第一篇：15、帶刺的朋友-教案

15、帶刺的朋友

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師：今天，我們要去一座農(nóng)家小院，“秘密”會晤一位帶刺的朋友——（媒體出示）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后完成練習(xí)。

“帶刺的朋友”是指，課文寫了關(guān)于它的 件事，分別是

和。

2、學(xué)生交流。

板書：刺猬 偷棗 擊退大黑狗的進(jìn)攻

三、深入學(xué)習(xí)課文。

1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。（那棗長得多好?。。┣锾欤瑮棙渖蠏鞚M了一顆顆棗兒。

（1）讀一讀，比一比，有什么不同？（2）指導(dǎo)朗讀，用朗讀表現(xiàn)出動態(tài)美。

2、那令人垂涎欲滴的棗兒引來了一個小家伙，那就是——刺猬。小刺猬來偷棗啦。默讀課文第2—9節(jié)，劃出一句概括介紹刺猬偷棗的本領(lǐng)句子。出示：我暗暗欽佩：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！”（1）“高明”是什么意思？

過渡：那么，小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明在哪兒呢？請你們再讀讀課文2-9節(jié)，邊讀邊思考，哪些語句最能讓你感覺到小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明，用曲線劃出相關(guān)的語句。（2）學(xué)習(xí)重點語句。

（根據(jù)學(xué)生回答，媒體隨機(jī)出示相應(yīng)句子）

它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個滾。

你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。（3）輕聲讀讀這些句子，任意選擇一句可以把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來，也可以發(fā)表自己見解，談?wù)劥题绢I(lǐng)高明之處。如果你又要說還要讀，那就更好了。（4）學(xué)生交流。

教師小結(jié)：通過同學(xué)們的朗讀、還有發(fā)表自己的看法，老師也感覺到這只小刺猬，偷棗的本領(lǐng)可真高明。難怪小作者會發(fā)出這樣的感慨呢。（5）齊讀第9小節(jié)。

△ 理解“欽佩”（贊揚、佩服），從中你體會出什么？△ 誰來用欽佩的語氣來夸夸這只小刺猬呢？（指名讀）（齊讀）

（6）同學(xué)們讀得真好，我也仿佛親眼看到了小刺猬是怎樣一步步偷紅棗的場面。我想能夠讓老師有這種感受的，一個原因是同學(xué)們讀得聲情并茂，還有一個重要的原因就是小作者觀察得非常仔細(xì)，而且還寫得非常具體。小作者是怎么寫具體的呢？我們先來看小刺猬的動作，請同學(xué)們，速讀課文，邊讀邊找出描寫小刺猬動作的詞，在下面加上小圓圈。（生畫，交流）（7）交流板書：爬 搖 掉 歸 滾 扎 馱 跑

師小結(jié)：正是小作者注意仔細(xì)觀察，然后又能抓住小刺猬的動作，將它做了些什么？又是怎么做的寫具體，才能讓大家如同親眼所見小刺猬偷棗那精彩的場面的。下面就讓我們一同再來再次感受一下小刺猬偷棗的有趣場面。（8）師生合作朗讀。

師：一天晚上，新月斜掛，我看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。我趕緊躲在了一邊，驚愕地注視它的行動。

生：只見刺猬詭秘地爬上了老杈，又爬向伸出的枝丫。掛滿紅棗兒的樹杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”落了一地。

師：我還沒弄清楚是怎么回事？

生：樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。

師：聽得出摔得還挺重呢！很快，它又慢慢地活動起來了。你猜怎么著？ 生：它把棗逐個歸并在一起，又“撲?！币幌?，就地打個滾兒。那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。

師：這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會說： 生：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！”

3、師：第二天晚上，月亮在云縫里緩緩地游動著，時隱時現(xiàn)，此時此刻刺猬一家出來散步，還擊退了大黑狗的進(jìn)攻。用浪線劃出描寫大黑狗的句子，讀一讀，作者為什么要花這么多的筆墨來描寫大黑狗？

過渡：刺猬只要把身子緊緊地縮成一團(tuán)，就能擊退了大黑狗的進(jìn)攻。難怪小作者會

說

出示：“真有意思，刺猬的本事太大了?！?指導(dǎo)朗讀。

4、師生合作朗讀10-15節(jié)。

四、總結(jié)

1、師：今天這節(jié)課，我們感受到了刺猬偷棗和擊退了大黑狗進(jìn)攻的本事還真大呢！和作者一樣，你們一定也喜歡上了這只聰明、機(jī)靈可愛的帶刺朋友吧！

2、交流語言直播廳。

（1）小組交流課前收集到資料。（2）大組交流。

3、師：有趣的小刺猬本事真高明，給我們帶來了歡樂，只要我們平時多進(jìn)行觀察，你也會發(fā)現(xiàn)你身邊的動物朋友的。

板書：

15、帶刺的朋友

↓

偷棗 刺猬

擊退大黑狗的進(jìn)攻

第二篇：《帶刺的朋友》教案

15、帶刺的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語的意思，并積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會句子的不同表達(dá)方式。試背5—7小節(jié)。

3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內(nèi)容。

4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會刺猬的高明、本事大，體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。教學(xué)重點：

1、通過朗讀，體會句子的不同表達(dá)方式。

2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點：感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。

1、師：今天，我們隨作者一起來認(rèn)識一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。

2、板書課題：帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)：

1、課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在請大家默讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。

2、交流，找出對應(yīng)的小節(jié)。

3、反饋。（板書：偷棗2-9 刺狗10-15）

三、讀讀議議，體驗感悟：

（一）學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”

過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看看這些紅棗。

1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

1）男、女生讀，哪一句的描寫更誘人？讀讀第二句，同桌討論一下：在這句中，你能讀出紅棗的哪些特點？

2）交流，齊讀第2句。

過渡：這么誘人的棗子，任誰看了都要垂涎欲滴，別說是小刺猬了。

2、那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？現(xiàn)在請你去讀課文2——7小節(jié)，圈出描寫刺猬偷棗時動作的詞。1）指名回答，交流，板書：爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑

2）我們來完整地看看刺猬偷棗的過程（播放視頻），你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰明、高明??）再讀課文4——7小節(jié)，文中哪些語句可以看出它的這些特點，請你找出來。

根據(jù)學(xué)生回答，媒體隨機(jī)出示相應(yīng)句子，注重感受刺猬的聰明、伶俐，指導(dǎo)朗讀。

①掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。

★為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達(dá)前后呼應(yīng)。）那作者是根據(jù)什么做的推測？聽到，看到，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）

它在想什么呢？（我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）②我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來?！铩皬街薄保ńY(jié)合語境理解）：筆直、直接。

為什么要直接掉下來？節(jié)約時間（動作快），這的確是一只聰明的刺猬。

③它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌拢偷卮蛄艘粋€滾。★散落：示讀音sǎn 沒有約束；松開。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前一個（后一個）、東一個（西一個），我的帶刺的朋友是（），它能利用（）（）和（）。

很凌亂，很分散，讀。

高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌?，打了一個滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個棗，再“撲?！币幌?，打了一個滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個棗，接著又“撲?！币幌?，打了一個滾，還發(fā)后面??等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個“高明”的地方？ ★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。

為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬真！

④你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了?！镒x準(zhǔn)四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興 ★高明在哪兒？馱、跑

★作者做了大膽的猜測，了解“興許”的含義，“興許”（找近義詞理解）：也許、可能、或許、大概。利用近義詞做想象說話練習(xí)

3）現(xiàn)在，我們的句子也夠凌亂的了，我們也逐句歸攏到一起，好好讀一讀。齊讀5——7節(jié)。4）讀完這些語句中，你覺得作者對刺猬有著怎樣的感情？（喜愛，板書）除此之外，還有什么感情呢？

出示第9節(jié)，（板書：欽佩）給“欽佩”找個近義詞，作者對刺猬的感情是既喜愛又欽佩，讀好這句話。過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，還可以利用刺來保護(hù)自己呢！

（二）學(xué)習(xí)“刺大黑狗”，體會喜愛之情：

1、輕聲讀10-15小節(jié)，讀的過程中，請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長著幾個“仙人球”似的。

1）在作者看來，刺猬的舉動很——“鬼”，出示“鬼”意思？ ①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明 ④惡劣，糟糕⑤形容詞，機(jī)靈（多指小孩兒或動物）。2）刺猬怎么“機(jī)靈”了？（縮成一團(tuán)）

2、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？

出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個，如同。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想：！

3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時。板書：縮成團(tuán)

4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了?！?/p>

四、總結(jié)：

作者通過寫兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為——（齊讀課題）他是一個有心人，注意觀察；一個有情人，與動物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，在選入課文時只節(jié)選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學(xué)可以去找找原文讀讀，相信你也會喜歡這群刺猬，喜歡有本事的小動物的！

板書設(shè)計：

15、帶刺的朋友（刺猬）喜愛 欽佩

偷棗 2-9 高明 爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑 刺狗10-15 鬼 縮成團(tuán)

第三篇：《帶刺的朋友》教案

15、帶刺的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語的意思，并積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會句子的不同表達(dá)方式。試背5—7小節(jié)。

3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內(nèi)容。

4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會刺猬的高明、本事大，體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。教學(xué)重點：

1、通過朗讀，體會句子的不同表達(dá)方式。

2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點：感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。

1、師：今天，我們隨作者一起來認(rèn)識一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。

2、板書課題：帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)：

1、在這篇文章里，我們能強(qiáng)烈地感受到作者對刺猬的喜愛。請大家默讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。

出示：作者通過講述刺猬__ ___和_______事件寫出對它們的喜愛之情。（提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。）

2、默讀課文，找出對應(yīng)的小節(jié)。

3、交流。（板書：偷棗2-9 刺狗10-15）

三、讀讀議議，體驗感悟：

（一）學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”

過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看看這些紅棗，哪些更誘人？

1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

1）

1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人？交流。男女生讀，想象齊讀。

2）小結(jié)：第一句簡明扼要，第二句運用擬人、比喻手法把紅棗的誘人寫得生動具體。結(jié)合課文的內(nèi)容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時引出刺猬偷棗的情節(jié)。

過渡：這么誘人的棗子，論誰看了都要垂涎欲滴，別說是小刺猬了。

2、請大家瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話對刺猬偷棗做出了評價，并用直線劃出來。1)交流，出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。?/p>

（1）板書，誰來解釋“高明” ？（技藝，見解，好得超過了一般水平）文中指什么？（2）刺猬偷棗高明，所以作者暗暗佩服。句子中，找找近義詞?！皻J佩”讀音。讀句子。

過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般小動物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？先看一段視頻，師生合作讀課文2-9節(jié)，用曲線劃出刺猬偷棗的過程。2）根據(jù)學(xué)生回答，媒體隨機(jī)出示相應(yīng)句子。（1）說說刺猬偷棗的動作是哪些？

交流，板書：爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑（聰明）

3）我們沒有親眼見過，現(xiàn)在根據(jù)作者提供的動作，我們也能把刺猬偷棗的大致過程講個八

九不離十，作者是親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？

接下來，讓我們一起來讀一讀作者是如何描述刺猬偷棗過程的！師生合作讀。隨機(jī)交流。其中，哪個動作最能體現(xiàn)出高明？

生交流：（1）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。

★為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達(dá)前后呼應(yīng)。）那作者是根據(jù)什么做的推測？聽到，看到，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）它在想什么呢？（我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）▲讀背（師生合作讀、生生合作背、自己背）（2）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來?！铩皬街薄保ńY(jié)合語境理解）：筆直、直接。

為什么要直接掉下來？節(jié)約時間（動作快），這的確是一只聰明的刺猬。

▲讀背（做動作背）（3）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個滾?！锷⒙洌菏咀x音sǎn 沒有約束；松開。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前一個（后一個）、東一個（西一個），很凌亂，很分散，讀。高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌?，打了一個滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個棗，再“撲嚕”一下，打了一個滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個棗，接著又“撲?！币幌?，打了一個滾，還發(fā)后面??等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個“高明”的地方？ ★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。

為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬真！★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時，刺猬心里怎么想的：。

▲讀背（同桌互相背）（4）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了?！镒x準(zhǔn)四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興 ★高明在哪兒？馱、跑

★作者做了大膽的猜測，了解“興許”的含義，“興許”（找近義詞理解）：也許、可能、或許、大概。利用近義詞做想象說話練習(xí)

▲讀背（讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣）4）現(xiàn)在，我們的句子也夠凌亂的了，我們也逐句歸攏到一起，好好讀一讀。

5）請同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明啊！”這句話作為總起句，復(fù)述刺猬偷棗的過程。復(fù)述時，請用到這8個動詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞使自己的復(fù)述更連貫。

6）小結(jié)：這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！”。

過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，還可以利用刺來保護(hù)自己呢！

（二）學(xué)習(xí)“刺大黑狗”，體會喜愛之情：

1、輕聲自由讀10-15小節(jié)，讀的過程中，請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長著六個“仙人球”似的。

1）在作者看來，刺猬的舉動很——“鬼”，出示“鬼”意思？ ①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明 ④惡劣，糟糕⑤形容詞，機(jī)靈（多指小孩兒或動物）。

2）刺猬怎么“機(jī)靈”了？（縮成一團(tuán)）

2、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？ 出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個，如同。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想：！

3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時。板書：縮成團(tuán)

4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

（三）小結(jié)：

作者通過仔細(xì)地觀察，生動地記敘了兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據(jù)板書，概括這篇課文的主要內(nèi)容。先說清寫了什么事，再說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、總結(jié)：

作者通過寫兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為——（齊讀課題）他是一個有心人，注意觀察；一個有情人，與動物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，在選入課文時只節(jié)選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學(xué)可以去找找原文讀讀，相信你也會喜歡這群刺猬，喜歡有看家本事的小動物的！板書設(shè)計：

15、帶刺的朋友（刺猬）喜愛 欽佩

偷棗 2-9 高明 爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑 刺狗10-15 鬼 縮成團(tuán) 教學(xué)反思：

第四篇：帶刺的朋友教案2

18、帶刺的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助寫出近義詞理解詞語的意思。

2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納文中記敘的刺猬的兩件事例。

3、體會句子不同表達(dá)方式，懂得用比喻句能使句子生動形象。

4、體會作者對刺猬的喜愛之情。

教學(xué)難、重點：

1、通過語言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗和護(hù)身的本領(lǐng)大，體會作者對刺猬的喜愛之情。

2、根據(jù)提綱復(fù)述刺猬偷棗的過程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書題目，讀題。

2、通過預(yù)習(xí)，大家應(yīng)該都知道這“帶刺的朋友”就是——刺猬（板書：刺猬

齊讀）

老師請它來跟大家見個面，（出示圖）來，和它打個招呼！為什么作者把刺猬稱作帶刺的朋友呢？接著我們來學(xué)習(xí)課文，請大家把書打開。

二、整體感知。

1、以小組為單位通讀課文，要求讀正確，讀通順，理解詞義。

2、課文中的詞語都不太難，我們可以用找近義詞的方式來理解。出示近義詞練習(xí)。

3、作者寫了刺猬的幾件事？找出相應(yīng)的小節(jié)。（板書：偷棗2---9 擊退黑狗10—15）

三、再讀課文

（一）第一件事：

1、下面我們來學(xué)習(xí)刺猬偷棗這件事，很快地把第2—9節(jié)看一遍，文中有一句話直接贊揚了那只小刺猬，找找是哪一句。

2、對啊，好好讀讀這句話，體會一下它表達(dá)了作者對小刺猬的什么感情。

（學(xué)生交流）

3、大家在讀書時都動了腦筋，講得真好，接著，老師就請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第2—9節(jié)，邊讀邊思考，哪些語句最能讓你感受到小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明？把它們劃下來。

課堂交流

4、不知大家注意到?jīng)]有，作者是抓住了刺猬哪方面的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)的？（要求學(xué)生圈出有關(guān)動詞。）

5、從五個語段中挑選一、二個你最喜歡的，認(rèn)真讀一讀，把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。

6、剛才大家發(fā)表了自己的看法，老師也感覺到這可愛的小家伙的偷棗的本領(lǐng)的確十分高明。你看它先“爬上樹搖棗”，再“跳下樹歸棗”，然后“ 打個滾扎棗”，最后“馱起棗快跑”。學(xué)到這兒，你覺得刺猬是一種怎樣的動物？（板書四組動詞）

板書：聰明

機(jī)靈

7、小刺猬偷棗時的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發(fā)出感慨——刺猬這小東西，偷棗兒的本領(lǐng)真高明?。。R讀）讓我們一起有感情的讀讀這部分內(nèi)容，把刺猬的聰明機(jī)靈和小作者對刺猬的欽佩、喜愛之情讀出來。

師生配合讀。

（二）第二件事

刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，它還可以利用刺來保護(hù)自己呢！

1、自由讀第（10——15）節(jié)，找出最能表現(xiàn)刺猬聰明機(jī)靈的句子。

2、出示比喻句。

臨危不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，身子縮成一團(tuán)，大黑狗能奈我如何？

3、自由讀，想想那個“鬼”字是什么意思？

換成“機(jī)靈”讀——原句讀——感覺有什么不一樣？

再讀，表現(xiàn)出作者對刺猬的喜愛之情。

3、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，黑狗該遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，它會想些什么呢？

4、歇后語的理解，老師渴望能常常在同學(xué)們的作文中看到歇后語

（三）品讀佳句

1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者是通過動作描寫，把一只機(jī)靈、聰明的刺猬寫得栩栩如生，文章中還有一些描寫生動、形象的好句子，我們再來學(xué)一學(xué)。

2、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去。一讀

指名一生讀上句，齊讀下句。二找

找出它們的不同點。

三比

比一比，不同的表達(dá)方式。

小結(jié)：下句運用比喻，寫出了棗兒數(shù)量多，顏色艷，味兒香，描寫出了棗兒成熟時風(fēng)吹棗動，香味四溢的誘人情景，人都看著眼饞，也怪不得小刺猬會來偷。

齊讀下句。

3、出示

第二天晚上，月亮在云縫里時隱時現(xiàn)。

第二天晚上，月亮在云縫里緩緩的游動著，時隱時現(xiàn)，像是在捉迷藏。

（一讀，二找，三比，擬人，襯托刺猬的機(jī)靈。）

4、小結(jié)：同學(xué)們在今后的寫作中要學(xué)著嘗試這種寫法。用比喻、擬人等手法把句子寫得有聲有色有情。

四、總結(jié)拓展

1、讀全文，你覺得這篇文章題目起得好嗎？再次體會小作者對刺猬的喜愛之情。

2、學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，還能用刺來擊退敵人，保護(hù)自己。你還知道哪些動物有自己獨到的本領(lǐng)，講給大家聽聽。

第五篇：帶刺的朋友

帶刺的朋友

有一年，我去鎮(zhèn)上姑媽家里玩，在一棵光禿禿的李子樹下發(fā)現(xiàn)了一盆奇怪的植物，姑媽告訴我這是仙人掌。它就像一尊披上刺猬皮的雕塑靜靜的立在寒風(fēng)傲雪中。當(dāng)冬日的暖陽透過李子樹枝射下來幾絲光線灑在它的身上，它優(yōu)雅的梳洗自己的肥頭大耳，整理鮮綠如柳的衣裳，似在和陽光喃喃私語。

我對它一見鐘情，悄悄地掰了一片掌帶回家了。我把它種在一個大盆里，放在坪壩里。每天上學(xué)前都要和它道別，每天散學(xué)回來第一個和它打招呼。每逢周末就和它膩歪在一起，并且獨寵它。我唯恐它餓壞了，便澆了好多水給它。怕它站的不夠舒服，便常常翻松土地。時間一天一天過去了，它的身體卻愈漸越下。直到有一天，它徹底倒下了，我哭的撕心裂肺。

后來，我們搬家了。我不顧媽媽的反對毅然在陽臺上種了一盆帶刺的朋友。我更加謹(jǐn)慎的養(yǎng)植起來，查資料得出：仙人掌生命力頑強(qiáng)，耐干旱，不喜潮濕。我每天放學(xué)回家都要看看他，和它談心、談夢想。

這盆帶刺的朋友——仙人掌，陪伴我度過少年時代。從它身上我學(xué)會要懂得用刺保護(hù)自己，更學(xué)會了要堅強(qiáng)的活著。