第一篇：琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)

琥珀第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3．自學(xué)本課的生字新詞。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。教學(xué)時(shí)間二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)本課生字新詞。2．初讀課文，理清文章的層次。

3．找出課文中所寫的內(nèi)容，哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是作者的想象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．理清文章的層次。

2．找出課文中作者想象的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）解題導(dǎo)入新課。

1．老師拿出琥珀的標(biāo)本給同學(xué)們看，提問：誰認(rèn)識這是什么？板書課題。

2．解題：提問，誰知道什么是琥珀？老師引導(dǎo)學(xué)生讀讀預(yù)習(xí)提示，隨后補(bǔ)充：琥珀透明而且有光澤，有的里面還有小蟲、樹葉一類的雜物。

看到課題，你們會想到什么呢？老師可以引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，提出對理解課文內(nèi)容有幫助的有價(jià)值的問題，如：琥珀是怎樣形成的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？有什么用處……

（二）學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字詞。

（三）學(xué)生自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。通過查字典，理解新詞的意思。

（四）檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的效果。1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

課文中有的字音容易讀錯，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。在學(xué)生自學(xué)完后，老師可以用選擇字音的方法做鞏固練習(xí)。2．理解詞語。

（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

重點(diǎn)理解“推測”一詞，可以先讓學(xué)生查字典，找到正確的解釋是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。然后和它的近義詞“猜測”進(jìn)行比較。學(xué)生通過查字典可以找到“猜測”的意思是憑想象估計(jì)。通過對比，可以知道“推測”是有根據(jù)的，是可靠、可信的；而“猜測”是無根據(jù)的。這樣就可以進(jìn)一步理解“推測”一詞的意思，為理解課文內(nèi)容，體會科學(xué)家的合理想象打下基礎(chǔ)。

（五）學(xué)生再讀課文，想想圍繞著課題，課文都寫了哪些內(nèi)容？試著給課文分段。

1．圍繞著“琥珀”課文都寫了哪些內(nèi)容？老師在學(xué)生閱讀思考完后，提出這個問題，然后根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書，理出課文的寫作順序： 時(shí)間——過程——發(fā)現(xiàn)——價(jià)值 2．根據(jù)板書的提示，給這篇文章分段。學(xué)生在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就水到渠成地理清了文章的層次：這篇文章共分四段，第一段是第1自然段，講這個故事發(fā)生的時(shí)間。第二段是第2到第13自然段，講這塊琥珀形成的過程。第三段是第14到第17自然段，講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。第四段是第18自然段，講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。

（六）找出作者的想象部分。

1．默讀課文，思考預(yù)習(xí)中的問題，并進(jìn)行畫批。

2．在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師提問：課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？老師要在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西。仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。

（七）作業(yè)。熟讀課文。

第二篇：琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2．體會科學(xué)小品的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。教學(xué)過程：

一、看圖激趣

1、出示琥珀圖片。學(xué)生欣賞最后一張圖片，說說這塊琥珀的特點(diǎn)及價(jià)值。

3、出示課文最后一段，指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。

4、了解了琥珀的樣子和價(jià)值，你還想知道什么？

過渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這篇課文。板書課題。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、前提測評

1、讀準(zhǔn)下列詞語

怒吼

颯颯

淹沒

柔嫩

美餐

晌午

淹沒

掙扎

斷絕

腐爛

詳細(xì)

黏稠

澎湃

推測

前俯后仰

2、課文主要寫了琥珀的什么內(nèi)容？

本文主要根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測它的形成，介紹它的發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價(jià)值）

四、合作探究，理解琥珀的形成過程及條件。

1、自由讀課文2——14自然段，交流：

（1）這塊兒包裹著蒼蠅和蜘蛛的奇異琥珀是怎么形成的呢？（2）琥珀的形成需要哪些條件？ 方法：抓重點(diǎn)句段進(jìn)行理解。

2、匯報(bào)交流

3、這塊琥珀的形成應(yīng)具備哪些條件？

C．師總結(jié)：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！

D．寫作特點(diǎn)：豐富合理的想象 生動準(zhǔn)確的說明

4、松脂球怎樣變成化石

（1）一對敵對的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

（2）讀第12、13、14自然段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學(xué)生默讀思考后，指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：

琥珀形成的條件：

天氣炎熱

老松樹分泌松脂

蜘蛛捕食蒼蠅

被松脂包裹，形成松脂球 陸地下沉

松脂球被海水淹沒 時(shí)間漫長

松脂球形成化石

（3）學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

五、小結(jié)

科學(xué)家通過一個生動的故事再現(xiàn)了這塊琥珀的形成過程，真實(shí)與想象相結(jié)合，使文章具有神奇色彩，這就是科學(xué)小品文的特點(diǎn)。

六、我的視角，引發(fā)思考

1．冬冬：我認(rèn)為這篇課文的題目改成“奇異的琥珀”更好。你認(rèn)為呢？你覺得這塊琥珀奇異在哪兒呢？

2．丁?。嚎鞓返男∩n蠅被松脂淹沒了，我為她惋惜；但我又想，她被封在這塊琥珀里，獲得了永恒。你怎么理解生命的意義？（引導(dǎo)學(xué)生讀12段）死和生之間，沒有嚴(yán)格的界限，生命的價(jià)值也不是靠壽命的長短來衡量的。

七、拓展練習(xí)，激發(fā)想象。1．出示“柏抱槐”圖片，學(xué)生欣賞。2．拓展練習(xí)

位于山東曲阜孔廟的 “五柏抱槐”奇樹，一棵古老的柏樹派生出5個分支，內(nèi)中包含一株槐樹，為世所罕見?！剁辍愤@篇課文，科學(xué)家根據(jù)琥珀的樣子，推測出它形成的過程。我們也當(dāng)一次科學(xué)家，推測一下柏抱槐的原因，要做到想象合理。課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。、達(dá)標(biāo)測評：

一、填空：

本文《琥珀》是一篇（），科學(xué)家根據(jù)琥珀的樣子，推測出（）。琥珀形成需要的條件是（）。

二、思考

學(xué)完了《琥珀》一文，引發(fā)了你對“生命”怎樣的思考？

第三篇：《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，齊讀課題。

出示琥珀圖片，誰來說說看，你看到了什么？(預(yù)設(shè)：琥珀。評:你都知道它的名字了。那它是什么樣子的呢？預(yù)設(shè)：里面有蟲子。預(yù)設(shè)：黃色的透明的。評：你看到了顏色。預(yù)設(shè)：雞蛋、鵝卵石。評：這是他的形狀。同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。)你猜猜這是什么？對的。這是琥珀。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第五課《琥珀》，伸出手和老師一起來板書課題（琥珀兩個字都是什么偏旁？王字旁大多表示珍貴的玉石，可見琥珀也是比較珍貴稀奇的），指名讀課題（先請一個人讀）評價(jià)：琥珀可是很珍貴的。一起讀。琥珀有多珍貴呢？我們一起走進(jìn)課文。

二、生字教學(xué)，打好基礎(chǔ)

1.接下來，請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（出示自讀要求）

生自由朗讀

2.檢查詞語朗讀

怒吼 松脂 拂拭 灰塵

掙扎 淹沒 澎湃 前俯后仰

美餐 沖刷 晌午熱辣辣

（1）你們的坐姿告訴我，你們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，第一行誰來讀。（指1人讀。）評價(jià)：聲音響亮。（預(yù)設(shè)：誰來幫助他？）

（2）第二行，誰來讀？評：掌聲送給他，這個多音字，你一下子就讀準(zhǔn)了。（生說“沒”時(shí)，是的，他還有一個讀音，讀“mei”咱們都很熟悉。）咱們來看這個“扎”，這個字有三個讀音。在這里讀zhá，表示勉強(qiáng)支撐，當(dāng)它表示刺的時(shí)候，讀zhā，你能來組個詞嗎？（預(yù)設(shè)：扎針、扎手）它還有一個讀音zā，意思是捆、束。就像很多女孩子早上都要扎……小辮子。受傷的時(shí)候要包扎。都會了嗎？（這么自信?。┈F(xiàn)在老師來考考你，出示：魚拼命掙扎（），魚刺扎（）破了手，他隨意包扎（）一下。評：你掌握得真好。

（3）這一行誰來讀？ 這些紅色的字都是本課要求會寫字，你有什么要提醒大家的嗎？

同學(xué)們伸出手和老師一起寫。生自由說

預(yù)設(shè)：晌午的晌，是日字旁。評價(jià)：對呀，日字旁，表示時(shí)間，意思是什么時(shí)間？生答：中午。

老師也覺得餐和辣特別難寫，我們一起來寫一寫。

餐：餐這個字寫的時(shí)候要注意上緊下松，上半部分又的捺變點(diǎn)。下半部分食撇捺舒展，上托下覆。點(diǎn)不能丟，最后一筆是長點(diǎn)。

辣：左半部分辛，豎變豎撇，右側(cè)豎，撇畫穿插，捺舒展。

詞語我們解決了，文中有一個長句子，特別難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下。(預(yù)設(shè)1預(yù)設(shè)2：聽出來了嗎？他注意了停頓，這里連續(xù)出現(xiàn)了兩個“的”讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，停頓的時(shí)間短促一些，要音斷氣不斷。這樣才不影響句子的理解。誰來把這一部分讀一讀。)

（從那塊琥珀，我們可以推測/發(fā)生在幾萬年前的/故事的/詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上/就已經(jīng)有/蒼蠅和蜘蛛了。）

我們一起來讀。

三、整體感知

同學(xué)們，我們在上學(xué)期就已經(jīng)學(xué)過從不同角度提問，本單元對我們提出了更高的要求，不僅要會提出問題，還要能夠試著解決問題。課前大家預(yù)習(xí)的時(shí)候提出了許多問題。老師也將同學(xué)們的問題進(jìn)行了梳理，有從寫法上提的，也有從內(nèi)容角度的，你解決了哪個問題？預(yù)設(shè)1：我知道琥珀是怎么形成的？（你怎么解決的？）【板書：】（書里找的）評：你是反復(fù)品讀，抓住關(guān)鍵詞句。

預(yù)設(shè)2：松脂是什么？評：查閱資料

預(yù)設(shè)3：咨詢他人

其實(shí)解決問題的方法還有很多【板書......】

在這么多問題中，很多同學(xué)都對琥珀是如何形成的，非常好奇。（圈出同學(xué)們有關(guān)琥珀形成的問題）請你試著自己從課文中找一找，哪些自然段告訴我們琥珀是怎樣形成的？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生1-9（這時(shí)候琥珀就形成了嗎？那形成的是什么？）

預(yù)設(shè)2：1-小節(jié)沒加進(jìn)去（故事是在這開始的嗎？）

預(yù)設(shè)3：（9-12）（10-12）（那上面寫了什么？和琥珀的形成有關(guān)系嗎？誰再來說）

其實(shí)琥珀的形成是分為兩個階段的，松脂球和化石兩個階段。

預(yù)設(shè)4:（1-12）同意嗎？你們找的真準(zhǔn)確。其實(shí)琥珀不是一下子形成得，他是先變成了松脂球，然后經(jīng)過了漫長的歲月變成了化石?！景鍟核芍?化石】

那剩下的部分還寫了哪些內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)：找到琥珀，你的意思是發(fā)現(xiàn)琥珀對嗎？

發(fā)現(xiàn)、樣子【板書：發(fā)現(xiàn)、樣子（13-18）】

四、精讀：琥珀是怎樣形成的剛剛我們找到了很多解決問題的方法，又梳理了文章的脈絡(luò)，了解了琥珀的形成分為松脂球和化石兩個階段。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫，看看你能不能用抓住關(guān)鍵詞的方法完成魚骨圖，解決這個問題。

出示：默讀課文，想一想形成松脂球需要哪些條件？【板書？】摘錄關(guān)鍵詞，完成魚骨圖。

這幅魚骨圖把關(guān)鍵信息全部都提取出來了，請同學(xué)們結(jié)合這些信息，用自己的話說一說這塊松脂球的形成過程。

預(yù)設(shè)：時(shí)間：（1.說夏天，追問：具體點(diǎn)；2.說上午，追問：什么季節(jié)？這是夏日一天中最熱的時(shí)候?；蛘撸赫鏌岚。。?/p>

預(yù)設(shè)：地點(diǎn)：（1.松樹，是啊，那是一片松樹林。）

預(yù)設(shè)：經(jīng)過（1.一大滴松脂滴下來；追問：一滴夠嗎？要很多滴，重重包裹。）

師：接下來，請同學(xué)們結(jié)合魚骨圖用自己的話說一說這塊松脂球的形成過程，先在下面練一練，再說給同桌聽一聽，注意不能遺漏重要信息?。ㄉ杂烧f）誰再來完整地說一說。評價(jià)：你說的很完整。（不完整，補(bǔ)充）（完整：誰想來前面結(jié)合這幅魚骨圖來說說）

評價(jià)2：

你看，我們剛剛通過抓住關(guān)鍵詞句的方法，再現(xiàn)了松脂球的形成過程。這真是解決問題的好辦法。下節(jié)課，我們將解決更有難度的問題，找到作者推測的依據(jù)，真正理解琥珀形成的奧秘。

板書：

5.琥珀

松脂球（1-9）？ 查閱資料

形成 化石（10-12）抓住關(guān)鍵詞句

發(fā)現(xiàn)（12-17）咨詢他人

樣子/價(jià)值（18）

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)(琥珀)

知識與技能：

1、學(xué)會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。

2、了解琥珀形成的過程。

3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

過程與方法：

抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

三、教學(xué)對象分析

本課所授對象是四年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—12歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，使其在教師營造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)；

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，選擇有利于改變單

一、枯燥、以被動聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：

要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢，但它呈顯時(shí)間太短，學(xué)生的認(rèn)知過程難以展開，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會更好。教師要不斷增強(qiáng)意識，努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、揭示課題，質(zhì)疑

1、揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）

2、認(rèn)識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢查生字自學(xué)情況。

（1）學(xué)生自學(xué)生字。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。（3）同桌互相讀，并互相糾正。

（4）全班齊讀。

2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講

了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

3、小組內(nèi)討論交流。

4、集體交流。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）

三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

1、圖文對照，認(rèn)識琥珀的樣子。

（1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

（3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價(jià)值。）

2、感情齊讀。

3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、聽寫生字。

《琥珀》第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

大家好，在上節(jié)課我們跟隨德國科普作家柏吉爾一起走進(jìn)了《琥珀》這篇課文。它作為一篇科普說明文，最大的寫作特色就是豐富的想象和寫實(shí)相結(jié)合，運(yùn)用了生動形象的故事給我們展示了關(guān)于琥珀的知識?，F(xiàn)在就請同學(xué)們和老師一起先來回顧一下課文，看文中四部分內(nèi)容究竟哪些是寫實(shí)的，哪些是想象的。

（出示課件：課文四部分，形成時(shí)間、形成過程、發(fā)現(xiàn)過程、特點(diǎn)價(jià)值）

你為什么認(rèn)為它們是想象出來的？(最后一段的想象、推測，還有第一段的一萬年前)。通過這位同學(xué)的判斷我們知道了推測是要有依據(jù)的，不是憑空的。那現(xiàn)在就讓我們跟隨科學(xué)家先來想象一下這塊琥珀是怎樣形成的。

二、了解琥珀形成的過程及想象的依據(jù)。

（一）首先請同學(xué)們來聽讀課文，在聽的過程中思考琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？（松脂球的形成、化石的形成）

（二）了解形成松脂球所需要的條件。

1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（2-9）

2、（小組閱讀）認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析：松脂球的形成需要哪幾個條件，并在紙上寫出理由。

3、小組匯報(bào)、交流。

（1）夏天，陽光強(qiáng)烈。（氣溫高，才能滲出松脂）

（2）老松樹。（沒有松樹就沒有松脂）

（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂。（琥珀里有蒼蠅和蜘蛛）

（4）松脂繼續(xù)滴下來。（形成松脂球）

4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在老師找同學(xué)再有感情地朗讀這部分，找找看哪些地方寫得好，好在哪里。

5、學(xué)生賞析課文。（感受、推測想象的依據(jù)）

①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒——輕松得意，喪失警惕）

②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”（小心翼翼，動作描寫，可補(bǔ)充心理描寫——一心一意想美餐，忘了環(huán)境）

（這兩句話也為我們展示出了蒼蠅和蜘蛛為什么會被同時(shí)包在里面，體會語言的生動。）

③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”（事情發(fā)生得巧妙極了）

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”（“淚珠”“淚滴”有什么不同？哪個詞用的好？“淚珠”更加生動?！绑氩断s、黃雀在后”的悲劇，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何?！凰查g是在絕對自然的情況下發(fā)生的）

??

（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

講得真好?？磥?，大家對松脂球的形成過程已經(jīng)了解的很清楚了。那么現(xiàn)在老師說這個松脂球就是琥珀，對嗎?請同學(xué)們想象它一直掛在這棵老松樹上，掛下去，會不會變成琥珀？

（不會）所以，科學(xué)家又推測了下面的變化。下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

1、（齊讀：10-11）畫出相關(guān)句子。

1）約莫算來,總有一萬年了；幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。（時(shí)間漫長）

2）海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒號；后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。（地殼變化）

3）波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。（松樹腐爛、泥沙掩埋）

2、由此可知，琥珀和任何古生物變成化石所需的條件基本都是相同，它是數(shù)千萬年前的樹脂被埋藏于地下，經(jīng)過一定的化學(xué)變化后形成的一種樹脂化石。松脂球也正是由于這種變化才得以形成化石。

4、這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？師出示有關(guān)句子?！俺汕先f綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上?！保〞r(shí)間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）

（四）軟件展示琥珀形成的過程。

三、科學(xué)家的推測非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過程上。

指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

參考下列提綱：

1．風(fēng)吹浪涌，卷到岸邊。

2．孩子赤足踏著，挖出。

3．漁民認(rèn)出琥珀。

（首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆：孩子好奇心強(qiáng)，踏著一塊硬東西就把它挖出來；父親經(jīng)驗(yàn)豐富，認(rèn)出是塊少見的琥珀。）

四、現(xiàn)在就讓我們在朗讀聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧！生齊讀最后一個自然段。（課件出示：我們可以……圓環(huán)）

師：為什么會出現(xiàn)這樣的情形呢？請?jiān)谖恼虑耙徊糠种姓乙徽遗c之相關(guān)的句子。

（課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了）大聲齊讀，談?wù)勼w會

五、拓展延伸，質(zhì)疑升華。

有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒而惋惜，有人卻說“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？（生匯報(bào)交流）

通過今天的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了琥珀。它是大自然留給人類的禮物，是大自然給人類帶來的一種難以再生的珍貴資源，它從遠(yuǎn)古走來，有著不可替代的科研價(jià)值、非凡的醫(yī)療價(jià)值和卓越的工藝價(jià)值?，F(xiàn)在就讓我們在一段短片中結(jié)束今天的講課，希望同學(xué)們做一個愛自然、愛科學(xué)的孩子。

六、板書設(shè)計(jì)

琥珀 松脂球 化石

時(shí)間 形成 發(fā)現(xiàn) 價(jià)值

想象 寫實(shí)

第五篇：琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：琥珀 教學(xué)設(shè)計(jì) 公開課

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、前俯后仰、黏稠、推測等詞語；

（2）體會文章的敘述順序；

（3）理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)；

（4）有感情地朗讀課文。能力訓(xùn)練點(diǎn)——（1）培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

課時(shí)：1課時(shí)。

課前配樂動態(tài)播放名言與琥珀簡介：

“根據(jù)已然推測必然，是科學(xué)的客觀預(yù)見。”-------聞一多

一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來。------伽利略（意大利）

探索不是盲目的，要有一定的目標(biāo)，并以科學(xué)為指導(dǎo)。------佚名

大膽設(shè)想，小心求證。看來大膽還是必要的，當(dāng)然大膽要建筑在扎實(shí)工作基礎(chǔ)上。-------趙金科

1992年在臺灣舉辦的一次藝術(shù)品拍賣會上，一條品相上等的琥珀佛珠，最終以120萬元新臺幣成交，在國際藝術(shù)品市場上引起轟動。

近年來，在東南亞拍賣市場上落槌價(jià)格較高的琥珀品種有：一件18世紀(jì)琥 珀雕佛獅小擺件以2.76萬英鎊（約人民幣35萬元）成交；一件清代晚期琥珀牛郎織女?dāng)[件以28.6萬元人民幣成交；一件17世紀(jì)琥珀太白酒像以12.1萬港幣成交。

一、導(dǎo)入。

1、（老師手舉裝有水的杯子，杯子外壁有些許水漬，晃動）同學(xué)們，觀察老師手上的這個杯子，你推測里面會有什么？

學(xué)生猜測里面有水。

2、你的這樣推測的依據(jù)是什么？學(xué)生講述觀察結(jié)果。外壁有水漬，晃動有水聲。同學(xué)們真是觀察好手，推理能手?。⊥茰y的意思就是：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。

今天我們學(xué)習(xí)的課文《琥珀》的作者也是一個推理高手，讓我們來看看他帶給我們的推理。

二、檢查預(yù)習(xí)。

老師在課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在老師來檢驗(yàn)一下，同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果，請同學(xué)們完成桌上學(xué)習(xí)卡的第一二兩題。課件出示：

學(xué)習(xí)卡一二兩題

一、我會讀。

颯颯 拂拭 黏稠 腐爛

撣撣翅膀 重重包裹

二、我會寫。

颯颯 黏稠

三、初讀感知。

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么你能說說課文中的琥珀有什么特點(diǎn)嗎？

硬、透明、有兩個小蟲子。

2、這塊琥珀又有什么價(jià)值呢？

從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。

四、研讀感悟。

1、是啊，從琥珀里我們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了，更能推測出發(fā)生在當(dāng)時(shí)的故事?，F(xiàn)在就請同學(xué)們來默讀課文，講講作者都推測了那些內(nèi)容？把你找到的內(nèi)容用橫線劃出來。仔細(xì)讀讀，圈圈重點(diǎn)詞語并在旁邊寫寫感受。

2、學(xué)生默讀，教師巡視，并提示默讀要求（默讀要有速度，不要出聲，不要指讀）

3、指名學(xué)生匯報(bào)找到的句子：

（1）這個故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。推測故事發(fā)生的時(shí)間。

“約摸”是什么意思？大概估計(jì)。請你用“約摸”造句。

文中對太陽的描寫有幾處？從中你感受到了什么？

（3）那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。推測故事發(fā)生的地點(diǎn)是長有松樹的樹林。

（4）蜘蛛剛撲過去，忽然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。推測故事發(fā)生時(shí)兩只小蟲間發(fā)生的事情，非常巧合。

重點(diǎn)體會剛、剛好、一齊這幾個詞語的的作用。

你能找到其他證明這件事發(fā)生的非常巧合的句子嗎？

成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了

“有兩個小東西關(guān)在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的?！?/p>

（5）兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。推測小蟲掙扎過。

（6）松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。推測松脂一直滴。

以上是松脂球的形成過程。

（7）幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。又是幾千年過去了。

推測松脂球變化石需要時(shí)間非常長。

以上是松脂球變成琥珀化石的過程。

4、同學(xué)們都長有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，我們已經(jīng)將作者的推測都找了出來，這里老師已經(jīng)將這些推測羅列了出來，請同學(xué)們用自己的慧眼將作者推測的依據(jù)找

5、我們班的推理家真是多?。〔恢牢覀儼嘤袥]有速記大王呢？同學(xué)們通過上面的表格，我們對琥珀的形成有了更加深刻的印象?，F(xiàn)在請同學(xué)們將我們發(fā)現(xiàn)的這些推測加以組合，用自己的話簡單講講琥珀是怎樣形成的。脫離課本

6、聽了同學(xué)剛才的簡單介紹，再讓我們來讀讀作者的描寫，同學(xué)們有什么不同的感受嗎？誰的好？為什么好？

體會作者描寫的生動形象，用上了擬人、比喻等寫法。

7、小結(jié)：是啊，同學(xué)們，作者的描寫跟同學(xué)們簡單講述比起來更生動，更有趣，那是因?yàn)樗诿鑼憰r(shí)運(yùn)用了適當(dāng)?shù)男揶o手法，這是我們在平時(shí)寫作可以借鑒的地方。簡單的推理也可以變的有趣，枯燥的文字也能讓人讀來津津有味。

五、拓展練習(xí)。

同學(xué)們，做了這么多推理題，現(xiàn)在讓我們來一展身手，看看我們班同學(xué)誰的推理能力最好。

圖片出示：蠶寶寶蛻皮后吃桑葉

看到這憤怒的大公雞，你又聯(lián)想到什么內(nèi)容？ 結(jié)束：今天的課上，我們做了心思敏捷細(xì)膩的推理家，還過了把朗誦的癮，現(xiàn)在讓我們來看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動魄的故事？ 篇二：《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；

2、理解琥珀形成的過程及必備條件；

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解琥珀形成的過程及必備條件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？

二、簡介琥珀

1、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么？

琥珀的簡介以及圖片欣賞。

2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？

三、學(xué)習(xí)課文首尾段

1、ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價(jià)值是什么？

2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。

3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫的句子。

4、ppt展示20自然段的段意。

5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。

6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？ 生答，明確答案。

7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。

四、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過程

1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。ppt展示：

（1）琥珀 形成 的過程；（2—13）

（2）琥珀 發(fā)現(xiàn) 的過程。（14---19）

過渡：我們先學(xué)習(xí)琥珀形成的部分。

2、ppt展示：琥珀之謎三：琥珀是怎樣形成的？

3、同桌合作讀2---13自然段，邊讀邊標(biāo)出來。

3、用簡潔的語言復(fù)述琥珀形成的過程。

五、了解琥珀形成的條件

1、ppt展示：琥珀之謎四：琥珀形成的條件是什么？

2、小組討論：琥珀形成的條件有哪些？

3、每組先說一個條件，小組說完后仍不夠完整，可以補(bǔ)充。

4、邊匯報(bào)，師邊引導(dǎo)，ppt展示

（1）天氣炎熱——文中哪些句子提到“天氣”？讀原文句子。為什么必須是在炎熱的夏天？生答。

（2）老松樹

（3）松脂持續(xù)滴下——文中哪里顯示是“持續(xù)滴落”的？

（4）蒼蠅和蜘蛛的距離非常近——找原文。

（5）巧合——讀第9自然段，哪些詞語體現(xiàn)巧合？“剛”、“突然”、“剛好”。

（6）時(shí)間漫長——找出表示時(shí)間漫長的詞語：“幾十年，幾百年，幾千年”、“幾千年”、“一萬年”。

六、了解琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程

七、課文可以分為幾段，用簡潔的話說出每一段的段意。

八、布置作業(yè)，觀察一塊琥珀的圖片，發(fā)揮想象，仿寫一篇作文。篇三：琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文，讀后思考討論：

l．課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）

2．那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）

二、啟發(fā)談話

這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。

三、閱讀課文 1．指名讀第一自然段。

2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？

（“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。

4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：

（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。

（3）為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因?yàn)樗蓸?、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時(shí)候。）5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。7．指名讀第3－4自然段。

8．老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。

9．指名讀第8自然段。

10．老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 1．思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

（松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）

2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。

3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

五、啟發(fā)談話

對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。

思考討論： 1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）2．漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。）

六、齊讀最后一段

七、老師小結(jié)

這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

[評析] 《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不相同的。一般地說，講讀課的主要任務(wù)是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感知本課語文基本功，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練；而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運(yùn)用在講讀課中學(xué)到的語文基本功，半獨(dú)立地理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練”。顯然，這兩類課文的任務(wù)是有差異的。因此，其教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法也不盡相同。

徐國宣老師的這篇《琥珀》教案，緊扣了閱讀課的“主要任務(wù)”來設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了閱讀課教學(xué)的特征，把閱讀課文真正上成閱讀課。在教學(xué)活動中，有些小學(xué)語文教師總覺得閱讀課文不好上，到底怎樣上才符合閱讀課教學(xué)的要求，總感到把握不好尺度。徐國宣老師設(shè)計(jì)的這篇《琥珀》教案，為我們上好閱讀課文提供了范例。

一、緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué)

所謂“半獨(dú)立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解”。這篇教案設(shè)計(jì)，其教學(xué)過程的第一步，就是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并檢查預(yù)習(xí)的效果，看看學(xué)生在預(yù)習(xí)中是否初步理解了課文內(nèi)容。理解這篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵是：（1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)；（2）這塊琥珀有什么價(jià)值。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能理解了這兩個問題，也就初步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)及檢查預(yù)習(xí)效果之后，是引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀課文，理解語言文字。這一教學(xué)過程，學(xué)生也是在“半獨(dú)立地理解中進(jìn)行。教學(xué)的主要方法是教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論。而教師點(diǎn)撥的方式是設(shè)疑啟發(fā)。例如，要學(xué)生理解“約摸”一詞時(shí)，徐教師是這樣點(diǎn)撥：“‘約摸’是什么意思？為什么一萬年前要用上‘約摸’這個詞？”經(jīng)過設(shè)疑啟發(fā)，通過討論，學(xué)生對“約摸”的含意就清楚了。

從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個條件：第一個條件是要有松柏樹，第二個條件必須是炎熱的夏天。第一個條件是顯性的，在課文的語言文字中明顯地表露出來，讓學(xué)生找出描寫松樹的句子并把它讀一讀就能明白。第二個條件是隱性的，它隱含在語言文字的背后，要學(xué)生理解那些語言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以徐教師十分注意設(shè)疑點(diǎn)撥：為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午‘太陽光熱辣辣的照射著整個森林’？“通過點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹

脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時(shí)候。”然后教師小結(jié)：“炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必備的第二個條件?！边@樣，學(xué)生就能“半獨(dú)立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個條件。

二、采用討論方法組織教學(xué)

采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個有效方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。這篇教案設(shè)計(jì)，就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。綜觀整堂課的教學(xué)過程，老師組織學(xué)生進(jìn)行了五次討論。第一次是“檢查預(yù)習(xí)”時(shí)，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個問題：（1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)；（2）這塊琥珀有什么價(jià)值。通過討論，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。發(fā)揮集體的智慧，學(xué)生就初步地理解了課文內(nèi)容。第二次是學(xué)習(xí)第一自然段、品味詞語的含義時(shí)，組織學(xué)生討論“約摸”一詞是什么意思，讓學(xué)生通過集體的力量來感悟語言文字。第三次是對“科學(xué)家根據(jù)什么想象就在‘蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭’”這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。第四次討論課文的一個難點(diǎn)：“松脂球是怎樣變成化石的？”第五次討論課義的另一個難點(diǎn)：“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？”教案設(shè)計(jì)這樣的五次討論，旨在讓學(xué)生通過討論，發(fā)揮集體的智慧和力量，以達(dá)到“半獨(dú)立地”理解課文的目的。采用討論方法來組織閱讀課文的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，采用討論方法組織教學(xué)，必須注意兩點(diǎn)：一是討論必須扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，講求實(shí)效，切不可搞花架子，形式主義。我們過去聽的一些公開課或比賽課．常常看到一些流于形式的課堂討論。比如教師要學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來進(jìn)行四人小組的討論，但當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來剛開始討論，教師馬上宣布停止討論而轉(zhuǎn)到別的教學(xué)活動上去了。這樣的討論，顯然是走過場，流于形式，是不可取的。二是要在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處組織討論（這可從這篇教案的設(shè)計(jì)中看出來），并非什么問題都要組織討論.也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解”。這篇教案設(shè)計(jì)，其教學(xué)過程的第一步，就是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并檢查預(yù)習(xí)的效果，看看學(xué)生在預(yù)習(xí)中是否初步理解了課文內(nèi)容。理解這篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵是：（1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)；（2）這塊琥珀有什么價(jià)值。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能理解了這兩個問題，也就初步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)及檢查預(yù)習(xí)效果之后，是引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀課文，理解語言文字。這一教學(xué)過程，學(xué)生也是在“半獨(dú)立地理解中進(jìn)行。教學(xué)的主要方法是教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論。而教師點(diǎn)撥的方式是設(shè)疑啟發(fā)。例如，要學(xué)生理解“約摸”一詞時(shí)，徐教師是這樣點(diǎn)撥：“‘約摸’是什么意思？為什么一萬年前要用上‘約摸’這個詞？”經(jīng)過設(shè)疑啟發(fā)，通過討論，學(xué)生對“約摸”的含意就清楚了。

從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個條件：第一個條件是要有松柏樹，第二個條件必須是炎熱的夏天。第一個條件是顯性的，在課文的語言文字中明顯地表露出來，讓學(xué)生找出描寫松樹的句子并把它讀一讀就能明白。第二個條件是隱性的，它隱含在語言文字的背后，要學(xué)生理解那些語言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以徐教師十分注意設(shè)疑點(diǎn)撥：為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午‘太陽光熱辣辣的照射著整個森林’？“通過點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時(shí)候?！比缓蠼處熜〗Y(jié)：“炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必備的第二個條件?！边@樣，學(xué)生就能“半獨(dú)立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個條件。

三、采用討論方法組織教學(xué)

采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個有效方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。這篇教案設(shè)計(jì)，就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。綜觀整堂課的教學(xué)過程，老

師組織學(xué)生進(jìn)行了五次討論。第一次是“檢查預(yù)習(xí)”時(shí)，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個問題：（1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)；（2）這塊琥珀有什么價(jià)值。通過討論，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。發(fā)揮集體的智慧，學(xué)生就初步地理解了課文內(nèi)容。第二次是學(xué)習(xí)第一自然段、品味詞語的含義時(shí)，組織學(xué)生討論“約摸”一詞是什么意思，讓學(xué)生通過集體的力量來感悟語言文字。第三次是對“科學(xué)家根據(jù)什么想象就在‘蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭’”這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。第四次討論課文的一個難點(diǎn)：“松脂球是怎樣變成化石的？”第五次討論課義的另一個難點(diǎn)：“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？”教案設(shè)計(jì)這樣的五次討論，旨在讓學(xué)生通過討論，發(fā)揮集體的智慧和力量，以達(dá)到“半獨(dú)立地”理解課文的目的。采用討論方法來組織閱讀課文的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，采用討論方法組織教學(xué)，必須注意兩點(diǎn)：一是討論必須扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，講求實(shí)效，切不可搞花架子，形式主義。我們過去聽的一些公開課或比賽課．常常看到一些流于形式的課堂討論。比如教師要學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來進(jìn)行四人小組的討論，但當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來剛開始討論，教師馬上宣布停止討論而轉(zhuǎn)到別的教學(xué)活動上去了。這樣的討論，顯然是走過場，流于形式，是不可取的。二是要在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處組織討論（這可從這篇教案的設(shè)計(jì)中看出來），并非什么問題都要組織討論。篇四：琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

任各莊鎮(zhèn)后泥河小學(xué) 付洪云

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、正確認(rèn)讀本課的8個生字、掌握11個要求會寫的生字。理解“颯颯”、“松脂”、“柔嫩” “拂拭”、“熱辣辣”、“前俯后仰”、“斷絕”、“推測”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識。

3、通過閱讀課文，體會文章條理清楚、語言生動的表達(dá)特色，自主積累詞句。

4、通過閱讀理解科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的，體會科學(xué)家的推測是否合理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。

【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，質(zhì)疑

1、揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）

師：看到這個題目，同學(xué)們想到了這么多問題，可見大家都是善于思考的孩子。那么今天我們就一起來讀讀這篇文章，相信大家的問題一定能得到解決，并能從中學(xué)到更多的知識，得到更多的啟示。

二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

1師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到生字詞，借助拼音、字典等工具解決。并且在讀完全文后將要求認(rèn)識的生詞在文中勾畫出來，反復(fù)讀幾遍。

（1）學(xué)生自由讀書、認(rèn)讀生字詞。（師板書要求認(rèn)識的詞語及重點(diǎn)理解詞語：）

松脂、翹起腿、撣撣翅膀、熱辣辣、一番、包裹、澎湃、拂拭、前俯后仰、斷絕、推測

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。a.同桌互相讀，并互相糾正

b.指名讀）師：為了展示同學(xué)們讀書的收獲，老師想請一位同學(xué)來讀讀這些詞語。誰來？

c.請一行同學(xué)開火車讀。

（3）理解詞語。

師：同學(xué)們生詞讀得真棒，認(rèn)識了這么多生詞，你能說說自己對這些詞的理解嗎？

用做動作的方法理解：翹起腿、拂拭、前俯后仰等。

用聯(lián)系上下文聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方法理解：松脂、熱辣辣、颯颯、柔嫩、斷絕、推測

2、再讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，邊讀邊思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生讀書，然后小組內(nèi)討論交流。

4、集體交流。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）

5、那么，這篇課文是按什么順序?qū)懽鞯?？（時(shí)間順序）你能找到文中表示時(shí)間順序的詞句嗎？

很久很久以前 一個夏天 幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了 后來 又是幾千年過去了

師：從這些詞句我們可以體會到什么？（作者在寫作的時(shí)候有條理，是按照順序?qū)懙摹＃?/p>

三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

1、圖文對照，認(rèn)識琥珀的樣子。

（1）出示琥珀圖，“請同學(xué)們仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。”

（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句，對照110頁插圖讀一讀。

（3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（這塊琥珀有很高的研究價(jià)值；琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的。）

2、感情齊讀。

3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在我們眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

琥珀 琥珀的形成過程（推測）琥珀的發(fā)現(xiàn)（推測）

琥珀的形態(tài)（事實(shí)）

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

上一課時(shí)，我們初讀了課文，了解了這篇課文的主要內(nèi)容。關(guān)于琥珀，這篇課文主要講了哪些內(nèi)容？這篇課文時(shí)按什么順序記敘的？那么，琥珀到底是怎樣形成的？那么這節(jié)課我們就一起來研究一下——琥珀的形成過程。

二、了解琥珀形成的過程。

（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？

1、形成松脂球

2、松脂球變成化石

（二）讓學(xué)生自己根據(jù)提示進(jìn)行推測，理解科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的，體會科學(xué)家的推測是否合理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

1、師：我們在上節(jié)課已經(jīng)討論了琥珀的形成過程是作者的推測?！巴茰y”是什么意思？“推測”是隨意的想象嗎？（是根據(jù)知道的事情想象不知道的事情。）就根據(jù)這樣一塊小小的琥珀，作者是怎樣推測出文中那么精彩的故事的呢？你們想不想自己也做一回科學(xué)家，我們自己也來根據(jù)事實(shí)推測一下好嗎？ 做個小小的測試看看同學(xué)們的推理能力：早晨起床，看到窗玻璃上滿是窗花，你能推測到什么？

2、很棒！下面請同學(xué)們看課本112頁“思考題”的第2小題，師：從下面的提示中，你可以推測到什么呢？我們一起根據(jù)第一個提示推測一下：

（教師板書提示的條件）

琥珀由松脂球演變而成→

師：根據(jù)這個提示，我們能推測出什么呢？琥珀是松脂球演變而成的，有松脂球就必須有什么？（松樹），除了松樹還得有什么條件才能滲出松脂？同學(xué)們做得很棒，老師相信其他幾個你們可以自己做，而且一定能做得很棒！同桌同學(xué)可以討論、交流。

琥珀中有蒼蠅和蜘蛛兩種動物→

蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈兒黑色的圓環(huán)→

3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

琥珀由松脂球演變而成→（老松樹、夏天、太陽）琥珀中有蒼蠅和蜘蛛兩種動物→（在遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，還可以推測到蜘蛛是想吃蒼蠅。）蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈兒黑色的圓環(huán)→（蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在松脂里掙扎，說明它們在被淹沒的時(shí)候是活的。）

師：同學(xué)們想象得真棒！現(xiàn)在，大家根據(jù)我們的推測，看看作者的推測和我們的推測吻合嗎？（吻合）那么我們就可以判斷作者的推測是——合理的。

三、品位語言

師：作者不僅用科學(xué)的態(tài)度對這塊琥珀的形成進(jìn)行了合理的推測，而且對推測出的條件交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀琥珀的形成這部分，把你認(rèn)為描寫生動形象的句子，或者是能夠體現(xiàn)作者想象合理性的句子用筆勾畫一下，一會兒老師會請你讀給大家聽，你也

可以在旁邊寫寫自己的收獲或者是感想。

1、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

2、交流：

預(yù)設(shè)：

① 文中三次寫太陽“一個夏天，太陽暖暖地照著”“太陽照得火熱”“晌午的太陽熱辣辣地照著整個森林?！?師：比較作者這三次對太陽的描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？（陽光越來越強(qiáng)）為什么作者這樣描寫呢？

（因?yàn)?，只有這樣，松樹上才會滲出一大滴松脂同時(shí)包住蒼蠅和蜘蛛，松脂才能不斷往下滴使兩個小東西重重包裹在里面。這既體現(xiàn)了作者想像的合理、周密，又讓人感覺到語言的準(zhǔn)確形象。）那么，我們一起讀一讀課文2~6自然段，去感受一下那一萬年前太陽的熱情。

② “一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林?！?師：你覺得這一段寫得好，你能給大家說一說嗎？你覺得怎么好？（很生動，寫出了小蒼蠅的快樂勁兒）

怎么才能把小蒼蠅的快樂勁兒表現(xiàn)出來呢？“柔嫩”是什么意思？（柔軟、嬌嫩）應(yīng)該怎么讀？“嗡嗡地穿過”該怎么讀？（讀得清快些）誰愿意再給大家讀讀？

③“那只小蒼蠅停在一棵大松樹上。它翹起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。”

師：這一部分對小蒼蠅的描寫，主要是什么描寫？（動作描寫）你能找到其中的動詞嗎？（停、翹、撣撣、拂拭）通過這些動詞你能體會小蒼蠅現(xiàn)在的心情嗎？（輕松愉快）④“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！?/p>

師：為什么是“慢慢地”“小心地”？你猜猜蜘蛛可能在想什么？（蜘蛛小心翼翼，是怕驚動了蒼蠅。它

可能在想，又是一頓美食到口了。）你能讀出蜘蛛內(nèi)心的喜悅嗎？

⑤ “蜘蛛剛一向蒼蠅撲過去，一大滴松脂正好從樹上滴下來，落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭?！?/p>

師：這一段描寫找得好，你能用一個字來概括一下這個事情嗎？（巧）確實(shí)是，事情發(fā)生得巧極了。你覺得哪些詞語能很好地表現(xiàn)這種巧合？（剛、正好、一起）⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里?！?/p>

師：這一句又讓你感受到什么？（語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心

但又無可奈何。）

四、展示個性化閱讀，練習(xí)朗讀。

師：，圍繞著文中的這塊琥珀，我們不僅學(xué)習(xí)了科學(xué)的思考方法還欣賞了這么精彩而又動人心弦的故事。

現(xiàn)在，老師想讓大家談?wù)勛约旱淖x書收獲：“你認(rèn)為這是一塊怎樣的琥珀？”

1、交流感悟，并讓學(xué)生帶著自己的感悟找到相關(guān)的句段讀一讀。

比如：這是一塊很少見的琥珀，因?yàn)椤皫资?，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅

膀的蒼蠅和蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在了一棵老松樹上”可見像這樣的巧合確實(shí)是千載難逢，很難出現(xiàn)的。

五、這節(jié)課，我們共同經(jīng)歷了推測的過程，欣賞了作者形象生動的語言。老師覺得特別高興，最后，送給同學(xué)們一首關(guān)于琥珀的小詩：曾經(jīng)是鮮活的生命，凝滯成靜靜的美麗，在歲月的塵沙中，打磨出動人的光彩。

研討記錄 今天，我在任各莊小學(xué)參加了教研室、任各莊中心學(xué)校組織的“師徒會課”活動。參加這次活動，我準(zhǔn)備的是四年級上冊的語文課《琥珀》。

我的課是在下午第二節(jié)課上的，任各莊小學(xué)的王克三和張艷老師聽了這節(jié)課。課后，針對這節(jié)課我們幾個人進(jìn)行了簡單的研討。張艷老師和王克三老師首先對這節(jié)課給予了很高的評價(jià)。張艷老師說，欣賞語言這個環(huán)節(jié)做得很好，教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會作者語言的形象性、準(zhǔn)確性、合理性，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。而且，老師鼓勵性的語言充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候有熱情，有興趣，所以體會語言體會得很到位。王克三老師也說，通過這節(jié)課感覺到老師的課備得很細(xì)致很充分，學(xué)生在這一節(jié)課中能夠在文章的閱讀方面有較大的收獲。

王老師也給我這節(jié)課提出了改進(jìn)的意見，她說，老師在講課過程中讓學(xué)生讀書讀的很多很充分?？墒?，這是第二課時(shí)，教師在復(fù)習(xí)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)該先讓學(xué)生再讀一遍書。這樣，學(xué)生回答問題會更流暢，會更快的進(jìn)入課文情境。其實(shí)我自己也意識到了這一點(diǎn)，這確實(shí)是這節(jié)課中不可忽視的一個缺陷。

教學(xué)反思

今天上的這節(jié)課，整體來說自己還是比較滿意的。為了準(zhǔn)備這次“師徒會課”活動，這節(jié)課我在自己班里已經(jīng)講了一次了。相對來說，這一次講課的情況更好一些。上次在我們班講課的時(shí)候，感覺到讓學(xué)生自己進(jìn)行推測難度太高，因此這一次我調(diào)整了教學(xué)方案。把讓學(xué)生自己推測變成了教師舉例指導(dǎo)，然后再小組內(nèi)推測。在讓學(xué)生根據(jù)提示推測琥珀的形成過程之前，為了讓學(xué)生了解推測的方法，也為了活躍氣氛，我先讓學(xué)生們根據(jù)生活中的“窗花”進(jìn)行推測。結(jié)果，孩子們很順利的就推測出，天氣很冷。我及時(shí)地鼓勵學(xué)生，并且，又把課后思考題中的第一個提示“琥珀由松脂球演變而成→ ”帶著學(xué)生進(jìn)行推測。使學(xué)生具體感知了這種科學(xué)的推測方法，然后另外三個提示放手讓學(xué)生去推測，去思考。小組交流的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在思維方法上還是有些不知所措，于是我又在小組中對個別同學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)。最后全班交流推測的結(jié)果的時(shí)候，我覺得同學(xué)們的表現(xiàn)是非常令我高興的。

再有，值得一提的就是這節(jié)課中欣賞、品位語言這個環(huán)節(jié)。在自己班里講的時(shí)候，聽課的老師普遍認(rèn)為學(xué)生欣賞能力很高，很會表達(dá)，可是學(xué)生說得多讀得少。這對于欣賞品位語言來說不能不說是個缺憾。

篇五：琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

——張書英

學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1、學(xué)會本課生字詞。

2、了解作者對這塊琥珀這樣想象的依據(jù)。

3、感受課文細(xì)膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第1課時(shí)

目標(biāo)任務(wù)：

1、學(xué)會本課生字詞。

2、理清課文層次。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們一起來欣賞一塊形成于一萬年前的珍稀化石 ——琥珀，讓我們隨作者一起來推測這塊琥珀形成的傳奇故事吧！

2、板書課題：琥珀

看到課題，你想知道什么？

學(xué)生交流搜集到關(guān)于琥珀化石和作者柏吉爾的資料。

二、識字寫字

1、自由讀文，圈出生字詞。

2、自學(xué)生字詞。

3、檢查自學(xué)情況：（出示詞語）

拂拭 黏稠 颯颯 琥珀 斷絕

推測 生機(jī) 澎湃 前俯后仰 約摸 怒吼 熱辣辣

a、指名讀詞語，正音。

b、齊讀詞語 c、組內(nèi)互查、互讀。d、理解詞語。

約摸：大概，估計(jì)

拂拭：撣掉或擦掉。

前俯后仰：低，低下，形容身體前后晃動。

颯颯：風(fēng)的聲音。

推測：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。

4、將含有詞語的句子畫出來，讀一讀，加深對詞語的理解。

5、指導(dǎo)書寫

①根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論。

②全班交流

③描紅、練習(xí)。

④師范寫：黏 澎

⑤學(xué)生完成資源與學(xué)案第一題：看拼音，寫漢字。

三、熟讀感知：

1、學(xué)生瀏覽課文，理清課文層次。

2、自學(xué)、討論、交流。

3、展示： a、（1）寫琥珀形成的時(shí)間。

b、（2—13）寫琥珀形成的條件和過程。

c、（14—19）寫琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程。

d、（20）寫琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。

4、指名分段讀課文。要求讀正確、讀流利。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練：

課文先寫＿＿＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿＿＿＿。

1、組內(nèi)互說。

2、指名交流、評議。

五、布置作業(yè)：

正確、流利地朗讀課文。

第2課時(shí)

目標(biāo)任務(wù)：

1、感受課文細(xì)膩傳神的語言、大膽合理的想象

和逼真的故事情節(jié)。

2、了解作者對這塊琥珀這樣想象的依據(jù)及發(fā)現(xiàn)過程。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧：

1、同學(xué)們，《琥珀》這篇科普說明文最大的寫作特色是豐富

的想象和寫實(shí)相結(jié)合，這節(jié)課讓我們一起來感受想象與寫實(shí)結(jié)合的寫作特色吧！

2、回顧：課文先寫＿＿＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿＿＿。

二、專項(xiàng)訓(xùn)練：

1、出示自學(xué)提示：

課文哪些部分描寫了真實(shí)的情景，哪些部

分描述了想象的情景？

2、充分自學(xué)。3.適度展示。

生1：從第14—19自然段發(fā)現(xiàn)琥珀部分描寫的是真實(shí)的情景。

生2：從第2—13自然段寫琥珀的形成部分描述的是想象的情景。

4、組內(nèi)互讀真實(shí)和想象部分。

5、了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

1）．科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？ 2）、學(xué)生自學(xué)、小組合作探究。

（3）、學(xué)生展示：

生1：約摸算來，總有一萬年了。

生2：夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射著整個森林。

生4：蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

生5：他們的腿四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

4）、師點(diǎn)撥：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)

事物的特點(diǎn)創(chuàng)造情境。這樣才能有細(xì)膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。

6、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象它的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程？請寫下來。

①自由想象。

②組內(nèi)交流。

③指名交流，評議，小結(jié)。