第一篇：《天邊的彩虹》教案

《天邊的彩虹》教案

教材分析：

彩虹是大自然的一種美麗奇觀，它由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成，彩筆是兒童最常用的繪畫工具，它們也是色彩各異。在美術課上，我們要慢慢地教會學生用色彩語言去表現生活，表達感受。因此，在引領學生踏進色彩世界的大門時，我們借助“彩虹”這個神奇而美麗的自然現象來展開學習，強化學生對色彩的感受，提高學生用色彩進行表現的能力，讓兒童借助觀察、欣賞美麗神奇的彩虹，提高對色彩的認識和感受，進而借助色彩表現彩虹或自己關于彩虹的想象。

教學目標：

1、感受色彩美。

2、運用豐富的色彩表現出彩虹的美麗或自己關于彩虹的想象。

3、激發(fā)學生熱愛生活、表現生活的情感。

教學重點：

掌握彩虹的色彩排列規(guī)律。

教學難點：

用色彩去表現學生心中的彩虹。

教學準備：

彩虹的圖片、資料，學生備8開大紙、彩筆。

教學過程：

一、情境引入。

學生閉上眼睛，教師播放多媒體課件，并描述：夏天的一天，雨嘩嘩的下了一天，傍晚時，太陽公公從烏云后面露出了笑臉，這時，天空出現了一條美麗的什么？

導出課題——天邊的彩虹。

二、欣賞彩虹。

1、教師用談話法問學生：

①同學們，誰看見過彩虹？彩虹是什么形狀的？

②彩虹有幾種顏色？分別是什么顏色的？

2、播放課件，欣賞彩虹圖片。觀察并討論彩虹顏色——紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

3、室外演示彩虹。師說：“老師在晴天也能變出彩虹，你們信嗎？不信你就仔細看看，觀察一下，我變的彩虹是什么形狀，什么顏色的？”（師用噴壺演示彩虹。）

學生回答彩虹形狀，顏色。

采用談話法教學，拉近老師與學生的距離，建立一種民主、平等的課堂氛圍。同時激發(fā)學生的記憶力、想象力，讓學生自己說出彩虹的形狀，顏色。

通過觀察法、討論法使學生感受并了解彩虹的形狀、顏色。通過直觀演示，感性認識彩虹，引導學生關注自然界的變化，感受大自然的美，培養(yǎng)學生的科學意識，為學生畫彩虹做好鋪墊。

4、師問：老師是怎樣變出彩虹的？怎樣才能出現彩虹？ 學生分組討論，并匯報討論結果。

師結：雨后，天空中還有許多小水珠，亮晶晶的，陽光照在水珠上，會發(fā)出折射和反射，在太陽相反的方向，就會出現紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，就是我們說的彩虹。不信的話，同學們自己也可以到有太陽的地方用噴壺噴些水，看看有什么發(fā)現？

學生自由演示。

5、啟發(fā)學生大膽想象，可以畫我們想象中的彩虹，也可以制作我們夢想中的彩虹。

三、學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。

1、激發(fā)學生大膽想象，自由創(chuàng)作，可以用繪畫的形式表現，也可以用彩紙或彩泥進行制作。

2、遇到共同的問題，共同解決；個別問題，個別輔導。

四、鑒賞作品。

1、將學生的作品貼在黑板上，學生自由鑒賞。

2、教師重點表揚有創(chuàng)新的，想象豐富，色彩漂亮的作品。

五、小結

1、通過這節(jié)課的學習，你有什么想法？

2、小結。鼓勵學生利用課下時間，創(chuàng)作出更多、更好的作品。

第二篇：9《天邊的彩虹》參考教案

《天邊的彩虹》參考教案

課時：2課時

媒體運用：美術繪畫工具 多媒體課件 教學重難點： 1.感受色彩美。

2.運用豐富的色彩表現出彩虹的美麗或自己關于彩虹的想像。3.激發(fā)學生熱愛生活表現生活的情感。教學設計思路：

1.通過看彩虹認識色彩。

2.通過畫彩虹表現色彩，進一步對色彩有了更深的認識和感受。教學內容： 第一課時 一． 師生談話 1.你們見過彩虹嗎？

2.你們知道它是怎么形成的嗎？

二． 教師以實驗演示彩虹的形成，講解彩虹形成的原理。三． 利用多媒體圖片，讓學生進一步了解彩虹。1.看彩虹?？床屎绲默F狀 2.認顏色。彩虹的七色 3.找規(guī)律。外圈到內圈 4.談感受。

小結：彩虹是一種自然現象，是天空中的小水珠經日光照射發(fā)生折射和反射作用而形成的弧型彩帶，由外圈至內圈是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色。

四． 看看人們活動的場景 1.彩虹什么時間才會出現? 2.人們看見彩虹有什么表情？ 3.怎樣表現雨后情景？ 4.這節(jié)課和上節(jié)課有什么關聯？

五． 讓學生自由發(fā)表自己的意見，回答老師的問題。

/ 2

小結：下雨，雨中，雨后都是什么樣的情景，學生還沒有很好的觀察過，通過這一課的學習讓學生有個系統(tǒng)的觀察，情景的描述，人物動態(tài)、神態(tài)的變化是什么樣子的，心中都有個數。

六． 學生創(chuàng)作 畫一幅漂亮的彩虹畫 第二課時 一． 學生創(chuàng)作

1.用色、線、面去畫彩虹。

2.畫人物，看彩虹。學習畫人物的背面。3.添畫一些簡單的背景。二． 教師輔導

鼓勵學生大膽想象，可以以幻想的形式來創(chuàng)作。突出色彩的描繪。三． 評價

1.講講自己的彩虹故事。

2.感受色彩。把學生作品擺放在一起，呈現出一片色彩斑斕的情景，帶來強烈的色彩沖擊感。

四． 總結

通過畫彩虹，讓學生更進一步的認識了顏色，也學習了畫人物，人物的各種姿態(tài)也有表現，尤其是人物的背面的刻畫。

/ 2

第三篇：美術《天邊的彩虹》說課稿

美術《美麗的彩虹》說課稿

今天我講的是一年級的美術課《美麗的彩虹》

本課內容可以分為兩部分，一是對色彩的認識和感受，二是運用色彩表現出美麗的彩虹。重點是在色彩的表現上。

二、教學目標：

本課圍繞教學新課標,從知識、能力、情感三個目標去做的 1.從知識方面，能夠準確認識七種顏色，感受色彩的美。2.能力方面，讓學生動手繪畫出美麗的彩虹。3.情感方面，激發(fā)學生熱愛生活、表現生活的情感。

三、教學過程及教法學法：

（一）導入

謎語導入引出課題，調動學生熱情及興趣。這一環(huán)節(jié)里又通過對學生的提問來加深對彩虹色彩的記憶，為下面的課做鋪墊。（在此設定三個問題來提問互動，老師對問題回答要明確，)說一說：彩虹由哪些顏色組成？你喜歡彩虹嗎？為什么？

（二）學習認識顏色和運用顏色(此處多媒體出示圖片: 1.生活中出現的彩虹現象圖片2.彩虹色彩排列順序;)借機引出請學生去畫。1.請同學們欣賞彩虹現象圖片。（此環(huán)節(jié)設置2分鐘）

2.請同學們動動小手，用彩筆按照彩虹的排列拼擺“課桌上的彩虹”。（此環(huán)節(jié)設置3分鐘）目的在于把之前所說的所做的變?yōu)楦庇^的形象,用彩筆的色彩給孩子們的視覺帶來沖擊力，讓學生的創(chuàng)作熱情更加高漲，從而展開更加豐富的聯想。

3是有了認識顏色的基礎繪畫出彩虹。（此環(huán)節(jié)設置3分鐘）

（三）展示（此環(huán)節(jié)設置5分鐘）

經過以上環(huán)節(jié)讓同學們去欣賞同系的作品。讓學生用繪畫工具給簡筆畫涂色，讓學生更直觀去感受繪畫作品的顏色，從而進一步刺激學生的創(chuàng)作靈感，展開想象。（此環(huán)節(jié)8分鐘）

由于考慮到一年級學生年齡小，想象的很好，但畫出來有一點困難。所以這節(jié)課所設定的重點在于色彩的表現，讓同學自己去涂色感受顏色怎樣效果會更好。

最后我做了小結，做為上這節(jié)課的結尾。（此環(huán)節(jié)設置2分鐘時間）

最后我來說一下這節(jié)課的反思：

第四篇：《天邊》教案

《天邊》教案

教學目標

1.學會演唱歌曲《天邊》,感受蒙古音樂獨特的長調風格。2.了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色。

3.通過多種形式參與藝術活動，感受音樂的美，提高學生思考與鑒賞音樂的積極性。4.對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步體驗，激發(fā)學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。

教法學法

試唱法、表演法、聽賞法、討論法。

教學手段

多媒體課件、錄音機。

教材分析

本課以草原上的蒙古族為主線，通過聽、唱、演、思來了解蒙古族民歌以及音樂與地理環(huán)境之間的關系。因此在教學中先給學生聽無伴奏合唱《牧歌》，與此同時用多媒體展示蒙古草原的風貌，學生在聽覺和視覺的享受中開始學唱民歌《天邊》，從中體會音樂與地理環(huán)境之間的關系教學重點。通過各種音樂實踐活動使學生了解所選的歌曲和樂曲，擴大學生的藝術視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

教學難點

音樂材料多，要在有限的教學時間內較好的完成教學任務。

教學準備

學生課前搜集：有關草原的音樂、圖片、民族風情。

教學過程

一、提問導入

提問：師：你去過草原嗎？你心中的草原是怎樣的？想感受古詩中“天蒼蒼，野茫茫??”的大草原風情嗎？

出示中華人民共和國地圖，讓學生說出四大牧場的地理位置。

二、說明本課的學習內容

1、學會演唱歌曲《天邊》,感受蒙古音樂獨特的風格。

2、了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色。3.通過多種形式參與藝術活動，感受美、創(chuàng)造美。

4、對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步體驗。

5．讓學生簡介課前搜集的蒙古民族風俗（課件展示圖片或錄像），然后教師補充。如果你來到蒙古，蒙族同胞會先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。請同學和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶，請你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達慕”大會。還會帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

三、學唱民歌《天邊》

1．教師或磁帶范唱民歌《天邊》。

2．總結蒙古族民歌的風格特點：寬廣、舒展。

3．一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！在學唱歌曲時，盡管淡化識譜學習，以降低學習對樂譜的畏懼感，這樣學生就擺脫了牽的繩索，教師在幫助學生開拓思維的空間的同時，放手讓學生去評述本歌的情緒、線條，并讓學生體會音樂與地理環(huán)境之間的關系。

4、教學生一邊唱歌，一邊加上簡單的舞蹈動作，體會歌曲的意境。

5、以多種形式練習歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動作）

四、蒙古族樂器馬頭琴介紹

馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱馬頭琴。馬頭琴是拉弦樂器，音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏。

五、知識拓展

師：內蒙古獨特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術的蒙古族人民，造就了他們獨特的音樂形式??

師：我們國家還有哪些地方有草原？那里風土人情、民族性格、文化藝術又有哪些獨到之處呢？請同學們在課余的學習中認真去捕捉、去思考。

今天，我們在美麗的音樂中去內蒙古大草原游玩了一圈，乘著歌聲的翅膀、踏著馬頭琴獨特的音色，我們感受到了遼闊而美麗的內蒙古大草原，感受到了我們偉大祖國的大好河山，這更增加了我們對偉大祖國的熱愛之情。

第五篇：彩虹 教案

11.《彩虹》公開課教案

教學目標：

1、認識“虹、座、澆”等12個生字；會寫“那、著”等7個生字,認識 偏旁“衤”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難重點：

1、認識“虹、座、澆”等12個生字；會寫“那、著”等7個生字,認識 偏旁“衤”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、情境導入。（用時：2分鐘）

1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）

貼出彩和虹字，那你見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你們想讀讀嗎？

2.齊讀課題。教師解說虹字。

二、學習目標：

1.學會認讀12個生字；會寫7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習課文，培養(yǎng)、訓練學生想象力。

三、初讀課文，自主識字。（用時：15分鐘）

1.教師播放錄音范讀課文，學生聽準生字讀音，標出自然段序號。2.課件出示要求會認的12個生字。3.小組合作學習生字： 要求：

① 自由讀，不會讀的字在下面畫上橫線。② 小組長帶讀 ③ 小組齊讀 ④ 小組交流說一說你是怎樣記住這個生字的。4.全班匯報生字的學習情況。

5.教師相機補充、重點指導“裙”字。

四、再讀課文，鞏固識字。（用時：5分鐘）

1.指名分自然段讀課文，重點指導難讀的句子。2.指導學生帶著問題讀課文。思考：①.“美麗的橋”指的是什么？

五、學習我會寫生字，指導書寫。（用時：13分鐘）

1.出示7個會寫字。

2.小組合作學習我會寫的生字：

要求：自讀，小組齊讀

說一說你是怎樣記住這個生字的，用這個生字組一個詞，并造一個句子。3.全班匯報生字的學習情況。

4.教師相機補充、引導學生自己觀察生字在田字格中的位置，并想一想寫的時候應該注意什么。重點指導“那”“千”“成”的筆順。5.課件展示書寫，強調筆畫的搭配。

6.指導讀生字。學生描紅、書寫生字，教師巡視指導。

六、拓展練習。（用時：5分鐘）

1.課堂練習第一、二題。

2.教師講解。

七、作業(yè)

書寫生字。

八、板書：

11、彩虹

那 著 到 高 興 千 成