第一篇：小學(xué)三年級(jí) 音樂(lè)課 剪羊毛教案

《剪羊毛》教案

課前律動(dòng)：

師：同學(xué)們，春天來(lái)了，春姑娘悄然飛回大地，小草醒了，花兒笑了，柳樹(shù)姑娘也伸直了懶腰，讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧?。蓜?dòng)）

一、情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)花開(kāi)的聲音嗎？花開(kāi)的聲音特別美妙，你們聽(tīng)(師走進(jìn)學(xué)生師范)師：原來(lái)是迎春花開(kāi)了×，瞧，梨花也露出了笑臉××，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)桃花盛開(kāi)的聲音×.×，花開(kāi)的聲音這么悅耳，你們想感受一下嗎？（想）

師：迎春花開(kāi)的聲音是x，梨花是xx，桃花是x.x，同學(xué)們讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在老師把這些百花放在一起，會(huì)形成什么樣花的世界呢?我在排列的時(shí)候，你們可以讀一讀（生讀）誰(shuí)來(lái)試一試？看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)花的世界有點(diǎn)陌生，不要緊，我們一起試一試（師生一起讀）

師：看到這么多的花兒爭(zhēng)先開(kāi)放，聽(tīng)到如此美妙的花開(kāi)聲，老師的心情特別高興，想要把一首好聽(tīng)的歌曲送給同學(xué)們，你們想聽(tīng)嗎？

三、新課學(xué)習(xí)：

1、初次聆聽(tīng)，師范唱

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)這首歌，一會(huì)告訴老師它帶給你怎樣的心情？（高興快樂(lè)的）

師：你體會(huì)的很好，請(qǐng)坐。這首歌曲是澳大利亞民歌《剪羊毛》，澳大利亞是騎在羊背上的國(guó)家，那有幅員遼闊的草原，但最引人注目的就是春夏交際之時(shí)的“剪羊毛大賽”。看，這是選手正在參加比賽，這是最后完成的作品。比賽的場(chǎng)面是怎樣的？（）

師：對(duì)，人們?yōu)榱吮磉_(dá)這種幸福和快樂(lè)，唱出了這首《剪羊毛》，下面我們就帶著這種快樂(lè)的心情再來(lái)聆聽(tīng)一遍歌曲。

2、再次聆聽(tīng)

（播放《剪羊毛》）

3、出示歌譜找規(guī)律，學(xué)動(dòng)作

師：剛才大家感受的很認(rèn)真，那這首歌一共有幾個(gè)樂(lè)句？（8）哪幾個(gè)樂(lè)句是重復(fù)的?（生）

師：你們同意他的觀點(diǎn)嗎？/誰(shuí)還想補(bǔ)充？

師：為了更好地感受樂(lè)句的重復(fù)與變化，我們可以加些動(dòng)作，比如：第一、第三、第七樂(lè)句在第一拍時(shí)拍手，第二拍拍腿，后面幾小節(jié)動(dòng)作重復(fù)就可以，來(lái)我們?cè)囈辉嚕海◣熒R做）

師：同學(xué)們做的不錯(cuò)，第二樂(lè)句我們可以用跺腳，仔細(xì)看（師師范），來(lái)一起做：

師：同學(xué)們看，第四和第八樂(lè)句，（師唱并做下行）為什么我的手勢(shì)要從高到低？（生）

師：對(duì)，旋律下行了，1.7 1可以用上前面的跺腳動(dòng)作，我們把這一樂(lè)句完整試一次。

師：很好，那第5、第6樂(lè)句應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？想一想（晃身體）我們站起來(lái)試一試

4、跟伴奏做動(dòng)作感受歌曲 師：那我們跟著音樂(lè)完整地感受一遍

5、休止符

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的很好，你們發(fā)現(xiàn)歌譜中每一句的句尾都有什么共同點(diǎn)？（生0）

師：對(duì)，休止符，那我們?cè)鯓痈玫乇憩F(xiàn)它們？（生）

6、la音模唱第一段

師：我們用la音模唱歌曲的旋律，休止符的地方用上握拳動(dòng)作；好，注意坐姿、表情，仔細(xì)聽(tīng)前奏（師彈生模唱）

7、填詞演唱第一段

師：唱的還可以，那我們?cè)囍钌细柙~演唱一遍

8、學(xué)唱第一部分

師：好，不錯(cuò)，同學(xué)們看第一部分出現(xiàn)了很多附點(diǎn)八分音符，歌曲變的怎樣？（生）附點(diǎn)八分音符應(yīng)該怎樣演唱？還記得我們的花開(kāi)聲嗎？桃花盛開(kāi)的聲音是？第一個(gè)音符時(shí)值長(zhǎng)，第二個(gè)音符時(shí)值短一些，來(lái)試一試。

師：那我們把活潑、跳躍的感覺(jué)演唱出來(lái)

9、學(xué)唱第二部分

師：唱的很好，同學(xué)們通過(guò)之前的聆聽(tīng)和演唱，你發(fā)現(xiàn)第二部分和第一部分在節(jié)奏和音高上有什么不同？（生）

師：對(duì)，節(jié)奏拉寬，旋律變的更加舒展，我們演唱時(shí)要注意區(qū)分。那音高呢？第一部分旋律大多在中音區(qū)，第二部分在高音區(qū)多一些。一到高音區(qū)，我們的情緒和聲音會(huì)變的怎樣？（生）師：我們演唱高音的時(shí)候嘴巴稍微張大一些，讓口腔打開(kāi)，咬字要注意圓潤(rùn)，試一試。（生唱）

師：聲音變的很優(yōu)美了，同學(xué)們剪羊毛是很費(fèi)體力的，但人們感覺(jué)到累了嗎？（生）為什么？（生）

師：因?yàn)閯趧?dòng)是快樂(lè)的，他們享受這份工作，那我們就帶著這種高興、快樂(lè)的情緒把第二部分演唱一遍

10、完整演唱第一段

師：同學(xué)們的歌聲越來(lái)越好聽(tīng)了，那我們完整演唱第一段好不好？（生）

11、再次聆聽(tīng)歌曲

師：從你們的歌聲中我感受到快樂(lè)的心情，讓我們把快樂(lè)延續(xù)下去，再來(lái)聆聽(tīng)一遍歌曲。

12、生自學(xué)第二段

師：剛才第一段演唱的很好了，那直接演唱第二段，有信心嗎？

13、師生接龍唱全曲

師：聽(tīng)到如此美妙的歌聲，我忍不住也想加入，你們歡迎嗎？那我們一起接龍演唱

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

1、打擊樂(lè)伴奏

師：看來(lái)同學(xué)們也迫不及待想要參加剪羊毛大賽了，但是僅有歌聲還不夠，我們還需要一些打擊樂(lè)器，讓它變的更豐富一些，看：下面有請(qǐng)這一組的同學(xué)挑選合適的樂(lè)器給歌曲伴奏，拿到樂(lè)器之后根據(jù)相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏音型練習(xí)一下。沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。

師：好，剪羊毛大賽馬上開(kāi)始，演奏打擊樂(lè)器的同學(xué)要注意聆聽(tīng)樂(lè)器之間聲音的和諧，演唱的同學(xué)注意我們的坐姿和聲音，全體同學(xué)看老師手勢(shì)（教師指揮）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)下咱們表現(xiàn)的怎么樣？

2、速度編創(chuàng)

師：同學(xué)們，剪羊毛大賽中有的人羊毛剪的很漂亮，有的剪的卻很粗糙，為什么？（生）

師：對(duì)，任何工作都有一個(gè)不熟練到熟練的過(guò)程，就像我們音樂(lè)里的節(jié)奏一樣，不同的速度歌曲也會(huì)變發(fā)生奇妙的變化，我們來(lái)試一試好嗎？（視唱幾句）

師：對(duì)，就是這種感覺(jué)，我們把歌曲完整的表現(xiàn)一下，注意看我的指揮手勢(shì)。（師指揮生唱）

師：剛才我們對(duì)歌曲進(jìn)行了改編，哪位同學(xué)想單獨(dú)展示一下？（生）你想用什么樣的速度來(lái)演唱？

四、拓展升華：

師：除了這首歌可以表達(dá)勞動(dòng)人民的快樂(lè)之外，我們以前還學(xué)過(guò)很多，你還記得嗎？（生）相信這首歌曲你們也不陌生，那我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)吧！

師：勞動(dòng)是一件快樂(lè)的事情，就像歌曲唱的一樣:只要我們大家努力來(lái)勞動(dòng)，幸福的生活一定來(lái)到。好，同學(xué)們今天的音樂(lè)課到此結(jié)束，下課！

第二篇：小學(xué)四年級(jí)第八冊(cè)音樂(lè)課《剪羊毛》教案

小學(xué)四年級(jí)第八冊(cè)音樂(lè)課《剪羊毛》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在濃郁的音樂(lè)情境中，聆聽(tīng)和演唱歌曲，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義，對(duì)澳大利亞的畜牧業(yè)有一定了解。

2、學(xué)習(xí)用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，練習(xí)附點(diǎn)四分音符節(jié)奏型，并能準(zhǔn)確地演唱歌詞和旋律。

3、嘗試用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

以愉快而風(fēng)趣地情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：老師今天為大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人，大家看看是誰(shuí)？（教師出示小綿羊）

小綿羊不僅溫順可愛(ài)，它還能為人類(lèi)作出許多貢獻(xiàn)，它的毛有什么用途呢？。

生：（回答）

師：同學(xué)們知道的真多，羊毛可以織成衣服給我們穿。世界上哪個(gè)國(guó)家的羊毛產(chǎn)量最高？ 生：（回答）

教師小結(jié)：澳大利亞是世界上羊毛產(chǎn)量最高的國(guó)家，被稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)師生談話，了解羊毛的用途及世界上羊毛產(chǎn)量最高的國(guó)家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中。這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且導(dǎo)入過(guò)程簡(jiǎn)潔自然）

三、新課教學(xué)，體驗(yàn)情感：

㈠、反復(fù)聆聽(tīng)，感受歌曲情緒。

1、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首澳大利亞民歌《剪羊毛》，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，這首歌表現(xiàn)了什么樣的勞動(dòng)場(chǎng)面？歌曲的情緒怎樣？（播放〈〈剪羊毛〉〉音樂(lè)MTV，感受人們忙碌地勞動(dòng)場(chǎng)景及快樂(lè)地情緒）

2、簡(jiǎn)介歌曲：《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱(chēng)于世。歌曲正是表現(xiàn)了澳大利亞牧場(chǎng)工人剪羊毛時(shí)愉快勞動(dòng)的情景，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這首歌的旋律，每一樂(lè)句的結(jié)尾都有一個(gè)休止符。休止符的運(yùn)用使這首歌別具特色，表現(xiàn)了人們剪羊毛時(shí)動(dòng)作干脆利落，使整首歌聽(tīng)起來(lái)特別有節(jié)奏感。

4、聽(tīng)老師范唱，學(xué)生用拍手的動(dòng)作在休止符處伴奏，感受歌曲旋律特點(diǎn)。

㈡、學(xué)唱旋律。

1、聽(tīng)老師用“LU”唱兩段旋律，你覺(jué)得哪種旋律更能表現(xiàn)人們愉快勞動(dòng)的情緒？（學(xué)生聽(tīng)后討論，師小結(jié)，帶了附點(diǎn)音符的旋律更能表現(xiàn)人們愉快的勞動(dòng)情緒。）

2、學(xué)唱一遍旋律。

㈢學(xué)唱歌詞

1、跟著老師按節(jié)奏朗讀一遍歌詞，注意附點(diǎn)節(jié)奏和休止符。

2、學(xué)唱第一段歌詞，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正（附點(diǎn)音符、休止符處詞要唱準(zhǔn)）

3、練習(xí)歌曲第二部分，高音區(qū)要作好氣息準(zhǔn)備，不要喊。

4、完整演唱歌曲第一段，5、聽(tīng)琴默唱第二段歌詞。

8、你覺(jué)得哪一句不好唱，請(qǐng)小老師教唱一遍。

9、師生齊唱第二段歌詞。

四、歌曲處理，挖掘情感。

1、師：誰(shuí)能模仿剪羊毛的動(dòng)作，如果你親自加入剪羊毛的勞動(dòng)之中，看到了自己的勞動(dòng)成果，你的心情是什么樣？你應(yīng)該帶著怎樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲呢？

2、生討論。

3、師：現(xiàn)在，就讓我們用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過(guò)歌聲以及你的表情，把我們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)還有自豪的心情表達(dá)出來(lái)。

4、全班學(xué)生看老師指揮有感情地演唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：歌曲教學(xué)注意創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生身臨其境地感受勞動(dòng)的場(chǎng)面和歌曲歡快、愉悅的情緒。在學(xué)唱歌曲時(shí)采用了跟琴學(xué)和自學(xué)的方式，不僅使學(xué)生很好地掌握歌曲的重難點(diǎn)，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)了教和學(xué)中學(xué)生的主體地位。同時(shí)教師注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，用富有感染力的范唱和語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。）

5、出示打擊樂(lè)器伴奏圖式，練習(xí)伴奏節(jié)奏。

6、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)練習(xí)沙錘、串鈴、碰鈴伴奏。

7、請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)唱第一樂(lè)段，部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，比比誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽(tīng)。

五、拓展延伸，深化情感。

1、欣賞著名歌唱家宋祖英赴澳大利亞悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》盛況。

2、教師小結(jié)：從現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱烈反應(yīng)我們可以看出這首歌在澳大利亞影響很大，人們喜歡這首歌不僅是因?yàn)楦璩业难莩芫?，更重要的是這首歌表現(xiàn)出了全世界勞動(dòng)人民對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的一種熱情，告訴了我們一個(gè)道理：勞動(dòng)可以創(chuàng)造幸福生活！老師希望每個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。讓我們同唱歌曲最后一樂(lè)句結(jié)束今天的音樂(lè)課：只要我們大家一起來(lái)勞動(dòng)，幸福生活一定來(lái)到來(lái)到！（教師指揮，師生齊唱最后一樂(lè)句。）

教學(xué)反思：

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)，因此在教學(xué)中我通過(guò)多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲特點(diǎn)。《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱(chēng)于世。歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過(guò)工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。

在教學(xué)中，我采用多媒體動(dòng)畫(huà)歌曲的播放畫(huà)面生動(dòng)有趣，歌曲的旋律也明朗歡快，再加上我富有激情的范唱，有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新歌教學(xué)中，我注意遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從節(jié)拍感受到旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)，步步深入，把一些歌曲難點(diǎn)處理得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。

音樂(lè)教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌曲，而是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)的情感，得到情感的陶冶。在歌曲處理的過(guò)程中我注意了語(yǔ)言的細(xì)致引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勗鯓?/p>

唱好第一部分和第二部分，并注意用教師飽滿的情緒來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生心中的自豪感。最后，采用了打擊樂(lè)器伴奏，不僅增添了歌曲的情趣，同時(shí)也鍛煉學(xué)生合作能力。一節(jié)音樂(lè)課即將結(jié)束，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的，這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，歌曲所蘊(yùn)涵的對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活熱情更是影響著學(xué)生對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。因此我在眾多種可選擇的結(jié)尾中選擇了此法，聽(tīng)著名歌唱家的演唱，不僅拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力，使學(xué)生更加熱愛(ài)這首歌。我自認(rèn)為比較完整的結(jié)束語(yǔ)和師生富于激情的演唱，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào)，同時(shí)給學(xué)生意猶未盡的感覺(jué)。

但在歌曲教學(xué)中還是存在不重視學(xué)生整體發(fā)展的理念，有許多同學(xué)學(xué)完歌曲后仍不能完整、正確的演唱，再就是學(xué)生的肢體語(yǔ)言表達(dá)的不夠充分。

第三篇：音樂(lè)課《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)

柯艷華

年級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《剪羊毛》 教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。歌曲為4/4拍、AABA結(jié)構(gòu)。其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。教學(xué)目標(biāo)：

1、在濃郁的音樂(lè)情境中，聆聽(tīng)和演唱歌曲旋律，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，對(duì)澳大利亞有初步的了解。

2、能用輕盈而有彈性的聲音演唱，練習(xí)八分附點(diǎn)和八分休止節(jié)奏型，較準(zhǔn)確地演唱旋律。

3、嘗試用豎笛吹奏，初步掌握本曲的指法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

用愉快的聲音演唱旋律，進(jìn)一步感受附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符在樂(lè)曲中所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)大家欣賞悉尼歌劇院圖片，匯報(bào)自己收集的資料（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)同學(xué)們對(duì)澳大利亞有初步的認(rèn)識(shí)）

二、新授

（一）聆聽(tīng)

1、播放工人剪羊毛的勞動(dòng)圖片，讓學(xué)生了解工人的勞動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)者的心情。

2、簡(jiǎn)介歌曲：《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱(chēng)于世。

3、播放《剪羊毛》，這首歌的情緒怎樣？

4、聽(tīng)旋律，引導(dǎo)學(xué)生觀察旋律線，劃分歌曲結(jié)構(gòu)（AABA）

5、再聽(tīng)旋律，感受歌曲旋律（八分附點(diǎn)）特色，表現(xiàn)了人們剪羊毛時(shí)動(dòng)作干脆利落，使整首歌聽(tīng)起來(lái)特別有節(jié)奏感。

（二）學(xué)唱旋律。

1、拍打第一樂(lè)句節(jié)奏型，再把音高加進(jìn)。第二句是第一句的變化重復(fù)，反復(fù)練習(xí)這兩個(gè)樂(lè)句的旋律，直到掌握。

2、邊唱旋律邊加入剪羊毛動(dòng)作模仿，體會(huì)勞動(dòng)者愉快的心情。

3、學(xué)習(xí)第三樂(lè)句。掌握休止符

4、第三句加入（lulv）發(fā)聲練習(xí)。

5、完整演唱旋律。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)歌曲，適時(shí)解決學(xué)生的演唱中出現(xiàn)問(wèn)題，用聽(tīng)覺(jué)感悟音樂(lè)，通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，深入體驗(yàn)，逐步提升，使學(xué)生獲得音樂(lè)情感體驗(yàn)，解決本課難點(diǎn)。使學(xué)生在愉悅的氛圍中有感情的演唱歌曲，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。）

三、學(xué)習(xí)豎笛吹奏

1、聽(tīng)《剪羊毛》器樂(lè)合奏曲

2、吹音階，鞏固指法

3、自由練習(xí)吹奏

4、嘗試吹奏第一、二樂(lè)句旋律

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)歌曲旋律的吹奏，激發(fā)學(xué)生的吹奏興趣。）

第四篇：小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)課教案

《捉迷藏》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：聆聽(tīng)樂(lè)曲《捉迷藏》，感受活潑歡樂(lè)的音樂(lè)形象、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的情緒。

2、過(guò)程與方法：在聽(tīng)、動(dòng)、演、創(chuàng)的過(guò)程中表達(dá)歌曲的情感和意境。

3、知識(shí)與技能: 知道鋼琴是一種鍵盤(pán)樂(lè)器，感受鋼琴的音色

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受樂(lè)曲《捉迷藏》歡快的情緒。

2、了解鋼琴的音色

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：“今天老師給你們帶來(lái)一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”

2、初聽(tīng)樂(lè)曲《捉迷藏》

教師提問(wèn)：你們聽(tīng)一聽(tīng) 樂(lè)曲的情緒是什么樣的？

生回答

二、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲

1、教師提問(wèn)：哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的？

學(xué)生回答：鋼琴

2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲《捉迷藏》

分段聆聽(tīng)

第一樂(lè)段：

教師提問(wèn)：這一樂(lè)段強(qiáng)弱變化是什么樣的？ 給你什么感覺(jué)？

生回答

再次聆聽(tīng)第一樂(lè)段，請(qǐng)你們跟著音樂(lè)畫(huà)旋律線

生：畫(huà)旋律線

演唱主題旋律

第二樂(lè)段：

教師提問(wèn)： 第二樂(lè)段與第一樂(lè)段有什么不同？音樂(lè)是更快還是更舒展？

生回答

再次聆聽(tīng)第二樂(lè)段并跟著譜子唱主題旋律

第三樂(lè)段：

教師提問(wèn)：你們聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律和哪段旋律相似？

生回答

三、完整聆聽(tīng)

再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲

教師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)做一做動(dòng)作

生跟音樂(lè)律動(dòng)

找?guī)讉€(gè)表演好的同學(xué)帶著其他同學(xué)一起表演

四、分組表演

跟音樂(lè)表演孩子們玩游戲

捉迷藏的場(chǎng)景

《魯冰花》

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受樂(lè)曲表達(dá)的對(duì)母親的思念之情

過(guò)程與方法：在聆聽(tīng)過(guò)程中，通過(guò)模唱主題旋律感受樂(lè)曲情緒

知識(shí)與技能：能知道樂(lè)曲演唱形式及樂(lè)曲選自電影《魯冰花》

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受樂(lè)曲的情緒

了解樂(lè)曲的演唱形式和樂(lè)曲的創(chuàng)作背景

教學(xué)過(guò)程：

一、練聲：音階

二、導(dǎo)入

師：我們每個(gè)人都有家，老師的家里有爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠?，他們都很?ài)我，我很幸福。你們的家又是怎樣的呢？來(lái)，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生回答

師：我們有家很幸福 但是這個(gè)世界上還有很多小朋友沒(méi)有家，有一部電影，它講述了一個(gè)故事，故事是這樣的：在一個(gè)水城鄉(xiāng)里，有一個(gè)叫阿明的小男孩，他對(duì)色彩和周?chē)挛镉袠O敏銳的感覺(jué)和想像力，但是，他的家境貧窮，在他很小的時(shí)候，媽媽就因操勞過(guò)度早早的去世了，父親靠租種鄉(xiāng)長(zhǎng)的地艱難地維持一家的生活。他學(xué)校的美術(shù)老師受校長(zhǎng)之托，主持美術(shù)選手訓(xùn)練班，準(zhǔn)備選出優(yōu)秀者代表學(xué)校外出比賽。老師極力地培養(yǎng)阿明，阿明也是表現(xiàn)最杰出的選手。但其他老師卻認(rèn)為鄉(xiāng)長(zhǎng)的兒子才是最有資格的代表，他們抵制美術(shù)老師的做法。經(jīng)過(guò)投票，阿明落選了。老師也被迫悄然離開(kāi)水城鄉(xiāng)，走時(shí)，帶走了阿明畫(huà)的一幅畫(huà)。阿明因老師的離去而傷心，后來(lái)因長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，感染上肝病而死了。他下葬后不久，傳來(lái)美術(shù)老師帶出去的阿明的畫(huà)獲得了世界兒童畫(huà)的金牌首獎(jiǎng)的消息。記者紛紛來(lái)到水城鄉(xiāng)采訪，大家都說(shuō)阿明是天才早逝?？烧l(shuí)還記得，在阿明生前，只有他的美術(shù)老師說(shuō)他是天才，現(xiàn)在大家才說(shuō)他是天才也沒(méi)用了，因?yàn)榘⒚饔肋h(yuǎn)不能作畫(huà)了。

這部電影，像一首凄美傷感而深沉的詩(shī)，電影的名字，叫做《魯冰花》。

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感覺(jué)？

生回答

這個(gè)電影中的主題曲也叫《魯冰花》。今天我們就來(lái)欣賞一下

2、師：同學(xué)們聽(tīng)得可真仔細(xì)。其實(shí)，這部電影的主題曲，也叫《魯冰花》，這是一首非常好聽(tīng)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

三、初聽(tīng)《魯冰花》

教師提問(wèn)：歌曲給你怎樣的感受？ 學(xué)生回答

四、分段聆聽(tīng)

第一樂(lè)段

教師提問(wèn)：這段音樂(lè)給你什么感覺(jué)？

學(xué)生回答

教師提問(wèn)：歌曲是以什么聲音開(kāi)始的？

學(xué)生回答

教師：呼喊式的開(kāi)始給你什么感覺(jué)？

學(xué)生回答

教師總結(jié)：呼喊式的開(kāi)始，表達(dá)了對(duì)母親的思念，充滿了傷感的情緒

第二樂(lè)段

教師提問(wèn)：這一樂(lè)段給你什么感覺(jué)？ 學(xué)生回答

教師提問(wèn)：與第一樂(lè)段有什么不同？ 生回答

教師提問(wèn)：你覺(jué)得這一樂(lè)段表達(dá)了小朋友什么樣的心情？

生回答

再次聆聽(tīng)第二樂(lè)段，聆聽(tīng)過(guò)程中，請(qǐng)你們跟著音樂(lè)哼唱旋律

生跟著音樂(lè)哼唱歌曲

第三樂(lè)段

教師提問(wèn)：與哪個(gè)樂(lè)段相似啊？

學(xué)生回答：第一樂(lè)段

教師總結(jié)：樂(lè)曲在魂?duì)繅?mèng)縈的思念中結(jié)束了。我們一起再來(lái)完整聆聽(tīng)一遍樂(lè)曲，認(rèn)真體會(huì)歌曲的情緒

五、完整聆聽(tīng)歌曲

《小毛驢》

教材分析：

《小毛驢》是花城版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第4課“動(dòng)物世界”中的一個(gè)內(nèi)容。這首歌曲的旋律上行和同音反復(fù)的走向特點(diǎn)明顯。由四個(gè)樂(lè)句組成，樂(lè)句結(jié)構(gòu)ABAB重復(fù)為主，歌詞以詼諧、風(fēng)趣童話故事描述了我騎驢趕集的有趣情景，唱起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)單易學(xué)。歌曲安排在教材的第四課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)剛進(jìn)入中段，學(xué)生們已經(jīng)掌握了較為豐富的音樂(lè)知識(shí)和一定的音樂(lè)基本技能，在學(xué)生們都盼著用音樂(lè)基本技能來(lái)表現(xiàn)自己心情下教學(xué)本課，應(yīng)該說(shuō)教材的安排是十分適宜的。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節(jié)奏。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》，能用輕快、詼諧、風(fēng)趣的聲音表現(xiàn)我騎驢趕集的有趣情景，讓學(xué)生感受生活中的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

3、情感目標(biāo)：在聆聽(tīng)音樂(lè)中，嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的動(dòng)物形象，從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)掌握歌曲中的十六分音符的節(jié)奏以及吐準(zhǔn)字音 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、課件、音樂(lè)果 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛

1、律動(dòng)激趣。播放音樂(lè)《大風(fēng)車(chē)》，師生律動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：以游動(dòng)畫(huà)城為主題線索拉開(kāi)有序的音樂(lè)課堂，建立良好的音樂(lè)氛圍，律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。】

2、訓(xùn)練節(jié)奏。播放課件，出現(xiàn)一扇大門(mén)，門(mén)上有一首節(jié)奏。X X X X X X | X X X X | X-|| 咕嚕嚕嚕 嚕 請(qǐng) 把 門(mén) 打 開(kāi) 吧！

【設(shè)計(jì)意圖：以“打開(kāi)動(dòng)畫(huà)城的大門(mén)”為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)暗號(hào)的欲望，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提前把難點(diǎn)解決。】

二、聽(tīng)唱結(jié)合，教授新歌

1、初識(shí)旋律

出示課件，讓學(xué)生玩“摘音樂(lè)果”游戲。

⑴動(dòng)畫(huà)城小主人：Hi！小朋友們好！我是動(dòng)畫(huà)城的小主人SNINA。歡迎你們來(lái)到動(dòng)畫(huà)城。今天，我將會(huì)和小朋友們一起度過(guò)愉快的一天，首先請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)摘音樂(lè)果的游戲。⑵老師示范摘音樂(lè)果。⑶請(qǐng)學(xué)生摘音樂(lè)果。

⑷老師彈奏旋律，讓學(xué)生唱出旋律。

⑸老師按《小毛驢》歌譜順序彈奏，請(qǐng)學(xué)生排列。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子們喜歡的游戲形式，讓學(xué)生掌握歌譜的練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊?！?/p>

2、旋律接龍

⑴、分組接龍唱旋律。

⑵、用“啦”（或其他字）演唱旋律。學(xué)生用啦字哼唱歌曲旋律?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)接龍唱記住歌譜，使學(xué)生更好地掌握歌曲。】

3、欣賞歌曲

⑴、動(dòng)畫(huà)城小主人：同學(xué)們剛才表現(xiàn)都不錯(cuò)哦!現(xiàn)在我們玩第二個(gè)游戲，就是學(xué)唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌。

課件播放歌曲《小毛驢》，欣賞歌曲，請(qǐng)同學(xué)們議一議，歌曲里講了怎樣一件有趣的事？

⑵討論：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)講了怎樣一件有趣的故事。

4、范唱歌曲

讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用手拍打節(jié)奏念歌詞。

5、理解歌曲

配節(jié)奏朗誦歌詞，感受小毛驢行走的節(jié)奏。請(qǐng)一部分同學(xué)朗讀歌詞，一部分同學(xué)用手拍打節(jié)奏模仿小毛驢行走的節(jié)奏聲。

6、聽(tīng)唱歌曲

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊唱邊拍打節(jié)奏的練習(xí)。

7、研唱歌曲

⑴、邊聽(tīng)歌曲邊拍手感受歌曲節(jié)奏的行走特點(diǎn)。

⑵、讓學(xué)生輕聲跟老師唱后討論歌曲的處理方法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事的情節(jié)來(lái)處理歌曲演唱的速度。

8、鞏固歌曲 鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人試唱、挑戰(zhàn)式試唱等。

三、創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣

1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編愿望。

動(dòng)畫(huà)城小主人：同學(xué)們剛才學(xué)會(huì)了這首動(dòng)聽(tīng)的歌，現(xiàn)在請(qǐng)你們?yōu)檫@首歌創(chuàng)編優(yōu)美的舞蹈吧。

2、學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作。

3、分組展示創(chuàng)編動(dòng)作。

4、學(xué)生自由發(fā)表評(píng)價(jià)。

5、觀看錄像欣賞舞蹈。

四、小結(jié)全課，律動(dòng)下課

1、老師小結(jié)。

2、全體表演，結(jié)束本課。

《小小牽?；ā?/p>

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)歌曲《小小牽?；ā?/p>

2、編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解不同形態(tài)的牽牛花，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

2、能力目標(biāo)：能合作表現(xiàn)不同花的開(kāi)放狀態(tài)，并用活潑、熱烈的情緒演唱歌曲《小小牽?；ā?/p>

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,感受音樂(lè)情緒.抒發(fā)黨的好政策給農(nóng)民帶來(lái)的幸福生活。教學(xué)分析：

《小小牽?；ā吩谇{(diào)上具有民族特色與風(fēng)格,樂(lè)曲采用歡快的2/4拍,五聲調(diào)式.歌曲一基本相同的節(jié)奏型以及優(yōu)美的主旋律,生動(dòng)的描繪出一朵小小牽?；ㄅc小喇叭的相似之處,刻畫(huà)出一幅春意盎然的景象.教學(xué)重點(diǎn)：用活潑、熱烈的情緒演唱歌曲，并用各種形式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)八分符點(diǎn)音符給歌曲帶來(lái)的活潑、俏皮的感覺(jué)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)

磁帶

打擊樂(lè)器

大歌片

學(xué)生：音樂(lè)書(shū) 豎笛 教學(xué)過(guò)程：

一． 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（階段目標(biāo)： 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景）

1． 播放歌曲《鮮花開(kāi)》的音樂(lè)（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室）2． 復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶花》（學(xué)生用優(yōu)美、抒情的情緒開(kāi)心的演唱歌曲）

教師：熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)、贊美學(xué)生自信的演唱。

二． 學(xué)習(xí)歌曲《小小牽?；ā罚A段目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑、熱烈的情緒演唱歌曲）1． 播放歌曲《小小牽牛花》

設(shè)問(wèn)1：這首歌曲什么最吸引你？（速度、情緒）

設(shè)問(wèn)2：什么情緒？（高興、喜悅的、幸福的）想合著音樂(lè)唱一唱嗎？

過(guò)渡語(yǔ)：我們先來(lái)一起熟悉一下歌曲，等會(huì)兒就要求你們唱出這些感受來(lái)。我們先來(lái)聽(tīng)歌曲開(kāi)始的部分。2．學(xué)習(xí)歌曲《小小牽?；ā?A：學(xué)習(xí)第一樂(lè)段

完整的演唱歌曲的第一樂(lè)段（聽(tīng)音樂(lè)唱歌曲第一段）

教師：

用對(duì)比的方法感受八分符點(diǎn)節(jié)奏造成的俏皮感（哪樣唱更俏皮？）

學(xué)生：

用歌聲表現(xiàn)活潑、俏皮的感覺(jué)（兩個(gè)小組到前面唱一唱）

演唱提示2：樂(lè)節(jié)與樂(lè)節(jié)之間不能等待

演唱提示3：用民間舞的手絹表現(xiàn)歌曲第一段（找一組同學(xué)到前面表演）

B：學(xué)習(xí)歌曲第二段

教師：帶著學(xué)生用歌里的節(jié)奏讀歌詞（學(xué)生讀準(zhǔn)歌詞后演唱）演唱提示1：滴滴嗒6 3 2 ·3 | 6 6 3 20| 3 37 6 7|3 3 7 6 0 | 演唱提示2：歌曲結(jié)尾懷著堅(jiān)定的信念唱，堅(jiān)信在當(dāng)黨的政策指引下，農(nóng)民的生活一定會(huì)一年比一年好。完整演唱歌曲第二段

演唱提示3：結(jié)束句用喇叭滴答的聲音，在興高采烈的氣氛中結(jié)束。

C：自學(xué)歌曲的第二段

教師：請(qǐng)大家嘗試獨(dú)立的演唱歌曲的第二樂(lè)段（學(xué)生演唱第二樂(lè)段）

教師：你們覺(jué)得什么地方不容易唱，告訴老師，看看我能怎樣幫助你。

學(xué)生：“吹奏一只幸福謠呀，黨的政策放光華” 教師：示范這個(gè)樂(lè)句

學(xué)生：練習(xí)三遍（能保證這里要準(zhǔn)確，不出錯(cuò)）完整的演唱歌曲第二段歌詞。三． 了解自然界中的牽?；?/p>

教師：歌曲里唱的牽?；ㄏ罄?，你們知道它有哪些顏色呢？（粉、紫等）播放制作的課件，就象大家所說(shuō)的，牽?；ù_實(shí)具有那么多的美麗的顏色。讓我們一起看看自然界中展示自己蓬勃生命力的牽?；?。

學(xué)生：觀看課件享受快樂(lè)的心情。

教師：以上是自然界中開(kāi)出的牽牛花，牽牛花給藝術(shù)家們帶來(lái)了什么啟示？請(qǐng)看藝術(shù)家眼里的牽牛花。

教師：作曲家筆下的《小小牽?；ā肺覀円呀?jīng)學(xué)會(huì)了，咱們能不能把作曲家筆下的《小小牽?；ā烦盍四兀?學(xué)生：想。

教師：太棒了，老師相信你們一定能把歌曲唱活了。

四． 用不同的方式表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解（階段目標(biāo)：培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力）

1． 分組練習(xí)、展示

2． 個(gè)別同學(xué)展示：

3． 時(shí)間充裕的話用放松的音樂(lè)讓學(xué)生盡情的享受放松的快感。

課后小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小小牽?；ā反蠹矣X(jué)得有哪些收獲？ 自由發(fā)言 課后反思：

第五篇：三年級(jí)音樂(lè)課教案

三年級(jí)音樂(lè)課教案《健康歌》

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解《健康歌》的全部歌詞內(nèi)容，感受其跳蕩的律動(dòng)，能夠隨音樂(lè)演唱、加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

能力目標(biāo)：在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，知道有關(guān)健康的好習(xí)慣。

二、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：是鼓勵(lì)學(xué)生參與、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

難點(diǎn)：演唱教學(xué)中前半拍休止節(jié)奏；

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件音樂(lè)： “健康歌”；

2、音樂(lè)課本人手一本。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)課

師：同學(xué)們，我們剛才在大課間中隨著音樂(lè)做了那些運(yùn)動(dòng)？我們做這些運(yùn)動(dòng)的目的是為了我們有一個(gè)健康的身體，老師希望大家天天健康好不好?我還有許多健康小秘訣等著告訴你們呢！現(xiàn)在趕快跟我動(dòng)動(dòng)手吧！

[設(shè)計(jì)意圖:激趣、導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將本課的重點(diǎn)和目標(biāo)自然引入。]

（二）聽(tīng)一聽(tīng)：《健康歌》

1．帶著問(wèn)題初聽(tīng)歌曲。

師：同學(xué)們做得真棒，今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲，想不想聽(tīng)？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，回答問(wèn)題：

①這首歌曲的名字是什么？

②健康歌告訴了你哪些健康小秘訣？（引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌詞，連貫說(shuō)一遍歌詞。）

③除了歌曲里唱的健康秘訣，你還知道哪些生活中的健康小秘訣？(給積極回答問(wèn)題的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)健康小禮物)

（三）唱一唱：隨《健康歌》的音樂(lè)演唱。

①教師播放課件音樂(lè)，用豐富的表情調(diào)動(dòng)學(xué)生隨歌曲演唱一遍。

②糾正關(guān)鍵句段的演唱，（弱拍起的句子，反復(fù)練），請(qǐng)學(xué)生分角色清唱一遍。提醒學(xué)生注意聲音和表情的不同表現(xiàn)。

③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)演唱一遍。

（四）動(dòng)一動(dòng)：隨《健康歌》做律動(dòng)。

①教師帶領(lǐng)學(xué)生隨《健康歌》音樂(lè)做健身操，并呼號(hào)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)。②請(qǐng)幾名表演有特長(zhǎng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，分組進(jìn)行創(chuàng)編表演，鼓勵(lì)各組成員在創(chuàng)編時(shí)要有創(chuàng)新。

③選取二組進(jìn)行匯報(bào)表演，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在演唱中進(jìn)一步感受歌曲，通過(guò)創(chuàng)編表演達(dá)到鞏固、拓展的作用。巧妙的引用樂(lè)段中的數(shù)節(jié)拍部分，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，充分律動(dòng)，感受及表現(xiàn)歌曲韻律。]想一想：為歌曲伴奏

師：做完我們的健身操還真有點(diǎn)兒累呢！不過(guò)沒(méi)關(guān)系。只要每天堅(jiān)持鍛煉一下，就會(huì)越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越結(jié)實(shí)！運(yùn)動(dòng)之后人的頭腦會(huì)更加清醒，現(xiàn)在你們頭腦是最清醒的時(shí)候，我想考一考你們，怎么樣準(zhǔn)備好了嗎？

1.用自編的節(jié)奏型為《健康歌》伴奏。

師：同學(xué)們，我們周?chē)泻芏鄸|西都可以當(dāng)作伴奏樂(lè)器，只要我們合理利用它們，會(huì)為我們的演唱增色不少?，F(xiàn)在我們就用我們最常用的筆作為伴奏樂(lè)器，為我們的《健康歌》伴奏好不好？

[設(shè)計(jì)意圖:利用玩節(jié)奏游戲以及用不同的節(jié)奏型為歌曲伴奏等活動(dòng)，鞏固對(duì)歌曲的理解。]

（五）、結(jié)束部分

師：剛才在同學(xué)們精彩的伴奏下，我們的《健康歌》變得更活潑更好聽(tīng)了！今天這節(jié)課大家快樂(lè)不快樂(lè)？好的，記住我們的口號(hào)是：我健康，我快樂(lè)！希望大家天天健康。