第一篇：《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)體會(huì)與思考

《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)體會(huì)與思考

【摘要】為培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑人才，本文從調(diào)整教學(xué)方案，整合建筑技術(shù)課程，更新教學(xué)方法及加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)等方面，就《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)、詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計(jì)建筑構(gòu)造教學(xué)方式人才

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.002

作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，《房屋建筑學(xué)》綜合性強(qiáng)，專業(yè)性和實(shí)踐性高，涉及到建筑技術(shù)、建筑材料和建筑經(jīng)濟(jì)等，課程的主要內(nèi)容是建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)的基本原理。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)建筑工程領(lǐng)域有一個(gè)初步的了解。房屋建筑學(xué)的課程設(shè)計(jì)，可以通過(guò)學(xué)與用的連接，使學(xué)生熟悉并掌握基本的建筑構(gòu)造原理和初步的建筑方案設(shè)計(jì)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)的建筑施工以及建筑結(jié)構(gòu)打下了良好的基礎(chǔ)。

近些年來(lái)，由于心得建筑材料和建筑工藝技術(shù)的涌現(xiàn)，所學(xué)的內(nèi)容越來(lái)越多，而在教學(xué)過(guò)程中，房屋建筑學(xué)依然存在著諸多問(wèn)題，如內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法死板，與當(dāng)前設(shè)計(jì)聯(lián)系不緊密使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)不夠等。為了能夠擁有良好的教學(xué)質(zhì)量，必須探索更為有效合理的教學(xué)手段。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。

一、堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容不斷更新

1.選擇性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授。隨著新型建筑材料的涌現(xiàn)、建筑技術(shù)的發(fā)展以及建筑功能的多樣化，似的房屋建筑學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生很大變化，而現(xiàn)有教材在內(nèi)容上，有些已經(jīng)滯后于時(shí)代發(fā)展。因此，對(duì)于教材，需要避免生搬硬套。對(duì)于落后的施工構(gòu)造措施，需要進(jìn)行選擇性刪除。例如，油氈防水屋面、板條抹灰隔墻以及木門窗等，已經(jīng)沒在實(shí)際工程中運(yùn)用的內(nèi)容，也不需要進(jìn)行闡述了。

2.教學(xué)內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充。隨著建筑行業(yè)的材料、技術(shù)以及工藝的發(fā)展。教師在講課時(shí)除了應(yīng)該傳授課本上的內(nèi)容外，還應(yīng)該密切關(guān)注行業(yè)的新動(dòng)態(tài)，包括新的知識(shí)和新內(nèi)容等，將這些知識(shí)帶進(jìn)課堂中，比如綠色建筑、智能建筑以及墻體保溫等。這不僅可以拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，還能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，以幫助學(xué)生畢業(yè)后能更好的適應(yīng)新的工作崗位。

二、調(diào)整教學(xué)方案

建筑構(gòu)造與建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程開始階段可以通過(guò)講授與實(shí)踐相結(jié)合的方式向?qū)W生全面的講述建筑構(gòu)造的方法建筑設(shè)計(jì)的基本原理，包括建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料以及建筑構(gòu)造做法：如建筑屋面防水、建筑外墻飾面、外墻保溫隔熱等。通過(guò)以上教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生從結(jié)構(gòu)形式、支撐體系以及連接方法形成基本概念，對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象形成大致認(rèn)識(shí)。同時(shí)將各種外部環(huán)境因素考慮到建筑設(shè)計(jì)中。

隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的深入，可以布置課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生進(jìn)行解決。例如，在對(duì)多層住宅樓進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)建筑的立面造型和平面組合進(jìn)行相關(guān)的構(gòu)思。課程設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生熟悉并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的構(gòu)造知識(shí)和房屋設(shè)計(jì)能力。

三、建筑技術(shù)與建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合

在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，課程設(shè)計(jì)更多是對(duì)建筑的形態(tài)美和空間概念的培養(yǎng)，而不太重視建筑技術(shù)，尤其是缺乏對(duì)新材料的認(rèn)識(shí)。房屋建筑學(xué)課程以“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)踐“為主線，著重進(jìn)行應(yīng)用能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)帶入進(jìn)實(shí)際的建筑設(shè)計(jì)中，而非紙上談兵。通過(guò)課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的良好的技術(shù)概念，實(shí)現(xiàn)建筑技術(shù)與建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合。

在建筑構(gòu)造的教學(xué)中，可以加入一些建筑設(shè)計(jì)的理念。比如在闡述外墻面磚做法時(shí)，在對(duì)構(gòu)造做法的講解外，可以結(jié)合建筑的特點(diǎn)使學(xué)生將外墻面與立面造型相結(jié)合，理解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念。使構(gòu)造知識(shí)不再冷冰冰而豐富鮮活起來(lái)。

四、更新教學(xué)方法、提高教學(xué)效率

（一）啟發(fā)式教學(xué)

在對(duì)建筑構(gòu)造進(jìn)行講解的時(shí)候，重點(diǎn)是對(duì)房屋各部分構(gòu)造的原理講得透徹，而涉及到建筑構(gòu)造的具體做法時(shí)，不需要面面俱到，進(jìn)行適當(dāng)舉例即可。比如，在對(duì)平屋頂構(gòu)造講解時(shí)，學(xué)生普遍反映書上的剛性防水、卷材防水和涂料防水很難區(qū)分的很透徹。在這個(gè)教學(xué)內(nèi)容上，老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握：一是平屋頂從上到下的三個(gè)構(gòu)造層次――防水層、找平層、結(jié)構(gòu)層的作用；二是不同的防水層的做法導(dǎo)致房屋的保護(hù)層和結(jié)合層做法不同；三是三種屋面的細(xì)部構(gòu)造和適用范圍，如檐口、泛水等加以區(qū)別，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更具有實(shí)用性、目的性以及技能性。

（二）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

身邊不同類型的建筑就是我們非常好的第二教學(xué)課堂，通過(guò)借助身邊的建筑物對(duì)復(fù)雜的建筑構(gòu)件和建筑類型講解，是有效的理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)手段。如在“屋頂”、“樓梯”講解的過(guò)程中，學(xué)校教學(xué)樓、活動(dòng)中心、食堂的屋頂和樓梯間就是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。通過(guò)直觀的觀察，學(xué)生不但獲得了豐富的理論知識(shí)，更將理論與實(shí)際相結(jié)合，帶動(dòng)了學(xué)生的思考，是一些復(fù)雜、抽象的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，加固了學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到了事半功倍。

（三）實(shí)例教學(xué)

收集大量現(xiàn)有建筑的圖紙，讓學(xué)生通過(guò)圖紙與實(shí)物的對(duì)比，理解工程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，理解建筑工程設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生在體會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程中提高他們學(xué)習(xí)的熱情。

五、重實(shí)踐、加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)

作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，在教學(xué)過(guò)程中，不能單一的進(jìn)行理論教學(xué)，要做到理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。

在教學(xué)過(guò)程中，加大直觀教學(xué)，根據(jù)需要安排學(xué)生對(duì)實(shí)際建筑進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，提高教學(xué)效果。針對(duì)結(jié)構(gòu)形式、建筑類型以及施工工藝等，安排一些現(xiàn)場(chǎng)的工作人員對(duì)學(xué)生講解工程的施工和設(shè)計(jì)詳情。在指導(dǎo)老師和專業(yè)技術(shù)人員的幫助下，將課本上的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的分析和討論，使復(fù)雜、抽象的問(wèn)題直觀化、簡(jiǎn)單化。幫助學(xué)生建立空間的立體概念，為后續(xù)的專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李必瑜.房屋建筑學(xué).武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2006年6月.[2]季元振.關(guān)于對(duì)我國(guó)建筑專業(yè)學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的意見.建筑學(xué)報(bào)，2000（6）：32-33.

第二篇：化工原理教學(xué)體會(huì)與思考

《化工原理》教學(xué)體會(huì)與思考

睢寧縣中等專業(yè)學(xué)校藝術(shù)1部 徐大鵬

摘 要：在化工原理的教學(xué)中，注重研究?jī)?nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，善于運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮各教學(xué)手段的積極作用，有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)片斷形成知識(shí)鏈條，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生理論學(xué)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞：化工原理 理論教學(xué) 體會(huì)思考

化工原理是化工類專業(yè)的主干課之一，是一門以典型的單元操作為主要內(nèi)容，以傳遞過(guò)程和研究方法論為主線的工程技術(shù)基礎(chǔ)課。其教學(xué)目的是使學(xué)生了解、掌握化工生產(chǎn)過(guò)程中各單元操作的基本原理、基本設(shè)備形式及其操作、設(shè)計(jì)的基本計(jì)算方法，幫助學(xué)生樹立正確的工程觀念，打下牢固的工程技術(shù)和工程方法基礎(chǔ)。該課程除理論教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)也是該課程的重要組成部分。兩者并重，才能取得良好的教學(xué)效果。但對(duì)學(xué)生而言，化工原理內(nèi)容抽象，概念眾多，公式繁雜，學(xué)起來(lái)難度較大，怎樣讓學(xué)生理解、掌握該課程是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。為此我們?cè)诨ぴ碚n程中進(jìn)行了一系列教學(xué)改革的嘗試，這里僅介紹教改過(guò)程中理論教學(xué)的體會(huì)與思考。

一、注重把握單元操作的內(nèi)在聯(lián)系

化工原理以“三傳”為主線，課程內(nèi)容主要包括流體輸送、傳熱、吸收、精餾、干燥等。在講授化工原理時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生，單元操作是化工生產(chǎn)過(guò)程中共有的操作，不同工藝過(guò)程中的同一單元操作，具有共同的基本原理和通用的典型設(shè)備。但是，不同工藝過(guò)程又各有特點(diǎn)。例如酒精的提純與石油工業(yè)中烴類的分離，都是通過(guò)精餾這一單元操作實(shí)現(xiàn)的，它們遵循同樣的傳質(zhì)原理，并都采用精餾塔，然而所用精餾塔及操作條件有很大不同。這樣有利于學(xué)生建立起單元操作的基本概念。

化工原理雖然不是將某個(gè)化工生產(chǎn)過(guò)程作為整體來(lái)研究，但它絕不是大量知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是有著密切的內(nèi)在聯(lián)系和很強(qiáng)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。能量衡算、物料衡算、過(guò)程速率等概念貫穿于課程始終。如在流體流動(dòng)單元操作中，通過(guò)對(duì)某一體系的能量衡算導(dǎo)出描述流體流動(dòng)規(guī)律的柏努利方程。傳熱、蒸發(fā)及干燥等單元操作中，通過(guò)熱量衡算計(jì)算冷熱流體流量、熱空氣消耗量等。而流體流動(dòng)中的連續(xù)性方程、吸收的操作線方程及精餾段和提餾段的操作線方程均由物料衡算導(dǎo)出。在吸收、精餾和干燥等單元操作中物料衡算、熱量衡算和相平衡是描述過(guò)程的基本方法。過(guò)濾、傳熱、吸收等單元操作均涉及過(guò)程速率的概念，即過(guò)程速率等于推動(dòng)力除以阻力。這樣，過(guò)程強(qiáng)化即提高過(guò)程速率，不外乎從提高過(guò)程推動(dòng)力和減小過(guò)程阻力兩個(gè)方面來(lái)考慮。掌握有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)片斷的融合，形成知識(shí)鏈條。在教學(xué)中把各單元間內(nèi)在的聯(lián)系弄清，對(duì)相似的公式比較、討論，有利于學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、習(xí)題課是理論教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

化工原理課程與化工生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，如何將各單元操作的基本原理應(yīng)用于各種工業(yè)過(guò)程，是該課程的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在理論教學(xué)中習(xí)題課顯得尤為重要，上好習(xí)題課，既是對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師理論聯(lián)系實(shí)際水平的考驗(yàn)，同時(shí)也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要途徑。我認(rèn)為，習(xí)題課應(yīng)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和提高的目的。所以，首先從選題上應(yīng)注重題目的思想性和真實(shí)性。我們上習(xí)題課或讓學(xué)生做習(xí)題，如果選擇的題目只單純地考慮幫助學(xué)生掌握某個(gè)公式和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必然會(huì)使學(xué)生拿到題目就機(jī)械地套公式，只要答案對(duì)了就算完成任務(wù)，毫無(wú)樂(lè)趣和成就感，且容易造成互相抄襲的現(xiàn)象，起不到促進(jìn)對(duì)基本概念、重要觀點(diǎn)的理解和吸收的作用。一次好的習(xí)題課，選題是關(guān)鍵。實(shí)踐證明選題應(yīng)該本著有近及遠(yuǎn)、由淺入深、因材施教的原則。其次，習(xí)題課也需注重授課方式，習(xí)題課應(yīng)該是教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，且應(yīng)以學(xué)生為主體，教師的作用是引導(dǎo)、解疑。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，我認(rèn)為課前給出題目是較好的做法。這樣學(xué)生和老師會(huì)一樣精心地準(zhǔn)備習(xí)題課，在課前試做過(guò)程中學(xué)生可以復(fù)習(xí)相關(guān)的公式和知識(shí)點(diǎn)，且可留給學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生充分的時(shí)間，樹立他們的自信心。最后重要的一環(huán)是總結(jié)，恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)可起到畫龍點(diǎn)睛的作用?？偨Y(jié)不能是習(xí)題課內(nèi)容的機(jī)械復(fù)述，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題課內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，使之條理化，系統(tǒng)化，使知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系更為清晰的過(guò)程。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣乃智力之母。興趣是形成好奇心的基礎(chǔ)，是一切創(chuàng)新動(dòng)力的重要源泉，化工原理作為化工專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)初學(xué)者具有很大難度。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的首要任務(wù)，而理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。在化工原理教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膶⑹谡n內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，可以起到事半功倍的效果。例如在講簡(jiǎn)單管路、分支管路及匯合管路時(shí)，為了說(shuō)明管路阻力對(duì)流體在管內(nèi)流動(dòng)的影響，可以引入城市供水的具體問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生如果你的鄰居一用水就使得你的用水量受到較大的影響，這是怎么回事？應(yīng)該怎么解決這個(gè)問(wèn)題？這時(shí)學(xué)生的注意力很快集中，對(duì)上課的內(nèi)容也產(chǎn)生了興趣。又如在講翅片式換熱器聯(lián)想到暖氣片，并提及室內(nèi)供暖暖氣片的設(shè)計(jì)問(wèn)題；講蒸餾原理聯(lián)想到實(shí)驗(yàn)室中無(wú)水酒精的提取，學(xué)習(xí)蒸發(fā)原理聯(lián)想到粗食鹽的提純實(shí)驗(yàn)等，這些直觀實(shí)例，都能大大幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

四、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容

充分、恰當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)手段，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。利用化工過(guò)程單元操作錄像片、動(dòng)畫庫(kù)、化工原理多媒體教學(xué)軟件、課程設(shè)計(jì)軟件等媒體資源。把過(guò)去很難描述的設(shè)備結(jié)構(gòu)、圖解過(guò)程等利用動(dòng)畫和錄像的形式清晰形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文聲并茂，教學(xué)過(guò)程直觀明了，引人入勝，使教學(xué)內(nèi)容實(shí)感性增強(qiáng)，留給學(xué)生以深刻印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。大量信息通過(guò)視覺系統(tǒng)傳授給學(xué)生，在精簡(jiǎn)授課學(xué)時(shí)的同時(shí)提高了教學(xué)效果。黑板和展臺(tái)的輔助使用增加了教師的形體語(yǔ)言，方便了師生交流、活躍了課堂氣氛。教學(xué)課件、課程設(shè)計(jì)軟件、習(xí)題課課件等軟件充分體現(xiàn)了人機(jī)交互和網(wǎng)絡(luò)交互，提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，也為欲深入學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生提供了良好的輔助作用。同時(shí)，良好交互作用的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)的使用，使教師從原來(lái)的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。并利用情景、協(xié)作、會(huì)話等方式充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識(shí)的目的。

在化工原理的教學(xué)中，注重研究?jī)?nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，善于運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮各教學(xué)手段的積極作用，有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)片斷形成知識(shí)鏈條，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生理論學(xué)習(xí)的效果。參考文獻(xiàn)：

[1]姚玉英，等．化工原理．天津：天津大學(xué)出版社，1999．

[2]王娟、鐘秦、杜炳華．化工原理習(xí)題課教學(xué)方法的討論．化工高等教育，2004.3 [3]孫煒、唐正嬌、陳中．化工原理教學(xué)點(diǎn)滴.職業(yè)教育研究，2004.7 ·

第三篇：《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計(jì)說(shuō)明范本

《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計(jì)說(shuō)明

造價(jià)101黃培娥0109041

21一、課程設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)理念

介紹課程設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)理念，應(yīng)從方案的選型、功能分區(qū)、房間設(shè)置等方面分析方案的設(shè)計(jì)理念。

二、建筑設(shè)計(jì)總說(shuō)明

概念性說(shuō)明工程概況、各類建筑構(gòu)配件的構(gòu)造做法，可參考下面示例進(jìn)行說(shuō)明：（每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的工程特點(diǎn)和設(shè)計(jì)想法，對(duì)下列示例內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，打印時(shí)請(qǐng)刪除本段文字）1 工程概況：

1.1 工程名稱：大學(xué)生活動(dòng)中心

1.2 工程地點(diǎn)：莆田學(xué)院

1.3 建設(shè)單位：莆田學(xué)院

1.4 工程規(guī)模：地上總建筑面積：m

2建筑層數(shù)為地上：層

建筑總高度：m

建筑占地面積：m2

1.5 建筑等級(jí)為三級(jí)。

1.6 主體結(jié)構(gòu)合理使用年限50年。

1.7 建筑防火分類：二級(jí)防火等級(jí)。

1.8 結(jié)構(gòu)體系：框架結(jié)構(gòu)。

抗震設(shè)防烈度：七度。

1.9 計(jì)量單位（除注明外）：長(zhǎng)度為mm，角度為度，標(biāo)高為m。墻體

2.1 墻體材料及厚度：

外墻：190系列燒結(jié)多孔磚，強(qiáng)度等級(jí)MU10，M5水泥混合砂漿砌筑。

內(nèi)墻：190系列燒結(jié)多孔磚，強(qiáng)度等級(jí)MU7.5，M5水泥混合砂漿砌筑。

2.2 窗臺(tái)壓頂做法：80厚C20細(xì)石混凝土同墻寬，內(nèi)配2Ф10，Ф6箍筋＠200。

2.3 外墻裝修做法：外墻裝修選材與色彩部位詳見立面圖標(biāo)注。樓地面

3.1 樓地面做法：詳室內(nèi)裝修表。

3.2 有出水口及地漏的樓地面均做0.5%坡度坡向地漏或出水口。3.3 衛(wèi)生間及其它用水房間的地面及墻面防水做法：

墻體基腳均用C20素混凝土現(xiàn)澆200高，寬度同墻厚。

加做一道防水層：JS聚合防水泥基復(fù)合防水涂料（1.5mm厚），墻面高為1.80M。衛(wèi)生間及其它用水房間的樓地面較相應(yīng)樓地面低30。樓地面標(biāo)高除注明外均為建筑標(biāo)高。屋面找坡除注明外均為建筑找坡。4 頂棚：頂棚材料及做法詳室內(nèi)裝修表。屋面工程：本工程的屋面防水等級(jí)為Ⅲ級(jí)，防水層合理使用年限為10年，設(shè)防做法為一道1.2厚合成高分子防水卷材，具體做法詳見屋面工程技術(shù)規(guī)范GB50345—2004，屋面工程的防水層應(yīng)由經(jīng)資質(zhì)審查合格的防水專業(yè)隊(duì)伍進(jìn)行施工。

室內(nèi)外裝修構(gòu)造表

三、課程設(shè)計(jì)心得

根據(jù)一周來(lái)的課程設(shè)計(jì)，談?wù)勛约簩?duì)課程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和看法，總結(jié)自己有無(wú)收獲，具體展開說(shuō)明自己的收獲。

四、課程設(shè)計(jì)建議及意見

可結(jié)合課程設(shè)計(jì)過(guò)程中自己的親身體會(huì)，對(duì)不完善、不合理的環(huán)節(jié)，提出寶貴的建議和意見。

第四篇：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的體會(huì)與思考

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的體會(huì)與思考

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，實(shí)際操作能力強(qiáng)是中職學(xué)生走入社會(huì)、尋求工作的法寶。培養(yǎng)實(shí)操能力強(qiáng)的學(xué)生也一直是職業(yè)院校的宗旨，而現(xiàn)有的中職學(xué)校教育資源于會(huì)計(jì)專業(yè)有很大的制約性，大部分學(xué)校仍然停留在單一的宣講書本知識(shí)，而未設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，本文以一名會(huì)計(jì)專業(yè)教師的視角淺談幾點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 雙師型

會(huì)計(jì)是一門專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用學(xué)科。應(yīng)用學(xué)科不同于基礎(chǔ)學(xué)科，它是以解決實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象的，這類學(xué)科的崗位實(shí)踐性較強(qiáng)，需要實(shí)際動(dòng)手操作，而社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也和其他崗位不同。

通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)中、高層人才的需求大，企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)不單純看中學(xué)歷，更注重是否具有實(shí)際操作能力，企業(yè)要求會(huì)計(jì)人才具有綜合素質(zhì)，而現(xiàn)有的學(xué)校教育資源對(duì)于開展會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有很大的制約，大部分教師仍然是“一本書講到底”的模式來(lái)開展教學(xué)，而現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作要求會(huì)計(jì)人員要能建賬、記賬、算賬、報(bào)賬，顯然這樣學(xué)校模式下畢業(yè)的學(xué)生很難適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作的需要。因此，如何建立會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，成為每個(gè)教育機(jī)構(gòu)和教育人員都應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

盡管中職會(huì)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的中初級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才，但從目前的教學(xué)效果上看，培養(yǎng)出的學(xué)生在專業(yè)技能運(yùn)用方面與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn)，甚至這些學(xué)生進(jìn)入用人單位后對(duì)所從事的工作無(wú)從下手，引起用人單位強(qiáng)烈不滿。分析原因主要有以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)校的教育理念尚未轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)教育在觀點(diǎn)、理念上尚未仍未脫離應(yīng)試教育的模式，過(guò)度的注重會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性，而很少涉及或者并未涉及到實(shí)訓(xùn)操作，很多學(xué)校也沒有為學(xué)生和教師設(shè)置專門的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，形成了教師、學(xué)生人手一本書，沒有其他實(shí)訓(xùn)工具的現(xiàn)狀。而學(xué)生從未接觸過(guò)會(huì)計(jì)工作，很難把抽象的理論運(yùn)用到實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中。

二、課程設(shè)置不符合職業(yè)教育特點(diǎn)

現(xiàn)在中職教育的會(huì)計(jì)課程主要有《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》、《出納實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)電算化》等幾門核心課程。幾門課程都具有較強(qiáng)的專業(yè)性和系統(tǒng)性，但是教材在實(shí)操方面涉及的較少，沒有設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)模塊，因此，教師在遵循教材講授的過(guò)程中往往會(huì)忽略了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，而會(huì)計(jì)知識(shí)體系本身枯燥繁雜，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很難深刻的理解知識(shí)，甚至是一知半解。

三、教師缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn) 現(xiàn)在中職學(xué)院教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀很難使會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐收到理想的效果。目前中職院校的教師大部分是高校畢業(yè)的學(xué)生，沒有實(shí)際的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，自身的動(dòng)手能力不強(qiáng)，熟練的實(shí)際操作更談不上。而中職學(xué)院承擔(dān)著向社會(huì)輸送實(shí)用型人才的任務(wù)，這就意味著中職學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)是具有較強(qiáng)實(shí)操能力的綜合型人才。這樣的教師體系也就難以在實(shí)際教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作。

鑒于以上原因，淺提幾點(diǎn)建議：

一、學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)確定位

中職學(xué)校到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)人才？中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)較高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，這是目前中職教育中基本達(dá)成的共識(shí)。在我國(guó)，人才市場(chǎng)上10%的財(cái)經(jīng)類求職者都是普通的會(huì)計(jì)從業(yè)者，會(huì)計(jì)從業(yè)者似乎已經(jīng)嚴(yán)重飽和，然而如此龐大的隊(duì)伍依然不能滿足當(dāng)前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，原因在于，眾多從業(yè)者中，真正符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)人員并不多，因此，形成自己的辦學(xué)特色、培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的財(cái)會(huì)人才成為中職學(xué)校的目標(biāo)定位。

二、形成會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐組織體系

（一）、學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件、創(chuàng)建適合會(huì)計(jì)教學(xué)需要的模擬環(huán)境

很多學(xué)校為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)置了實(shí)訓(xùn)室，配備了必備的辦公桌、椅、電腦、掛圖和相應(yīng)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等資料，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析、模擬做賬，認(rèn)為這就是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，然而，此類操作并不能讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作有整體的了解。在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)該突出仿真性。開展實(shí)訓(xùn)課程的目的是為了提高學(xué)生的職業(yè)能力，如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位的模擬日后工作的流程、工作環(huán)境、崗位職能，會(huì)非常有利于實(shí)踐教學(xué)。例如，建立一個(gè)從軟、硬件，系統(tǒng)數(shù)據(jù)，運(yùn)作過(guò)程都全真模擬的企業(yè)，讓學(xué)生置身于這樣的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行全套賬務(wù)處理，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多書本上或是單一實(shí)訓(xùn)中沒有出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題逐一處理后，學(xué)生在日后的從業(yè)活動(dòng)中就能很快上手，很快適應(yīng)崗位的需求。

（二）、合理進(jìn)行教學(xué)改革，加大實(shí)訓(xùn)力度

現(xiàn)在教學(xué)中大部分時(shí)間都用于理論課教學(xué)，傳統(tǒng)的照本宣科式的模式不僅不能有效的引導(dǎo)學(xué)生，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)基本是填表——計(jì)算——編制會(huì)計(jì)分錄——編制報(bào)表這樣簡(jiǎn)單化的處理，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也是抽象化的，課堂上能聽明白，但是到了工作崗位上卻不知道如何分配生產(chǎn)費(fèi)用、如何編制成明細(xì)賬，如何結(jié)轉(zhuǎn)成本、如何進(jìn)行報(bào)表分析。在理論課與實(shí)踐課的分配比例上，比較突出的問(wèn)題是時(shí)間的安排不系統(tǒng)，理論課占據(jù)了教學(xué)的大部分時(shí)間，如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等理論性較強(qiáng)的科目一般都被安排在一年級(jí)，而成本會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)等操作性較強(qiáng)的科目則排在二年級(jí)，造成一年級(jí)基本沒有實(shí)操練習(xí)，到了二年級(jí)才有實(shí)操練習(xí)的狀況。且現(xiàn)在進(jìn)行的實(shí)操訓(xùn)練也僅只是進(jìn)行課堂做賬演練或者開展課堂討論。

（三）、拓寬辦學(xué)思路，加強(qiáng)校企合作

從學(xué)校的角度上看，學(xué)生就是學(xué)校的“產(chǎn)品”，而企業(yè)是這些產(chǎn)品的消費(fèi)者，消費(fèi)者的需求決定了學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的從業(yè)者。因此，加強(qiáng)校企合作，讓教師經(jīng)常走訪企業(yè)，了解現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r有至關(guān)重要的作用。學(xué)校與企業(yè)合作，可以派專業(yè)教師實(shí)際深入企業(yè)，及時(shí)了解會(huì)計(jì)工作實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題，以便更好的組織教學(xué)；同時(shí)，可以將搜集到的資料形成案例進(jìn)行教學(xué)，或者以某個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為例，編寫實(shí)驗(yàn)教材。加強(qiáng)校企合作，還可以讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，了解工作程序、感受工作氛圍，對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。從企業(yè)的方面講，校企合作可以借用學(xué)校的教學(xué)力量，促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變?？梢哉f(shuō)，加強(qiáng)校企合作是學(xué)校和企業(yè)達(dá)成“雙贏”的有效途徑。

（四）改革課程，將“考證”培訓(xùn)帶入教學(xué)之中

按照《會(huì)計(jì)法》的規(guī)定，會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是會(huì)計(jì)從業(yè)者的工作準(zhǔn)入證書，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)者來(lái)說(shuō)十分必要。但從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生在校期間就考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的不足10%，因此，從事中等職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的學(xué)校，必須高度重視會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生證書教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，將考取證書的培訓(xùn)內(nèi)容貫穿到會(huì)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中，組織學(xué)生在校期間進(jìn)行從業(yè)資格證的考試，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就能獲得從業(yè)資格證，為他們一畢業(yè)就到企業(yè)從事財(cái)務(wù)工作做好準(zhǔn)備。

三、加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)

中職學(xué)校教育是一種職業(yè)針對(duì)性非常強(qiáng)的教育，而實(shí)踐是掌握一門技術(shù)的最高效的途徑之一，所以傳授一種職業(yè)技能是中職教師最核心的任務(wù)。這就必須依賴于有“雙師”素質(zhì)的教師，“雙師型”教師應(yīng)該既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)；既能當(dāng)教師，也能當(dāng)專業(yè)技術(shù)人員。只有真正富有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師才能帶出動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。現(xiàn)今的用人單位更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)及從事生產(chǎn)服務(wù)的技術(shù)技能，因此加強(qiáng)教師的培養(yǎng)尤為必要，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生技能、增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從實(shí)際出發(fā)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)技能最有效的方式，學(xué)生在模擬實(shí)踐中能接觸到實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，并能親自參與整個(gè)過(guò)程，既鞏固了理論知識(shí)，又培養(yǎng)了實(shí)際操作能力，為今后走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：房屋建筑學(xué)課程復(fù)習(xí)指南

一、單項(xiàng)選擇題 1.A建筑的構(gòu)成三要素中（）是建筑的目的，起著主導(dǎo)作用。A 建筑功能 C 建筑形象

2.B 建筑技術(shù) D 建筑經(jīng)濟(jì)性

C建筑是建筑物和構(gòu)筑物的統(tǒng)稱，（）屬于建筑物。A 住宅、堤壩等 B 學(xué)校、電塔等 C 工廠、展覽館等

D 煙囪、辦公樓等

3.C民用建筑包括居住建筑和公共建筑，其中（）屬于居住建筑。A 托兒所 B 賓館

C 公寓

D 療養(yǎng)院

4.B建筑物的耐久等級(jí)為二級(jí)時(shí)其耐久年限為（）年，適用于一般性建筑。A 100 B 50~100

C 25~50

D 150 5.B建筑物的耐火等級(jí)分為（）級(jí)。A 3 B 4

C 5

D 6 6.A基本模數(shù)的數(shù)值規(guī)定為100mm，其符號(hào)為（）。A M B M0

C m0

D mm 7.C擴(kuò)大模數(shù)和分模數(shù)是基本模數(shù)的整數(shù)倍和整數(shù)分之一，統(tǒng)稱為（）。A 建筑參數(shù) B模數(shù)數(shù)列

C 導(dǎo)出模數(shù)

D 模數(shù)倍數(shù)

8.D建筑工程設(shè)計(jì)一般包括（）。A平面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)和空間設(shè)計(jì) C 方案圖、建筑和結(jié)構(gòu)施工圖繪制

B 結(jié)構(gòu)選型、內(nèi)力計(jì)算和結(jié)構(gòu)配筋 D 建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和設(shè)備設(shè)計(jì)

9.A（）是在初步設(shè)計(jì)階段形成的。A 建筑效果圖 B 建筑構(gòu)造詳圖

C 工程預(yù)算書

D 設(shè)計(jì)說(shuō)明書

10.B建筑總平面圖應(yīng)表明（），建筑物及室外工程的位置、尺寸和標(biāo)高，道路及綠化布置等內(nèi)容。A 要拆除建筑物位置 C 豎向設(shè)計(jì) D 建筑首層平面布置

B建筑用地范圍

11.D建筑設(shè)計(jì)除了要滿足建筑功能、建筑技術(shù)、建筑形象和建筑經(jīng)濟(jì)性要求之外，還應(yīng)該滿足（）要求。A 建設(shè)部門 B 當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣

C 施工組織設(shè)計(jì)

D 總體規(guī)劃

12.B在建筑設(shè)計(jì)中良好體現(xiàn)“以人為本”原則的是建筑內(nèi)部空間設(shè)計(jì)（）。A 以家具設(shè)備尺寸為依據(jù) C 以人體尺度為依據(jù) 據(jù)

B 以人體和人體活動(dòng)尺度為依據(jù)

D 以家具設(shè)備尺寸和正常使用所需空間為依13.A風(fēng)玫瑰圖又稱風(fēng)向頻率玫瑰圖，一般在總平面中和指北針組合在一起放置，玫瑰圖上的風(fēng)向是指（）。A 由外吹向地區(qū)中心 C 由地區(qū)中心向外吹

14.B 分為夏季最大和冬季最小 D 一年中各風(fēng)向天數(shù)的百分比

A建筑的平面、剖面和立面設(shè)計(jì)中，（）是建筑設(shè)計(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容。A 建筑平面設(shè)計(jì) B 建筑剖面設(shè)計(jì)

C 建筑立面設(shè)計(jì)

D ABC都是

15.D建筑平面設(shè)計(jì)包括（）。A 使用部分和交通聯(lián)系部分 C 單元平面設(shè)計(jì)和平面組合設(shè)計(jì)

B 交通聯(lián)系部分和平面組合設(shè)計(jì) D 單個(gè)房間平面設(shè)計(jì)和平面組合設(shè)計(jì)

16.D建筑的房間面積大多可以使用面積定額和容納人數(shù)來(lái)確定。當(dāng)房間面積指標(biāo)沒有規(guī)定，使用人數(shù)也不固定時(shí)，房間面積確定的依據(jù)是（）。A 建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書

C 建設(shè)經(jīng)濟(jì)條件 D ABC都是

B 同類型、相近規(guī)模建筑的調(diào)查研究

17.C民用建筑房間的形狀應(yīng)從使用要求、結(jié)構(gòu)形式與結(jié)構(gòu)布置、（）和美觀等方面綜合考慮。A 建筑風(fēng)格 B 室內(nèi)家具布置

C 經(jīng)濟(jì)條件

D 使用習(xí)慣

18.C從房間的視聽要求來(lái)看，有效利用面積最大的教室平面形狀是（）。A 矩形 B 六邊形

C 扇形

D 正方形

19.C在中學(xué)教室平面設(shè)計(jì)中，第一排座位到最后一排座位的適宜距離為（）米。A 2.5 B 4.5

C 6.5

D 8.5 20.B有3m寬黑板的普通教室按1m2/人計(jì)算，滿足視聽要求區(qū)域內(nèi)最多大約可以有（）個(gè)座位。A 45 B 50

C 55

D 60 21.C具有天然采光要求的單側(cè)窗采光房間，房間進(jìn)深不大于窗上口到地面高度的（）倍。A 1.2 B 1.73

C 2

D 2.4 22.B按采光要求由高到低排列，正確的是（）。A 居室、辦公室、閱覽室、手術(shù)室 C 辦公室、居室、閱覽室、手術(shù)室

B 手術(shù)室、閱覽室、辦公室、居室 D手術(shù)室、閱覽室、居室、辦公室

23.A建筑物中，確定樓梯的數(shù)量應(yīng)根據(jù)（）A 使用人數(shù)和防火規(guī)范 C 設(shè)計(jì)要求 D 體量和層數(shù)

B 使用功能

24.C建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范中規(guī)定，房間門到外部出入口或封閉樓梯間的最大距離不超過(guò)（）米。A 20 B 30

C 40

D 60 25.A建筑物平面組合設(shè)計(jì)的優(yōu)劣主要體現(xiàn)在（）A 功能分區(qū)和流線組織

B平面形式和面積大小 C平面布局和結(jié)構(gòu)體系

26.D 功能分區(qū)和主入口位置

B建筑平面組合設(shè)計(jì)中，除考慮合理的功能分區(qū)外，還要考慮明確的（）。A 交通聯(lián)系 B 流線組織

C 人員流線

D 貨物流線

27.D建筑平面組合設(shè)計(jì)中，為使建筑功能的分區(qū)合理應(yīng)考慮（）。A 主次關(guān)系 B 內(nèi)外關(guān)系

C 聯(lián)系分隔

D ABC都要考慮

28.C體育館建筑宜采用的結(jié)構(gòu)類型為（）。A 混合結(jié)構(gòu) B 框架結(jié)構(gòu)

C 空間結(jié)構(gòu)

D 框筒結(jié)構(gòu)

29.C建筑的平面組合形式有走道式、套間式、大廳式和單元式四種，以下（）宜采用單元式組合。A 辦公樓建筑 B 影劇院建筑

C 住宅樓建筑

D 展覽館建筑

30.C我國(guó)地處北半球，建筑物的良好朝向應(yīng)該為（）A 東 B 西

C 南

D 北

31.D太陽(yáng)高度角是指太陽(yáng)射到地球表面的光線與地平面的夾角，夏天秦皇島市（按北緯40度計(jì)）的最大太陽(yáng)高度角為（）度左右。A 30 B 40

C 50

D 70 32.B方位角是太陽(yáng)射到地球表面的光線與南北軸線所成的夾角，正南向標(biāo)為0度，某地上午十點(diǎn)太陽(yáng)方位角約為（）度。A-15 B-30

C 10

D 20 33.B建筑物之間的距離主要根據(jù)日照、通風(fēng)等衛(wèi)生條件和建筑防火安全要求來(lái)確定，秦皇島市的日照間距大約為（）。A 1.5 B 1.8

C 2.0

D 2.2 34.A在房間的剖面設(shè)計(jì)中，有視線要求的房間地面應(yīng)有一定的坡度，地面升起坡度與（）有直接關(guān)系。A 設(shè)計(jì)視點(diǎn)的位置 D 是固定值

B 設(shè)計(jì)視角的大小

C 設(shè)計(jì)視距的長(zhǎng)短35.B某樓一層地面標(biāo)高為±0.00米，支撐二層樓地板的梁底標(biāo)高為2.83米，梁高600毫米；二層預(yù)制樓板板厚125毫米，二層樓地面面層厚45毫米，該樓一層層高為（）A 3.0m B 3.6m

C 3.555m

D 2.83m 36.A層高是影響建筑造價(jià)的一個(gè)重要因素，實(shí)踐證明，普通磚混結(jié)構(gòu)的建筑物，層高每降低100mm可節(jié)省投資（）。A 1% B 5%

C 10%

D 20% 37.B房間窗臺(tái)高度為滿足一般使用要求，通常取（）A 800mm～900mm C 1000mm～1100mm

B 900mm～1000mm D 1100mm～1200mm 38.A室內(nèi)外地面高差一般在300~600mm，室外臺(tái)階級(jí)數(shù)通常為（）級(jí)。A 3 39.B 6 C 9 D 2 B我國(guó)傳統(tǒng)建筑大多采用對(duì)稱格局布置，這種對(duì)稱性突出反映了建筑構(gòu)圖的（）原則。

A 統(tǒng)一與變化 B 均衡和穩(wěn)定

C 節(jié)奏和韻律

D 虛實(shí)對(duì)比

40.D民用建筑一般由基礎(chǔ)、墻或柱、樓板層和地坪層、樓梯、屋頂和門窗等部分組成，這些構(gòu)件中僅屬于圍護(hù)構(gòu)件的是（）。A 外墻 B 樓地層

C 屋頂

D 門窗

41.A建筑物中承重構(gòu)件設(shè)計(jì)的要求為（）。A 足夠的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性 C 足夠的強(qiáng)度和耐火性能

B 足夠的保溫和隔熱性能 D 防水、防潮和保溫性能

42.D設(shè)計(jì)工作中把建筑組成部分劃分為建筑構(gòu)件和建筑配件，（）屬于建筑構(gòu)件的范疇。

A 柱、梁、門窗 B 樓板、屋架、門窗 C 外墻和外墻面裝修

D 預(yù)制板、梁、柱

43.A建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)應(yīng)遵循堅(jiān)固實(shí)用、技術(shù)先進(jìn)（）的原則。A 經(jīng)濟(jì)合理、美觀大方 C 具體部位、具體考慮

B 就地取材、因地制宜 D 權(quán)衡利弊、妥善處理

44.A俗稱的山墻是指（）。A 外橫墻 B 外縱墻

C 窗間墻

D 女兒墻

45.B建筑物立面中，上下窗洞口之間的墻體可以稱為（）。A 窗間墻 B 窗下墻

C 女兒墻

D 山墻

46.B一般需要較大房間如辦公樓、教學(xué)樓等公共建筑多采用的墻體承重結(jié)構(gòu)布置形式是（）A橫墻承重 B 縱墻承重

C 雙向承重

D 局部框架

47.D抗震設(shè)防地區(qū)，磚混結(jié)構(gòu)房屋中要設(shè)置圈梁和構(gòu)造柱，其作用是增加建筑物的（）。A 強(qiáng)度和耐久性 B 強(qiáng)度和剛度

C 剛度和耐久性

D 剛度和穩(wěn)定性

48.A提高外墻保溫能力的措施為（）。A 增大外墻材料熱阻 C 增大外墻的傳熱系數(shù)

B 增大外墻材料的導(dǎo)熱系數(shù) D 增大外墻保溫門窗的面積

49.C墻體冷凝水對(duì)墻體的保溫性影響極大，為避免這種情況，應(yīng)在（）設(shè)置隔蒸汽層，阻止水蒸氣進(jìn)入墻體。A 外墻中心線 B 外墻軸線

C 外墻體內(nèi)側(cè)

D 外墻體外側(cè)

50.C當(dāng)采用空氣間層作為外墻保溫構(gòu)造措施時(shí)，同時(shí)也起到了外墻的（）作用。A 防火 B 防水

C 隔聲

D 防潮

51.B標(biāo)準(zhǔn)磚的規(guī)格為（）。A 240×120×60mm C 240×115×180mm 52.B 240×115×53mm D 190×190×90mm

B用標(biāo)準(zhǔn)磚砌筑180墻，實(shí)際墻體的厚度為（）mm。A 180 B 178

C 173

D 168 53.C在設(shè)計(jì)中，用標(biāo)準(zhǔn)磚砌筑的窗間墻、墻垛、墻轉(zhuǎn)角等部位的長(zhǎng)度要符合磚模數(shù)，磚模數(shù)為（）mm。A 115 B 120

C 125

D 240 54.B砌筑2m2370厚磚墻需要標(biāo)準(zhǔn)磚（）塊。A 512 B 384

C 256

D 192 55.B一般民用建筑的墻體水平防潮層的標(biāo)高為（）。A-0.200 B-0.060

C 0.060

D 0.200 56.C墻體水平防潮層構(gòu)造通常有三種做法，（）不應(yīng)在剛度要求高或地震區(qū)采用。A 防水砂漿防潮層 C 油氈防潮層 D 三種都不應(yīng)采用

B 細(xì)石混凝土防潮層

57.B采用防水砂漿做建筑物水平防潮層不適于（）A 地基潮氣大的建筑 C 地基埋深過(guò)大的建筑

B 地基會(huì)產(chǎn)生變形的建筑 D 地基埋深小的建筑

58.A當(dāng)采用混凝土材料作散水時(shí)，散水與外墻交接處應(yīng)設(shè)置分格縫，主要是為了（）。A 防止外墻下沉?xí)r將散水拉裂 C 讓雨水通過(guò)分格縫滲入地下

B 防止雨水滲透進(jìn)外墻體 D 散水破裂時(shí)容易維修

59.B門窗過(guò)梁根據(jù)材料和構(gòu)造方式不同，有鋼筋砼過(guò)梁、鋼筋磚過(guò)梁和（）。A 圈梁兼過(guò)梁 B 磚砌平拱

C 預(yù)制過(guò)梁

D 矩形截面過(guò)梁

60.C鋼筋砼過(guò)梁由于其導(dǎo)熱系數(shù)大于磚，寒冷地區(qū)過(guò)梁內(nèi)表面產(chǎn)生凝結(jié)水，這種現(xiàn)象叫做（）。

A 墻體內(nèi)部冷凝 B 過(guò)梁內(nèi)部冷凝

C 熱橋或冷橋

D 水的凝結(jié)

61.B為防止雨水向室內(nèi)滲透，窗臺(tái)抹灰與窗下檻的構(gòu)造關(guān)系為（）。A 抹灰灰口高于窗下檻

C 抹灰灰口和窗下檻材料要密實(shí)

B 抹灰灰口低于窗下檻

D 具體位置與雨水滲透沒有直接關(guān)系

62.B關(guān)于門垛和壁柱的設(shè)置，以下不正確的是（）。A 門洞口一般應(yīng)設(shè)門垛

C 壁柱可以增加墻身的整體穩(wěn)定性

B 墻體轉(zhuǎn)折處的門不設(shè)門垛 D 壁柱一般要比門垛寬

63.B8米以下房屋或三層以下民用建筑最少可以設(shè)置（）圈梁。A 一道 B 兩道

C 三道

D 數(shù)量與層數(shù)相同

64.C構(gòu)造柱的最小截面尺寸和配筋為（）。A 240×240mm 4?12@250

B 240×240mm 4?8@250 C 240×180mm 4?12@250 65.D 240×180mm 4?8@250 D變形縫是將建筑物垂直分開的預(yù)留縫，根據(jù)不同要求可分為伸縮縫、沉降縫和防震縫，下列敘述不正確的是（）。

A 伸縮縫又叫溫度縫，在建筑物墻體中設(shè)置，縫寬一般為20~30mm，基礎(chǔ)可以不斷開 B 沉降縫寬度一般大于伸縮縫寬度，基礎(chǔ)必須斷開，兩側(cè)單元可以垂直自由沉降 C 防震縫一般設(shè)置在7~9度抗震設(shè)防的地區(qū)，其縫寬尺寸與設(shè)計(jì)烈度和建筑物高度有關(guān)

D 由于三種變形縫的構(gòu)造要求不同，伸縮縫和防震縫可以一同設(shè)置，而沉降縫必須單獨(dú)設(shè)置

66.A隔墻按其構(gòu)造方式不同可以分為（）。A 塊材隔墻、輕骨架隔墻和板材隔墻 C 板條抹灰隔墻和輕鋼骨架隔墻

B 普通磚隔墻和砌塊磚隔墻 D 加氣砼隔墻和復(fù)合板隔墻

67.C以下墻面裝修構(gòu)造，屬于抹灰類墻面裝修的有（）。A 斬假石和陶瓷錦磚飾面 C 斬假石和水刷石飾面

B 預(yù)制水磨石板和水刷石飾面 D 預(yù)制水磨石板和陶瓷錦磚飾面

68.B鋼筋混凝土條形基礎(chǔ)是（）基礎(chǔ)。A 剛性基礎(chǔ) B 柔性基礎(chǔ)

D 以上都錯(cuò) C 要驗(yàn)算剛性角才能判斷

69.D深基礎(chǔ)是指埋置深度大于（）的基礎(chǔ)。A 2m B 3m

C 4m

D 5m 70.A關(guān)于灰土磚基礎(chǔ)的埋深，表述正確的是（）。

A 室外設(shè)計(jì)地坪到灰土底面的垂直高度 B 室外地坪到灰土頂面的垂直高度 C 室外設(shè)計(jì)地坪到磚放腳底面的垂直高度 面的垂直高度

D 室內(nèi)地坪到灰土底71.C通常確定樓梯段寬度的因素是通過(guò)該樓梯的（）A 使用要求 B 家具尺寸

C 人流數(shù)

D 樓層高度

72.B樓梯的常用坡度范圍是（）。A l0°~20° B 20°~45°

C 25°~60°

D 45°~90° 73.C樓梯尺寸設(shè)計(jì)中，中間平臺(tái)的寬度尺寸應(yīng)（）梯段寬度。A 等于 B 小于

C 不小于

D 與梯段寬度無(wú)關(guān)

74.C民用建筑中，樓梯踏步的高度h、寬度b，有經(jīng)驗(yàn)公式2h+b＝（）mm。A 450~500 B 500~550

C 600~620

D 800~900 75.C預(yù)制裝配墻懸臂式鋼筋砼樓梯踏步板的長(zhǎng)度不大于（）m。A 1m B 1.2m

C 1.8m

D 2.4m 76.B噪聲的傳播途徑有空氣傳聲和固體傳聲兩種，隔絕空氣傳聲的構(gòu)造措施為（）。A 鋪設(shè)地毯

77.B 吊頂 C 浮筑地板 D 樓板密實(shí)無(wú)裂縫

B梁板式布置的建筑有時(shí)梁的截面采用花籃式，其主要目的是（）。A 頂棚平整美觀 B 獲得較大的凈高 C 梁的變形相對(duì)較小

D 梁的承載力相對(duì)較大

78.D現(xiàn)澆肋梁樓板也叫主次梁樓板，作用在樓板上的荷載傳遞的路徑是（）。A 板?主梁?次梁?柱或墻 C 次梁?板?主梁?柱或墻

B主梁?次梁?板?柱或墻 D 板?次梁?主梁?柱或墻

79.A樓地面裝修構(gòu)造中，一般包括基層、墊層和面層三個(gè)層次，樓板中的基層指的就是樓板結(jié)構(gòu)層，地面中的基層指（）。A 素土夯實(shí)層 B 素石砼層

C 面層下的座灰層

D 大理石地板塊

80.C木地面因其有彈性、不返潮、導(dǎo)熱系數(shù)小等特點(diǎn)而被普遍用于樓地面裝修，木地面按其構(gòu)造方法有空鋪、（）和粘貼三種。A 鑲鋪 B 拼接

C 實(shí)鋪

D 架鋪

81.D凸陽(yáng)臺(tái)在結(jié)構(gòu)布置上可以采用挑梁搭板和（）兩種形式。A 預(yù)制挑梁 B 磚挑梁

C 鋼筋磚挑梁

D 懸挑陽(yáng)臺(tái)板

82.A常用坡度的表示方法有角度法、斜率法和百分比法，下面那個(gè)構(gòu)件常采用斜率法表示。A 三角屋架的坡度 屋頂防水層找坡

B 天溝的排水坡度

C 散水的坡度 D平83.C坡屋頂?shù)钠露纫话愦笥冢ǎ?。A 3% B 5%

C 10%

D 15% 84.D平屋頂排水坡度除了和屋面防水材料有關(guān)外，主要還和（）有關(guān)。A 屋頂?shù)呐潘M織形式 C平屋頂?shù)拿娣e大小

B 屋頂?shù)钠露刃纬煞椒?D 當(dāng)?shù)亟邓康亩嗌?/p>

85.B平屋頂坡度的形成有材料找坡和結(jié)構(gòu)找坡兩種形式，比較而言，材料找坡形成的坡度（）結(jié)構(gòu)找坡形成的坡度。A 大于 B 小于

C 等于

D 不定

86.B降水量較大的地區(qū)和較高的建筑物不采用無(wú)組織排水，主要是考慮（）。A 降低散水的壽命 B 降低外墻的耐久性 C 構(gòu)造簡(jiǎn)單技術(shù)落后

D 造價(jià)低無(wú)法反映經(jīng)濟(jì)實(shí)力

87.A屋面排水設(shè)計(jì)中，每個(gè)雨水口負(fù)擔(dān)的排水面積為（）。A 200㎡雨水管間距小于24m C 180㎡雨水管間距小于24m

B 200㎡雨水管間距小于18m D 180㎡雨水管間距小于18m 88.A屋面坡度小于3%時(shí)，油氈應(yīng)（）鋪貼。A平行于屋脊 B 垂直于屋脊

C平行或垂直

D 45°斜方向

89.B在剛性防水屋面中，為減少結(jié)構(gòu)變形對(duì)防水層的不利影響，在結(jié)構(gòu)層和防水層之間設(shè)置一道（）。A 防水層

90.B 隔離層

C 找平層

D 結(jié)構(gòu)層

D關(guān)于剛性防水屋面分格縫的描述，錯(cuò)誤的是（）。A 分格縫就是剛性防水層中的變形縫

B 分格縫的縱橫最大間距不宜大于6m C 防止因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)變形而導(dǎo)致防水層開裂 D 防水層中的配筋在分格縫處不能斷開

91.B坡屋面防水構(gòu)造中的壓氈條又叫順?biāo)畻l，按（）方向排列。A平行于屋脊

92.B 垂直于屋脊

C平行或垂直

D 45°斜方向

A吊頂棚中荷載的傳遞過(guò)程順序正確的是（）。

A 面層?次龍骨?主龍骨?吊筋?樓板 B 面層?次龍骨?吊筋?主龍骨?樓板 C 面層?主龍骨?次龍骨?吊筋?樓板 D 面層?主龍骨?吊筋?次龍骨?樓板

93.C柔性防水平屋頂設(shè)計(jì)中，—般散粒保溫層應(yīng)放在（）。A 保護(hù)層下，防水層上 C 結(jié)合層上，防水層下

B 隔汽層上，防水層下 D 隔汽層下，頂棚上

94.A遮陽(yáng)板是建筑設(shè)計(jì)中常用的一種有效防止西曬的構(gòu)造措施，南向的窗口設(shè)置遮陽(yáng)構(gòu)造時(shí)一般采用（）。A 水平遮陽(yáng)板 B 垂直遮陽(yáng)板

C 混合式遮陽(yáng)板

D 百葉窗

95.B工業(yè)建筑設(shè)計(jì)中，滿足（）的要求是第一位的。A 生產(chǎn)工藝 B 建筑技術(shù)

C 建筑經(jīng)濟(jì)

D 衛(wèi)生及安全

96.排架結(jié)構(gòu)的單層廠房結(jié)構(gòu)的縱向剛度是由（）提供的。A 屋架、聯(lián)系梁、吊車梁、柱間支撐 C 聯(lián)系梁、吊車梁、屋架支撐、圈梁

B 基礎(chǔ)、基礎(chǔ)梁、圈梁、屋架支撐 D 抗風(fēng)柱、屋面板、屋架支撐、柱間支撐

97.垂直布置的生產(chǎn)工藝流程，廠房的形式一般是（）。A 單跨 B 多跨

C 縱橫跨

D 不定

98.以下天窗形式，采光效率最高的是（）。A 矩形天窗 B 鋸齒形天窗

C 下沉式天窗

D平天窗

99.在熱加工車間，有效提高熱壓通風(fēng)效果的措施是（）。A 增大進(jìn)排氣口的高度差 C 降低高側(cè)窗的位置

B 降低廠房高度 D 天窗兩側(cè)設(shè)擋板

100.平行等高多跨廠房天窗設(shè)計(jì)中，天窗高度為h，相鄰兩天窗之間的距離為L(zhǎng)，在采光和通風(fēng)設(shè)計(jì)中有（）。A 3h＜L≤5h B 2h＜L≤5h

C 3h＜L≤6h

D 2h＜L≤4h 101.單層廠房的端部橫向定位軸線與柱的中心線距離為（）。

A 200 mm B 400 mm

C 600mm

D 800mm 102.單層廠房?jī)?nèi)吊車起重量Q＝20t，此時(shí)應(yīng)采用（）縱向定位軸線。

A 非封閉結(jié)合 B 封閉結(jié)合

C AB均可

D AB都錯(cuò) 103.單層廠房的山墻為非承重墻時(shí)，橫向定位軸線與（）

A 山墻中線重合 B 山墻外皮重合 C 山墻內(nèi)皮重合 D 端部柱中線重合

104.單層廠房定位軸線劃分的基礎(chǔ)是（）

A 屋架布置 B 外墻布置

C 柱網(wǎng)布置

D 屋架與柱布置

105.廠房墻體下部基礎(chǔ)梁的頂面宜設(shè)置在室內(nèi)地面以下50mm，在寒冷地區(qū)當(dāng)基土為凍脹性土?xí)r，基礎(chǔ)梁底部還應(yīng)鋪設(shè)300厚的干砂或爐渣，主要意圖是（）。A 墻體防潮和保證墻體均勻沉降 C 墻體防潮和保證墻體砌筑質(zhì)量

二、多項(xiàng)選擇題

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三、簡(jiǎn)答題

建筑物之間的距離應(yīng)如何確定？ 門廳主要有哪些設(shè)計(jì)要求？ 構(gòu)造柱的作用和設(shè)置位置是什么？ 圈梁的位置和數(shù)量如何考慮？ 簡(jiǎn)述地下室卷材外防水構(gòu)造做法。

簡(jiǎn)述抹灰類墻面裝修中，抹灰層的組成及各層的作用。簡(jiǎn)述樓板設(shè)計(jì)的要求。

剛性防水屋面為什么要設(shè)置分格縫?通常在哪些部位設(shè)置?

四、分析題

1.如何進(jìn)行教學(xué)樓標(biāo)準(zhǔn)教室的設(shè)計(jì)？試確定60人標(biāo)準(zhǔn)教室的開間、進(jìn)深尺寸，適宜層高和門窗洞口大小。

2.建筑平面的組合形式有哪幾種？各自的適用范圍是什么？

1.如何進(jìn)行住宅樓的樓梯設(shè)計(jì)？以層高2800，墻厚240為例，計(jì)算出樓梯的適宜開間、進(jìn)深尺寸，以及梯段寬、梯段長(zhǎng)、踏步寬、踏步數(shù)目等細(xì)部尺寸。2.影響房間的平面形狀的因素有哪些？為什么矩形平面被廣泛采用？

五、設(shè)計(jì)繪圖題

B 墻體穩(wěn)定和保證墻體砌筑質(zhì)量 D 墻體穩(wěn)定和保證墻體均勻沉降

繪圖表示挑板式雨篷的構(gòu)造。

繪圖表示帶懸吊式頂棚的樓板構(gòu)造做法。繪圖示意卷材防水保溫屋面女兒墻處泛水構(gòu)造。

計(jì)算并畫出北緯40度地區(qū)建筑南向1500X1500外窗口的遮陽(yáng)板構(gòu)造。要求：正午12點(diǎn)到下午2點(diǎn)該窗口無(wú)太陽(yáng)直射光照到室內(nèi)

賓館標(biāo)準(zhǔn)房間的設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)條件：

1）某一旅游賓館的標(biāo)準(zhǔn)單間雙人客房；

2）客房附標(biāo)準(zhǔn)衛(wèi)生間（內(nèi)設(shè)洗臉臺(tái)、坐式大便器、浴缸等衛(wèi)生潔具），衣帽壁柜； 3）客房形狀自行設(shè)計(jì)，使用面積控制在24m2左右。設(shè)計(jì)要求：

1）根據(jù)客房使用要求，確定房間形狀及尺寸；

2）繪制客房平面圖，標(biāo)準(zhǔn)墻體、門、窗的平面輪廓；

3）繪制標(biāo)準(zhǔn)間的家具及設(shè)備的布置；

4）標(biāo)注軸線、圖名、尺寸和比例。

樓梯設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)條件：

1）某一住宅樓，層高為2800，室內(nèi)地面標(biāo)高為?0.000，室外設(shè)計(jì)地坪標(biāo)高為-0.450，樓梯間開間2.70m，進(jìn)深5.4m，樓梯間墻厚240mm。；

2）要求在一層平臺(tái)下做住宅樓入口，入口上面設(shè)置雨蓬。需要對(duì)第一跑和第二跑樓梯段進(jìn)行臺(tái)階數(shù)調(diào)整。設(shè)計(jì)要求：

1）根據(jù)住宅樓樓梯設(shè)計(jì)規(guī)范，確定樓梯間各部分尺寸；

2）繪制一層和二層平面圖，標(biāo)出墻體、門、窗、雨蓬等構(gòu)件的平面輪廓； 3）繪制室外地面到二層的樓梯剖面圖，包括室外臺(tái)階和雨蓬部分； 4）標(biāo)注軸線、圖名、尺寸和比例。