第一篇：公開課教案___備課人

公開課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解《詩(shī)經(jīng)》六義：風(fēng)、雅、頌，賦、比、興。2．學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興手法及重章疊唱的章法。3．《采薇》是如何體現(xiàn)《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的。4．了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1．《詩(shī)經(jīng)》六義及重章疊唱的手法

2．詩(shī)歌所反映的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活和思想感情以及《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、賦、比、興手法的理解

2、有些詞句理解起來(lái)也可能有困難。[教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟

一、導(dǎo)入詩(shī)文

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們可知道《詩(shī)經(jīng)》是什么嗎？有沒有同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你所知道的《詩(shī)經(jīng)》？可以結(jié)合資料和初中的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。

二、字詞點(diǎn)擊

1．錄音范讀，疏通詞句。2．學(xué)生朗讀，糾正字詞。歲亦莫（mù）止：“莫”，同“暮”。玁狁（xiǎn yǔn）：古代北方少數(shù)民族名。

載(zài)饑載渴：又饑又渴。王事靡盬(gǔ)：沒有止盡。彼路(lù)斯何：“路”，通“輅”。四牡骙骙(kuí)：馬強(qiáng)壯的樣子。小人所腓(féi)：隱蔽，掩護(hù)。象弭(mǐ)魚服：用象牙裝飾的弓。我行不來(lái)(lài)：慰問。雨(yù)雪霏霏：下雪。

三、集體朗讀，思考討論。

1、我們初中學(xué)過(guò)《關(guān)雎》和《蒹葭》，知道“參差荇菜”、“蒹葭蒼蒼”都是起興的作用，那么本詩(shī)的起興之詞是哪個(gè)詞呢？在本詩(shī)中又是如何由“此物”興“彼物”呢？此物是什么？彼物又是什么呢？

以采薇起興，薇菜從發(fā)芽長(zhǎng)到柔嫩又長(zhǎng)到粗壯剛健的過(guò)程，是一個(gè)時(shí)間流逝的過(guò)程，然而戍役軍士從“莫”、“陽(yáng)”中盼回家呀盼回家，卻始終沒有回家，這漫長(zhǎng)的戍役剛好與薇菜的生長(zhǎng)過(guò)程相應(yīng)，一起喻示時(shí)間的流逝和戍役的漫長(zhǎng)。

2、他們總該回家吧！但轉(zhuǎn)眼又是一年，他們卻顧不上家室，甚至連一封家書都不能帶到家，這是為何呢？

ⅰ為了獫狁入侵之故，“不遑啟居，玁狁之故”。

ⅱ戍期未定，又有誰(shuí)替他們帶回家信？（駐軍地不定，不能互相通信）“我戍未定，靡使歸聘”

ⅲ王事沒完，還沒法閑暇，“王事靡盬，不遑啟處”

3、戰(zhàn)事頻繁，連年奔波，戍期未定，鄉(xiāng)音阻隔，在這樣情況下戍卒的士氣如何？有中途逃跑的嗎？陣容又如何呢？ 4、5兩章在描寫車馬服飾之盛，武器裝備時(shí)，流露了什么樣的情感？ 周家軍隊(duì)軍威盛大，紀(jì)律嚴(yán)正，卒伍精強(qiáng)，日日加強(qiáng)戒備。

不能忽略的是，在這一部分的歌唱中還透露出對(duì)苦樂不均的怨恨情緒。描寫了將帥車騎的威武、服飾的華美，但語(yǔ)氣間已帶譏諷之意。

4、在一個(gè)雨雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途。這本來(lái)是一件令人興奮的事，然而我們?cè)谶@里看到的是不是這樣的呢？為什么？ ⅰ 長(zhǎng)久的戍邊生活

ⅱ昔日上路時(shí)的依依不惜之情 ⅲ今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦

四、脈絡(luò)梳理

第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來(lái)起興，來(lái)表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也?！保ā对?shī)集傳》）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫的。

第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠(yuǎn)，而憂勞之甚，然戍事未已，則無(wú)人可使歸而問其室家之安否也?！痹?shī)仍以薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興，暗示時(shí)間流逝，易年更歲，可是役期卻無(wú)止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”，則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里，關(guān)山阻斷，音訊全無(wú)，由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。

第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫，通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。

第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

五、末章品讀

“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”。晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩(shī)句。在文學(xué)史上影響極大。常為后世文人反復(fù)吟唱、仿效。由于《詩(shī)經(jīng)》素以渾厚、質(zhì)樸著稱，這類如此凄婉動(dòng)人的作品確屬不多。因而它便成了《詩(shī)經(jīng)》抒情作品的一個(gè)典范而為歷代文學(xué)家所稱頌。那么這四句詩(shī)是怎樣的抒發(fā)主人翁的感情的呢？

○1本詩(shī)借景抒情。詩(shī)含著兩個(gè)畫面，一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面。在這里，詩(shī)人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情，用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，以景寫情，情景交融，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無(wú)盡。

○2本詩(shī)借助“楊柳”意象來(lái)抒情的。自《詩(shī)經(jīng)》始，楊柳成為中國(guó)古典文學(xué)歌詠的對(duì)象，開了借楊柳懷人的先河，在后世的詩(shī)詞之中，青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后，柳和離別已似乎有了某種必然的聯(lián)系。每當(dāng)古人送別離人時(shí)，楊柳便出現(xiàn)在渡口、驛站、城外，楊柳多情，似要挽留行人。每當(dāng)古人懷人思親時(shí)，楊柳出現(xiàn)在亭臺(tái)樓榭，楊柳依依，似乎解人意。其原因首先是由于二者之間具有一種“同構(gòu)”的關(guān)系，柔弱的柳枝那搖擺不定的形體，能夠傳達(dá)出親友離別時(shí)那種“依依不舍”之情。其次，還因?yàn)椤傲迸c“留”諧音，“柳”者即“留”也，挽留之意。正是這些原因使得古人喜借柳來(lái)抒懷。

例如：李白的《春夜洛城聞笛》：

“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？樂府《橫吹曲詞?折楊柳歌辭》：

“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長(zhǎng)笛，愁殺行客兒”李白《憶秦娥》：

“簫聲咽，秦蛾夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別?！?/p>

柳永《雨霖鈴》：“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。?/p>

周邦彥《蘭陵王?柳》：

“柳陰直，煙里絲絲弄碧。隋堤上，曾見幾番，拂水飄綿送行色。登臨望故國(guó)，誰(shuí)識(shí)，京華倦客。長(zhǎng)亭路，年去歲來(lái)，應(yīng)折柳條過(guò)千尺?！?/p>

六．問題探討：

（1）這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題？

《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

（2）與初中所學(xué)的過(guò)《關(guān)雎》和《蒹葭》相對(duì)照，重章疊唱的手法在本詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的？

這三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來(lái)引起下文。這三章雖然采用重復(fù)的形式來(lái)表達(dá)同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，從而表現(xiàn)出感情的進(jìn)展。從春到秋，薇菜由嫩而老，時(shí)光無(wú)情地流逝了；戍卒思?xì)w，從春到秋，一年將盡，何時(shí)才能歸家呢？──這些意蘊(yùn)都是通過(guò)薇菜的變化表達(dá)出來(lái)的。

在每章的后六句具體描寫思?xì)w之情時(shí)，表達(dá)形式也有所變化。顯然，隨著戍邊時(shí)間的延長(zhǎng)，鄉(xiāng)情也日益深重。作者就是采用這種反復(fù)吟誦，漸次深入的方式，讓讀者一步步走到戍卒的心靈深處，體會(huì)著他們與日俱增的思鄉(xiāng)之苦。

七、明確特點(diǎn)，熟讀成誦。

從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。

首先，詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)生活圖景，比如，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但我們通過(guò)這些描寫可以想見戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

其次是情景交融，詩(shī)末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō)：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂?！?/p>

再次，是它的旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩(shī)的前三章開頭句式相似，反復(fù)吟唱，一方面以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂之美

第二篇：亡人逸事公開課教案

《亡人逸事》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫，并借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情和家常話語(yǔ)中的思念和哀傷。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。

難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：

（多媒體1）照片導(dǎo)入：從他們臉上我們看不到“青梅竹馬，兩小無(wú)猜”式的浪漫，我們看不到“舉案齊眉，相敬如賓”式的恭敬。這張老照片帶給我們的只是一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶，那蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情。我們看到他們嘴角有一絲微笑，這微笑的背后，是半世的磨合、半世的相濡以沫，也許愛到了極處便成了平淡，執(zhí)子之手，與子偕老，這是每一對(duì)夫妻共同的愿望。但是，人間多有遺憾，當(dāng)身邊的她離開自己而去的時(shí)候，照片中的男主人公孫犁先生他的心情又是如何的呢？時(shí)隔多年，他那雙蒼老的雙眼又將會(huì)找尋怎樣的過(guò)去呢？今天我們一起走進(jìn)孫犁的情感世界，走進(jìn)他的《亡人逸事》。（多媒體2）展示課題

二、解題和理清基本結(jié)構(gòu)

（多媒體3）展示

亡人：指作者已故的妻子；逸事：世人不大知道的關(guān)于某人的事跡，多指小事情。從這個(gè)題目我們可以了解哪些信息——寫的是關(guān)于亡妻生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這種文章一般由片斷構(gòu)成，那這篇文章作者寫到了亡妻人生中的哪些片斷呢？快速閱讀課文，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每一個(gè)片段加一個(gè)小標(biāo)題。（多媒體4）明確：文中一共選取了亡妻一生中的四個(gè)橫斷面來(lái)寫。

1、天作之合（緣定）：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。

2、初次見面（初識(shí)）：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。

3、勤勞持家（持家）：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。

4、臨終痛別（臨別）：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。

（多媒體5）板書：緣定、初識(shí)、持家、臨別

三、如果用這八個(gè)字來(lái)概括一個(gè)女子的人生，那么這樣的人生是不是顯得蒼白和單調(diào)呢？人生其實(shí)是一個(gè)過(guò)程，我們生活中的情和愛來(lái)自于每一個(gè)日子里的喜怒哀樂悲歡離合，而這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢都是我們生活中的細(xì)節(jié)，正是這些細(xì)節(jié)，構(gòu)成了我們豐滿的人生。那什么叫做細(xì)節(jié)呢？（多媒體6）

明確：細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)和環(huán)節(jié)，可以是一個(gè)細(xì)小的場(chǎng)景，也可以是人的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話……

●那我們來(lái)看看在本文中又有哪些細(xì)節(jié)呢？ 請(qǐng)找出你印象比較深的細(xì)節(jié)來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋＿@些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子怎樣的性格呢？（多媒體7）

生2：亡妻是個(gè)勤勞、善于學(xué)習(xí)的女性。文章第三部分寫到她出嫁前“嬌慣一些，從小只會(huì) 做些針線活；”出嫁后，“從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了?！?師：關(guān)于她勤于針線活的細(xì)節(jié)描寫有嗎？

生3：有?！翱吹剿齼蓚€(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗、又短，指甲也短了。?師：這是什么細(xì)節(jié)描寫？表現(xiàn)什么？ 生3：肖像描寫，形象地表現(xiàn)了妻子學(xué)作紡布的辛勞和付出。

師：孫犁在這里運(yùn)用了怎樣的寫作手法？

生（齊答）：對(duì)比的手法。

師：第三部分中還有哪些關(guān)于亡妻的描寫是運(yùn)用對(duì)比的手法？ 生 4：妻子以前“沒有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過(guò)。”后來(lái)“她帶著孩子們下場(chǎng)下地。有時(shí)和大女 兒輪換著背上二斗高粱，走三里路，到集上去糶賣?！北憩F(xiàn)了妻子的勤勞肯干。

師：同學(xué)們，你們知道“二斗高粱”有多重嗎？相當(dāng)于現(xiàn)在的六七十斤的重量呀！

生5：初嫁過(guò)來(lái)時(shí)，“她頗以為苦?！焙髞?lái)是“從來(lái)沒有對(duì)我叫過(guò)苦?！?師：這兩個(gè)“苦”的對(duì)比表現(xiàn)了什么？

生5：表現(xiàn)妻子從一個(gè)嬌慣的女孩到后來(lái)成為勤勞能干肯吃苦的家庭婦女的反差之大！

師：第三部分中有關(guān)于妻子成長(zhǎng)過(guò)程中努力付出的描寫嗎？

生6：有。她背北瓜，因?yàn)樘兀阉藗€(gè)后仰，她站起來(lái)哭了。師：你讀了這個(gè)細(xì)節(jié)描寫有何感受？

生6：表現(xiàn)一個(gè)嬌慣的小閨女努力成長(zhǎng)為一個(gè)吃苦耐勞的妻子和母親的艱辛的過(guò)程。

師：妻子持家之所以辛苦還有什么其他的原因么？ 生7：有。當(dāng)時(shí)“鬧日本”，家境不好，“我”又不在家，她獨(dú)自一人支撐著整個(gè)家庭。

師：文中還表現(xiàn)了亡妻怎樣的形象？大家繼續(xù)談。

生8：愛孩子?！懊糠旰⒆影l(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走。”

師：大家知道嗎，亡妻不懂醫(yī)學(xué)，她以為這樣可以減輕孩子的痛苦。他們一個(gè)有五個(gè)孩子，兩男三女，家中的長(zhǎng)子十二歲時(shí)不幸病故，大家想想，一個(gè)如此疼愛孩子的母親遇到這樣的 噩耗該有多么痛苦啊！可是妻子仍然為這個(gè)家操持著。

生（齊答）：這是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性！

師：除了第三部分外，還有哪些地方表現(xiàn)亡妻的性格的？

生 9：第二部分，表現(xiàn)亡妻是個(gè)禮教觀念很重的人?！澳忝魈旖熊噥?lái)接我吧，我不能這樣跟 著你走?！?/p>

師：很好。不過(guò)，要你找出一個(gè)最能表現(xiàn)亡妻這種觀念的強(qiáng)烈的一個(gè)詞，是什么？

生10：“嚴(yán)肅”。這個(gè)形象讓人覺得忍俊不禁。

生11：第二部分中還有一處妻子的細(xì)節(jié)描寫也很生動(dòng)。當(dāng)她看到“我”時(shí)的動(dòng)作描寫。

師：請(qǐng)你抓出最有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生11：“用力盯”，“跳”，“鉆”。表現(xiàn)了妻子羞澀質(zhì)樸而直爽的個(gè)性。

師：“羞澀質(zhì)樸”我們都能理解，可“直爽”的個(gè)性在這里是如何體現(xiàn)的呢？

生11：當(dāng)時(shí)的農(nóng)村女孩子第一次看到自己的未婚夫應(yīng)該是非常靦腆的，甚至都不敢正眼看，頂多偷偷瞄一眼，可孫犁的妻子是“用力盯了我一眼”，這個(gè)人是她要一輩子跟的人，第一次見當(dāng)然難免會(huì)新奇，可見她的直爽天真。

師：非常好，這位女生觀察細(xì)膩，有自己的理解，而且很有道理。好！

師：文中還刻畫了亡妻怎樣的形象？

生12：文章的第四部分關(guān)于亡妻臨終時(shí)的肖像描寫，表現(xiàn)出亡妻易于滿足的性格。

師：請(qǐng)展開分析。

生 12：丈夫把買來(lái)的兩丈花布直接寄到她娘家，是為妻子做衣方便考慮的。這對(duì)于作者來(lái) 說(shuō)是件很小的事，可妻子卻露出了幸福的笑容。

師：是啊，大家想啊，一個(gè)人在臨終前念掛的該是多么重大的事啊！妻子患病十年，臨終前沒有說(shuō)自己一生的辛勞，卻記著丈夫的點(diǎn)滴關(guān)愛。這是多么感人的一瞬啊！

師：經(jīng)過(guò)大家的分析，文中細(xì)節(jié)刻畫了亡妻“辛勞一生，知足安命，安于淡素，善良質(zhì)樸又不乏堅(jiān)強(qiáng)”的形象。（幻燈片8）

3、師：同學(xué)們，我注意到文章第四部分有這樣一處文字很奇怪。當(dāng)一位老朋友屢次建議“我”寫寫“大嫂”時(shí)，“我卻唯唯，一直拖延著沒有寫。”大家看板書，本文寫于妻子去世后的第十二個(gè)年頭。這不是很奇怪么？既然感情這么深，為何遲遲不寫？是他不能寫，還是不想寫，還是不愿寫呢？（幻燈片8）請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀第三段。回答老師的問題。

（生齊讀第四部分第三段）

生13：是作者不愿面對(duì)，對(duì)妻子感情的過(guò)于深厚。

師：作者對(duì)妻子懷有怎樣的感情呢？

生14：愧疚、感激。

師：哪里看出來(lái)？

生 14：文中提到“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳。家庭及我，又多遭變故。這表明作者覺得妻子多家庭付出太多，自己沒有盡到責(zé)任。

生15：“老年孤處，四壁生寒，卻幾乎每晚夢(mèng)見她，作者現(xiàn)在年老體衰，更覺孤苦凄涼，自然對(duì)亡妻更加眷戀。

師：同學(xué)們都談得很好。我這里有兩段材料，大家讀讀。（出示幻燈片9）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)改變了孫犁的人生道路。1937 年盧溝橋事變后，孫犁離開家鄉(xiāng)投筆從戎。1956 年初夏，孫犁不幸病倒，此后是“十年荒于疾病，十年廢于遭逢”，近20 年的時(shí)間不能正 常工作，也極少寫作?！拔母铩焙平贂r(shí)期，他受到殘酷迫害，謫居陋室。他幾次想到自殺，而終于堅(jiān)持下來(lái)?！白晕也『?，她伴我至公園，至古董店、書店，順我之素好，期有助我病速愈。當(dāng)我療養(yǎng)期間，她只身數(shù)度往返于小湯山、青島。她系農(nóng)村家庭婦女，并不識(shí)字，幼年教養(yǎng)，婚后感情，有以致之。我于她有慚德。嗚呼！死別已五載，偶有夢(mèng)中之會(huì)，無(wú)只字悼亡之言，情思兩竭，亡者當(dāng)諒我乎！”

師：正是因?yàn)槠拮訉?duì)自己、對(duì)家庭的忘我付出，使孫犁對(duì)亡妻充滿了無(wú)限的眷戀、感激、愧疚之情?。ò鍟?/p>

情到深處，情何以堪！不愿面對(duì)，不愿提及！這不由得讓我想起宋代大文豪蘇東坡悼亡他的妻子王弗的一首詞《江城子》，（出示幻燈片10）請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦這首詞。

江 城 子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)(蘇軾）

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳,無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面，鬢如霜。夜里幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng), 小軒窗, 正梳妝。相顧無(wú)言,惟有淚千行。料得年年腸斷處,明月夜, 短松岡。作者選取妻子生前閨房生活的細(xì)節(jié)來(lái)描寫。凸現(xiàn)妻子臨窗而坐，對(duì)鏡梳妝的場(chǎng)境，來(lái)表現(xiàn)昔日夫妻和睦幸福的生活，也反襯出如今“無(wú)處話凄涼”的悲傷。驀然相逢，“相顧無(wú)言，惟有淚千行”，酸甜苦辣霎時(shí)涌上心頭，相互在這默默無(wú)言中傾訴十年的痛苦。

師：孫犁在文中說(shuō)，悼亡妻子，“選擇一些不太使人感傷的斷片”來(lái)寫，而且，語(yǔ)言極其平淡。這樣有沒有削弱作品的感染力呢？（學(xué)生齊答沒有）

為什么不太感傷的斷片和平淡的語(yǔ)言卻能深深地感動(dòng)著我們呢？

生16：因?yàn)榧?xì)節(jié)的真實(shí)。師：說(shuō)的好！我不知道大家注意到?jīng)]，第二部分寫亡妻禮教觀念重是缺點(diǎn)還是優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生 齊答“缺點(diǎn)”）

師：那為何還要把亡妻的缺點(diǎn)也毫不保留地呈現(xiàn)在作品中呢？ 生17：因?yàn)槿藷o(wú)完人，有時(shí)候缺點(diǎn)反而更能表現(xiàn)人的真實(shí)！

師：講得太好了?。ò鍟赫鎸?shí) 刻骨銘心的細(xì)節(jié)）

結(jié)課感悟：通過(guò)這堂課，你學(xué)到了什么？明確：細(xì)節(jié)美和人性美 師：是啊，情到深處，再華麗的語(yǔ)言都是蒼白無(wú)力的。唯有那真實(shí)而刻骨銘心的細(xì)節(jié)和質(zhì)樸平淡的語(yǔ)言，才能留給我們讀者無(wú)盡的遐思和回味！套用老舍先生在《想北平》一文中的結(jié)尾：（出示幻燈片12）

好，不再說(shuō)了吧，要落淚了。真想念北平啊！好，不再說(shuō)了吧，要落淚了。真想念亡妻?。?/p>

六、作業(yè)：（1）寫一段60字左右的文字，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,來(lái)表現(xiàn)你擁有的或曾經(jīng)擁有的一段親情或友情。

第三篇：人美版17冊(cè)集體備課教案

人美版17冊(cè)集體備課教案

第O課《加萊義民》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解羅丹的藝術(shù)風(fēng)格及其代表作品。

2、對(duì)《加萊義民》作深入的了解和簡(jiǎn)單的分析。

3、在欣賞和反思中感受藝術(shù)大師對(duì)生命和藝術(shù)的理解。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：羅丹的精神，即要做藝術(shù)家，先要學(xué)做人。

教學(xué)難點(diǎn)：作品通過(guò)怎樣的藝術(shù)語(yǔ)言，具體的表達(dá)了作者對(duì)生命和藝術(shù)的理解。

三、教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入。

“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”——羅丹。

圖片展示《加萊義民》

2、新教學(xué)內(nèi)容。

A、教師談話設(shè)疑：你知道這座群雕敘述了怎樣的 一個(gè)故事嗎？藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)雕塑中人物形象的靈魂呢？學(xué)生討論并發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言講解作品的創(chuàng)作背景并和同學(xué)一起分析作品（人物的造型、刻畫的心理及情感等）。

B、媒體展示羅丹代表作品若干，教師設(shè)疑：羅丹的雕塑作品整體的風(fēng)格和手法？學(xué)生欣賞并討論。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)羅丹的風(fēng)格和手法，并重點(diǎn)分析作品中作者所注入的濃厚的思想性。

C、教師設(shè)疑：羅丹的作品是否表達(dá)了他的感情？藝術(shù)即感情嗎？學(xué)生討論、辯論。

四、小結(jié)

藝術(shù)即感情，要學(xué)藝先做人。

備課組成員：張蓉蓉

夏波

魯善波

陳蟬

陳紅云 第一課《藝術(shù)的多元化》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術(shù)作品表現(xiàn)出的多元化。

2、了解藝術(shù)作品隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化。

3、欣賞不同藝術(shù)流派的現(xiàn)代藝術(shù)作品，感受各自的藝術(shù)特點(diǎn)。

4、學(xué)會(huì)尊重他人的審美選擇。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)藝術(shù)多元化的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何對(duì)待藝術(shù)的多元化。

三、教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入

教師利用媒體展示風(fēng)格各異的美術(shù)作品若干，并設(shè)疑：說(shuō)說(shuō)這些作品給你什么樣的感受？學(xué)生欣賞并談出自己的感受，教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出課題：藝術(shù)的多元化

2、教師媒體展示各大洲相同時(shí)期風(fēng)格各異的古代文明的美術(shù)作品若干。設(shè)疑：這些作品傳遞了哪些方面的信息？為什么在同一時(shí)期，人類的藝術(shù)會(huì)有著這么大的差異？學(xué)生欣賞、討論。教師幫助學(xué)生分析。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術(shù)作品表現(xiàn)出的多元化。

3、媒體展示現(xiàn)代不同國(guó)家不同地域風(fēng)格各異的美術(shù)作品若干，教師設(shè)疑：由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術(shù)作品表現(xiàn)出的多元化，那現(xiàn)代藝術(shù)又呈現(xiàn)什么樣的面貌呢？學(xué)生欣賞作品、教師幫助學(xué)生分析各個(gè)藝術(shù)流派的風(fēng)格特征和不同的表現(xiàn)手段。學(xué)生發(fā)表自己對(duì)教師提出的問題的見解。教師總結(jié)學(xué)生回答：藝術(shù)作品隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化更加多元，藝術(shù)家的個(gè)性和思想也是藝術(shù)多元化的重要原因。

4、提問：我們應(yīng)該如何面對(duì)多元化的現(xiàn)狀？學(xué)生通過(guò)思考、討論，得出結(jié)論：（1）藝術(shù)的多元花是必然的。（2）肯定自我的審美感受，尊重他人的審美選擇和個(gè)性。

四、小結(jié)

美術(shù)作品是時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)和精神文化生活的反映，也是藝術(shù)家自己哲學(xué)觀和人生觀及情感的反映。不同時(shí)的代政治、經(jīng)濟(jì)和精神文化生活有著不同變革，各個(gè)藝術(shù)家在各個(gè)方面也迥異，因此藝術(shù)必是多元化的。

備課組成員：張蓉蓉

夏波

魯善波

陳蟬

陳紅云

第九課 小區(qū)規(guī)劃暢想 一．教學(xué)目標(biāo)： 1`。通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)方面的知識(shí)，初步理解和認(rèn)識(shí)“人與環(huán)境的高度和諧”這一觀點(diǎn)，理解小區(qū)建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)“人文、綠色、現(xiàn)代”的特點(diǎn)。

2．、使學(xué)生增強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己生活的環(huán)境。二．教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：暢想小區(qū)環(huán)境，探索小區(qū)環(huán)境的平面布局與立體規(guī)劃設(shè)計(jì)的制作方法。

難點(diǎn)：在環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中，對(duì)功能整體與創(chuàng)新意識(shí)的完美結(jié)合的體現(xiàn)。

三．課前準(zhǔn)備：

1．搜集你喜歡的小區(qū)整體規(guī)劃圖片。（照片、模型、設(shè)計(jì)效果圖、平面設(shè)計(jì)圖等）

2．準(zhǔn)備繪制時(shí)所需工具、材料（如：繪畫：紙、彩色筆、水彩畫工具等。制作模型：泡沫板、海棉、牙簽、膠水、剪刀、彩紙等）

四．教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：老師借用兒童積木，擺出一個(gè)小區(qū)建筑布局場(chǎng)面。（教師可以故意擺得擠一點(diǎn)，亂一點(diǎn)）

1．問：如果你住在這里其中一幢樓里，感覺如何？ 學(xué)生答：太擠，采光不好；

綠化太少；

整體規(guī)劃亂。2．

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的意愿擺放（學(xué)生上臺(tái)）

（二）講授新課

1．你覺得余姚有沒有符合你們意愿的小區(qū)？ 2．

欣賞同學(xué)搜集的優(yōu)秀小區(qū)圖片，并請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下小區(qū)的特點(diǎn)。（如有游泳池、有健身、游戲區(qū)等）

3．暢想：如果你是環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)師，從人們自身需要出發(fā)，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)或特別增強(qiáng)某項(xiàng)設(shè)施？

（學(xué)生暢想：葡萄架下看書、瀑布景觀、噴水池等）

（三）設(shè)計(jì)繪制（小組合作）： 1．

老師簡(jiǎn)單介紹平面：繪畫

剪貼 立體：各種材料模型制作

2．討論本組采用什么樣的制作方法。并請(qǐng)組長(zhǎng)簡(jiǎn)單說(shuō)明構(gòu)想。3．

小組合作完成。

（四）優(yōu)秀作品展示并點(diǎn)評(píng)。1．

本組介紹作品優(yōu)點(diǎn) 2．

其他組員點(diǎn)評(píng) 3．

教師總結(jié)補(bǔ)充

（五）課題拓展

四明山小區(qū)環(huán)境優(yōu)美，請(qǐng)?jiān)谀抢镆?guī)劃個(gè)住宅小區(qū)。1．

實(shí)地考察當(dāng)?shù)丨h(huán)境、地理、交通等方面的情況。2．

因地制宜，規(guī)劃住宅類型、布局 3．

上交一份報(bào)告（文字或圖片）子陵中學(xué) 羅林紅

實(shí)驗(yàn)學(xué)校

董海波 第十一課 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，了解自己所在的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，確定主題，設(shè)計(jì)一幅公益招貼畫。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解招貼畫的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，認(rèn)識(shí)公益招貼畫的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要求，感覺公益招貼畫在社會(huì)生活中所起到的宣傳作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：公益招貼畫設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。

難點(diǎn)：公益招貼畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，以及將創(chuàng)意用圖文（平面設(shè)計(jì)的形式）表現(xiàn)出來(lái)并搭配適當(dāng)?shù)纳?，設(shè)計(jì)的主題緊密圍繞“綜合，探索”活動(dòng)。

工具：各式顏料（水粉、彩毛、碎布、碎報(bào)紙、剪刀、膠水、KT板等）

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

教師播放2006年重慶特大干旱錄像。鏡頭一：地壤龜裂，農(nóng)作物枯萎。

鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔(dān)臭水。學(xué)生回答：

引出保護(hù)自然，節(jié)約用水主題。面對(duì)自然災(zāi)害，我們更應(yīng)保護(hù)環(huán)境。引出表達(dá)方式——公益招貼畫。

二、通過(guò)展示二組圖片 A組為公益招貼畫 讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論區(qū)別 B組為商業(yè)廣告畫

教師總結(jié)公益招貼畫的概念，特點(diǎn)。A、般矗立或張貼在公共場(chǎng)合。B、圖像色彩鮮明、強(qiáng)烈。C、文字簡(jiǎn)練。D、不以盈利為目的。E、迅速傳達(dá)信息。

三、設(shè)計(jì)要求與方法

教師展示圖例，如：“和平招貼”，讓學(xué)生分析討論此畫的主題，構(gòu)圖，色彩搭配，圖文處理等。

1、欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺效果。（水粉、粘貼、電腦制作）

2、同一主題，用不同創(chuàng)意表達(dá)，給人的視覺感受。教師總結(jié)

四、出示校園、街頭不文明鏡頭，學(xué)生討論確定主題、工具材料等

學(xué)生畫，教師巡視，直至學(xué)生完成。（有條件制作在KT板上）

五、學(xué)生優(yōu)秀作品展示、貼掛

六、教師總結(jié) 備課組成員：王芳、徐竹青、徐小姝 第九課 小區(qū)規(guī)劃暢想

一．教學(xué)目標(biāo)：

1`。通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)方面的知識(shí)，初步理解和認(rèn)識(shí)“人與環(huán)境的高度和諧”這一觀點(diǎn)，理解小區(qū)建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)“人文、綠色、現(xiàn)代”的特點(diǎn)。

2．、使學(xué)生增強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己生活的環(huán)境。二．教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：暢想小區(qū)環(huán)境，探索小區(qū)環(huán)境的平面布局與立體規(guī)劃設(shè)計(jì)的制作方法。

難點(diǎn)：在環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中，對(duì)功能整體與創(chuàng)新意識(shí)的完美結(jié)合的體現(xiàn)。

三．課前準(zhǔn)備：

1．搜集你喜歡的小區(qū)整體規(guī)劃圖片。（照片、模型、設(shè)計(jì)效果圖、平面設(shè)計(jì)圖等）

2．準(zhǔn)備繪制時(shí)所需工具、材料（如：繪畫：紙、彩色筆、水彩畫工具等。制作模型：泡沫板、海棉、牙簽、膠水、剪刀、彩紙等）

四．教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：老師借用兒童積木，擺出一個(gè)小區(qū)建筑布局場(chǎng)面。（教師可以故意擺得擠一點(diǎn)，亂一點(diǎn)）

1．問：如果你住在這里其中一幢樓里，感覺如何？ 學(xué)生答：太擠，采光不好；

綠化太少；

整體規(guī)劃亂。2．

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的意愿擺放（學(xué)生上臺(tái)）

（二）講授新課

1．你覺得余姚有沒有符合你們意愿的小區(qū)？

2．欣賞同學(xué)搜集的優(yōu)秀小區(qū)圖片，并請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下小區(qū)的特點(diǎn)。（如有游泳池、有健身、游戲區(qū)等）

3．暢想：如果你是環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)師，從人們自身需要出發(fā)，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)或特別增強(qiáng)某項(xiàng)設(shè)施？

（學(xué)生暢想：葡萄架下看書、瀑布景觀、噴水池等）

（三）設(shè)計(jì)繪制（小組合作）： 1．

老師簡(jiǎn)單介紹平面：繪畫

剪貼 立體：各種材料模型制作

2．討論本組采用什么樣的制作方法。并請(qǐng)組長(zhǎng)簡(jiǎn)單說(shuō)明構(gòu)想。3．

小組合作完成。

（四）優(yōu)秀作品展示并點(diǎn)評(píng)。1．

本組介紹作品優(yōu)點(diǎn) 2．

其他組員點(diǎn)評(píng) 3．

教師總結(jié)補(bǔ)充

（五）課題拓展

四明山小區(qū)環(huán)境優(yōu)美，請(qǐng)?jiān)谀抢镆?guī)劃個(gè)住宅小區(qū)。1．

實(shí)地考察當(dāng)?shù)丨h(huán)境、地理、交通等方面的情況。2．

因地制宜，規(guī)劃住宅類型、布局 3．

上交一份報(bào)告（文字或圖片）子陵中學(xué) 羅林紅

實(shí)驗(yàn)學(xué)校

董海波 第十二課

公共設(shè)施設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞公共設(shè)施設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和設(shè)計(jì)流程，嘗試運(yùn)用不同的形式、材料設(shè)計(jì)景觀設(shè)施。

2．了解生活中的設(shè)施，提高生活品味。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用不同的形式、材料，設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的公共設(shè)施。難點(diǎn)：如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式來(lái)建立與使用功能相適應(yīng)的公共設(shè)施。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：視學(xué)生所要設(shè)計(jì)的設(shè)施而定。教學(xué)過(guò)程：

1．欣賞身邊的公共設(shè)施，請(qǐng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)述，列舉這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

（教師展示課件）

2．找出學(xué)生自己喜歡的公共設(shè)施，并分析喜歡的原因。3．

]引導(dǎo)學(xué)生分析自己生活的小區(qū)需要哪些公共設(shè)施，什么造型、風(fēng)格、色彩的公共設(shè)施能與小區(qū)的環(huán)境相協(xié)調(diào)。

（提示：根據(jù)公共設(shè)施的功能，分析其造型、材質(zhì)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并要考慮到消費(fèi)者的性別、年齡、文化層次和地域等特點(diǎn)。）4．

學(xué)生制作（分8個(gè)小組合作）

5．鼓勵(lì)學(xué)生將本組最滿意的設(shè)計(jì)展示、給大家，、先請(qǐng)學(xué)生自評(píng)，講講自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，然后他評(píng)。

6．教師小結(jié)。（明確“沒有最好，只有更好”的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生要不斷進(jìn)取，用自己勤勞的雙手和聰明的才智創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。）

高風(fēng)中學(xué) 章航凱

世南中學(xué)

俞燕舞

三七市中學(xué)

貝建忠 第十三課

改造我們的校園

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)課題研究過(guò)程、研究性學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問題的能力和對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

2．通過(guò)調(diào)查、研討、設(shè)計(jì)、展示，運(yùn)用美術(shù)的知識(shí)，對(duì)校園建設(shè)的理念、校園環(huán)境的改造等問題進(jìn)行探究，提高藝術(shù)審美觀與綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)新理念。通過(guò)調(diào)查、研討、設(shè)計(jì)、展示，學(xué)生會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的新理念有更深層次的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)稿的繪制與模型的制作。由于學(xué)生的繪畫水平與時(shí)間的限制，在這方面有一定的難度，涉及到透視知識(shí)、色彩搭配知識(shí)、比例、紙工技法等方面難度，教師的輔導(dǎo)與合理的教學(xué)方法是解決難度的關(guān)鍵。

教學(xué)過(guò)程：

（一）展示課前布置的任務(wù)

1．分組實(shí)地考察我們的學(xué)校，有條件可以進(jìn)行數(shù)碼攝影，思考：我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)哪方面比較成功，哪方面需要改進(jìn)？

2．課堂中進(jìn)行展示、交流，教師也需準(zhǔn)備一些我們學(xué)校校園環(huán)境圖片，當(dāng)學(xué)生交流無(wú)圖片時(shí)，可直觀展示。

（二）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)新理念

1．展示、欣賞一組國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀校園環(huán)境圖片，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)這一主題的關(guān)注，同時(shí)提高設(shè)計(jì)理念。

2．教師在欣賞的過(guò)程中，可以提出幾個(gè)設(shè)計(jì)方面急需解決的問題，同時(shí)展開討論，使學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)有所掌握，提高設(shè)計(jì)水平和審美能力。

（三）討論改造方案 1．

確定改造主題 2．

組內(nèi)討論改造方案 3．

全班交流，改進(jìn)方案

（四）繪制方案

同學(xué)們可以根據(jù)自己組員的美術(shù)能力，選擇繪制平面圖或立體圖或制作模型等。

（五）交流、展示、評(píng)價(jià)

（六）課堂延伸

可以將好的方案提供給校方，根據(jù)學(xué)?；ㄐ枰皩?shí)際情況采用部分方案，并進(jìn)行公示和表彰，提高學(xué)生的成功感。

第四篇：全區(qū)優(yōu)質(zhì)公開課教案集體備課意見

全區(qū)優(yōu)質(zhì)公開課教案集體備課意見

第七課：感受法律的尊嚴(yán)

第一框：走進(jìn)法律 主講人 劉園園

一、教學(xué)目標(biāo)：（集體備課意見：要求三維目標(biāo)要突出，知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀在教學(xué)中要體現(xiàn)并真切呈現(xiàn)）

1、知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)范。

2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會(huì)要求規(guī)范自己的行為的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念；

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：講課要突出重點(diǎn)（1）規(guī)則的分類（2）法律的特征 及作用

2、教學(xué)難點(diǎn): 集體備課意見：突破難點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)單實(shí)例突破

法律的特殊性

三、教學(xué)方法

案例分析法、閱讀法、討論法、歸納法

四、教學(xué)手段

利用多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程（集體備課意見：過(guò)度自然，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言豐富，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，講課要有激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性）

1、導(dǎo)入新課（教研組長(zhǎng)和其他組員都提出導(dǎo)入新課要簡(jiǎn)單，自然，鮮活的事例，突出和緊扣主題。采用情景導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。以故事情節(jié)和問答導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活。）

同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？小程也喜歡旅游，也喜歡寫游記。他去西安旅 游了一趟并寫下了游記。你們想知道他的游記都寫了什么？我們今天隨著小程的游記來(lái)進(jìn)行一次法律之旅，走進(jìn)規(guī)則，走進(jìn)法律。（集體備課意見：暑假之旅轉(zhuǎn)成法律之旅，一小程的旅游游記貫穿全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。）2講授新課（集體備課意見：語(yǔ)言精練，口齒清楚，思維連貫，邏輯嚴(yán)密，過(guò)渡自然）

我們身邊的規(guī)則

師：今天讓我們來(lái)當(dāng)一回交警，找一找造成這一重大交通事故的原因是什么？（集體備課意見：以交通事故引出規(guī)則的含義，遵守規(guī)則的原因）師：點(diǎn)評(píng)：沒有遵守交通規(guī)則，如果人們不遵守交通規(guī)則，交通就會(huì)混亂不堪，而且還會(huì)大大的增加交通事故，推而廣之，社會(huì)中沒有行為的規(guī)距，社會(huì)就會(huì)混亂不堪，人們會(huì)陷入彼此的沖突中。所以，無(wú)規(guī)矩不成方圓那么什么是規(guī)矩呢？

規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。社會(huì)生活中的規(guī)矩，是人們說(shuō)話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是社會(huì)成員都應(yīng)遵守的行為規(guī)則。

師：點(diǎn)評(píng)：規(guī)矩在社會(huì)生活確實(shí)能保證社會(huì)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，說(shuō)到規(guī)則，小程在他的游記中感悟到..............師：同學(xué)們想一想小程在游記中感悟到了哪些規(guī)則？

師：為了進(jìn)一步掌握規(guī)則，我們來(lái)看看欣欣同學(xué)的一天.............生：表演活動(dòng)略（集體備課意見：表演時(shí)先練習(xí)，注意把握時(shí)間，節(jié)奏，凸顯情景，展現(xiàn)出主題?；钴S課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性）師：通過(guò)幾位同學(xué)的精彩表演，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)欣欣同學(xué)的行為哪些是錯(cuò)誤的？為什么？

師;點(diǎn)評(píng)

由此可見：生活中時(shí)時(shí)有規(guī)則，處處有規(guī)則。我們可以感受到生活離不開規(guī)則，我們要懂規(guī)則，守規(guī)則。

師：規(guī)則有很多，法律就是一種特殊的規(guī)則，那么法律到底特殊在哪里？我們來(lái)看一下小程的游記并一起走進(jìn)法律。

師：小程聽到三位游客的談話后渴望對(duì)法律更加了解，那么三位游客的談話分別體現(xiàn)了法律的哪三個(gè)顯著特征？ 師：點(diǎn)評(píng)：游客A 法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。

游客B 法律由國(guó)家制定或認(rèn)可。

游客C:法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。

師：這是法律的三個(gè)顯著特征，在我們生活中的行為規(guī)則有很多，請(qǐng)同學(xué)們區(qū)分道德，中學(xué)生守則，法律的區(qū)別。

生：活動(dòng)討論略（集體備課意見：分組討論，歸納總結(jié)，運(yùn)用演繹歸納得出結(jié)論，形成競(jìng)爭(zhēng)）

師：讓我們看看討論的結(jié)果。生：一組代表：如何產(chǎn)生 二組代表：適用范圍 三組代表：實(shí)現(xiàn)手段

師：通過(guò)比較分析，我們已經(jīng)對(duì)規(guī)則有了進(jìn)一步的了解，法律作為一種特殊的規(guī)則，他對(duì)我們有至關(guān)重要的作用，法律對(duì)我們有怎樣的作用呢？我們來(lái)聽具體的描述并認(rèn)識(shí)法律。

師：法律是我們的守護(hù)神，具有保護(hù)作用。試想，沒有法律我們的世界將會(huì)怎么樣呢？

師：點(diǎn)評(píng)

法律規(guī)定人們應(yīng)當(dāng)做什么，必須做什么，它為人們的行為提供一個(gè)行為模式，標(biāo)準(zhǔn)、方向。也是評(píng)價(jià)人們行為是否合法的準(zhǔn)繩。因此，法律具有規(guī)范作用。

師：通過(guò)這次旅游，小程真正體驗(yàn)到法律的作用。

師:小程的經(jīng)歷和感慨，不知同學(xué)們有何感悟，讓我們感悟最深的是什么呢？

師：點(diǎn)評(píng)

生活離不開法律，我們應(yīng)學(xué)法、懂法、守法、用法、護(hù)法、愛法 ；學(xué)法、守法、用法、是我們應(yīng)盡的責(zé)任；護(hù)法、愛法是應(yīng)取得態(tài)度。

同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的棟梁，是祖國(guó)的希望。期盼你們沐浴法律的陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

3、課堂總結(jié)：簡(jiǎn)單明了，升華知識(shí)，把理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和素質(zhì) 走進(jìn)法律

（一）我們身邊的規(guī)則（１）社會(huì)生活中離不開規(guī)則（２）社會(huì)生活中規(guī)則有很多種（３）法律是特殊的行為規(guī)則

（二）生活離不開法律（１）法律規(guī)范人們的行為（２）法律具有規(guī)范作用

4板書設(shè)計(jì)：（集體備課意見：直觀系統(tǒng)，有條理，讓學(xué)生一看就明白是什么，為什么，怎么樣）

走近法律

一、為什么要有規(guī)則？

二、規(guī)則的含義

三、種類：

1、道德

2、紀(jì)律、規(guī)章

3、法律：特征：①由國(guó)家制定或認(rèn)可

②靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施

③對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力

作用：①規(guī)范作用

②保護(hù)作用 本質(zhì)：特殊的行為規(guī)范

5課堂練習(xí):（集體備課意見：講解試題是要注意方法和技巧，采用排除法等方法，讓學(xué)生能舉一反三。）

1、法律之所以是特殊的行為規(guī)范，是因?yàn)椋˙）

①法律的制定不同于其他行為規(guī)范 ②法律的實(shí)施不同于其他行為規(guī)范 ③法律的約束力不同于其他行為規(guī)范 ④法律對(duì)違法犯罪分子有制裁作用，對(duì)其他公民則不起作用

A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②

2、我國(guó)法律規(guī)范作用的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)（C）A 規(guī)定人們的思想 B 規(guī)定人們的言論 C 規(guī)定公民的權(quán)利義務(wù) D 規(guī)定人民的道德觀念

3、社會(huì)生活中，依靠輿論、習(xí)慣和信念的力量，調(diào)解人們行為的規(guī)則是（B）

A 法律 B 道德 C 規(guī)章 D 紀(jì)律

4、法律最主要的特征是（B）A 由國(guó)家制定或認(rèn)可 B 靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施 C 體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的意志 D 對(duì)社會(huì)成員具有普遍約束力

6布置作業(yè)：（集體備課意見：貼近學(xué)生生活和實(shí)際，能鞏固課堂知識(shí)和提升自己的素質(zhì)。）

動(dòng)手收集或動(dòng)腦創(chuàng)作有關(guān)規(guī)則和法律的名言、警句、諺語(yǔ)、格言。

第五篇：公開課集體備課匯報(bào)材料

公開課集體備課匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

現(xiàn)在我把這次五年級(jí)的數(shù)學(xué)公開課集體備課情況向大家回報(bào)一下。開學(xué)第二周，我校就接到吳校長(zhǎng)關(guān)于本學(xué)期教研活動(dòng)安排的通知，要求我校承擔(dān)一節(jié)公開課教學(xué)任務(wù)。接到通知后，我校立即針對(duì)這次公開課成立了備課小組，以桂校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，姚老師、齊老師、謝老師、程老師為組員。大家經(jīng)過(guò)研究，決定由程老師承擔(dān)此次教研任務(wù)。人員定下來(lái)以后，我們分析了當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為本次的教研活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面目標(biāo)：

1、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)行的教育教學(xué)環(huán)境，我們的教師必須要會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體輔助教學(xué)，能夠根據(jù)教材的內(nèi)容需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是小學(xué)生，直觀的，具體的，形象的方式對(duì)他們更具吸引力，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，依此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

3、要擺正教師的角色。在課堂上，要以學(xué)生為主體，教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化，人性化方面發(fā)展。允許學(xué)生有想法，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。在課堂上，把問題交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問題。教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

針對(duì)以上三點(diǎn)，我們確定了這次公開課的教學(xué)內(nèi)容為《平行四邊形面積》。在這里我要說(shuō)明一點(diǎn)，這個(gè)內(nèi)容是第九冊(cè)第二單元，按照教學(xué)進(jìn)度已經(jīng)上過(guò)了，為了配合這次活動(dòng)的教研目標(biāo)，程老師把教學(xué)內(nèi)容稍作了調(diào)整，先上第三單元內(nèi)容（第二單元是個(gè)獨(dú)立內(nèi)容與第三單元沒有聯(lián)系）再上第二單元內(nèi)容。在備課過(guò)程中，我們反復(fù)研究教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，先制定出提綱，由程老師執(zhí)筆寫出教案，制作出課件。我們備課小組，通過(guò)看，聽、修改制定出本次教研活動(dòng)的教案和課件。當(dāng)然，通過(guò)程老師上完這節(jié)課，也許也存在不少問題，敬請(qǐng)大家瀟灑點(diǎn)評(píng)，達(dá)到共同提高我們的業(yè)務(wù)水平。