第一篇：三年級晨誦課教案

三年級晨誦課《收獲》教案

一、導(dǎo)入新課：

親愛的孩子們，你們好！新的一天又來到了，現(xiàn)在讓我們用我們最喜歡的《早安，小松鼠》來迎接這美妙的一天吧！

全體起立齊聲朗誦《早安，小松鼠》。

1、男女生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的《我只能是一個(gè)孩子嗎》

2、師說道：“孩子們，城里孩子有城里孩子生活的精彩，鄉(xiāng)下孩子也有鄉(xiāng)下孩子生活的樂趣呀！”今天老師給大家?guī)淼氖且皇追剿卣涞摹妒斋@》。

收獲

方素珍

動(dòng)了 動(dòng)了

魚兒上當(dāng)了

哈

和我的手掌一樣大

爸爸說

放了他吧

魚小弟

年紀(jì)太小

動(dòng)了 動(dòng)了

魚兒被騙了

哇

比爸爸的手掌還要大 我也說

放了他吧

魚爸爸

年紀(jì)太大

哈哈哈

又動(dòng)了

這個(gè)大概是

魚媽媽

她要回家

照顧魚爸爸

她會(huì)想念

魚小弟

還是放了她

黃昏時(shí)

我們兩手空空

輕輕松松

心里卻裝滿了

魚

滿滿在心中。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、自由朗讀。

2、指生朗讀。

3、老師指導(dǎo)朗讀 “動(dòng)了，動(dòng)了”時(shí)，讀出激動(dòng)、興奮的語氣

4、請孩子們自由讀一遍。

5、請孩子們齊讀一遍。

分組分節(jié)進(jìn)行了朗讀。提問：

6、這條魚大不大？如何讀出這是一條小魚？

7、我們拿它怎么辦？在孩子的猜測中出示答案：

第二小節(jié)以同樣的方式進(jìn)行。出示前面部分，提出問題，揭曉謎底。

第三部分只出示：

“哈哈哈，又動(dòng)了”。在這個(gè)時(shí)候插入問題：會(huì)發(fā)生什么呢？來，我們用嘴寫一寫吧。然后出示原詩。、“這首詩的題目叫‘收獲’，可詩中明明說‘黃昏時(shí)，我們兩手空空’，那，我們到底收獲了什么呢？”

9、老師對孩子們說：“那，就讓我們帶著這種對小魚的關(guān)愛，帶著這種釣魚的樂趣，還帶著收獲這些后的滿足，再來讀一讀這首詩吧?！?/p>

10、孩子們自由讀最后一個(gè)小節(jié)。

三、創(chuàng)編：

試著把文中的魚兒改一改：（蝦，蝌蚪、、、、、、）

第二篇：晨誦課教案

晨誦課《感謝》教案

一、激趣導(dǎo)入

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動(dòng)聽的聲音，開始今天的晨誦課吧！（全體起立）

二、師生共讀開啟詩 師：乘著清晨的風(fēng) 生：我們迎接第一抹陽光 師: 早安，孩子們 生：早安，許老師 師生: 一天之計(jì)在于晨 師：我們用微笑開啟新的一天 生: 我們用最美妙的聲音與晨光共舞

三、復(fù)習(xí)詩

四、學(xué)習(xí)新詩《感謝》

1、過渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。那好，親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味汪國真的《感謝》，相信你還會(huì)有更多的收獲！

2、老師范讀 感謝 汪國真

讓我怎樣感謝你 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想收獲一縷春風(fēng) 我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個(gè)春天 你卻給了我整個(gè)楓林 讓我怎樣感謝你 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想捧起一簇浪花 我原想親吻一朵雪花 你卻給了我整個(gè)海洋 你卻給了我銀色的世界

4、學(xué)生自由讀

師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎？那就帶著你的理解和感受自己試著讀一讀吧，注意讀的時(shí)候放開聲音，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子！

5、指明學(xué)生配樂范讀

師：誰來當(dāng)當(dāng)我們的小老師，用你最動(dòng)聽的聲音來讀一讀這首詩？（請小老師讀完了，其他同學(xué)來評一評，總結(jié)朗讀方法：讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏、讀出感情）

6、學(xué)生配樂齊讀

我們也像他一樣美美地讀一讀這首詩吧！

第2/4頁

6、你從詩中感受到了什么？讀懂了什么？你知道作者要感謝的到底是誰？（作者要感謝那些疼愛他們，對他們無私幫助卻不求回報(bào)的人們。）

7、男女合作帶著感受讀

讓我們帶著感激之情，把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。（齊讀）

8、師生合作讀 師：讀的真好，老師也忍不住想要跟大家一起來朗讀了，咱們一起合作，看看誰讀的好~

9、當(dāng)我們在朗讀這首詩時(shí)，在我們班級里面有你想感謝的人嗎？ 我們的身邊還有無數(shù)為我們服務(wù)的同學(xué)們，讓我們真誠地對他們說一聲“謝謝！”，將心中的感激用這首詩送給他們吧，誰愿意來把收手時(shí)念給這些可愛的同學(xué)們呢？

10、分組讀。

師：自從擔(dān)任了你們的班主任，我平時(shí)接到過很多父母的電話，他們總是關(guān)切地詢問著你們的學(xué)習(xí)與生活，語氣中我聽到的，是關(guān)心是愛！讓我們用這首詩表達(dá)我們做子女們對父輩親人們的感激吧！

11、除了我們身邊的人，在社會(huì)上，還有許多人值得我們?nèi)ジ兄x。出示圖片：交警雨中指揮交通；環(huán)衛(wèi)老人正吃力的清掃道路；武警戰(zhàn)士奮力保衛(wèi)家園······

現(xiàn)在，你們最想感謝的是誰？請呼喚他（他們）的名字，用最深情的聲音感謝他（他們）吧 感 謝()啊 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候

第3/4頁

我原想（）你卻給了我（）

五、送詩

感謝天感謝地，感謝養(yǎng)育我們的父母，感謝教育我們的老師，感謝慷慨無私的大自然，生活中太多的感謝我們無以言表，今天老師也作了一首詩，來感謝與我朝夕相處的親愛的同學(xué)們！《感謝》 感謝有了你們 我的生活忙碌 卻多了一份快樂 感謝有了你們 我的工作充實(shí) 而有了意義 感謝有了你們

我的生命又掀開了新的一頁 親愛的孩子們 我是那樣 那樣的喜歡你們 喜歡你們的真誠 喜歡你們的微笑 喜歡你們的寬容 讓我這樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 請聽我對你們說 我的孩子們 我深深的愛著你們 永遠(yuǎn) 永遠(yuǎn)

六、總結(jié)

親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時(shí)，請不要忘記你也是生活的一員，也要學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，那樣你的生活一定會(huì)更加燦爛！

第三篇：晨誦課教案

四年級第二單元晨誦課教案《收獲》

劉文靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生大膽、正確、流利、有感情地朗讀、熟讀詩歌。

2、通過學(xué)習(xí)詩歌，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，感悟詩中的意境。

教學(xué)過程：

一、開啟詩《這條路》。

配樂引入：親愛的孩子們，你們好！讓我們調(diào)整好呼吸，用最動(dòng)聽的聲音來開啟今天的晨誦課。出示《這條路》 《這條路》 這條路的盡頭，會(huì)有大片的森林吧。孤單的樸樹啊，我們?nèi)プ哌@條路吧。這條路的盡頭，會(huì)有廣闊的大海吧。荷塘的青蛙啊，我們?nèi)プ哌@條路吧。這條路的盡頭，會(huì)有繁華的都市吧。寂寞的稻草人啊，我們?nèi)プ哌@條路吧。這條路的盡頭，一定會(huì)有什么吧。大伙兒一塊去吧，我們?nèi)プ哌@條路吧。

二、復(fù)習(xí)誦讀詩歌 《沒有一艘船能像一本書》 沒有一艘船能像一本書 也沒有一匹駿馬

能像一頁跳躍著的詩行那樣—— 把人帶往遠(yuǎn)方。這條路最窮的人也能走 不必為通行稅傷神—— 這是何等節(jié)儉的車—— 承載著人的靈魂

三、學(xué)習(xí)新詩《收獲》。

孩子們，生活就像個(gè)大舞臺(tái)，在生活中我們不斷的收獲著。城里孩子有城里孩子生活的精彩，鄉(xiāng)下孩子也有鄉(xiāng)下孩子生活的樂趣呀！今天老師給大家?guī)淼氖且皇追剿卣涞摹妒斋@》?！妒斋@》——方素珍 動(dòng)了 動(dòng)了

魚兒上當(dāng)了 哈 和我的手掌一樣大

爸爸說

放了他吧

魚小弟

年紀(jì)太小 動(dòng)了 動(dòng)了

魚兒被騙了 哇 比爸爸的手掌還要大

我也說

放了他吧

魚爸爸

年紀(jì)太大 哈哈哈 又動(dòng)了 這個(gè)大概是

魚媽媽 她要回家

照顧魚爸爸

她會(huì)想念

魚小弟

還是放了她 黃昏時(shí)

我們兩手空空

輕輕松松 心里卻裝滿了

魚 滿滿在心中。

1、學(xué)生自由朗讀詩歌，把詩讀熟、讀通順。

2、指名分節(jié)朗讀、組織評價(jià)。

3、指導(dǎo)朗讀 “動(dòng)了，動(dòng)了”時(shí)，讀出激動(dòng)、興奮的語氣。

4、學(xué)生自由讀一讀。

5、齊讀詩歌。

6、分組分節(jié)進(jìn)行朗讀。提問：

（1）、這條魚大不大？如何讀出這是一條小魚？（2）、我們拿它怎么辦？在孩子的猜測中出示答案：

7、第二小節(jié)以同樣的方式進(jìn)行。出示前面部分，提出問題，揭曉謎底。

8、第三部分只出示：

“哈哈哈，又動(dòng)了”。在這個(gè)時(shí)候插入問題：會(huì)發(fā)生什么呢？來，我們用嘴寫一寫吧。然后出示原詩。、這首詩的題目叫“收獲”，可詩中明明說“黃昏時(shí)，我們兩手空空”，我們到底收獲了什么呢？”

9、讓我們帶著這種對小魚的關(guān)愛，帶著這種釣魚的樂趣，還帶著收獲后的滿足，再來讀一讀這首詩吧。

10、分角色朗讀。

四、創(chuàng)編：

試著把文中的魚兒改一改：（蝦，蝌蚪、、、、、、）

第四篇：晨誦課教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩。（2）、運(yùn)用多種不同形式讓每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的聲音。

（3）、使學(xué)生通過晨誦一起感受詩歌的優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：能將感受到的表達(dá)出來。

教學(xué)過程：

（一）開啟詩

當(dāng)一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準(zhǔn)備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進(jìn)今天的晨誦課。師：親愛的孩子們 生：親愛的老師

師：整個(gè)早晨我一直看著你們 生：整個(gè)早晨我們一直看著你

師：怎樣把每一寸晨光，化作書本的跳躍變成美麗的詩行 生：怎樣把每一寸晨光，變成知識(shí)的樂曲給我們信心和力量

（二）復(fù)習(xí)詩《全世界都在對我微笑》《芽苞》

師：在這樣一個(gè)美好的清晨，讓我們用詩歌開啟美好的一天吧。（出示詩歌）《全世界都在對我微笑》 今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界突然對我微笑起來。綠樹對我招手 花兒對我擠眼

小鳥兒在枝頭吱喳叫 小草兒們彎腰齊聲問我好 而我只不過暗暗下了決心 從今要做個(gè)好孩子，就這樣，突然間，全世界都在對我微笑。

（三）、新授詩

1、出示圖片

師：春天來了，萬物復(fù)蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到樹林里去看看那里發(fā)生了什么事？ 生：想。

師：接下來就讓我們走進(jìn)今天的新詩。

2、出示《葉子的眼睛》。老師范讀詩歌

《葉 子 的 眼睛》

陳木城

山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽光就走進(jìn)森林，腳步，很輕很輕，不小心把樹葉搖醒，哇——

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的好像說： 天亮了，真高興！

師：你喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。學(xué)生自己讀。

師：好玩嗎？跟老師一起讀讀吧。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

師：老師想聽聽大家讀這首兒歌的聲音，好嗎！學(xué)生齊讀。

師：誰想給我們大家讀一讀這首詩呢？ 指名試讀，讀通順。

3、感悟詩情

師：你知道誰是葉子的眼睛了嗎?

陽光走進(jìn)樹林，樹林會(huì)變成什么樣？

詩人為什么說陽光走進(jìn)樹林時(shí)的腳步很輕很輕呢？

葉子睜開眼睛說什么了？ 葉子高興什么？

如果你是葉子的眼睛你會(huì)看到什么，說些什么？

4、角色扮演讀童詩。

師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現(xiàn)在請女同學(xué)讀綠色字體，請男同學(xué)讀藍(lán)色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

送走冬日的嚴(yán)寒，春姑娘邁著輕盈的腳步來了，一場春雨過后，世間萬物漸漸復(fù)蘇了，青青的小草，破土而出，偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。走在校園里，到處都可以看見從樹枝上鉆出的嫩黃的小芽苞，一切，都顯得那么生機(jī)勃勃。于是想起金波的詩歌《芽苞》，覺得在這個(gè)時(shí)節(jié)，拿來讓學(xué)生朗誦，非常適宜。

《芽苞》這首詩充滿了春天的氣息，芽苞的出現(xiàn)預(yù)示著春天的到來，讓人仿佛領(lǐng)略到了鳥語花香，山清水秀的濃濃春意。這首詩又彰顯著生命的力量，芽苞是一個(gè)新的生命，在詩人的呼喚下將沖破一切阻力，走向燦爛的春天。我覺察到孩子不正像芽苞一樣需要喚醒嗎？并相信，他們一旦被喚醒，將煥發(fā)出生命的活力。

師：孩子們，我們知道春天來了，天氣暖和了，小樹就要發(fā)芽了。今天，老師就和大家一起朗讀一首詩歌——《芽苞》。剛才有些同學(xué)已經(jīng)讀起來了，現(xiàn)在自己再讀幾遍，爭取把它讀正確、讀流利。

話音剛落，孩子們就迫不及待地?fù)u晃著小腦袋開始朗讀起來。我站在臺(tái)前，認(rèn)真地注視著教室里的每一個(gè)孩子?；蛟S是因?yàn)榻裉煊型鈬讶撕徒萄新?lián)合體的老師參與，他們都表現(xiàn)得格外投入。

等他們大約讀過四五遍之后，我開始指名朗讀。一下子，小手如林，有的甚至從座位上站了起來。我決定先請殷添暢朗讀，她是我們班公認(rèn)的小朗誦家。讀完，伙伴們便情不自禁地為她鼓起掌來。的確，讀得非常好，對于一個(gè)十來歲的孩子來說，可以說是無可挑剔。

我想，何不趁此，讓孩子們評評她的朗讀，通過評價(jià)，讓孩子們意識(shí)到怎么去朗讀這首詩歌。

生：我覺得殷添暢最后一句“甜甜的露滴”讀得很好，給人很甜很美的感覺。

發(fā)言的是嘉斌，雖然成績不是很理想，平日的課堂上也不太認(rèn)真聽講，有的時(shí)候還經(jīng)常惹老師生氣，但是，在晨誦課上，他倒是像換了一個(gè)人似的，很愛說。所以，一直堅(jiān)信他是個(gè)聰明的孩子，就是習(xí)慣和基礎(chǔ)太差了。也一直跟他說，如果每堂課，都能像上晨誦課這樣愛動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)一定會(huì)進(jìn)步很快。

生：我認(rèn)為殷添暢整首詩歌的朗讀節(jié)奏把握得很好，恰到好處。

發(fā)言的是劉夢琪，一個(gè)閱讀與表達(dá)都很強(qiáng)的小女孩，說起話來總是頭頭是道。

生：我覺得特別是“快點(diǎn)出來吧”那句，殷添暢讀得很好，讀出了一種急切盼望芽苞鉆出來的感覺。

生：我覺得殷添暢把“快點(diǎn)出來吧，小芽苞，別只露出個(gè)小頭”那句詩，讀得特別有趣，讓我仿佛看到了小芽苞的調(diào)皮勁兒。

又是嘉斌的發(fā)言。今天，他的狀態(tài)看起來很好。

生：我覺得殷添暢把“樹皮外面多美”讀得很好，特別是那個(gè)“美”字，讓我仿佛看到了樹皮外面的美景，腦海里好像浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。

這是雅欣的發(fā)言。真了不起，一下子找準(zhǔn)了這首詩中一個(gè)非常重要的字眼兒：美。本來設(shè)計(jì)等孩子們讀過幾遍之后，再讓孩子們圍繞這句詩想象樹皮外面到底是怎樣的美，現(xiàn)在，既然雅欣點(diǎn)到這里了，決定趁熱打鐵，變換一下教學(xué)思路，讓孩子們先盡情地想象一下：小芽苞鉆出樹皮后，會(huì)看到樹皮外面哪些美景。

于是，小芽苞鉆出樹皮可以看到的景象，透過孩子們明亮的小眼睛，盡情地表達(dá)出來。孩子們眼中看到的初春美景，真是豐富啊，他們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛！生：小芽苞鉆出樹皮，看到了五顏六色的花兒，還有在花叢中勤勞采蜜的小蜜蜂。生：小芽苞鉆出樹皮，看到小燕子從南方飛回來了，小青蛙醒過來了，大地到處是生機(jī)勃勃。生：小芽苞鉆出樹皮，看到了潔白的梨花、粉紅的桃花、金燦燦的迎春花。

生：小芽苞鉆出樹皮，看到了一片梅花山，梅花競相開放了，你挨著我，我挨著你，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的云霞。

生：小芽苞鉆出樹皮，看到了綠油油的田野，清凌凌的小河，藍(lán)湛湛的天空。生：小芽苞鉆出樹皮，看到了水汪汪的藍(lán)天和紅彤彤的太陽。

看來有的孩子回憶起了原先讀過的文章中描寫的句子。積累了，能把它遷移過來運(yùn)用。學(xué)以致用，這不正是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)能力嗎？說到這里我順勢引導(dǎo)：“如果你們是小芽苞，想出來嗎？”這下孩子們可打開了話匣子暢所欲言，各抒己見?！拔矣X得外面美麗又好玩?！?/p>

“樹皮里太悶了，太黑了，我要出去透透氣，看看外面的世界，外面一定很美麗?！?“出去可以交朋友，不再孤單?！?“外面的空氣新鮮，太陽會(huì)給我送上溫暖，蝴蝶會(huì)給我跳舞?！?/p>

“唉，整天住在烏黑的樹皮里，還是出去吧，外面有燦爛的太陽、甜甜的春雨，還可以呼吸新鮮的空氣?！?/p>

孩子體會(huì)到樹皮外面精彩的世界，體驗(yàn)到被喚醒后急于出來的心情，又進(jìn)行了分層次誦讀，聲情并茂的朗讀中蕩漾著絲絲春意。

“春天來了，大家還想呼喚什么動(dòng)物、植物快點(diǎn)來呢？能仿照說一說嗎？”我隨機(jī)點(diǎn)撥，想進(jìn)一步拓展孩子們的思路，試想孩子們是否能像金波那樣想象豐富、思路泉涌。

孩子們七嘴八舌地議論起來，小青蛙、小蚯蚓、小柳芽、小花朵……仿佛一下子聚攏來，一首首小詩從孩子的心里流淌出來，“春天到了/天氣暖和了/快點(diǎn)出來吧/小青蛙/別老鉆在泥土里/泥土外面多美/快點(diǎn)出來吧/春風(fēng)會(huì)給你溫暖/稻田會(huì)送給你豐盛的美餐。”

“春天到了/天氣暖和了/快點(diǎn)出來吧/小熊/別再待在樹洞里了/樹洞外面多美/快點(diǎn)出來吧/蜜蜂會(huì)給你甜甜的蜂蜜/小草會(huì)為你編織柔軟的地毯。”

“春天到了/天氣暖和了/快點(diǎn)出來吧/小鳥/別躲在蛋殼里/外面世界多美/快點(diǎn)出來吧/大地會(huì)給你準(zhǔn)備食物/太陽會(huì)給你披上美麗的羽衣?！?/p>

“春天到了/天氣暖和了/快點(diǎn)出來吧/小柳芽/別只露出個(gè)小頭/外面世界多美/快點(diǎn)出來吧/和我們一起享受暖暖的日光浴/為大地獻(xiàn)上一層更濃的綠?！?/p>

“春天到了/天氣暖和了/快點(diǎn)出來吧/小蚯蚓/別只露出個(gè)小頭/泥土外面多美/快點(diǎn)出來吧/花園等著你松土/大地會(huì)給你豐盛的食物?！?……

當(dāng)孩子們即興吟誦起這些小詩的時(shí)候，教室里響起了陣陣掌聲。

聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的呼喚，我知道此時(shí)他們已經(jīng)進(jìn)入到詩的意境之中，“童年正是人生的春天，你們和小芽苞有哪些相似的地方？”我試圖以這樣的問話，讓詩歌與孩子的生活相互編織，用詩歌喚醒孩子沉睡的心靈，點(diǎn)燃孩子生命的激情。起初我有點(diǎn)擔(dān)心，生怕孩子說不出什么。后來這種擔(dān)心成了多余，孩子敏銳的觀察、獨(dú)到的見解大大出乎我的預(yù)料，他們說出了許多自己與芽苞相似的地方?！拔覀兌加猩家L大?！?/p>

“芽苞不肯從樹皮里鉆出來，就像我不愿從被窩里起來?！?/p>

“我們悶在家里看電視、睡懶覺，就如同芽苞呆在樹皮里一樣?！?“我們都需要營養(yǎng)、陽光、空氣……都喜歡看看外面的世界?！?“我們都很小，都為了未來而努力。”

“小芽苞快樂地成長，我們也是快樂地成長?！?“我們都面對新的開始，小芽苞也一樣?！?/p>

“我們和芽苞都要父母的呼喚，都離不開別人的照料。”我繼續(xù)問：“老師、父母、朋友對我們會(huì)有哪些呼喚呢？”有的說孩子快快長大吧，有的說快點(diǎn)起床吧，有的說到操場上大課間吧，有的說快點(diǎn)到知識(shí)的海洋去，還有的說媽媽呼喚我好好學(xué)習(xí)，爸爸呼喚我養(yǎng)好身體。孩子的說法雖不一樣，但都是師長對他們殷切的希望，都希望他們釋放出生命的活力。此時(shí)，我又一次聽著孩子們誦讀起《芽苞》，看著他們燦爛的笑容，覺得他們正像“芽苞”一樣悄悄地萌發(fā)，一片燦爛的春光已經(jīng)呈現(xiàn)在我的眼前。此時(shí)孩子們的心語像詩歌一樣緩緩的從心底流出……

暑假到了，媽媽/別只讓我呆在家里/讓我出去呼吸一下新鮮空氣吧/暑假到了，媽媽/別只讓我作業(yè)、讀書/我需要朋友的陪伴，集體的生活/暑假到了，媽媽/別只讓我乖乖的/我渴望像自由的小鳥一樣/自由自在的生活。

夏天來了/要穿短褲了/快點(diǎn)藏起來吧/小汗毛/你黑黑的樣子露在外面多難看/還是快點(diǎn)回去吧/還我一雙光滑柔嫩的雙腿/這樣的我會(huì)更美/快點(diǎn)回去吧。

新學(xué)期到了/快點(diǎn)出來吧/李老師的笑臉/你可否知道，自己笑起來有多美/快點(diǎn)出現(xiàn)吧/那甜甜的笑窩/老師/這樣我們會(huì)更加喜歡您/如同朋友、情誼永恒。

新的一天到了/新的學(xué)習(xí)開始了/快點(diǎn)出來吧/邵嘉斌/別只沉醉在電腦游戲里/書本的知識(shí)其實(shí)更有魅力/快點(diǎn)出來吧/老師同學(xué)會(huì)給你最大的幫助/充實(shí)的生活會(huì)讓你感到幸福。

新學(xué)期到了/天氣暖和了/快點(diǎn)回來吧/優(yōu)異的成績/不要離開我/我會(huì)為你加油/快點(diǎn)回來吧/我會(huì)為你努力、拼搏/時(shí)刻期待你的光臨。

親愛的小宋/不要老那么嬌嬌/試著包容別人/你會(huì)感覺到/同學(xué)之間的友情多么美好。

春天到了/天氣暖和了/千萬別出來/小病毒/一個(gè)頭也不要漏/外面的世界不需要你的光顧/千萬別出來/小病毒/人們需要健康/健康的體魄才會(huì)創(chuàng)造美好的生活。

孩子們的語言讓我們心動(dòng)，就連在場的外國朋友也成了孩子們創(chuàng)作的主人公。

來到中國/語言變了/你是否會(huì)覺得陌生/詹姆斯/快點(diǎn)學(xué)會(huì)中文吧/別讓語言阻礙我們的溝通/鼓起勇氣、加油/哪怕只是一兩句禮貌的問候/人們也會(huì)送給你熱烈的掌聲。

伴著暢暢甜甜的話語，課堂的氣氛達(dá)到了高潮……言為心聲、情為所動(dòng)。一行行小詩更驗(yàn)證了我最初的設(shè)想：生命需要喚醒，只有被喚醒的生命才會(huì)在人生的路途中綻放出最美的花。

芽苞

金波

春天到了

天氣暖和了

快點(diǎn)出來吧 小芽苞

別只露出個(gè)小頭

樹皮外面多美

快點(diǎn)出來吧

太陽會(huì)給你

穿上綠衣

春風(fēng)會(huì)送給你

甜甜的露滴

小魚主題設(shè)想 我的主題設(shè)想是先傾聽春天。入選詩歌有《芽苞》《亮晶晶的春雨》《林間小景》《傾聽春天》《小樹謠曲》《葉的輪回》。這一步已于上兩周完成。（曾經(jīng)糾結(jié)于《葉的輪回》這首詩當(dāng)不當(dāng)在此時(shí)晨誦，剛剛颶風(fēng)老師告訴我此詩更適合于秋天）

這一周是聆聽春雨。嘿，契合本周的陰雨天氣，選下金波的這一些詩《撐傘的日子》《雨中的樹林》《有一片綠葉沉默不語》。糾結(jié)于《紅雨傘》《雨中》這兩首詩，不知能否選入。《雨中》前半部分的很好，后半部分有些深，讓我想起蘇東坡的《定**》中的“一蓑煙雨任平生”。和颶風(fēng)老師的交談中，她也指出這詩對于三年級的孩子來說有些深，《我們在雨中登山》更適合。

最后選擇《信》《山》《風(fēng)從我指尖穿過》《花朵開放的聲音》等來進(jìn)行詩與思的一個(gè)小主題。

就這樣走著吧，邊走邊修改，畢竟不是暑假。

“傾聽春雨”部分未能及時(shí)記下晨誦課堂，未能寫下自己的感悟與得失，可惜了?，F(xiàn)建此帖，督促自己。

第五篇：晨誦課教案

晨誦課《感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)

薛四小

王玉萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌《感謝》。2.使學(xué)生通過晨誦一起感受詩歌的優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。

一、激趣導(dǎo)入

新的一天又到來了，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動(dòng)聽的聲音，開始今天的晨誦課吧！請全體起立，站姿挺拔，調(diào)整呼吸，讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進(jìn)今天的晨誦課。

二、師生共讀開啟詩 老師：早上好同學(xué)們 學(xué)生：早上好老師

老師：整個(gè)早晨我一直看著你們，學(xué)生：整個(gè)早晨我們一直看著您。老師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。

學(xué)生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識(shí)的芳香。

老師：晨誦，我們與黎明共舞，學(xué)生：晨誦，我們享受生命。

過渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。今天就讓我們一起來品味汪國真的《感謝》，相信你還會(huì)有更多的收獲！

讀的時(shí)候，同學(xué)們注意要求，男同學(xué)讀綠色字的部分，女同學(xué)讀紅色字的部分，老師讀綠色字的部分，齊讀黑色字部分。

2.老師配樂范讀 感

謝

汪國真

讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想收獲一縷春風(fēng) 你卻給了我整個(gè)春天

讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想捧起一簇浪花 你卻給了我整個(gè)海洋

讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個(gè)楓林

讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想親吻一朵雪花 你卻給了我銀色的世界

2.正確流利朗讀

A、學(xué)生自由讀

B、抽1、2名學(xué)生讀（正音）

3.聽完這首詩，你感受到什么了？你知道作者要感謝的是誰？（美麗的大自然、疼愛他的親人朋友們，幫助過他的人，為人們做奉獻(xiàn)的人……..）

4.帶著感受自由讀一讀 5.你從詩中讀懂了什么？

6.把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。（分節(jié)比讀，個(gè)人展示讀）

7.當(dāng)我們在朗讀、品味這首詩時(shí)，你是否想過你有想感謝的人嗎？ 8.課件出示第一組照片（平時(shí)在學(xué)校里捕捉到的一些鏡頭）： 鏡頭一：科代表胡紫薇正在抱作業(yè)。鏡頭二：門官兒李雨鑫正在鎖教室門。鏡頭三：牛猛正在抱水

鏡頭四：圖書管理員正在整理圖書。

我們的身邊還有無數(shù)為我們服務(wù)的同學(xué)們，讓我們真誠地對他們說一聲“謝謝！”將心中的感激用這首詩送給他們吧，齊讀詩。

9.課件出示第二組照片：

鏡頭一：老師們正在辦公室認(rèn)真地批改作業(yè)。

鏡頭二：值日老師卻為了學(xué)生的安全，在樓道、走廊及其它出口不斷走動(dòng)，巡查監(jiān)管。

鏡頭三：老師在輔導(dǎo)學(xué)生或講課

同學(xué)們，讓我們真誠對他們說一聲“您辛苦了！”用這首詩來表達(dá)心里的感激吧，男女生合作讀。

10.課件出示第三組照片（周五放學(xué)時(shí)捕捉到的鏡頭）： 鏡頭一：校門外焦急等待的父母

鏡頭二：丁明芯的爸爸見到了女兒把女兒摟在懷里。鏡頭三：某同學(xué)的媽媽在做飯。

讓我們用這首詩表達(dá)我們做子女們對父輩親人們的感激吧！再讀詩。

11.除了我們身邊的人，在社會(huì)上，還有許多人值得我們?nèi)ジ兄x。出示圖片：交警雨中指揮交通；環(huán)衛(wèi)老人正吃力的清掃道路；武警戰(zhàn)士奮力保衛(wèi)家園〃〃〃〃〃〃男女比讀詩

12當(dāng)我們在反復(fù)朗讀、品味、咀嚼這首詩時(shí)，你是否想過你最想感謝的是誰？請呼喚他（他們）的名字，用最深情的聲音感謝他（他們）吧！

感

謝（）啊 讓我怎樣感謝你

當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想（）你卻給了我（）

10.感謝天感謝地，感謝養(yǎng)育我們的父母，感謝慷慨無私的大自然，生活中太多的感謝我們無以言表，4.仿寫《感謝》 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想（摘下一顆星星）你卻給了我（）

五、總結(jié)

親愛的同學(xué)們啊，當(dāng)我們懷著一顆感恩的心，享受著別人的給予時(shí)，請不要忘記你也是生活的一員，也要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，那樣你的生活一定會(huì)更加燦爛！

六、集體配樂朗誦。

晨誦課說課稿

薛家灣第四小學(xué)

王玉萍

一、說教學(xué)理念

首先晨誦課是一個(gè)我們剛剛接觸到的課程類型。不知道該如何上。去康巴什三小和東勝二小聽了兩節(jié)晨誦課，我也是照貓畫虎，上了本節(jié)晨誦課。聽了兩節(jié)示范的晨誦課，我感到他們都是除了指導(dǎo)朗讀，還利用誦讀詩的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。另外是利用所誦詩的內(nèi)容，對學(xué)生滲透思想教育。所以我盡量努力模仿他們，爭取把自己學(xué)到的東西盡量呈現(xiàn)給學(xué)校的老師。如果有哪些環(huán)節(jié)違背了晨誦課的宗旨，需要省略，老師們在操作的時(shí)候，可以自由把握。

二、說教學(xué)環(huán)節(jié)

我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是：初讀詩，讀準(zhǔn)字音；再讀詩，初步體會(huì)詩的思想感情；能過各種形式的讀來品讀詩，讀出對詩的理解；教師配樂范讀，學(xué)生配樂讀，讀出詩的韻味。然后我又結(jié)合詩的內(nèi)容“感謝”設(shè)計(jì)了聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的朗讀。最后仿寫本詩中的其中的一節(jié)。

三、教后反思

對這節(jié)課的設(shè)計(jì)就是結(jié)合了所幾位老師的課的理念，可能對晨誦課的定位還不夠準(zhǔn)確，誦讀的成分少了一些，還應(yīng)多對學(xué)生加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。

晨誦課《感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)

薛家灣第四小學(xué) 王 玉 萍 2012.11.13

晨誦課《感謝》說課稿

薛家灣第四小學(xué) 王 玉 萍 2012.11.13