第一篇：2017年新編二年級(jí)語文第七、八單元教案

古詩二首

教材分析：

《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢?！峨防崭琛愤@首詩描繪了敕勒川的壯麗景象，語言精練傳神，意境優(yōu)美，是描繪景物的名篇。

學(xué)情分析：

《敕勒歌》在內(nèi)容上比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。教師重點(diǎn)要做朗讀方面的指導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生讀出古詩特有的韻味。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確流利地朗讀古詩并背誦兩首古詩。過程與方法：能通過多種形式的朗讀理解古詩的意思，結(jié)合課文展開想像。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大草原、熱愛祖國山河的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、讀背古詩、理解古詩的意思，感悟兩首古詩豪邁的意境。難點(diǎn)：根據(jù)古詩的內(nèi)容展開想像，并把想像的畫面表達(dá)清楚。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時(shí)劃分： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí) 《夜宿山寺》

一、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，誰能背誦出《望廬山瀑布》？指生背誦。2．你知道這首詩是哪位詩人寫的嗎？(唐代著名詩人李白)3．今天，我們一起再來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩。4．出示課題：夜宿山寺，生齊讀課題，隨課題教學(xué)生字“宿、寺”。

二、初讀感知，識(shí)字學(xué)文。

1．教師范讀全詩，學(xué)生注意聽，及時(shí)在書中圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2．學(xué)生借助拼音初讀全詩，多讀幾遍。3．同桌互相檢查正音。4．檢查生字認(rèn)讀情況。

課件出示詩中生字：危、辰、恐、驚。

指名讀——開火車讀——小組賽讀——去掉拼音讀——齊讀。(師生及時(shí)評(píng)議)

5．交流古詩朗讀。

(1)指生讀詩，他生評(píng)價(jià)。

(2)指生讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語。(3)自由朗讀全詩。

三、圖文結(jié)合，了解詩意。

1．出示課件，找一找山寺在哪里。

2．出示前兩行詩：危樓高百尺，手可摘星辰。引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，理解詩意。

(1)理解“危樓、星辰”的意思，感受樓的高。

(2)說說：假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺？體會(huì)樓的險(xiǎn)。(3)用自己的話說說你想像到的畫面。3．指導(dǎo)朗讀。(1)老師配樂范讀。(2)學(xué)生試讀。(3)指名讀。

(4)全班配樂齊讀。

4．課件出示后兩行詩：不敢高聲語，恐驚天上人。引導(dǎo)理解詩意。

(1)理解“高聲語、恐驚”的意思。

(2)站在這高樓上，我們覺得很危險(xiǎn)，詩人是怎么想的？(人們都不敢大聲說話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。)指導(dǎo)朗讀。

(1)學(xué)生自由讀后兩行詩。(2)指名配樂讀。(3)教師配樂范讀。(4)全班配樂齊讀。

四、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩。1．教師配樂描敘詩境，學(xué)生想像畫面。2．指名扮演小詩人，表演讀。3．師生配樂合作讀。

五、生字書寫指導(dǎo)。

1．出示生字“危、敢、驚”，生讀準(zhǔn)音，觀字形結(jié)構(gòu)。2．師范寫，生臨寫。3．展示作品，生生評(píng)議。

第二課時(shí) 《敕勒歌》

一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。

1．請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖畫，你看到了什么？(遼闊的草原、成群的牛羊)

2．今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩歌《敕勒歌》。

二、課件出示背景資料。

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族的民歌。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”(今俗稱“蒙古包”)。

三、初讀古詩，識(shí)記生字。

1．借助拼音讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2．同桌互相檢查生字的讀音及古詩的朗讀。3．檢查識(shí)字情況。

(1)出示生字卡片：“似、廬、籠、蒼、茫”，指名讀字，他生評(píng)議。(2)開火車讀——男女生分讀——同桌賽讀——齊讀。(3)交流識(shí)字方法：這些生字，你怎樣又快又好的記牢呢？ 4．開火車抽讀詞語卡片。

四、再讀古詩，感悟意境。1．師范讀后，指名朗讀。2．班級(jí)開展古詩朗讀比賽。3．小組合作學(xué)習(xí)古詩的意思。

(1)自己朗讀古詩，圈出不懂的地方。

(2)小組內(nèi)質(zhì)疑，他生合作解答，教師巡視指導(dǎo)。

(3)小組派代表結(jié)合自己的想像，說一說這首詩的意思。

4．播放多媒體課件，展示古詩描繪出的草原風(fēng)光，讓學(xué)生再說說后一句畫面。

五、在意境中朗讀古詩。

1．自由朗讀——配樂讀——展示讀。2．小組展開競賽，試著背誦古詩。

3．小結(jié)：這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對(duì)養(yǎng)育他們的草原的無限熱愛之情。

六、生字書寫。

1．出示生字“陰、似、野、蒼、?！?，生讀準(zhǔn)音，觀字形結(jié)構(gòu)。2．師范寫，生臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“野”和“?！薄?．展示作品，生生評(píng)議。板書設(shè)計(jì)： 古詩兩首

夜宿山寺

敕勒歌

高百尺 摘星辰(高)天蒼蒼(天大)野茫茫(地廣)不敢 恐驚(怕)風(fēng)吹草低見牛羊(牛羊成群)

景象壯觀

景色壯麗 霧在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣。

過程與方法：通過朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開想像說一說。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字寫字、正確朗讀課文。

難點(diǎn)：朗讀霧的話，展開想像仿照課文說一說。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)劃分： 二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。

1．課件出示：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)2．根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧，相機(jī)教學(xué)生字“霧”。

3．揭示課題：今天我們就來跟隨霧的腳步去看一看奇妙的霧景。

二、初讀課文，整體感知。

1．課件播放課文錄音，生邊聽邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。2．生自由讀課文，要求：(1)借助拼音把課文讀正確。

(2)自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，意思不明白的字詞可以提出來和同桌合作解疑。3．指名分節(jié)讀課文、師生點(diǎn)評(píng)并正音。

4．讀了課文，你覺得霧像一個(gè)什么樣的孩子？

5．你知道霧把什么藏起來了？

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“岸、街、梁”。

三、品悟課文，隨文識(shí)字。

1．生自由讀文，想一想：霧到了哪些地方？你從哪兒看到它的淘氣？ 2．根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字讀文。

(1)課件出示文中第一自然段，全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。

(2)課件出示文中第二、三、四自然段(海上部分)，相機(jī)教學(xué)生字“于、暗”。霧在海上做了什么？海上有什么變化？ 同桌分角色讀，注意讀好霧說話的語氣。

(3)課件出示文中第五、六自然段(岸邊部分)，相機(jī)教學(xué)生字“甚至”。霧在海岸邊干了些什么？海岸邊又有什么變化？ 師生合作讀，注意讀好霧說話的語氣。

(4)課件出示文中第七、八、九自然段(城市部分)，相機(jī)教學(xué)“躲”。霧在城市上空干了些什么？這里又有什么變化呢？

男、女生比賽朗讀，注意讀好霧的語氣。

3．討論交流：在作者眼中霧是淘氣頑皮的孩子，把自己都玩消失了！同學(xué)們?cè)谀阊壑心阌X得霧又是什么呢？

4．小結(jié)：因?yàn)橛辛遂F的頑皮，大自然多了更多的有趣和神秘！

四、展開想像，練習(xí)說話。1．展開想像，仿造課文任意一節(jié)的樣子說說霧還會(huì)把什么藏起來？藏起來后的景色會(huì)是什么樣的？

2．集體交流，生生補(bǔ)充，師引導(dǎo)說通順句子。

五、生字書寫指導(dǎo)。

1．出示課后8個(gè)生字，生讀好音，觀清形。2．師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“步、散”。3．生寫后，展示交流，生生評(píng)議。教學(xué)設(shè)計(jì)： 霧——淘氣

頑皮

海上(藏)

岸邊(藏)城市(躲)變暗、看不見

看不見

露出來、消失 雪孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

3．通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。難點(diǎn)：理解雪與云之間的變化過程。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)劃分： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。

1．冬天到了，同學(xué)們最喜歡干什么？(打雪仗、堆雪人)2．是呀，雪花給我們帶來很多快樂。今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雪孩子的感人的故事。

3．課件播放課文故事錄音，生聽后說這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

二、自讀課文，識(shí)字寫字。

1．課件出示自學(xué)提示，生根據(jù)提示識(shí)字寫字讀文。

提示：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀正確課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教他人。(2)同桌互助讀好課文。

(3)小組內(nèi)書寫生字，及時(shí)評(píng)議。2．檢查自學(xué)情況。

(1)課件出示本課生字15個(gè)，學(xué)生多種形式認(rèn)字，讀后正音。

注意讀準(zhǔn)“柴、沖、終、淋”4個(gè)字的字音；“奔”是多音字，在本課的讀音是“bèn”。(2)展示學(xué)生書寫，生評(píng)價(jià)。

師指導(dǎo)寫好“唱、旁、趕”三個(gè)字。(3)指生分段朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)。

三、初讀課文，整體感知。

1．生自由讀文，師提示朗讀中注意正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。

2．開展朗讀比賽，把喜歡的句段讀給大家聽。3．小組內(nèi)講講這個(gè)故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．出示生字卡片，指生認(rèn)讀——競賽讀——齊讀。2．分組朗讀課文。

3．回憶課文講了一件什么事。

二、朗讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)課文第一、二、三段：

1．生自由讀文，想一想：雪孩子是怎么出現(xiàn)的？ 2．生聯(lián)系課文說說。

3．我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？(課件出示雪孩子)4．生看圖感受雪孩子的可愛，再讀讀課文這一部分，注意讀好對(duì)話。(二)學(xué)習(xí)課文第四、五、六段。

1．小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？課件出示配樂動(dòng)畫，生欣賞后，找出相應(yīng)的句子讀一讀，注意讀出小白兔的開心。

2．小白兔和雪孩子玩累后，他干什么去了？生找出有關(guān)句子和同桌交流朗讀。3．就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢？課件播放課文的第六段朗讀錄音，生邊聽邊想：這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果？(學(xué)生想像幾種可怕的后果)4．火燒著了柴堆，小白兔卻睡得很香，多么讓人著急呀！誰來讀讀這段話？指生讀。(三)學(xué)習(xí)課文第七、八、九、十自然段。

1．雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火了。他的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？

2．指生讀第七段，注意讀出雪孩子非常著急的心情。

3．雪孩子跑到小白兔的家門前，它是怎樣做的呢？(課件播放：雪孩子火中救小白兔)4．生觀看后和同桌交流：什么地方讓你感動(dòng)？

5．生自由說后，指導(dǎo)朗讀：多好的雪孩子啊，火海中煙是那么嗆人，火是那么燙人，它卻為了救朋友不顧一切地沖進(jìn)火海，在大火中找啊找啊，終于找到了小白兔，它抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著對(duì)雪孩子的敬佩之情朗讀第八、九段吧。

6．還有誰趕來救火呢？生齊讀十自然段，感受動(dòng)物們的美好心靈。(四)學(xué)習(xí)課文第十一、十二、十三、十四自然段。

1．救了朋友的雪孩子在哪兒呢？課件出示相關(guān)自然段并配好插圖。

2．課件出示兩組句子(課后第二題的句子)生讀句子比較每組句子的不同，感受第二個(gè)句子加了一個(gè)分句，很好的突出了事物的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生弄清雪變化成云的過程：你知道雪孩子為什么會(huì)變成云嗎？ 4．生討論后，集體交流。

師小結(jié)：雪遇熱化成水，水被太陽一曬變成水蒸氣升上天空，變成云。

5．生自由讀這一部分，想一想：看著雪孩子變成了云，小白兔心里會(huì)想些什么呢？

三、總結(jié)延伸。

1．學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎？喜歡他的什么？ 2．分角色有感情的朗讀課文。3．師總結(jié)：同學(xué)們，故事中雪孩子是那樣勇敢而又熱心；生活中我相信每一位同學(xué)都愿意。做一名可愛的雪孩子，在別人有困難時(shí)，勇于伸出援助之手。

4．雪孩子還會(huì)回來嗎？續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。板書設(shè)計(jì)： 雪孩子

救小白兔——化成水——變成云

教學(xué)反思：

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，識(shí)記12個(gè)二字詞語和8個(gè)四字詞語，能熟練運(yùn)用部首查字法查字典。2．能根據(jù)對(duì)詞語的理解想象自然景象。能體會(huì)到擬人句的特點(diǎn)。積累背誦詩歌。3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫話能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)詞、學(xué)會(huì)熟練查字典、背誦古詩。

難點(diǎn)：對(duì)自然景觀的四字詞語的理解，感受擬人句的有趣，寫話能力的培養(yǎng)與提高。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)劃分： 三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1．看拼音，讀每組詞語，要求讀準(zhǔn)字音。2．說說在每組詞中你發(fā)現(xiàn)了什么。

3．出示詞語，開展多種形式地生字詞認(rèn)讀。4．同桌之間展開記字比賽。

二、字詞句運(yùn)用。

(一)認(rèn)識(shí)理解象聲詞。

1．生觀察字形，根據(jù)形聲字特點(diǎn)猜詞語讀音。

2．指生試讀9個(gè)詞語的讀音，師正音。

3．生和同桌開展讀詞比賽，看誰把象聲詞讀得又正確又流利。4．課件出示句子，開火車選詞填空，生生評(píng)議。(二)理解關(guān)于自然景象的四字詞語。

1．生自由讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2．小組內(nèi)試著選出自己理解的一兩個(gè)詞語來描述自然景象。

3．課件出示各種自然景象，生仔細(xì)欣賞后找出相應(yīng)的四字詞語。4．指生再選詞語描述情境。(三)體會(huì)句子的有趣。

1．生自由讀句子，想想：這些句子讀后給人什么感覺？

2．討論：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子為什么會(huì)給人留下有趣這一印象？ 3．交流：把霧和風(fēng)當(dāng)成人在寫。

4．師小結(jié)：兩句話都是運(yùn)用了擬人的手法，寫出了霧和風(fēng)的特點(diǎn)，讓人讀后感覺有趣。5．引導(dǎo)生試說擬人句。

第二課時(shí)

看圖想象，編寫故事。

1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看貓和老鼠的故事嗎？以往我們是看別人編寫的故事，今天我們就動(dòng)腦來編出一個(gè)貓和老鼠的故事給別人看。

2．課件出示寫話要求和插圖，生讀后再仔細(xì)看圖，弄清圖意。3．生發(fā)揮想象，以小組為單位編講故事，他生評(píng)議。4．展開集體交流，評(píng)選出編的好、講得好的同學(xué)。

5．動(dòng)手寫故事。提示：(1)給故事編寫一個(gè)有趣的題目。(2)寫故事時(shí)，要注意分段并正確使用標(biāo)點(diǎn)。(3)要把貓和老鼠的對(duì)話寫清楚；把它們的心理活動(dòng)也寫出來，動(dòng)作描寫也是不可缺少的。(4)寫作時(shí)盡量做到生動(dòng)有趣。(5)寫完后要學(xué)會(huì)改通順。

6．選擇一篇寫得較簡單的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改，把故事的經(jīng)過寫清楚。7．生自己修改，把改好的習(xí)作讀給同桌聽。

第三課時(shí)

一、展示臺(tái)。

(一)展示易錯(cuò)字。

1．生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。

2．出示改錯(cuò)本，展示易寫錯(cuò)的生字，與大家交流。3．說說怎樣避免這些字在書寫中繼續(xù)出錯(cuò)。4．歸納方法。(經(jīng)?？?5．讀一讀這些字詞，找到易錯(cuò)的筆畫看看寫寫。(二)展示易混淆的字。

1．生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。2．出示易混淆的生字，與大家交流。3．說說怎樣防止這些字弄混淆？ 4．歸納方法。(比較)5．仔細(xì)觀察這些帶點(diǎn)字，再比較比較。

二、日積月累。

1．生借助拼音把詩歌讀正確熟練。2．同桌合作互相檢查正音。3．指生朗讀，師生評(píng)議。4．引導(dǎo)理解詩歌的意思。

5．開展多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上試著背誦。

三、我愛閱讀。

1．生借助拼音讀懂順口溜。2．熟讀順口溜。3.試著背誦。

21狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字寫字、朗讀課文、復(fù)述課文。難點(diǎn)：理解“狐假虎威”成語的引申意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《狐假虎威》多媒體課件，生字卡、詞語卡。課時(shí)劃分： 二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課。

1．課件出示動(dòng)物：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)圖中的兩個(gè)動(dòng)物嗎？生答，師板書：狐、虎 2．狐貍和老虎之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？(課件播放課文錄音)。3．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語故事《狐假虎威》。板書：假威 4．生齊讀課題，相機(jī)教學(xué)生字“假、威”。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)角色。

1．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀好生字，讀熟課文。2．和同桌交流：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

3．小組討論：在這個(gè)《狐假虎威》的故事中，你看到了怎樣的狐貍和老虎？ 4．集體反饋交流：

(1)指生說課文的故事內(nèi)容，師引導(dǎo)說通順。(2)小組派代表說狐貍和老虎的形象。

三、細(xì)讀感悟，隨文學(xué)字。

(一)感受老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小

1．師：文中是怎樣描寫狐貍的弱小與老虎的強(qiáng)大的？ 2．生答，相機(jī)出示第一自然段，教學(xué)生字“尋、撲”。3．生齊讀本段。(二)感受狐貍的聰明

1．生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？ 2．集體交流：找出相關(guān)的句子。

3．師適時(shí)出示相關(guān)句子。生讀與狐貍有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、抗、趟、豬、納、悶”提示學(xué)生“轉(zhuǎn)、悶”是多音字，“轉(zhuǎn)”的讀音有“zhuàn zhuǎn”，“悶”的讀音有“mèn mēn”。引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”這些詞語的意思。

4．指導(dǎo)朗讀：這些句子，你覺得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動(dòng)作和神態(tài)要重讀；狐貍的語言要讀出威風(fēng)的氣勢)5．生自由練習(xí)——指名讀，生評(píng)價(jià)——師范讀，生跟讀——齊讀。

(三)感受老虎的愚蠢

1．運(yùn)用剛才的方法學(xué)習(xí)討論：你從哪兒看到老虎的愚蠢？ 2．集體交流，找出相關(guān)的句子。

3．生讀與老虎有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“尋、撲、爪、受、騙、借”，引導(dǎo)理解“半信半疑、東張西望”的意思。

4．開展多種形式地朗讀，體會(huì)老虎的愚蠢。

四、理解寓意，總結(jié)升華。

1．通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了百獸怕的到底是誰了，那現(xiàn)在同學(xué)們理解了“狐假虎威”這個(gè)成語的意思了嗎？

2．生說，師引導(dǎo)說通順說清楚，并適時(shí)板書：借著別人的勢力來恐嚇?biāo)?。齊讀寓意。3．課件出示《狐假虎威》故事的畫面，生欣賞后分角色有感情地朗讀課文。4．分角色演一演故事。

指名分角色上臺(tái)表演，他生評(píng)價(jià)。

5．總結(jié)：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會(huì)發(fā)生變化，不同的人對(duì)同一個(gè)寓言故事的理解也往往不同。同學(xué)們不妨把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，看看他們是怎么來理解這個(gè)故事的。

五、生字書寫指導(dǎo)。

1．出示課后要寫的8個(gè)生字，生正確拼讀并觀察字形。2．說說要提醒同學(xué)們什么？師相機(jī)范寫指導(dǎo)。

3．生自由書寫，師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)： 狐假虎威 弱小——強(qiáng)大 聰明——愚蠢

借著別人的勢力來恐嚇?biāo)?/p>

教學(xué)反思：

22狐貍分奶酪

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，分角色讀好對(duì)話。過程與方法：運(yùn)用猜字法學(xué)習(xí)生字并組詞；借助圖畫和朗讀，弄清課文內(nèi)容，感受狐貍形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)謙讓，提防壞人。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)詞，寫字讀文、弄清課文內(nèi)容感受狐貍形象。

難點(diǎn)：理解狐貍關(guān)于“公平”的說法意思，明白狐貍之所以能把奶酪吃個(gè)精光的原因。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)劃分： 二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，在《狐假虎威》中狐貍給我們留下了深刻的印象，你還讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？

2．指生說，師相機(jī)出示課題《狐貍分奶酪》并板書。引導(dǎo)教學(xué)生字“酪”。3．今天我們就走進(jìn)這個(gè)故事去看看這是一只什么樣的狐貍。生齊讀課題。

二、讀文識(shí)字，整體感知。

1．生自由讀文，課件出示自讀提示：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，正確讀熟課文。(2)想想課文講了一件什么事？ 2．檢查識(shí)字情況：

(1)課件出示課后要認(rèn)的12個(gè)生字，指生讀，他生正音。

(2)生自由認(rèn)讀——賽讀——開火車認(rèn)讀。

(3)組詞游戲：出示“始、幫、便、整”請(qǐng)生接力組詞。相機(jī)出示課后第三題，生讀讀記記。3．指生讀課文，師正音，生評(píng)議——小組內(nèi)開展讀文比賽——齊讀課文。4．指名說課文大意，師引導(dǎo)說通順。

5．你知道狐貍是怎么分奶酪的嗎？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？ 6．學(xué)生談狐貍分奶酪的經(jīng)過及對(duì)狐貍的印象。

三、細(xì)讀品悟，感受狐貍的狡猾。

1．生再讀課文，一邊讀一邊想：你從文中的什么地方看出狐貍很狡猾的？ 2．集體交流。

3．相機(jī)出示這些句子，生讀句子談體會(huì)。

(1)抓住狐貍語言，感受狐貍的假情假意——“小家伙們，你們吵什么呀”“這事好辦，我來幫你們分吧”“你們別急，看我的”，聽似話語親切熱情，卻是為了麻痹小熊們，哄騙他們上當(dāng)。

(2)抓住狐貍動(dòng)作，感受狐貍的別有用心——“跑了過來”“笑了笑”“仔細(xì)瞧了瞧”“這半塊上咬了一口”“那半塊上咬了一口”“輪流地咬著”看似動(dòng)作一本正經(jīng)，卻是奔著這塊奶酪而

來。

(3)抓住最后的狐貍語言和動(dòng)作，感受狐貍的陰險(xiǎn)狡詐——“我分得可公平啦”“笑著說”“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口”，明明已經(jīng)被揭穿了陰謀，露出了狐貍尾巴，還說得冠冕堂皇。

4．指導(dǎo)生朗讀句子：看來這真是一只狡猾的狐貍呀！他的一言一語，一舉一動(dòng)都隱藏著大大地陰謀。讓我們一起再品讀這些句段。感受狐貍的狡猾吧！

5．指生讀句子，他生評(píng)議——生在小組內(nèi)賽讀——自由展示讀——齊讀。

四、再讀課文，感受小熊們的自私。

1．生在文中找出描寫小熊的句段畫下來，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2．生答后，引導(dǎo)學(xué)生抓住小熊們的動(dòng)作語言感受小熊們的自私。

五、總結(jié)全文，拓展延伸。1．分角色朗讀課文。

2．小組討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)明白了狐貍的陰謀為什么會(huì)得逞，如果你是小熊，你會(huì)怎么做？(小組派一生做代表說說做法)3．師總結(jié)：狐貍本來就狡猾，小熊又互不謙讓，于是給了狐貍鉆空子的機(jī)會(huì)，香噴噴的一塊奶酪就這樣落入了狐貍口中。生活中我們可不要犯了小熊這樣的錯(cuò)，以免壞人抓住機(jī)會(huì)做壞事！

4．推薦學(xué)生課外讀童話故事《狐貍和烏鴉》。

六、生字書寫指導(dǎo)。

1．課件出示文中要求會(huì)寫的8個(gè)生字。2．生讀準(zhǔn)字音觀察字形，說說哪個(gè)字最難寫？ 3．師指導(dǎo)書寫“奶、第”?！澳獭弊筮吪峙砸哑沧兲?，右邊“乃”的第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇?！暗凇毕逻叀肮弊止P順是：橫折、橫、豎折折鉤。

4．生自由書寫，師巡回輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：

22貍分奶酪 狐貍

狡猾 小熊

自私 要懂得謙讓

23和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)“鼠”“漂”“幸”等11個(gè)生字，會(huì)寫“折”“哭”“紙”“抓”等8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。過程與方法：

經(jīng)過自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱

讀方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。

2．懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入。

1．展示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機(jī)板書。指生讀課題。

2．我聽見了，(教師指“箏”字)這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？(學(xué)生齊答：輕聲。)3．誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？(一聲)請(qǐng)大家一起讀。

4．教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來齊讀課題。

5．紙船和風(fēng)箏分別是誰做的呢？(出示課件)

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1．現(xiàn)在我們就讀讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀得流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！

2．讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或有哪些新的收獲？

3．出示“我會(huì)認(rèn)”中生字所在的詞語，指生認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。4．練習(xí)用每個(gè)字進(jìn)行擴(kuò)詞。

5．分組朗讀課文，糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。

三、指導(dǎo)書寫。

1．小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂折進(jìn)紙船里，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來了幸福，出示：祝、折、紙。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫的字。

2．仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．教師范寫：“祝、折、紙”。提醒學(xué)生注意書寫時(shí)左窄右寬。學(xué)生在寫字紙上自己寫一遍。4．出示：張、扎、抓、但。小組內(nèi)交流書寫時(shí)要注意什么？在練習(xí)本上書寫。5．觀察“哭”字，說說它的結(jié)構(gòu)和字形特點(diǎn)。練習(xí)書寫。6．分小組展示學(xué)生的書寫，評(píng)選書寫優(yōu)秀作品。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．課件出示生字新詞，開火車認(rèn)讀。2．指生分自然段朗讀課文。

二、品讀領(lǐng)悟，體會(huì)情感。

師范讀課文。生帶著問題：小熊和松鼠認(rèn)識(shí)嗎？是什么使它們成了好朋友？仔細(xì)傾聽。1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示課件。

小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀第一自然段。

(2)戴頭飾，扮演角色。

這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！老師就是一只美麗的小鳥。

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。(1)了解課文大意。

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

是什么和什么讓他們倆成了好朋友？(學(xué)生回答，借機(jī)出示課件)(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？(出示三、五自然段)試著帶著高興的心情去讀。

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？(如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句)“樂壞了”還可以怎么說？(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎？

什么原因讓它們這樣高興？

(學(xué)生沒有回答)看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？(教師出示課件：裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏)還有草莓和松果。

它們還收到了對(duì)方的祝福。我們來讀一讀祝福的話。朗讀整個(gè)第三自然段。

小熊很高興，小松鼠呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。所有小松鼠讀第五自然段。

(3)配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

(4)區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示兩個(gè)句子)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？(如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)擊課件，“漂、飄”變紅)小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

4．學(xué)習(xí)第八、九自然段。

(1)小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？(很難過)能告訴小鳥原因嗎？(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。

(3)原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來是這樣?。‰m然它們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

友誼失而復(fù)得，它們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把它們的心情表達(dá)出來？先自己試試。

“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好的心情?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

指生讀，齊讀。松鼠為什么高興得哭了呢？指生說。

三、拓展練習(xí)。1．是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？

2．小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？(不會(huì))老師知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我這只小鳥說嗎？

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！

板書設(shè)計(jì)：

23紙船和風(fēng)箏

小熊

松鼠

吵架和好

友誼需要寬容理解

教學(xué)反思：風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2、知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

2談話激趣

同學(xué)們,你們有沒有體驗(yàn)過風(fēng)?風(fēng)吹過來是什么感覺?如果風(fēng)大了呢? 請(qǐng)大家看看這幾幅圖.2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。

2、認(rèn)讀生字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星

3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

5、通過這個(gè)故事，你明白了什么？

三、寫字指導(dǎo)

1、讀左邊的四個(gè)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”

3、配練習(xí)書寫

4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)

四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、放音樂：朗讀課文

2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽？

二、學(xué)習(xí)課文

1、通讀課文，理清線索

讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報(bào)。教師板書：吹風(fēng)爭、吹風(fēng)車? 以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？

2、提出質(zhì)疑，小組討論（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？（2）它為什么想到幫人們做好事？

3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流（1）研讀“做壞事”板塊

風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話？（2）研究“做好事”板塊

4、學(xué)習(xí)“做好事”板塊（1）自由朗讀第二三段（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（3）受到表揚(yáng)后，風(fēng)娃娃如何想的？

5、學(xué)習(xí)“做壞事”板塊

風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話？ 風(fēng)娃娃該怎么做才不被責(zé)怪呢？咱們教教風(fēng)娃娃吧！

6、指導(dǎo)朗讀

三、深化主題

請(qǐng)大家展開想象的翅膀，風(fēng)娃娃還有什么心里話想對(duì)大家說呢? 小朋友們，請(qǐng)你們和我一樣記?。骸白龊檬?，光有力氣是不行的，還需要?jiǎng)幽X筋，勤思考！再見了，在以后的生活中我會(huì)改正這個(gè)壞毛病的，多幫人們做些好事！”

四、延伸思維

你幫助過別人嗎？說一說好嗎？

五、寫字指導(dǎo)剩下的生字

六、作業(yè)

（一）做一件好事

（二）有感情地朗讀課文

七、總結(jié)

學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？ 附：板書設(shè)計(jì)

24《風(fēng)娃娃》

吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏

吹帆船 吹衣服、小樹

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、朗。

3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字。

2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、指名讀詞語，給動(dòng)物分類。

2、自由認(rèn)讀生字。

3、先同桌交流，再全班交流。

二、書寫提示

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示：“領(lǐng)”“群”“船”“朗”

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。

3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評(píng)比。

三、談感受，說收獲。

第二課時(shí)

一、談動(dòng)物引入新課。

1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？ 全班交流。

2、師：這些動(dòng)物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中，他 們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧！

二、日積月累

1、出示成語，讀一讀。

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請(qǐng)圈出成語中的動(dòng)物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會(huì)。

6、你還了解哪些成語里也含有動(dòng)物名稱？說一說。

7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：

1、讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事？

3、主要講了他們的什么事？

4、全班交流。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

第二篇：二年級(jí)語文第七單元教案

識(shí)字7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字，熟讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

四、教具準(zhǔn)備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI 課件。

3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對(duì)你們說兩句話，你覺得老師說的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說的不對(duì)，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎┑诙?。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！

（CAI 課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對(duì)我說，誰喜歡動(dòng)物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？ 師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！

二、我會(huì)認(rèn)。

師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動(dòng)物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）

師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。

三、我會(huì)說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰會(huì)說？（指名說）

師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會(huì)寫。

師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？誰會(huì)寫？

師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表揚(yáng)）

五、我會(huì)讀

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）

師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評(píng)）

問：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？ 問：還有誰愿意讀？

（多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）

問：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會(huì)演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

七、全文總結(jié)

師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI）

課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠嬅?。?/p>

生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！教學(xué)板書：

識(shí)字 7 動(dòng)物——人類的朋友（保護(hù)他們）教學(xué)反思：

26.紅領(lǐng)巾真好

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活?！安辉S打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)

1．在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

教學(xué)板書： 紅領(lǐng)巾真好

快樂

小鳥<

捕捉害蟲，保護(hù)樹苗

放鳥巢

紅領(lǐng)巾<

>愛鳥

不許打鳥 教學(xué)反思：

27.清澈的湖水

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備：

生字卡、小黑板

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。

2、指名讀一、二、三自然段。討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？

2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？ 指導(dǎo)讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點(diǎn)的字。清澈

卷起

波紋

躍起

丟進(jìn) 鏡子

變幻 表演

香蕉

企盼跨

二、識(shí)字、寫字。

1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？ 學(xué)生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

2、聽寫本課生字。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比一比，再組成詞語。

波（）坡（）披（盼（）粉（）紛（賞（）堂（）境（）鏡（）

2、學(xué)寫句子。

1）、（）的樹上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（3）、（）有（）在（教學(xué)板書：

清澈的湖水

兩岸 湖水 小潔

（景色美）（心靈美）教學(xué)反思：

28.潛水洼得小魚

教學(xué)目標(biāo)：）））。）

1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”

2、理解”甚至”，學(xué)會(huì)用“甚至”說話。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

4、樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過品讀重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

第一課時(shí)

（一）切入舉偶：

1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。

2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（二）朗讀自悟，讀中思考

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。

3、后師生共同評(píng)議。

4、你知道了什么？明白了什么？

識(shí)字寫字

1、利用生字詞卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。

2、請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“甚、至、蒸”都是翹舌音?！八馈笔瞧缴嘁?。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如：“至”是以前學(xué)過的到“到”字的左半部分；“乎”是將“手”的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

4、本課8個(gè)要寫的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。

5、老師范寫。要“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。

6、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

出示小魚形狀的生字卡片：同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

（二）讀中感悟

1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？

2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？

引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

（三）表演朗讀

分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來，真正實(shí)現(xiàn)“演”的感覺。

檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

（四）討論

在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問題進(jìn)行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？

2、“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

（五）實(shí)踐拓展

1、完成課后“想想說說”的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。

2、你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物，走近這些可愛的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢

教學(xué)板書： 潛水洼理的小魚

撿 扔 誰在乎

小男孩 小魚 教學(xué)反思：

29.父親和鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪

1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？

2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂，此時(shí)，你會(huì)想起了哪些詞語或詩句？

3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？

二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間

（一）自讀課文

1、請(qǐng)大家自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

3、抽讀課文。

4、讀了幾遍課文，又聽了同學(xué)們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）

第二課時(shí)

一、品讀課文

之一——體味“父親的知鳥”

1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。

2、交流反饋，深入研讀

（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>

A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？

B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ C、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？

D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？

出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。

誰知道，父親在說的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？

在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說話的聲音呢？

你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”

冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？

（4）父親還知道什么？

父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！?/p>

什么時(shí)候鳥最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅

輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛）

是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說________ 生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。

假如你們就是鳥兒，你們會(huì)怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒，你又為什么如此快活？對(duì)，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。

（5）但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。

出示：父親又對(duì)我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/p>

“一瞬間”是多長的時(shí)間？ 你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎？ 誰能把你的心情表達(dá)出來？ 為什么呢？

3、父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他為什么對(duì)鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬語化為一個(gè)字，那就是——“愛”。之二——體味父親的愛鳥

1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥的熱愛？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。

2、交流反饋

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。我知道父親這時(shí)候也最快活。父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？

情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道——

生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時(shí)父親—— 生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

二、演讀課文

請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。

三、用拓展延伸文本，讓課堂詩情飛揚(yáng)

1、此時(shí)，我真高興，父親——生：不是獵人。父親是——

2、父親不是獵人，我為什么如此高興？

3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”

出示兒歌：《小鳥的朋友》（音樂起）

四、作業(yè)超市：

1、用“快活”寫句子。

2、抄寫課后的詞語。

3、抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話。

4、搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。

5、以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。

教學(xué)板書：

29、父親和鳥

不是獵人——知鳥 愛鳥

教學(xué)反思：

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在日積月累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

3、增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)口語交際能力。

4、樂于參與展示交流活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一課時(shí)

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)” 之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”

2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。獎(jiǎng)勵(lì)“園地之花”。

5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園” 等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

6．又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

（二）日積月累

1．“我會(huì)接”──詞語接龍。

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”

2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。

（3）拓展訓(xùn)練。

① 以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把” 字句到被” 字句的口頭轉(zhuǎn)換。

② 教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3．“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

二課時(shí)

口語交際

1、明確交際話題。

（1）揭示交際話題：保護(hù)有益的小動(dòng)物。

（2）你知道哪些有益的小動(dòng)物？

2、走近小動(dòng)物：播放課件，情境引入。

（1）播放一段小動(dòng)物繁忙工作的情景：茂密的樹林里啄木鳥在給老樹治病，絢麗多姿的花叢中蜜蜂忙著采花粉，碧綠的稻田中一只只青蛙在捉害蟲，肥沃的土壤中一條條蚯蚓鉆來鉆去疏松土壤……

（2）聽課件中小動(dòng)物做自我介紹。

啄木鳥：大家好，我是長嘴巴的啄木鳥。我是樹的朋友…… 蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我會(huì)采花粉，釀花蜜……

3、講小動(dòng)物：展示所知，進(jìn)行交際。

戴上頭飾進(jìn)行交際。講述自己所了解的小動(dòng)物的一些情況。

4、夸小動(dòng)物：懂得感激，成為朋友。

5、當(dāng)小動(dòng)物：說出困惑，設(shè)法溝通。（1）放小動(dòng)物被傷害的錄象。（捕鳥、吃青蛙、捉蜻蜓……）（2）播放課件（卡通形象的小動(dòng)物在哭訴自己的遭遇）（3）當(dāng)小動(dòng)物，說出自己的困境。

6、愛小動(dòng)物：商討辦法，付之行動(dòng)。（1）發(fā)出倡議，保護(hù)小動(dòng)物。

（2）小組討論：圍繞“如何保護(hù)有益的小動(dòng)物”展開討論。

（3）代表發(fā)言，各抒己見，大膽清楚地陳述自己的見解，并傾聽別人的發(fā)言。學(xué)生自主展示環(huán)保成果，如，自編的環(huán)保拍手歌、順口溜、環(huán)保標(biāo)語；搜集的鳥類資料；自制的鳥巢等等。學(xué)生討論展示交流的方式。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)第七、八單元筆記

、第七單元筆記

一、復(fù)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》一課，你想說些什么？學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》一課，我想說：“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦子，壞事往往能變成好事?！?/p>

2、《揠苗助長》中的那個(gè)人為什么費(fèi)了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了呢？（因?yàn)樗欢堂缟L要靠自己力量的規(guī)律，他做事太急于求成了。）

3、《揠苗助長》告訴我們：做事不能急于求成，不能違反事物發(fā)展的生長規(guī)律?！妒刂甏谩犯嬖V我們：要努力做事才行，對(duì)以外的收獲不要存有僥幸心理。

二、背誦

1、照樣子，寫一寫：

看了看 想了想 瞧了瞧 聞了聞 又肥又大 又大又圓 又大又紅 又白又胖樂滋滋 樂陶陶 樂呵呵 喜洋洋 喜滋滋 美滋滋

2、背誦129頁“我知道”

《丑小鴨》一文的作者是（安徒生）。他是（一百多）年前的（丹麥）人，是世界著名的（童話作家），（《賣火柴的小女孩》）、（《皇帝的新裝》）、（《海的女兒》）、（《白雪公主》）、（《冰姑娘》）也都是他寫的。

三、多音字：

ā(發(fā)現(xiàn)īn(親人ì(似乎é(蛋殼ī(一只)發(fā)親似只à(頭發(fā)ìnɡ(親家ì(似的ào(地殼ǐ(只有)

四、填入合適的修飾詞：

（潔白）的天鵝（美麗）的天鵝（厚厚）的冰（漂亮）的影子（雪白）的羽毛（長長）的脖子（勤勞）的蜜蜂（仔細(xì)）地看（滿意）地端詳（滿意）地笑了（驚訝）地說（自言自語）地說（焦急）地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去（懶洋洋）地趴著

五、近義詞：

仔細(xì)—（細(xì)心）滿意—（滿足）附近—（旁邊）常?！ń?jīng)常）觀察—（觀看）驚訝—（驚奇）巴望—（盼望）焦急—（著急）孤單—（孤獨(dú)）幸虧—（多虧）格外—（特別）樂滋滋—（樂呵呵）

六、反義詞：

仔細(xì)—（馬虎）常?！ㄅ紶枺┙辜薄◤娜荩┯憛挕ㄏ矚g）

七、量詞：

一（只）花狗一（個(gè)）園子一（所）房子一（只）野兔一（個(gè)）影子 八、四字詞語（131頁讀讀背背）：

1、關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語：同心協(xié)力眾志成城萬眾一心戰(zhàn)無不勝

2、關(guān)于取長補(bǔ)短的成語：人外有人天外有天博采眾長多多益善

3、關(guān)于錯(cuò)誤思想的成語：貪小失大舍本逐末輕重倒置小題大做

4、關(guān)于刻苦學(xué)習(xí)的成語：勤學(xué)好問好學(xué)不倦讀書百遍其義自見（xiàn）

九、拓展：寓言是借故事來說明道理的一種文章。你還知道哪些寓言故事？ 我還知道《自相矛盾》、《杞人憂天》、《少見多怪》這些寓言故事。

第八單元筆記

一、復(fù)習(xí)課文：

1、張衡是（漢）朝人，他是我國古代著名的（天文學(xué)）家，也是杰出的（文學(xué)）家。

2、讀《愛迪生救媽媽》，想：（1）愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的媽媽？

因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)，所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。

（2）愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽？

愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了，這樣，醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

3、我們?nèi)祟愑校ㄈ陌偃f）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。

二、背誦：

1、照樣子，寫一寫：疼得直打滾急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)跑得直喘氣樂得哈哈笑 背誦136頁“我會(huì)填”。

（1）滿天的（星星）像（無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里）。（2）那七顆星，連起來像（一把勺子），叫（北斗七星）。（3）（北斗七星）果然繞著（北極星）慢慢地（轉(zhuǎn)動(dòng)）。

3、背誦136頁“我知道”。

（張衡發(fā)明的地動(dòng)儀），是世界上第一臺(tái)測定地震方向的儀器。張衡還是個(gè)杰出的（文學(xué)家）呢！

4、背誦149頁“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。

5、我國古代有許多科學(xué)成就。其中，（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。（錢學(xué)森）和（鄧稼先）同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，終于研制出了（原子彈）和（氫彈）。

三、多音字：

ǎn(旋轉(zhuǎn)ǔ(數(shù)九ǎnɡ(晃眼àn(傳達(dá)ǎi(記載)轉(zhuǎn)數(shù)晃傳載àn(轉(zhuǎn)動(dòng)ù(數(shù)學(xué)ànɡ(晃蕩àn(傳記ài(載重)

四、填入合適的修飾詞：

（滿天）的星星（滿意）的笑容（聰明）的孩子（龐大）的恐龍（偉大）的發(fā)明家（慢慢）地轉(zhuǎn)動(dòng)（漸漸）地滅絕（委屈）地說

五、近義詞：

清楚—（清晰）果然—（果真）著名—（有名）鉆研—（研究）急忙—（連忙）環(huán)顧—（環(huán)視）片刻—（瞬間）斥責(zé)—（指責(zé)）枯萎—（干枯）往日—（往常）信服—（相信）仔細(xì)—（認(rèn)真）委屈—（難過）龐大—（巨大）

六、反義詞：

暗—（明）清楚—（模糊）寒冷—（炎熱）龐大—（微?。﹪?yán)寒—（酷暑）買—（賣）仔細(xì)—（馬虎）

七、量詞：

一（個(gè)）孩子一（顆）星星一（把）勺子一（面）鏡子一（個(gè)）小時(shí)一（場）夢

八、拓展：愛迪生一生共發(fā)明（兩千多）項(xiàng)發(fā)明，包括（電燈、電話、電報(bào)、電影）等。

第四篇：新編二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教案

21.狐假虎威 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。

3、認(rèn)、寫生字表中的生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《狐假虎威》課件。

2、生字卡、詞語卡。

3、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事激趣，引入情境。

今天，我給小朋友帶來了一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。

2、讀了課題，你們想說什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

3、讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內(nèi)容）

三、細(xì)讀課文，感悟文本。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告訴了我們什么？（2）想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）

2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。

過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？（2）在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？體會(huì)“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計(jì)多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）（3）聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？

（2）指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。

（3）此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎？

四、拓展延伸，說寫訓(xùn)練。

1、自主選題，自由說話，師生評(píng)議。（1）狐貍，我想對(duì)你說……（2）老虎，我想對(duì)你說……

2、課外練筆。

展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍…… 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、感情朗讀，培養(yǎng)語感。

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名讀，師生評(píng)議。

二、體驗(yàn)角色，自主演練。

1、想一想。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？

2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。

3、說一說。說說你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)。

4、演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。

5、學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。

6、指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)選最佳演員。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

1、檢查、鞏固認(rèn)讀生字（在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。）

2、指導(dǎo)寫字。

（1）觀察字形特點(diǎn)。“狐”右邊的“瓜”不能寫成“爪”。“冷”的部首是兩點(diǎn)水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三橫的長短變化。

（2）教師范寫，學(xué)生書寫。

（3）看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫。

3、將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。教學(xué)反思：

22.狐貍分奶酪 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等12個(gè)新字，會(huì)寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。

2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

4、能分角色演一演這個(gè)故事。

重難點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)狐貍的形象。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話 激發(fā)興趣

同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們?cè)x過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

二、走進(jìn)故事 感悟道理（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？

（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。狡猾、聰明、奸詐、善辯

（3）你從文章的什么地方看出來的？ 小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。

狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。

（4）指導(dǎo)朗讀 分角色，注意對(duì)話。兩只熊，一只狐貍

3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

4、簡單匯報(bào)

三、童話的特點(diǎn)：（1）擬人化描寫（2）想象豐富（3）有趣有理

四、總結(jié)收獲 布置小練筆

拓展練習(xí)，仿編故事 狐貍還會(huì)有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。

一、推薦閱讀 拓展提升

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想這是一只怎樣的狐貍？

二、檢查學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)真讀一讀課文，圈畫出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。區(qū)分：拌與伴，分別組詞

2、小組展示學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

三、學(xué)習(xí)詞語 讀一讀，記一記。

四、指導(dǎo)書寫

1、找出難寫的生字。兩個(gè)復(fù)雜的字：掰、嚷

2、指名說說難寫的生字。

3、練習(xí)組詞。

4、教師示范。

5、學(xué)生練習(xí)。

五、作業(yè)

1、生字詞語抄寫。

2、完成練習(xí)冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)：

22《狐貍分奶酪》

一半大 一半小

左一口 右一口 成員不團(tuán)結(jié) 奶酪被吃光 教學(xué)反思：

23、《紙船和風(fēng)箏》

教材簡析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生要充分相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)友誼的可貴。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣

這節(jié)課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)?？矗瑥耐捦鯂衼砹藘蓚€(gè)小朋友，快點(diǎn)和他們打聲招呼吧!(出示松鼠和小熊的圖片，學(xué)生向小動(dòng)物問好)有一天，這兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)紙船和風(fēng)箏的故事。板課題，讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么？聽后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生在黑板上找到兩個(gè)小動(dòng)物的家，理解“山頂”和“山腳”。)

2、學(xué)生自由讀課文要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查自學(xué)情況

(1)檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。

具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)課文一共有幾個(gè)自然段，開火車讀課文，隨機(jī)正音。

三、學(xué)習(xí)課文1——6自然

1、自由讀課文2——6自然段 看看紙船和風(fēng)箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學(xué)生回答問題，可引導(dǎo)他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風(fēng)箏互贈(zèng)祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训?。?dāng)學(xué)生說的不完整、不全面時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充。老師借機(jī)把紙船圖貼在小溪上，將風(fēng)箏圖貼在天空中。)

2、學(xué)習(xí)第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時(shí)表情是怎樣的？(樂壞了)還可以怎么說？你們有“樂壞了”的時(shí)候嗎？（讓學(xué)生說說自己在什么情況下“樂壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會(huì)小熊的快樂。

3、還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。

4、理解“飄”和“漂”?？春诎迳系膱D，風(fēng)箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？

出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，指名學(xué)生把紙片貼在黑板上相應(yīng)的小溪上和天空中。并分別用這兩個(gè)字說一句話。

5、感情朗讀第4自然段。

6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

7、小結(jié)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇?，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風(fēng)箏)后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來研究。

四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀讀生字新詞

2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因?yàn)榛ベ?zèng)禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?/p>

二、學(xué)習(xí)7——11自然段

1、讀文深入。后來紙船和風(fēng)箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中小松鼠主動(dòng)給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)

2、讀中體驗(yàn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會(huì)小松鼠的心情。讓學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，假如生活中與好朋友吵架了，心情會(huì)如何呢？體驗(yàn)小松鼠的孤獨(dú)與難受。

(2)匯報(bào)朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會(huì)不會(huì)和它和好？如果學(xué)生讀時(shí)體會(huì)得好，這只“小熊”就可以針對(duì)“小松鼠”讀時(shí)態(tài)度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學(xué)繼續(xù)扮演小松鼠進(jìn)行讀文。)老師相機(jī)貼風(fēng)箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段。

師：吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示圖片）誰愿意讀給大家聽？

指導(dǎo)讀11自然段。

(3)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢？指名說）

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。請(qǐng)同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時(shí)把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好.四 書寫生字

提醒學(xué)生注意“?！?、“?！倍际恰哎汀弊峙?。“幸”的第二橫要長。

24、風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。體會(huì)風(fēng)娃娃的好心與“傻氣”。

3、懂得在幫助別人要考慮對(duì)別人有沒有用。

教學(xué)重點(diǎn)：讓小朋友知道風(fēng)娃娃做了哪些事？哪些做得好，哪些做得不好？為什么？

第一課時(shí)

一、問題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前老師給你們出一個(gè)謎語，這個(gè)謎語的答案是一種自然界的現(xiàn)象，大家聽好了：“聽得見，看不著，只見花草隨它搖，誰想抓它抓不到?！蓖瑢W(xué)們猜一猜這是什么？（風(fēng)）

2、今天老師要帶大家一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友，它叫風(fēng)娃娃。板書課題，今天我們來學(xué)習(xí)第十六課《風(fēng)娃娃》。

二、朗讀課文，了解課文大意。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字可以求助帶拼音的小樹葉。

2、讀完課文的同學(xué)，認(rèn)讀課文后沒有注音的生字，同桌之間相互檢查，待會(huì)兒老師會(huì)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)讀這些字，看誰能認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

3、進(jìn)行生字闖關(guān)游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生字詞的熟悉度。

4、請(qǐng)大家默讀一遍課文，了解文章的大致內(nèi)容。出示圖片看一看風(fēng)娃娃做了哪些事情？

5、找出與圖片相對(duì)應(yīng)的段落來讀一讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、誰能把課文的內(nèi)容給大家講一講？（出示課文內(nèi)容的填空）讀完課文以后，我知道風(fēng)娃娃做了__________、__________、__________、__________幾件事，其中__________和__________是好事，__________和__________是壞事。

2、提問設(shè)疑，小組研讀。

①風(fēng)娃娃為什么要去幫助人們？并了解風(fēng)媽媽的話 ②風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？ ③其中哪些事是好事？哪些事是壞事？

3、分塊研讀，感悟交流。

①好事板塊（找出重點(diǎn)句子進(jìn)行研讀）：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？風(fēng)娃娃自己是怎么想的？從風(fēng)娃娃說的話中你體會(huì)到了什么？

②壞事板塊（找出重點(diǎn)句子進(jìn)行研讀）：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎么樣？風(fēng)娃娃自己是怎么想的？讀一讀這句話。

③如果你是風(fēng)娃娃的好朋友你怎樣給風(fēng)娃娃解釋清楚為什么人們會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃？

4、請(qǐng)你評(píng)價(jià)風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？

三、教師小結(jié)

四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

16、風(fēng)娃娃

田野 吹風(fēng)車河邊 吹船帆 廣場 吹風(fēng)箏四處 吹衣服吹小樹

語文園地八 教學(xué)目標(biāo)：

1.用多種方法給動(dòng)物分類，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物名稱的生字。2.學(xué)習(xí)8個(gè)擬聲詞，并了解擬聲詞的用法。3.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。4.積累有關(guān)動(dòng)物的成語。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.用多種方法給動(dòng)物分類，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物名稱的生字。2.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3.積累有關(guān)動(dòng)物的成語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：(播放小火車鳴笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂號(hào)”小列車又要出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這輛列車，去學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)。你準(zhǔn)備好了嗎？

二、試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰的分法多。1.出示課件：

（1）認(rèn)一認(rèn)：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動(dòng)物的圖片指名認(rèn)一認(rèn)。

（2）依次出示詞語：學(xué)生每認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物，在相應(yīng)位置出示這個(gè)動(dòng)物的名稱。

（3）說一說：先在組內(nèi)說一說這些動(dòng)物的習(xí)性，再指名在班上說，然后集體評(píng)議。

2.引言，提問：這些動(dòng)物中哪幾個(gè)動(dòng)物是同一類呢？（1）小組合作練習(xí)分類，并說說理由。

（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，把同一類的動(dòng)物名稱寫在一起，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的分法來分類，如按動(dòng)物種類：哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行類、卵生類等；按生存環(huán)境：空中、陸地、水上等。

三、字詞句運(yùn)用

1、課件出示以下擬聲詞：

啪 唰 吱呀 叮當(dāng) 嘟嘟嘟 咚咚咚嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳

2、你聽到過這些聲音嗎？什么情況下有這種聲音？

3、選詞填空：

（1）大家都睡著了，突然響起的敲門聲。（2），雨不停地下著。

4、全班交流，師生評(píng)議。

5、在理解句子的過程中了解擬聲詞的定義。

三、板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、書寫提示：會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。

3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評(píng)比。

6、談感受，說收獲。

二、日積月累

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬 如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請(qǐng)圈出成語中的動(dòng)物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會(huì)。

6、你還了解哪些成語里也含有動(dòng)物名稱？說一說。

7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：稱贊

三、我愛閱讀：稱贊

1、讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了一件什么事？

3、全班交流。

4、師小結(jié)：稱贊往往能給人帶來意想不到的效果，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)稱贊身邊的人，讓他人和自己都感到快樂。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

第五篇：二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元單元分析及教案

二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元單元分析及教案

單元教材簡析：

本單元教材圍繞著看待問題，善于思考其中包括“玲玲的畫”“蜜蜂引路”“寓言兩則”“丑小鴨”語文園地七這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有美麗動(dòng)人的童話，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成，做事要善于思考，要正確的認(rèn)識(shí)自己。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫41個(gè)字，注意好詞佳句。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

4、能區(qū)別“常?！昂汀巴！钡囊馑?，能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

5、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫41個(gè)字，注意好詞佳句。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。課時(shí)安排：

《玲玲的畫》

2課時(shí)

《蜜蜂引路》

2課時(shí)

《寓言兩則》

2課時(shí)

《丑小鴨》

2課時(shí)

語文園地七

3課時(shí) 教學(xué)建議：

在教學(xué)這一單元的課文時(shí)，教學(xué)要注意的是“不要拔高人文要求。”學(xué)生畢竟還只是二年級(jí)的小朋友，對(duì)于課文所要表達(dá)的思想，所要傳遞的精神，也許只能領(lǐng)會(huì)到其中的一點(diǎn)點(diǎn)，這時(shí)我們做教師的只要通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后知道有那么一個(gè)道理就行了，用不著過于拔高人文要求。玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理，知道今后自己應(yīng)該怎樣面對(duì)生活中的困難。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字：

1、談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

2、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

（1）自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

（2）用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

二、合作交流：

（1）同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。（4）全班交流。

三、品讀領(lǐng)悟：

(一)整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書： 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

（二）品讀課文

1、用電腦出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？

2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

3、讀書匯報(bào)。教師結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生，也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，（用電腦出示相關(guān)語句）。練習(xí)體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。

（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多，從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)？（用電腦出示相關(guān)語句），讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：A、“爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？

B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了?！绷崃釙?huì)想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會(huì)想些什么？

4、小組合作討論：你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么？

5、匯報(bào)交流

6、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對(duì)課文的理解。

四、鞏固延伸：

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。

2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

3、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

五、指導(dǎo)寫字：

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、識(shí)字：

1.識(shí)字指導(dǎo)。

（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。

（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟。“獎(jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記?！傲?、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。

（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

三、指導(dǎo)寫字：

（1）寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

（2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫要長?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。

四、鞏固延伸：

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

4、根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。

5、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。蜜蜂引路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?/p>

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字：（1）、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)

2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)

3．蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。

（2）初讀課文，自主識(shí)字。學(xué)生自由讀課文

讀書要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、圈出新認(rèn)識(shí)的生字。

3、標(biāo)出自然段。

學(xué)生開始自由讀課文、教師巡視指導(dǎo)。

二、合作交流：

1、同桌互相檢查讀一遍課文。

2、指名分節(jié)課文，糾正字音。

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

4、課件出示詞語。利用多種方法認(rèn)識(shí)。

游戲讀、分組讀、比賽讀。幫助學(xué)生識(shí)記字形。

三、品讀領(lǐng)悟：

1、再讀課文，根據(jù)下列問題感悟課文內(nèi)容。

（1）你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？（2）什么叫“親自”？列寧為什么要親自卻找？

（3）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？

①“一邊走一邊看”，列寧看見了什么？他是怎樣分析的？

②根據(jù)課文，畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

2、自讀交流（1）小組交流（2）路線圖展示

師板書：路邊→花叢→蜜蜂→園子→房子

（3）總結(jié)全文：列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕?，找到養(yǎng)蜂人的。

3、看圖對(duì)話朗讀（1）自愿介紹圖意（2）同桌練習(xí)人物對(duì)話（3）對(duì)話朗讀擂臺(tái)賽

4、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么? 學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn)：莫斯科·，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結(jié)。

這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

5、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。

這一自然段主要交代了事情的起因。

6、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(2)小組匯報(bào)。

列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人? 因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)。

由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。

7、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會(huì)說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?(4)老師小結(jié)。

列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。

四、鞏固延伸：

1、課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

第二自然段：交代了事情的起因。

第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。

第四自然段：交代了事情的結(jié)果。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受?

3、老師小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

4、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指讀課文

2、讀小黑板上的詞語：

驚訝 談天 派人 引路 列寧 蜜蜂 敲門 附近

3、引入新課：這節(jié)課我們?cè)诿鄯涞囊龑?dǎo)下看什么呢？首先來寫字

二、指導(dǎo)寫字：

1、讀田字格中的字

2、學(xué)生自主觀察生字結(jié)構(gòu)及書寫的特點(diǎn)小組交流。

3、全班匯報(bào)。

“訝 談 派 引 列 蜂”均為左短右長，“引 列”左寬右窄，其余字左窄右寬。“敲”左右差別不大。

4、指導(dǎo)書寫。

“派”字右面不要寫成瓜，要觀察四個(gè)撇的變化，兩個(gè)平撇不宜太長，豎撇要先豎后撇，右邊的小撇易短；“談”字右邊炎字注意上邊火的捺變?yōu)辄c(diǎn)，“敲”的右邊不要寫成支?！耙钡臅鴮戧P(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)。

5、學(xué)生書寫其他字。

6、反饋書寫情況，對(duì)問題集中的字進(jìn)行指導(dǎo)。

7、學(xué)生修改再寫。

三、鞏固練習(xí)：

1、擴(kuò)詞：引（）（）（）談（）（）（）

2、同音字組詞

近（）

蜂（）

進(jìn)（）

峰（）

3、選字填空

叢

從

蜜

密

列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花（）中有許多（）蜂在采（）。

往常

常常

經(jīng)常

時(shí)常

平常（1）放學(xué)后，他（）到操場上打球。

（2）班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（）得到老師的表揚(yáng)。（3）爸爸清晨鍛煉身體，（）都是進(jìn)行慢跑，但最近（）打太極拳。

（4）他（）就很愛運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績。

4、詞語積累

五谷豐登

登峰造極

極目四望

望穿秋水

莫名其妙

愛莫能助

高深莫測

斯文

附加

附帶

附和

氣派

幫派

正派

談吐

談?wù)?/p>

談心

談笑

風(fēng)生

派頭

水落石出

出人頭地

地久天長

長話短說

四、課堂總結(jié)： 寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字：

（一）、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得有哪些呢？（學(xué)生說）這些寓言故事簡短有趣，都能告訴我們一個(gè)深刻的道理。

2、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長》

3、解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。

（二）初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

1、畫出生字詞。

2、講講大致內(nèi)容。

（一個(gè)種田的人想出了一個(gè)讓禾苗長得快的辦法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）

二、合作交流：

1、出示生字。

2、自由拼讀。

3、組成小組自行解決讀音問題。

4、拼讀音注意點(diǎn)：

寓、焦、喘

5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。

三、品讀領(lǐng)悟：

1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang"。

2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

4、全班交流生字詞語的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

5、指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

四、鞏固延伸：

1、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？

2、生活中有過類似的事情嗎？

3、今后我們應(yīng)該怎樣做？

4、引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

（1）出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。（2）教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

（3）學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

第二課時(shí)

一、自讀識(shí)字： 導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天，我們?cè)賮韺W(xué)一則寓言，看看這則寓言能令我們明白什么，好嗎？

2、（板書：守株待兔）誰能讀準(zhǔn)這個(gè)題目（提示：株是翹舌音）

3、讀了題目，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生就題目質(zhì)疑）除了這些疑問，你們還想知道什么？（學(xué)生就內(nèi)容質(zhì)疑）（老師相機(jī)板書：誰？為什么？結(jié)果？）

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容

為弄明白這些問題，我們來仔細(xì)地讀一讀課文。注意首先，我們要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

（自由朗讀，老師貼三個(gè)生字“竄、撞、鋤”）

二、合作交流：

1、誰能讀準(zhǔn)這三個(gè)生字？你讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)你告訴我們，要讀好這三個(gè)字，應(yīng)該注意什么？（齊讀）

2、讀準(zhǔn)了字的發(fā)音，我們?cè)賮碜x讀課文（板書：讀）（請(qǐng)三位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽聽他們讀得對(duì)不對(duì)）（讀后評(píng)議）

3、為了解決同學(xué)們剛才提出的疑問，我們?cè)趤碜x讀課文，邊讀邊想（板書：想），找找問題的答案。（自學(xué)課文）

4、把讀懂的問題告訴小組的同學(xué)，還可以說說通過讀課文，你還知道了什么。（小組學(xué)習(xí)）

5、通過小組學(xué)習(xí)，你們小組知道了什么？說給大家聽聽（板書：說）（老師相機(jī)貼出種田人`樹樁和兔子，讓學(xué)生明白樹樁是什么，以及寓言的大概內(nèi)容）

6、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，原來這則寓言說的是一位種田人為了等撞死在樹樁上的兔子，而每天守在樹樁旁邊?，F(xiàn)在，你們還有疑問嗎？

三、品讀領(lǐng)悟：

1、種田人守在樹樁旁，在想些什么呢？（小組討論）（學(xué)生匯報(bào)）“他在想：兔子?。≮s快來吧！”

2、種田人的夢想能實(shí)現(xiàn)嗎？“不能”為什么不能實(shí)現(xiàn)？（學(xué)生回答：因?yàn)橥米硬粫?huì)再來撞死在樹樁上了）

那么，上次兔子撞死的事是一次——（學(xué)生回答：意外，偶然）

3、你從課文哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)，出示句子）

你從哪個(gè)詞看出這是一次意外？（學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)詞，讓學(xué)生說說為什么）（指導(dǎo)朗讀）這是一件多么奇怪，又令人感到意外的事呀！你能讀好這兩句話嗎？（自由讀，個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)，范讀，齊讀）、種田人知道野兔是偶然撞死的嗎？從哪看出他不知道？（自由讀二、三段課文`學(xué)生匯報(bào)，出示句子）你從哪個(gè)詞看出種田人不知道那是一次偶然的事？

（指導(dǎo)朗讀）這個(gè)種田人拾到一只還不夠，還要“每天”“整天”坐在樹樁等待，看來他的確認(rèn)為兔子還會(huì)再來撞死在樹樁上，真是個(gè)又愚蠢、又貪心的人啊！你們認(rèn)為他的行為可笑嗎？你能讀好這兩句話，讓我們覺得他又愚蠢、又貪心、又可笑嗎？

5、你能上來勸勸他嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)種田人，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來勸他）（學(xué)生表演）“嗨，朋友，你不用再等了，野兔不會(huì)再來了。”

“……”（老師點(diǎn)撥）看來大家都認(rèn)為野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的。上次野兔自己撞死的事是一次（引說，意外、偶然、特殊情況）

6、同學(xué)們，我們可不能像種田人那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總在夢想著不勞而獲。

四、鞏固延伸：

同學(xué)們，讓我們把這則寓言背下來，記在腦子里，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？

交流收集的成語故事。丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。這只小鴨子獨(dú)自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關(guān)愛。他孤獨(dú)寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅(jiān)強(qiáng)地生活著?？烧l又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個(gè)故事嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)28《丑小鴨》。同學(xué)們，你在讀這個(gè)故事時(shí)，有不懂的地方嗎？ 生：我有這樣一個(gè)問題、、、、、、、二、自讀識(shí)字：

1、自讀課文，劃出生字詞。

2、在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

3、讀了課題你想知道什么？

三、合作交流：

1、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？

2、你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（出示生詞帶拼音）

3、如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。（出示生字不帶拼音）

4、你是怎么記住它們的？同學(xué)之間交流識(shí)字方法。

5、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

6、識(shí)字游戲：

（1)、說偏旁猜字。（2）、開火車擴(kuò)詞。

三、品讀領(lǐng)悟：

你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。

1、第一段：

幫助學(xué)生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的時(shí)間的？

2、第二段：

指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛的樣子。

幫助學(xué)生理解“特別”“才”

思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說丑小鴨的樣子）

仿寫訓(xùn)練：看這幾只小鴨子長得怎樣？（出示圖片）

四、鞏固延伸：

1、同學(xué)們很會(huì)思考，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

2、你知道這個(gè)故事是誰寫的嗎？

我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指名認(rèn)讀詞語。

2、接力讀課文。

3、你知道故事主要寫了什么內(nèi)容？

二、品讀領(lǐng)悟：

1、第三段：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。

他們?yōu)槭裁雌圬?fù)他？你想對(duì)這些人說點(diǎn)什么？看圖。

思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點(diǎn)理解“欺負(fù)”“孤單”

板書：在家里

孤單

他是怎么想的？ 你替他擔(dān)心嗎？你真是有愛心的孩子。

你要是這只小鴨子你會(huì)怎么做？

你想對(duì)小鴨子說些什么？

丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎樣呢？

2、第四段讀：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。

理解 “譏笑”用“譏笑”說話

板書：在外面

凍僵

這時(shí)候小鴨子會(huì)想些什么呢？

你又想對(duì)小鴨子說些什么？

3、第五段：

看動(dòng)畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說話。

4、第六段：幫助學(xué)生理解“幸虧”詞義。

板書：凍僵 得救

你覺得農(nóng)夫是怎樣一個(gè)人？

討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？

5、第七段：

看畫面：紫丁香開花的時(shí)候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。

（1）從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。

此時(shí)，丑小鴨來到哪，看到了什么？仿說練習(xí)。

板書：美麗的天鵝

（2）是、、、、、、不是、、、、、、你是怎么理解的？

板書：美麗的天鵝

（3）你想對(duì)已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么？

三、鞏固延伸：

1、長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負(fù)過丑小鴨的小姑娘會(huì)說些什么呢？

2、談?wù)勈斋@ 明白道理

一只大家都認(rèn)為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個(gè)故事你有什么要問，有什么要說的嗎？

3、故事中的哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。

師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，這也是我對(duì)故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。

四、小結(jié)：

同學(xué)們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們?cè)谧x童話的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語。

3、看圖進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語展示。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

2、進(jìn)行口語交際。

3、繪畫、寫話。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

2、認(rèn)讀新詞。教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、投影出示三個(gè)句子

①丹丹回頭一看，原來是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。

3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。①還，走向原來的地方。②掉轉(zhuǎn)。③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。④答復(fù)、答報(bào)。

⑤量詞、指事件的次數(shù)。⑥回族，我國少數(shù)民族名。

5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。句②：“回”是回族的意思。句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

6、學(xué)生匯報(bào)：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識(shí)字方法。

4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

三、課堂練習(xí)

1、投影出示句子，說說同一個(gè)字在不同句中的意思： ①花

妹妹穿著一件花衣服。公園里的花開得非常鮮艷。我花了五元買了一支鋼筆。②火

早晨，火紅的太陽從東方升起?？吹轿业某煽?，爸爸發(fā)火了。我軍向敵人猛烈開火。

2、字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

四、讀讀背背

1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。

2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。

4、按自己喜歡的方式背成語。

五、鞏固練習(xí)：填空（）（）協(xié)力

（）（）成城

（）（）不林 人外（）（）

博采（）（）

（）（）益善（）學(xué)（）問

讀書（）（）

（）（）自見

第二課時(shí)

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

2、看圖進(jìn)行口語交際先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、情境體驗(yàn)，引起話題

1、出示教學(xué)掛圖

2、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

二、研究話題，明確方法

議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

三、圍繞話題，互動(dòng)交流

續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）

2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？ ⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？ 全班展示

1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。2、評(píng)選故事大王。

四、延伸話題，綜合運(yùn)用

通過這個(gè)故事，你懂得了什么？ 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、完成“展示臺(tái)”中的填字游戲，謎語展示。

2、畫畫、寫話。教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過程

一、展示臺(tái)

1、完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語補(bǔ)充完整。⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

2、猜謎語

⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語比賽，評(píng)出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。

2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。

3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。

4、小組相互展示交流。