第一篇：人教版二年級語文下冊第七單元

大象的耳朵

[教學(xué)目標(biāo)] 1.會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。[教學(xué)重點] 1.識記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。[教學(xué)課時] 2課時

第 一 課 時

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

2.同學(xué)們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）1.大象是什么樣子的？請同學(xué)們說一說你眼中的大象。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。（1）多音字：扇：shān扇動

shàn風(fēng)扇（2）圖片識字：豎、竿、撐、舞（3）與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、耷 4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

5.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。2.給下列加點字選擇正確的讀音。sì shì

shān shàn

（1）大象有一對大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。（2）大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）2.同桌互讀課文，注意讀好問句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。3.大象為什么要把自己的耳朵豎起來？

四、指導(dǎo)寫字

1.出示“我會寫”中的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

3.教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“走之底”是三畫，右邊的筆順要記清。最：“耳”的首橫要寫長點，蓋住“又”字，末筆橫改提。4.學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

4.按查字典要求填空。

“遇”用部首查字法應(yīng)先查部首

，再查

畫，可組詞為

。5.比一比組詞。根（）

跟（）兔（）

免（）

第二課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？

二、復(fù)習(xí)字詞 學(xué)習(xí)課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

三、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）（2）練習(xí)說句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有

耳朵，像。

（3）動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。（1）指導(dǎo)讀好問句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？” “他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

（3）想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）（4）學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？ 4.學(xué)習(xí)9~13自然段。（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？

（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）（4）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的，不應(yīng)該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）（5）指名讀第13自然段。①指導(dǎo)讀出的語氣。

②現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。7.照樣子寫詞語。自言自語

自（）自（）自（）自（）

8.大象是怎樣讓他的耳朵豎起來了的？用原文中的句子回答

9.判斷下列說法的正誤。

（1）大象的耳朵豎著，可以聽到很遠(yuǎn)的地方傳來的聲音。（）（2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（）（3）大象的耳朵可以把飛來的蟲子趕跑。（）（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲子飛進(jìn)去。（）

10.大象說：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？

四、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）2.齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

教學(xué)板書

大象的耳朵 耷拉著 蟲子飛不進(jìn)來

6.有哪些小動物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？

蜘蛛開店

[教學(xué)目標(biāo)] 1.會認(rèn)“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

3.學(xué)會運用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。[教學(xué)重點] 1.識記生字詞，把握故事內(nèi)容。2.[教學(xué)課時]2課時

第一課時

教學(xué)過程 達(dá)標(biāo)檢測

一、趣味導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學(xué)們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

1.出示圖片：蜘蛛

河馬

長頸鹿

蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）

2.同學(xué)們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。

3.全班交流匯報，教師識字方法引導(dǎo)。（出示課件）（1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣（2）加偏旁識字：店、編、露

（3）聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”（4）齊讀、開火車讀、指名讀。4.檢查單字的認(rèn)讀情況。（出示課件）

2.讀一讀，連一連。

三、朗讀課文

1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：（1）蜘蛛為什么要開店？

（2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？（3）交流反饋。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

蜘蛛想要開店是因為

，他最后開了一有

店，先后賣了口罩、和。

四、學(xué)習(xí)第1自然段 1.指名學(xué)生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學(xué)來說一說？ 4.教師結(jié)合生活實際講解詞語。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.指名認(rèn)讀生字。2.開火車讀詞語，齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）

口罩編織店——口罩——河馬 圍巾編織店——圍巾——長頸鹿 襪子編織店——襪子——蜈蚣 2.學(xué)習(xí)第2~4自然段

（1）小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講的什么？（蜘蛛開了口罩編織店）（2）蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單。）

（3）蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？

（4）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導(dǎo)學(xué)生體會“簡單”到“難”的變化）

（5）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

①指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬分感嘆，如釋重負(fù)的感情。②學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個詞語。③請同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說句子。3.出示第5自然段（1）學(xué)生自由舉手朗讀。

（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？

（3）同學(xué)們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

4.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~8自然段。（1）分組討論，小組長按照合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。（2）教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。

（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾?？梢娍棁硪膊皇且患唵蔚氖虑?。）5.指名讀第9~11自然段。

（1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）

（2）蜘蛛的反應(yīng)告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。

6.學(xué)完了這個故事，你知道了什么道理呢？（做任務(wù)事情不能只圖簡單）讀句子，完成練習(xí)。

蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

（1）“一整天的工夫”意思是，說明給河口織口罩。

（2）用“終于”寫一個句子。

4.5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）蜘蛛開了口罩編織店，來的客人是，他花了

的時間織完了；開了圍巾編織店，來的客人是，他花了的時間織完了；開襪子編織店，來的客人是

，最后他嚇得。

（2）蜘蛛給長頸鹿織圍巾足足忙了一個星期，是因為長頸鹿的脖子

。當(dāng)蜘蛛看到來織襪子的顧客是

之后，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，是因為。

7.學(xué)完了課文，你明白了什么？

三、復(fù)述課文，講故事

1.小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺講故事，為講得好的同學(xué)給予獎勵。2.課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請大家把你們想到的故事寫下來，并講給爸爸媽媽聽。

四、指導(dǎo)書寫

1.仔細(xì)觀察9個會寫字，書寫這些字時，應(yīng)該注意什么？學(xué)生全班交流。2.教師重點指導(dǎo)：

商： 圍： 期：

3.學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。4.展示，全班互評。青蛙賣泥塘

[教學(xué)目標(biāo)] 1.認(rèn)識“賣、牌”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3.學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。[教學(xué)重點] 1.識記生字詞，有感情朗讀人物對話，了解故事內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。[教學(xué)課時] 2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1.（出示課題）同學(xué)們，看到課題，你們想知道些什么？（鼓勵學(xué)生大膽的圍 繞課題，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。）

2.大家小腦袋里裝著好多小問號。青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些動物來買，他的泥塘賣出去沒有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去沒有？我們先來做個小游戲，大家猜一猜，青蛙會向誰賣泥塘？賣出去沒有呢？（充分調(diào)動學(xué)生求知欲，鼓勵學(xué)生大膽想象，分小組討論猜測）

3.誰來給大家講講你的猜測。（指名學(xué)生回答）你們真會想象，小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎么寫的。

二、初讀課文，識記生字

1.學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。2.老師檢查讀生字

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、詠、愣”是后鼻音。（2）去拼音認(rèn)讀生字。

（3）老師打亂循序讀，老師帶讀。（4）男生、女生比賽讀。3.讀課文，讀通順詞句。

（1）現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。（2）學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號。（3）指名讀，學(xué)生評并糾正。

（4）學(xué)生再讀課文，要求邊讀邊思考：小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。

三、組織學(xué)生探究青蛙賣泥塘的過程

1.分角色朗讀課文３~９自然段。邊聽邊思考：小動物們?yōu)槭裁礇]有買青蛙的泥塘？

2.圍繞問題進(jìn)行探究。重點指導(dǎo)朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。3.在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。

4.拓展延伸：想一想，還會有哪些小動物們路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘?xí)f些什么呢？ 3.有哪些小動物來問了泥塘了情況

四、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生認(rèn)讀“蛙、賣、搬”等8個生字。2.學(xué)生自己記字形，小組交流討論，全班匯報。

3.學(xué)生觀察這幾個字在田字格怎樣寫才好看？（指名交流）4.師范寫，重點指導(dǎo)。

蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分布。搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。賣：與“買”字做對比分析。5.學(xué)生描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.上節(jié)課我學(xué)習(xí)了《青蛙賣泥塘》的故事，有沒有哪位同學(xué)能來講一講這個故事？ 2.同學(xué)們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣泥塘了嗎？接下來我繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1.青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（爛泥塘

這兒不怎么樣

搬到城里?。?.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？（1）結(jié)合圖片

①青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。②青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

（2）啟發(fā)學(xué)生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝。（指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝）

三、學(xué)習(xí)課文第3~9自然段

1.自由朗讀課文3~9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？ 2.小組討論，全班交流。

（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

（1）想：①要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周圍。②砍竹子，引山泉。

5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）6.師生分角色朗讀課文。

6.第一個來買泥塘的是，他沒有買走泥塘是因為

。第二個來買泥塘的是，他沒有買走泥塘是因為

。7.聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

四、學(xué)習(xí)第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過？它們 說了些什么？

2.教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。

3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）

4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？如果你是青蛙，你會怎么做？（小組討論，教師總結(jié)）

五、引導(dǎo)探究第11自然段

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會抓重點詞句理解、體會）3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。

（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽?！保?/p>

4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學(xué)生大膽表白）

5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）9.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，再讀一讀。

六、回歸整體，拓展思維 1.學(xué)生有感情地朗讀全文。

2.組織討論，青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？ 3.同學(xué)們說得真好，小青蛙用它勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，我建議，同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？

七、分角色表演故事

1.學(xué)生在小組內(nèi)把故事講一講。

2.分小組試著把課文演一演，師下小組指導(dǎo)。

3.指名小組在全班表演。4.對演得好的小組給予獎勵。

教學(xué)板書

老牛——沒有草

野鴨——水太少 青蛙賣泥塘

小鳥——缺點兒樹

蝴蝶——缺點兒花

…… 小毛蟲

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀“昆、憐”等16個生字；正確描寫“整、抽”等8個生字。2.正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。3.能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關(guān)鍵詞句”等方法理解課文內(nèi)容。4.懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。［教學(xué)重難點］

1.正確讀文，識記、書寫生字。

2.能通過有關(guān)詞句，講述小毛蟲的經(jīng)歷，并懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。［教學(xué)課時］ 2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、看圖片，引入課題

1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學(xué)們，你們看——看到了什么？ 2.（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。3.齊讀句子。4.揭題。（齊讀課題）

二、整體感知課文

1.自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.接龍讀課文，糾正讀音。3.同桌齊讀課文，檢查讀音。

討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？ 出示：（）的小毛蟲 4.交流反饋。

三、研讀1、2自然段，體會理解

1.生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？ 2.交流反饋。（隨機出示句子）

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

3.讀句思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）

4.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。

（2）圖片展示，學(xué)習(xí)理解“生機勃勃”的意思。5.指導(dǎo)朗讀。師生合作讀第1自然段。

6.（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？（2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學(xué)生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”，進(jìn)一步體會小毛蟲的“可憐”）

7.小結(jié)：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。4.照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛…… 全校學(xué)生都去參加早鍛煉，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)說話

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2.默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？ 3.小組討論交流。

想：每個人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學(xué)會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力。4.現(xiàn)在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

（讓學(xué)生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情）

5.自由讀第5、6自然段。（1）理解“與世隔絕”的意思。

（2）出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律！思考：這是怎樣的規(guī)律？小毛蟲耐心等待會有怎樣的結(jié)果？

6.動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。（利用動畫，形象地將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，既幫助學(xué)生理解小毛蟲蛻變的知識，又漸漸地把學(xué)生帶入文本，為小毛蟲而高興）7.自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

（1）出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。（2）配樂朗讀。

（3）出示第2自然段，把小毛蟲之前的樣子和現(xiàn)在的樣子做對比，思考：小毛蟲為什么會有這樣的變化？

8.出示圖片及相關(guān)詞句，讓學(xué)生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。

9.借助下面的提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

每個人都有自己該做的事情，萬事萬物都有自己的規(guī)律。

三、復(fù)習(xí)鞏固 1.游戲，詞語搭配。

2.出示課后習(xí)題中的詞語，學(xué)生讀一讀，記一記，口頭練習(xí)造句。3.寫字訓(xùn)練，教師指導(dǎo)難點字。

整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應(yīng)?！罢弊謱懺谔镒指裰芯酉戮又械奈恢谩?/p>

［教學(xué)板書］

22小毛蟲（笨拙）

小毛蟲不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶（靈巧輕盈）

每個人都有自己該做的事情

語文園地七

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識字詞，積累與勞動有關(guān)的詞語。

2.能根據(jù)語境猜測難點字的意思，并復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。3.掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。

4.學(xué)習(xí)比喻句的寫法。練習(xí)寫話，把自己想養(yǎng)小動物的理由說清楚。

5.初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

［教學(xué)重難點］

1.識字寫字，能根據(jù)句意猜測難點字的意思。

2.學(xué)寫比喻句；練習(xí)寫話，說清楚理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。［教學(xué)課時］ 2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、識字寫字

(一)導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都非常熱愛勞動，上個星期五大掃除時，同學(xué)們干活積極認(rèn)真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打掃得干干凈凈，同學(xué)們真棒！這周五，我們又要進(jìn)行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語），看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。1.指名讀詞語。教師校音指導(dǎo)，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。2.開小火車讀。檢查詞語認(rèn)讀情況。3.全班齊讀，每個詞語讀三遍。(二)漢字與偏旁

1.出示“又—勸”“土—堆”。仔細(xì)觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生可小組討論）2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)：漢字作為偏旁時，筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。“又”字最后一捺變一點；“土”字最后一橫變成提。

3.出示“轉(zhuǎn)、特”,請同學(xué)們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。4.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

二、詞語積累(一)猜一猜

1.出示句子和加點的字“摸”，先讓學(xué)生猜猜這個字的意思，再通過查字典檢驗。指導(dǎo)：“摸”，用手去碰，動作很輕?！懊弊质翘崾峙裕硎靖钟嘘P(guān)，是一個動詞。

2.出示剩下的兩個例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點字的意思。3.總結(jié)方法：遇到我們不認(rèn)識的生字，我們首先可以通過偏旁猜測字意，其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后可以通過查字典來檢驗自己的猜測。

（二）學(xué)習(xí)比喻句

1.課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。

2.學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）3.去掉句子修飾成分，對比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

那棵大楓樹又高又大?！强么髼鳂浜孟褚话延指哂执蟮木G色太陽傘。4.學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。5.出示圖片，學(xué)生仿照寫句子?！嘧拥奈舶拖?。

三、寫一寫

1.教師：如果你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)什么？（指名說）2.為什么想養(yǎng)這種小動物？說說你的理由。

指導(dǎo)理由：可愛，討人喜歡，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。

3.拿出練習(xí)本，把你想說的寫下來，注意寫清楚理由。5.你有養(yǎng)小動物嗎？請寫一則觀察動物的日記。

第二課時 教學(xué)過程

一、《二十四節(jié)氣歌》

導(dǎo)入：同學(xué)們，在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時間點。一年中共有二十四個這樣的節(jié)氣，大家想認(rèn)識和了解這些節(jié)氣嗎？由于節(jié)氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈?，就把它們編成了詩歌。我們一起來學(xué)習(xí)這首《二十四節(jié)氣歌》吧。1.出示詩歌，學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指名說說每句詩歌中所包含的節(jié)氣，教師綜合學(xué)生的回答逐一顯示正確答案。3.具體介紹每個節(jié)氣的特點。（結(jié)合圖片，選取部分節(jié)氣，有詳有略）4.學(xué)生再次自由讀詩歌，嘗試背誦。5.全班齊讀，齊背詩歌。

二、我愛閱讀

1.以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。” 2.學(xué)生自由讀故事，思考：這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？ 3.教師運用圖片講故事，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識描寫月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。4.介紹故事中的比喻手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好嗎？好在哪里？

（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)學(xué)生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。5.全班齊讀故事。

第二篇：人教語文四年級下冊第七單元練習(xí)題

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅韌（）（）

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時，把金魚，像

；有時，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽為“中國導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時，把金魚，像

；有時，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽為“中國導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）

第三篇：人教實驗版五年級語文下冊第七單元教學(xué)計劃

人教實驗版五年級語文下冊第七單元教學(xué)計劃

一、教材簡析：

本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，共安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3各片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人家時采用了不同的手法，有的側(cè)重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主，這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。

本單元還安排了“口語交際.習(xí)作”，另外，“回顧.拓展”安排了豐富的內(nèi)容，知識性與趣味性兼顧。

通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會方法并會在習(xí)作中運用。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：

（1）能按要求掌握生字新詞。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

2、過程與方法：

通過朗讀體會，感受作家筆下鮮活的人物形象，從而積累寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高語文技能。

三、教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、通過朗讀體會，感受作家筆下鮮活的人物形象，從而積累寫作技巧。

3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

四、教學(xué)難點：

1.通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

2.學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。

六、課時安排：

《人物描寫一組》3課時

《刷子李》1課時

《金錢的魔力》1課時

口語交際.習(xí)作七4課時

回顧拓展七2課時

第四篇：二年級語文下冊第七單元教材分析

部編版二年級語文下冊第七單元教材分析

本單元是童話單元，四篇課文都是以動物為主角的童話，故事生動有趣，語言幽默，巧妙啟迪學(xué)生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

《大象的耳朵》寫了小動物們都說大象的耳朵耷拉著有問題，大象便想辦法讓自己的耳朵豎了起來，結(jié)果給他帶來了煩惱，最后大象明白了耷拉耳朵的好處。告訴我們遇到事情不要人云亦云，要有主見。

《蜘蛛開店》運用擬人的修辭手法，把蜘蛛當(dāng)成一個沒有經(jīng)驗、不會經(jīng)營的小商人，寫他開口罩店、圍巾店、襪子店都沒成功的故事。告訴我們有些事看似簡單做起來卻復(fù)雜，我們要具體情況具體分析。

《青蛙賣泥塘》講述一只不愿住在爛泥塘里的青蛙，在賣泥塘的過程中，聽從小動物們的建議，逐步改善了泥塘的環(huán)境，最后舍不得賣掉泥塘的故事。告訴我們美好的環(huán)境是用勤勞的雙手創(chuàng)造的。

《小毛蟲》寫了一條可憐而又笨拙的小毛蟲羽化成為美麗的蝴蝶的故事，告訴我們自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展，只有做好自己的事，不怕困難，才會取得成功。

“語文園地七”讓學(xué)生認(rèn)讀11個生字，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識字，體會比喻修辭的運用，培養(yǎng)寫字能力。朗讀、背誦《二十四節(jié)氣歌》，以及閱讀《月亮姑娘做衣裳》，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。另外，重點進(jìn)行寫話的練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極表達(dá)內(nèi)心想法，培養(yǎng)寫作意識。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

學(xué)習(xí)生字，學(xué)會多音字；朗讀并能用自己的話講述課文所講的故事。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在分角色朗讀的過程中體會人物說話的語氣。

情感、態(tài)度與價值觀

通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受童話故事的趣味性，啟發(fā)學(xué)生從童話中悟得成長的道理。

重點難點

教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)本單元的生字，讀準(zhǔn)多音字。

2．引導(dǎo)學(xué)生在分角色朗讀的過程中體會人物說話的語氣。

3．體會比喻手法表達(dá)的妙處，學(xué)會使用比喻的修辭手法造句。

4．朗讀、背誦“日積月累”中的《二十四節(jié)氣歌》。

5．閱讀《月亮姑娘做衣裳》，明白只要善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中許多奇妙的現(xiàn)象。

教學(xué)難點

1．引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的趣味性，啟發(fā)學(xué)生從童話中悟得成長的道理。

2．通過寫話，讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的想法，表達(dá)出真情實感。

教學(xué)措施

1．低年級的童話教學(xué)適合讓孩子講一講、演一演，可結(jié)合課后練習(xí)中安排的復(fù)述課文、續(xù)寫故事等語言實踐形式，在課文學(xué)習(xí)的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從積累到運用的有效遷移。

2．識字教學(xué)可側(cè)重于隨文識字，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點，自主識記。

3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段。教學(xué)時，鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

第五篇：二年級語文下冊第七單元單元分析及教案

二年級語文下冊第七單元單元分析及教案

單元教材簡析：

本單元教材圍繞著看待問題，善于思考其中包括“玲玲的畫”“蜜蜂引路”“寓言兩則”“丑小鴨”語文園地七這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有美麗動人的童話，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們，要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事，要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成，做事要善于思考，要正確的認(rèn)識自己。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)49個生字，會寫41個字，注意好詞佳句。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

4、能區(qū)別“常?！昂汀巴！钡囊馑?，能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

5、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。教學(xué)重點難點：

1、會認(rèn)49個生字，會寫41個字，注意好詞佳句。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。課時安排：

《玲玲的畫》

2課時

《蜜蜂引路》

2課時

《寓言兩則》

2課時

《丑小鴨》

2課時

語文園地七

3課時 教學(xué)建議：

在教學(xué)這一單元的課文時，教學(xué)要注意的是“不要拔高人文要求?！睂W(xué)生畢竟還只是二年級的小朋友，對于課文所要表達(dá)的思想，所要傳遞的精神，也許只能領(lǐng)會到其中的一點點，這時我們做教師的只要通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后知道有那么一個道理就行了，用不著過于拔高人文要求。玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，理解在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理，知道今后自己應(yīng)該怎樣面對生活中的困難。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 第一課時

一、自讀識字：

1、談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

2、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

（1）自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

（2）用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

二、合作交流：

（1）同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。

學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（3）四人小組討論識記這些生字。（4）全班交流。

三、品讀領(lǐng)悟：

(一)整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書： 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎。（好事）

（二）品讀課文

1、用電腦出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？

2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

3、讀書匯報。教師結(jié)合玲玲和心情變化點撥學(xué)生，也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學(xué)生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，（用電腦出示相關(guān)語句）。練習(xí)體會人物心情，有感情地朗讀課文。

（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？（用電腦出示相關(guān)語句），讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。

如：A、“爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？

B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了?！绷崃釙胧裁?？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？

4、小組合作討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？

5、匯報交流

6、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

四、鞏固延伸：

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。

2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

3、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

五、指導(dǎo)寫字：

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、識字：

1.識字指導(dǎo)。

（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。

（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動作來感悟?！蔼?、叭、催、臟”等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認(rèn)記?！傲帷⒃?、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

三、指導(dǎo)寫字：

（1）寫正確?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢保皇恰敖瘛??！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過，是難點，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

（2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫要長?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范。

四、鞏固延伸：

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

4、根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。

5、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。蜜蜂引路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌?/p>

3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。

難點：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、自讀識字：（1）、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)

2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)

3．蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。

（2）初讀課文，自主識字。學(xué)生自由讀課文

讀書要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、圈出新認(rèn)識的生字。

3、標(biāo)出自然段。

學(xué)生開始自由讀課文、教師巡視指導(dǎo)。

二、合作交流：

1、同桌互相檢查讀一遍課文。

2、指名分節(jié)課文，糾正字音。

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

4、課件出示詞語。利用多種方法認(rèn)識。

游戲讀、分組讀、比賽讀。幫助學(xué)生識記字形。

三、品讀領(lǐng)悟：

1、再讀課文，根據(jù)下列問題感悟課文內(nèi)容。

（1）你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？（2）什么叫“親自”？列寧為什么要親自卻找？

（3）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？

①“一邊走一邊看”，列寧看見了什么？他是怎樣分析的？

②根據(jù)課文，畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

2、自讀交流（1）小組交流（2）路線圖展示

師板書：路邊→花叢→蜜蜂→園子→房子

（3）總結(jié)全文：列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕?，找到養(yǎng)蜂人的。

3、看圖對話朗讀（1）自愿介紹圖意（2）同桌練習(xí)人物對話（3）對話朗讀擂臺賽

4、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么? 學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時間1922年。地點：莫斯科·，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結(jié)。

這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

5、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。

這一自然段主要交代了事情的起因。

6、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(2)小組匯報。

列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人? 因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)。

由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。

7、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?(4)老師小結(jié)。

列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。

四、鞏固延伸：

1、課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。

第二自然段：交代了事情的起因。

第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。

第四自然段：交代了事情的結(jié)果。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受?

3、老師小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

4、有感情地朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指讀課文

2、讀小黑板上的詞語：

驚訝 談天 派人 引路 列寧 蜜蜂 敲門 附近

3、引入新課：這節(jié)課我們在蜜蜂的引導(dǎo)下看什么呢？首先來寫字

二、指導(dǎo)寫字：

1、讀田字格中的字

2、學(xué)生自主觀察生字結(jié)構(gòu)及書寫的特點小組交流。

3、全班匯報。

“訝 談 派 引 列 蜂”均為左短右長，“引 列”左寬右窄，其余字左窄右寬?！扒谩弊笥也顒e不大。

4、指導(dǎo)書寫。

“派”字右面不要寫成瓜，要觀察四個撇的變化，兩個平撇不宜太長，豎撇要先豎后撇，右邊的小撇易短；“談”字右邊炎字注意上邊火的捺變?yōu)辄c，“敲”的右邊不要寫成支?！耙钡臅鴮戧P(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)。

5、學(xué)生書寫其他字。

6、反饋書寫情況，對問題集中的字進(jìn)行指導(dǎo)。

7、學(xué)生修改再寫。

三、鞏固練習(xí)：

1、擴(kuò)詞：引（）（）（）談（）（）（）

2、同音字組詞

近（）

蜂（）

進(jìn)（）

峰（）

3、選字填空

叢

從

蜜

密

列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花（）中有許多（）蜂在采（）。

往常

常常

經(jīng)常

時常

平常（1）放學(xué)后，他（）到操場上打球。

（2）班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（）得到老師的表揚。（3）爸爸清晨鍛煉身體，（）都是進(jìn)行慢跑，但最近（）打太極拳。

（4）他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。

4、詞語積累

五谷豐登

登峰造極

極目四望

望穿秋水

莫名其妙

愛莫能助

高深莫測

斯文

附加

附帶

附和

氣派

幫派

正派

談吐

談?wù)?/p>

談心

談笑

風(fēng)生

派頭

水落石出

出人頭地

地久天長

長話短說

四、課堂總結(jié)： 寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

第一課時

一、自讀識字：

（一）、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得有哪些呢？（學(xué)生說）這些寓言故事簡短有趣，都能告訴我們一個深刻的道理。

2、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長》

3、解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。

（二）初讀課文、認(rèn)識生字

1、畫出生字詞。

2、講講大致內(nèi)容。

（一個種田的人想出了一個讓禾苗長得快的辦法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）

二、合作交流：

1、出示生字。

2、自由拼讀。

3、組成小組自行解決讀音問題。

4、拼讀音注意點：

寓、焦、喘

5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。

三、品讀領(lǐng)悟：

1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang"。

2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。

5、指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意。

四、鞏固延伸：

1、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？

2、生活中有過類似的事情嗎？

3、今后我們應(yīng)該怎樣做？

4、引發(fā)學(xué)生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

（1）出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。（2）教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。

（3）學(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

第二課時

一、自讀識字： 導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天，我們再來學(xué)一則寓言，看看這則寓言能令我們明白什么，好嗎？

2、（板書：守株待兔）誰能讀準(zhǔn)這個題目（提示：株是翹舌音）

3、讀了題目，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生就題目質(zhì)疑）除了這些疑問，你們還想知道什么？（學(xué)生就內(nèi)容質(zhì)疑）（老師相機板書：誰？為什么？結(jié)果？）

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容

為弄明白這些問題，我們來仔細(xì)地讀一讀課文。注意首先，我們要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

（自由朗讀，老師貼三個生字“竄、撞、鋤”）

二、合作交流：

1、誰能讀準(zhǔn)這三個生字？你讀得真準(zhǔn)，請你告訴我們，要讀好這三個字，應(yīng)該注意什么？（齊讀）

2、讀準(zhǔn)了字的發(fā)音，我們再來讀讀課文（板書：讀）（請三位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽聽他們讀得對不對）（讀后評議）

3、為了解決同學(xué)們剛才提出的疑問，我們在來讀讀課文，邊讀邊想（板書：想），找找問題的答案。（自學(xué)課文）

4、把讀懂的問題告訴小組的同學(xué)，還可以說說通過讀課文，你還知道了什么。（小組學(xué)習(xí)）

5、通過小組學(xué)習(xí)，你們小組知道了什么？說給大家聽聽（板書：說）（老師相機貼出種田人`樹樁和兔子，讓學(xué)生明白樹樁是什么，以及寓言的大概內(nèi)容）

6、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，原來這則寓言說的是一位種田人為了等撞死在樹樁上的兔子，而每天守在樹樁旁邊?，F(xiàn)在，你們還有疑問嗎？

三、品讀領(lǐng)悟：

1、種田人守在樹樁旁，在想些什么呢？（小組討論）（學(xué)生匯報）“他在想：兔子??！趕快來吧！”

2、種田人的夢想能實現(xiàn)嗎？“不能”為什么不能實現(xiàn)？（學(xué)生回答：因為兔子不會再來撞死在樹樁上了）

那么，上次兔子撞死的事是一次——（學(xué)生回答：意外，偶然）

3、你從課文哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學(xué)生匯報，出示句子）

你從哪個詞看出這是一次意外？（學(xué)生匯報，老師點詞，讓學(xué)生說說為什么）（指導(dǎo)朗讀）這是一件多么奇怪，又令人感到意外的事呀！你能讀好這兩句話嗎？（自由讀，個別讀，學(xué)生評，范讀，齊讀）、種田人知道野兔是偶然撞死的嗎？從哪看出他不知道？（自由讀二、三段課文`學(xué)生匯報，出示句子）你從哪個詞看出種田人不知道那是一次偶然的事？

（指導(dǎo)朗讀）這個種田人拾到一只還不夠，還要“每天”“整天”坐在樹樁等待，看來他的確認(rèn)為兔子還會再來撞死在樹樁上，真是個又愚蠢、又貪心的人啊！你們認(rèn)為他的行為可笑嗎？你能讀好這兩句話，讓我們覺得他又愚蠢、又貪心、又可笑嗎？

5、你能上來勸勸他嗎？（請一位同學(xué)當(dāng)種田人，請個別同學(xué)上來勸他）（學(xué)生表演）“嗨，朋友，你不用再等了，野兔不會再來了?！?/p>

“……”（老師點撥）看來大家都認(rèn)為野兔是不會常常撞死在樹樁的。上次野兔自己撞死的事是一次（引說，意外、偶然、特殊情況）

6、同學(xué)們，我們可不能像種田人那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總在夢想著不勞而獲。

四、鞏固延伸：

同學(xué)們，讓我們把這則寓言背下來，記在腦子里，時時刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？

交流收集的成語故事。丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識自己。教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識自己。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程： 第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關(guān)愛。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著。可誰又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)28《丑小鴨》。同學(xué)們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎？ 生：我有這樣一個問題、、、、、、、二、自讀識字：

1、自讀課文，劃出生字詞。

2、在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

3、讀了課題你想知道什么？

三、合作交流：

1、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？

2、你愿意讀哪個就讀哪個。（出示生詞帶拼音）

3、如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。（出示生字不帶拼音）

4、你是怎么記住它們的？同學(xué)之間交流識字方法。

5、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

6、識字游戲：

（1)、說偏旁猜字。（2）、開火車擴(kuò)詞。

三、品讀領(lǐng)悟：

你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。

1、第一段：

幫助學(xué)生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的時間的？

2、第二段：

指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛的樣子。

幫助學(xué)生理解“特別”“才”

思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說丑小鴨的樣子）

仿寫訓(xùn)練：看這幾只小鴨子長得怎樣？（出示圖片）

四、鞏固延伸：

1、同學(xué)們很會思考，請同學(xué)們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

2、你知道這個故事是誰寫的嗎？

我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指名認(rèn)讀詞語。

2、接力讀課文。

3、你知道故事主要寫了什么內(nèi)容？

二、品讀領(lǐng)悟：

1、第三段：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。

他們?yōu)槭裁雌圬?fù)他？你想對這些人說點什么？看圖。

思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點理解“欺負(fù)”“孤單”

板書：在家里

孤單

他是怎么想的？ 你替他擔(dān)心嗎？你真是有愛心的孩子。

你要是這只小鴨子你會怎么做？

你想對小鴨子說些什么？

丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢？

2、第四段讀：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。

理解 “譏笑”用“譏笑”說話

板書：在外面

凍僵

這時候小鴨子會想些什么呢？

你又想對小鴨子說些什么？

3、第五段：

看動畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說話。

4、第六段：幫助學(xué)生理解“幸虧”詞義。

板書：凍僵 得救

你覺得農(nóng)夫是怎樣一個人？

討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？

5、第七段：

看畫面：紫丁香開花的時候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。

（1）從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。

此時，丑小鴨來到哪，看到了什么？仿說練習(xí)。

板書：美麗的天鵝

（2）是、、、、、、不是、、、、、、你是怎么理解的？

板書：美麗的天鵝

（3）你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么？

三、鞏固延伸：

1、長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負(fù)過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？

2、談?wù)勈斋@ 明白道理

一只大家都認(rèn)為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個故事你有什么要問，有什么要說的嗎？

3、故事中的哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。

師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。

四、小結(jié)：

同學(xué)們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們在讀童話的時候，不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是認(rèn)識世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。

2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。

3、看圖進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵學(xué)生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語展示。教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

2、進(jìn)行口語交際。

3、繪畫、寫話。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

2、認(rèn)讀新詞。教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、投影出示三個句子

①丹丹回頭一看，原來是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。

3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。①還，走向原來的地方。②掉轉(zhuǎn)。③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。④答復(fù)、答報。

⑤量詞、指事件的次數(shù)。⑥回族，我國少數(shù)民族名。

5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。句②：“回”是回族的意思。句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

6、學(xué)生匯報：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

7、教師小結(jié)：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

2、小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識字方法。

4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

三、課堂練習(xí)

1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思： ①花

妹妹穿著一件花衣服。公園里的花開得非常鮮艷。我花了五元買了一支鋼筆。②火

早晨，火紅的太陽從東方升起?？吹轿业某煽?，爸爸發(fā)火了。我軍向敵人猛烈開火。

2、字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

四、讀讀背背

1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。

2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。

4、按自己喜歡的方式背成語。

五、鞏固練習(xí)：填空（）（）協(xié)力

（）（）成城

（）（）不林 人外（）（）

博采（）（）

（）（）益善（）學(xué)（）問

讀書（）（）

（）（）自見

第二課時

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

2、看圖進(jìn)行口語交際先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。教學(xué)重難點：

讓學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、情境體驗，引起話題

1、出示教學(xué)掛圖

2、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

二、研究話題，明確方法

議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

三、圍繞話題，互動交流

續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？（鼓勵學(xué)生各抒己見）

2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

⑴小朋友認(rèn)識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？ ⑵小朋友不認(rèn)識這位叔叔，又該怎么辦？ 全班展示

1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。2、評選故事大王。

四、延伸話題，綜合運用

通過這個故事，你懂得了什么？ 第三課時 教學(xué)目標(biāo)

1、完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。

2、畫畫、寫話。教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過程

一、展示臺

1、完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語補充完整。⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

2、猜謎語

⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。

2、學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。

3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。

4、小組相互展示交流。