(jié)：太陽(yáng)和顏色寶寶玩捉迷藏呢！顏色寶寶們躲哪去了呢?（2）老師朗誦第二段，重點(diǎn)練習(xí)句式：“X色躲在XX里”。

顏色分別躲在了哪里？（綠色—草叢，黃色—菊花，紅色—楓葉，藍(lán)色—天 空，白色—云朵）顏色寶寶為什么要這樣躲呢？【引導(dǎo)幼兒說出色彩的相對(duì)應(yīng)】.武進(jìn)區(qū)遙觀中心幼兒園（進(jìn)修學(xué)校二附幼）2010—2011學(xué)第一學(xué)期

這段話真好聽，我們一起來讀一讀。

綠色還會(huì)躲在哪里，太陽(yáng)不容易找到？ 黃色還可以躲在哪里，太陽(yáng)不容易找 到？紅色、藍(lán)色、白色呢？【進(jìn)一步讓幼兒用顏色經(jīng)驗(yàn)說出色彩的相對(duì)應(yīng)】 小結(jié)：顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里，太陽(yáng)才不容易找到。

還有些別的顏色他們也想來玩捉迷藏，它們會(huì)躲在哪里呢？請(qǐng)你來說一說。出示其他顏色的圖片。【拓展練習(xí)，發(fā)展幼兒的顏色經(jīng)驗(yàn)】 我們把這么多好聽的句子一起來念念好嗎？

小結(jié)：顏色寶寶躲得這么好，太陽(yáng)還會(huì)找到他們嗎？

（3）老師朗誦第三段 太陽(yáng)找到顏色寶寶沒？ 黑夜解開手帕，太陽(yáng)睜開眼睛又是什么時(shí)候？【讓幼兒明確晝夜交替的規(guī)律】 太陽(yáng)找到顏色寶寶了，心里會(huì)覺得怎么樣？

小結(jié)：太陽(yáng)一下子就找到了顏色寶寶，它開心極了！我們用高興、驚奇的語(yǔ)氣將這句話念一遍。【豐富幼兒的感情】

4、教師完整朗誦散文詩(shī)

太陽(yáng)和顏色們玩的多開心啊，我們?cè)賮砺犅牥?！【使幼兒在理解散文?shī)的基礎(chǔ)上完整的欣賞】

5、總結(jié)

這首散文詩(shī)真好聽，把白天和黑夜說成是兩個(gè)可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，有趣嗎？

6、游戲“捉迷藏”

顏色和太陽(yáng)玩的這么開心，你們想不想也來做這個(gè)游戲？

請(qǐng)幾個(gè)小朋友選擇一張自己喜歡的顏色卡頭飾，來扮演顏色寶寶。老師扮演太陽(yáng)，老師在數(shù)數(shù)時(shí)，你們靜悄悄地躲到其他小朋友背后。當(dāng)太陽(yáng)找到你時(shí)，你站起來大聲地告訴大家：X顏色躲在X里?！驹谟螒蛑芯氄f句式】

7、幼兒自主游戲，結(jié)束活動(dòng)

小朋友想不想也當(dāng)回太陽(yáng)？其他小朋友想不想也來玩玩呢？那我們先跟客人老師說再見再來玩，好不好？

五、活動(dòng)反思

活動(dòng)之前，我做了精心的準(zhǔn)備，制作了配樂散文課件、相關(guān)的圖片和頭飾等，但在這些準(zhǔn)備中卻犯了一個(gè)低級(jí)的錯(cuò)誤，居然把梧桐葉當(dāng)成了楓葉，自己還渾然不知，真是慚愧。活動(dòng)過程中，對(duì)于幼兒的某些“意外”行為，我做的過于專制，沒有靈活利用起來為活動(dòng)服務(wù)，有點(diǎn)像“灌輸式”的教育。在仿編句式“X色躲在XX里”的過程中，由于幼兒對(duì)顏色經(jīng)驗(yàn)的匱乏，使整個(gè)過程進(jìn)行的比較吃力，也說明我的準(zhǔn)備工作做得不到位，應(yīng)該在活動(dòng)前進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備，豐富幼兒對(duì)各種顏色物體的認(rèn)識(shí)。對(duì)于字詞的認(rèn)識(shí)，我只強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)“靜悄悄”，還應(yīng)讓幼兒掌握字“躲”。在練讀方面，只是我一個(gè)人在讀，幼兒念得含糊不清，而我也放任不管，在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于規(guī)則表達(dá)不明，整個(gè)環(huán)節(jié)在一片混亂中結(jié)束。整個(gè)活動(dòng)總的來說進(jìn)行的還算流暢，中規(guī)中矩，但同時(shí)也缺乏了新意，以后要在對(duì)幼兒的要求、活動(dòng)的創(chuàng)新方面多加探索，爭(zhēng)取早日融入幼教這個(gè)行業(yè)。

2010年11月10日

武進(jìn)區(qū)遙觀中心幼兒園（進(jìn)修學(xué)校二附幼）

第四篇：捉迷藏教案

《捉迷藏》

游戲復(fù)習(xí)：

1．你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動(dòng)物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方,開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來?。◤?qiáng)調(diào)：吧，你，誰(shuí)，吧，草）

2．其他的同學(xué)也想捉迷藏嗎？那咱們一起來捉捉吧！這一次，請(qǐng)你們讀兩次，表示你很肯定找到他了。聽清楚了嗎？

3．這些生字朋友真會(huì)藏，你們也很會(huì)找。森林中的小青蛙、小鴨子、小兔子要考考大家了，看看你們會(huì)不會(huì)讀這些詞語(yǔ)。聽清楚，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩次。如果有讀得有問題的地方，老師做個(gè)停的手勢(shì)請(qǐng)你們停下來，再教教你們。明白了嗎？

課件中加上：捉迷藏，兩個(gè)，鴨子，石頭，你們，游泳吧

4．同學(xué)們讀得真準(zhǔn)。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵(lì)一下你們。

5．瞧，這三只小動(dòng)物在大樹下見面了！它們開心嗎？（CAI出示三只小動(dòng)物動(dòng)畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進(jìn)課文，來讀讀課文第一自然段吧！請(qǐng)翻開書89頁(yè)。讀書時(shí)，書斜立，身坐直。（評(píng)價(jià)：小梅花）

6．它們?cè)谀膬洪_心地見面啦？（師貼圖）多種形式讀人物對(duì)話，體會(huì)情感。

在學(xué)習(xí)中滲透認(rèn)字方法：石比同個(gè)

1．猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么?。恐该f。（貼板書：商量）

2．它們是怎么商量的呢？請(qǐng)你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書）劃一劃小動(dòng)物商量時(shí)說的話吧！

教師在巡視時(shí)，肯定學(xué)生邊讀邊劃。表?yè)P(yáng)讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學(xué)。（都要評(píng)價(jià)）

3．誰(shuí)來讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評(píng)價(jià)：小梅花）是這樣劃的同學(xué)請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會(huì)學(xué)習(xí)?。。┻@樣，誰(shuí)來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個(gè)小動(dòng)物的話）相同的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。

4．你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語(yǔ)，你們讀小動(dòng)物的話，明白了嗎？（評(píng)價(jià)：大梅花）

組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來。

5．青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么??？（在動(dòng)物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）

6．咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的？（CAI：文句青蛙）誰(shuí)想讀小青蛙的話？指名讀。指導(dǎo)語(yǔ)：（1）這像商量的語(yǔ)氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請(qǐng)求的語(yǔ)氣詞。（2）老師還聽出來了，讀這個(gè)“好嗎”這個(gè)詞時(shí)，大家還注意了后面這個(gè)小問號(hào)，讀得語(yǔ)氣上揚(yáng)，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢?。ò鍟河卸Y貌）（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子?。浚蓡枺簽槭裁床煌嫫渌挠螒?，只玩跳石子游戲？）原來你最大的本領(lǐng)就是會(huì)跳哇?。?）當(dāng)時(shí)，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當(dāng)時(shí)小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動(dòng)作說這句話。請(qǐng)你們像小青蛙那樣讀吧?。?）表演讀。（6）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。

每個(gè)環(huán)節(jié)都要評(píng)價(jià)：小梅花。

7．當(dāng)時(shí)青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎？指名讀。指導(dǎo)語(yǔ)：（1）小鴨子是這樣說的嗎？哦，原來它很著急。誰(shuí)來讀出著急的語(yǔ)氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語(yǔ)氣呢！老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個(gè)詞的時(shí)候，帶著請(qǐng)求的語(yǔ)氣。這樣才叫商量。（3）這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。（4）小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳??？哦，原來小鴨子最擅長(zhǎng)的就是游泳啊！可是大家在玩游戲時(shí)，還要每個(gè)小伙伴都能玩?。。?）小鴨子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？同學(xué)們可以加上動(dòng)作、聲音讀一讀。（6）表演讀。（7）愿表演的同學(xué)站起來表演給老師們看一看。

8．小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請(qǐng)一個(gè)沒舉手的同學(xué)來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導(dǎo)語(yǔ)：（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會(huì)玩的游戲呢？（CAI出示思考圖）原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個(gè)小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子??！咱們可要向兔子學(xué)習(xí)?。。?）小兔子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？可以加上動(dòng)作、表情讀一讀。（4）表演讀。（5）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。

評(píng)價(jià)：小梅花。

9．小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰(shuí)的建議？最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會(huì)跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會(huì)游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個(gè)小伙伴都可以玩。所以——（CAI出示第5自然段）引讀第5自然段。

四）學(xué)習(xí)第6自然段，玩捉迷藏的游戲：

1．捉迷藏的游戲開始了！它們藏到什么地方了呢？請(qǐng)同學(xué)們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細(xì)找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點(diǎn)的詞語(yǔ)下面作上你喜歡的記號(hào)。作上你喜歡的記號(hào)。等會(huì)兒就請(qǐng)他把小動(dòng)物藏起來！。

2．誰(shuí)找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（CAI出示短語(yǔ)：一個(gè)大樹洞）青蛙藏到哪里啦？（CAI：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（CAI：一堆大草叢）（CAI：個(gè)、塊、堆紅色）

采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請(qǐng)問你為什么藏到這個(gè)大樹洞里?。吭瓉砟悴粫?huì)飛，只能到比較矮一點(diǎn)的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎？請(qǐng)問你為什么藏到這塊大石頭后面啊？原來你身體的顏色與大石頭的顏色比較接近啊！小兔子，你藏好了嗎？請(qǐng)問你為什么藏到這堆大草叢中??？原來你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住??！

為讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)，可以請(qǐng)沒有被點(diǎn)到的同學(xué)舉手。然后請(qǐng)其他學(xué)生原諒，今后這樣的機(jī)會(huì)還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會(huì)越學(xué)越棒。

4．同學(xué)們，瞧瞧，這三只小動(dòng)物藏得怎么樣？（出示：隱蔽）不仔細(xì)瞧，還真不容易發(fā)現(xiàn)它們呢呢？可是——（或：可是，捉迷藏有人藏，就應(yīng)該有人來捉啊。誰(shuí)來捉他們?。可赫l(shuí)來找他們呢？

（課件出示最后一自然段，讀一讀。）

5．所以咱們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，注意：不僅要商量一個(gè)大家都能玩的游戲，還要分配好誰(shuí)來藏，誰(shuí)來找，這樣，游戲才可以進(jìn)行下去。

（五）演一演課文：

1．三只小動(dòng)物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個(gè)故事演一演嗎？現(xiàn)在，我就是導(dǎo)演，來讀旁白，請(qǐng)三組同學(xué)分別請(qǐng)小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。

2．想把這個(gè)故事真實(shí)地在大家面前演出來，還得好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備呢！這樣吧，請(qǐng)你們四個(gè)人為一小組，分配一下角色，其中三個(gè)人演三只小動(dòng)物，演的時(shí)候可以加上小動(dòng)物們的動(dòng)作、聲音和表情，再請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)像顧全大局地小兔子一樣當(dāng)導(dǎo)演讀其他的話。明白了嗎？

注意觀察在小組里愛表現(xiàn)自己學(xué)生，為選演員做準(zhǔn)備。表演時(shí)，要注意小動(dòng)物們小腦袋湊得近一點(diǎn)。

3．來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當(dāng)小演員吧！誰(shuí)來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰(shuí)來演那只一搖一擺的小鴨子？誰(shuí)來演這只考慮周到的小兔子？我就是導(dǎo)演，來讀旁白。認(rèn)真看同學(xué)演的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)你們一朵會(huì)聽會(huì)看的小梅花。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

演完后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)演得好不好。上臺(tái)表演后如果還有學(xué)生想演，請(qǐng)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短再演演。這一次，我請(qǐng)另一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。

4．啟發(fā)延伸：接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？回家后請(qǐng)同學(xué)們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請(qǐng)她們來評(píng)一評(píng)你們編得有沒有意思。

（六）指導(dǎo)寫字：

1．今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學(xué)習(xí)寫字。咱們就和小動(dòng)物們來寫字吧！

2．（CAI出示要求會(huì)寫的生字）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個(gè)字（CAI：紅色），用自己的方法記下了“個(gè)”、“下”、“石”、“見”4個(gè)字，這節(jié)課我們來寫“同”字。

3．小手小手拿起來。齊書空。指名書空。

4．教認(rèn)：同字框。

5．說說寫時(shí)要注意什么？寫時(shí)注意要從外到內(nèi)。

6．教師在投影儀上示范寫：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的位置（同字框?qū)懙梅椒秸?，橫折鉤一筆寫成，折的時(shí)候頓一下，口字要壓住橫中線）。

7．生描紅，練寫。

8．自評(píng)，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評(píng)：看得出來，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認(rèn)真寫出來。

（七）家庭作業(yè)：

續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請(qǐng)把它寫在日記中留下來。

第五篇：《捉迷藏》教案

《捉迷藏》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．感受歌曲活潑歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。

2．在圖片的幫助下理解記憶歌詞，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)歌曲和伴唱部份。3．在圓圈上游戲，體驗(yàn)與同伴捉迷藏的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲CD、錄音機(jī)、歌曲圖譜、鋼琴伴奏、眼罩一個(gè)。教學(xué)過程：

1．聆聽歌曲音樂，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

（1）教師：我們聽著音樂，用動(dòng)作來表現(xiàn)春天里發(fā)生的事情。（2）教師：你聽到了哪些春天的有趣的事？ 2．在圖譜的幫助下學(xué)唱歌曲。（1）教師范唱歌曲，幼兒熟習(xí)歌詞。教師：你在歌曲里聽到了甚么？（2）出示歌曲圖譜，幼兒學(xué)念歌詞。a.教師指圖，幼兒嘗試看圖念歌詞。

教師：我來考考你們，這一句你們會(huì)念嗎？誰(shuí)來試一試？ b.看圖隨著歌曲旋律念歌詞。

教師：這一次我們隨著鋼琴伴奏，完全地來念一念歌詞。（3）看圖譜，學(xué)唱歌曲。a.幼兒嘗試聽伴奏演唱歌曲。

教師：現(xiàn)在我們來試著唱一唱這首歌曲，好嗎？

b.加進(jìn)伴唱部份，完全演唱歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱歌曲和伴唱部份。教師：這些小圖是甚么意思？怎樣唱呢？ 3．邊唱歌曲邊游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。（1）玩捉迷藏的游戲。

a.教師介紹游戲規(guī)則：一位幼兒在圓心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼兒圍成圓圈邊唱歌邊在圓上拉手逆時(shí)針行走，選中一位幼兒做潛藏人唱伴唱部份，歌曲結(jié)束時(shí)，全體幼兒做一個(gè)春天的造型，由捉迷躲的人猜出潛藏的人。

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b.教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲2-3遍，第一遍讓幼兒坐在椅子上玩。

教師：我們的游戲馬上就要開始了，我要請(qǐng)一個(gè)小朋友上來做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，來玩這個(gè)游戲。

教師：這一次，我們圍成一個(gè)大圓圈來玩捉迷藏的游戲，看一看，還能不能找出潛藏人。

（2）增加潛藏人至兩人，再次玩捉迷藏游戲。

教師：現(xiàn)在，我們要來增加難度了，這次要請(qǐng)兩個(gè)小朋友來做潛藏人了，你們還能猜出來嗎？我們來試試看！

4．結(jié)束。小結(jié)、鼓勵(lì)。

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