第一篇：《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

肖穎

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3.愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第 一 課 時(shí) 聲像引入

邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，范文網(wǎng)[004km.cn]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）初讀課文，自學(xué)生字 1.教師范讀全文。

2.學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，在要求會(huì)認(rèn)的生字下做上記號(hào)，多讀幾遍。3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。4.指名試讀課文，大家評(píng)議、糾正。5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識(shí)情況。a.交流自己會(huì)認(rèn)的字，并說說識(shí)記的方法。

b.你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）如：我最喜歡和“種”交朋友，因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。6.鞏固識(shí)字。a.抽讀，快速識(shí)記。b.看字卡說詞語。

7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）

翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔(dān)菜

拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚

寫字

1.觀察“我會(huì)寫”中生字的結(jié)構(gòu)。如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2.你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!3.重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。

指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫平了。

4.學(xué)生描紅、練寫。第 二 課 時(shí) 朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

1.在讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2.請(qǐng)幾個(gè)孩子朗讀全文，大家評(píng)議。課件下載[004km.cn]（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準(zhǔn)確，情感是否到位）朗讀指導(dǎo)：讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語氣。a.小灰兔說的“謝謝你!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。

b.小白兔說的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧!”要讀出請(qǐng)求的語氣。c.小灰兔說的“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。d.小白兔說的“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪的語氣。3.詞句訓(xùn)練。

a.課后練習(xí)“讀讀說說”。

◆讀讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”?！粽艺依拥墓餐c(diǎn)──都有一個(gè)“把”字?！裟隳苡谩鞍选弊终f一句話嗎？

b.反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”，看誰能用“只有??才??”再說出其他句子來。

4.小組討論：只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？ 5.小組合作填寫表格：

第一次 第二次 第三次

小灰兔的表現(xiàn) 收白菜 餓了就吃 又去要白菜

小白兔的表現(xiàn) 收菜子 種白菜 送白菜

6.賞讀課文。

把自己喜歡的自然段或句子讀給小伙伴聽聽。課外實(shí)踐活動(dòng)

1.從課文中你知道怎樣種植物嗎？課件下載[004km.cn]（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）2.你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!

第二篇：小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

26.小白兔和小灰兔

本課是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?？墒?，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段學(xué)生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多媒體課件，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學(xué)生喜歡閱讀。其次，我設(shè)計(jì)了師生合作讀，生生合作讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以圖帶讀，在情境中讀，讀中感悟。實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)”。

小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文教材第二冊第7組中的講讀課文。這是一篇有趣的童話故事，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊的不同禮物----白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)----小白兔辛勤耕種，小灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同----小白兔種的菜子豐收了，小灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。課文共有9自然段，采用了對(duì)比的寫法，尤其是第5段和第6段，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。

三、說教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８個(gè)生字，會(huì)寫“拉” 這個(gè)字。

２、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、情感態(tài)度目標(biāo)：

愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

難點(diǎn)：體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

五、說教法學(xué)法

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容要求，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)。生字詞的學(xué)習(xí)主要采用自主學(xué)習(xí)，全班交流的方法。至于對(duì)課文內(nèi)容的理解，語文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學(xué)習(xí)，共同探討中得以實(shí)現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處，我精心設(shè)計(jì)課件和提問，讓學(xué)生看圖和帶著問題深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，看看，讀讀，想想，說說，從課文中汲取文化營養(yǎng)，積累語言，提高能力。教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

課前出示兩只可愛的小兔，給學(xué)生以形象的感受。再通過讓學(xué)生與小兔打招呼的方式，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后設(shè)懸念以激起學(xué)生求知欲，產(chǎn)生許多遐想，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生興趣。以此揭示課題。二）讀課文，識(shí)生字。

1、自由讀課文，整體感知。

2、依次出示帶拼音的詞語、帶拼音的生字和沒有音節(jié)的詞語。

3、分段讀。

在這步中運(yùn)用課件展示生字詞，采用多種形式的朗讀，充分利用學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官來識(shí)記生字，同時(shí)讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自己，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。還把字詞放到語境中去鞏固，去理解。所謂“字不離詞”“詞不離句”，除了能夠識(shí)字，還能發(fā)展學(xué)生的語言能力。fān

jiāo

shī

féi

翻

地

澆

水

施

肥

è

hou

tiāo

餓

了

時(shí)

候

挑

著

dàn

一

擔(dān)

fān

jiāo

shī

féi

翻

澆

施

肥

è

hòu

tiāo

dàn

餓

候

挑

擔(dān) 把地翻松

澆水

施肥

拔草

捉蟲

餓了

時(shí)候

挑著

一擔(dān)

（三）、看圖朗讀，理解感悟、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

對(duì)課文的學(xué)習(xí)，主要運(yùn)用課件展示課文中配有的四幅生動(dòng)的插圖，圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)語句朗讀理解。此舉不僅理解了課文的重點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的仔細(xì)觀察、主動(dòng)學(xué)習(xí)，又豐富了語言，還訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

1、看圖品讀1——3自然段，理解歸納第一次不同。

⑴ 教學(xué)時(shí)，出示課文第一自然段，找出兩只小兔的相同之處。

⑵出示課文插圖一，采用看圖提問的方法，找出兩者的不同。結(jié)合出示的第2、3自然段的朗讀讓學(xué)生懂得禮貌用語，教育學(xué)生作一個(gè)有禮貌的好孩子；接著引導(dǎo)學(xué)生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。

2、看圖品讀第4——6自然段，理解歸納第二次不同。

⑴出示第4——5自然段，與學(xué)生交流在文中用橫線畫出的小白兔種白菜的動(dòng)作。

⑵出示文中插圖二，觀察小白兔在地里勞動(dòng)的情景，引出“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲?！?，通過創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生多讀這個(gè)句子，想象小白兔在勞動(dòng)中遇到的困難，再抓住“常常”這個(gè)詞，然后通過朗讀感受小白兔的勞動(dòng)過程的辛苦，讓學(xué)生明白勞動(dòng)果實(shí)來之不易。

⑶出示插圖三，觀察小灰兔回到家中的表現(xiàn)，歸納出兩者的第二次不同。通過創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生多讀“他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜?！边@句話，理解和領(lǐng)悟到小灰兔好吃懶做，引以為鑒。

3、看圖品讀7——9自然段，理解歸納第三次不同，讀中悟理。⑴學(xué)生自由讀。

⑵出示插圖四，指導(dǎo)看圖。通過先引導(dǎo)學(xué)生觀察兩只小兔的表情神態(tài)，找出不同，再通過讀它們的語句，體會(huì)不同，最后通過分角色朗讀，讀出他們各自的心理世界。

⑶出示“只有自己種，才有吃不完的菜?！苯Y(jié)合自己的生活朗讀理解這句話所蘊(yùn)含的道理。

通過比較，讓學(xué)生從兩只兔子身上學(xué)到生活中的大道理。也通過這部分教學(xué)讓學(xué)生初步了解對(duì)“只有……才……”這個(gè)句子的使用。四）寫字。

1、出示本課六個(gè)生字，讀一讀。

2、出示生字“拉”。師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順、結(jié)構(gòu)、筆畫的位置和形狀。師范寫,要求學(xué)生認(rèn)真看。生書空。生寫，師巡視指導(dǎo),提示執(zhí)筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。

寫好字是一項(xiàng)重要的語文教學(xué)任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生先“胸有成字”，再放手讓學(xué)生書寫，學(xué)生的書寫時(shí)，教師巡視指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字寫好。

（五）出示課外延伸。

1、如果你們是課文中的小灰兔，想一想你們聽了小白兔的話會(huì)怎么想，怎么做呢？

2、你喜歡故事里誰呢？為什么？課下相互交流。

讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)和想象進(jìn)行創(chuàng)編，續(xù)講故事。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象力，還有利于學(xué)生更好地理解全文。

六、板書設(shè)計(jì)

小白兔和小灰兔 小白兔

要菜子 種白菜

送白菜

小灰兔

收下白菜

吃白菜 不干活

要白菜

第三篇：《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８個(gè)生字。會(huì)“拉、把”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)方法： 自主、合作、討論式教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、童話引入。

1、放動(dòng)畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。

2、過渡：這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自瀆。

要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。

三、認(rèn)記生字。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時(shí)糾正讀音。

2、小老師領(lǐng)讀生字。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音?！皾?、挑”是三拼音。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓(xùn)練。

7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

四、寫字指導(dǎo)。

1、讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬）

2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。

3、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。

五、快樂復(fù)習(xí)。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。

挑擔(dān)子「 」?jié)菜?/p>

翻松

「〕

餓了時(shí)候

〔〕

施肥

六、作業(yè)

完成《隨堂練習(xí)》P75頁第一題。

第二教時(shí)

一、課件演示：

看完動(dòng)畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新課學(xué)習(xí)：

1、回歸問題：

隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?/p>

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“

3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

·情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學(xué)生默讀4、5自然段。

·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說——指名上臺(tái)說————同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個(gè)次看出來的？

理解”常?！暗囊馑迹f明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動(dòng)最光榮》

四、討論自學(xué)6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？

四人小組為單位討論。

·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

（板書：吃白菜、要白菜）

·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

·小灰兔所以什么態(tài)度??？

用奇怪的語氣讀這句話。

·小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

·你覺得這句話是什么意思

自由發(fā)言。

·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造?！?/p>

五、自由續(xù)編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做啊？

自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言

六、鞏固課文

1、復(fù)述課文。

2、總結(jié)課文。

板書設(shè)計(jì):

小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

教學(xué)反思：這篇也是一篇優(yōu)秀的文章，經(jīng)典的文章，我先以童話故事的形式引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，我將生字帶詞出現(xiàn)，學(xué)生在讀“肥”時(shí)發(fā)音錯(cuò)誤，我及時(shí)給予了糾正，在認(rèn)字的時(shí)候，我抽出幾個(gè)重點(diǎn)的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，并給予了評(píng)價(jià)。在第二課時(shí)中，我讓學(xué)生通讀課文再填空，既鍛煉了學(xué)生概括的能力，也鍛煉了他們口語說話的能力，在分析文章時(shí)，我一段一段地讓學(xué)生去閱讀，根據(jù)自然段隨機(jī)給出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去思考，例如：白菜最開始是從哪來的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞?？老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？等等問題，最后得出結(jié)論：只有自己種的，才有吃不完的菜。

第四篇：小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、童話引入

1、邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢? 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］

2、( 板書課題）

學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4 個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）

3、小組合作學(xué)習(xí)。

說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。

［通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段? 標(biāo)出序號(hào)。

2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。

4、學(xué)生評(píng)議。

［對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。］

5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧?！币x出請(qǐng)求的語氣?！靶“淄茫愕牟耸悄膬簛淼? ”要讀出驚奇的語氣?！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪、深有體會(huì)的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過范讀、比較、評(píng)價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1 ）說帶“把”字的詞語。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

（2 ）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績）”

7、課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

四、感悟課文內(nèi)容

1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的`過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1 ）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同? 然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想? ”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

（2 ）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4 —6 自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣? ②“就吃”說明小灰兔怎么樣? 接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧?，白菜“長大”了；因?yàn)樾』彝脩卸?，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）

（3 ）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來的? 聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

2、自由朗讀全文，說說這個(gè)童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

5、匯報(bào)交流。

6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

五、自由續(xù)編故事

小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?

自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義，引導(dǎo)他們做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

【學(xué)生分析】

1、由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀做為重點(diǎn)，所以學(xué)生對(duì)識(shí)字和朗讀掌握的較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。

2、一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)的，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、起”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、童話引入

很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（板書：26小白兔和小灰兔）

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字生字

1、自由讀課文，找出要出會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。

3、小組合作學(xué)習(xí)：

分析這八個(gè)生字有什么特點(diǎn)；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的.識(shí)字游戲。

學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。

2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4、學(xué)生評(píng)議。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、找?guī)讉€(gè)同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開想象：

⑴小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？

⑵小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？

自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。

2、自由通讀全文，說說這個(gè)童話告訴了我們什么？

齊讀最后一句話。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

5、匯報(bào)交流。

6、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。形式分為：

指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

五、擴(kuò)展

師：聽了小白兔的回答，小灰兔會(huì)怎樣想？怎樣做？

小組討論，說一說，議一議。

六、總結(jié)課文，回味欣賞

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、情境創(chuàng)設(shè)等方法認(rèn)識(shí)“翻”、“澆”等8個(gè)生字。理解“收”、“種”、“常?！钡仍~。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)讀生字和朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（猜謎語）

1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）

2、小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）

3、長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。（兔子）

你們都見過什么顏色的`兔子？今天我們就學(xué)一個(gè)小白兔和小灰兔之間的故事。（板書：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字。

師：老師這里有一部分生字，看看你認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字）

1、帶拼音指名讀齊讀

“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫的就是流淌的水，后來，“水”字做了偏旁，就演變?yōu)槿c(diǎn)水，也就是說，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。

2、去掉拼音讀

3、詞語交朋友圖片“施肥”：給植物增加營養(yǎng)，讓它變得更壯。

三、自讀課文，音準(zhǔn)句順

自由讀文：孩子們，翻開課本116頁。讓我們一起走進(jìn)文中去看看吧。

讀之前老師有個(gè)要求：

1。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2。在課文中畫出生字，把生字多讀幾遍。

3。標(biāo)出自然段。

學(xué)生自由讀文，教師巡視。

四、精讀課文

第一段

過渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰有關(guān)系？對(duì)！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。

師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見了什么？生說……

隨機(jī)出示課文2/3段，指名讀，有問題的地方導(dǎo)讀。

師：在第2自然段中，有一個(gè)字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過這個(gè)字？對(duì)，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個(gè)收就是拔的意思。同一個(gè)字，在不同的環(huán)境中，它的意思也不一樣。

指導(dǎo)朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜，他怎么說的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢？

找學(xué)生讀小白兔的話。

過渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了，回到家后他們都會(huì)干些什么呢？（自由說）

1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

（1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）

出示：“翻”，指名讀。

番，表示多次、反復(fù)。翻，篆文（番，多次、反復(fù)）（羽，代翅膀），造字本義：鳥在空中上下反復(fù)拍動(dòng)翅膀。

（2）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音），讀準(zhǔn)多音字“種”。

小白兔種上了菜子，這個(gè)菜子其實(shí)就是白菜的————種子。

出示：小白兔種下白菜的種子。

（5）齊讀句子。

2、學(xué)習(xí)第五段

過渡：（出示插圖）白菜長出來了，綠綠的白菜多可愛啊，這是小白兔辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。（出示段，學(xué)生讀）小白兔為了讓白菜長得好都干了什么呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

（1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來的？常常是什么意思？

（3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常，常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長大了，她心里多么——（生：高興生：快樂生：開心……）

師：你們聽，她一邊勞動(dòng)，一邊高興地唱起歌來了。師唱《勞動(dòng)最光榮》。

（4）再讀句子。（開心）

3、學(xué)習(xí)第六段

師：我們再來看看小灰兔到家后是怎么做的？

（出示重點(diǎn)句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名讀句子

（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。

（3）這真是一只懶惰的小兔子，誰能讀好這一段？（指名讀）。

（4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會(huì)怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）

當(dāng)小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時(shí)候，小白兔在干什么？（對(duì)比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲）

4、學(xué)習(xí)第7、8、9段

過渡：日子過得很快，過了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們?nèi)ダ仙窖蚣腋墒裁茨?？?qǐng)同學(xué)們讀7—9自然段。

（1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）

師：當(dāng)它又到老山羊家里去要白菜的時(shí)候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。

（出示重點(diǎn)句四）：這時(shí)候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。

（2）出示：“挑”與“擔(dān)”

誰能讀一讀這兩個(gè)字？（指名讀）。出示圖片：圖上的哪個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？

（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）

學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。

她挑的是——一擔(dān)白菜。

小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀、齊讀句子）。

（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（引導(dǎo)：自豪的語氣）指名生讀。（結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)驕傲、自豪）

師：小白兔最后說的這句話對(duì)不對(duì)？為什么？

（對(duì)，因?yàn)橹挥凶约悍N，才有白菜吃，像老山羊那樣。）

四、鞏固識(shí)字

其實(shí)，我們識(shí)字也是一樣的。只有認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦，才能和生字交上朋友?，F(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。

翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著、一擔(dān)白菜、

拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

1、自由讀2、指名讀

五、練習(xí)

想一想，（對(duì)照板書回顧課文）

1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。

2、小白兔對(duì)小灰兔說：“只有__________，才有__________的菜。”

師：小白兔通過勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！

板書設(shè)計(jì)：

26、小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜吃白菜

送白菜要白菜

只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。

3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：《小白兔和小灰兔》教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)童話故事，想看嗎？播放動(dòng)畫課件?？戳诉@個(gè)故事你知道了什么？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這個(gè)很有意思的故事吧。讀的時(shí)候聽清要求：（1）要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標(biāo)上自然段。

2、課件出示生字詞，運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、指名讀課文。學(xué)習(xí)課文1、2、3段。

師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？

生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導(dǎo)朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊??！請(qǐng)你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

2、學(xué)習(xí)課文第4、5段。

（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會(huì)怎么做呢？現(xiàn)在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？

看著大屏幕讀句子。

理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？

（2）小組合作學(xué)習(xí)課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

理解“施肥”“常?！薄＜偃缒闶切“淄门赃咃w舞的那只蝴蝶，你會(huì)怎樣夸一夸小白兔呢？指導(dǎo)讀第5段。

3、學(xué)習(xí)課文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的`小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導(dǎo)讀句子。

課中操

欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》

4、學(xué)習(xí)課文7、8、9段。

咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們?nèi)ジ墒裁?？讀課文7、8、9段。

理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生用高興自豪的心情朗讀，練習(xí)分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會(huì)把“勞動(dòng)小能手”獎(jiǎng)給誰？

教師小結(jié)：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲，只有付出，才會(huì)有回報(bào)。小白兔付出自己的勞動(dòng)和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察“我會(huì)寫”中生字的結(jié)構(gòu)。如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

2、你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。指導(dǎo)寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點(diǎn)，不要寫平了。

4、學(xué)生描紅、練習(xí)。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動(dòng)意義為主題的童話故事。從故事中讓學(xué)生體會(huì)到“只有自己付出勞動(dòng)，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實(shí)，即有吃不完的菜?！边@個(gè)深刻的道理。

【設(shè)計(jì)理念】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

2、注重教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談一談生活中你該怎樣做？既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心感受，豐富了學(xué)生的精神空間，正確培養(yǎng)學(xué)生樹立了良好的人生觀和價(jià)值觀。

3、朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，所以教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段。

【課程資源的開發(fā)】

1、注重學(xué)生朗讀資源的開發(fā)：

學(xué)生存在著個(gè)性差異，所以我們閱讀文章后會(huì)有不同的感受。這就需要教師為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以讓學(xué)生說出閱讀課文后的情感體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生從朗讀中去感悟，同時(shí)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的朗讀資源得到開發(fā)，也鍛煉了學(xué)生口語交際能力。

2、注重學(xué)生觀察與想象力資源的開發(fā)：

低年級(jí)教材注重了文章圖片的運(yùn)用，學(xué)生看到圖片后也愛讀書，教師就要充分發(fā)揮圖片的作用，在學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后，讓他們體會(huì)一下小白兔和小灰兔的表情、動(dòng)作、心情或是讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編，這樣就拓展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好的理解全文，從而使學(xué)生的觀察與想象資源得到充分的開發(fā)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產(chǎn)生的不同結(jié)果。

2、使學(xué)生從課文中悟出“用勞動(dòng)換取的果實(shí)是用不完的。”這一道理。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說說你們喜歡什么小動(dòng)物？

（師用多媒體課件展示小動(dòng)物圖片，當(dāng)學(xué)生說到小兔子時(shí)，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）

小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個(gè)故事，同學(xué)們想聽嗎？

（師邊放動(dòng)畫課件邊講述，使學(xué)生進(jìn)入情境。）

很久以前，在一個(gè)動(dòng)物王國里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂的生活著。一天，老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來幫它收白菜?；罡赏旰螅』彝檬障铝死仙窖蛩徒o它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小白兔和小灰兔》 。

（板書課題）

2、你知道小灰兔為什么要了一車白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開想象共同走進(jìn)這個(gè)童話故事中去吧！

上課之初，教師首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，用多媒體課件展示學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和學(xué)習(xí)興趣，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事，使學(xué)生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒有真的講完，而是留有余地，讓學(xué)生展開豐富的想象，說出后面將會(huì)發(fā)生什么故事，這樣一來，使學(xué)生開拓了聯(lián)想思維。激發(fā)了學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，很自然的將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的課文中來。

二、初識(shí)生字,正確讀文

1、師邊放多媒體課件（課文中的`插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學(xué)生聽和看相結(jié)合，整體感知課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到自己不認(rèn)識(shí)的字可以與小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確記憶，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、學(xué)生匯報(bào)在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法：

⑴ 讀課文時(shí)，“翻”字我不認(rèn)識(shí)，我找生字條認(rèn)識(shí)了這個(gè)字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個(gè)習(xí)，可以認(rèn)為是兩個(gè)人在地里練習(xí)翻土。

（師豎起大拇指，微笑鼓勵(lì)。）

⑵ 我讀書時(shí)，不認(rèn)識(shí)“餓”字，是問同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認(rèn)為是我餓了。

（師根據(jù)回答貼相應(yīng)的生字卡。）

……

4、同學(xué)們識(shí)字的辦法可真多，聯(lián)想可真豐富，現(xiàn)在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽一聽、評(píng)一評(píng)，這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難你們是怎樣幫助的。

互相合作學(xué)習(xí)，師巡視合作情況。師放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流識(shí)字方法，讀熟課文，而且還讓學(xué)生遇到困難自己想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，增強(qiáng)學(xué)生的信心，進(jìn)而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

三、讀文感悟

1、下面我要看看哪個(gè)小組指導(dǎo)的朗讀最好，誰愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學(xué)認(rèn)真聽，讓我們當(dāng)一次裁判來評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們思考課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生讀完課文后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（從字音、感情、停頓等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

3、剛才別人讀課文的時(shí)候同學(xué)們能認(rèn)真聽，并提出優(yōu)缺點(diǎn)，這樣很好！那么同學(xué)們能不能吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學(xué)們在組內(nèi)比試一下。

（學(xué)生組內(nèi)比賽朗讀，師巡視學(xué)生合作情況。）

4、剛才我看到同學(xué)們朗讀得很認(rèn)真，很有感情。別著急，一會(huì)兒，同學(xué)們還有展示自己的機(jī)會(huì)，那么誰愿意說一說課文主要講了一件什么事？

（學(xué)生自由匯報(bào)。）

5、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺得它們具有怎么樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答：它們助人為樂）那么你能用“幫忙”說一句話嗎？

教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用詞造句的能力。

6、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現(xiàn)？如果你此時(shí)是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結(jié)合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請(qǐng)求的語氣嗎？

7、學(xué)生開始自己或同桌練讀，個(gè)別指導(dǎo)讀，學(xué)生互相評(píng)議，師范讀后再指名朗讀，師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

沒有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的，讀課文時(shí)注重了師生之間，生生之間互相評(píng)價(jià)，互相幫助，從中找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，很好的提高了學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師還適當(dāng)出示畫片，以便體會(huì)人物的心情進(jìn)行朗讀，注重了朗讀情境的設(shè)置，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀課文的積極性。

8、小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰愿意再次展示一下自己的朗讀水平，請(qǐng)讀一下課文4至9自然段。

（生邊讀，師邊在黑板上粘貼書中圖片。）

9、看一看圖片說說它們回去都是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

（生思考后匯報(bào)。）

10、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來的，它當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

（納悶、驚奇。）

那么同學(xué)們要讀出怎樣的語氣哪？

（不解的語氣。）

11、指名讀完后，師評(píng)價(jià)，同桌練讀，表現(xiàn)出小灰兔懷疑、驚奇的心情。

12、小白兔是怎樣回答的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（無比的驕傲自豪。）

所以要讀出驕傲自豪的語氣，誰愿意當(dāng)一次小白兔，讀出自己無比驕傲自豪的心情呢？

師指名讀，生生評(píng)價(jià)，組內(nèi)練習(xí)，評(píng)出最好的在全班范讀。

13、你認(rèn)為小白兔說的哪一句話最有價(jià)值？你怎樣理解這句話？

14、學(xué)生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。這個(gè)故事告訴我們只有靠自己勞動(dòng)，才能有用不完的果實(shí)?！?/p>

15、補(bǔ)句：只有愛勞動(dòng)，才……。

只有……才……。

朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。通過體會(huì)小兔子的心情，來指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會(huì)文章的主題，真正體會(huì)到勞動(dòng)的意義，使學(xué)生深受思想教育。另外，讓學(xué)生反復(fù)品讀佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語言庫存，即由開始的仿說逐步過渡到獨(dú)立運(yùn)用。

四、總結(jié)拓展

1、聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象空間，讓學(xué)生自由想象創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng)新的精神。

2、讓學(xué)生戴頭飾分角色表演，可以將自己創(chuàng)編的情節(jié)加入表演之中。

讓學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，在表演中發(fā)展學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，讓學(xué)生在表演中受到教育。

3、通過這篇童話故事的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？說說你在生活中會(huì)做哪些事情？你自己認(rèn)為是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的孩子嗎？

在課堂上給孩子展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟到成功的快樂，并從中受到深刻的教育。

五、結(jié)束語：

看來同學(xué)們在生活中都是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā)，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動(dòng)是光榮的，通過勞動(dòng)獲得的果實(shí)才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天！

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”2個(gè)字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文。

3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)和會(huì)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入（出示課件）

師：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的.小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

1、板書《26小白兔和小灰兔》。

2、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文，圈出生字，標(biāo)出自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，記?。航柚匆衾蠋熞痪湟痪渥x通順，并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多認(rèn)讀幾遍，記住字音。你們讀得多認(rèn)真啊，請(qǐng)?jiān)俳o課文的自然地標(biāo)上序號(hào)吧！

2、自讀生字

師：生字寶寶看見大家讀書這么認(rèn)真，迫不及待跑出來和你們見面了，趕快請(qǐng)拼音老師或是同桌幫忙，拼一拼，讀一讀吧。（出示生字）

3、個(gè)別讀、開火車認(rèn)讀生字、再齊讀生字。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察以上八個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

5、去掉字音讀生字。

6、師：可愛的字寶寶還帶來了它們的好朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼？（出示詞語指名讀、齊讀）。

三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)課文圖1，指導(dǎo)朗讀

師：小白兔和小灰兔聽到大家響亮的讀書聲，他們也跑出來了，說說，你看到什么？

1、出示課文圖1，指名說

2、圖文對(duì)照，齊讀第一二三自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文圖2，識(shí)記“翻、澆、施肥”，指導(dǎo)朗讀

1、出示課文圖2，指名說

2、圖文對(duì)照，指名讀第四、五自然段

3、出示生字：“翻、澆、施肥”，交流識(shí)字方法，相機(jī)指導(dǎo)

A、出示：“翻”，指名讀。

出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)7

【課前透視】

這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中，耐人尋味。

現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí)，害怕勞動(dòng)艱辛，等、靠、要的思想極為嚴(yán)重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義，而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂，愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【信息資料】

課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1、講故事：

邊放動(dòng)畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收??！正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。

2、唱歌：

教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。

〖對(duì)話平臺(tái)

一、欣賞

根據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師繼續(xù)播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。

二、自學(xué)

1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。

3、再讀課文，把課文讀正確。

放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流，認(rèn)識(shí)生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會(huì)從中獲得成功的喜悅。

三、讀文、識(shí)字

1、學(xué)生分自然段讀課文，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、抽讀生字，隨機(jī)糾正字音，提醒學(xué)生注意的是：

“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際，有所側(cè)重，最好讓學(xué)生之間相互提醒。

3、交流識(shí)字方法，如：

“翻、澆、挑”做動(dòng)作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn)；“挑、肥”用形近字比較的'方法等。

4、我會(huì)讀：

出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。

四、朗讀

1、讀全文，邊讀邊想：

你讀懂了什么？

2、精讀前三個(gè)自然段，大家評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：

⑴ 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？

⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？

⑶ 小白兔請(qǐng)求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？

（多種形式進(jìn)行練讀，個(gè)別讀、齊讀、男女生對(duì)讀。）

沒有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，提高了學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

五、表演

戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個(gè)自然段內(nèi)容。

六、寫字

1、認(rèn)真觀察田字格中的6個(gè)字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、選三個(gè)自己喜歡的字練寫。教師示范，學(xué)生描紅、臨寫。

3、評(píng)一評(píng)學(xué)生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個(gè)。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、復(fù)習(xí)

1．出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。

2．集體朗讀一至六段課文。

二、導(dǎo)讀七至九段課文

1．小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。

2．學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣

4．總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的'菜”的道理。

三、學(xué)習(xí)生字

啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。

四、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1．去拼音認(rèn)讀生字卡片。

2．完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

六、課堂練習(xí)

1．完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

2．完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

板書設(shè)計(jì)：

24小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜不干活

送白菜要白菜

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

三、教學(xué)時(shí)間； 2課時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第1---3自然段。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)過程： （略）

第二教時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

2、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

2、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

三、教學(xué)過程：

師：小朋友，上節(jié)課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔，把一包菜子送給了小白兔，那它們回家后是怎樣做呢？現(xiàn)在我們就到他們的家里看看吧！

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看動(dòng)畫，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。

（一）、動(dòng)畫導(dǎo)入，引出新課

1、播放動(dòng)畫，然后請(qǐng)小朋友匯報(bào)。

師：誰來說一說，小白兔和小灰兔是怎樣做的。

生：小白兔回家種菜子。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜。

師：小朋友真會(huì)看，那課文又是怎樣寫的呢？請(qǐng)小朋友打開書本P117自由地讀4----6自然段，體會(huì)小白兔和小灰兔的不同做法。

（二）、學(xué)習(xí)第4--6自然段。

師：請(qǐng)小朋友讀4---6自然段用“————”劃出小白兔的做法。用“～～”劃出小灰兔的做法。

1、學(xué)生自由地讀課文第4---6自然段，并動(dòng)筆劃出有關(guān)的句子。

師：好，誰來讀出小白兔是怎樣做的，小灰兔又是怎樣做的呢？

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

師：小朋友真聰明，一下了就能找到了。

出示句子：1、小白兔把地翻松，種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

2、小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

板書：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲

吃白菜

師：你能把這兩個(gè)句子讀好嗎？該怎樣讀，誰來試一試。

3、學(xué)生讀句子。

師：小朋友，你喜歡哪只小動(dòng)物呢？為什么？

生：喜歡小白兔，因?yàn)樗鼝蹌趧?dòng)。（喜歡小灰兔，因?yàn)樗粣蹌趧?dòng)，只會(huì)吃老山羊送的白菜。）

師：是呀！小白兔是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，它用自己的勞動(dòng)換取成果。哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)它愛勞動(dòng)呢？

生：我是從“常?！边@個(gè)詞語看出小白兔勤勞的.。

師：那你們知道“常常”是什么意思嗎？

生：“常?！本褪恰敖?jīng)?！钡囊馑肌?/p>

師：疑，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友讀讀它們的話吧！

生：小灰兔奇怪地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？

小白兔說：“是自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

2、（課件出示句子）表演讀小灰兔和小白兔的^對(duì)`話。

“小白兔，你的菜是哪兒來的？”

“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

師；現(xiàn)在，我想請(qǐng)出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。

3、學(xué)生表演讀句子。

4、總結(jié)：

是呀！只有勞動(dòng)，才有收獲，我們以后也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

過渡：勞動(dòng)能帶給人們幸福的生活，勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)還能帶給人們什么呢？讓我們走進(jìn)資料城，體會(huì)一下吧！

（四）拓展閱讀

認(rèn)真閱讀以下的文章，看看你能讀懂什么？

（五）打?qū)懹?xùn)練

1、你想對(duì)小白兔說些什么呢？以后你打算怎樣做呢？

2、你想對(duì)小灰兔說些什么？小灰兔聽完小白兔的話會(huì)怎樣做？

作業(yè)：

1、書寫生字。

2、讀課文給父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

26、小白兔和小灰兔

（ 小白兔圖） 翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲 （送白菜）

（小灰兔圖） 吃白菜 （要白菜）

只有自己種，才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3.愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第 一 課 時(shí)

聲像引入

邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

初讀課文，自學(xué)生字

1.教師范讀全文。

2.學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，在要求會(huì)認(rèn)的生字下做上記號(hào)，多讀幾遍。

3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。

4.指名試讀課文，大家評(píng)議、糾正。

5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識(shí)情況。

a.交流自己會(huì)認(rèn)的字，并說說識(shí)記的.方法。

b.你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）

如：我最喜歡和“種”交朋友，因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。

6.鞏固識(shí)字。

a.抽讀，快速識(shí)記。

b.看字卡說詞語。

7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）

翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔(dān)菜

拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚

寫字

1.觀察“我會(huì)寫”中生字的結(jié)構(gòu)。

如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2.你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。

指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫平了。

4.學(xué)生描紅、練寫。

第 二 課 時(shí)

朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

1.在讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.請(qǐng)幾個(gè)孩子朗讀全文，大家評(píng)議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準(zhǔn)確，情感是否到位）

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析：

《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?？墒?，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“翻”、“澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉”、“把”等6個(gè)字。通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活、情境創(chuàng)設(shè)等方法理解“收”、“常?！钡仍~。

2、了解課文內(nèi)容，通過推測心理活動(dòng)、對(duì)比、創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，老師帶來了上節(jié)課認(rèn)識(shí)的的兩位朋友。這是誰呀？（貼圖）這又是誰呀？（貼圖）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26．《小白兔和小灰兔》（板題）

2、復(fù)習(xí)生詞。開火車認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）研讀第1-3自然段

1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。

引導(dǎo)尋找共同點(diǎn)：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，你覺得小白兔和小灰兔有什么共同的特點(diǎn)？

（樂于助人）

2、收完白菜后，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜，小白兔和小灰兔說的話可不一樣啊，我們來找找他們是怎么說的？橫線畫出來。

①畫出句子，出示。

②自己讀句子，先來發(fā)現(xiàn)一下他們之間有什么共同點(diǎn)？（謝謝您，請(qǐng)您，有禮貌）

朗讀指導(dǎo)，有禮貌。

③那他們之間又有什么不同的地方呢？（想法不同）

一個(gè)要白菜，一個(gè)要菜子。 （板書：要白菜 要菜子）

他們心里都打著自己的小算盤，請(qǐng)你猜猜看，小灰兔當(dāng)時(shí)在想什么？小白兔在想什么呢？

請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演讀，問，白兔白兔，你為什么只要菜子呢？

④指導(dǎo)看圖，看上書上的圖片，請(qǐng)你看看小灰兔此時(shí)是怎么樣的動(dòng)作和表情？

（摸摸腦袋，好奇地看著小白兔，他在想：怎么會(huì)有這么笨的兔子呢！）

⑤一起來讀1-3自然段。

（二）研讀第4、5自然段。

1、小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會(huì)有什么不同的表現(xiàn)呢？

書上有兩幅圖，看見了嗎？分別畫的是誰？如果你覺得它做的對(duì)就在它的'旁邊打個(gè)笑臉，如果你覺得不對(duì)，就在它旁邊打個(gè)哭臉。

師：小白兔在干嘛？ （板書：種白菜）

師：小灰兔呢，在干嘛？（板書：吃白菜）

2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么種白菜的好嗎？

①用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。

②指導(dǎo)朗讀。

③自由說，指名說。

④出示插圖，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙著給白菜（ ），看見長出了許多野草，就（ ），又發(fā)現(xiàn)葉子上有蟲子，連忙（ ）。

瞧！它忙得（ ）。

⑤理解“常常”。小白兔，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是只要一天兩天就行了呀？一般從菜子發(fā)芽到長大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說是——出示詞卡“常常”?？梢?，小白兔把白菜種大，得花多少心血?。?/p>

⑥經(jīng)過小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜很快長大了，小白兔的心里多高興??！我們帶著這種心情，讀讀這兩段吧！

2、小灰兔回家后事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。

①小白兔這么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會(huì)享受??！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃著白菜，一邊會(huì)想些什么呢？

句式：小灰兔一邊 ，一邊想 。

②真是一只懶惰的小兔啊，誰能讀好這一段？

三、研讀第7-9自然段

1、最后怎么樣了呢？讀7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。

2、·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）

·小灰兔會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？

用奇怪的語氣讀這句話。

·學(xué)習(xí)小白兔說的話

·你覺得這句話是什么意思（每個(gè)人只有自己勞動(dòng)，才能有收獲）

·聽了小白兔的話小灰兔會(huì)怎么樣呢？

師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造?！?/p>

板書： 26、小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 吃白菜

送白菜 要白菜

只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在脫離語言環(huán)境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認(rèn)讀“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔(dān)”等8個(gè)生字；并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生字組詞或說簡單句。

2、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“拉、把、”等6個(gè)字，并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提示下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙荩B(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

3．在識(shí)記生字、練讀課文的基礎(chǔ)上，能用普通話讀準(zhǔn)字音、讀通句子（第一課時(shí)）；并借助對(duì)插圖的觀察，讀出課文中不同的對(duì)話語氣。

4、在讀懂課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。能夠講出“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

5、在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出帶有“把”字的短語。

評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)

1．對(duì)于目標(biāo)1，可以在檢查學(xué)生的識(shí)字情況時(shí)采取指名認(rèn)讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評(píng)估學(xué)生識(shí)字目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。

2、對(duì)于目標(biāo)2，可以分散在兩個(gè)課時(shí)中來評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)維度較多元?？赏ㄟ^觀察學(xué)生的寫字姿勢和書寫習(xí)慣、展示學(xué)生在課本上書寫的生字、巡視學(xué)生聽寫生字的情況等方式來評(píng)價(jià)寫字目標(biāo)落實(shí)情況。其中，生字的默寫正確率應(yīng)達(dá)95%以上；生字的規(guī)范書寫程度應(yīng)達(dá)90%左右；學(xué)生正確的寫字姿勢與良好的寫字習(xí)慣應(yīng)達(dá)90%以上。

3、對(duì)于目標(biāo)3，分散在兩個(gè)課時(shí)來評(píng)價(jià)。其中，第一課時(shí)，在落實(shí)識(shí)字目標(biāo)、自己練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)字音、讀通句子兩個(gè)淺層次的朗讀目標(biāo)；第二課時(shí)，可采取傾聽、觀察、評(píng)讀等手段，通過自由朗讀、角色朗讀、動(dòng)作表演讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式來評(píng)價(jià)朗讀的第三個(gè)層次——有感情地朗讀。最終，能落實(shí)朗讀前兩個(gè)層次目標(biāo)的應(yīng)達(dá)95%以上，落實(shí)朗讀第三個(gè)層次目標(biāo)的不低于85%。

4、對(duì)于目標(biāo)4，在學(xué)生讀懂課文，完成填空的基礎(chǔ)上，通過指名說、同桌互說來評(píng)估目標(biāo)4的落實(shí)情況，知識(shí)達(dá)成度應(yīng)在98%以上。

5、對(duì)于目標(biāo)5，在學(xué)生讀懂句子，理解詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過指名說、同桌互說來評(píng)估落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)100%。

學(xué)習(xí)用品

生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

課前活動(dòng)——猜謎語

1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！局i底】鴨子

2、耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯?！局i底】兔子

3、小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西、飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸?！局i底】蜜蜂

4、一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠

5、身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙這幾個(gè)謎語的謎底都是——小動(dòng)物。喜歡他們嗎？

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍?dòng)物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。

今天我們就來學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

欣賞動(dòng)畫《小白兔和小灰兔》

二、初讀課文，隨文識(shí)字

（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個(gè)故事吧。讀之前老師有個(gè)要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。

學(xué)生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的讀書姿勢。

（二）結(jié)合語境識(shí)字，交流識(shí)字方法

大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個(gè)句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。

出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動(dòng)作：翻手

你會(huì)翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉？？）小朋友們真能干，會(huì)給“翻”找這么多的朋友?。?）“把”字短語練習(xí)

出示：把地翻松（指名讀）

我們讀書時(shí)要“把書打開”。你會(huì)這樣說嗎？“把”引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。

（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。

2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵盒“淄贸３＝o白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。（1）自由讀句子，再指名讀。（2）出示“澆”，指名讀。

“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水是“澆”，有火的那個(gè)是——燒。（3）出示：“施肥”指名讀

知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？

引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工、施展？？）肥：加一加。（4）再讀句子。

小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€(gè)句子，我們一起來看看。

3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（1）指名讀句子

（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。（3）讀句子。

4、這時(shí)候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。（1）指名讀句子，相機(jī)解決“候”。

這個(gè)字讀第四聲，但在“時(shí)候”這個(gè)詞語里面讀輕聲。理解“候鳥、等候、問候、候補(bǔ)等”（2）出示：“挑”與“擔(dān)”

指名讀。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。

再讀“挑”，出示圖片：圖上的.那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。指名讀——挑著擔(dān)子。

（3）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。

這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個(gè)孩子，小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么？——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”

（4）齊讀句子。

（三）去掉拼音認(rèn)讀詞語

現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著、一擔(dān)白菜、拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

1、自由讀

2、指名讀

3、搶讀。

（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨(dú)和大家見面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字卡片：讀字、組詞。

三、再讀課文、整體感知

1、自由讀課文，讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。

2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、檢查標(biāo)號(hào)并隨機(jī)指名讀課文。

4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫字環(huán)節(jié)。

四、指導(dǎo)寫字出示“拉、把”

1、觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時(shí)候要左窄右寬

2、范寫“拉”

重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。

3、學(xué)生練寫。

4、指導(dǎo)寫“把”：重點(diǎn)是右半部分。

5、展評(píng)激勵(lì)

五、全課總結(jié)

小白兔通過勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；我們通過努力學(xué)習(xí)，讀通故事，認(rèn)識(shí)了新的漢字朋友，還學(xué)寫了兩個(gè)新字，我們的收獲了也很多！課下我們再把這個(gè)故事多讀幾遍好嗎？

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)13

課前準(zhǔn)備

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖或投影片。

3．朗讀課文錄音帶。

4．抄有課后練習(xí)4的小黑板。

5．春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。

二、整體感知

1．聽課文錄音。

2．教師提出學(xué)生要求：

（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。

3．學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：

（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

三、導(dǎo)讀課文一至六段

1．教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2．學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡?“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3．收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4．學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5．引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

6．小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

7．匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

8．小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。（板書：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。

9．看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。

10．讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)14

今天上了《小白兔和小灰兔》，我做了一個(gè)大膽的嘗試，在課堂上，我注意觀察同學(xué)的情感、態(tài)度，聆聽同學(xué)的語言，抓住契機(jī)，充沛給同學(xué)自主的權(quán)力，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。

【猜謎導(dǎo)入片斷】

在導(dǎo)入新課時(shí)我進(jìn)行了猜謎活動(dòng)：“紅眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，專吃蘿卜和青草。”小朋友興致勃勃地進(jìn)行猜謎，由于難度較低，同學(xué)很快猜出是兔子，正巧前幾天同學(xué)們做的頭飾中有小兔。于是，我走下講臺(tái)，拿起頭飾，用快樂的語言引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。

師：這堂課，有兩只可愛的'小兔兒也來到我們身邊，我們請(qǐng)它們出來吧，它們是誰呀？

生：（驚訝、高興地）是小白兔和小灰兔！

【反思】

創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的情境是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。情境的創(chuàng)設(shè)力求真實(shí)，貼近同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的愉快情緒，使同學(xué)處于一種興奮、探究的狀態(tài)之中。

【圖文結(jié)合片斷】

我先提出一個(gè)問題：兩只小兔有什么不同？多數(shù)同學(xué)通過觀察直觀的畫面來說，但有個(gè)同學(xué)是看書回答的，我立刻肯定這位同學(xué)。

師：你能在書上找到相關(guān)段落來回答，說明你讀書認(rèn)真，其實(shí)，每幅畫，都能找到相關(guān)的段落，請(qǐng)你用“o”和“△”分別找出寫小白兔、小灰兔的段落。

生：（在寫小白兔的段落前畫“o”，在寫小灰兔的段落前畫“△”）

【反思】

聆聽同學(xué)的發(fā)言，捕獲同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中，做到對(duì)同學(xué)的實(shí)時(shí)需要做出響應(yīng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)拔，巧在協(xié)助同學(xué)設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，讓同學(xué)在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。

【分角色朗讀片斷】

同學(xué)分別朗讀了寫兩只小兔的段落，但語氣平平。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)看著書讀，很緊張，怕讀錯(cuò)，更別說讀出語氣來。于是，我讓同學(xué)放下書。

師：我覺得你們不看書扮演會(huì)更精彩。愿意當(dāng)小演員，演一演五、六兩個(gè)自然段嗎？

生：（高興地）愿意！

師：好演員要演誰像誰，扮演兩只小兔時(shí)，動(dòng)作不一樣，表情也不一樣。做得到嗎？

生：（大聲地）做得到！很認(rèn)真地扮演五、六自然段。

師：你們真是優(yōu)秀演員，讓我看到兩只不一樣的小兔，但我還想從你們的語氣中聽出兩只小兔的不一樣。

生：（扮演小白兔時(shí)，語氣歡快，扮演小灰兔時(shí)，語氣緩慢）

師：為什么你們的語氣不一樣呀？

生：小白兔自身種白菜，它很高興。

生：小白兔干活快，要讀快些，小灰兔懶懶的，讀慢些。

生：小灰兔不干活，很懶，小白兔很勤勞。

生：我喜歡小白兔，它勤勞。

師：你們說得真好，都想評(píng)價(jià)兩只小兔，那我們就來評(píng)一評(píng)吧。

生：我要向小白兔學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)。

生：小白兔勤快，小灰兔懶惰。

師（總結(jié)）：說得多好??！“勞動(dòng)最光榮”，勞動(dòng)發(fā)明財(cái)富，希望大家都能愛勞動(dòng)。

【反思】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育如何實(shí)現(xiàn)，應(yīng)讓同學(xué)多形式地有效地朗讀。低年級(jí)同學(xué)喜歡扮演，在扮演朗讀后，同學(xué)容易進(jìn)入角色，說出心里話。這些心里話融入了同學(xué)的情感，滲透了同學(xué)的價(jià)值取向。這種不落痕跡的情感教育，我認(rèn)為是有效的，她會(huì)象涓涓的春雨，滋潤同學(xué)幼小的心靈。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)方法】

自主、合作、討論式教學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、童話引入：

1、放動(dòng)畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。

2、過渡：

這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文：

1、教師范讀。

2、學(xué)生自瀆。

要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。

三、認(rèn)記生字：

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。

2、小老師領(lǐng)讀生字。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字：

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲：

字──組詞──說句訓(xùn)練。

7、小組合作學(xué)習(xí)：

學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

四、寫字指導(dǎo)：

1、讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬。）

2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。

3、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。

五、作業(yè)：

完成《隨堂練習(xí)》p75頁第一題。

第二課時(shí)

一、課件演示：

看完動(dòng)畫，用簡練的.語言回答：小白兔________________________，

小灰兔__________________。

二、新課學(xué)習(xí)：

1、回歸問題：

隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問：

白菜最開始是從哪來的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?/p>

2、學(xué)習(xí)第1自然段：

理解“收”的意思就是“拔”。

3、學(xué)習(xí)第2、3自然段：

老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？

從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說的？

（板書：要菜籽 收下了）

情境表演：

老山羊送白菜的場面。

4、學(xué)習(xí)第4、5自然段：

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學(xué)生默讀4、5自然段。

口述小白兔種白菜的過程。

（板書：種白菜）

自由說──指名上臺(tái)說──同桌互說。

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個(gè)詞看出來的？理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？

三、課間操：

歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

四、討論自學(xué)6、7、8段：

1、小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？

四人小組為單位討論。

交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

（板書：吃白菜 要白菜）

2、在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

3、小灰兔什么態(tài)度??？

用奇怪的語氣讀這句話。

4、小白兔的菜從哪來的？

5、齊讀第9段：

你覺得這句話是什么意思。

自由發(fā)言。

師總結(jié)：

正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造?！?/p>

五、自由續(xù)編故事：

小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做??？

自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。

六、鞏固課文：

1、復(fù)述課文。

2、總結(jié)課文。

【板書設(shè)計(jì)】

小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

第五篇：《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小伙伴，你們還記得他們嗎？他們是誰呀？今天老師把他們請(qǐng)到教室里來了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、師：小灰兔和小白兔幫助了老山羊爺爺，他們真是樂于助人的孩子，我們班同學(xué)也都是樂于助人的孩子是不是？現(xiàn)在小白兔遇到困難了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫他。（課件出示詞語）讀詞語。

二、品讀感悟

過度：現(xiàn)在詞語寶寶回到了課文里，老師來給大家讀一讀課文，請(qǐng)同學(xué)們做一位認(rèn)真的小聽眾。師范讀。

1、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

師：小白兔和小灰兔幫老山羊爺爺收白菜，老山羊爺爺非常感激他們，老山羊把一車白菜送給小灰兔，又把一車白菜送給了小白兔。面對(duì)老山羊爺爺?shù)母兄x，小白兔和小灰兔是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2、3自然段，邊讀邊思考：小白兔和小灰兔分別要的是什么？

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小白兔的請(qǐng)求。

師：小白兔要的是什么？（板書：要菜籽）你能找到相關(guān)的句子讀一讀嗎？多有禮貌的小白兔呀？誰再來讀一讀？自己試著讀一讀。

（2）引導(dǎo)體會(huì)小灰兔的有禮貌

師：小灰兔要的是什么？（板書：白菜）你能給大家讀一讀這句話嗎？真是非常有禮貌的小灰兔。誰來當(dāng)小灰兔再來讀一讀？全班同學(xué)一起讀一讀。

（3）（可見出示插圖）

師：看到這幅圖，小白兔和小灰兔收到想要的東西，高興不高興？請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情讀一讀第2、3自然段。

自己練讀，展示讀，齊讀。

過度：他們拿著不同的禮物回家了，到了家他們又做了什么？

2、學(xué)習(xí)第4~6自然段（1）指名讀。

（2）體會(huì)小白兔種白菜的勤勞和辛苦。①（課件出示句子）師：從這句話的那里可以看出小白兔種白菜不容易？生：把地翻松了。師：把地翻松了是帶把字的詞語，（課件出示這類詞語）誰還能說說這樣的詞語。② 師：小白兔這樣把地翻松了種上菜籽，緊接著就不管了嗎？小白兔又干什么了？誰能想象著小白兔的樣子，帶著動(dòng)作讀一讀。③ 師：當(dāng)白菜地里的白菜需要水的時(shí)候，小白兔要給白菜（澆水）；當(dāng)白菜缺少營養(yǎng)的的時(shí)候，小白兔要給白菜（施肥）；當(dāng)白菜地里長出雜草的時(shí)候，小白兔要給白菜（拔草）；當(dāng)白菜地里生蟲子的時(shí)候，小白兔要給白菜（捉蟲）。④ 師：小白兔要干這么多的活，真的是非常辛苦。小白兔就辛苦勞動(dòng)了一天嗎？從那個(gè)詞語看出小白兔辛苦勞動(dòng)了不止一天？ ⑤ 師：老師想來讀一讀這句話，誰愿意跟老師一起讀？ ⑥ 師：小白兔的辛苦沒有白費(fèi)，白菜很快就（長大了）。白菜長大了小白兔是什么心情？請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情，想象著小白兔種白菜的樣子配上動(dòng)作，讀一讀4、5自然段。自己練讀，小組展示讀，全班展示讀。（3）體會(huì)小灰兔的懶惰。① 師：那這時(shí)的小灰兔在干什么？ ② 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第6自然段。

過度：過了幾天，小白兔和小灰兔又來到老山羊爺爺家里，3、學(xué)習(xí)第7~9自然段（1）自由讀。

（2）了解小白兔和小灰兔分別到老山羊爺爺家干什么去了。

（3）體會(huì)小白兔說的話。① 師：小白兔說了幾句話？兩個(gè)自己一樣嗎？

引導(dǎo)理解第一個(gè)“自己”指小白兔，第二個(gè)“自己”指每個(gè)人。② 師：誰來回憶一下小白兔在種白菜的時(shí)候都做了些什么？這些用一個(gè)詞語來概括叫干什么？ ③ 師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把“每個(gè)人”、“勞動(dòng)”、“收獲”，連起來說一說。④ 師：這就是小白兔告訴我們的道理，請(qǐng)同學(xué)們齊讀小白兔說的話。

三、總結(jié)全文

師：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小白兔和小灰兔的故事，我們知道了小白兔和小灰兔要的是什么，回到家里是怎么做的。（課件出示）通過小白兔說的話，小灰兔知道了只有（自己種），才有（吃不完的菜）。我們知道了，每個(gè)人只有（勞動(dòng)）才有（收獲）。

四、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家把這個(gè)故事講給你的好朋友和爸爸媽媽聽。

《小白兔和小灰兔》的教學(xué)反思：

這是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事當(dāng)中，通過小白兔和小灰兔的行為對(duì)比，讓學(xué)生理解每個(gè)人只有勞動(dòng)才有收獲。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我充分利用課文中小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲，采取了老師泛讀、師生配合朗讀，學(xué)生自由讀及想象人物的樣子帶著動(dòng)作讀等教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生慢慢理解這篇文章?；仡櫿?jié)課的教學(xué)，我感覺有得有失。語文課堂應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場”。學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。在本課的教學(xué)中，我以介紹小伙伴的形式導(dǎo)入新課，出示兩張色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，激起了學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望。再“趁熱打鐵”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學(xué)生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌，在讀中體會(huì)小白兔種白菜的辛苦以及小灰兔看到小白兔有這么多白菜奇怪的心情。實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生和文本的對(duì)話和交流。

但是本堂課也有許多不足，首先教學(xué)設(shè)計(jì)在整體感知課文的環(huán)節(jié)有些欠缺，同時(shí)教師的評(píng)價(jià)語言不夠美妙得體，沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在以后的教學(xué)中還有待完善。