第一篇：《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)(課賽)修改

主動---和諧課堂教學(xué)模式（二年級上冊第八單元）

課題：

33、活化石

備課人：李亮

課時(shí)數(shù)：1

執(zhí)教時(shí)間：11月1日第二節(jié)

教材解讀：很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動物，這就是中華鱘。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

3、初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)；初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀動物意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。老師：搜集資料，制作課件和頭飾。

第一課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

教師教學(xué)活動

一、觀看圖片，認(rèn)識化石。

1、觀看多媒體圖片

2、聽老師介紹化石。

3、齊讀課題。

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識化石

1、導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶大家到古生物博物館去參觀參觀，想去嗎？

2、（播放課件）欣賞完這些圖片，你們知道嗎？它們有一個共同的名字叫？化石（板書：化石）

3、介紹化石：在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多的動物和植物，一部分死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過幾萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。

4、揭題：值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)的生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”（補(bǔ)充課題：活），請齊讀課題。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，感知“活化石”。

2、多種方式朗讀詞語。

3、交流問題生成單的問題：

A、課文介紹了哪幾種活化石？ B、我還讀懂了什么？

二、檢查預(yù)習(xí)，感知“活化石” 屏幕出示詞語，多種方式鞏固讀。（自由讀——齊讀）生匯報(bào)交流：

A、課文介紹了哪幾種活化石？ B、我還讀懂了什么？

三、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

(一)品讀感悟活“化石之”一:銀杏樹

1、自由讀第二自然段。

2、交流：

銀杏樹為什么可以稱作活化石呢？

3、有感情朗讀相應(yīng)的句子。

（二）自讀自悟“活化石”之二三：大熊貓中華鱘

1、聽老師讀自學(xué)要求。

2、按要求自學(xué)。

3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。

4、多種形式朗讀課文。

三、品讀感悟，感悟“活化石”(一)品讀感悟活“化石之”一:銀杏樹

1、出示第二自然段的內(nèi)容。

4、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

句子一：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。句子二：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！?A、理解“辨認(rèn)”的意思。B、指導(dǎo)朗讀。句子二：“銀杏樹長得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹?！?/p>

（二）自讀自悟“活化石”之二三：大熊貓、中華鱘

1、出示學(xué)習(xí)要求。

選擇自己感興趣的活化石來學(xué)習(xí)：

（1）認(rèn)真讀一讀自己喜歡的一個自然段。

（2）想一想：它為什么能稱作“活化石？用“”畫出來。（3）選擇自己感受最深的句子讀給同桌聽。感悟活化石之大熊貓 句子一：“大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯??！?句子二：“和它在同一期生活過的動物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。” A、理解“滅絕”是什么意思？

句子三：我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。感悟活化石之中華鱘

句子一：中華鱘生活在江河里，最大的可以長到五百千克重．它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。中華鱘的樣子長得怎么樣？ 指導(dǎo)朗讀。

句子二：中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。

四、拓展延伸，保護(hù)“活化石”

1、觀看圖片，聽老師介紹。

2、交流：

看了這些圖片，你此時(shí)的心情怎么樣？你想對這些人說點(diǎn)什么？

3、帶著保護(hù)活化石的決心齊讀第五自然段。

四、拓展延伸，保護(hù)“活化石” 過渡：小朋友們，銀杏樹，大熊貓中華鱘它們都是活化石，如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，但是，有的人為了賺錢對它們做出了很殘忍的事。請同學(xué)們看：

1、出示圖片，老師介紹。

2、讓我們帶著保護(hù)它們的決心齊讀第五自然段。

五、總結(jié)全文，共同行動。

1、聽老師總結(jié)。

2、帶著保護(hù)活化石的決心，一起行動。

五、總結(jié)全文，共同行動

小朋友們，讓我們攜起手來，一起保護(hù)活化石，請同學(xué)們一起讀一讀這句話： 保護(hù)活化石，保護(hù)古生物，保護(hù)大自然，從我做起，從現(xiàn)在做起。

板書：

第二篇：《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)修改及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。教學(xué)重難點(diǎn)：

知道并了解保護(hù)活化石的意義。

一、談話導(dǎo)入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說一說，對學(xué)生地回答適時(shí)評價(jià)。然后用ppt分別出示圖片

一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石?？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！

二、板書課題《活化石》，引入新課。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。1．自由讀第1自然段。

（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）

（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）

教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).（修改原因：幫助學(xué)生了解化石，為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備）2．學(xué)習(xí)第2自然段。（l）指導(dǎo)朗讀。

（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。

（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識？（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）3．自學(xué)第3自然段。（l）自由讀第3自然段。

（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識。

（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞?？吹膶W(xué)生有些已經(jīng)在小聲議論了，瞧，它爬到樹上去了。它還趴在那睡覺呢！真可愛！師：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的嗎？ 師：你真會觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？

師出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子（），四條腿（），一雙大眼睛（）。4．學(xué)習(xí)第4自然段。（1）齊讀第4自然段。

（2）對照插圖，了解中華鱘的樣子。（3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？

（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。）5．學(xué)習(xí)第5自然段。（l）齊讀。

（2）明白這段的作用。

（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）

四、朗讀全文，總結(jié)全文。

1．邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。2．讀了全文，你得到了什么啟示。

3、創(chuàng)造性地演讀課文

師示范表演（銀杏樹的自述）

小組內(nèi)表演：分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”，戴頭飾上臺表演。

五、練習(xí)：

1、句式練習(xí)：科學(xué)家把（）、（）和（）叫做活化石。

（）、（）和（）被科學(xué)家叫做活化石。

2、讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子

一塊塊—— 一條條—— 一棵棵——

一只只

（修改原因：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)句式及詞語的訓(xùn)練，學(xué)會準(zhǔn)確運(yùn)用語言。）

《設(shè)計(jì)說明及教學(xué)反思》

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，采用微視頻和ppt課件結(jié)合的形式,讓學(xué)生形象的了解什么是化石，再通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘讓學(xué)生了解什么是活化石，這樣可以幫助學(xué)生拉近與文本的距離，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的“浪漫階段”，使學(xué)生對活化石產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的意識。

教學(xué)反思：教學(xué)成功之處，興趣，對提高課堂教學(xué)效率有著重要的意義。在教學(xué)第三自然段時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生寫話困難的情況，在學(xué)習(xí)大熊貓的樣子時(shí)，在生觀察圖片之后，讓他們在給定的句式中把自己喜歡的那只大熊貓的樣子說出來。因?yàn)榇笮茇埵菍W(xué)生比較喜歡的，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，為接下去的習(xí)作做鋪墊。

教學(xué)中還存在很多的不足之處：

學(xué)生討論、匯報(bào)時(shí)間少；課堂朗讀時(shí)間不夠充分；檢測環(huán)節(jié)雖然好，但時(shí)間不夠用，當(dāng)堂反饋時(shí)間不足，內(nèi)容設(shè)計(jì)還需精選。今后的教學(xué)中要注重小組學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，讓孩子學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)。

第三篇：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)

《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇科普常識性的文章，有很濃的趣味性和知識性。同時(shí)，這篇課文也給教師在教學(xué)的過程設(shè)計(jì)中留下了廣闊的拓展空間和延伸的區(qū)域，也是教師培養(yǎng)學(xué)生生命意識的一個有效載體。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、關(guān)愛生命，保護(hù)珍稀生物的意識。因此，我在設(shè)計(jì)理念上首先轉(zhuǎn)變了觀念，樹立大語文觀，不僅讓學(xué)生知道銀杏樹、大熊貓和中華鱘是珍貴的古生物，而且更重要的是要從內(nèi)心深處喚起學(xué)生的生命意識，真正懂得怎樣去保護(hù)珍稀古生物，熱愛生命。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解一些古生物知識，增強(qiáng)保護(hù)珍稀生物的意識。教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀動物意識。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1． 多媒體課件

2.． 搜集的有關(guān)古生物的資料。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1．出示幾幅化石圖片，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？

[設(shè)計(jì)理念：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。]

2．隨機(jī)板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？（師簡述“化石”）你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，（齊讀課題）讀了課題，你有什么問題？

[設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。]

二、朗讀課文，初步感知。

1． 自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字，自己利用以前學(xué)過的方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。

[設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。] 2.識記生字。

1）課件出示帶拼音的生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

2）課件出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。3）開火車檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

[設(shè)計(jì)理念：用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會，給學(xué)生識字的空間。]

三、指導(dǎo)寫字。

1． 課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

（1）四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

3． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

四、練讀課文：

1.指名讀課文。讀后師生共同評議。

2.領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

3.輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？ 4.選讀，喜歡哪段就讀哪段。

[設(shè)計(jì)意圖：低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價(jià)。]

五、布置作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

板書設(shè)計(jì)：

活 化 石

歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物

課堂檢測：

1.給下面的生字找朋友。

乏 r?u 缺 shǐ 核 h?

史 quē 肉 fá 博 xī

珍 ju? 孫 xī 悉 sūn 絕 zhēn 稀 b?

2.看拼音寫漢字。

Lì shǐ xiāo mia huà shí zǐ sūn（）（）（）（）xiàn dà I qiān ka zhí wù（）（）（）

課堂檢測答案：

1.給下面的生字找朋友。

乏-----fá

缺----quē 核----h? 史----shǐ

肉----r?u 稀----xī

珍----zhēn 絕-----ju?

孫-----sūn 悉-----xī

博-----b?

2.看拼音寫漢字。

歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查生字的認(rèn)讀情況。（采用多種方式檢查）

二、質(zhì)疑解疑。

1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。

2．集體反饋，師生共同討論。

三、深入理解：

1.播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，銀杏樹葉出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容。

（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。（2）讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方?

1）古老、珍貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前”）

2）葉子奇特（讓我們再來仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認(rèn)。）

3）指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎？

4）生長速度慢（體驗(yàn)：如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女生）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。

5）想象說話：小朋友們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，看見自己小時(shí)候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果，你會對這棵銀杏樹說些什么？

６）多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家，并讓大家都來保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說

[設(shè)計(jì)意圖：抓住銀杏樹的幾個特點(diǎn)，結(jié)合課文中的有關(guān)句子通過多種形式的讀，對課文進(jìn)行理解感悟。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的想象潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生說話的能力。] 2.小組自學(xué)：學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（總結(jié)學(xué)習(xí)銀杏樹的方法）3.集體交流。（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，出現(xiàn)中華鱘的圖片。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。

四、情境說話

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的親歷感，激發(fā)學(xué)生說的興趣。]

五、教師小結(jié)：

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護(hù)它們吧！

六、展示交流：

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。）

七、板書設(shè)計(jì) ：

活化石

銀杏樹

奇特

“活化石”

大熊貓 可愛（保護(hù)珍稀動物）

中華鱘 生存久遠(yuǎn)

課堂檢測：

1.出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。2.擴(kuò)展練習(xí)：

一本本——

一座座——

一朵朵——

一雙雙——

一位位——

課堂檢測答案：

1.略

2.書 橋 花 鞋

相關(guān)連接：http:// http://baike.baidu.com/view/145585.htm 資料平臺：

化石：保存在地層的古代生物的遺體、遺物或遺跡，變成跟石頭一樣的東西，叫化石。

古生物：顧名思義，古生物就是古老生物。那么，我們是怎么知道已經(jīng)死去很久的古老生物的呢？原來，古生物死亡以后并不是全部都煙消云散了。許多古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地層里，以化石的形式保存了下來。正是這些化石，告訴我們生命在地球上至少已經(jīng)存在了３８億年。這些化石還告訴我們，在這３８億年的漫長歲月中，各門各類的生物經(jīng)歷了起源、繁盛、衰落到絕滅的過程，而整個生物界卻在這個過程中經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜、從低級向高級的進(jìn)化歷程。古生物是古代動物和植物的統(tǒng)稱。古生物的遺體有少數(shù)變成化石保存下來。如：三葉蟲、恐龍等。

銀杏樹：銀杏樹又名白果，又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏樹與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長，達(dá)數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺拔、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非常可觀。銀杏樹的果實(shí)——白果，品味甘美。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷、氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。

中華鱘：又稱鰉魚，國家一級保護(hù)動物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹；口下位，成一橫列，口的前方長有短須。眼細(xì)小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個新月形噴水孔，全身披有梭形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值，是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達(dá)到４００～５００公斤。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西岸、南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了９～１８年后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊(duì)向長江洄游，到達(dá)長江上游宜賓一帶和金沙江下段繁殖。

大熊貓：迄今為止，全世界２００多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部分地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只左右，而且數(shù)量在不斷減少。熊貓從分類上講屬于哺乳綱食肉類動物，但食性卻高度轉(zhuǎn)化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物，大熊貓的視覺極不發(fā)達(dá)。

大熊貓的棲息和食物：世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國的四川、甘肅和陜西三省才能找到大熊貓。大熊貓的領(lǐng)地必須有大量可吃的竹子，可以藏身和密林以及用來做巢穴的有樹洞的大冷杉樹。當(dāng)然，附近還必須有理想的水源。大熊貓的大部分時(shí)間用來找東西吃。如果有竹子吃，它們是能不動就不動。一個月里，它們在自己生活區(qū)內(nèi)到過的地方僅為總面積的１０％，其實(shí)大熊貓還喜歡吃肉食，但它們獵術(shù)不佳，所以吃到的往往是腐肉，即自然死亡或被其他動物殺死的尸體。

大熊貓的傳說：藏族傳說，有四位年輕的牧羊女為從一只饑餓的豹口中救了一只大熊貓而被咬死，別的大熊貓得知此事后，決定舉行一個葬禮以紀(jì)念這四位女孩。那時(shí)，大熊貓渾身雪白，沒有一塊黑色的斑紋。為了表示對死難者的崇敬，大熊貓們戴著黑色的臂章來參加葬禮。在這感人的葬禮上，熊貓們悲傷得痛哭流涕。它們的眼淚，竟與臂章上的黑色混合在一起流淌，它們一擦，眼睛周圍被染成了黑色。它們悲痛得揪自己的耳朵，抱在一起哭泣，結(jié)果身上都出現(xiàn)了黑色斑紋。大熊貓們不但將這些黑色斑紋保留下來做為對四個女孩的懷念，同時(shí)也要讓自己的孩子們記住所發(fā)生的一切。它們把這四位牧羊女變成一座四并立的山，這座山現(xiàn)在就矗立在四川省臥龍自然保護(hù)區(qū)附近。

關(guān)于古生物的其它資料：據(jù)科學(xué)家研究，現(xiàn)在生活在地球上的生物約有三百萬種，但曾在地球出現(xiàn)過而最終滅絕了的生物則遠(yuǎn)超此數(shù)，過去四十億年來，生物是經(jīng)過不斷演化、繁衍，才形成今天千姿百態(tài)、種屬繁多的生物界。在地球上生活過的古代生物，一部分在死后被沙泥埋藏，尸體得以在沉積的沙泥中保存下來，經(jīng)過千百萬年的石化作用，生物的遺體終于變成了化石。因此，要了解生物的進(jìn)化過程，最可靠的證據(jù)就是從地層出土的古生物化石。生物進(jìn)化分為五個部分，即：藻類和無脊椎動物時(shí)代、裸蕨植物和魚類時(shí)代、蕨類植物和兩棲類動物時(shí)代、裸子植物和爬行動物時(shí)代，被子植物和哺乳動物時(shí)代。

從六千五百萬年前到今天，生物發(fā)展史上稱新生代，包括了地質(zhì)史的第三紀(jì)和第四紀(jì)。中生代末期，生物界又一次發(fā)生了劇烈的變動，極度繁榮的恐龍突然絕滅；海域里很多無脊椎動物如海蕾、海林檎、菊石、箭石等，亦未能夠逃脫這次巨變而遭淘汰。然而，進(jìn)入新生代，一些類群如鳥類和哺乳類等卻產(chǎn)生了更高級的科、屬，獲得興盛發(fā)展；被子植物因種子在子房內(nèi)發(fā)育，并進(jìn)行雙受精作用，完全擺脫了水域環(huán)境的束縛，于是取代了裸子植物，成為植物界的霸主。

第四篇：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)

33、《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個生字。會寫“歷、史、滅、克、化、代、孫、植”8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用學(xué)過的方法自主識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過自瀆自悟，當(dāng)講解員講解，交流了解古生物知識。

先學(xué)要求：

1、把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。

2、初步認(rèn)識生字條中的11個生字，難認(rèn)的字自己想辦法解決。

3、收集、查找有關(guān)古生物的資料。

4、用“？”標(biāo)出不懂的詞語和句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．CAI課件

2．生字、詞卡片。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，初步感知。

2、交流識字方法，識記生字，培養(yǎng)識字能力。

3、指導(dǎo)書寫生字。

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1． 出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？

2． 板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

3． 板書：活。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1． 邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。

2． 指名讀課文。讀后師生共同評議。

3． 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

4． 輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。

5． 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6． 組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識記生字。

1． 課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

bó

zhēnxī

sūn

jué

ròu

xún

博物館

珍稀

公孫樹

滅絕 食肉 中華鱘 shǐ

lín

hé

quēfá 歷史

硬鱗

核桃

缺乏 2.出示生物形狀的生字卡片。3.游戲：識字擂臺賽。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

四、指導(dǎo)寫字。

1． 課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

（1）四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？

（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？

（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

3． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

五、布置作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《活化石》，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)鋪墊

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞，舉行識字比賽，選出識字優(yōu)勝者，獎勵小紅花。

三、精讀感悟。

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文向我們介紹了幾種活化石？是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。

（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

2、匯報(bào)交流。

（1）老師拿一片銀杏葉問：這片葉子像什么？（像一把小扇子）那“一片片葉子像什么？”“一片片葉子像一把把小扇子?！埃ㄓ^察圖片和實(shí)物）“一片片“和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么，你能舉個例子嗎？

像這樣的詞語還有許多，誰能說一說？

填空：一條條（）一只只（）一棵棵（）一塊塊（）

（2）理解“白果樹”、“公孫樹”師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”、“白果樹”，為什么叫“公孫樹”“白果樹”呢？

3、出示課件，補(bǔ)充資料。

（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。（3）匯報(bào)交流：

a、“大熊貓是我們非常熟悉的動物，很可愛?！蹦阒馈笆煜ぁ笔鞘裁匆馑紗幔磕銓κ裁春堋笆煜ぁ蹦?？請說一句話。

b、“滅絕”是什么意思？哪個小朋友知道有些動物為什么會“滅絕”呢？

c、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的?！薄跋∮小笔鞘裁匆馑?？中華鱘為什么會“稀有”呢？

四、演讀展示。

1、師：同學(xué)們，銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。）你該怎么說呢？想試一試嗎？

2、（老師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時(shí)候種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。

3、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹同學(xué)。

4、各組派代表上臺演說。教師隨即指導(dǎo)。

板書：

33、活化石

銀杏樹——古生物 珍貴 生長慢 葉子像小扇子 大熊貓——古生物 愛吃竹子 祖先是食肉動物 中華鱘——古生物 有一億多年的歷史

它們都是稀有生物我們要保護(hù)它們

第五篇：《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

33、《活化石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀中學(xué)會11個生字，會寫8個。正確、流利、有感情地課文。

2、課內(nèi)外相結(jié)合、自讀自悟理解課文。

3、初步了解一些古生物的知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。教學(xué)重點(diǎn)1、2、正確、流利、有感情地課文，了解課文大意。

閱讀中學(xué)會11個生字，會寫“植、歷、史”三個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解一些古生物的知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、字卡。學(xué)生：搜集有關(guān)化石的資料。教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1．出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的化石圖片，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？

2．板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

3．板書：活。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、自由讀文、初步感知

1.自由讀文，邊讀邊圈畫出生字詞，并標(biāo)出自然段。

2.指名讀課文包含生字詞的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫“植、歷、史”三個生字。

4.輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。5.選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6.組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：你從課文中了解了哪些化石方面的知識？

三、理解課文、認(rèn)讀字詞

1、課件出示詞語：珍貴 稀有 一代 熟悉 核桃 千克 滅絕 歷史 博物館 缺乏 食肉 公孫樹

2、通過小老師帶讀、去掉拼音檢測讀、開火車讀等方式認(rèn)讀詞語

3、師生共同交流識字方法，師重點(diǎn)交流同音字識字方法并完成練習(xí)。

克 刻

二年級（4）班的同學(xué)學(xué)習(xí)很（）苦。

我有五十千（）重。

代 帶

李老師（）領(lǐng)我們?nèi)プ匀徊┪镳^。

袁宇番是數(shù)學(xué)課（）表。

四、再讀課文、理解感悟

1、請同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)思考課文中講到了哪幾種活化石？

《活化石》這篇課文向我們介紹了（）、（）和（）三種活化石。

2、師生共同學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）找學(xué)生讀第二自然段，說一說銀杏樹有什么特點(diǎn)？

（2）銀杏樹一片片葉子像一把把小扇子。師通過這一句講解——量詞重復(fù)就表示數(shù)量多。完成練習(xí)：

一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）一本本（）一根根（）進(jìn)行仿說：

（）一片片葉子像（）。

3、指導(dǎo)朗讀 銀杏樹長得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。（重讀“慢”、“一直你當(dāng)上爺爺”語速稍緩。）

4、活化石——銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子，課文還介紹另外兩種活化石，讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。