第一篇：晨誦課教案《朋友》

晨誦課教案：朋友

教學(xué)目標(biāo):（1）能讓學(xué)生大膽地熟讀詩(shī)歌。

（2）能讓學(xué)生正確、流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)方法：引導(dǎo)、分析、示范 朗讀 學(xué)生學(xué)法：朗讀、傾聽(tīng) 晨誦過(guò)程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生合作齊誦晨誦寄語(yǔ)。男生讀：讓我們共同穿越詩(shī)歌，女生讀：學(xué)會(huì)那個(gè)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)那更高的交往。全班一起讀：晨誦，我們與黎明共舞，晨誦，我們享受生命。

師：同學(xué)們，新的一天又來(lái)到了，露出你們燦爛的笑臉，讓我們一起用最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的聲音一起起來(lái)晨誦好嗎？

二、復(fù)習(xí)舊知

師生合作誦讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的小詩(shī)。《葉 子 的 眼睛》

陳木城

山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽(yáng)光就走進(jìn)森林，腳步，很輕很輕，不小心把樹葉搖醒，哇——

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的好像說(shuō)： 天亮了，真高興！

三、誦讀新詩(shī)

1.導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)誦讀一首新詩(shī)題目叫做《朋友》。我想我們每個(gè)人都有自己的朋友，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)朋友的理解？（什么是朋友，朋友之間應(yīng)該怎么樣？）

接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)錢萬(wàn)成的詩(shī)歌《朋友》。朋 友

朋友不是人和影子 一個(gè)總是

要做另一個(gè)的隨從 朋友不是兩只鞋子 一只破了 另一只也會(huì)出洞 朋友是一群小馬 放開四蹄 就想較一較腳力 朋友是一片小樹 齊心合力 就能夠抵擋風(fēng)雨 朋友是兩面鏡子 站在一起

誰(shuí)也不隱瞞誰(shuí)的缺點(diǎn) 朋友是兩顆星星 相攜相伴

永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠(chéng) 2.誦讀詩(shī)歌：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己，自由的大聲朗讀，注意把詩(shī)歌讀通讀準(zhǔn)。

（2）師生對(duì)讀（誰(shuí)愿意和老師一起讀這首詩(shī)，這樣吧！我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀）

（3）再指名對(duì)讀（還有誰(shuí)想讀，請(qǐng)你請(qǐng)一位朋友和你一起讀）（4）男女生對(duì)讀（接下來(lái)我們這樣讀）在這首詩(shī)里告訴我們朋友間的關(guān)系不應(yīng)該像影子朋友和鞋子朋友那樣，而應(yīng)該像小馬朋友、小樹朋友、鏡子朋友和星星朋友那樣真誠(chéng)和坦蕩。

3、送詩(shī)

（1）在我們遇到困難時(shí)，是朋友的的鼓勵(lì)給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，在開心的時(shí)候我們與朋友共同分享快樂(lè)，千里難尋是朋友，讓我們?yōu)樽约鹤詈玫呐笥阉蜕弦皇自?shī)吧！同學(xué)們可以選其中一小節(jié)來(lái)送給你的朋友。（2）老師送詩(shī)

我們的班級(jí)就是一個(gè)集體，我們身邊的每一位同學(xué)都是你的好伙伴，對(duì)嗎？今天老師就要把這首詩(shī)送給你們。

4、起立齊誦《朋友》

我們?nèi)?2位同學(xué)一起讀書，彼此之間就是朋友。讓我們齊聲誦讀這首詩(shī)，老師把它送給班里的每一位同學(xué)，相信此時(shí)我們的班級(jí)更像一個(gè)暖和的大家庭，我們更像是兄弟姐妹。全體起立，讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音一起誦讀《朋友》，愿你的朗誦能打動(dòng)自己，也能打動(dòng)在坐的每一個(gè)人。

第二篇：朋友晨誦教案

朋友（晨誦課教案）

教學(xué)目標(biāo):（1）、能讓學(xué)生大膽地熟讀詩(shī)歌。

（2）、能讓學(xué)生正確、流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、分析、示范 朗讀

學(xué)生學(xué)法：朗讀、傾聽(tīng)

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、今天我們?cè)谶@里上一節(jié)晨誦課，下面，我們用晨誦課特有的方式進(jìn)入這堂課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生合作齊誦晨誦寄語(yǔ)。（藍(lán)色部分男生讀，紅色部分女生讀，黑色全班一起讀）

讓我們共同穿越詩(shī)歌，學(xué)會(huì)那個(gè)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的語(yǔ)言。實(shí)現(xiàn)那更高的交往，晨誦，我們與黎明共舞，晨誦，我們享受生命。

師：同學(xué)們，新的一天又來(lái)到了，露出你們燦爛的笑臉，讓我們一起用最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的聲音一起起來(lái)晨誦好嗎？

二、復(fù)習(xí)舊知

師生合作誦讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的小詩(shī)?！哆@條路》。

三、誦讀新詩(shī)

1.導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)誦讀一首新詩(shī)題目叫做《朋友》。我想我們每個(gè)人都有自己的朋友，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)朋友的理解？（什么是朋友，朋友之間應(yīng)該怎么樣？）

接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)錢萬(wàn)成的詩(shī)歌《朋友》。2.誦讀詩(shī)歌：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己，自由的大聲朗讀，注意把詩(shī)歌讀通讀準(zhǔn)。

（2）師生對(duì)讀（誰(shuí)愿意和老師一起讀這首詩(shī)，這樣吧！我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀）

（3）再指名對(duì)讀（還有誰(shuí)想讀，請(qǐng)你請(qǐng)一位朋友和你一起讀）（4）男女生對(duì)讀（接下來(lái)我們這樣讀）

在這首詩(shī)里告訴我們朋友間的關(guān)系不應(yīng)該像影子朋友和鞋子朋友那樣，而應(yīng)該像小馬朋友、小樹朋友、鏡子朋友和星星朋友那樣真誠(chéng)和坦蕩。

3、送詩(shī)

（1）、在我們遇到困難時(shí)，是朋友的的鼓勵(lì)給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，在開心的時(shí)候我們與朋友共同分享快樂(lè)，千里難尋是朋友，讓我們?yōu)樽约鹤詈玫呐笥阉蜕弦皇自?shī)吧！同學(xué)們可以選其中一小節(jié)來(lái)送給你的朋友。

（2）、老師送詩(shī)

我們的班級(jí)就是一個(gè)集體，我們身邊的每一位同學(xué)都是你的好伙伴，對(duì)嗎？今天老師就要把這首詩(shī)送給你們。5 起立齊誦《朋友》

我們?nèi)?5位同學(xué)一起讀書，彼此之間就是朋友。讓我們齊聲誦讀這首詩(shī)，老師把它送給班里的每一位同學(xué)，相信此時(shí)我們的班級(jí)更像一個(gè)暖和的大家庭，我們更像是兄弟姐妹。全體起立，讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音一起誦讀《朋友》，愿你的朗誦能打動(dòng)自己，也能打動(dòng)在坐的每一個(gè)人。

朋

友

朋友不是人和影子 一個(gè)總是

要做另一個(gè)的隨從 朋友不是兩只鞋子 一只破了 另一只也會(huì)出洞 朋友是一群小馬 放開四蹄 就想較一較腳力 朋友是一片小樹 齊心合力 就能夠抵擋風(fēng)雨 朋友是兩面鏡子 站在一起

誰(shuí)也不隱瞞誰(shuí)的缺點(diǎn) 朋友是兩顆星星 相攜相伴

永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠(chéng)

九月，寫下明亮的第一行

九月，有一輪太陽(yáng)著染嶄新的色彩，朝著明亮那方微笑。九月，有一群鳥，銜來(lái)了黎明的歌聲，在晨風(fēng)里輕歌曼舞。九月，秋天的第一批雛菊綻放了，淡藍(lán)的、粉紅的、潔白的??素雅馨香的音符飄滿山坡原野。

九月，一雙雙明亮的眼睛、一張張如花的笑臉將與我邂逅。從此我要開始呼喚著他們?nèi)缧切窃铝涟愕拿?；?此我要拉著他們的手，跟著一批嶄新的課本從九月出發(fā)，開始長(zhǎng)途旅行；從此，我要讓他們住進(jìn)我的心窩，夜夜飛翔成天使的模樣；從此我也要把自己種植在他們心里，像一盞燈，如一扇門，似一首詩(shī)，如一篇童話，像一個(gè)媽媽??

站在幸福的開端，我用嫩嫩的心思迎接著九月一日，就像迎接春天的第一聲鴿哨、第一朵迎春花的開放、第一滴水的滴落、第一個(gè)黎明的驚喜??

我將以虔誠(chéng)的心在大地上準(zhǔn)備樸素溫馨的儀式，以一朵小花的名義，用一朵云的遐想和一聲母親的呼喚，邀請(qǐng)你們?cè)趰湫碌娜兆永锾鹛鸬匚⑿?、癡癡地憧憬。我要告訴你，從此我們要播下書香的種子、善良的種子、快樂(lè)的種子??讓所有幸福的種子密密麻麻，朝著明亮那方發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。

八月三十一號(hào)清晨，我在曙光中草擬了九月一號(hào)，和你們見(jiàn)面的‘樸素的儀式’

一、遞上我們的問(wèn)候

“親愛(ài)的孩子們，你們好！我是阮老師，從今天起我每天都要和孩子們?cè)谝黄?，我們一起讀書、講故事、游戲。我要讀孩子們亮晶晶的眼睛，讀孩子們美麗的笑臉，讀孩子們智慧的聲音，讀孩子們送給老師熙熙攘攘的幸福。那么我們先問(wèn)好！孩子們，你們好?。ê⒆觽?，應(yīng)該說(shuō)：老師，您好?。?/p>

二、我們深情凝視

孩子們，眼睛是心靈的窗戶，那里寫著很深情的語(yǔ)言，藏著很溫暖的問(wèn)候，住著很動(dòng)人的故事。學(xué)會(huì)用眼睛和他人溝通，有人對(duì)你說(shuō)話時(shí)，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，你的身體和臉要正對(duì)著他。好，我們練習(xí)?？粗蠋煟钋榈卣f(shuō)：“老師，您好！”?！爸x謝你，老師因?yàn)槟銈儗⒏有腋?！”?duì)著同桌說(shuō)：“xx同學(xué)，你好！以后我們將一起學(xué)習(xí)，一起玩耍?！薄爸x謝你，我將會(huì)做你很好的伙伴?！?/p>

（深情凝視，互相問(wèn)候。幸福、美好潤(rùn)澤著心靈，潤(rùn)澤著嶄新的日子）

三、讓我輕輕呼喚著你的名字

1、這個(gè)清晨，我要輕輕地為你們朗誦著最美最柔的詩(shī)：用了世界上最輕最輕的聲音，/輕輕地喚你們的名字每夜每夜。/寫你們的名字，/畫你們的名字。/而夢(mèng)見(jiàn)的是你們的發(fā)光的名字：如日，如星，你們的名字。/ 如燈，如鉆石，你們的名字。/ 如繽紛的火花，/如閃電，/你們的名字。/如原始森林的燃燒，/你們的名字。/刻你們的名字！/刻你們的名字在樹上。/ 刻你們的名字在不凋的生命樹上。/ 當(dāng)這植物長(zhǎng)成了參天的古木時(shí)，/啊，多好，多好，你們的名字也大起來(lái)。/大起來(lái)了，/你們的名字。/ 亮起來(lái)了，/你們的名字。

2、讓老師輕輕輕輕地呼喚每個(gè)孩子的名字，你們要響亮地應(yīng)答，這樣你們的名字將如星星般鑲嵌在老師的心版上。

四、我們開始詩(shī)意旅程。

1、來(lái)，來(lái)，我們開始詩(shī)意的旅程。孩子跟著老師讀黑板上的詩(shī)。

全世界都在對(duì)我微笑（洪建全）

今天，我偷偷做了一件事

于是，全世界突然對(duì)我微笑起來(lái)。綠樹對(duì)我招手，花兒對(duì)我擠眼，小鳥兒在枝頭吱喳叫，小草兒們彎腰齊聲問(wèn)我好。而我只不過(guò)暗暗下了決心： 從今要做個(gè)好孩子。就這樣，突然間，全世界都在對(duì)我微笑。

2、我們一遍又一遍讀，從今天起，你下決心要個(gè)怎樣的好孩子呢？請(qǐng)讓老師聽(tīng)聽(tīng)天使的聲音。

四、用我們的心與筆記下嶄新的幸福。

嶄新的日子里，我們記下了嶄新的幸福，來(lái)來(lái)，讓我們的手寫下我們的心。

團(tuán)結(jié)小學(xué)晨誦課教學(xué)設(shè)計(jì)《全都喜歡上》

[日期：2009-11-30]

來(lái)源：團(tuán)結(jié)小學(xué) 作者：周虹婉

[字體：大 中 小]

一、教學(xué)預(yù)設(shè)：

營(yíng)造寬松、和諧的氛圍，用詩(shī)歌開啟一個(gè)新的黎明，讓孩子的靈魂、精神因詩(shī)歌而舒展，為孩子注入新的生命源泉。用美好的期望、飽滿的精神迎接嶄新的一天。通過(guò)晨誦，豐富孩子們的生命，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式。通過(guò)吟誦，讓每個(gè)孩子亮出自己的聲音，感悟自我的存在，領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌中所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感觸、表達(dá)、積累，并提升自我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生大膽、正確、流利、有感情地朗讀、熟讀詩(shī)歌。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情，感悟詩(shī)中的意境。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、分析、示范。學(xué)生學(xué)法：朗讀、傾聽(tīng)、仿寫。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、開啟音樂(lè)，激趣導(dǎo)入。

配樂(lè)引入：陽(yáng)光明媚，新的一天又開始了。今天是美好的，今天的我們是全新的。今天，我們還將學(xué)習(xí)新的一課，叫晨誦課。想體驗(yàn)一下嗎？（出示開啟詩(shī)）

讓我們用最優(yōu)美的詩(shī)歌、最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)迎接新的一天吧！請(qǐng)大家站起來(lái)，抬起頭，挺起胸。微微一笑，聞聞花香，調(diào)整好呼吸。（師生共同調(diào)整狀態(tài)）

準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起用飽滿的精神，按詩(shī)中的提示來(lái)交流，要讀出詩(shī)歌的味道來(lái)。

（二）、開啟詩(shī)《詩(shī)歌開啟新的一天》。

1、師生根據(jù)提示進(jìn)行對(duì)話交流。師：親愛(ài)的孩子們，早上好！生：親愛(ài)的周老師，早上好！師：我又迎來(lái)了新的一天！

生：我們又迎來(lái)了新的一天！師：我是新的！生：我們也是新的！

師：讓我與黎明共舞，用詩(shī)歌開啟新的一天吧！生：讓我們與黎明共舞，用詩(shī)歌開啟新的一天吧！合：每一天的陽(yáng)光都是新的，每一天的我也是新的。師：親愛(ài)的同學(xué)們！生：親愛(ài)的周老師！

合：讓我們用美妙的詩(shī)歌開啟黎明吧！

2、你學(xué)會(huì)了嗎？你也能用這方式跟你的同桌交流交流嗎？ 學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流。

（三）、晨誦新詩(shī)《全都喜歡上》。

過(guò)渡：今天我還為大家準(zhǔn)備了一首詩(shī)《全都喜歡上》。（出示詩(shī)歌《全都喜歡上》）

全都喜歡上

——金子美鈴 我好想喜歡上啊，這個(gè)那個(gè)所有的東西。

比如蔥，還有西紅柿，還有魚，我都想一樣不剩地喜歡上。

因?yàn)榧依锏牟?，全都是媽媽親手做的。

我好想喜歡上啊，這個(gè)那個(gè)所有的一切。

比如醫(yī)生，還有烏鴉，我都想一個(gè)不剩地喜歡上。因?yàn)槭澜绲娜?，都是上天?chuàng)造的。

1、初讀：請(qǐng)大聲、自由地讀一讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把詩(shī)歌讀通讀順。學(xué)生自由朗讀練習(xí)。

2、誦讀指導(dǎo)。

師：你喜歡哪幾句？請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生互讀互聽(tīng)。)師：誰(shuí)愿意用美妙的聲音與大家分享這首詩(shī)歌？（指名朗讀，評(píng)一評(píng)。）師：你喜歡他讀的哪一句？為什么？你也能這樣讀一讀嗎？(學(xué)生用喜歡的心情自由練習(xí))師：‘我好想一樣不剩的喜歡上啊’，這一句比較長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎么讀才能讀好呢？（指導(dǎo)朗讀：我好想一樣不剩的喜歡上啊）

師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)美美地讀一遍吧！（用快樂(lè)、喜愛(ài)的心情齊讀詩(shī)歌）

3、感悟詩(shī)歌。預(yù)設(shè)：

師：詩(shī)中為什總是說(shuō)‘我好想喜歡上啊，這個(gè)那個(gè)所有的東西?！?，而不說(shuō)‘我好喜歡啊，這個(gè)那個(gè)所有的東西?！兀?/p>

生：因?yàn)樽髡卟幌矚g這些東西。

師：大家猜一猜，作者為什么會(huì)不喜歡這些東西呢？ 生：因?yàn)獒t(yī)生打針很疼。

生：因?yàn)闉貘f黑黑的，長(zhǎng)得很難看。生：因?yàn)槭[的氣味不好聞。

生：可能是西紅柿的味道酸酸的很不好吃。

生：因?yàn)槌贼~的時(shí)候很麻煩，魚刺可能會(huì)卡在喉嚨里很難受。師：現(xiàn)在她想把這一切都喜歡上，那是因?yàn)槭裁茨兀?生：這些菜都是媽媽親手做的，每一樣菜都很有營(yíng)養(yǎng)。生：醫(yī)生、烏鴉等都是上天創(chuàng)造的。

師：因?yàn)獒t(yī)生能治好我們的病，烏鴉是大自然中的生靈，所以我們要一樣不剩地喜歡上。

4、多種形式朗讀。

（1）、分角色朗讀詩(shī)歌。

齊:我好想喜歡上啊，這個(gè)那個(gè)所有的東西。

女：比如蔥，還有西紅柿，還有魚，我都想一樣不剩地喜歡上。齊：因?yàn)榧依锏牟?，全都是媽媽親手做的。齊：我好想喜歡上啊，這個(gè)那個(gè)所有的一切。男：比如醫(yī)生，還有烏鴉，我都想一個(gè)不剩地喜歡上。齊：因?yàn)槭澜绲娜?，都是上天?chuàng)造的。（2）、師生對(duì)話。

師：整個(gè)早晨，我一直注視著你們。生：整個(gè)早晨，我們一直注視著您。

師：面對(duì)一張張燦爛的笑臉，我怎樣才能表達(dá)我的喜愛(ài)。生：看著老師燦爛的笑臉，我們也想表達(dá)這份喜愛(ài)。合：對(duì)，全都喜歡上。

合：就讓我們來(lái)朗誦這首詩(shī)吧！

師：我好想喜歡上啊，這個(gè)那個(gè)所有的東西。

女生：比如蔥，還有西紅柿，還有魚，我都想一樣不剩地喜歡上。

因?yàn)榧依锏牟?，全都是媽媽親手做的。

師：我好想喜歡上啊，這個(gè)那個(gè)所有的一切。

男生：比如醫(yī)生，還有烏鴉，我都想一個(gè)不剩地喜歡上。

因?yàn)槭澜绲娜浚际巧咸靹?chuàng)造的。

（四）、仿寫詩(shī)歌。預(yù)設(shè)：

1、指導(dǎo)仿寫詩(shī)歌。

師：你有自己不喜歡的東西嗎？

生：我不喜歡馬鈴薯，不喜歡芹菜，不喜歡青菜，我不喜歡吃藥?? 師：那你能學(xué)著這首詩(shī)的樣子，來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)寫一首詩(shī)嗎？

全都喜歡上

——（）

我好想喜歡上啊，這個(gè)那個(gè)所有的東西。

比（），還有（），還有（），我都想一樣不剩地喜歡上。

因?yàn)椋ǎ?，全都是（）?/p>

我好想喜歡上啊，這個(gè)那個(gè)所有的一切。

比如（），還有（），我都想一個(gè)不剩地喜歡上。因?yàn)槭澜绲娜浚际巧咸靹?chuàng)造的。

2、學(xué)生進(jìn)行仿寫。

3、學(xué)生展示作品。

全都喜歡上

——（李佳倩）我好想喜歡上啊，這個(gè)那個(gè)所有的東西。

比如青菜，還有青椒，還有芹菜，我都想一樣不剩的喜歡上啊，因?yàn)槟切┎?，全都是食堂里的師傅辛辛苦苦做的?/p>

??

4、請(qǐng)一起來(lái)讀一讀這首改寫的詩(shī)，讓我們結(jié)束這次快樂(lè)的晨誦吧！

5、作業(yè)布置。

把小詩(shī)抄在本子上，并仿寫一首小詩(shī)。

各位老師： 早上好！

電視劇《老大的幸?！返闹黝}曲這樣唱到：“讓我們手牽手，去尋找幸福，你幸福我也幸福??”。為了追尋一種幸福完整的教育生活，去年12月23日，河津柴家聯(lián)校一行十余人在師校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到我縣參觀考察新教育，今年春天,吳村小學(xué)就迅速付諸行動(dòng)。今年暑期在石家莊新教育年會(huì)上,我們又一次相逢，會(huì)議期間，我們相互交流了一些作法，從師校長(zhǎng)，吳村楊校長(zhǎng)的言談中，我們感到，在新教育的道路上，我們雖然先走了一步，早走了一步，但與柴家聯(lián)校相比，我們的步履還不夠堅(jiān)實(shí)，柴家聯(lián)校的諸多做法值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。今天，我們有幸來(lái)到人杰地靈的河津，追夢(mèng)新教育，牽手新教育，結(jié)緣新教育。應(yīng)師校長(zhǎng)的要求，我們和大家再次暢談新教育，主要圍繞新教育兒童課程的四個(gè)項(xiàng)目——晨誦、午讀、讀寫繪、農(nóng)歷課程，結(jié)合我縣的一些淺顯做法，與大家做一匯報(bào)交流。

上次在絳縣，我縣晨誦、午讀項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與大家交流了做法。今天，我們各個(gè)學(xué)校已經(jīng)開學(xué)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還要從事學(xué)校的管理工作，一時(shí)脫不開身，與我同行的我縣新教育兒童課程總負(fù)責(zé)人王麗娟老師，將擔(dān)負(fù)重任,進(jìn)行項(xiàng)目解讀,因?yàn)樗膫€(gè)項(xiàng)目解讀，需要6——8小時(shí)的時(shí)間，考慮到王老師嗓子的壓力太大，因此我們商定，讓我的嗓子為她分擔(dān)一點(diǎn)點(diǎn)壓力，我選擇其中用時(shí)最短，內(nèi)容最為簡(jiǎn)單的晨誦項(xiàng)目與大家交流。

我和大家共同交流的主題是“晨誦”，我將從晨誦的“內(nèi)涵、內(nèi)容、形式、流程、技巧、寫繪、建議”七個(gè)方面依次談起。

一、晨誦的內(nèi)涵

新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦，是一個(gè)結(jié)合了古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、晨間誦詩(shī)的復(fù)合課程。從時(shí)間上來(lái)講，一般在每天早讀前的15—20分鐘。我們認(rèn)為,晨誦的意義有四: 晨誦是一種儀式，一種師生共同穿越詩(shī)歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。說(shuō)到儀式，新教育非常注重儀式的作用，因?yàn)樯切枰獌x式的。孩子的生命中有許多重要的時(shí)刻，比如生日，比如開學(xué)等等，如果沒(méi)有豐富的精神內(nèi)容，這些重要的時(shí)刻都會(huì)成為形式。晨誦就是要點(diǎn)亮孩子生命中這些重要的儀式，讓孩子的生命充滿詩(shī)意。

比如開學(xué)的第一天就是一個(gè)學(xué)期中第一個(gè)重要的日子，因?yàn)楹⒆佑辛诵碌陌嗉?jí)，步入一個(gè)新的階段，這時(shí)就需要一個(gè)儀式讓孩子充滿對(duì)新學(xué)期的向往，我們來(lái)舉一個(gè)例子：在五年級(jí)的開學(xué)儀式上，老師深情地將《你們的名字》這首詩(shī)誦讀給孩子： 用了世界上最輕最輕的聲音，輕輕地喚你們的名字，每夜每夜。寫你們的名字，畫你們的名字，而夢(mèng)見(jiàn)的是你們發(fā)光的名字：

如日，如星，你們的名字。如燈，如鉆石，你們的名字。如繽紛的火花，如閃電，你們的名字。如原始森林的燃燒，你們的名字。

刻你們的名字！刻你們的名字在樹上?？棠銈兊拿衷诓坏虻纳鼧渖?。當(dāng)這植物長(zhǎng)成了參天古木時(shí)，呵呵，多好，多好，你們的名字也大起來(lái)。大起來(lái)了，你們的名字。亮起來(lái)了，你們的名字。于是，輕輕輕輕輕輕輕地呼喚你們的名字。

在詩(shī)的最后教師將全班學(xué)生的名字一一讀出，接著教師在黑板上畫上了一棵大樹，給這棵樹取名為班級(jí)樹，告訴孩子們你們的名字從今天開始就刻在這棵大樹上了，會(huì)一天天長(zhǎng)大起來(lái)，茁壯起來(lái)。你們的名字也將會(huì)刻在老師的心里，一天天長(zhǎng)大起來(lái)，一天天閃亮起來(lái)！讓孩子們?cè)谶@樣樸素而感人的儀式中感受到自己在新老師、新班級(jí)的地位，從而銘記住這個(gè)難忘的日期，充滿信心地走向新的學(xué)期新的生活。這是晨誦的意義之一,它是一種儀式.晨誦是一種氛圍，一種教師與學(xué)生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵(lì)，教師、學(xué)生、詩(shī)歌三者交織在一起的氛圍。在這種氛圍中，沒(méi)有人是可以置身詩(shī)外的。

《早安，小松鼠》是新加坡詩(shī)人劉可式的一首兒童詩(shī)。在晨誦中，伴隨著清晨的陽(yáng)光，當(dāng)一只可愛(ài)的小松鼠展現(xiàn)在眼前，面對(duì)這一靈動(dòng)的生命，師生一齊誦讀： 早安，小松鼠，整個(gè)早晨，我一直看著你，怎樣把每一寸，玲瓏的晨光，變作七彩的跳躍，嚼成松子的果香

接下來(lái)，我們改變一種方式，變成師生問(wèn)好的形式，老師和班中的孩子們，一起誦讀這首詩(shī)： 老師：早安，孩子們

孩子們：早安，老師 老師：整個(gè)早晨我一直看著你們

孩子們：整個(gè)早晨我們一直看著你 老師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的誦讀，嚼成書本的芳香。

你們的名字，大起來(lái)了，亮起來(lái)了 ——開學(xué)第一天

芷 眉

開學(xué)第一天，同學(xué)們的名字啊，就這樣大起來(lái)了，亮起來(lái)了。

早上來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到的第一個(gè)孩子竟是聰聰。小家伙真是精神啊，眼睛亮亮的?！癕S常好，我的詩(shī)都背過(guò)了！”

呵呵，這么著急地和我說(shuō)這句話，其實(shí)心里滿是驕傲呢。

一早接到的電話，也是聰聰媽媽的?！癕S常新學(xué)期好。今天一定很忙吧，我沒(méi)事，就是問(wèn)候一下。聰聰詩(shī)詞背的很好，英語(yǔ)背的很一般，這個(gè)學(xué)期，您又要為這個(gè)孩子費(fèi)心了。我不說(shuō)了，您忙去吧?！?/p>

其實(shí)很感動(dòng)。心里也告訴自己，這個(gè)學(xué)期，一定要給聰聰更多一些關(guān)注，讓他每天的狀態(tài)，都能明媚如這個(gè)早晨。

孩子們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到了——和我預(yù)想的不一樣，大部分孩子來(lái)到之后就互相詢問(wèn)：你的詩(shī)詞背過(guò)了？英語(yǔ)也背過(guò)了嗎？然后，就拿出本子開始背起來(lái)。同桌之間，也開始互相檢查。

“孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？”黑板上的字，似乎也在無(wú)聲地提醒著大家。鄰班的教室里，響著班得瑞的音樂(lè)，一直傳到我們教室里。

昨天的教師集會(huì)，我很深情地講述了《一個(gè)孩子，每天向前走著》，看來(lái)，老師們也要和孩子們一起，每天向前走去了。幾位老師問(wèn)我要第一節(jié)課做的PPT，開機(jī)，共享文件，又忙了一陣子。上課鈴響了。

“孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？” “準(zhǔn)——備——好——了——” “準(zhǔn)備好什么了？”

“背詩(shī)給你聽(tīng)啊！”“迎接每一個(gè)明天?。　薄坝有碌拈_始??！” 呵呵，那么，我們這就開始吧——

先讓我們重溫一個(gè)故事，這個(gè)故事是從干干老師那里拿來(lái)的。有人分別問(wèn)三個(gè)石匠在做什么，第一個(gè)石匠有點(diǎn)無(wú)奈地說(shuō)：“我在掙錢養(yǎng)家?！钡诙€(gè)石匠一邊忙著手里的工作一邊回答：“我在做世界上最好的石匠活?！钡谌齻€(gè)石匠目光炯炯地說(shuō)：“我在建一座教堂！”請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)假期，你是在建一座教堂嗎？你建了一座什么樣的教堂？

孩子們笑了，但也在靜靜地思考。我看了看聰聰，他拿著一只鉛筆玩，這個(gè)話題似乎與他無(wú)關(guān)。

——當(dāng)一個(gè)孩子習(xí)慣了游離于課堂時(shí)，將很難有話題引起他的興趣。這個(gè)責(zé)任，當(dāng)然在我。

當(dāng)我試圖讓聰聰起來(lái)回答時(shí)，他搖搖頭拒絕了我。我笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么。已經(jīng)有很多孩子舉手了，音樂(lè)的教堂啊，書香的教堂啊，詩(shī)歌的教堂啊，書法的教堂啊，孩子們的回答大致如此。

然后，我說(shuō)，你們知道嗎，這個(gè)假期，MS常建了一座很大很大的教堂，那個(gè)教堂里，有你們每個(gè)人的名字，有你們每個(gè)人的笑聲。每天，當(dāng)我發(fā)短信的時(shí)候，你們的名字就會(huì)出現(xiàn)在我面前，那座教堂就會(huì)大起來(lái)，亮起來(lái)，我就會(huì)在心里，輕輕地呼喚你們的名字—— 用了世界上最輕最輕的聲音，輕輕地喚你們的名字每夜每夜。

寫你們的名字，畫你們的名字。而夢(mèng)見(jiàn)的是你們的發(fā)光的名字：

如日，如星，你們的名字。如燈，如鉆石，你們的名字。

如繽紛的火花，如閃電，你們的名字。如原始森林的燃燒，你們的名字。

刻你們的名字！刻你們的名字在樹上?？棠銈兊拿衷诓坏虻纳鼧渖?。

當(dāng)這植物長(zhǎng)成了參天的古木時(shí)，啊，多好，多好，你們的名字也大起來(lái)。

大起來(lái)了，你們的名字。亮起來(lái)了，你們的名字。

于是，輕輕輕輕輕輕輕地喚你們的名字——

我讀的很輕很輕，教室里很靜很靜?！皡慰莆摹?，當(dāng)我輕輕呼喚出第一個(gè)孩子的名字時(shí)，呂科文愣了一下，所有的孩子都愣了一下。我只是微笑著，輕輕呼喚出下一個(gè)孩子的名字，他們也只是笑著，不應(yīng)答。聰聰，當(dāng)我叫出聰聰?shù)拿謺r(shí)，聰聰歪著小腦袋，笑了。不知道是從誰(shuí)開始，輕輕地答了一聲“在”?！巴鯄?mèng)堯?！?“在?！?“房宸庚?！?“在。”

哦，“在”！我忽然喜歡上了這個(gè)字。你在那里，他在那里——這比什么都重要啊?！暗健?，是對(duì)指令的回應(yīng)，“在”，是心靈的默契啊。

一個(gè)名字，又一個(gè)名字，我的眼眶，竟有些濕潤(rùn)了。這些可愛(ài)的孩子啊，你們?cè)谶@里，我在這里，我們將共同走過(guò)一段什么樣的旅程呢？

后來(lái)，吳澤同告訴我，當(dāng)他聽(tīng)到我叫他的名字時(shí)，他有一種奇怪的感覺(jué)。他說(shuō)，也不知道是激動(dòng)，還是感動(dòng)，反正，他第一次感到自己的名字是那么好聽(tīng)！我也沒(méi)想到啊，就在這樣的呼喚中，他們的名字，就這樣亮起來(lái)了！

接下來(lái)，就是我們的詩(shī)詞之旅。先請(qǐng)幾個(gè)孩子單獨(dú)背，特意請(qǐng)聰聰背了最難的一首《守歲》，他果真背的很好，同學(xué)們自然地給了他掌聲。曉輝和張旭從容不迫的語(yǔ)調(diào)，是我最為欣賞的。然后同桌互相背，背過(guò)的，我就鄭重地把他們的名字寫在黑板上。黑板的左上角，寫著一行字：優(yōu)秀學(xué)生名字（老師為你們感到驕傲?。](méi)想到啊，聰聰竟然第一個(gè)背完了十四首詩(shī)詞，他的名字，就這樣被寫在了第一個(gè)！

一會(huì)兒功夫，黑板上寫下了31個(gè)孩子的名字。還有五個(gè)孩子差幾首沒(méi)背好，名字沒(méi)寫上。XX哭了，應(yīng)該是羞愧吧。我說(shuō)，假期作業(yè)沒(méi)有完成好，無(wú)法寫入優(yōu)秀，你自己要為自己負(fù)責(zé)。

看著黑板上的名字，孩子們似乎格外開心。

看啊，我說(shuō)，刻你們的名字，在不凋的生命的樹上。你們的名字啊，就這樣大起來(lái)了，亮起來(lái)了！今天的你們是優(yōu)秀的，只要不斷努力，不放棄理想，明天的你們也一定是優(yōu)秀的。那么，優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？ 這時(shí)候，下課鈴響了。

等到再一節(jié)語(yǔ)文課，我把精心設(shè)計(jì)的“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)給孩子們——也是從干干那里拿來(lái)的，我稍微做了一點(diǎn)修改。溫暖的玫瑰紅底色，有柔軟的枝條伸過(guò)來(lái)：第一，熱愛(ài)各門學(xué)科，能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，認(rèn)真并且高質(zhì)量完成每次預(yù)習(xí)作業(yè)，遇到困難時(shí)不退縮，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；第二，具備豐富、寬廣的智力背景（課外閱讀量），擁有高超的閱讀、表達(dá)能力，擁有較高的人文素養(yǎng)；第三，擁有良好的精神品質(zhì)，注重身體鍛煉，有較廣泛的興趣——尤其是藝術(shù)愛(ài)好。

我逐條做了解釋，然后讓孩子們靜靜思考：哪些是你具備的？哪些是你現(xiàn)在不具備的？這時(shí)候，聰聰又處于游離狀態(tài)，我拍了拍他，他似乎也看不進(jìn)去。稍作討論，我問(wèn)大家：你愿意朝著這三個(gè)目標(biāo)去努力嗎？如果你愿意，請(qǐng)舉手告訴我。

孩子們毫不遲疑的舉起了手。聰聰也舉起了手。

我接著我：你覺(jué)得，經(jīng)過(guò)我們半年的共同努力，你能達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)嗎？如果你覺(jué)得能，請(qǐng)舉手告訴我。

有幾個(gè)孩子遲疑了，沒(méi)有舉手。聰聰也沒(méi)有舉手，只是偷偷看我的表情。我說(shuō)，如果你覺(jué)得有困難，請(qǐng)及時(shí)告訴我和你的爸爸媽媽，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，不是一個(gè)人的努力，是我們共同在努力。如果你愿意為之努力的話，請(qǐng)你鄭重的簽上你的名字，請(qǐng)記?。哼@是你對(duì)自己的一個(gè)承諾。

沒(méi)想到啊，所有的孩子，包括聰聰，毫不遲疑地拿起筆，認(rèn)真地簽上了自己的名字。他們一定知道，在通往優(yōu)秀的路上，他們永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。就這樣，開學(xué)的第一天，給自己一個(gè)承諾。

然后上路。在路上，這個(gè)承諾將不斷被提及，不斷被印證，直到它成為引導(dǎo)孩子行動(dòng)的力量。

而他們每個(gè)人的名字，就在與這個(gè)承諾融為一體的時(shí)候，大起來(lái)了，亮起來(lái)了。

晚上，給家長(zhǎng)的短信里，對(duì)那些優(yōu)秀的孩子提出了表?yè)P(yáng)。一會(huì)兒，收到聰聰爸爸的短信：

謝謝你的鼓勵(lì)。優(yōu)美的詩(shī)詞讓孩子過(guò)了一個(gè)高雅的春節(jié)，我相信這些詩(shī)詞對(duì)孩子一輩子的影響。這種高雅，也同時(shí)給予了我們家長(zhǎng)。請(qǐng)您放心，我們會(huì)繼續(xù)努力的！我回復(fù)到：

聰聰?shù)拿?，排?1個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的第一個(gè)。高期待+細(xì)致的跟進(jìn)，它的名字，一定會(huì)更大，更亮。也請(qǐng)您放心，我也會(huì)繼續(xù)努力的。

九月一日，一個(gè)嶄新的學(xué)期即將開始，我要為孩子們送上一節(jié)精心準(zhǔn)備的晨誦課：一首優(yōu)美的小詩(shī)，一個(gè)雋永的儀式，從開學(xué)的第一個(gè)清晨，為孩子們寫下明亮詩(shī)篇的第一行。

這天我早早來(lái)到學(xué)校，期待著與孩子們的重逢，他們一定又長(zhǎng)高了，變的更帥氣、更漂亮了吧??我打開電腦，用多媒體展示一年級(jí)時(shí)孩子們參加活動(dòng)的照片。王子琪、鄭一丹、李秉儒??孩子們一個(gè)接一個(gè)的來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到我，有的高興地和我打招呼，有的則羞澀的一笑，更多的是瘋狂的向我跑來(lái)。就這樣，我笑著站在教室門口迎接每一個(gè)孩子。陸陸續(xù)續(xù)教室里坐滿了孩子，他們沒(méi)有亂跑，而是沉浸在我們?cè)?jīng)走過(guò)的路上：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一歌詠比賽、繪畫比賽??看著一張張照片孩子們時(shí)而大笑，時(shí)而沉思，一切都那么有序。

看著孩子們那一張張熟悉的笑臉，不用多說(shuō)什么，我要用最真誠(chéng)的聲音朗誦送給孩子的第一首詩(shī)《刻你們的名字在樹上》。

“兩個(gè)月沒(méi)見(jiàn)，想我了嗎？”

“想！”孩子們齊聲喊到。

“我也好想大家，連做夢(mèng)都能想起你們美麗的名字！” 用了世界上最輕最輕的聲音，輕輕地喚你們的名字每夜每夜。

寫你們的名字，畫你們的名字。

而夢(mèng)見(jiàn)的是你們的發(fā)光的名字：胡明杰、孫樂(lè)天??

如日，如星，你們的名字：張乘慷、王 浩?? 如燈，如鉆石，你們的名字：李秉儒、梁旭鑫??

如繽紛的火花，如閃電，你們的名字：梁藝軒、梁子怡?? 如原始森林的燃燒，你們的名字：邢利泉、宋錦程??

刻你們的名字！刻你們的名字在樹上。

刻你們的名字在不凋的生命樹上。當(dāng)這植物長(zhǎng)成了參天的古木時(shí)，啊，多好，多好，你們的名字也大起來(lái)：梁夢(mèng)琦、鄭一丹?? 大起來(lái)了，你們的名字。亮起來(lái)了，你們的名字。

于是，輕輕輕輕輕輕輕地喚你們的名字：梁嘉怡、谷雨禾??

我讀得很輕很輕，教室里很靜很靜?！昂鹘堋保?dāng)我伴隨著詩(shī)歌輕輕呼喚出第一個(gè)孩子的名字時(shí)，胡明杰愣了一下，所有的孩子都愣了。我笑著對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“大聲喊 ‘到’吧！然后到老師這里來(lái)拿我送給你的禮物。注意哦，未經(jīng)老師允許誰(shuí)也不許看?！?/p>

一個(gè)又一個(gè)名字，不知不覺(jué)孩子們興奮起來(lái)了，被點(diǎn)到的孩子臉上洋溢著燦爛的陽(yáng)光，驕傲的大聲應(yīng)答。沒(méi)有被點(diǎn)到的孩子滿懷期待著老師的呼喚。教室里，只有我的呼喚聲、孩子的應(yīng)答聲，以及我和孩子們幸福的笑容。那一刻，我內(nèi)心開始變得激動(dòng)，眼睛也不知不覺(jué)濕潤(rùn)起來(lái)。我感到我和孩子們的心，靠得好近好近，彼此變得好有默契。

孩子們興致正高，我順勢(shì)問(wèn)道：“還記得我們的晨誦時(shí)刻嗎？”

“二二班的孩子們啊，讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音，用最飽滿的精神，來(lái)迎接二年級(jí)的到來(lái)吧！

“全體起立！”孩子聽(tīng)到口令，“唰”地一下站起來(lái)，站得直直的，因?yàn)樵?tīng)高年級(jí)的學(xué)生朗誦過(guò)，所以這首詩(shī)歌對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不困難，他們個(gè)個(gè)都精神抖擻，抑揚(yáng)頓挫地誦讀起來(lái)了。全世界都在對(duì)我微笑 今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界突然對(duì)我微笑起來(lái)。綠樹對(duì)我招手，花兒對(duì)我擠眼，小鳥兒在枝頭吱喳叫，小草兒們彎腰齊聲問(wèn)我好。

而我只不過(guò)暗暗下了決心： 從今要做個(gè)好孩子。就這樣，突然間，全世界都在對(duì)我微笑。

當(dāng)朗誦到“而我只不過(guò)暗暗下了決心，從今要做個(gè)好孩子”的時(shí)候，我特別注意地看了看孩子們，大家都朗誦得特別有力，特別堅(jiān)定，好像今天是開學(xué)第一天，都在為迎接新學(xué)期，好好學(xué)習(xí)而暗自下決心。讀完后我問(wèn)：“有誰(shuí)在對(duì)我微笑？為什么要對(duì)我微笑？” “你決定要怎樣做個(gè)好孩子？”

學(xué)生紛紛搶著回答：“我上課認(rèn)真聽(tīng)講?！薄胺艑W(xué)回家以后我先寫作業(yè)?！薄拔乙獙W(xué)習(xí)踢毽子，天天鍛煉身體?！蔽椅⑿χJ(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的心聲，原來(lái)他們?cè)缫褳樽约旱亩昙?jí)生活定下目標(biāo)。

小孩子是拿來(lái)捧的，捧著捧著，就到了天的云端。我請(qǐng)這群幸福地一塌涂地的孩子們站起來(lái)，進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，在班級(jí)一些比較踴躍的孩子的帶動(dòng)下，一首首新作誕生了！

今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界對(duì)我微笑起來(lái)。太陽(yáng)公公向我問(wèn)好，白云姐姐對(duì)我微笑，向日葵向我鞠躬，麻雀在枝頭給我唱歌。而我只不過(guò)暗暗下了決心：從今天起要把作業(yè)寫好。這樣，忽然間，全世界都在親切的對(duì)我微笑。??

孩子們對(duì)即將開始的二年級(jí)生活充滿了向往，不用老師和家長(zhǎng)教育，就根據(jù)自己特點(diǎn)提出了很多切實(shí)的目標(biāo)，我一一為他們記錄，在將來(lái)的日子里，這些承諾將不斷被提及，不斷被印證。最后我用詩(shī)歌的形式為孩子們送出了二年級(jí)的愿望。全世界都在對(duì)你們微笑 ——致二（2）班孩子們 今天，你們偷偷做了一件事，于是，全世界突然對(duì)你們微笑起來(lái)。綠樹對(duì)你們招手，花兒對(duì)你們擠眼，小鳥兒在枝頭吱喳叫，小草兒們彎腰齊聲問(wèn)你們好。

而你們只不過(guò)暗暗下了決心。從今要認(rèn)真讀書，就這樣，突然間，全世界都在對(duì)你們微笑。

“我們是一群愛(ài)讀書的好孩子，我們長(zhǎng)大了，二年級(jí)了，這是適合我們閱讀的書目，讓這些成為一筆巨大的財(cái)富，使我們的生活更加豐盈?！薄蛾颀敗?、《鱷魚哇尼》、《小狐貍買手套》??一本本精美的書籍展示在孩子們面前，此時(shí)我看到孩子們的眼睛亮亮的，他們仿佛像見(jiàn)到最可口的蛋糕一樣，恨不得現(xiàn)在就咬上一口。

最后請(qǐng)孩子們打開老師送的禮物，當(dāng)拆開包裝看到是一個(gè)精美的日記本時(shí)都異常興奮，有的還高興得叫了起來(lái)，你看看我的，我瞅瞅你的，驕傲得不能自已。未來(lái)的一年我們將在書海中潛行，我憧憬著，這詩(shī)意雅致的日記本將帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美妙的詩(shī)歌殿堂，童話王國(guó)，讓我們感動(dòng)于花開花落，落淚于天邊一絲流云；我憧憬著，一次次精彩的晨誦課、繪本課將在這里跳躍、明亮、積淀，一年后，這個(gè)日記本將成為每個(gè)孩子最珍貴的財(cái)富。

我知道，今天的晨誦已在他們的心田里播下讀書的種子，就讓我們專注于下一階段的工作：澆水、施肥、除草、殺蟲，衷心希望每一棵幼苗都能早日破土而出、茁壯成長(zhǎng)！

第三篇：晨誦課教案

晨誦課《感謝》教案

一、激趣導(dǎo)入

明媚的陽(yáng)光又掀開了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語(yǔ)，用最動(dòng)聽(tīng)的聲音，開始今天的晨誦課吧?。ㄈw起立）

二、師生共讀開啟詩(shī) 師：乘著清晨的風(fēng) 生：我們迎接第一抹陽(yáng)光 師: 早安，孩子們 生：早安，許老師 師生: 一天之計(jì)在于晨 師：我們用微笑開啟新的一天 生: 我們用最美妙的聲音與晨光共舞

三、復(fù)習(xí)詩(shī)

四、學(xué)習(xí)新詩(shī)《感謝》

1、過(guò)渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見(jiàn)，它需要我們用心去感受、去品味。那好，親愛(ài)的孩子們，今天就讓我們一起來(lái)品味汪國(guó)真的《感謝》，相信你還會(huì)有更多的收獲！

2、老師范讀 感謝 汪國(guó)真

讓我怎樣感謝你 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想收獲一縷春風(fēng) 我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個(gè)春天 你卻給了我整個(gè)楓林 讓我怎樣感謝你 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想捧起一簇浪花 我原想親吻一朵雪花 你卻給了我整個(gè)海洋 你卻給了我銀色的世界

4、學(xué)生自由讀

師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？那就帶著你的理解和感受自己試著讀一讀吧，注意讀的時(shí)候放開聲音，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子！

5、指明學(xué)生配樂(lè)范讀

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)我們的小老師，用你最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（請(qǐng)小老師讀完了，其他同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)，總結(jié)朗讀方法：讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏、讀出感情）

6、學(xué)生配樂(lè)齊讀

我們也像他一樣美美地讀一讀這首詩(shī)吧！

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6、你從詩(shī)中感受到了什么？讀懂了什么？你知道作者要感謝的到底是誰(shuí)？（作者要感謝那些疼愛(ài)他們，對(duì)他們無(wú)私幫助卻不求回報(bào)的人們。）

7、男女合作帶著感受讀

讓我們帶著感激之情，把你的理解送到詩(shī)里，通過(guò)朗讀盡情的展示出來(lái)。（齊讀）

8、師生合作讀 師：讀的真好，老師也忍不住想要跟大家一起來(lái)朗讀了，咱們一起合作，看看誰(shuí)讀的好~

9、當(dāng)我們?cè)诶首x這首詩(shī)時(shí)，在我們班級(jí)里面有你想感謝的人嗎？ 我們的身邊還有無(wú)數(shù)為我們服務(wù)的同學(xué)們，讓我們真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)一聲“謝謝！”，將心中的感激用這首詩(shī)送給他們吧，誰(shuí)愿意來(lái)把收手時(shí)念給這些可愛(ài)的同學(xué)們呢？

10、分組讀。

師：自從擔(dān)任了你們的班主任，我平時(shí)接到過(guò)很多父母的電話，他們總是關(guān)切地詢問(wèn)著你們的學(xué)習(xí)與生活，語(yǔ)氣中我聽(tīng)到的，是關(guān)心是愛(ài)！讓我們用這首詩(shī)表達(dá)我們做子女們對(duì)父輩親人們的感激吧！

11、除了我們身邊的人，在社會(huì)上，還有許多人值得我們?nèi)ジ兄x。出示圖片：交警雨中指揮交通；環(huán)衛(wèi)老人正吃力的清掃道路；武警戰(zhàn)士奮力保衛(wèi)家園······

現(xiàn)在，你們最想感謝的是誰(shuí)？請(qǐng)呼喚他（他們）的名字，用最深情的聲音感謝他（他們）吧 感 謝()啊 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候

第3/4頁(yè)

我原想（）你卻給了我（）

五、送詩(shī)

感謝天感謝地，感謝養(yǎng)育我們的父母，感謝教育我們的老師，感謝慷慨無(wú)私的大自然，生活中太多的感謝我們無(wú)以言表，今天老師也作了一首詩(shī)，來(lái)感謝與我朝夕相處的親愛(ài)的同學(xué)們！《感謝》 感謝有了你們 我的生活忙碌 卻多了一份快樂(lè) 感謝有了你們 我的工作充實(shí) 而有了意義 感謝有了你們

我的生命又掀開了新的一頁(yè) 親愛(ài)的孩子們 我是那樣 那樣的喜歡你們 喜歡你們的真誠(chéng) 喜歡你們的微笑 喜歡你們的寬容 讓我這樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 請(qǐng)聽(tīng)我對(duì)你們說(shuō) 我的孩子們 我深深的愛(ài)著你們 永遠(yuǎn) 永遠(yuǎn)

六、總結(jié)

親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時(shí)，請(qǐng)不要忘記你也是生活的一員，也要學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，那樣你的生活一定會(huì)更加燦爛！

第四篇：晨誦課教案

四年級(jí)第二單元晨誦課教案《收獲》

劉文靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生大膽、正確、流利、有感情地朗讀、熟讀詩(shī)歌。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情，感悟詩(shī)中的意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、開啟詩(shī)《這條路》。

配樂(lè)引入：親愛(ài)的孩子們，你們好！讓我們調(diào)整好呼吸，用最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)開啟今天的晨誦課。出示《這條路》 《這條路》 這條路的盡頭，會(huì)有大片的森林吧。孤單的樸樹啊，我們?nèi)プ哌@條路吧。這條路的盡頭，會(huì)有廣闊的大海吧。荷塘的青蛙啊，我們?nèi)プ哌@條路吧。這條路的盡頭，會(huì)有繁華的都市吧。寂寞的稻草人啊，我們?nèi)プ哌@條路吧。這條路的盡頭，一定會(huì)有什么吧。大伙兒一塊去吧，我們?nèi)プ哌@條路吧。

二、復(fù)習(xí)誦讀詩(shī)歌 《沒(méi)有一艘船能像一本書》 沒(méi)有一艘船能像一本書 也沒(méi)有一匹駿馬

能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣—— 把人帶往遠(yuǎn)方。這條路最窮的人也能走 不必為通行稅傷神—— 這是何等節(jié)儉的車—— 承載著人的靈魂

三、學(xué)習(xí)新詩(shī)《收獲》。

孩子們，生活就像個(gè)大舞臺(tái)，在生活中我們不斷的收獲著。城里孩子有城里孩子生活的精彩，鄉(xiāng)下孩子也有鄉(xiāng)下孩子生活的樂(lè)趣呀！今天老師給大家?guī)?lái)的是一首方素珍的《收獲》。《收獲》——方素珍 動(dòng)了 動(dòng)了

魚兒上當(dāng)了 哈 和我的手掌一樣大

爸爸說(shuō)

放了他吧

魚小弟

年紀(jì)太小 動(dòng)了 動(dòng)了

魚兒被騙了 哇 比爸爸的手掌還要大

我也說(shuō)

放了他吧

魚爸爸

年紀(jì)太大 哈哈哈 又動(dòng)了 這個(gè)大概是

魚媽媽 她要回家

照顧魚爸爸

她會(huì)想念

魚小弟

還是放了她 黃昏時(shí)

我們兩手空空

輕輕松松 心里卻裝滿了

魚 滿滿在心中。

1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)讀熟、讀通順。

2、指名分節(jié)朗讀、組織評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)朗讀 “動(dòng)了，動(dòng)了”時(shí)，讀出激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣。

4、學(xué)生自由讀一讀。

5、齊讀詩(shī)歌。

6、分組分節(jié)進(jìn)行朗讀。提問(wèn)：

（1）、這條魚大不大？如何讀出這是一條小魚？（2）、我們拿它怎么辦？在孩子的猜測(cè)中出示答案：

7、第二小節(jié)以同樣的方式進(jìn)行。出示前面部分，提出問(wèn)題，揭曉謎底。

8、第三部分只出示：

“哈哈哈，又動(dòng)了”。在這個(gè)時(shí)候插入問(wèn)題：會(huì)發(fā)生什么呢？來(lái)，我們用嘴寫一寫吧。然后出示原詩(shī)。、這首詩(shī)的題目叫“收獲”，可詩(shī)中明明說(shuō)“黃昏時(shí)，我們兩手空空”，我們到底收獲了什么呢？”

9、讓我們帶著這種對(duì)小魚的關(guān)愛(ài)，帶著這種釣魚的樂(lè)趣，還帶著收獲后的滿足，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。

10、分角色朗讀。

四、創(chuàng)編：

試著把文中的魚兒改一改：（蝦，蝌蚪、、、、、、）

第五篇：晨誦課教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)。（2）、運(yùn)用多種不同形式讓每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的聲音。

（3）、使學(xué)生通過(guò)晨誦一起感受詩(shī)歌的優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：能將感受到的表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）開啟詩(shī)

當(dāng)一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽(yáng)光又掀開了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請(qǐng)全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準(zhǔn)備了嗎？（請(qǐng)坐）讓我們帶著快樂(lè)的心情，精神飽滿地走進(jìn)今天的晨誦課。師：親愛(ài)的孩子們 生：親愛(ài)的老師

師：整個(gè)早晨我一直看著你們 生：整個(gè)早晨我們一直看著你

師：怎樣把每一寸晨光，化作書本的跳躍變成美麗的詩(shī)行 生：怎樣把每一寸晨光，變成知識(shí)的樂(lè)曲給我們信心和力量

（二）復(fù)習(xí)詩(shī)《全世界都在對(duì)我微笑》《芽苞》

師：在這樣一個(gè)美好的清晨，讓我們用詩(shī)歌開啟美好的一天吧。（出示詩(shī)歌）《全世界都在對(duì)我微笑》 今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界突然對(duì)我微笑起來(lái)。綠樹對(duì)我招手 花兒對(duì)我擠眼

小鳥兒在枝頭吱喳叫 小草兒們彎腰齊聲問(wèn)我好 而我只不過(guò)暗暗下了決心 從今要做個(gè)好孩子，就這樣，突然間，全世界都在對(duì)我微笑。

（三）、新授詩(shī)

1、出示圖片

師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛(ài)的孩子們，你們想不想到樹林里去看看那里發(fā)生了什么事？ 生：想。

師：接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的新詩(shī)。

2、出示《葉子的眼睛》。老師范讀詩(shī)歌

《葉 子 的 眼睛》

陳木城

山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽(yáng)光就走進(jìn)森林，腳步，很輕很輕，不小心把樹葉搖醒，哇——

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的好像說(shuō)： 天亮了，真高興！

師：你喜歡這首詩(shī)嗎？試著自己讀一讀。學(xué)生自己讀。

師：好玩嗎？跟老師一起讀讀吧。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

師：老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀這首兒歌的聲音，好嗎！學(xué)生齊讀。

師：誰(shuí)想給我們大家讀一讀這首詩(shī)呢？ 指名試讀，讀通順。

3、感悟詩(shī)情

師：你知道誰(shuí)是葉子的眼睛了嗎?

陽(yáng)光走進(jìn)樹林，樹林會(huì)變成什么樣？

詩(shī)人為什么說(shuō)陽(yáng)光走進(jìn)樹林時(shí)的腳步很輕很輕呢？

葉子睜開眼睛說(shuō)什么了？ 葉子高興什么？

如果你是葉子的眼睛你會(huì)看到什么，說(shuō)些什么？

4、角色扮演讀童詩(shī)。

師：這么好玩的一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀綠色字體，請(qǐng)男同學(xué)讀藍(lán)色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

送走冬日的嚴(yán)寒，春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)了，一場(chǎng)春雨過(guò)后，世間萬(wàn)物漸漸復(fù)蘇了，青青的小草，破土而出，偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。走在校園里，到處都可以看見(jiàn)從樹枝上鉆出的嫩黃的小芽苞，一切，都顯得那么生機(jī)勃勃。于是想起金波的詩(shī)歌《芽苞》，覺(jué)得在這個(gè)時(shí)節(jié)，拿來(lái)讓學(xué)生朗誦，非常適宜。

《芽苞》這首詩(shī)充滿了春天的氣息，芽苞的出現(xiàn)預(yù)示著春天的到來(lái)，讓人仿佛領(lǐng)略到了鳥語(yǔ)花香，山清水秀的濃濃春意。這首詩(shī)又彰顯著生命的力量，芽苞是一個(gè)新的生命，在詩(shī)人的呼喚下將沖破一切阻力，走向燦爛的春天。我覺(jué)察到孩子不正像芽苞一樣需要喚醒嗎？并相信，他們一旦被喚醒，將煥發(fā)出生命的活力。

師：孩子們，我們知道春天來(lái)了，天氣暖和了，小樹就要發(fā)芽了。今天，老師就和大家一起朗讀一首詩(shī)歌——《芽苞》。剛才有些同學(xué)已經(jīng)讀起來(lái)了，現(xiàn)在自己再讀幾遍，爭(zhēng)取把它讀正確、讀流利。

話音剛落，孩子們就迫不及待地?fù)u晃著小腦袋開始朗讀起來(lái)。我站在臺(tái)前，認(rèn)真地注視著教室里的每一個(gè)孩子?；蛟S是因?yàn)榻裉煊型鈬?guó)友人和教研聯(lián)合體的老師參與，他們都表現(xiàn)得格外投入。

等他們大約讀過(guò)四五遍之后，我開始指名朗讀。一下子，小手如林，有的甚至從座位上站了起來(lái)。我決定先請(qǐng)殷添暢朗讀，她是我們班公認(rèn)的小朗誦家。讀完，伙伴們便情不自禁地為她鼓起掌來(lái)。的確，讀得非常好，對(duì)于一個(gè)十來(lái)歲的孩子來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是無(wú)可挑剔。

我想，何不趁此，讓孩子們?cè)u(píng)評(píng)她的朗讀，通過(guò)評(píng)價(jià)，讓孩子們意識(shí)到怎么去朗讀這首詩(shī)歌。

生：我覺(jué)得殷添暢最后一句“甜甜的露滴”讀得很好，給人很甜很美的感覺(jué)。

發(fā)言的是嘉斌，雖然成績(jī)不是很理想，平日的課堂上也不太認(rèn)真聽(tīng)講，有的時(shí)候還經(jīng)常惹老師生氣，但是，在晨誦課上，他倒是像換了一個(gè)人似的，很愛(ài)說(shuō)。所以，一直堅(jiān)信他是個(gè)聰明的孩子，就是習(xí)慣和基礎(chǔ)太差了。也一直跟他說(shuō)，如果每堂課，都能像上晨誦課這樣愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)一定會(huì)進(jìn)步很快。

生：我認(rèn)為殷添暢整首詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏把握得很好，恰到好處。

發(fā)言的是劉夢(mèng)琪，一個(gè)閱讀與表達(dá)都很強(qiáng)的小女孩，說(shuō)起話來(lái)總是頭頭是道。

生：我覺(jué)得特別是“快點(diǎn)出來(lái)吧”那句，殷添暢讀得很好，讀出了一種急切盼望芽苞鉆出來(lái)的感覺(jué)。

生：我覺(jué)得殷添暢把“快點(diǎn)出來(lái)吧，小芽苞，別只露出個(gè)小頭”那句詩(shī)，讀得特別有趣，讓我仿佛看到了小芽苞的調(diào)皮勁兒。

又是嘉斌的發(fā)言。今天，他的狀態(tài)看起來(lái)很好。

生：我覺(jué)得殷添暢把“樹皮外面多美”讀得很好，特別是那個(gè)“美”字，讓我仿佛看到了樹皮外面的美景，腦海里好像浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。

這是雅欣的發(fā)言。真了不起，一下子找準(zhǔn)了這首詩(shī)中一個(gè)非常重要的字眼兒：美。本來(lái)設(shè)計(jì)等孩子們讀過(guò)幾遍之后，再讓孩子們圍繞這句詩(shī)想象樹皮外面到底是怎樣的美，現(xiàn)在，既然雅欣點(diǎn)到這里了，決定趁熱打鐵，變換一下教學(xué)思路，讓孩子們先盡情地想象一下：小芽苞鉆出樹皮后，會(huì)看到樹皮外面哪些美景。

于是，小芽苞鉆出樹皮可以看到的景象，透過(guò)孩子們明亮的小眼睛，盡情地表達(dá)出來(lái)。孩子們眼中看到的初春美景，真是豐富啊，他們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛！生：小芽苞鉆出樹皮，看到了五顏六色的花兒，還有在花叢中勤勞采蜜的小蜜蜂。生：小芽苞鉆出樹皮，看到小燕子從南方飛回來(lái)了，小青蛙醒過(guò)來(lái)了，大地到處是生機(jī)勃勃。生：小芽苞鉆出樹皮，看到了潔白的梨花、粉紅的桃花、金燦燦的迎春花。

生：小芽苞鉆出樹皮，看到了一片梅花山，梅花競(jìng)相開放了，你挨著我，我挨著你，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的云霞。

生：小芽苞鉆出樹皮，看到了綠油油的田野，清凌凌的小河，藍(lán)湛湛的天空。生：小芽苞鉆出樹皮，看到了水汪汪的藍(lán)天和紅彤彤的太陽(yáng)。

看來(lái)有的孩子回憶起了原先讀過(guò)的文章中描寫的句子。積累了，能把它遷移過(guò)來(lái)運(yùn)用。學(xué)以致用，這不正是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)能力嗎？說(shuō)到這里我順勢(shì)引導(dǎo)：“如果你們是小芽苞，想出來(lái)嗎？”這下孩子們可打開了話匣子暢所欲言，各抒己見(jiàn)。“我覺(jué)得外面美麗又好玩。”

“樹皮里太悶了，太黑了，我要出去透透氣，看看外面的世界，外面一定很美麗?！?“出去可以交朋友，不再孤單?！?“外面的空氣新鮮，太陽(yáng)會(huì)給我送上溫暖，蝴蝶會(huì)給我跳舞?！?/p>

“唉，整天住在烏黑的樹皮里，還是出去吧，外面有燦爛的太陽(yáng)、甜甜的春雨，還可以呼吸新鮮的空氣?！?/p>

孩子體會(huì)到樹皮外面精彩的世界，體驗(yàn)到被喚醒后急于出來(lái)的心情，又進(jìn)行了分層次誦讀，聲情并茂的朗讀中蕩漾著絲絲春意。

“春天來(lái)了，大家還想呼喚什么動(dòng)物、植物快點(diǎn)來(lái)呢？能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎？”我隨機(jī)點(diǎn)撥，想進(jìn)一步拓展孩子們的思路，試想孩子們是否能像金波那樣想象豐富、思路泉涌。

孩子們七嘴八舌地議論起來(lái)，小青蛙、小蚯蚓、小柳芽、小花朵……仿佛一下子聚攏來(lái)，一首首小詩(shī)從孩子的心里流淌出來(lái)，“春天到了/天氣暖和了/快點(diǎn)出來(lái)吧/小青蛙/別老鉆在泥土里/泥土外面多美/快點(diǎn)出來(lái)吧/春風(fēng)會(huì)給你溫暖/稻田會(huì)送給你豐盛的美餐?！?/p>

“春天到了/天氣暖和了/快點(diǎn)出來(lái)吧/小熊/別再待在樹洞里了/樹洞外面多美/快點(diǎn)出來(lái)吧/蜜蜂會(huì)給你甜甜的蜂蜜/小草會(huì)為你編織柔軟的地毯?！?/p>

“春天到了/天氣暖和了/快點(diǎn)出來(lái)吧/小鳥/別躲在蛋殼里/外面世界多美/快點(diǎn)出來(lái)吧/大地會(huì)給你準(zhǔn)備食物/太陽(yáng)會(huì)給你披上美麗的羽衣?！?/p>

“春天到了/天氣暖和了/快點(diǎn)出來(lái)吧/小柳芽/別只露出個(gè)小頭/外面世界多美/快點(diǎn)出來(lái)吧/和我們一起享受暖暖的日光浴/為大地獻(xiàn)上一層更濃的綠。”

“春天到了/天氣暖和了/快點(diǎn)出來(lái)吧/小蚯蚓/別只露出個(gè)小頭/泥土外面多美/快點(diǎn)出來(lái)吧/花園等著你松土/大地會(huì)給你豐盛的食物。” ……

當(dāng)孩子們即興吟誦起這些小詩(shī)的時(shí)候，教室里響起了陣陣掌聲。

聽(tīng)到孩子們發(fā)自內(nèi)心的呼喚，我知道此時(shí)他們已經(jīng)進(jìn)入到詩(shī)的意境之中，“童年正是人生的春天，你們和小芽苞有哪些相似的地方？”我試圖以這樣的問(wèn)話，讓詩(shī)歌與孩子的生活相互編織，用詩(shī)歌喚醒孩子沉睡的心靈，點(diǎn)燃孩子生命的激情。起初我有點(diǎn)擔(dān)心，生怕孩子說(shuō)不出什么。后來(lái)這種擔(dān)心成了多余，孩子敏銳的觀察、獨(dú)到的見(jiàn)解大大出乎我的預(yù)料，他們說(shuō)出了許多自己與芽苞相似的地方?！拔覀兌加猩家L(zhǎng)大。”

“芽苞不肯從樹皮里鉆出來(lái)，就像我不愿從被窩里起來(lái)?！?/p>

“我們悶在家里看電視、睡懶覺(jué)，就如同芽苞呆在樹皮里一樣?！?“我們都需要營(yíng)養(yǎng)、陽(yáng)光、空氣……都喜歡看看外面的世界。” “我們都很小，都為了未來(lái)而努力?！?/p>

“小芽苞快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們也是快樂(lè)地成長(zhǎng)。” “我們都面對(duì)新的開始，小芽苞也一樣?！?/p>

“我們和芽苞都要父母的呼喚，都離不開別人的照料?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“老師、父母、朋友對(duì)我們會(huì)有哪些呼喚呢？”有的說(shuō)孩子快快長(zhǎng)大吧，有的說(shuō)快點(diǎn)起床吧，有的說(shuō)到操場(chǎng)上大課間吧，有的說(shuō)快點(diǎn)到知識(shí)的海洋去，還有的說(shuō)媽媽呼喚我好好學(xué)習(xí)，爸爸呼喚我養(yǎng)好身體。孩子的說(shuō)法雖不一樣，但都是師長(zhǎng)對(duì)他們殷切的希望，都希望他們釋放出生命的活力。此時(shí)，我又一次聽(tīng)著孩子們誦讀起《芽苞》，看著他們燦爛的笑容，覺(jué)得他們正像“芽苞”一樣悄悄地萌發(fā)，一片燦爛的春光已經(jīng)呈現(xiàn)在我的眼前。此時(shí)孩子們的心語(yǔ)像詩(shī)歌一樣緩緩的從心底流出……

暑假到了，媽媽/別只讓我呆在家里/讓我出去呼吸一下新鮮空氣吧/暑假到了，媽媽/別只讓我作業(yè)、讀書/我需要朋友的陪伴，集體的生活/暑假到了，媽媽/別只讓我乖乖的/我渴望像自由的小鳥一樣/自由自在的生活。

夏天來(lái)了/要穿短褲了/快點(diǎn)藏起來(lái)吧/小汗毛/你黑黑的樣子露在外面多難看/還是快點(diǎn)回去吧/還我一雙光滑柔嫩的雙腿/這樣的我會(huì)更美/快點(diǎn)回去吧。

新學(xué)期到了/快點(diǎn)出來(lái)吧/李老師的笑臉/你可否知道，自己笑起來(lái)有多美/快點(diǎn)出現(xiàn)吧/那甜甜的笑窩/老師/這樣我們會(huì)更加喜歡您/如同朋友、情誼永恒。

新的一天到了/新的學(xué)習(xí)開始了/快點(diǎn)出來(lái)吧/邵嘉斌/別只沉醉在電腦游戲里/書本的知識(shí)其實(shí)更有魅力/快點(diǎn)出來(lái)吧/老師同學(xué)會(huì)給你最大的幫助/充實(shí)的生活會(huì)讓你感到幸福。

新學(xué)期到了/天氣暖和了/快點(diǎn)回來(lái)吧/優(yōu)異的成績(jī)/不要離開我/我會(huì)為你加油/快點(diǎn)回來(lái)吧/我會(huì)為你努力、拼搏/時(shí)刻期待你的光臨。

親愛(ài)的小宋/不要老那么嬌嬌/試著包容別人/你會(huì)感覺(jué)到/同學(xué)之間的友情多么美好。

春天到了/天氣暖和了/千萬(wàn)別出來(lái)/小病毒/一個(gè)頭也不要漏/外面的世界不需要你的光顧/千萬(wàn)別出來(lái)/小病毒/人們需要健康/健康的體魄才會(huì)創(chuàng)造美好的生活。

孩子們的語(yǔ)言讓我們心動(dòng)，就連在場(chǎng)的外國(guó)朋友也成了孩子們創(chuàng)作的主人公。

來(lái)到中國(guó)/語(yǔ)言變了/你是否會(huì)覺(jué)得陌生/詹姆斯/快點(diǎn)學(xué)會(huì)中文吧/別讓語(yǔ)言阻礙我們的溝通/鼓起勇氣、加油/哪怕只是一兩句禮貌的問(wèn)候/人們也會(huì)送給你熱烈的掌聲。

伴著暢暢甜甜的話語(yǔ)，課堂的氣氛達(dá)到了高潮……言為心聲、情為所動(dòng)。一行行小詩(shī)更驗(yàn)證了我最初的設(shè)想：生命需要喚醒，只有被喚醒的生命才會(huì)在人生的路途中綻放出最美的花。

芽苞

金波

春天到了

天氣暖和了

快點(diǎn)出來(lái)吧 小芽苞

別只露出個(gè)小頭

樹皮外面多美

快點(diǎn)出來(lái)吧

太陽(yáng)會(huì)給你

穿上綠衣

春風(fēng)會(huì)送給你

甜甜的露滴

小魚主題設(shè)想 我的主題設(shè)想是先傾聽(tīng)春天。入選詩(shī)歌有《芽苞》《亮晶晶的春雨》《林間小景》《傾聽(tīng)春天》《小樹謠曲》《葉的輪回》。這一步已于上兩周完成。（曾經(jīng)糾結(jié)于《葉的輪回》這首詩(shī)當(dāng)不當(dāng)在此時(shí)晨誦，剛剛颶風(fēng)老師告訴我此詩(shī)更適合于秋天）

這一周是聆聽(tīng)春雨。嘿，契合本周的陰雨天氣，選下金波的這一些詩(shī)《撐傘的日子》《雨中的樹林》《有一片綠葉沉默不語(yǔ)》。糾結(jié)于《紅雨傘》《雨中》這兩首詩(shī)，不知能否選入?！队曛小非鞍氩糠值暮芎茫蟀氩糠钟行┥?，讓我想起蘇東坡的《定**》中的“一蓑煙雨任平生”。和颶風(fēng)老師的交談中，她也指出這詩(shī)對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有些深，《我們?cè)谟曛械巧健犯m合。

最后選擇《信》《山》《風(fēng)從我指尖穿過(guò)》《花朵開放的聲音》等來(lái)進(jìn)行詩(shī)與思的一個(gè)小主題。

就這樣走著吧，邊走邊修改，畢竟不是暑假。

“傾聽(tīng)春雨”部分未能及時(shí)記下晨誦課堂，未能寫下自己的感悟與得失，可惜了。現(xiàn)建此帖，督促自己。