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      2012學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 00:33:32下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：2012學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]
      

      2017學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      單元教學(xué)主題：初識(shí)魯迅 單元教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)生字詞；有感情地朗讀課文。
      2、初識(shí)魯迅，了魯迅先生的文學(xué)成就。
      3、學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
      4、聯(lián)系上下文及有關(guān)資料理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情及人物的思想感情的變化。
      5、抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。
      單元教學(xué)的重難點(diǎn)：
      1、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情及人物的思想感情的變化。
      2、學(xué)習(xí)抓住人物的特點(diǎn)把文章寫具體。
      單元內(nèi)容：
      （一）課文：
      17《少年閏土》
      18《我的伯父魯迅先生》
      19*《一面》
      20*《有的人》
      （二）《語文園地五》
      1、口語交際：留在心里的印象
      形式：回憶——小組交流——匯報(bào)（印象、后來相處發(fā)生的事以及對(duì)他印象的變化）
      2、習(xí)作：請(qǐng)選一個(gè)角度，完成本次習(xí)作。
      （1）、用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。（2）、請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、具體。
      3、交流平臺(tái)：（1）、回憶本組課文，哪些句子給你留下深刻的印象，談?wù)勀愕捏w會(huì)？
      （2）交流在綜合實(shí)踐活動(dòng)中遇到的困難、問題；怎樣克服解決；收獲；
      4、日積月累：
      魯迅先生的名言警句。
      5、趣味語文：
      體會(huì)故事的趣味性，感受少年魯迅的機(jī)智聰慧和博學(xué)多才。
      2、“語文園地”的專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)（1）口語交際、習(xí)作
      （2）日積月累
      17、少年閏土
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“跨下、廚房、刺猬、畜牲、明晃晃”等詞。
      2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
      3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
      4、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
      5、初識(shí)魯迅先生，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
      教學(xué)重點(diǎn)：通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
      教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：
      1、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
      2、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
      一、匯報(bào)交流，激趣導(dǎo)入
      1、交流：我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）
      學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先
      生吧?。▽W(xué)生匯報(bào)交流課前搜集到的材料并閱讀資料袋。）
      2、今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
      二、板書課題，齊讀課題。
      三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
      1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
      默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
      2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。
      3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）
      出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：
      帶著問題，深入探究
      出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：
      其間 只知道
      無端 稀奇
      素不知道 如此
      如許 從來不知道
      希奇 其中
      單知道 無緣無故
      1、閏土這個(gè)名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）
      2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫）議：作者抓住閏土外貌的哪個(gè)方面進(jìn)行介紹？閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？
      3、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）
      在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）
      用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
      1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）
      出示句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?/p>
      2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍??）
      是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）
      如果是“高興”，該怎么讀？
      如果是“佩服”，該怎么讀？
      如果是“羨慕”，該怎么讀？
      如果是“驚奇”，該怎么讀？
      如果是“自嘆不如”，該怎么讀？
      3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
      根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：
      閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）
      閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）
      閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）
      小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景 4
      忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
      和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事??他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）
      布置作業(yè)
      有感情地朗讀課文。
      第 二 課 時(shí)
      一、檢查朗讀情況
      同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。
      二、抓住重點(diǎn)，深入探究
      閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談，自圓其說即可）
      再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。
      三、研討表達(dá)，體會(huì)寫法
      師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
      (1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。
      在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。
      出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。
      ②“我”和閏土初次見面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。5
      從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。
      (2)閏土和“我”的對(duì)話部分。
      這是對(duì)人物的語言描寫?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
      教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
      四、再讀全文，拓展延伸
      1、想象閏土與“我”分別的情景，同桌表演。
      2、讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。
      師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
      “我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。
      板書設(shè)計(jì)：
      《少年閏土》
      紫色的圓臉
      頭戴小氈帽 年少 健康 天真 活潑 頸套銀項(xiàng)圈
      雪地捕鳥
      夏日拾貝 聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣 看瓜刺猹 潮汛看魚
      練習(xí)設(shè)計(jì)：
      1、在括號(hào)里填上合適的詞語。
      （）的天空（）的圓月（）的沙地（）西瓜（）的圓臉（）的經(jīng)歷（）的事情（）的銀項(xiàng)圈
      2、按要求寫句子
      （1）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。（縮句）（2）閏土的心里有許多無窮無盡的希奇的事。（修改病句）
      （3）我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。（改為“把”字句）（4）閏土回家去了。我還深深地懷念著閏土。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）（5）河水流淌著。（擴(kuò)寫句子）
      3、寫出下列句子中帶點(diǎn)詞的近義詞。（1）不到半日，我們便熟識(shí)了。（）．．（2）我素不知道天下有這許多新鮮事。（）．（3）他的心里有許多希奇的事。（）．．
      4、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
      一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn))我的伯父魯迅先生
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
      2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì)，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
      3、抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，理解文章的思想感情。
      一、談話導(dǎo)入
      魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?；貞浺幌?，你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章？對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？
      二、認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)
      1、默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？
      2、用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。
      3、與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？
      4、默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。
      三、帶著問題，各小組合作學(xué)習(xí)
      讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句）
      板書：關(guān)心青少年
      小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
      四、用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴
      請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問題。
      1、學(xué)生讀書找疑，畫批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問題。
      2、各小組討論合作解疑，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí) 8
      點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問題的理解引向深入。
      3、各組匯報(bào)：抓往①“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”③“恍然大悟”。等詞句進(jìn)行體會(huì)。
      教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？
      另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
      投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解
      小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。
      再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)?，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）
      4、小結(jié)：這個(gè)故事主要通過人物對(duì)話來描寫人物，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。
      五、過渡
      魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無比熱愛之情，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來學(xué)習(xí)魯迅和“爸爸”救助車夫的故事。
      學(xué)生默讀課文，找疑難問題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引路，教給方法，對(duì)表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。
      請(qǐng)同學(xué)們找出描寫魯迅動(dòng)作的詞語，抓住 “扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。尤其重點(diǎn)體會(huì)“半跪”的意思，讓學(xué)生做動(dòng)作，你這樣半跪著，有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖。從課文的哪些文字的描寫中能證明魯迅先生半跪了很長的一段時(shí)間？在那個(gè)凄冷的夜晚，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷車夫的就只有魯迅先生他們嗎？但是他們都??只有魯迅先生，就這樣半跪著，引讀句子。你感受到什么？
      重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會(huì)，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。
      點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。
      看，伯父想得多周到呀！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，——指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。
      六、自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。
      七、提出疑問
      老師有一個(gè)疑問；也是作者的疑問：“伯父死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？ 找到中心句：
      八、總結(jié)全文
      這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人”（板書）
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，積累語言。
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：為什么伯父得到那么多人的愛戴？回憶了伯父幾件事？
      二、學(xué)習(xí)生字詞
      1、讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）
      儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠
      罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽
      2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字。
      3、小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可劃下來。
      各色各樣 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜
      4、誰說說你對(duì)本課詞語的理解
      學(xué)生說意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子。
      三、拓展：交流搜集到的魯迅的名言和一些有關(guān)魯迅的資料。板書設(shè)計(jì)：
      我的伯父魯迅先生
      談《水滸傳》
      關(guān)心、教育孩子 講“碰壁”
      頑強(qiáng)斗爭(zhēng) 救助車夫
      憂國憂民
      女傭阿三的回憶
      為自己想得少，為別人想得多
      練習(xí)設(shè)計(jì)：
      1、把詞語補(bǔ)充完整.10
      張()李()
      囫圇()()()然大()
      三()半()
      ()經(jīng)風(fēng)()()聲()哭
      難以()受
      接連不()
      2、照樣子，寫詞語。
      來來往往---------------------------------------------------各色各樣
      -----------------
      --------------------------------------
      3、把下列的句子改為陳述句。
      （1）這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？（2）四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？
      4、按課文內(nèi)容填空.《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過作者回憶的四件事______________________________,說明魯迅是個(gè)____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.一面
      教學(xué)目標(biāo) ：
      1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。
      2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。
      2、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、談話引入
      “管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)作者眼中的魯迅。
      二、自讀自悟
      1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
      2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。
      3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？
      4、勾畫出描寫魯迅外貌的句子，寫下你的感受。
      5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子。這三處外貌描寫有哪些相同和不同之處？（1）交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦??！”為什么他如此的面黃肌瘦？（2）魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”
      6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）
      7、同桌互讀描寫外貌的句子。
      三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷
      1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？
      2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。
      這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！
      小結(jié)：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。
      五、課后作業(yè)
      搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事。板書設(shè)計(jì)：
      一 面
      外貌描寫——瘦 把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命
      贈(zèng)書給“我” 熱愛勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年
      20*、有的人
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
      2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌包含的深刻哲理。
      教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、回顧導(dǎo)入：
      1、今天，我們?cè)賮碜x讀我國著名詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生所寫的《有的人》，那 13
      可真是別有一番滋味在心頭。
      二、聽錄音，朗讀
      1、請(qǐng)同學(xué)們聽錄音。
      2、請(qǐng)同學(xué)朗讀。
      請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的朗讀。
      3、很好。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。
      下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。
      【可以談?wù)勀阏J(rèn)為難以理解的詩句，可以說說詩句的思想內(nèi)涵，也可以評(píng)點(diǎn)詩人的煉字藝術(shù)，還可以品評(píng)詩歌的表現(xiàn)手法等等】
      三、品讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
      1、學(xué)生齊讀詩歌。
      (1)詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同?(2)如果將詩歌中涉及到的人直接點(diǎn)出，在表達(dá)效果上會(huì)有什么變化?
      2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩歌，對(duì)詩歌當(dāng)中其他語言運(yùn)用精妙的地方加以品味。
      四、精讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌感情。
      1、學(xué)生自由朗讀詩歌。
      注意體會(huì)每節(jié)詩歌中的具體感情。
      五、體會(huì)詩歌的寫法。
      1、同學(xué)們，讀著這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)在寫法上最大的特點(diǎn)是什么？能舉例子說說嗎？（四人小組討論）
      板書設(shè)計(jì)：
      20*、有的人
      全心全意為人民服務(wù)的人 永生
      口語交際?習(xí)作五
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
      2、講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。
      3、根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。
      4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的特點(diǎn)把文章寫具體。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：口語交際。教學(xué)過程：
      一、聊天回憶，引入話題
      這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？
      二、回顧課文，明確要求
      1、回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：作者第一次看見閏土的時(shí)候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？
      2、確立交流對(duì)象與線索：
      A、初次見面時(shí)的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。
      B、相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）
      C、通過這件事情，你對(duì)他的印象發(fā)生了怎樣的改變？
      3、分組討論，組內(nèi)交流
      A、小組交流，暢所欲言。
      B、相互評(píng)議，改進(jìn)完善。
      4、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
      A、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
      B、評(píng)議。
      （對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。）
      第二、三課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)習(xí)作。教學(xué)過程：
      一、交流談話，激趣導(dǎo)入
      在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
      二、選材命題，明確要求
      1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路
      復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來：抓住人物的的語言、行動(dòng)、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。
      2、開啟思路，確定對(duì)象。
      我的寫作對(duì)象是誰？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)？這幾件事情可以怎樣安排順序？
      三、試寫初稿，進(jìn)行修改
      1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
      2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
      3、組內(nèi)互讀互改。
      四、朗讀賞析，交流評(píng)議
      1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
      2、學(xué)生交流評(píng)議，重點(diǎn)注意是否寫出了特點(diǎn)。
      3、教師點(diǎn)評(píng)。
      五、再次修改，謄抄習(xí)作
      再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文謄寫本上。
      回顧 拓展五
      教學(xué)目標(biāo) ：
      1、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
      2、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
      3、感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：交流平臺(tái)
      教學(xué)過程：
      一、提取資料，交流印象
      1、通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
      2、魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
      3、你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？
      二、聯(lián)系課文，總結(jié)方法
      1、在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。
      2、列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。
      3、全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
      4、師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。
      5、師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：日積月累；趣味語文。教學(xué)過程：
      一、日積月累。
      1、自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
      2、全班齊讀，讀通順、流利。
      3、自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。
      4、全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。
      5、自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。
      6、檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
      7、你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
      8、你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？（全心全意為人民服務(wù)）
      二、趣味語文
      1、學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
      2、你從這個(gè)故事中體會(huì)了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
      3、這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
      4、你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！
      5、師出示一些趣味語文故事。（見教參185——186頁）
      單元練習(xí)設(shè)計(jì)：
      一、組詞。
      胯（）鈕（）猥（）挽（）搞（）跨（）扭（）謂（）攙（）稿（）
      二、按要求改寫句子。
      1、這么冷的天，那個(gè)拉車的怎樣能光著腳拉著車在路上跑呢？ 改陳述句：
      2、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?/p>
      改成第三人稱轉(zhuǎn)述句 ：
      3、拉車的感激地說：“我家離這兒不遠(yuǎn)，這就可以支持著回去。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！”
      改成第三人稱轉(zhuǎn)述句：
      4、你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？
      改成陳述句：
      三、選擇正確的填上序號(hào)。
      1.伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。
      “羞愧”“難受”的原因有：（）
      （1）“我”羞愧、悔恨，是因?yàn)椤拔摇辈辉撛诓该媲罢劇端疂G傳》
      （2）伯父委婉的批評(píng)太重了，我接受不了。
      （3）和伯父相比，“我”讀書太馬虎了。伯父的話雖然沒有直接批評(píng)“我”讀書馬虎，卻比直接批評(píng)的分量還重，“我”感到羞愧、悔恨。
      （4）“我”聽了伯父的話，認(rèn)識(shí)到讀書不能馬虎，應(yīng)該認(rèn)真。
      2.在救助黃包車夫以后，伯父臉上“變得那么嚴(yán)肅”，其原因是：（）（1）伯父不愿意回答“我”的問題，對(duì)“我”的糾纏不滿。
      （2）伯父在思考著很多重要而嚴(yán)肅的問題：窮人為什么這樣窮，天下像車夫這樣窮的人該有多少，他們?cè)鯓硬拍苓^上好日子。
      （3）伯父可能在想，只有推翻黑暗的舊社會(huì)，千千萬萬的窮苦人才能有好日子過。
      （4）伯父憂國憂民，同情窮苦人，痛恨不平等的舊社會(huì)，他無法控制這種情感。
      四、按要求寫句子。
      1.閏土心里有無窮無盡的稀奇的事。（縮句）
      2.天空中掛著圓月。（擴(kuò)句）
      3.那天臨走的時(shí)候，伯父送給我兩本書。（改成“把”字句）
      4.你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？
      5.用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話。
      閏土見人很害怕。
      閏土不陪我，沒有旁人的時(shí)候，變和我說話。
      五、按課文內(nèi)容填空
      《少年閏土》的作者是（），原名（）。他發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《
      》，被譽(yù)為（“
      ”），因?yàn)樗霉P做武器戰(zhàn)斗了一生，毛主席評(píng)價(jià)他是偉大的（）、（）和（），是中國文化革命的主將。在《自嘲》中有一句話，體現(xiàn)了他崇高的精神，這句話是（）。
      六、閱讀短文，完成練習(xí)。
      魯迅與蕭紅
      一九三四年十月，一個(gè)二十三歲的東北姑娘，突然闖進(jìn)魯迅先生的生活來，她立即引起魯迅先生的注意。先生待她如親人，又視她如調(diào)皮的女兒，她就是蕭紅。
      一個(gè)陌生的東北姑娘，從遙遠(yuǎn)的關(guān)外來到舉目無親的上海。原來一顆對(duì)未來充滿憧憬的心，被幾年的流浪生活打擊得已經(jīng)冰冷了。然而，當(dāng)她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開始融化了。
      在這以前，這世界上已經(jīng)有了一個(gè)寂寞的蕭紅，一個(gè)在生活中掙扎搏斗的東北姑娘。蕭紅呢，從小得不到父愛，沒有家庭的溫暖，她把魯迅當(dāng)作老師和父親。原來的一雙對(duì)人間有些懷疑的眼睛，一下子便明亮起來；一個(gè)孤立無援的貧弱女孩子一下子找到了自己的家。
      魯迅先生的一家同這個(gè)東北姑娘一見如故。魯迅先生喜歡她，關(guān)懷她；許廣平同情她，愛她，處處照應(yīng)她。甚至連小海嬰（周海嬰，魯迅先生的獨(dú)生兒子）也不愿意離開這位年輕的、梳著兩條小辮子的東北阿姨。蕭紅成了魯迅先生家中的?？停H密得宛如一家人。
      蕭紅，正是由于魯迅先生的幫助闖進(jìn)了上海文壇。從此，一股沁人心脾、清新如朝霞的風(fēng)便吹進(jìn)了文藝界，中國現(xiàn)代文學(xué)史上一位有才華的青年女作家誕生了。在文壇上健步地奔 19
      跑。人們看到她前進(jìn)的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。
      １、選擇帶點(diǎn)字正確的解釋在序號(hào)上打“√”。
      舉目無親（①抬起
      ②全
      ③推選
      ④舉動(dòng)）
      一見如故（①原來的②原因
      ③朋友
      ④故意）
      ２、聯(lián)系上下文理解下列句子的意思。
      （1）“當(dāng)她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開始融化了?！? “心里的冰塊”是指蕭紅
      “冰塊開始融化了?！笔且?yàn)?/p>
      （2）蕭紅在文壇上健步地奔跑。人們看到她前進(jìn)的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。”
      “健步奔跑”是指
      “汗珠”喻指
      3、你認(rèn)為文章歌贊的是（）
      ① 魯迅對(duì)青年人的幫助 ② 蕭紅才華出眾 ③ 魯迅與蕭紅的友誼
      4、對(duì)于魯迅，你聽老師講過，也讀過介紹他的文章，那么你心目中的魯迅是一個(gè)什么樣的人
      第二篇：2015學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      2013學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      修改者：盧莉茹
      單元教學(xué)主題：初識(shí)魯迅 單元教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)生字詞；有感情地朗讀課文。
      2、初識(shí)魯迅，了魯迅先生的文學(xué)成就。
      3、學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
      4、聯(lián)系上下文及有關(guān)資料理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情及人物的思想感情的變化。
      5、抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。單元教學(xué)的重難點(diǎn)：
      1、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情及人物的思想感情的變化。
      2、學(xué)習(xí)抓住人物的特點(diǎn)把文章寫具體。
      單元內(nèi)容：
      （一）課文：
      17《少年閏土》 18《我的伯父魯迅先生》 19*《一面》 20*《有的人》
      （二）《語文園地五》
      1、口語交際：留在心里的印象
      形式：回憶——小組交流——匯報(bào)（印象、后來相處發(fā)生的事以及對(duì)他印象的變化）
      2、習(xí)作：請(qǐng)選一個(gè)角度，完成本次習(xí)作。
      （1）、用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。（2）、請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、具體。
      3、交流平臺(tái)：（1）、回憶本組課文，哪些句子給你留下深刻的印象，談?wù)勀愕捏w會(huì)？
      （2）交流在綜合實(shí)踐活動(dòng)中遇到的困難、問題；怎樣克服解決；收獲；
      4、日積月累：
      魯迅先生的名言警句。
      5、趣味語文：
      體會(huì)故事的趣味性，感受少年魯迅的機(jī)智聰慧和博學(xué)多才。單元教學(xué)點(diǎn)：
      1、隨文落實(shí)的教學(xué)點(diǎn)：
      （1）學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法
      （2）抓住理解關(guān)鍵詞句來體會(huì)人物的思想感情，進(jìn)行感情朗讀（3）訓(xùn)練學(xué)生寫小標(biāo)題。（4）積累文中好詞好句。
      2、“語文園地”的專項(xiàng)教學(xué)點(diǎn)（1）口語交際、習(xí)作（2）日積月累
      17、少年閏土
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“跨下、廚房、刺猬、畜牲、明晃晃”等詞。
      2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
      3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
      4、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
      5、初識(shí)魯迅先生，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
      教學(xué)重點(diǎn)：通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
      教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)點(diǎn)：
      1概括段意（寫小標(biāo)題）和主要內(nèi)容（內(nèi)容合并法）。2學(xué)習(xí)抓住外貌、動(dòng)作來描寫人物。
      3理解重點(diǎn)句：“他們不知道??四角的天空。” 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：
      1、概括段意（寫小標(biāo)題）和主要內(nèi)容（內(nèi)容合并法）。
      2、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
      3、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
      一、匯報(bào)交流，激趣導(dǎo)入
      1、交流：我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）
      學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！（學(xué)生匯報(bào)交流課前搜集到的材料并閱讀資料袋。）
      2、今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
      二、板書課題，齊讀課題。
      三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
      1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。注意幾個(gè)多音字，“正”“行”“佛”“畜”。
      默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
      2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。
      3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）
      出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：
      帶著問題，深入探究
      出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：
      其間 只知道
      無端 稀奇
      素不知道 如此
      如許 從來不知道
      希奇 其中
      單知道 無緣無故
      1、閏土這個(gè)名字是怎樣來的？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）
      2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫）
      【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】
      議：作者抓住閏土外貌的哪個(gè)方面進(jìn)行介紹？閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？ 【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】
      3、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？你能用小標(biāo)題概括每一件事嗎？ 【扣點(diǎn)訓(xùn)練】
      1、自由讀文，在課本空白處作批注，寫小標(biāo)題。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)
      2、你能根據(jù)小標(biāo)題用一句話概括文章的主要內(nèi)容嗎?這種概括主要內(nèi)容的方法叫段
      意合并法。
      閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）
      在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）
      用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
      再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見識(shí)廣的農(nóng)家少年）
      1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）
      出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?/p>
      2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍??）
      是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）
      如果是“高興”，該怎么讀？
      如果是“佩服”，該怎么讀？
      如果是“羨慕”，該怎么讀？
      如果是“驚奇”，該怎么讀？
      如果是“自嘆不如”，該怎么讀？ 【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)3】
      3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
      根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：
      閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）
      閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）
      閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）
      小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
      和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事??他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）
      布置作業(yè)
      有感情地朗讀課文。
      第 二 課 時(shí)
      一、檢查朗讀情況
      同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。
      二、抓住重點(diǎn)，深入探究
      閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談，自圓其說即可）
      再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。
      三、研討表達(dá)，體會(huì)寫法
      師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。
      【繼續(xù)落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
      (1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。
      在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。
      指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。
      出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。
      ②“我”和閏土初次見面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。
      (2)閏土和“我”的對(duì)話部分。
      這是對(duì)人物的語言描寫?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
      教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
      四、再讀全文，拓展延伸
      1、想象閏土與“我”分別的情景，同桌表演。
      2、讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。
      師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
      “我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。
      板書設(shè)計(jì)：
      《少年閏土》
      紫色的圓臉
      頭戴小氈帽 年少 健康 天真 活潑 頸套銀項(xiàng)圈
      雪地捕鳥
      夏日拾貝 聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣 看瓜刺猹
      潮汛看魚 【扣點(diǎn)訓(xùn)練】：
      1、在括號(hào)里填上合適的詞語。
      （）的天空（）的圓月（）的沙地（）西瓜（）的圓臉（）的經(jīng)歷（）的事情（）的銀項(xiàng)圈
      2、按要求寫句子
      （1）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。（縮句）（2）閏土的心里有許多無窮無盡的希奇的事。（修改病句）
      （3）我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。（改為“把”字句）（4）閏土回家去了。我還深深地懷念著閏土。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）（5）河水流淌著。（擴(kuò)寫句子）
      3、寫出下列句子中帶點(diǎn)詞的近義詞。（1）不到半日，我們便熟識(shí)了。（）．．（2）我素不知道天下有這許多新鮮事。（）．（3）他的心里有許多希奇的事。（）．．
      4、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
      一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn))
      《少年閏土》教學(xué)反思：⑦
      整個(gè)課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)有兩點(diǎn)給我留下深刻印象。
      1、學(xué)生喜歡知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。教學(xué)中的重點(diǎn)是，抓住對(duì)閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀還原雪地捕鳥的趣味、看瓜刺猹的驚險(xiǎn)、海邊拾貝的浪漫、看跳魚兒的神奇等，接著我事先準(zhǔn)備了精美的課件，在學(xué)生充分朗讀感悟、提煉出人物特點(diǎn)后，展示出捕鳥、刺猹、貝殼、跳魚兒的畫面作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生十分感興趣，學(xué)習(xí)出奇的好。
      2、學(xué)生喜歡課內(nèi)外相結(jié)合。理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！笔莻€(gè)相當(dāng)有難度的問題。沒想到學(xué)生采用了對(duì)比的方法來理解。當(dāng)閏土雪地捕鳥，看瓜剌猹，海邊拾貝，看跳魚兒時(shí)，“我”在干什么？在這樣的對(duì)比中，他們很自然的理解：“我”與往常的少爺門成天關(guān)在院子里，不能廣泛接觸大自然，如井底之蛙，見識(shí)短淺。文章上到這里，我并沒有滿足，補(bǔ)充了《故鄉(xiāng)》中“中年閏土”的描寫。這似乎沖淡了本文的主題，改變了閏土在學(xué)生中的美好印象，學(xué)生一下子從美好的云端跌落了下來。但從長遠(yuǎn)來講，有利于學(xué)生感悟魯迅“棄醫(yī)從文”的深層次原因——醫(yī)生只是緩解國人肉體上的病痛，而文學(xué)卻可以從精神上喚醒麻木的國人——閏土的悲劇是社會(huì)的悲劇。彼時(shí)中國舊的社會(huì)制度造成了農(nóng)村的凋敝、社會(huì)的落后、政治的腐朽等。我的伯父魯迅先生
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
      2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì)，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
      3、抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。教學(xué)點(diǎn)：
      1給每部分內(nèi)容寫小標(biāo)題。2理解難解的詞和句。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，理解文章的思想感情。
      一、談話導(dǎo)入
      魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?；貞浺幌拢阕x過哪些關(guān)于魯迅的文章？對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？
      二、認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)
      1、默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？
      【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】
      2、用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。
      板書：暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭
      3、與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？ 【扣點(diǎn)訓(xùn)練】：
      按課文內(nèi)容填空：《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過作者回憶的四件事______________________________,說明魯迅是個(gè)____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】
      4、默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。
      三、帶著問題，各小組合作學(xué)習(xí)
      讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句）
      板書：關(guān)心青少年
      小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書找疑——互相質(zhì)疑——合作解疑
      四、用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴
      請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問題。
      1、學(xué)生讀書找疑，畫批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問題。
      2、各小組討論合作解疑，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問題的理解引向深入。
      【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】
      3、各組匯報(bào)：抓往①“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”③“恍然大悟”。等詞句進(jìn)行體會(huì)。
      教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？
      另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
      投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解
      小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。
      再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)?，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）
      4、小結(jié)：這個(gè)故事主要通過人物對(duì)話來描寫人物，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。
      五、過渡
      魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無比熱愛之情，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來學(xué)習(xí)魯迅和“爸爸”救助車夫的故事。
      【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】
      學(xué)生默讀課文，找疑難問題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引路，教給方法，對(duì)表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。
      請(qǐng)同學(xué)們找出描寫魯迅動(dòng)作的詞語，抓住 “扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。尤其重點(diǎn)體會(huì)“半跪”的意思，讓學(xué)生做動(dòng)作，你這樣半跪著，有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖。從課文的哪些文字的描寫中能證明魯迅先生半跪了很長的一段時(shí)間？在那個(gè)凄冷的夜晚，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷車夫的就只有魯迅先生他們嗎？但是他們都??只有魯迅先生，就這樣半跪著，引讀句子。你感受到什么？
      重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會(huì)，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。
      點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。
      看，伯父想得多周到呀！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，——指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。
      六、自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。
      七、提出疑問
      老師有一個(gè)疑問；也是作者的疑問：“伯父死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？
      找到中心句：“他為別人想得多，為自己想得少?！濒斞赶壬褪沁@樣一個(gè)人。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自然段）第一部分和后面幾個(gè)部分是什么關(guān)系？你會(huì)用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞語連接起來？
      八、總結(jié)全文
      這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人”（板書）
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，積累語言。
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：為什么伯父得到那么多人的愛戴？回憶了伯父幾件事？
      二、學(xué)習(xí)生字詞
      1、讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）
      儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠
      罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽
      2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字。
      3、小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可劃下來。
      各色各樣 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜 【扣點(diǎn)訓(xùn)練】 把詞語補(bǔ)充完整，張()李()囫圇()()()然大()三()半()
      ()經(jīng)風(fēng)()()聲()哭
      難以()受
      接連不()
      學(xué)生說意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子。
      三、拓展：交流搜集到的魯迅的名言和一些有關(guān)魯迅的資料。板書設(shè)計(jì)：
      我的伯父魯迅先生
      談《水滸傳》
      關(guān)心、教育孩子 講“碰壁”
      頑強(qiáng)斗爭(zhēng) 救助車夫
      憂國憂民
      女傭阿三的回憶
      為自己想得少，為別人想得多
      教學(xué)反思9： 一面
      教學(xué)目標(biāo) ：
      1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。
      2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。
      2、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)點(diǎn)：
      1概括主要內(nèi)容； 2破折號(hào)（9個(gè)）。
      教學(xué)過程：
      一、談話引入
      “管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)作者眼中的魯迅。
      二、自讀自悟
      【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】
      1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
      2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。
      3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？
      4、勾畫出描寫魯迅外貌的句子，寫下你的感受。
      5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子。這三處外貌描寫有哪些相同和不同之處？（1）交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦啊！”為什么他如此的面黃肌瘦？
      （2）魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”
      6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）
      7、同桌互讀描寫外貌的句子。
      三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷
      1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？
      2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。
      “一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望??
      這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！
      小結(jié)：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。
      【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】
      四、體會(huì)文中破折號(hào)的作用。
      1、請(qǐng)同學(xué)們把文中運(yùn)用了破折號(hào)的句子找出來，讀一讀，體會(huì)一下其作用。
      2、小組交流后，全班交流。
      【扣點(diǎn)訓(xùn)練】
      破折號(hào)的作用：1表示解釋說明，2表示意思的遞進(jìn)，3表示意思的轉(zhuǎn)折，4表示聲音的延續(xù)。
      1、一天晚上，我又聽到酒瓶滾動(dòng)的聲音——酒瓶是我放在它旁邊做記號(hào)用的。（）
      2、連樹與樹之間也不缺乏色彩：在松影下開著各種的花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上。（）
      五、課后作業(yè)
      搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事。板書設(shè)計(jì)：
      一 面
      外貌描寫——瘦 把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命
      贈(zèng)書給“我” 熱愛勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年
      20*、有的人
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
      2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌包含的深刻哲理。
      教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)點(diǎn)：
      感情朗讀。
      教學(xué)過程：
      一、回顧導(dǎo)入：
      1、今天，我們?cè)賮碜x讀我國著名詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生所寫的《有的人》，那可真是別有一番滋味在心頭。
      二、聽錄音，朗讀
      1、請(qǐng)同學(xué)們聽錄音。
      2、請(qǐng)同學(xué)朗讀。
      請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的朗讀。
      3、很好。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。
      下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。
      【可以談?wù)勀阏J(rèn)為難以理解的詩句，可以說說詩句的思想內(nèi)涵，也可以評(píng)點(diǎn)詩人的煉字藝術(shù)，還可以品評(píng)詩歌的表現(xiàn)手法等等】
      三、品讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
      1、學(xué)生齊讀詩歌。
      (1)詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同?(2)如果將詩歌中涉及到的人直接點(diǎn)出，在表達(dá)效果上會(huì)有什么變化?
      2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩歌，對(duì)詩歌當(dāng)中其他語言運(yùn)用精妙的地方加以品味。
      四、精讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌感情。
      【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)】
      1、學(xué)生自由朗讀詩歌。
      注意體會(huì)每節(jié)詩歌中的具體感情。
      2、指名學(xué)生朗讀詩歌，要求能夠讀出各節(jié)的真實(shí)感情。
      3、這首詩寫了哪兩類不同的人？他們的境遇又有什么不同，從中你感受到什么？
      五、體會(huì)詩歌的寫法。
      1、同學(xué)們，讀著這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)在寫法上最大的特點(diǎn)是什么？能舉例子說說嗎？（四人小組討論）
      2、進(jìn)行對(duì)比朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)手法。板書設(shè)計(jì)：
      20*、有的人
      全心全意為人民服務(wù)的人 永生
      口語交際?習(xí)作五
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
      2、講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。
      3、根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。
      4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的特點(diǎn)把文章寫具體。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：口語交際。教學(xué)過程：
      一、聊天回憶，引入話題
      這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？
      二、回顧課文，明確要求
      1、回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：作者第一次看見閏土的時(shí)候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？
      2、確立交流對(duì)象與線索：
      A、初次見面時(shí)的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。
      B、相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）
      C、通過這件事情，你對(duì)他的印象發(fā)生了怎樣的改變？
      3、分組討論，組內(nèi)交流
      A、小組交流，暢所欲言。
      B、相互評(píng)議，改進(jìn)完善。
      4、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
      A、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
      B、評(píng)議。
      （對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。）
      第二、三課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)習(xí)作。教學(xué)過程：
      一、交流談話，激趣導(dǎo)入
      在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
      二、選材命題，明確要求
      1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路
      復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來：抓住人物的的語言、行動(dòng)、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。
      2、開啟思路，確定對(duì)象。
      我的寫作對(duì)象是誰？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)？這幾件事情可以怎樣安排順序？
      三、試寫初稿，進(jìn)行修改
      1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
      2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
      3、組內(nèi)互讀互改。
      四、朗讀賞析，交流評(píng)議
      1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
      2、學(xué)生交流評(píng)議，重點(diǎn)注意是否寫出了特點(diǎn)。
      3、教師點(diǎn)評(píng)。
      五、再次修改，謄抄習(xí)作
      再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文謄寫本上。
      回顧 拓展五
      教學(xué)目標(biāo) ：
      1、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
      2、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
      3、感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：交流平臺(tái) 教學(xué)過程：
      一、提取資料，交流印象
      1、通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
      2、魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
      3、你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？
      二、聯(lián)系課文，總結(jié)方法
      1、在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。
      2、列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。
      3、全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
      4、師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。
      5、師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：日積月累；趣味語文。教學(xué)過程：
      一、日積月累。
      1、自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
      2、全班齊讀，讀通順、流利。
      3、自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。
      4、全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。
      5、自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。
      6、檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
      7、你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
      8、你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？（全心全意為人民服務(wù)）
      二、趣味語文
      1、學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
      2、你從這個(gè)故事中體會(huì)了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
      3、這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
      4、你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！
      5、師出示一些趣味語文故事。（見教參185——186頁）
      單元練習(xí)設(shè)計(jì)：
      一、組詞。
      胯（）鈕（）猥（）挽（）搞（）跨（）扭（）謂（）攙（）稿（）
      二、按要求改寫句子。
      1、這么冷的天，那個(gè)拉車的怎樣能光著腳拉著車在路上跑呢？ 改陳述句：
      2、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?/p>
      改成第三人稱轉(zhuǎn)述句 ：
      3、拉車的感激地說：“我家離這兒不遠(yuǎn)，這就可以支持著回去。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！”
      改成第三人稱轉(zhuǎn)述句：
      4、你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？
      改成陳述句：
      三、選擇正確的填上序號(hào)。
      1.伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。
      “羞愧”“難受”的原因有：（）
      （1）“我”羞愧、悔恨，是因?yàn)椤拔摇辈辉撛诓该媲罢劇端疂G傳》
      （2）伯父委婉的批評(píng)太重了，我接受不了。
      （3）和伯父相比，“我”讀書太馬虎了。伯父的話雖然沒有直接批評(píng)“我”讀書馬虎，卻比直接批評(píng)的分量還重，“我”感到羞愧、悔恨。
      （4）“我”聽了伯父的話，認(rèn)識(shí)到讀書不能馬虎，應(yīng)該認(rèn)真。
      2.在救助黃包車夫以后，伯父臉上“變得那么嚴(yán)肅”，其原因是：（）（1）伯父不愿意回答“我”的問題，對(duì)“我”的糾纏不滿。
      （2）伯父在思考著很多重要而嚴(yán)肅的問題：窮人為什么這樣窮，天下像車夫這樣窮的人該有多少，他們?cè)鯓硬拍苓^上好日子。
      （3）伯父可能在想，只有推翻黑暗的舊社會(huì)，千千萬萬的窮苦人才能有好日子過。
      （4）伯父憂國憂民，同情窮苦人，痛恨不平等的舊社會(huì)，他無法控制這種情感。
      四、按要求寫句子。
      1.閏土心里有無窮無盡的稀奇的事。（縮句）
      2.天空中掛著圓月。（擴(kuò)句）
      3.那天臨走的時(shí)候，伯父送給我兩本書。（改成“把”字句）
      4.你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？
      5.用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話。
      閏土見人很害怕。
      閏土不陪我，沒有旁人的時(shí)候，變和我說話。
      五、按課文內(nèi)容填空
      《少年閏土》的作者是（），原名（）。他發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《
      》，被譽(yù)為（“
      ”），因?yàn)樗霉P做武器戰(zhàn)斗了一生，毛主席評(píng)價(jià)他是偉大的（）、（）和（），是中國文化革命的主將。在《自嘲》中有一句話，體現(xiàn)了他崇高的精神，這句話是（）。
      六、閱讀短文，完成練習(xí)。
      魯迅與蕭紅
      一九三四年十月，一個(gè)二十三歲的東北姑娘，突然闖進(jìn)魯迅先生的生活來，她立即 18
      引起魯迅先生的注意。先生待她如親人，又視她如調(diào)皮的女兒，她就是蕭紅。
      一個(gè)陌生的東北姑娘，從遙遠(yuǎn)的關(guān)外來到舉目無親的上海。原來一顆對(duì)未來充滿憧憬的心，被幾年的流浪生活打擊得已經(jīng)冰冷了。然而，當(dāng)她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開始融化了。
      在這以前，這世界上已經(jīng)有了一個(gè)寂寞的蕭紅，一個(gè)在生活中掙扎搏斗的東北姑娘。蕭紅呢，從小得不到父愛，沒有家庭的溫暖，她把魯迅當(dāng)作老師和父親。原來的一雙對(duì)人間有些懷疑的眼睛，一下子便明亮起來；一個(gè)孤立無援的貧弱女孩子一下子找到了自己的家。
      魯迅先生的一家同這個(gè)東北姑娘一見如故。魯迅先生喜歡她，關(guān)懷她；許廣平同情她，愛她，處處照應(yīng)她。甚至連小海嬰（周海嬰，魯迅先生的獨(dú)生兒子）也不愿意離開這位年輕的、梳著兩條小辮子的東北阿姨。蕭紅成了魯迅先生家中的?？停H密得宛如一家人。
      蕭紅，正是由于魯迅先生的幫助闖進(jìn)了上海文壇。從此，一股沁人心脾、清新如朝霞的風(fēng)便吹進(jìn)了文藝界，中國現(xiàn)代文學(xué)史上一位有才華的青年女作家誕生了。在文壇上健步地奔跑。人們看到她前進(jìn)的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。
      １、選擇帶點(diǎn)字正確的解釋在序號(hào)上打“√”。
      舉目無親（①抬起
      ②全
      ③推選
      ④舉動(dòng)）
      一見如故（①原來的②原因
      ③朋友
      ④故意）
      ２、聯(lián)系上下文理解下列句子的意思。
      （1）“當(dāng)她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開始融化了?！? “心里的冰塊”是指蕭紅
      “冰塊開始融化了。”是因?yàn)?/p>
      （2）蕭紅在文壇上健步地奔跑。人們看到她前進(jìn)的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅?！?/p>
      “健步奔跑”是指
      “汗珠”喻指
      3、你認(rèn)為文章歌贊的是（）
      ① 魯迅對(duì)青年人的幫助 ② 蕭紅才華出眾 ③ 魯迅與蕭紅的友誼
      4、對(duì)于魯迅，你聽老師講過，也讀過介紹他的文章，那么你心目中的魯迅是一個(gè)什么樣的人
      【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，鞏固本單元的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生掌握好基本功。
      第三篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      單元教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)54個(gè)生字，會(huì)寫44個(gè)字。
      2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、有積累諺語的興趣。
      4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
      識(shí)字5 教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
      2、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語，理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語。
      3、激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語；初步認(rèn)識(shí)諺語，激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。
      教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：
      1、正確，流利地讀諺語。
      2、理解團(tuán)結(jié)合作的諺語。
      3、培養(yǎng)積累諺語的興趣。
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
      同學(xué)們，你們聽說過諺語嗎？你能說說嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)幾條諺語。
      二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
      1、自讀諺語：畫出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)生字。
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      2、采取多種形式認(rèn)讀生字。
      特別讀準(zhǔn)翹舌音：柴、折、繩
      3、選擇自己喜歡的諺語讀給同伴聽。
      4、指名讀諺語。
      三、朗讀感悟。
      1、自讀諺語：想想每個(gè)諺語的意思。
      2、小組里說說自己對(duì)每個(gè)諺語的理解，3、選擇你喜歡的一條諺語，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡這一條諺語？
      4、教師范讀，學(xué)生仿讀。
      5、師生、生生對(duì)讀：體會(huì)諺語前半句和后半句的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
      6、全班齊讀。
      四、有趣游戲，鞏固字形。
      1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
      2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
      3、全班齊讀。
      4、背5句諺語。
      五、讀一讀，填一填。
      ，泰山移。
      人 計(jì)謀，柴 火焰。
      不是春，春滿園。
      六、舉例說說諺語蘊(yùn)涵的道理，說說諺語給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來的啟示。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)讀生字，指名讀諺語。
      二、認(rèn)讀生字
      1、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。
      2、齊讀課本中的諺語。
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      三、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
      1、出示田字格里的生字，齊讀。
      2、仔細(xì)觀察，找找相同之處。
      3、寫字知道：重點(diǎn)指導(dǎo)“挑、折、根、滿”。
      4、比一比，再組詞。
      術(shù)（）挑（）容（）木（）跳（）榮（）
      跟（）鉛（）根（）沿（）
      5、寫出下列詞語的反義詞。
      多——（）容易——（）
      6、“看看寫寫”：讀拼音，寫諺語。
      7、補(bǔ)充資料：收集起來的諺語讀讀。(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。(2)眾人劃漿開大船。
      (3)寧可做過，不可錯(cuò)過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
      (7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
      教學(xué)板書：
      識(shí)字5  難 容易
      （團(tuán)結(jié)力量大）
      18、稱贊
      幸（辛（難——（）））
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目的：
      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
      3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
      4、學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)習(xí)課通過對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖 教時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：
      1、訓(xùn)練課后的詞句練習(xí)。
      2、積累好詞。
      3、分角色朗讀并演一演課文內(nèi)容。
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：
      一、解題、導(dǎo)入新課。
      “稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？
      二、初讀課文。
      1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
      2、借助拼音讀帶有生字的句子。
      3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
      借助圖片
      一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
      借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
      4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
      （1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
      （2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
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      5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
      板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
      三、精讀課文。
      1、學(xué)習(xí)第l自然段。
      （l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時(shí)候去干什么？（2）指名回答。
      2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。
      （l）在小路上，“小刺猬”看到了誰在干什么？（小獾學(xué)做木工）（2）木工做的怎樣？小獾態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小獾很認(rèn)真）
      （3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小獾：能干，做得一個(gè)比一個(gè)好）練習(xí)：（照樣子，寫一寫）
      看了看 聞了聞 了 了
      一個(gè)比一個(gè)好 一 比 一 比（4）小小獾的心情怎樣？（高興）（5）有感情地朗讀課文。
      3、為加上橫線的字選擇正確的讀音。
      （1）小刺猬背（bēi bèi）著幾個(gè)紅紅的大蘋果。（2）今天我背（bēi bèi）誦了一首古詩。（3）今天老師教（jiāo jiào）同學(xué)們畫畫。（4）教（jiāo jiào）室里安靜極了。
      師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??！這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
      (出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————
      4、學(xué)習(xí)5～10自然段。
      （1）分角色朗讀，邊讀邊思考，讀懂了什么？
      （2）回家路上，小獾送給小刺猬什么禮物？小刺猬表情怎樣？（椅子 不好意思）（3）分別扮演小刺猬和小獾，對(duì)話，說出送禮物的緣由。（小獾有點(diǎn)泄氣時(shí)，小刺猬稱贊了他，使他有了自信。）
      5、自由讀8～10自然段。
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      （l）小刺猬怎樣對(duì)待小獾的？小獾又是如何稱贊小刺猬的？
      （小刺猬以蘋果互送，小獾 稱贊小刺猬的蘋果香極了。）
      (2)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？齊讀課文最后一段。
      因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。
      四、閱讀7—10自然段，回答問題。
      1、我會(huì)連線。
      小獾的心意 蘋果 小刺猬的心意 椅子
      2、小刺猬高興地原因是（）。A蘋果香 B小獾的稱贊
      3、對(duì)方的稱贊使小獾，使小刺猬。
      五、討論：我們應(yīng)向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)什么？
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。
      二、分角色朗讀并演一演課文內(nèi)容。
      三、分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
      1、指導(dǎo)觀察田字格里的生字，特別注意生字的間架結(jié)構(gòu)。
      2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
      “椅、傍、板、擔(dān)”可利用“奇、旁、反、但”來區(qū)分?！氨场笔莻€(gè)多音字。
      3、指導(dǎo)書寫，并提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。
      4、給下面的字換偏旁，組成新字，在組詞。
      桃（）（）跟（）（）聽（）（）沿（）（）還（）（）答（）（）
      四、總結(jié)：
      稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
      五、實(shí)踐活動(dòng)。
      小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。
      板書設(shè)計(jì)： 稱贊
      小刺猬（圖）→← 小獾（圖）消除疲勞 找到自信
      教學(xué)反思之七：
      教學(xué)生學(xué)做人。在本課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景為主導(dǎo)，以情導(dǎo)情，步步鋪墊，讓學(xué)生進(jìn)入角色，入情入境，與文本的主人公同快樂、共思考，從而獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。如：小獾由泄氣到自信，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，學(xué)生成了課文的小獾，充滿自信的回答。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”學(xué)生由知到行，體驗(yàn)到情。看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
      19、藍(lán)色的樹葉
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
      3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
      4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物、生字卡片。教時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：
      1、積累好詞佳句。
      2、分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)意思。
      3、讀課后練習(xí)，仿說句子練習(xí)。
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：
      一、解題、導(dǎo)入新課。
      同學(xué)們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。（板書課題）
      二、識(shí)字寫字。
      1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
      2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。（吐：t u 削：多音字，在本課讀xiao）
      3、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛
      4、給生字找好朋友（進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練）。
      5、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。
      1）削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
      2）起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”
      三、寫字指導(dǎo)。
      1、出示田字格里的生字，指名讀。
      2、指導(dǎo)觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。
      3、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。老師范寫：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
      4、學(xué)生自由練寫。同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
      5、比一比，再組詞。
      吐（）注（）課（）肚（）住（）棵（）鉛（）景（）皺（）沿（）影（）波（）
      四、整體感知：自由讀課文，說說：藍(lán)色樹葉是怎么回事？
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）
      二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。
      1、問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
      2、從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
      3、讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說了什么？
      4、角色讀對(duì)話：讀出語氣。
      三、觀察第二幅圖。
      1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容？
      2、李麗和林園園她們分別在做什么？
      3、她們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）
      4、分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。
      四、讀一讀，說一說，寫一寫。
      1、你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
      嗎？
      2、現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
      吧。
      五、把下面的詞語連成一段通順的話，再加上標(biāo)點(diǎn)。
      1、藍(lán)樹葉 林園園 不由得 看著 臉紅了 這些
      2、大蘋果 兩個(gè) 背上 連忙 從 小刺猬 取下
      3、團(tuán)結(jié)合作 小主人 的 友好相處 新世紀(jì) 就 應(yīng)該
      六、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) “不由得臉紅了”）
      七、分角色有感情地朗讀課文。
      八、練習(xí)。
      1、完成課后練習(xí)：讀讀說說。
      2、讀完課文后，說說你喜歡誰，為什么？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）板書設(shè)計(jì)：
      19藍(lán)色的樹葉
      綠樹葉——惹人喜愛
      互相幫助
      藍(lán)樹葉——不由得臉紅
      20、紙船和風(fēng)箏
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。
      2、通過看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
      3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：
      掌握本課生字、新詞；抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：
      1、培養(yǎng)說話能力，用自己的話把故事講給父母聽。
      2、用自己喜歡的方式向你的好友表達(dá)你的心意
      3、積累好詞佳句。第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：
      一、引入課題。
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
      我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書課題。）
      二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語。
      1、自由讀課文：畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
      2、利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?，并認(rèn)讀其中的生字。
      3、利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音
      4、理解字義。重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！薄?/p>
      5、讀一讀，把意思相近的詞語連起來。
      稱贊 認(rèn)真 連忙 高興 心意 滿意 漂流
      心愿 仔細(xì) 立刻 表揚(yáng) 開心 漂浮 滿足
      三、品讀課文。
      學(xué)習(xí)第 1～ 6段。松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀1～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？
      1、自由讀，思考，這幾段寫了什么？（紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。
      2、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關(guān)句子。（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。（小熊：放風(fēng)箏到松鼠的家門口）。
      3、總結(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對(duì)方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。
      4、照樣子，變一變。
      例：松 松樹 松果 松鼠最愛吃松果。、句。2、抓。3、幸。
      學(xué)習(xí)第7自然段。是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（師范讀）
      1、根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      2、同桌可邊想象邊做動(dòng)作。
      學(xué)習(xí)第8～11自然段。
      1、對(duì)照第三幅圖，讀第8～11自然段。
      2、現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關(guān)句子。
      3、他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運(yùn)用多種方法。
      4、小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。
      四、閱讀課文9——11自然段，完成練習(xí)。
      1、寫出反義詞。
      難過—— 美麗——
      2、松鼠和小熊之間還會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象說一說。
      五、鞏固練習(xí)。
      1、有感情地朗讀課文。
      2、看圖，指名上臺(tái)講故事。
      六、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。
      七、用自己喜歡的方式向你的好友表達(dá)你的心意。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      出示詞語：學(xué)生開火車詞語。
      山頂、山腳、小溪、風(fēng)箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩
      復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）
      二、指導(dǎo)寫字。
      1、出示田字格里的生字，同桌互讀。
      2、指導(dǎo)觀察生字，注意生字的簡(jiǎn)介結(jié)構(gòu)。
      3、指名匯報(bào)：我會(huì)寫??
      4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行范寫，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      重點(diǎn)指導(dǎo)：
      幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。抓：右邊筆順是：一廠廠爪。漂：多音字，漂流。
      三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      四、拓展延伸
      可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
      五、用自己的話把故事講給父母聽。板書設(shè)計(jì)： 紙船和風(fēng)箏
      風(fēng)箏
      松鼠 小熊 和睦相處
      紙船
      教學(xué)反思之八：
      這節(jié)課，我把有效的提問和指導(dǎo)讀有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀，讀出自己的感受。如：如果把這只紙船加上松果送給你，你會(huì)感到怎樣？學(xué)生會(huì)說：“驚喜、高興。”把這種感受帶入文中讀出來。再如指導(dǎo)“高興地哭了”先讓學(xué)生笑出聲，再讓學(xué)生哭一下，最后引導(dǎo)學(xué)生把這兩種表情結(jié)合起來讀一讀，學(xué)生把握的很準(zhǔn)確，讀出自己的感受，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，避免了干巴地指導(dǎo)讀，做到理解課文和指導(dǎo)朗讀的無痕。
      21、從現(xiàn)在開始
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)生字新詞；朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。課時(shí)安排：2課時(shí)
      訓(xùn)練點(diǎn)：
      1、熟讀課文，進(jìn)行講故事表演。
      2、假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做？ 第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：
      一、解題、導(dǎo)入新課。
      同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
      2、那究竟有哪些小動(dòng)物來競(jìng)選呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。
      二、指導(dǎo)自學(xué)
      自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
      1、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
      2、讀句子識(shí)字。
      （1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
      （3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
      （4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”
      3、固識(shí)字：朗讀課文，檢查識(shí)字效果。
      4、整體感知。
      指名分段讀課文：有哪些小動(dòng)物來當(dāng)“萬獸之王”呢？
      三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。
      1、自由讀。
      2、小組合作學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？
      3、結(jié)合學(xué)生的疑問，教師相機(jī)講解。
      4、理解“上任”的意思，說說貓頭鷹上任后的表現(xiàn)。
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      （神氣白天休息，夜里做事）
      5、動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？（不得不服從，叫苦連天）
      6、第二位上任的是誰，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”一詞，表現(xiàn)袋鼠上任后欣喜的樣子）
      7、這時(shí)動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？
      （直搖頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領(lǐng)。）
      8、前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來輪著誰了？學(xué)生找出相關(guān)段落，默讀。
      9、百獸面對(duì)第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說的？大伙兒表現(xiàn)怎樣？（擔(dān)心～吹呼）
      10、照樣子，寫一寫。
      神氣極了 極了 極了 極了 蕩來蕩去 來 去 來 去 來 去 立刻喊起來 立刻 立刻 立刻
      三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
      1、讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談?wù)?。?）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
      2、“萬獸之王”的評(píng)選結(jié)果如何？從哪些詞語可以看出？（笑瞇瞇、鄭重）
      3、如果你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？
      （根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
      3、指導(dǎo)朗讀。
      四、閱讀課文2、3、4自然段，回答問題。
      1、第一個(gè)上任的是，它喜歡。第二個(gè)上任的是，它讓大家 走路。大家不喜歡 和。
      2、大家喜歡，因?yàn)樗f：“。”
      3、當(dāng)上了“萬獸之王”。
      五、朗讀全文。感受課文中的道理。
      六、熟讀課文，進(jìn)行講故事表演。
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字，完成練習(xí)。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)鞏固，回顧課文。
      1、出示生字，小組比賽讀。
      2、分別說說三位上任者的所作所為及眾獸的表現(xiàn)。
      二、指導(dǎo)寫生字。
      1、出示田字格里的生字，齊讀。
      2、引導(dǎo)觀察田字格里的生字，注意生字的間架結(jié)構(gòu)。
      3、你覺得那個(gè)最難寫？根據(jù)學(xué)生的提醒，教師進(jìn)行范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：
      直：獨(dú)體字，不要少寫橫。
      期：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“其”不要多寫一橫。第：上下結(jié)構(gòu)，與“弟”加以區(qū)分。
      4、學(xué)生練習(xí)寫字，完成“我會(huì)寫”。
      五、比一比，再組詞
      令（）現(xiàn)（）落（）今（）觀（）路（）
      直（）第（）其（）值（）弟（）期（）
      三、指導(dǎo)完成“讀讀寫寫”。
      四、讀讀演演
      1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
      2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演
      五、拓展練習(xí)
      1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
      2、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
      3、假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做？
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      板書設(shè)計(jì)：
      21、從現(xiàn)在開始
      貓頭鷹（圖）：白天休息，夜里做事
      選萬獸之王 袋鼠（圖）： 跳著走路 尊重別人
      小猴子（圖）：照自已習(xí)慣方式過日子
      語文園地五
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。
      2、積累詞語。
      3、練習(xí)口語能力。課時(shí)安排：3課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：
      1、收集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語，諺語等。
      2、練習(xí)口述與別人合作的事。
      3、訓(xùn)練填量詞，編兒歌。
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過程：
      一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。
      1、根據(jù)偏旁知道字義。
      鋼銅鐵釘
      金字旁，與金屬相關(guān)。被裙褲襖
      衣字旁，與衣服相關(guān)。
      2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
      3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。
      可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)
      （第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
      4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
      5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
      6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
      7、教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
      二、填空。
      1、學(xué)生試口頭填空，比一比誰填得多。
      2、同桌互相交流。
      3、評(píng)議。
      4、學(xué)生把填的詞語寫下來。
      一只（鴨）
      一個(gè)（杯子）一把（米）一塊（玻璃）一條（河）
      一盤（菜）
      5、拓展：在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？
      五顆（）
      一座（）
      一本（一幅（）一架（）
      一間（6、按要求填空：
      （小鳥）
      （人）
      （）
      一只（小雞）
      一個(gè)（故事）
      一把（）（狐貍）
      （書包）
      （）（）
      （）
      （）一塊（）
      一條（）
      一盤（）（）
      （）
      （）（）
      （）
      （）一枝（）
      一粒（）
      一位（）（）
      （）
      （）（）
      （）
      （）一座（）
      一排（）
      一棵（）))
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      （）
      （）
      （）
      三、讀一讀詞語。
      1、看清字形，自由讀。
      2、同桌互讀。
      3、領(lǐng)讀、齊讀。
      4、讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
      四、“讀讀背背”。
      L、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
      2、同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。
      3、交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？
      4、背誦。
      五、照樣子，把下面的句子寫具體。
      例：鴨子向前滑行。鴨子（輕快地）向前滑行。
      1、老船夫搖船。
      2、我們?cè)诓賵?chǎng)上放風(fēng)箏。
      3、老園丁在修剪花木。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：口語交際。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
      1、教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。
      2、感受合作帶來的快樂，3、體會(huì)合作的意義。
      二、口語交際。
      1、想一想你在平時(shí)跟別人合作的事。
      2、師講合作做成的故事
      3、選擇一件有意義的事，在頭腦中理清頭緒。
      4、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)
      5、全班交流。（1）指名說。（2）評(píng)一評(píng)。
      （你認(rèn)為他們哪件事做得好，誰的事生動(dòng)，有條理，有意義。學(xué)生在班內(nèi)發(fā)言）
      三、總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
      四、比一比，再組詞。
      斤（）情（）吐（）折（）清（）肚（）
      課（）但（）由（）棵（）旦（）油（）
      第三課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：展示臺(tái)。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入、今天我們舉行才藝表演，看看誰展示的詞語豐富。
      二、展示臺(tái)
      1、展示詞語。
      （1）出示卡片：有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語。
      同舟共濟(jì) 風(fēng)雨同舟 齊心協(xié)力 同心協(xié)力 萬眾一心 眾志成城 患難與共 群策群力
      （2）要求組成小組講，看哪一組講的多。（3）匯報(bào)。（4）評(píng)比。
      2、展示諺語。
      （1）出示卡片：收集諺語。念書不用功，等于白搭工。
      2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      寧走十步遠(yuǎn)，不走一步險(xiǎn)。
      （2）組成小組講，看哪一組講的多。（3）展示。（4）評(píng)比。
      三、小結(jié)。
      多積累詞語會(huì)讓我們出口成章，令我們的語言生動(dòng)起來，大家積累詞語。
      四、作業(yè)
      讀一讀今天上課講的詞語。
      第四篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      單元教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)54個(gè)生字，會(huì)寫44個(gè)字。
      2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、有積累諺語的興趣。
      4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
      識(shí)字5 教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
      2、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語，理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語。
      3、激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語；初步認(rèn)識(shí)諺語，激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。
      教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：
      1、正確，流利地讀諺語。
      2、理解團(tuán)結(jié)合作的諺語。
      3、培養(yǎng)積累諺語的興趣。
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
      同學(xué)們，你們聽說過諺語嗎？你能說說嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)幾條諺語。
      二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
      1、自讀諺語：畫出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)生字。
      2、采取多種形式認(rèn)讀生字。特別讀準(zhǔn)翹舌音：柴、折、繩
      3、選擇自己喜歡的諺語讀給同伴聽。
      4、指名讀諺語。
      三、朗讀感悟。
      1、自讀諺語：想想每個(gè)諺語的意思。
      2、小組里說說自己對(duì)每個(gè)諺語的理解，2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      3、選擇你喜歡的一條諺語，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡這一條諺語？
      4、教師范讀，學(xué)生仿讀。
      5、師生、生生對(duì)讀：體會(huì)諺語前半句和后半句的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
      6、全班齊讀。
      四、有趣游戲，鞏固字形。
      1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
      2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
      3、全班齊讀。
      4、背5句諺語。
      五、讀一讀，填一填。
      ，泰山移。
      人 計(jì)謀，柴 火焰。
      不是春，春滿園。
      六、舉例說說諺語蘊(yùn)涵的道理，說說諺語給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來的啟示。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)讀生字，指名讀諺語。
      二、認(rèn)讀生字
      1、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。
      2、齊讀課本中的諺語。
      三、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
      1、出示田字格里的生字，齊讀。
      2、仔細(xì)觀察，找找相同之處。
      3、寫字知道：重點(diǎn)指導(dǎo)“挑、折、根、滿”。
      4、比一比，再組詞。
      術(shù)（）挑（）容（）木（）跳（）榮（）
      跟（）鉛（）幸（）根（）沿（）辛（）
      5、寫出下列詞語的反義詞。
      多——（）容易——（）難——（）
      6、“看看寫寫”：讀拼音，寫諺語。
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      7、補(bǔ)充資料：收集起來的諺語讀讀。(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。(2)眾人劃漿開大船。
      (3)寧可做過，不可錯(cuò)過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
      (7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
      教學(xué)板書：
      識(shí)字5  難 容易
      （團(tuán)結(jié)力量大）
      18、稱贊
      教學(xué)目的：
      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
      3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
      4、學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)習(xí)課通過對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖 教時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：
      1、訓(xùn)練課后的詞句練習(xí)。
      2、積累好詞。
      3、分角色朗讀并演一演課文內(nèi)容。
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：
      一、解題、導(dǎo)入新課。
      “稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？
      二、初讀課文。
      1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
      2、借助拼音讀帶有生字的句子。
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
      借助圖片
      一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
      借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
      4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
      （1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
      （2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
      5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
      板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
      三、精讀課文。
      1、學(xué)習(xí)第l自然段。
      （l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時(shí)候去干什么？（2）指名回答。
      2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。
      （l）在小路上，“小刺猬”看到了誰在干什么？（小灌學(xué)做木工）（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）（3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)好）練習(xí)：（照樣子，寫一寫）
      看了看 聞了聞 了 了
      一個(gè)比一個(gè)好 一 比 一 比（4）小灌的心情怎樣？（高興）（5）有感情地朗讀課文。
      3、為加上橫線的字選擇正確的讀音。
      （1）小刺猬背（bēi bèi）著幾個(gè)紅紅的大蘋果。（2）今天我背（bēi bèi）誦了一首古詩。（3）今天老師教（jiāo jiào）同學(xué)們畫畫。（4）教（jiāo jiào）室里安靜極了。
      師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
      (出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————
      4、學(xué)習(xí)5～10自然段。
      （1）分角色朗讀，邊讀邊思考，讀懂了什么？
      （2）回家路上，小灌送給小刺猬什么禮物？小刺猬表情怎樣？（椅子 不好意思）（3）分別扮演小刺猬和小灌，對(duì)話，說出送禮物的緣由。（小灌有點(diǎn)泄氣時(shí)，小刺猬稱贊了他，使他有了自信。）
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      5、自由讀8～10自然段。
      （l）小刺猬怎樣對(duì)待小灌的？小灌又是如何稱贊小刺猬的？（小刺猬以蘋果互送，小灌稱贊小刺猬的蘋果香極了。）
      (2)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？齊讀課文最后一段。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。
      四、閱讀7—10自然段，回答問題。
      1、我會(huì)連線。
      小獾的心意 蘋果 小刺猬的心意 椅子
      2、小刺猬高興地原因是（）。A蘋果香 B小獾的稱贊
      3、對(duì)方的稱贊使小獾，使小刺猬。
      五、討論：我們應(yīng)向小刺猬和小灌學(xué)習(xí)什么？
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。
      二、分角色朗讀并演一演課文內(nèi)容。
      三、分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
      1、指導(dǎo)觀察田字格里的生字，特別注意生字的間架結(jié)構(gòu)。
      2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
      “椅、傍、板、擔(dān)”可利用“奇、旁、反、但”來區(qū)分?！氨场笔莻€(gè)多音字。
      3、指導(dǎo)書寫，并提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。
      4、給下面的字換偏旁，組成新字，在組詞。
      桃（）（）跟（）（）聽（）（）沿（）（）還（）（）答（）（）
      四、總結(jié)：
      稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活
      中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
      五、實(shí)踐活動(dòng)。
      小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)： 稱贊
      小刺猬（圖）→← 小獾（圖）
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      消除疲勞 找到自信
      教學(xué)反思九：
      《稱贊》是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的。
      一、自然揭題，營造氣氛
      課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐的真端正，你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      二、讀中悟意，讀中悟情
      教學(xué)中，我沒有過多地分析、講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對(duì)課文的理解。
      如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂，成長的快樂。
      三、拓展延伸，入情入境
      為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如：同學(xué)、老師、父母等，體會(huì)他們給我們帶來的幫助，學(xué)會(huì)感恩。
      19、藍(lán)色的樹葉
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
      3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
      4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物、生字卡片。教時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：
      1、積累好詞佳句。
      2、分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)意思。
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      3、讀課后練習(xí)，仿說句子練習(xí)。
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：
      一、解題、導(dǎo)入新課。
      同學(xué)們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。（板書課題）
      二、識(shí)字寫字。
      1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
      2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。（吐：t u 削：多音字，在本課讀xiao）
      3、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛
      4、給生字找好朋友（進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練）。
      5、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。
      1）削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
      2）起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了?！?/p>
      三、寫字指導(dǎo)。
      1、出示田字格里的生字，指名讀。
      2、指導(dǎo)觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。
      3、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。老師范寫：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
      4、學(xué)生自由練寫。同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
      5、比一比，再組詞。
      吐（）注（）課（）肚（）住（）棵（）鉛（）景（）皺（）沿（）影（）波（）
      四、整體感知：自由讀課文，說說：藍(lán)色樹葉是怎么回事？
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。
      1、問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
      2、從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
      3、讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說了什么？
      4、角色讀對(duì)話：讀出語氣。
      三、觀察第二幅圖。
      1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容？
      2、李麗和林園園她們分別在做什么？
      3、她們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）
      4、分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。
      四、讀一讀，說一說，寫一寫。
      1、你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
      嗎？
      2、現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
      吧。
      五、把下面的詞語連成一段通順的話，再加上標(biāo)點(diǎn)。
      1、藍(lán)樹葉 林園園 不由得 看著 臉紅了 這些
      2、大蘋果 兩個(gè) 背上 連忙 從 小刺猬 取下
      3、團(tuán)結(jié)合作 小主人 的 友好相處 新世紀(jì) 就 應(yīng)該
      六、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”）
      七、分角色有感情地朗讀課文。
      八、練習(xí)。
      1、完成課后練習(xí)：讀讀說說。
      2、讀完課文后，說說你喜歡誰，為什么？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）板書設(shè)計(jì)：
      19藍(lán)色的樹葉
      綠樹葉——惹人喜愛
      互相幫助
      藍(lán)樹葉——不由得臉紅
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      20、紙船和風(fēng)箏
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。
      2、通過看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
      3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：
      掌握本課生字、新詞；抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：
      1、培養(yǎng)說話能力，用自己的話把故事講給父母聽。
      2、用自己喜歡的方式向你的好友表達(dá)你的心意
      3、積累好詞佳句。第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：
      一、引入課題。
      同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書課題。）
      二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語。
      1、自由讀課文：畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
      2、利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?，并認(rèn)讀其中的生字。
      3、利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音
      4、理解字義。重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。
      5、讀一讀，把意思相近的詞語連起來。
      稱贊 認(rèn)真 連忙 高興 心意 滿意 漂流 心愿 仔細(xì) 立刻 表揚(yáng) 開心 漂浮 滿足
      三、品讀課文。
      學(xué)習(xí)第 1～ 6段。松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀1～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？
      1、自由讀，思考，這幾段寫了什么？（紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。
      2、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關(guān)句子。（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      （小熊：放風(fēng)箏到松鼠的家門口）。
      3、總結(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對(duì)方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。
      4、照樣子，變一變。
      例：松 松樹 松果 松鼠最愛吃松果。、句。2、抓。3、幸。
      學(xué)習(xí)第7自然段。是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（師范讀）
      1、根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。
      2、同桌可邊想象邊做動(dòng)作。學(xué)習(xí)第8～11自然段。
      1、對(duì)照第三幅圖，讀第8～11自然段。
      2、現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關(guān)句子。
      3、他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運(yùn)用多種方法。
      4、小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。
      四、閱讀課文9——11自然段，完成練習(xí)。
      1、寫出反義詞。
      難過—— 美麗——
      2、松鼠和小熊之間還會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象說一說。
      五、鞏固練習(xí)。
      1、有感情地朗讀課文。
      2、看圖，指名上臺(tái)講故事。
      六、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。
      七、用自己喜歡的方式向你的好友表達(dá)你的心意。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      出示詞語：學(xué)生開火車詞語。
      山頂、山腳、小溪、風(fēng)箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩 復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）
      二、指導(dǎo)寫字。
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      1、出示田字格里的生字，同桌互讀。
      2、指導(dǎo)觀察生字，注意生字的簡(jiǎn)介結(jié)構(gòu)。
      3、指名匯報(bào)：我會(huì)寫……
      4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行范寫，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)指導(dǎo)：
      幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。抓：右邊筆順是：一廠廠爪。漂：多音字，漂流。
      三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      四、拓展延伸
      可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
      五、用自己的話把故事講給父母聽。板書設(shè)計(jì)：  紙船和風(fēng)箏
      風(fēng)箏
      松鼠 小熊 和睦相處
      紙船
      21、從現(xiàn)在開始
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。教學(xué)重難點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)生字新詞；朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。課時(shí)安排：2課時(shí)
      訓(xùn)練點(diǎn)：
      1、熟讀課文，進(jìn)行講故事表演。
      2、假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做？
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：
      一、解題、導(dǎo)入新課。
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
      2、那究竟有哪些小動(dòng)物來競(jìng)選呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。
      二、指導(dǎo)自學(xué)。
      自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
      1、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
      2、讀句子識(shí)字。
      （1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
      （3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
      （4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”
      3、固識(shí)字：朗讀課文，檢查識(shí)字效果。
      4、整體感知。
      指名分段讀課文：有哪些小動(dòng)物來當(dāng)“萬獸之王”呢？
      三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。
      1、自由讀。
      2、小組合作學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？
      3、結(jié)合學(xué)生的疑問，教師相機(jī)講解。
      4、理解“上任”的意思，說說貓頭鷹上任后的表現(xiàn)。（神氣白天休息，夜里做事）
      5、動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？（不得不服從，叫苦連天）
      6、第二位上任的是誰，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”一詞，表現(xiàn)袋鼠上任后欣喜的樣子）
      7、這時(shí)動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？
      （直搖頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領(lǐng)。）
      8、前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來輪著誰了？學(xué)生找出相關(guān)段落，默讀。
      9、百獸面對(duì)第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說的？大伙兒表現(xiàn)怎樣？（擔(dān)心～吹呼）
      10、照樣子，寫一寫。
      神氣極了 極了 極了 極了 蕩來蕩去 來 去 來 去 來 去 立刻喊起來 立刻 立刻 立刻
      三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
      1、讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談?wù)?。?）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
      2、“萬獸之王”的評(píng)選結(jié)果如何？從哪些詞語可以看出？
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      （笑瞇瞇、鄭重）
      3、如果你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？
      （根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
      3、指導(dǎo)朗讀。
      四、閱讀課文2、3、4自然段，回答問題。
      1、第一個(gè)上任的是，它喜歡。第二個(gè)上任的是，它讓大家 走路。大家不喜歡 和。
      2、大家喜歡，因?yàn)樗f：“?！?/p>
      3、當(dāng)上了“萬獸之王”。
      五、朗讀全文。感受課文中的道理。
      六、熟讀課文，進(jìn)行講故事表演。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字，完成練習(xí)。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)鞏固，回顧課文。
      1、出示生字，小組比賽讀。
      2、分別說說三位上任者的所作所為及眾獸的表現(xiàn)。
      二、指導(dǎo)寫生字。
      1、出示田字格里的生字，齊讀。
      2、引導(dǎo)觀察田字格里的生字，注意生字的間架結(jié)構(gòu)。
      3、你覺得那個(gè)最難寫？根據(jù)學(xué)生的提醒，教師進(jìn)行范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：
      直：獨(dú)體字，不要少寫橫。
      期：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“其”不要多寫一橫。第：上下結(jié)構(gòu)，與“弟”加以區(qū)分。
      4、學(xué)生練習(xí)寫字，完成“我會(huì)寫”。
      五、比一比，再組詞
      令（）現(xiàn)（）落（）今（）觀（）路（）直（）第（）其（）值（）弟（）期（）
      三、指導(dǎo)完成“讀讀寫寫”。
      四、讀讀演演
      1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演
      五、拓展練習(xí)
      1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
      2、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
      3、假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做？ 板書設(shè)計(jì)：
      21、從現(xiàn)在開始
      貓頭鷹（圖）：白天休息，夜里做事
      選萬獸之王 袋鼠（圖）： 跳著走路 尊重別人
      小猴子（圖）：照自已習(xí)慣方式過日子
      教學(xué)反思十：
      教學(xué)這篇課文，我在把握語文基本訓(xùn)練的同時(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，通過“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生個(gè)性的理解和感悟，通過情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話的交流，讓學(xué)生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。教學(xué)的難點(diǎn)在于，以學(xué)論教，順學(xué)而教，可能會(huì)出現(xiàn)文本價(jià)值與學(xué)生理解的矛盾沖突，也可能出現(xiàn)過于追求過程、方法、情感的引導(dǎo)，而忽視語文基本能力的訓(xùn)練。根據(jù)語文學(xué)科的基本性質(zhì)，要緊緊的把握好工具性與人文性的統(tǒng)一。
      這節(jié)課開始，我沒有完全地放任學(xué)生怎么學(xué)，而且通過我的引導(dǎo)把學(xué)生帶入課文的情境中。興趣是前提，問題是關(guān)鍵，方法是重點(diǎn)。所以我先激發(fā)興趣，提出問題，再利用自己的資源優(yōu)勢(shì)，聲情并茂地講述故事，進(jìn)而也喚起了學(xué)生自己想讀書的欲望。兒童讀書往往具有盲目性，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，所以教師提出讀書的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要。閱讀是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話，在對(duì)話中教師要力求把教的方式轉(zhuǎn)化成學(xué)的方式。課堂關(guān)注的是學(xué)生怎么學(xué)的，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教師順學(xué)而教，并靈活的改變教學(xué)策略，把握課堂教學(xué)的脈絡(luò)、節(jié)奏以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開交流活動(dòng)的，學(xué)生怎么理解就怎么說，尊重學(xué)生的個(gè)性感受。教師不僅是個(gè)傾聽者，還是一個(gè)引導(dǎo)者，時(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的價(jià)值，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)的基本方式是朗讀，教師要引導(dǎo)怎么讀是關(guān)鍵，教師采取的策略是以學(xué)生自我嘗試在先，自我評(píng)價(jià)在先，在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候，教師再做必要的范讀，這樣做是以情激情，層層深入。
      語文園地五
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。
      2、積累詞語。
      3、練習(xí)口語能力。
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      課時(shí)安排：3課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：
      1、收集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語，諺語等。
      2、練習(xí)口述與別人合作的事。
      3、訓(xùn)練填量詞，編兒歌。
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過程：
      一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。
      1、根據(jù)偏旁知道字義。
      鋼銅鐵釘
      金字旁，與金屬相關(guān)。被裙褲襖
      衣字旁，與衣服相關(guān)。
      2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
      3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。
      可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)
      （第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
      4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
      5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
      6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
      7、教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
      二、填空。
      1、學(xué)生試口頭填空，比一比誰填得多。
      2、同桌互相交流。
      3、評(píng)議。
      4、學(xué)生把填的詞語寫下來。
      一只（鴨）
      一個(gè)（杯子）一把（米）一塊（玻璃）一條（河）
      一盤（菜）
      5、拓展：在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？
      五顆（）
      一座（）
      一本（）一幅（）一架（）
      一間（）
      6、按要求填空：
      （小鳥）
      （人）
      （）
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      一只（小雞）
      一個(gè)（故事）
      一把（）（狐貍）
      （書包）
      （）（）
      （）
      （）一塊（）
      一條（）
      一盤（）（）
      （）
      （）（）
      （）
      （）一枝（）
      一粒（）
      一位（）（）
      （）
      （）（）
      （）
      （）一座（）
      一排（）
      一棵（）（）
      （）
      （）
      三、讀一讀詞語。
      1、看清字形，自由讀。
      2、同桌互讀。
      3、領(lǐng)讀、齊讀。
      4、讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
      四、“讀讀背背”。
      L、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
      2、同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。
      3、交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？
      4、背誦。
      五、照樣子，把下面的句子寫具體。
      例：鴨子向前滑行。鴨子（輕快地）向前滑行。
      1、老船夫搖船。
      2、我們?cè)诓賵?chǎng)上放風(fēng)箏。
      3、老園丁在修剪花木。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：口語交際。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
      1、教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。
      2、感受合作帶來的快樂，3、體會(huì)合作的意義。
      二、口語交際。
      1、想一想你在平時(shí)跟別人合作的事。
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      2、師講合作做成的故事
      3、選擇一件有意義的事，在頭腦中理清頭緒。
      4、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)
      5、全班交流。（1）指名說。（2）評(píng)一評(píng)。
      （你認(rèn)為他們哪件事做得好，誰的事生動(dòng)，有條理，有意義。學(xué)生在班內(nèi)發(fā)言）
      三、總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
      四、比一比，再組詞。
      斤（）情（）吐（）折（）清（）肚（）課（）但（）由（）棵（）旦（）油（）
      第三課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：展示臺(tái)。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入、今天我們舉行才藝表演，看看誰展示的詞語豐富。
      二、展示臺(tái)
      1、展示詞語。
      （1）出示卡片：有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語。
      同舟共濟(jì) 風(fēng)雨同舟 齊心協(xié)力 同心協(xié)力 萬眾一心 眾志成城 患難與共 群策群力（2）要求組成小組講，看哪一組講的多。（3）匯報(bào)。（4）評(píng)比。
      2、展示諺語。
      （1）出示卡片：收集諺語。念書不用功，等于白搭工。寧走十步遠(yuǎn)，不走一步險(xiǎn)。
      （2）組成小組講，看哪一組講的多。（3）展示。（4）評(píng)比。
      2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      三、小結(jié)。
      多積累詞語會(huì)讓我們出口成章，令我們的語言生動(dòng)起來，大家積累詞語。
      四、作業(yè)
      讀一讀今天上課講的詞語。
      第五篇：2011學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      2011學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      單元目標(biāo)：
      1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。
      2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。
      3、積累課文中的優(yōu)美語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
      4、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
      25、伯牙絕弦
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、朗讀課文、背誦課文。
      2、了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣.3、積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情.感受藝術(shù)的美好。
      教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。
      教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)伯牙,子期之間真摯的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      課時(shí)安排：一課時(shí)
      一、揭題導(dǎo)入
      有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的《伯牙絕弦》。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，喜歡文言文。
      二、整體讀文
      1、自由讀，大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍。
      2、再讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)教師范讀或帶讀，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。
      三、初解絕弦
      1、理解文章的題目：“伯牙絕弦”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生用大家熟悉的表達(dá)方式說，學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會(huì)變通。）
      2、文章還在哪里提到了伯牙絕弦？這里的“絕弦”意味著什么，向世人宣告了什么？（它意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。）
      四、再解絕弦
      （一）何為知音
      將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些地方?jīng)]讀懂？學(xué)生研讀課文后交流。
      預(yù)設(shè)的幾個(gè)教學(xué)生成點(diǎn)：
      1、四個(gè)“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思；兩個(gè)“善哉”是表贊嘆之義。
      2、從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？換位體驗(yàn)：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆？
      3、既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象回答：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨??
      4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）
      5、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙??子期會(huì)怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。
      6、這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友啊！這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！
      （二）相遇相知。
      1、伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是楚國著名的音樂家，你說他還會(huì)缺少贊美嗎？他為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音？
      2、當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時(shí)候，你能體會(huì)到什么心情嗎？
      3、那時(shí)的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么？
      4、終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對(duì)如此善聽的子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他一定會(huì)對(duì)子期說什么？
      5、知我者，子期也！這時(shí)的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對(duì)音樂方面的知音嗎？
      6、知音歡聚，一定非常歡樂、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。
      （三）知音之死。
      無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子，學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！?/p>
      1、子期死，伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無知音了呢？
      2、子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？
      3、當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請(qǐng)?jiān)僮x這句話。
      五、深悟絕弦
      1、明代小說家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書中，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：
      憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！
      2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳！學(xué)生讀課文。
      3、面對(duì)伯牙的痛苦與絕望，你想對(duì)他說什么？將你的想法寫下來。
      六、回味絕弦
      1、人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲：《高山流水》。（播放《高山流水》樂曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞）伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）
      七、拓展練習(xí)
      1、收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。
      2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
      （1）課文里的人物是 和。
      （2）從哪里能看出“鐘子期善聽”？（用文中的句子回答）板書：
      伯牙
      所念
      伯牙絕弦 知音
      子期
      必得之
      26、月光曲
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲的內(nèi)容。
      2、學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)自然段，想象描寫的景象；體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
      3、學(xué)生能夠了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)的人民音樂家。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
      2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      第一課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》美的意境。
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景激真情
      1、課件出示，營造氛圍
      多媒體出示貝多芬畫像和他的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。”隨后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡(jiǎn)介貝多芬。
      2、揭示課題，板書齊讀
      （1）看來，同學(xué)們都沉浸在美妙的樂曲聲中了，你們知道這首鋼琴曲的名字嗎？
      （2）板書課題，學(xué)生齊讀。（3）關(guān)于《月光曲》的創(chuàng)作還有一段美麗的傳說呢，你們想了解嗎？
      二、庖丁解牛顯真情
      1、初讀課文，整體感知（1）檢查字詞。
      萊茵河 入場(chǎng)券 蠟燭 盲姑娘
      琴鍵 恬靜 洶涌 安詳 陶醉
      （注意強(qiáng)調(diào) “券”的讀音，隨機(jī)理解“恬靜、安詳、陶醉”的意思。）
      （2）同學(xué)們剛才認(rèn)真地讀了課文，那么誰能用自己的話簡(jiǎn)單地說一說這個(gè)故事主要講了一件什么事？
      2、課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？（8、9自然段）
      3、直奔重點(diǎn)，體會(huì)意境
      （1）請(qǐng)大家自由地、深情地朗讀這兩段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，也可以讀給同桌或老師聽。
      （2）借著這清幽的月光，心情激動(dòng)的貝多芬開始即興演奏了，當(dāng)窮兄妹聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面？請(qǐng)同學(xué)一邊讀課文一邊畫出有關(guān)的句子。
      （3）他們看到了什么？誰來讀一讀文中的句子。
      出示：他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??
      a、同學(xué)們閉上眼睛來讀一讀這些句子，展開自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫面。
      b、交流，讀了這些句子，你看到了怎樣的畫面？
      c、窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面！讓我們閉上眼睛放飛想象，再一起來欣賞這美麗的《月光曲》?。úシ乓魳?，師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯(lián)想的句子）d、同學(xué)們都來讀一讀這些句子，你能體味到貝多芬琴聲的旋律怎樣變化？（播放音樂，學(xué)生讀書）
      e、學(xué)生交流讀后體會(huì)。（師引導(dǎo)板書：輕柔緩緩 沉重剛健 高昂激蕩）
      f、讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x這一段，讀出音樂的旋律變化，讀出貝多芬的情感變化，讀出兄妹的驚喜。（生齊讀第九自然段）
      三、緊扣“三不”悟真情
      如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文第2-7自然段，體會(huì)貝多芬的情感變化。
      1、不期而聽動(dòng)真情
      （1）在“幽靜”的小路上散步??，從“幽靜”一詞能想到什么？
      （2）對(duì)，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。在這淡淡的月光下，幽靜的萊茵河畔，貝多芬聽到了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，想想他此刻的心情該是怎樣的？
      （3）讀第三小節(jié)，從兄妹倆的對(duì)話中你能體會(huì)到什么？（4）假如你是貝多芬，聽了姑娘的琴聲和他們的對(duì)話你會(huì)有什么感受？你還會(huì)為他們做些什么？
      2、不請(qǐng)而進(jìn)遇知音
      貝多芬說“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”盲姑娘善良的品質(zhì)和對(duì)音樂的熱愛，讓貝多芬為之觸動(dòng)，正如你們所想，他推門進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿足她的心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)自然段。
      （1）“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”從盲姑娘的這句話中你能體會(huì)到什么？
      （2）貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不只是技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠多憑借音樂與他進(jìn)行感情交流的人——知音，他此時(shí)會(huì)是怎樣的心情？
      （3）此時(shí)，貝多芬很自然地產(chǎn)生了“伯牙為子期而彈”的激情，他告訴對(duì)方自己是誰并不重要，他只想——（生：為姑娘再彈一曲）
      （4）再次欣賞《月光曲》。
      四、讀寫結(jié)合抒真情
      窮兄妹倆醉了，久久沉醉在動(dòng)人的樂曲中，而貝多芬更是萬分激動(dòng)，飛奔回客店，連夜把這首曲子記了下來，由此成就了這首世界名曲——《月光曲》，貝多芬這位偉大的藝術(shù)家一生還創(chuàng)作了許多優(yōu)美的鋼琴曲，課后，同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽一聽，邊聽邊像你剛才這樣展開自己的想象，然后把你想到的景象寫下來，與大家共同交流。也可以查找有關(guān)貝多芬的資料，將這位音樂家的故事記下來，再次感受他們高尚品格和音樂才能。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要點(diǎn)：回顧課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
      教學(xué)過程：
      一、朗讀全文，用自己的話說說月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的。
      二、再讀第九自然段，感受月光曲的美好意境。
      三、突破難點(diǎn)，“兩境”統(tǒng)一
      1、《月光曲》這一經(jīng)典絕唱醉倒了兄妹倆，我們知道，藝術(shù)家都是用自己創(chuàng)作的作品來抒發(fā)內(nèi)心感受的，詩人李白觀賞了雄奇的廬山瀑布，心中被壯麗的自然景觀所感，他就寫下了《望廬山瀑布》這千古名篇；畫家列賓看到艱苦掙扎的伏爾加河上的纖夫，就用色塊和線條描繪出《伏爾加河上的纖夫》這幅世界名畫；在這里貝多芬的《月光曲》難道是憑空想象嗎？
      2、哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。這樣寫有什么好處？
      3、釋放情感，朗讀升華
      四、仿寫練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想
      多美的荷花?。”叹G的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開放，全開的、半 開的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。
      五、學(xué)生完成仿寫。
      六、全班交流。
      七、練習(xí)設(shè)計(jì)：
      1、下面不是比喻句的一句是（）
      ①月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。
      ②月亮越升越高，穿過輕紗似的微云。
      ③她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。
      2、借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽到了貝多芬的《月光曲》：時(shí)而，時(shí)而，時(shí)而，時(shí)而。
      板書設(shè)計(jì)：、月光曲
      輕柔徐緩 月亮升起 微波粼粼 沉重剛健 月亮升高 風(fēng)卷巨浪 高昂激越 月亮照耀 波濤洶涌
      27、蒙娜麗莎之約
      教學(xué)目標(biāo) ：
      1、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。
      2、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
      3、感受世界名畫的魅力。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、課前，安排學(xué)生查閱達(dá)·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。
      2、教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。
      3、組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí)。
      教學(xué)過程：
      一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
      1、美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)?芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。
      2、師生交流有關(guān)達(dá)?芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。
      3、出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）
      讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
      （二）初讀課文，感知大意。
      1、學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？
      2、反饋交流。
      課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
      （三）再讀課文，感受名畫魅力
      1、默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。
      2、出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。
      3、從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點(diǎn)）
      4、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。
      5、全班交流，感受名畫的魅力。
      提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？
      （1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）
      A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍──我終于跟她面對(duì)面了”。
      體會(huì)：幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情?。?/p>
      課件補(bǔ)充資料：
      “它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！”
      等待終于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了──我終于跟她面對(duì)面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。
      B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。
      體會(huì)：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。
      過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
      （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）
      引導(dǎo)讀句子“那微笑──幾分矜持”。
      體會(huì)：當(dāng)我們凝視達(dá)?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測(cè)，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃 耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無法解讀。
      小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
      （3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。
      （4）看了這些資料，你有什么想說？（體會(huì)達(dá)?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）
      （5）達(dá)?芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）
      第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手。刻畫得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。
      6、作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？
      7、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）
      （四）回扣前文，加深感悟
      1、過渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？
      2、學(xué)生再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
      3、學(xué)生自由讀后全班交流：
      （1）句子“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍”。
      （2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。
      （3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。
      （五）總結(jié)升華，激情朗讀
      1、過渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段
      2、指名讀。
      引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。
      3、引導(dǎo)激情朗讀。
      4、課文還有一幅圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。
      （六）結(jié)語
      今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。
      板書設(shè)計(jì)：
      27、蒙娜麗莎之約
      神秘的微笑
      永恒的美麗
      靈魂的一部分
      28﹡、我的舞臺(tái)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對(duì)”等詞語。
      2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
      3、感受戲劇表演的神奇魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
      2、體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：
      （一）問題引入
      1、“舞臺(tái)”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。
      2、作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。（舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力）
      3、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）
      （二）交流、討論
      學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。
      1、我還沒有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。
      （1）你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣？
      （2）讀了句子，你感受到什么？
      是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
      2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
      “我”剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰能讀出有趣？
      指導(dǎo)朗讀。
      3、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也 興趣盎然。
      “興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。
      那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？
      （三）引入資料
      介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?/p>
      （四）小結(jié)
      1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。
      2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？ 全班交流。
      3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？
      4、全班交流。
      （五）拓展訓(xùn)練
      1、從文中受到了什么啟發(fā)？
      2、說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。
      3、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。
      （六）總結(jié)全文
      在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。
      板書設(shè)計(jì)、我的舞臺(tái)
      神奇的吸引力
      不解之緣
      舞臺(tái)→我興味盎然
      勤學(xué)苦練──練就了本領(lǐng)勇氣、毅力
      口語交際·習(xí)作八 第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：口語交際
      教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
      課前準(zhǔn)備：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
      教學(xué)過程：
      一、讀內(nèi)容,明要求
      1、自己讀口語交際的內(nèi)容．
      2、說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
      二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
      如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說的欲望．
      三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
      1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:
      藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
      2、把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對(duì)話．問答,或多人討論．辯論．評(píng)價(jià)等．
      四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
      要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
      教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
      課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
      教學(xué)過程：
      一、畫面引入
      課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
      二、上臺(tái)介紹
      教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
      三、小組交流
      1、教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
      2、組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
      3、每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
      四、指導(dǎo)選材
      教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
      五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
      六、修改習(xí)作
      教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
      七、賞析評(píng)改
      2、教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
      回顧·拓展八 第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：交流平臺(tái) 教學(xué)過程：
      一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,明白要求
      1、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
      2、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
      二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
      1、找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
      2、讀后體會(huì)這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）
      3、全班交流。
      （1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
      （2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
      讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。
      4、教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
      三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容
      1、學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說,集體交流）
      2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
      有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文
      1、學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。知識(shí)。
      3、通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：日積月累 教學(xué)過程：
      一、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系
      （有關(guān)于音樂方面的,有關(guān)于繪畫方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書法方面的,有的成語可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。）
      二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
      三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
      四、背一背這些成語,看誰先記下來。
      五、學(xué)習(xí)成語故事。
      1、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
      2、說說這個(gè)成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
      3、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
      4、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。
       
      
    
      

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語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)語文六年級(jí)

      
    

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