第一篇：帶刺的朋友_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語的意思，并積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會句子的不同表達(dá)方式。試背5—7小節(jié)。

3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內(nèi)容。

4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會刺猬的高明、本事大，體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：

1、通過朗讀，體會句子的不同表達(dá)方式。

2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點：感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

3.教學(xué)用具

多媒體工具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。

1、師：今天，我們隨作者一起來認(rèn)識一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。

2、板書課題：帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)：

1、在這篇文章里，我們能強烈地感受到作者對刺猬的喜愛。請大家默讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。

出示：作者通過講述刺猬__ ___和_______事件寫出對它們的喜愛之情。（提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。）

2、默讀課文，找出對應(yīng)的小節(jié)。

3、交流。（板書：偷棗2-9 刺狗10-15）

三、讀讀議議，體驗感悟：

（一）學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”

過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看看這些紅棗，哪些更誘人？

1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

1）

1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人？交流。男女生讀，想象齊讀。2）小結(jié)：第一句簡明扼要，第二句運用擬人、比喻手法把紅棗的誘人寫得生動具體。結(jié)合課文的內(nèi)容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時引出刺猬偷棗的情節(jié)。

過渡：這么誘人的棗子，論誰看了都要垂涎欲滴，別說是小刺猬了。

2、請大家瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話對刺猬偷棗做出了評價，并用直線劃出來。

1)交流，出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！

（1）板書，誰來解釋“高明” ？（技藝，見解，好得超過了一般水平）文中指什么？

（2）刺猬偷棗高明，所以作者暗暗佩服。句子中，找找近義詞?！皻J佩”讀音。讀句子。

過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般小動物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？先看一段視頻，師生合作讀課文2-9節(jié)，用曲線劃出刺猬偷棗的過程。

2）根據(jù)學(xué)生回答，媒體隨機出示相應(yīng)句子。（1）說說刺猬偷棗的動作是哪些？

交流，板書：爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑（聰明）3）我們沒有親眼見過，現(xiàn)在根據(jù)作者提供的動作，我們也能把刺猬偷棗的大致過程講個八九不離十，作者是親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？ 接下來，讓我們一起來讀一讀作者是如何描述刺猬偷棗過程的！師生合作讀。隨機交流。

其中，哪個動作最能體現(xiàn)出高明？

生交流：（1）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。

★為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達(dá)前后呼應(yīng)。）

那作者是根據(jù)什么做的推測？聽到，看到，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）

★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）

它在想什么呢？（我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）

▲讀背（師生合作讀、生生合作背、自己背）

（2）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來?！铩皬街薄保ńY(jié)合語境理解）：筆直、直接。

為什么要直接掉下來？節(jié)約時間（動作快），這的確是一只聰明的刺猬?！x背（做動作背）

（3）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個滾。

★散落：示讀音sǎn 沒有約束；松開。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前一個（后一個）、東一個（西一個），很凌亂，很分散，讀。高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌?，打了一個滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個棗，再“撲?！币幌?，打了一個滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個棗，接著又“撲?！币幌?，打了一個滾，還發(fā)后面??等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個“高明”的地方？

★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。

為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬真！

★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時，刺猬心里怎么想的：。

▲讀背（同桌互相背）

（4）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。

★讀準(zhǔn)四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興 ★高明在哪兒？馱、跑

★作者做了大膽的猜測，了解“興許”的含義，“興許”（找近義詞理解）：也許、可能、或許、大概。利用近義詞做想象說話練習(xí)

▲讀背（讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣）

4）現(xiàn)在，我們的句子也夠凌亂的了，我們也逐句歸攏到一起，好好讀一讀。5）請同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明??！”這句話作為總起句，復(fù)述刺猬偷棗的過程。復(fù)述時，請用到這8個動詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞使自己的復(fù)述更連貫。

6）小結(jié)：這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！”。

過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，還可以利用刺來保護(hù)自己呢！

（二）學(xué)習(xí)“刺大黑狗”，體會喜愛之情：

1、輕聲自由讀10-15小節(jié)，讀的過程中，請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？ 交流，出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著六個“仙人球”似的。

1）在作者看來，刺猬的舉動很——“鬼”，出示“鬼”意思？ ①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明 ④惡劣，糟糕⑤形容詞，機靈（多指小孩兒或動物）。2）刺猬怎么“機靈”了？（縮成一團）

2、跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？

出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個

，如同

。跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想：！

3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時

。板書：縮成團

4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

課堂小結(jié)

作者通過寫兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為——（齊讀課題）他是一個有心人，注意觀察；一個有情人，與動物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，在選入課文時只節(jié)選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學(xué)可以去找找原文讀讀，相信你也會喜歡這群刺猬，喜歡有看家本事的小動物的！

板書

15、帶刺的朋友（刺猬）

喜愛 欽佩

偷棗 2-9 高明

爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑

刺狗10-15 鬼

縮成團

第二篇：帶刺的朋友 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。

2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背誦課文5-7節(jié)。

3、體會句子的不同表達(dá)方式，懂得運用比喻手法能夠使句子生動形象。

4、感受刺猬的聰明、伶俐，體會作者對它的喜愛之情。

2.教學(xué)重點/難點

1、用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事，感受刺猬的聰明、伶俐，體會作者對它的喜愛之情。

3、會用不同表達(dá)方式，生動形象的表述。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。

1、師：今天，我們要去一座農(nóng)家小院，“秘密”會晤一位帶刺的朋友——學(xué)生齊讀課題。

噓，輕點，再輕點，千萬不要驚動它哦！你們先靜靜地呆著，熟悉一下環(huán)境。

2、出示第1節(jié)。

（1）你們喜歡這樣的描寫嗎？為什么喜歡？

“掛滿”、“一顆顆”、“無數(shù)”可以看出棗子豐收了?！帮h香”、“瑪瑙”看出棗子香味、顏色誘人。運用了比喻手法寫具體、生動。（2）指導(dǎo)朗讀。瑪瑙是沒有生命的，可是滿樹的紅棗卻能透出蜜蜜的香味，隨風(fēng)飄溢，于是在一個風(fēng)輕月淡的夜晚，引來了那位“帶刺”的朋友。

二、初步感知課文內(nèi)容。

1、根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。

2、指名讀課文，其余同學(xué)思考：課文寫了刺猬的哪兩件事呢？ 正音：徑

興

散 學(xué)生自己歸納。交流，歸納。

板書：刺猬偷棗、刺猬護(hù)身

3、同桌邊讀課文，邊完成課后題1。寫出和下面詞語意思相近的詞語。

驚愕（）詭秘（）本事（清楚（）興許（）徑直（交流理解。

把帶有這些詞語的句子正確地讀一遍。

4、正確流利朗讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、辨字組詞。

鬼（）

鄂（）

（）

詭（）

愕（）

（）

2、照樣子填詞。）

饞

攙）例：紅棗（一顆顆）紅棗

刺猬（）刺猬

樹枝（）樹枝 圓---圓（乎乎）

直---直（）軟----軟（）斑駁-斑斑駁駁

許多-（時（隱）時（現(xiàn)）

時（）時（課后習(xí)題

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

朦朧

驚愕

欽佩

時隱時現(xiàn)

2、讀熟課文。））

詭秘 搖晃-（時（興許）時（徑直））

第三篇：《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計

帶刺的朋友

（第一課時）

妙析教材

本文記敘了一個秋天新月斜掛的夜晚，一只刺猬偷棗的故事。文章語言生動、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確，特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的本事高明，表達(dá)了作者對它的喜愛之情。

學(xué)情分析

這個階段的孩子都有一顆熱愛小動物的心，天生和動物有親密感。學(xué)習(xí)這篇課文，他們會有濃厚的興趣，會跟隨作者一起去“抓”那個偷紅棗的小偷，從而體會作者的情感變化。

教學(xué)建議

語文學(xué)習(xí)不僅要抓住語言文字來理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語言文字來體驗和感悟，在閱讀中走進(jìn)文本。本課教學(xué)要通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者生動的語言，從字里行間感受作者對刺猬的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1．會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。

2．朗讀課文，能復(fù)述刺猬偷棗的過程。

3．體會文中生動的語言，品讀句子，體會作者的情感變化。

【過程與方法】

運用“讀、議、思”等多種學(xué)習(xí)方式體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩。

【情感、態(tài)度與價值觀】

從刺猬偷棗這件事中體會刺猬的本事高明，激發(fā)對刺猬的喜愛之情。

教學(xué)重難點

重點

1．會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。

2．理解課文內(nèi)容，從刺猬偷棗中體會刺猬的本事高明。

難點

體會作者的情感變化。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1．會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。

2．朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分。

重點

會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。

難點

朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？

出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

2．棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

3.帶刺的朋友是誰呀？出示“——刺猬”，就是我們這位帶刺的朋友。

出示課題：帶刺的朋友

（帶刺的朋友是誰？它做了什么？從而了解課文主要講了刺猬偷棗的故事）

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，打開書，借助拼音把課文讀通。讀書要求：字字響亮，句句通順。現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。

出示讀文要求：

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌相互交流。

出示：刺　棗樹　一顆　眼饞　驚訝　猜測

監(jiān)視　逐　扎　聰明　忽然　圓乎乎

暗暗　伸出　匆匆　水溝　偷棗　追到

緩慢　彎腰　恍然大悟

注：饞：食字旁，提示：這個字與吃東西有關(guān)，是指嘴饞。

“恍”和“悟”都有豎心旁。提示：字義和心里活動有關(guān)。

“緩”利用熟字記憶

換偏旁暖

區(qū)分:

匆和忽

忽的上部分沒有點。指導(dǎo)書寫：忽

扎：在語境中辨音。扎：1.表示“刺”的動作。例：書中扎在它的背上。2表示“捆”。讓學(xué)生分別用這兩個不同的意思說話。

3.“開火車”讀詞語，教師正音，重點指出“扎”是個多音字，在文中讀zhā。

三、歸納課文主要內(nèi)容。

輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文寫了刺猬的什么事？

請學(xué)生詳細(xì)的講述課文主要講的事情。

出示兩幅課文插圖，明確故事內(nèi)容

1.刺猬搖棗后的情景。2.刺猬背上扎滿了棗子溜走的情景.2．集體討論交流。

歸納板書：

偷棗兒

（搖棗

溜走）

（指導(dǎo)書寫偷，左窄又寬

區(qū)分：棗和刺。刺左邊部分有鉤，棗上部分沒有鉤，寫的寬扁，撇捺舒展。左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)。）

四、初讀課文

(1)那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第1自然段。

(2)指名讀。(多媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。)

這棗多么誘人啊，真讓人眼饞，怪不得會引來刺猬偷棗兒。

五、朗讀刺猬偷棗的句子。

小組合作，歸納刺猬偷棗的句子。

1.讀完課文要區(qū)分哪些是描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，哪些是描寫作者內(nèi)心活動。

2.刺猬是怎樣偷棗的呢？默讀課文，找出描寫刺猬偷棗的部分做上記號并用

“

”標(biāo)注偷棗時的動作。

◇一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……

◇仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

◇掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。

◇后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

◇很快，它又慢慢地活動起來了。

◇它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。

◇它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

小組合作，歸納刺猬偷棗的句子。朗讀

3.同桌互讀

4.指名朗讀

歸納板書

偷棗兒

（搖棗

溜走）

五、隨堂檢測

帶刺的朋友

第二課時

課時目標(biāo)

1．品讀課文，體會文中生動的語言。

2．能用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。

3．從作者對刺猬不同的稱呼中，體會作者的情感變化。

重點難點

重點

1．理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。

2．品讀課文，體會文中生動的語言。

難點

從作者對刺猬不同的稱呼中，體會作者的情感變化。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．學(xué)生“開火車”讀生字詞語。

2．回顧課文內(nèi)容。

“帶刺的朋友”是指__________，課文寫了它________________的事。

指名學(xué)生說說刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？指名讀。(多媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。)

多么誘人啊，真讓人眼饞，怪不得會引來刺猬偷棗兒。

二、再讀課文，體驗感悟

2．學(xué)習(xí)第2～11自然段。

(1)默讀課文第2～11自然段，畫出一句概括介紹刺猬偷棗本領(lǐng)的句子。

(2)出示：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！

師：

“高明”是什么意思？小刺猬偷棗的本事高明在哪兒？請你們再讀讀課文第2～11自然段，邊讀邊思考，哪些語句最能讓你感覺到小刺猬偷棗的本事高明，用波浪線畫出來。

(3)學(xué)習(xí)重點語句。

它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了。

①輕聲讀讀這些句子，任意選擇一句，可以把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。

②學(xué)生對上面的句子進(jìn)行交流，體會其生動性。

③邊讀邊找出描寫小刺猬動作的詞，在下面畫上小圓圈。(生畫，交流)

④板書：爬　歸攏　滾　馱　跑

⑤教師小結(jié)：正是作者注意仔細(xì)觀察，抓住小刺猬的動作進(jìn)行描寫，才能讓大家如同親眼所見小刺猬偷棗那精彩的場面。

⑥齊讀第11自然段。

理解“欽佩”(贊揚、佩服)，從中你體會到什么？

誰能用欽佩的語氣來夸夸這只小刺猬呢？(指名讀)

3．學(xué)習(xí)第12自然段。

自由讀第12自然段，思考：

(1)作者的好奇心是什么？他找到刺猬住的地方了嗎？

(2)“小刺猬已經(jīng)沒了蹤影”說明了什么？(小刺猬動作迅速)

4．感悟作者的情感變化。

(1)找出文中作者對小刺猬的稱呼。

(2)指名學(xué)生回答。

(那個東西

那個家伙　小東西)

師：從不同的稱呼中，你體會到了什么？

(3)學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)。

起初作者不知道偷棗的是刺猬，稱“那個東西”，作者當(dāng)時心里是有些討厭的；當(dāng)稱“那個家伙”時，作者心中有了溫情；當(dāng)作者欽佩刺猬時，內(nèi)心已油然而生對它的喜愛之情，所以稱它為“小東西”。盡管刺猬偷走了紅棗，但它的可愛、本事高明卻深深地留在了作者的心中。

三、復(fù)述偷棗，總結(jié)全文

師：偷棗的小刺猬可真可愛。同學(xué)們，你們能用自己話講講小刺猬偷棗的過程嗎？

1．出示開頭：小刺猬偷棗的本事真高明。

2．學(xué)生默讀小刺猬偷棗的部分。

3．指導(dǎo)學(xué)生講：除了用口頭語言外，還可以借助一些肢體語言。

4．學(xué)生試講，全班評價。

5．教師總結(jié)。

同學(xué)們，從大家的講演中，我看到了作者筆下的那只偷棗的小刺猬，我還想看到更多的可愛的小刺猬，你們想嗎？今天，老師要向你們介紹一篇散文《帶刺的朋友》，這篇文章里，除了有我們今天學(xué)到的這只偷棗的小刺猬，還有這只小刺猬一家的很多故事。請你們課后找來讀一讀，然后再和同學(xué)們交流你對小刺猬又有了哪些新的印象。

梳理板書

帶刺的朋友

刺猬(欽佩、喜愛)

爬　歸攏　滾　馱　跑

偷棗：高明

教學(xué)反思：

整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉促。歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點，學(xué)生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時，學(xué)生講了大段意思，卻沒有歸納出重點?？梢妼W(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。

這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實，學(xué)生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。

第四篇：帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計

篇一：帶刺的朋友 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。

2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背誦課文5-7節(jié)。

3、體會句子的不同表達(dá)方式，懂得運用比喻手法能夠使句子生動形象。

4、感受刺猬的聰明、伶俐，體會作者對它的喜愛之情。2.教學(xué)重點/難點

1、用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事，感受刺猬的聰明、伶俐，體會作者對它的喜愛之情。

3、會用不同表達(dá)方式，生動形象的表述。3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽 教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。

1、師：今天，我們要去一座農(nóng)家小院，“秘密”會晤一位帶刺的朋友——學(xué)生齊讀課題。

噓，輕點，再輕點，千萬不要驚動它哦！你們先靜靜地呆著，熟悉一下環(huán)境。

2、出示第1節(jié)。

（1）你們喜歡這樣的描寫嗎？為什么喜歡？

“掛滿”、“一顆顆”、“無數(shù)”可以看出棗子豐收了?！帮h香”、“瑪瑙”看出棗子香味、顏色誘人。運用了比喻手法寫具體、生動。（2）指導(dǎo)朗讀。

瑪瑙是沒有生命的，可是滿樹的紅棗卻能透出蜜蜜的香味，隨風(fēng)飄溢，于是在一個風(fēng)輕月淡的夜晚，引來了那位“帶刺”的朋友。

二、初步感知課文內(nèi)容。

1、根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。

2、指名讀課文，其余同學(xué)思考：課文寫了刺猬的哪兩件事呢？ 正音：徑興散 學(xué)生自己歸納。交流，歸納。

板書：刺猬偷棗、刺猬護(hù)身

3、同桌邊讀課文，邊完成課后題1。寫出和下面詞語意思相近的詞語。

驚愕（）詭秘（）本事（清楚（）興許（）徑直（交流理解。

把帶有這些詞語的句子正確地讀一遍。

4、正確流利朗讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、辨字組詞。

鬼（）鄂（）（）

詭（）愕（）（）

2、照樣子填詞。）饞攙）

例：紅棗（一顆顆）紅棗

刺猬（）刺猬 樹枝（）樹枝 圓---圓（乎乎）

直---直（）軟----軟（）斑駁-斑斑駁駁

許多-（時（隱）時（現(xiàn)）

時（）時（課后習(xí)題

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

朦朧 驚愕欽佩 時隱時現(xiàn)

2、讀熟課文。））詭秘 搖晃-（時（興許）時（徑直））篇二：

15、帶刺的朋友 教案

15、帶刺的朋友 教學(xué)目標(biāo)：

1、運用“讀、議、思”等多種學(xué)習(xí)方式體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩，并

能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

2、理解課文內(nèi)容，從刺猬偷棗、刺大黑狗護(hù)身這兩件事中朗讀體會刺猬的高

明、本事大。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師：今天，我們要去一座農(nóng)家小院，“秘密”會晤一位帶刺的朋友——（媒體出示）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后完成練習(xí)。

“帶刺的朋友”是指，課文寫了關(guān)于它的 件事，分別是

和。

2、學(xué)生交流。

板書：刺猬偷棗 刺猬擊退大黑狗的進(jìn)攻

三、深入學(xué)習(xí)課文。

1、出示：秋天，棗樹上掛滿了顆顆棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)飄香的瑪

瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。（那棗長得多好啊?。?/p>

秋天，棗樹上掛滿了顆顆棗兒。

（1）讀一讀，比一比，有什么不同？

（2）指導(dǎo)朗讀，用朗讀表現(xiàn)出動態(tài)美。

2、那令人垂涎欲滴的棗兒引來了一個小家伙，那就是——刺猬。小刺猬來偷棗啦。默讀課文第2—9節(jié)，劃出一句概括介紹刺猬偷棗的本領(lǐng)句子。

出示：我暗暗欽佩：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！”

（1）“高明”是什么意思？

過渡：那么，小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明在哪兒呢？請你們再讀讀課文2-9節(jié)，邊讀

邊思考，哪些語句最能讓你感覺到小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明，用曲線劃出相關(guān)的語句。

（2）學(xué)習(xí)重點語句。

（根據(jù)學(xué)生回答，媒體隨機出示相應(yīng)句子）

它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個滾。你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。

（3）輕聲讀讀這些句子，任意選擇一句可以把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來，也可

以發(fā)表自己見解，談?wù)劥题绢I(lǐng)高明之處。如果你又要說還要讀，那就更好了。

（4）學(xué)生交流。

教師小結(jié)：通過同學(xué)們的朗讀、還有發(fā)表自己的看法，老師也感覺到這只小刺猬，偷棗的本領(lǐng)可真高明。難怪小作者會發(fā)出這樣的感慨呢。

（5）齊讀第9小節(jié)。

△ 理解“欽佩”（贊揚、佩服），從中你體會出什么？△ 誰來用欽佩的語氣來夸夸這只小刺猬呢？（指名讀）（齊讀）

（6）同學(xué)們讀得真好，我也仿佛親眼看到了小刺猬是怎樣一步步偷紅棗的場面。我想能夠讓老師有這種感受的，一個原因是同學(xué)們讀得聲情并茂，還有一個重要的原因就是小作者觀察得非常仔細(xì)，而且還寫得非常具體。小作者是怎么寫具體的呢？我們先來看小刺猬的動作，請同學(xué)們，速讀課文，邊讀邊找出描寫小刺猬動作的詞，在下面加上小圓圈。（生畫，交流）（7）交流板書：爬 搖 掉 歸 滾 扎 馱 跑

師小結(jié)：正是小作者注意仔細(xì)觀察，然后又能抓住小刺猬的動作，將它做了些什么？又是怎么做的寫具體，才能讓大家如同親眼所見小刺猬偷棗那精彩的場面的。下面就讓我們一同再來再次感受一下小刺猬偷棗的有趣場面。

（8）師生合作朗讀。

師：一天晚上，新月斜掛，我看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。我趕緊躲在了一邊，驚愕地注視它的行動。

生：只見刺猬詭秘地爬上了老杈，又爬向伸出的枝丫。掛滿紅棗兒的樹杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”落了一地。

師：我還沒弄清楚是怎么回事？

生：樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。

師：聽得出摔得還挺重呢！很快，它又慢慢地活動起來了。你猜怎么著？

生：它把棗逐個歸并在一起，又“撲?！币幌?，就地打個滾兒。那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。

師：這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會說： 生：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！”

3、師：第二天晚上，月亮在云縫里緩緩地游動著，時隱時現(xiàn)，此時此刻刺猬一家出來散步，還擊退了大黑狗的進(jìn)攻。用浪線劃出描寫大黑狗的句子，讀一讀，作者為什么要花這么多的筆墨來描寫大黑狗？

過渡：刺猬只要把身子緊緊地縮成一團，就能擊退了大黑狗的進(jìn)攻。難怪小作者會說

出示：“真有意思，刺猬的本事太大了?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

4、師生合作朗讀10-15節(jié)。

四、總結(jié)

1、師：今天這節(jié)課，我們感受到了刺猬偷棗和擊退了大黑狗進(jìn)攻的本事還真大呢！和作者一樣，你們一定也喜歡上了這只聰明、機靈可愛的帶刺朋友吧！

2、交流語言直播廳。

（1）小組交流課前收集到資料。

（2）大組交流。

3、師：有趣的小刺猬本事真高明，給我們帶來了歡樂，只要我們平時多進(jìn)行觀察，你也會發(fā)現(xiàn)你身邊的動物朋友的。

板書：

15、帶刺的朋友

↓

偷棗

刺猬

擊退大黑狗的進(jìn)攻 篇三：《帶刺的朋友》教案

15、帶刺的朋友

執(zhí)教者：任斌

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語的意

思，并積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會句子的不同表達(dá)方式。試背5—7小節(jié)。

3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內(nèi)容。

4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會刺猬的高明、本事大，體會“我”對

刺猬的喜愛與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

教學(xué)重點：

1、通過朗讀，體會句子的不同表達(dá)方式。

2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點：感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、多媒體課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。

1、師：今天，我們隨作者一起來認(rèn)識一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。

2、板書課題：15 帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。邊讀邊想：為什么作者不直接在課題中

寫刺猬呢？我們從中可以強烈地感受到作者對刺猬的什么感情？

二、整體感知，理清脈絡(luò)： #過渡：到底刺猬發(fā)生了哪些有趣的事，讓作者這么喜歡它呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

1、請大家聽讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。（板書：喜愛）

出示：作者通過講述刺猬__ ___和_______事件寫出對它們的喜愛之情。

（提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。）

2、課文哪幾小節(jié)分別寫了這兩件事？請找出對應(yīng)的小節(jié)。

3、交流。（板書：偷棗：2-9；刺狗：10-15）

三、讀讀議議，體驗感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？讓我們一起來看看下面兩段文字，想一想哪一段中的棗子更誘人？

1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪

瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

1）

1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人？ 2）交流。

3）小結(jié)：第一句簡明扼要，第二句運用比喻手法把紅棗的誘人寫得生動具體。結(jié)合課文的內(nèi)容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時引

出刺猬偷棗的情節(jié)。

4）指導(dǎo)朗讀：比喻要讀得優(yōu)美些，男女生讀，想象齊讀。

（二）學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”

過渡：這么誘人的棗子，誰看了都會垂涎欲滴的，別說是小刺猬了。

1、請大家快速瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話寫出了作者對刺猬偷棗這件事做出了評價，并用直線劃出來。

1)交流，出示：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。。ò鍟簹J佩 高明）

（1）板書，誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）聯(lián)系上下文說說

高明的意思？

（2）刺猬偷棗技術(shù)高超，所以作者暗暗欽佩。

2、交流、板書偷棗過程 過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般小動物偷棗的水平，那么刺猬究竟是

怎樣偷棗的呢？指名開火車接龍讀課文2-9節(jié)，其他同學(xué)用曲線劃出刺猬偷棗的句子，并圈

出能說明刺猬偷棗高明的關(guān)鍵詞。

1）作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？其中，哪些詞語最能體現(xiàn)出它的高

明？

2）指名交流：讀讀句子，體會。

（1）那個東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍就詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫?? ★①理解“詭秘”---（詭異、神秘）

②這個詭秘說明什么？（小心翼翼、警惕性高）（板書：爬樹）

③指導(dǎo)朗讀刺猬詭秘地向上爬著，讀的時候語氣要輕些。

（2）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹

枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。（板書：搖棗）

①這里的“興許“是什么意思？請你說說它的近義詞？（好像、可能、大概??）

★②這是一個表示猜測的詞語，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看

不清。作者表達(dá)前后呼應(yīng)。）

③那作者是根據(jù)什么內(nèi)容作的推測呢？與下文作者聽到“樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦” 地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）

④★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）它一邊搖，一邊在想什么呢？請大家猜一猜?。ㄎ覔u我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，給我小寶

寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）

▲讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）

（3）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。（板書：落地）

①★“徑直”（結(jié)合語境理解）：筆直、直接。

②為什么要直接掉下來？節(jié)約時間（動作快），這的確是一只聰明的刺猬。

③▲讀、背（做動作背）

（4）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個滾。（板書：歸棗）

①★散落：示讀音sǎn 沒有約束；松開。sàn分散地往下落；分散，不集中。

選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前一個（后一個）、東

一個（西一個），很凌亂，很分散，讀。

②這時的刺猬高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌拢蛄艘粋€滾，發(fā)現(xiàn)前面還有

一個棗，再“撲?！币幌?，打了一個滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個棗，接著又“撲?！币幌?，打了

一個滾，還發(fā)后面??等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個“高明”的地方？ ③★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。

④為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬真！

⑤★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時，刺猬心里怎么想的：。

⑥▲讀、背（同桌互相背）

（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興

許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。（板書：打

滾扎棗、馱棗快跑）

①★讀準(zhǔn)四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興

②★這時的刺猬又高明在哪兒？馱、跑（動作描寫）

③★這里作者又做了大膽的猜測，說明刺猬的機靈。④▲讀、背（讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣）

5）我們雖然沒有親眼見過刺猬偷棗的過程，但可以根據(jù)作者提供的一系列動作描寫，我們

也能把講個八九不離十，下面請同學(xué)們根據(jù)板書，然后用“刺猬偷棗的本事真高明?。　边@

句話作為總起句，同桌復(fù)述刺猬偷棗的過程。復(fù)述時，請用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”著8個動詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連

接詞使自己的復(fù)述更連貫。

6）指明邊看動畫邊復(fù)述刺猬偷棗的經(jīng)過。

板書設(shè)計：

15、帶刺的朋友（刺猬）喜愛 欽佩

偷棗 2-9 落地歸棗高明

馱棗塊跑

刺狗10-15 第二課時

過渡：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文，了解到：刺猬能利用身上的刺來偷棗，其實他還可以利用刺來保護(hù)自己呢！

（二）學(xué)習(xí)“刺大黑狗”，體會喜愛之情：

1、輕聲自由讀10-15小節(jié)，讀的過程中，請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著六個“仙人球”似的。

1）在作者看來，刺猬的舉動很——“鬼”，出示“鬼”意思？

①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明

④惡劣，糟糕⑤形容詞，機靈（多指小孩兒或動物）。2）刺猬怎么“機靈”了？（縮成一團）

2、跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？

出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個，如同。跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想：！

3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時。板書：縮成團

4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

（三）小結(jié)：

作者通過仔細(xì)地觀察，生動地記敘了兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據(jù)板書，概括這篇課文的主要內(nèi)容。先說清寫了什么事，再說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、總結(jié)：

作者通過寫兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為——（齊讀課題）他是一個有心人，注意觀察；一個有情人，與動物交上了朋友。

第五篇：帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計

15、帶刺的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用“讀、議、思”等多種學(xué)習(xí)方式體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

2、理解課文內(nèi)容，從刺猬偷棗、刺大黑狗護(hù)身這兩件事中朗讀體會刺猬的高明、本事大。

教學(xué)重點：體會作者把刺猬偷棗整個過程寫具體、生動，尤其是一連準(zhǔn)確的動作描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。

1、師：今天，我們要去一座農(nóng)家小院，“秘密”會晤一位帶刺的朋友——（媒體出示）學(xué)生齊讀課題。

噓，輕點，再輕點，千萬不要驚動它哦！你們先靜靜地呆著，熟悉一下環(huán)境。

2、媒體出示第1節(jié)（背景音樂）

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

（1）師：你們喜歡這樣的描寫嗎？為什么喜歡？（2）指導(dǎo)朗讀。

師：瑪瑙是沒有生命的，可是滿樹的紅棗卻能透出蜜蜜的香味，隨風(fēng)飄溢，于是在一個風(fēng)輕月淡的夜晚，引來了那位“帶刺”的朋友。（再現(xiàn)課題）

二、初步感知課文內(nèi)容

1、師：課文寫了刺猬的哪兩件事呢？輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并同桌討論一下。（媒體出示自學(xué)要求）

2、學(xué)生交流，板書：

刺猬偷棗 刺猬護(hù)身

三、深入感悟課文內(nèi)容

師：刺猬偷了自家的棗，扎傷自家的狗，作者還親切地稱他朋友。什么是朋友？

師：對呀，彼此之間有交情，情感的人被稱為朋友。那么，“小作者”對刺猬到底傾注著怎樣的感情呢？

1、小組合作學(xué)習(xí)課文，讀讀課文，思考：

（媒體出示）“我”對刺猬有怎樣的感情，你是怎樣體會到的？

2、集體討論，媒體出示相關(guān)語句。通過朗讀體會句中情感

根據(jù)學(xué)生回答，媒體隨機相關(guān)句子

“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。　?“真有意思，刺猬的本事太大了?！?/p>

（1）說說從中體會到了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀（讀出喜愛、欽佩之情）

過渡：那么，小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明在那兒呢？請你們認(rèn)真讀課文2-9節(jié)，邊讀邊思考，哪些語句最能讓你感覺到小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明，用曲線劃出相關(guān)的語句。

3、學(xué)習(xí)重點語句。

（根據(jù)學(xué)生回答，媒體隨機出示相應(yīng)句子）

它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌拢偷卮蛄艘粋€滾。

你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。（1）邊讀邊思考：哪些詞語體現(xiàn)出小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明？（2）交流，隨機指導(dǎo)朗讀。

（讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣）

師：小刺猬偷棗時的動作很有趣，作者采用擬人手法，把小刺猬寫得格外討人喜歡。

師：誰能把它的聰明勁兒讀出來嗎？

師：從你們的朗讀中，老師也感覺到這只可愛的小家伙的確十分聰明。你看！（出示媒體動畫）

師（配合畫面）：一天晚上，新月斜掛，我看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。我趕緊躲在了一邊，注視他的行動。只見刺猬詭秘地爬上了老杈，又爬相伸出的枝丫。只見它把樹枝用力搖晃，紅棗“噼里啪啦”落了一地。我還沒弄清楚是怎么回事？它把棗逐個歸并在一起，就地打個滾兒，飛快地溜走了。師：這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！”。讓我們一起有感情地讀讀這一部分內(nèi)容。

師：誰來用欽佩的語氣來夸夸這只小刺猬呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：第二天晚上，月亮在云縫里緩緩地游動著，時隱時現(xiàn)，此時此刻刺猬一家又如何呢？

（師生合作讀）

四、回歸課題，體會“朋友”兩字。

師：現(xiàn)在你們知道為什么課題不直接寫“刺猬”，而要寫“帶刺的朋友”了吧！再讀課題

15、帶刺的朋友。

五、拓展作業(yè)（媒體出示）

1、作業(yè)

（1）抄寫詞語。

（2）摘抄文中描寫小刺猬的句子。（一句）

*

2、拓展：從外貌、生活習(xí)性等方面介紹一位動物朋友。