第一篇：三年級語文下冊 李廣射虎2教案 蘇教版

李廣射虎

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4.理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、初讀課文。1.自學(xué)課文。要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆 2.教學(xué)效果。

（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。（2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽 3.指導(dǎo)書寫生字。

（1）齊讀田字格里的生字。（2）指導(dǎo)書寫。

（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。4.范讀課文。

5.分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）6.各自輕聲讀課文，思考討論。（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。（3）范讀塞下曲。

（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、細(xì)讀課文。1．細(xì)讀第1自然段（1）指名讀。

（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？（3）介紹盧綸和他的塞下曲。（4）指名讀塞下曲。（5）齊讀塞下曲。

2．細(xì)讀課文第2自然段。

讀讀議議。

（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？

（2）他是怎樣的將軍？（3）齊讀第2自然段。3．細(xì)讀課文第3自然段。（1）默讀課文，思考討論

這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚 風(fēng)吹草動 以為有虎 拉弓猛射）這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？?）練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。（3）繼續(xù)討論。

課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。4．細(xì)讀課文第4自然段。（1）輕讀課文。（2）討論。

“蒙蒙亮”指什么時候？

李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨 尋找獵物 扎進(jìn)石頭）“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）（3）指讀課文。

（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。（5）將全詩的詩意連起來說一說。

三、總結(jié)全文。

1．分自然段朗讀課文。

2．教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。

第二篇：三年級語文下冊 李廣射虎 3教案 蘇教版

李廣射虎

教材簡析：

本文采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍深夜拈弓搭箭，把白羽箭射入石頭的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2.學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。3.指導(dǎo)邊讀邊想邊體會，培養(yǎng)語感和問題意識。

4.知道《塞下曲》描寫的是西漢“飛將軍”李廣，從故事中感受他的神勇無比，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛之情。教學(xué)重難點(diǎn) ：

1.朗讀指導(dǎo)，要讀出語調(diào)和感情，培養(yǎng)語感。2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會的習(xí)慣，學(xué)會質(zhì)疑問難。3.充分利用故事理解詩意，了解詩的意境。教學(xué)策略：

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，讓學(xué)生通過小組合作探究，了解故事內(nèi)容，進(jìn)一步理解詩的意思，將書本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生語言。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.預(yù)習(xí)

（1）朗讀課文數(shù)遍，要求讀得正確，通順。（2）在課文中劃出生字新詞，標(biāo)上拼音，朗讀數(shù)遍。（3）養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，有疑問的地方做上記好。（4）試著查尋李廣這個人物的生平資料。

2.制作本課的基本網(wǎng)頁，第二課時嘗試著在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。3.詞句卡片：塞 塞下曲 驚 林暗草驚風(fēng) 將軍夜引弓 拈弓搭箭 影影綽綽 4.黑板旁畫好兩個田字格。

5.準(zhǔn)備好“弓箭”：鉛絲作弓，教鞭作箭。教學(xué)過程：

第一課時

一、引出詩文，質(zhì)疑問難

1.從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）

2.同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和 內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

（學(xué)生可能會提出如下問題：李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什么時候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？??）

師評價：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

3.其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。（1）多媒體出示古詩： 塞下曲 【唐】盧綸

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

（2）自由讀讀這首詩 [注意多音字沒（mo）]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請?zhí)釂?，教師隨機(jī)做上標(biāo)記。

（學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒、石棱）

師評價：同學(xué)們，會學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問，而且還要善于去尋找解決問題的辦法，最終能夠自己解決問題。你們行嗎？誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題？（讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

1.自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來多讀幾遍。2.媒體出示詞語：（第一次出示有拼音，第二次去掉拼音）lu lun leng luo chuo nian sou zha

盧 綸 棱 邏 綽 拈 嗖 扎

tang sai jing ju ti sou da ying lie dai 唐 塞 驚 據(jù) 惕 搜 搭 硬 獵 呆（1）自讀——指名讀――領(lǐng)讀

（2）去掉拼音自讀――指名讀――集體讀

3.指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。

4.再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問題，哪些可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。（鼓勵剛才提問的同學(xué)回答自己提出的問題。）（教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險要地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。）

三、精讀課文，探究感悟 1.讀解第一句詩。

（1）出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩。

（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評價。（可反復(fù)幾次，重點(diǎn)要把詩句中的“暗”和“驚”的意思讀出來，林是暗的，風(fēng)驚動了草，即要讀出令人恐懼的感覺。）（3）集體朗讀，渲染氣氛。2.讀解第二句詩。

（1）出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩。

（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。（3）教師將第三句改成“李廣想到這一帶常有猛虎出沒，遍四處搜尋著?！弊寣W(xué)生找出差異之處，并體會句子意思的不同。教師出示“警惕”一詞，讓學(xué)生體會原句中李廣在搜尋猛虎時的小心謹(jǐn)慎的樣子，然后教師再指導(dǎo)把這句話讀好。

（4）多媒體出示：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)??一支白羽箭射了出去?！薄暗诙??”（旁邊附上相應(yīng)的圖片）（“影影綽綽”和“拈弓搭箭”設(shè)計為點(diǎn)擊時出現(xiàn)紅色下劃線，并在它的右上角出現(xiàn)“？”）①指名朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：這兩句話中有沒有什么地方比較難懂？（教師引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和做動作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。）②指名朗讀，師生評價，再讀，反復(fù)多次。（要讀得緊湊些，緊張些，體會李廣的膽大和射箭技術(shù)高明）

③師：李廣給你留下了什么印象？（板書：膽大藝高）

④繼續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩個自然段之間，你是否發(fā)現(xiàn)了什么問題？

提問：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說出自己的理解，感受

李廣的多謀沉穩(wěn)）

3.指導(dǎo)讀好第一二句詩，最后完整的朗讀古詩。

四、寫字指導(dǎo)

1.再一次出示生字，讀一讀，說一說哪些生字在書寫時要引起注意的。2.指導(dǎo)寫字：搜 塞

（1）多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)，并與“叟”“嗖”“餿”比較。（2）多媒體演示“塞”的筆劃，教師在田字格中板書指導(dǎo)。3.學(xué)生描紅

五、課外作業(yè) 1.抄寫詞語

2.朗讀課文，背誦古詩

3.從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事，下一節(jié)課上交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課前板書：李廣射虎 膽大藝高

2.自主站出當(dāng)眾背誦古詩，要背出題目、作者、朝代和詩句。3.出示古詩，集體朗讀。

二、學(xué)習(xí)“清晨尋箭”一部分

1.師引：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩句詩的內(nèi)容，那么，后兩句詩又講了什么事情呢？請同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說一說。

2.指名用自己的話說一說第二天發(fā)生了一件什么事？師生評價，然后再指名說。3.師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說清楚了，現(xiàn)在誰能把這段話讀好，讀出感情來？ 朗讀――評價――朗讀

4.媒體出示“箭沒石棱”的圖畫，問：假如你就是其中的一位將士，你會說什么？（板書：力大無窮）

5.指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩。（要讀出驚訝、欽佩的語氣）

6.引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過李廣射虎這個古詩，我們知道李廣是一個膽大藝高、力大無窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個詞語來形容他的？（板書：神勇無比）指名讀好這個詞——集體讀好這個詞

7.指導(dǎo)深入朗讀古詩，進(jìn)一步體會李廣這種神勇無比的英雄氣概。

三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展延伸

1.學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“詩配動畫”按鈕，看動畫讀詩，并與課文內(nèi)容相對照，要能夠發(fā)現(xiàn)動畫與課文內(nèi)容的矛盾之處。

引導(dǎo)質(zhì)疑：課文中寫李廣的隨從去尋箭，而動畫中卻寫李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎？ 師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩中也沒有寫清楚，所以這兩種說法都可以。課后請你思考，你贊成哪一種說法，并說明理由。這就作為一個課后作業(yè)。

2.自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問題？另外，你對李廣這個人，還想了解些什么？ 引導(dǎo)質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁捶Q李廣為“飛將軍”？還有哪些故事寫李廣的神勇無比？

3.學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“李廣小傳”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

4.學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。

四、小節(jié)

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我國西漢時期的這位民族將領(lǐng)李廣給你留下了什么印象哪？請用一兩句話表達(dá)出來，寫在計算機(jī)的留言板上。

五、課后作業(yè) 1.抄寫古詩

2.討論課上留下的問題：第二天尋箭是李廣親自去好還是讓隨從去好，還是一同去好，并說說理由。（在語文綜合活動中將組織一次辯論會）

板書設(shè)計：

李廣射虎

膽大藝高

神勇無比

力大無窮

第三篇：李廣射虎教案

8．李廣射虎（第二課時）

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

2．學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教學(xué)過程

一、詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎。（齊讀課題）

2．通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時期一位——，人們稱他為——（生答）（板書：神勇無比 “飛將軍”）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。（課件出示《塞下曲》）

（1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（一）過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

（二）精讀體會第三、第四自然段。

1．請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學(xué)生自由讀課文3、4段）2．讀中感悟第三段。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來（點(diǎn)擊：出風(fēng)聲），樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。（屏幕顯示黑夜）師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說）（2）讀中感悟。

師：你能讀出這樣的感受嗎？

（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀）師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。

師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？（沒有??搜尋）引導(dǎo)學(xué)生說話：

生：這一帶常有猛虎出沒。

生：一陣風(fēng)吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。師：什么是“搜尋”，你從中體會到了什么？ 生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。師：大家真會學(xué)習(xí)！由此可見，李廣將軍怎樣？ 生：警惕性高！

生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人?。ò鍟耗懥窟^人）師：他是怎樣做的？請同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。

師：這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

（課件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去?！保煟和瑢W(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

理解字意。拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。

運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣？

師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人?。ò鍟杭ǔ耍?/p>

（3）聯(lián)系詩句。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）

師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說）3.讀中感悟第四自然段。

（1）過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫“出人意料”，你也有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說說你的體會。（2）讀中感悟。

課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊．．．．巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。）（指名讀）．師：你能用“因為??所以??”的句式來說說嗎？ 因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！所以大家全都驚呆了?。勾蠹摇绑@呆！”的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎？還因．．．．為??

什么是“任”？你能用“任”字來說一句話嗎？（指名說）師：這真是出人意料??！想象：如果你當(dāng)時在場，你會說些什么呢？？ 引導(dǎo)學(xué)生說話： 生：李廣將軍力氣真大。

生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。生：李廣將軍真是““神勇無比”。

師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）

指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。（3）聯(lián)系詩句。

師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒”“棱”。

三、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。

1．過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好??！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）

2．看得出來，同學(xué)們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習(xí)背誦古詩。）

3．想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動畫）4．讓我們一起有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸

1．李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。2．學(xué)習(xí)《出塞》 3．課外作業(yè)：

（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。（2）課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。附板書： 李廣射虎

膽量過人

“飛將軍” 箭法超人 神勇無比

力量驚人

第四篇：李廣射虎教案

李廣射虎

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2．學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4．理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：搜集詩人盧綸及《塞下曲》的有關(guān)材料，準(zhǔn)備多媒體課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)熟讀課文，借助工具書自學(xué)生字詞；(2)了解“飛將軍”李廣的有關(guān)故事。課時安排 2課時。教學(xué)過程 第一課時

一、古詩導(dǎo)入，初識人物

1．唐代著名詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，其中有一首是這樣的：(出示《塞下曲》)誰來讀一讀？

2．學(xué)生朗讀古詩，指導(dǎo)讀正確，讀出詩的節(jié)奏。相機(jī)點(diǎn)撥：塞，讀sài；沒，讀mò。3．課件出示《塞下曲》的題意，教師介紹：塞，是邊界上險要的地方；塞下曲，是古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。4．通過預(yù)習(xí)課文，你知道這首詩寫的是誰？什么事？ 5．根據(jù)學(xué)生交流，板書課題：李廣射虎。

6．課件出示李廣人物圖片，請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，交流對李廣的認(rèn)識。(預(yù)設(shè)：李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)，被人們稱為“飛將軍”。)設(shè)計意圖：通過古詩導(dǎo)入，引出課題，然后在師生交流中對李廣有了一個初步的認(rèn)識，這樣教學(xué)，既使學(xué)生對古詩內(nèi)容有了初步的感知，又讓學(xué)生對了解故事內(nèi)容產(chǎn)生期待。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞

1．激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣：那么，李廣為什么要射虎？他射到老虎了嗎？認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，你一定能有所收獲的。

2．自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來多讀幾遍。3．出示課文中含有生字的詞語，生字含有注音，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。第一遍，自讀，指名讀，領(lǐng)讀。

第二遍，去掉拼音，自讀，指名讀，齊讀。

(教師相機(jī)點(diǎn)撥，應(yīng)注意：“唐、棱、朦、朧”為后鼻音；“綽、扎”是翹舌音；“搜、組”為平舌音。)課件中點(diǎn)出三個重點(diǎn)詞：巡邏、警惕、獵物，聯(lián)系課文內(nèi)容或查字典理解詞語。然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字義來理解字形和部首——邏，與走路有關(guān)；惕，與人的心理有關(guān)；獵，與動物有關(guān)。4．指名分自然段朗讀課文，請學(xué)生評議朗讀情況。學(xué)生分段朗讀時，相機(jī)出示以下句子，指導(dǎo)朗讀：

這位“夜引弓”的/“將軍”，便是被人們稱為/“飛將軍”的李廣。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草/發(fā)出“沙沙”的聲音?！班病钡囊宦暎恢О子鸺?射了出去。

(1)請學(xué)生說說為什么這些詞語要用引號。(“夜引弓”“將軍”是對詩句的引用；“飛將軍”是對李廣的特別稱呼；“沙沙”“嗖”是模擬聲音的詞。)(2)提醒學(xué)生要注意引號的作用，把帶引號的詞作為重音，讀好句子。5．請學(xué)生交流讀文后的初步收獲。

誰來說說，李廣為什么要射虎，他射到虎了嗎？(學(xué)生根據(jù)第三、四自然段的相關(guān)語句交流。)設(shè)計意圖：課文雖短小，但生字較多，有的字很容易讀錯或?qū)戝e。因此，在字音教學(xué)中從出示拼音到去掉拼音，由易到難，讓學(xué)生反復(fù)讀記，有利于對字音的鞏固；在字形教學(xué)中把字義與部首相結(jié)合，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住字形，更使學(xué)生初步領(lǐng)會了漢字規(guī)律，這對他們將來的漢字學(xué)習(xí)也具有一定的影響。

三、聯(lián)系舊知，認(rèn)識課文

1．同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的《每逢佳節(jié)倍思親》嗎？和這篇課文有什么相似之處呢？(課文中都含有一首古詩)2．教師介紹：這種形式的課文，就叫作“文包詩”，課文的內(nèi)容，和 這首詩是有非常密切的聯(lián)系的。

3．課文的第一段就介紹了《塞下曲》這首古詩，那么，第二至四自然段分別寫了什么，與這首詩又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們默讀課文，同桌交流看法。

4．組織學(xué)生交流。(第二自然段交待了詩中的人物；第三、四自然段具體描寫了詩中的事情。)設(shè)計意圖：“文包詩”是蘇教版教材的獨(dú)創(chuàng)，它的特點(diǎn)是課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的意境，為學(xué)生深入淺出地理解古詩的意思提供有益的幫助。這里讓學(xué)生明確課文各部分與古詩的聯(lián)系，再次認(rèn)識“文包詩”的課文特點(diǎn)，為第二課時的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

四、再讀古詩，引導(dǎo)質(zhì)疑

1．課文中的這首詩，你們理解嗎？(課件出示《塞下曲》)2．自由讀讀這首詩，想想哪些詞句不理解或者感到難懂的。3．學(xué)生交流自己的問題。

(預(yù)設(shè)學(xué)生不理解的詞語：草驚風(fēng)、引弓、平明、沒、石棱)4．引導(dǎo)學(xué)生討論解決問題的方法：同學(xué)們，會學(xué)習(xí)的同學(xué)不但要善于提問，而且還要善于去解決問題，你們想用什么方法去解決自己的這些問題呢？(學(xué)生自由交流，預(yù)設(shè)：讀書、思考、討論、利用工具書、請教他人等。)5．根據(jù)學(xué)生交流情況，教師總結(jié)：同學(xué)們說的這些方法都不錯，其實，只要細(xì)細(xì)讀課文，同學(xué)們提的大多數(shù)問題都能解決。下節(jié)課，我們就繼續(xù)深入朗讀課文，解決這些問題，更深入地理解這首古詩。設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑。學(xué)生有了疑問，就有了學(xué)習(xí)的愿望和動力。課尾安排這個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，一方面可以激發(fā)學(xué)生去進(jìn)一步探究的興趣和欲望，另一方面也是暗示了下一堂課的學(xué)習(xí)方向。第二課時 課時目標(biāo)：

1.理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。2.體會李廣將軍的神勇無比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．板書課題，學(xué)生齊讀。

2．通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是“文包詩”形式的課文，誰來說說這類課文的特點(diǎn)？(學(xué)生自主交流，教師相機(jī)小結(jié)：“文包詩”的課文，都含有一首古詩，課文描寫的內(nèi)容，與古詩有著緊密的聯(lián)系。)3．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：本堂課，我們要聯(lián)系課文內(nèi)容，來理解古詩的意思，并深入體會古詩中人物的特點(diǎn)。

設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)從談?wù)撜n文特點(diǎn)出發(fā)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住了課文的重點(diǎn)，為學(xué)生精讀理解作好了鋪墊。

二、詩文對照，理解古詩意思

1．出示《塞下曲》，學(xué)生齊讀，請學(xué)生交流上節(jié)課針對古詩提的問題，教師課件中點(diǎn)出相關(guān)的詞語。(草驚風(fēng)、引弓、平明、沒、石棱)2．激發(fā)學(xué)生自主探究：想解決這些問題，需要我們認(rèn)真地讀課文。因為，聯(lián)系課文理解句子，是一個很重要的方法。

出示自讀要求：請同學(xué)們默讀課文第三、四自然段，找出與每一句詩 句相對應(yīng)的語句，再在這些句子中找找有關(guān)詞語的意思。3．學(xué)生自讀，圈畫，思考。

4．組織學(xué)生交流，先讀出找到的對應(yīng)的語句，再說說理解詞語的情況。

教師在此過程中課件出示詩句、相對應(yīng)的語句。

林暗草驚風(fēng)——一天夜晚，月色朦朧??樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。(草驚風(fēng)：一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音)將軍夜引弓——李廣想到這一帶常有猛虎出沒??一支白羽箭射了出去。(引弓：拉開硬弓)平明尋白羽——第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場尋找獵物。(平明：天剛蒙蒙亮)沒在石棱中——呀！大家全都驚呆了??任將士們怎么拔也拔不出來。(沒：深深地扎進(jìn))(課件出示石頭，了解石棱：石頭的平面與另一面的交接處)5．指四個同學(xué)分別讀對應(yīng)詩句意思的句子，每讀一句后，教師進(jìn)行概括。

夜晚 風(fēng)吹草動 拉弓射箭 天亮 尋找獵物 扎進(jìn)石頭

6．請同學(xué)們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)老師的板書，講講李廣射虎的故事，有能力的同學(xué)最好不要看課文。

設(shè)計意圖：課文第三、四自然段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩的大意。教學(xué)中把古詩與這兩個自然段緊密結(jié)合起來，理解句子及關(guān)鍵詞語的意思，不但起到了事半功倍的作用，同時學(xué)生也在讀書中獲得了理解古詩后的成功的滿足感，更重要的是，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到了聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子的方法的重要性。要求學(xué)生復(fù)述，則使學(xué)生在講述故事的過程中深化了對古詩意思的理解，同時也使學(xué)生內(nèi)化了文本語言，為接下來體悟人物形象作好了充分的準(zhǔn)備。

三、指導(dǎo)朗讀，體會人物形象

1．過渡：同學(xué)們能把這個故事完整、清楚地講出來，很了不起！但我們還需要做到講得生動，首先，要做到讀得生動。2．課件出示與“林暗草驚風(fēng)”對應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀。(1)學(xué)生自讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情境，給了你怎樣的感受？(2)交流預(yù)設(shè)：夜很黑，很安靜，給人一種恐怖的感覺。

(3)你從哪些地方感受到的？結(jié)合詞語具體體會。(課件中點(diǎn)出重點(diǎn)詞語)：月色朦朧——天色很暗；松林——茂密，看不清楚；一陣疾風(fēng)、“沙沙”的聲音——使人害怕。

(4)指名朗讀，師生評價：林是暗的，風(fēng)驚動了草，要讀出令人恐懼的感覺。

(5)集體朗讀，渲染氣氛。

3．總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：同學(xué)們，一邊讀一邊想象，是一種很好的讀書方法，有助于我們把句子讀得更生動。請你們按照這個方法朗讀與接下來的詩句相對應(yīng)的句子，先要找出你認(rèn)為寫得精彩的語句，然后再讀一讀，看看從中感受到了什么，從哪里感受到的。4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)朗讀相關(guān)句子，教師巡視指導(dǎo)。

5．交流朗讀情況：學(xué)生讀句子，談感受。重點(diǎn)指導(dǎo)以下語句(課件相機(jī)出示)：

猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一支白羽箭射了出去。(1)根據(jù)學(xué)生交流情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(課件點(diǎn)出)體會李廣的膽大和武藝高強(qiáng)。(預(yù)設(shè)：生1：影影綽綽：指名理解，說說從這個詞語中體會到了什么?！[隱約約發(fā)現(xiàn)老虎，當(dāng)時肯定很緊張；生2：拈弓搭箭、運(yùn)足氣力、拉開硬弓：出示李廣射虎的圖片，請同學(xué)們做做動作，說說自己的感受?！鎸匣?，絲毫不懼，拉弓射箭，足以體現(xiàn)李廣的藝高人膽大；生3：“嗖”的一聲——體會箭射出去時剛勁有力。)(2)指名朗讀，師生評價，再讀，反復(fù)多次。(要讀得緊湊些，緊張些，速度稍快，體會李廣看見老虎時的膽大和射箭技術(shù)的高超。)呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！(1)學(xué)生交流朗讀，師提問：兩個感嘆號表達(dá)什么感情？指導(dǎo)讀出驚嘆、驚訝的感情。

(2)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石了嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？(力大無窮)(3)指名讀，齊讀。

那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。(1)根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)課件點(diǎn)出“深深地扎進(jìn)”“怎么拔也拔不出來”。(2)想象“深深地扎進(jìn)”應(yīng)該是怎樣的情景？(幾乎整枝箭都在石頭里，只露出一點(diǎn)點(diǎn)白羽)“怎么拔也拔不出來”說明了什么？(預(yù)設(shè)：生1：說明箭扎得很深；生2：也說明了石頭很硬，如果扎在其他地方，應(yīng)該能拔得出；生3：更說明李廣將軍力大無窮。)(3)課件出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什么呢？(預(yù)設(shè)：生1：這么硬的石頭，將軍的箭也能射得這么深，真是力大無窮??！生2：將軍真是神人，令人佩服！)(4)教師小結(jié)：在李廣將軍之前和之后，沒有一個將軍能將箭深深地射進(jìn)石頭里，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以令敵人膽寒。(5)指導(dǎo)朗讀，體會李廣的力大無比和對他的敬佩之情。6．指導(dǎo)朗讀古詩。(1)課件出示《塞下曲》。

(2)現(xiàn)在，你們也能把這首詩讀得更生動嗎？

(3)學(xué)生交流朗讀情況，師生評議：前兩句指導(dǎo)讀出氣氛的緊張，后兩句指導(dǎo)讀出對將軍的佩服。(4)練習(xí)背誦。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。因此，在體會李廣的人物形象時，要重視學(xué)生的朗讀體悟。通過一邊讀，一邊想，把學(xué)生帶入到課文所描繪的情境中去，在此過程中，教師相機(jī)對重點(diǎn)詞語的理解進(jìn)行點(diǎn)撥，把學(xué)生的感受向語言文字的深層推進(jìn)，之后再讓他們把自己體悟到的內(nèi)容通過朗讀表現(xiàn)出來。在反復(fù)朗讀體會的過程中，學(xué)生能更深刻地感受 到古詩的意境，人物的形象，以及詩人表達(dá)的情感。

四、總結(jié)收獲，引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)

1．同學(xué)們，我們又學(xué)了一篇“文包詩”的課文，誰能說說自己通過這一課的學(xué)習(xí)有什么收獲？可以說說從課文中得到的收獲，也可以談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)方面的收獲。

2．學(xué)生交流。(預(yù)設(shè)：生1：課文方面的理解，如認(rèn)識了一個怎么樣的李廣，讀懂了一首詩??生2：學(xué)習(xí)方面的收獲，如知道了可以聯(lián)系課文內(nèi)容理解古詩，知道了可以一邊讀書，一邊想象，關(guān)注重點(diǎn)詞語??)3．出示盧綸的另一首《塞下曲》。(月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。)這也是描寫邊關(guān)戰(zhàn)士生活的一首詩，請同學(xué)們課外讀一讀，背一背。有能力的同學(xué)可以通過自己喜歡的方式，去了解詩意，了解詩中講的故事，體會詩中人物的特點(diǎn)。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生暢談收獲，對本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，既鞏固了學(xué)習(xí)成果，也鞏固了學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了新課標(biāo)“過程”與“方法”目標(biāo)的統(tǒng)一。板書設(shè)計

8.李廣射虎

膽量過人

“飛將軍” 箭法超人 神勇無比

力量驚人

第五篇：精選-三年級下冊《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計匯總

三年級下冊《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計匯總

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計【一】 教材分析：

課文采用以文包詩的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。

學(xué)情分析：

學(xué)生第一次接觸文包詩，教學(xué)時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時間： 2課時。

第 1 頁 第一課時

課時目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞。

3、抓住重點(diǎn)詞句體會課文意思。教學(xué)過程：

一、引入課題

同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎?里面有個小李廣花榮，今天我們要認(rèn)識另一個李廣，人稱飛將軍。板書課題，簡介飛將軍的由來。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自己讀一遍課文，認(rèn)識生字詞，讀通課文。

2、了解情況，指名讀課文，隨時正音。

飛將(jiang)軍將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(mo)草叢(cong)

三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利

四、再檢查讀書

五、寫字指導(dǎo)

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。第二課時

第 2 頁 課時目標(biāo)：

1、學(xué)會質(zhì)疑，提出有價值的問題。

2、詩文對照結(jié)合，理解詩意。教學(xué)過程：

一、背誦古詩

二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么

1、指名說。古詩與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導(dǎo)讀書。

2、讀懂他神勇無比的句子。

3、肯定有價值的提問，展開討論。

從拉開硬弓、深深地、巨石、任、嗖這些詞中看出了什么?鼓勵學(xué)生說出感受。

射得準(zhǔn)。夜晚，射中目標(biāo)。

他為什么會射石頭?他為什么要射虎呢? 引導(dǎo)再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。

4、質(zhì)疑。

三、將古詩含義與課文聯(lián)系起來

1、暗、驚、沒。

2、讀、背。

3、理解含義。

四、齊讀課文

五、布置作業(yè)

第 3 頁

1、背誦第四自然段。

2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文。《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計【二】 教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4.理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美飛將軍李廣武藝高超的。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)

第一課時

一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣

二、初讀課文 1.自學(xué)課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、第 4 頁 影影綽綽、獵物、驚呆 2.教學(xué)效果。

(1)指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。

(2)了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽 3.指導(dǎo)書寫生字。(1)齊讀田字格里的生字。(2)指導(dǎo)書寫。

(3)學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。4.范讀課文。

5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))6.各自輕聲讀課文，思考討論。

(1)文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么?(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。(3)范讀塞下曲。

(4)指名讀、齊讀塞下曲。

三、作業(yè) 1.練讀課文。2.抄寫生字詞。

第 5 頁 第二課時

一、聽寫生字詞

二、細(xì)讀課文 1.細(xì)讀第1自然段(1)指名讀。

(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?(3)介紹盧綸和他的塞下曲。(4)指名讀塞下曲。(5)齊讀塞下曲。2.細(xì)讀課文第2自然段。

讀讀議議。

(1)詩中的那位夜引弓的將軍是誰?(2)他是怎樣的將軍?(3)齊讀第2自然段。3.細(xì)讀課文第3自然段。(1)默讀課文，思考討論

這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。(3)繼續(xù)討論。

第 6 頁 課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。4.細(xì)讀課文第4自然段。(1)輕讀課文。(2)討論。

蒙蒙亮指什么時候? 李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)深深地扎進(jìn)、怎么也拔不出來說明什么?(武藝高超，力大無窮)(3)指讀課文。

(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。(5)將全詩的詩意連起來說一說。

三、總結(jié)全文

1.分自然段朗讀課文。

2.教師小結(jié)：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。

第 7 頁

四、課堂練習(xí)

背誦塞下曲。

第 8 頁