第一篇：《灰椋鳥》設(shè)計(jì)

《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

柏堰科技園中心學(xué)校 張平

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文4-5自然段，感受灰椋鳥歸林的壯觀和鳥兒的歡快。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。

情感目標(biāo)：憑借文中的語言材料，體會作者愛鳥的感情，激起學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟重點(diǎn)段，產(chǎn)生體驗(yàn)，進(jìn)行感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞句子。

三、設(shè)計(jì)理念：

《灰椋鳥》這篇散文描繪來了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。

這節(jié)課，我讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會并欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的景象，體會作者觀鳥時的興奮，歡呼時的情感，增強(qiáng)學(xué)生愛鳥意識。我抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，學(xué)生通過“讀、想、議”與文本真切對話，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的閱讀能力。同時發(fā)揮語文的人文性，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明白，鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它們。達(dá)到教書育人的目的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、教學(xué)課時：

第二課時

六、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)“美”

1、復(fù)習(xí)詞語，注意讀準(zhǔn)字音。（出示詞語）：（1）水杉

地毯

棲息

撲棱棱

深澗

翹首

應(yīng)和

盛大 過渡：上節(jié)課還學(xué)習(xí)了有趣的四字成語，能在課文中找到它們嗎？（2）排空而至

整群整群

浩浩蕩蕩

百鳥爭鳴

呼朋引伴

嘰嘰啾啾 指名讀。知道這些詞語寫什么的嗎？（寫灰椋鳥歸林的場面）還記得上節(jié)課我們了解到了哪些關(guān)于灰椋鳥的信息？

學(xué)生填空：灰椋鳥（）的嘴

（）的背

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（）

有什么好看的呢？

2.過渡：在作者看來灰椋鳥沒什么好看的，可是怎么又突然決定去看了呢？（學(xué)生回顧：一個偶然的機(jī)會，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。)

現(xiàn)在請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看這篇課文主要寫了一件什么事？（“我”和同伴一起去林場觀察灰椋鳥的經(jīng)過/等候、觀賞、感想）

【設(shè)計(jì)理念：通過復(fù)習(xí)第一課時的字詞再到課文，讓學(xué)生連接之前對詞語的理解便于帶入課文帶上感情加深理解和學(xué)會于具體語境中運(yùn)用。】

二、精讀入境，感受“美” 1.齊讀重點(diǎn)段落4、5自然段。

2.你覺得文章給你印象最深的地方是哪里？指名讀，談體會。

3.（開始,作者對這么普通的鳥兒一點(diǎn)都不在乎。但當(dāng)她看了一部關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，才決定親自去看一看。于是一天下午，她和同伴來到了林場，靜候灰椋鳥的歸來。）

過渡：（作者在林場看到了什么景象呢？）

4.學(xué)習(xí)灰椋鳥歸林的內(nèi)容，感受灰椋鳥的壯觀和溫馨。（1）自由朗讀課文第四自然段.邊讀邊想象畫面,看看灰椋鳥是怎樣歸林的?圈出關(guān)鍵詞。讀完之后說出你的感受？

“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過” 交流:（1)那些詞能讓你感受到鳥兒歸林的畫面？(排空而至、浩浩蕩蕩?..)

2（2）讀這段話，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生從“整群整群”、“數(shù)百米長”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語，感受灰椋鳥歸林的恢宏氣勢。)

（3）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。

【設(shè)計(jì)理念：通過閱讀學(xué)生能感知語句的語意，但是缺乏對語句感情的理解。通過連貫的提問，更利于明確學(xué)生對于課文的情感了解?！?/p>

（4）師小結(jié)：是呀，這哪里還是一只只鳥兒呢，這分明是一支秩序井然、紀(jì)律嚴(yán)明的（大部隊(duì)）呀！“大部隊(duì)”為什么加引號？

(5)此時作者不僅看到了灰椋鳥歸林的壯觀情景，耳畔還響起了他們活潑歡快的叫聲。他聽到了什么？

“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合?！?/p>

（5）鳥兒會說話嗎？這里作者用了擬人的修辭手法,把鳥當(dāng)作人來寫了？這樣的修辭手法有什么作用？（使語言更生動，更活潑）

（6）什么是“傾訴”？ 師：（點(diǎn)擊“傾訴”）這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了交流。找找還有哪些詞將灰椋鳥寫得人性化了？ ４．想象說話：

假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥，你會對伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？創(chuàng)設(shè)情境說話：

（7）“呼喚”和“應(yīng)和”（情境對話，師扮演灰椋鳥的父或者母，呼喚兒女，或者師扮演先回來的灰椋鳥，呼喚同伴，生扮演兒女或者朋友“應(yīng)和”，借此理解“呼喚”和“應(yīng)和”的意思，體會“呼喚”和“應(yīng)和”中的情趣。）

【設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了構(gòu)建和諧課堂的要求，通過生動活潑的角色互換，讓課堂氣氛活躍起來，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和個性?！?/p>

（9）作者這樣寫鳥，給你什么感覺？作者竟然能知道鳥兒在說話，是不是有特殊的本領(lǐng)呢？

（小結(jié)：只有人們心中有愛的存在，眼里的這些生命才有了靈性。鳥兒歸林時的溫馨場面，讓人感受到一種美，一種和諧美。）

3.學(xué)習(xí)鳥兒鬧林的內(nèi)容，引導(dǎo)品讀，感受作者的喜愛之情。（1）讀課文第五節(jié)，找出自己喜愛的詞句，說說理由。（2）出示要求：

讀：自由朗讀課文第五自然段,邊讀邊想象畫面； 畫：畫出自己喜歡的寫鳥的句子；

品：說說自己喜歡這些句子的理由，也可以在空白處寫寫批注。（3）讀課文，不想早安眠的灰椋鳥都在干什么？

（看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！）

（4）還記得文章一開始灰椋鳥的樣子嗎？引讀：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢？可此時的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。（了解欲揚(yáng)先抑的寫法，把灰椋鳥比作少女，“女子”為“好”，少女又是女子最美妙的年齡，“少女”合之即為“妙”。這少女穿著節(jié)日的盛裝，翩翩起舞，是言鳥之“好看”。）

“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！?/p>

(5)自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>

(6)這句話是怎么寫灰椋鳥的叫聲的？（打比方；句式整齊，又錯落有致。出示詩歌排列的句子，一齊讀。）

(7)什么是“俱樂部”？作者用這個詞，說明她感受到了鳥兒怎樣的心情？

(小結(jié)：灰椋鳥如此快樂而活潑，這小小的鳥的身上竟有如此蓬勃的活力，作者在它們的身上，看到了一種美，一種活力的美。因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥。灰椋鳥成了金紅色的了；因?yàn)榛议ｘB這邊的剛剛落在枝頭上，那邊的又馬上撲棱棱地飛起，很像跳舞；所以此時作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥，晚霞的美麗是大自然賦予了它的外觀美，而作者的喜愛卻賦予了灰椋鳥美麗的生命力。）

【設(shè)計(jì)理念：這一課文重點(diǎn)段落，要求學(xué)生寫一寫、劃一劃無疑是將其感情和個性充分展現(xiàn)的最好方法。生動有趣的問題激起學(xué)生思考、想象的欲望，感受鳥兒歸林時、歸林后的熱鬧壯觀之景?！?/p>

3.作者看到這樣的場面，不禁這樣想（課件出示）學(xué)生齊讀：這上萬只…… 4.如果你當(dāng)時也在場，會歡呼些什么？

5.把你的歡呼，你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧?。R讀第5節(jié)）

（四）注重勾連，創(chuàng)生“美”。

看到了灰椋鳥歸林，鬧林的情景，作者興奮、感慨之余又陷入了沉思（出示 4 第六節(jié)）指名讀

出示反問句，指讀。

3.情感升華：一句反問，作者無疑是在提醒我們思考，這樣的大美，是誰辛辛苦苦創(chuàng)造出來的？——林場工人 4.說說人、鳥、林有著怎樣的關(guān)系.（小結(jié)：人造林，林養(yǎng)鳥，鳥是人類的朋友，樹林是鳥的家園，這就是一種大美，和諧之美。）

板書 “人——林——鳥”的關(guān)系。

（三）資料交流，深化主題

1、同學(xué)們，全篇課文作者用生動的筆觸給我們描繪了灰椋鳥歸林時和歸林以后壯觀的場面，從字里行間你感受到作者徐秀娟是一個怎樣的的人？沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，沒有徐秀娟這樣愛鳥護(hù)鳥的人，我們到哪兒去觀賞這樣壯觀美好的畫面呢？

2、課前布置大家收集關(guān)于作者的資料，誰來向大家簡單介紹一下：生交流 師：徐秀娟的事跡傳出以后，為了歌頌、懷念秀娟事跡，藝術(shù)家們創(chuàng)作了一首動人的歌曲《一個真實(shí)的故事》。讓我們一起欣賞一下。

3、動畫欣賞《一個真實(shí)的故事》。

【設(shè)計(jì)意圖：用數(shù)張純美的照片，一段凄婉的音樂，自然將學(xué)生帶進(jìn)對徐秀娟的感懷之中?！?/p>

4、執(zhí)著的徐秀娟用生命唱響了獻(xiàn)身環(huán)保的贊歌！她在日記中這樣寫道：（點(diǎn)擊課件）齊讀“我愛鶴，我愛大自然，我愿在莽莽原野上尋找，尋找理想、友誼和生活的答案……”

師：這是一種大愛，正是這種大愛，才創(chuàng)造了大美，一種人與自然和諧共生的大美。這種美的名字，叫：和諧。

（四）延情課外，行動落實(shí)

同學(xué)們，徐秀娟為了鳥兒獻(xiàn)出了寶貴的生命，讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（出示，齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。希望同學(xué)們能記住這句話，并輔之于行動！作為地球的主人的我們該怎樣保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類呢？（寫一個愛鳥、護(hù)鳥的宣傳標(biāo)語）。請同學(xué)們寫一寫。小組交流。

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在課文最后，已經(jīng)產(chǎn)生了對于鳥兒、自然、作者以及林場工人的屬于自己的一份情感。運(yùn)用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)和小組交流討論，利于抒發(fā)學(xué)生 5 內(nèi)心的情懷。】

七、作業(yè)布置

必做題：背誦課文三、四、五自然段。選做題：

1、閱讀巴金的《鳥的天堂》。

2、寫寫你喜愛的一種小動物。（欲揚(yáng)先抑）

【設(shè)計(jì)理念：作業(yè)的布置是課文教學(xué)的最后一步，也是不可忽視的一步。我圍繞關(guān)愛自 然，愛鳥護(hù)鳥的主題設(shè)計(jì)此次作業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言運(yùn)用能力?！?/p>

八、板書設(shè)計(jì)：

人——林——灰椋鳥

大愛

和

諧

大美 歸林

排空而至

百鳥爭鳴 鬧林 浩浩蕩蕩

翩翩起舞 6

第二篇：灰椋鳥范文

《灰椋鳥》說課稿

儀征市張集小學(xué) 凌海榮

《灰椋鳥》是蘇教版第十一冊第五單元的一篇精讀課文，是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作時寫的一篇散文。描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人的敬仰之情。文章第二段是重點(diǎn)，作者將灰椋鳥歸林的活動與自己內(nèi)心涌動的感情同時描寫，交融滲透，合為一體，旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語句，進(jìn)而體會作者所表達(dá)的思想感情。

根據(jù)文章特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位以下三個：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀地四、五自然段。

2、讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會欣賞灰椋鳥歸林時和入林后的情景，體會作者的感情。

3、憑借課文語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、大自然的熱愛。

針對本教材特點(diǎn)，我采用讀中理解、品析感悟、想像拓展等教學(xué)方法，通過詞語理解、句式的推敲訓(xùn)練，情感的體會等品賞評議，達(dá)到積累語言的目的。引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，自讀感悟，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

我說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，我以課件導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)林場，去觀賞灰椋鳥歸林的壯觀場面。播放課件，把學(xué)生帶入到百鳥歸林、呼朋引伴、浩浩蕩蕩的壯觀場面中。學(xué)生欣賞課件，身臨其境，學(xué)習(xí)課文的情趣被調(diào)動起來。欣賞完后，讓學(xué)生用一兩個詞語概括所看到的場面。（板書：壯觀 熱鬧）

接著，精讀課文第二段。分兩個環(huán)節(jié)教學(xué)：

一、感悟壯觀場面；

二、感悟熱鬧之情。

（一）感悟壯觀場面

即學(xué)習(xí)第3、4自然段，先讓學(xué)生細(xì)讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的 “壯觀”的詞句?！安粍庸P墨不讀書?！弊詫W(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流時，相機(jī)出示第四小節(jié)，學(xué)生重點(diǎn)抓住“排空而至”、“數(shù)百米長”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語來體會。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“排空而至”。指導(dǎo)朗讀時，先練讀這些重點(diǎn)詞，讀出壯觀之勢，再將詞語放入到句中進(jìn)行練讀。過渡：此時的刺槐林里變得熱鬧起來，引讀“先回來的鳥——后到的鳥——”一句，讓學(xué)生理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”內(nèi)容時，我設(shè)計(jì)想像說話：如果你就是一只灰椋鳥，你會傾訴、呼喚、應(yīng)和些什么？這一情景創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)了個性化閱讀，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個性提供廣闊的時空?！按藭r此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是他們活潑歡快地叫聲，真是壯觀、熱鬧啊！讓我們再一次來感受一下吧?！饼R讀第四自然段。

（二）、感悟熱鬧之情

“夕陽已漸漸西沉，灰椋鳥們還不肯過早地安眠，林中又會是一番別樣的景象?！陛p聲讀第五自然段，找自己喜歡的語句多讀一讀，在同桌交流時說說自己喜歡的理由。全班交流時，我相機(jī)出示兩句話。

“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”讓學(xué)生回到一開始灰椋鳥給我們留下的印象，進(jìn)行比較朗讀，感悟夕陽映照下，如翩翩起舞的少女般的灰椋鳥的美麗。從而對灰椋鳥更添喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。

“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！边@句話，運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，播放鳥鳴聲幫助學(xué)生理解感悟。在欣賞時邊讓學(xué)生想像，這聲音如——似——。這樣熱鬧、歡快的百鳥爭鳴圖，我們能不被它感染嗎？此時的你會情不自禁地歡呼什么？學(xué)生抒發(fā)出內(nèi)心的感情后，配上優(yōu)美的音樂，帶上喜愛的情感，齊讀第五自然段。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過“讀、找、悟”與文本真切對話，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲不少。我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓他們能自己感知、發(fā)現(xiàn)，在對話的過程中教師起到激活、指引、協(xié)調(diào)的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過詞語感悟、通過句式感悟、通過情景感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

體會愛鳥之情，學(xué)習(xí)第三段。過渡：同學(xué)們，在你歡呼、贊嘆之時，你是否想過該感謝誰？引出第六自然段，齊讀。出示反問句：“沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去欣賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？” 讓學(xué)生改陳述句，可用上“如果……就……”“因?yàn)椤浴?。在?xùn)練的過程中感悟到鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。隨即問學(xué)生：那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢？ 這個句式變換的訓(xùn)練，起到“一箭雙雕”的作用。一是它訓(xùn)練了學(xué)生用不同的語言形式進(jìn)行表達(dá)，使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。二是它使學(xué)生在潛移默化中受到愛鳥、愛樹木、愛大自然的教育，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

最后，向?qū)W生聲情并茂地?cái)⑹?，再現(xiàn)女大學(xué)生徐秀娟為救受傷丹頂鶴而犧牲的動人故事，記住她最后的呼吁：鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。出示這句話齊讀。使學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感得到升華。播放歌曲《一個真實(shí)的故事》，在歌曲中結(jié)束本課教學(xué)。

第三篇：《灰椋鳥》定稿

《灰椋鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

2、感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，感受作者對鳥的喜愛，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：感受灰椋鳥歸林的壯觀場面。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.再來認(rèn)識一下灰椋鳥。（出示圖片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說——（課件浮出字幕：有什么好看的呢？）

過渡：究竟是好看還是不好看？研讀完全文就知道了。

二、學(xué)習(xí)第4節(jié)

1、老師先請大家美美地去讀一讀第四節(jié)。

2、生自由朗讀。

3、你能用一個詞或者一句話來表述一下你的感受嗎？（壯觀）這位同學(xué)真會讀書，他能夠抓住關(guān)鍵詞語去讀。

4、這段文字值得我們細(xì)細(xì)去品味。同學(xué)們再去默讀這段文字，哪些地方把灰椋鳥歸林的壯觀寫得特別準(zhǔn)確、生動、具體，抓住字、詞、句，圈圈劃劃寫寫感受。

5、交流： 師：你看到了灰椋鳥是如何歸林的？

【課件】：一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。

1、理解“陸續(xù)”，一小群一小群的鳥有先有后，時斷時續(xù)，不能換成“連續(xù)”用詞準(zhǔn)確。

2、理解“投入”試著換一個詞，還可以說成“飛入”“落入”，但在作者的筆下，刺槐林是鳥兒的什么？家、樂園，帶上了感情色彩了，這個詞用的生動。

【課件】：沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。

師：“大部隊(duì)”指什么？ 生：指一群群的灰椋鳥。

師：你一定知道這里為什么用雙引號了！生：這里并不是真的大部隊(duì)，所以用雙引號。師：這里的“大部隊(duì)”讓你想到什么？

生：成群的灰椋鳥就像是很多空軍，飛機(jī)，快速飛過，老遠(yuǎn)就聽到它們的聲音。

【課件】：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

1、鳥兒像人一樣會列隊(duì)飛行，真是聰明的鳥兒。活潑可愛、配合默契。

2、理解“數(shù)百米”比新操場還長，比北京的鳥巢還要大。規(guī)模宏大，氣勢壯觀。“整群整群”“一批一批”“浩浩蕩蕩”這是疊詞，用上疊詞，鳥兒歸林的壯觀氣勢就出來了，這就是文字的魅力。

師：我們學(xué)校從東邊到西邊只有一百多米，而灰椋鳥的長隊(duì)有數(shù)百米長，是它的好幾倍。有的圍成一個巨大的橢圓形。（用手比劃：這么大）

生：不是，是巨大，好大好大。師：（在投影上寫：還有的呢？）

生：還有的排成一個大大的人字，正在接受我們的檢閱呢！生：還有的圍成一朵大大的花兒，正對我們微笑呢！????

師：讀讀這（投影片上）三句話，用一個詞或一句話來形容此時的感受。生：壯觀 生：浩浩蕩蕩 生：氣勢磅礴

生：灰椋鳥歸林給我的感受是壯觀，氣勢磅礴。生：灰椋鳥歸林壯觀，氣勢磅礴，令我永生難忘。師：把你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受。【出示課件】生有感情齊聲朗讀片段。

6、師：那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢？后來的大部隊(duì)又怎樣呢？（1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。師：（點(diǎn)擊“傾訴”）這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了交流。

（2）假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥，你會對伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？

鏈接四幅圖片，點(diǎn)擊鳥聲，創(chuàng)設(shè)情境說話：

（１）這幾個好伙伴還不愿分開，他們在互相傾訴什么新鮮事兒呢？一只鳥兒說——另一只又說——

（２）這位鳥媽媽回到家一眼沒看著自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚—— ??

7、小結(jié)：在本節(jié)的描寫中，作者以時間為順序，用上了疊詞展現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀場面，又用原本形容人的詞來描寫灰椋鳥，讓我們感受到了灰椋鳥的可愛和作者對鳥的喜愛，讓我們帶著感情，跟著音樂，通過朗讀把這些情感表達(dá)出來。生齊讀第四節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第5節(jié)

師：夕陽漸漸西沉，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，它們在林中嬉戲，如果此時的你手中有一部攝影機(jī)，你會拍些什么呢？孩子們，文中第五自然段去尋找鏡頭吧。

1、生自由讀第5自然段。

2、交流。

【課件】看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！師：還記得嗎？引讀：灰椋鳥尖尖的嘴???? 生：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的？ 師：怎么此時的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。

生：因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥?；议ｘB成了金紅色的了

生：因?yàn)榛议ｘB這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞。師：還有其它原因嗎？

生：因?yàn)榇藭r作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥，所以灰椋鳥在她的眼中成了翩翩起舞的少女。

師：（為她鼓掌）相信你一定能讀得很好。生有感情朗讀這句話。

【課件】樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。師：什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？ 生：灰椋鳥的叫聲。

師：你會用哪些詞來形容這聲音？（萬馬奔騰，震耳欲聾）師：整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂在這個俱樂部里，彩燈就是天上的—— 音樂就是—— 那翩翩起舞的少女就是—— 3.作者看到這樣的場面，不禁想到 【課件】這上萬只??這樣熱鬧？ 4.如果你當(dāng)時也在場，會歡呼些什么？ 5.把你的歡呼，你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧?。R讀第5節(jié)）

生：灰椋鳥太美了！我們愛你！生：真是一幅壯麗的鬧林圖！

師：作者由灰椋鳥歸林的壯觀，在林中嬉戲的熱鬧想到了什么？

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)?！菊n件】第六自然段

生：想到了：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？ 師：最后一句是什么句？ 生：反問句。

師：作者為什么不用陳述句？ 生：這樣感情更強(qiáng)烈。師：你們讀讀看。

五、拓展延伸

師：你們知道這篇文章的作者嗎？ 師：你們知道這篇文章的作者嗎？ 生：徐秀娟

師（深情地介紹）：徐秀娟，１９８７年大學(xué)畢業(yè)，自愿來到了鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)從事鶴類研究工作，在她２３歲那一年，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時沉入河底，失去了年輕的只有２３歲的寶貴的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫了一首歌《一個真實(shí)的故事》 師：相信大家再來讀這一句話一定會有更深的感受！

生：（含著淚，聲音哽咽）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

生：（有點(diǎn)激動）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

師：你們想對徐秀娟說些什么呢？

生：你為了保護(hù)丹頂鶴，為了環(huán)境保護(hù)失去了寶貴的生命，我們崇敬你！

生：一個徐秀娟倒下了，千千萬萬個我們會站起來！生：環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)！

生：保護(hù)環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從我做起！

師：同學(xué)們都說得很好，下課以后大家讀一讀徐秀娟的

文章，讀一讀徐秀娟?duì)奚囊恍﹫?bào)道，讀一讀巴金的《鳥的天堂》。相信大家會有新的收獲。

第四篇：《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥的文章，題目叫——灰椋鳥（板書）?？蠢蠋煂懻n題誰來讀【個別讀齊讀】強(qiáng)調(diào)“?！钡淖x音。你們認(rèn)識灰椋鳥嗎？出示圖片這就是灰椋鳥初次見面灰椋鳥給你什么印象【生描述】

3、

（出示句子）：我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 指名讀。這句話的意思是什么？齊讀句子。不管怎么說，灰椋鳥好看嗎？ 讀了課文后，你對灰椋鳥又有了怎樣的認(rèn)識呢？讓我們快速的瀏覽課文看看作者徐秀娟是怎樣通過語言文字來描寫灰椋鳥的。

二、初讀課文要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子

1、（出示詞語）：

（1）水杉

棲息

撲棱棱

深澗

翹首

應(yīng)和

盛大

自讀、指名讀，提醒注意多音字的讀音。

（2）排空而至

整群整群

浩浩蕩蕩 百鳥爭鳴

呼朋引伴

嘰嘰啾啾

自讀、指名讀。知道這些詞語寫什么的嗎？自己讀一讀含有這些詞語的句子。

2、同學(xué)們，這篇課文主要寫了什么? 學(xué)生交流

相機(jī)板書：歸林

壯觀

熱鬧

過渡：作者的感情發(fā)生變化了嗎？（生答）是什么讓她改變了看法呢？

三、品讀感悟

（一）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

請同學(xué)們?yōu)g覽課文的第四小節(jié)，想一想，灰椋鳥是怎么樣歸林的呢？把關(guān)鍵的詞圈出來，邊讀邊想象畫面。

學(xué)生自由讀，讀后交流，教師點(diǎn)撥并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

1、“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！?/p>

師：陸續(xù)是什么意思？上一句哪個詞語表現(xiàn)了這個意思呢？（“一小群一小群”）。你能把這種陸陸續(xù)續(xù)的感覺讀出來嗎？再請一生讀。

師：誰能說說刺槐林對于灰椋鳥是什么呀？（是家，是樂園），所以作者用“投入”一詞多準(zhǔn)確啊！我們再來一起讀一讀這句話。

過渡；你還從哪里感受到鳥兒歸林的壯觀？生答相機(jī)出示句子

2、“沒有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至??浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?！保ǔ鍪菊n件）

學(xué)生交流自己的想法，可能抓住幾個詞語如：排空而至、浩浩蕩蕩等，如不完整可讓另一同學(xué)補(bǔ)充。讓學(xué)生自己通過讀來理解場面的壯觀。

師：能不能把這一段話連起來讀一讀，讀出壯觀的場面。師小結(jié)：是呀，這哪里還是一只只鳥兒呢，這分明是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈做組成的隊(duì)伍呀！

同學(xué)們，讓我們一起再來感受大部隊(duì)排空而至的情景，齊讀。

3、過渡：那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢？后來的大部隊(duì)又怎樣呢？

出示句子：先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會合。生讀一遍，師問：你讀出了什么，有什么感受？師：從哪些詞可以看出灰椋鳥的人性化？（傾訴，呼喚，應(yīng)和）如果你就是一只歸林的灰椋鳥，此時此刻你會和同伴傾訴些什么呢？又會怎樣呼喚你的同伴和兒女呢？（生答）再讀。

（同伴回來了，快來呀！我找到了好地方，今天我找到了一百來只蟲子，今天我的收獲真大！??）

師：多美的入林圖呀！我們再讀讀這段話。二）、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

過渡：剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥歸林的壯觀場面，真使我們意猶未盡，可是夕陽已經(jīng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時林中又是怎樣一幅畫面呢？同學(xué)們讓我們繼續(xù)睜大眼睛，豎起耳朵，用心去感受吧。

1、用你喜歡的方式去讀課文的第五自然段，邊讀邊想像畫面。

2、劃出你們各自喜歡的寫鳥的句子。

3、再讀一讀，說說你喜歡這些句子的理由，并加上旁注。想一想在你的腦海中留下哪那個詞？（板書：熱鬧、美）

（1）出示：特寫鏡頭：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”

板書：點(diǎn) 師：女生讀一遍

師：讓你聚焦，你的鏡頭里會出現(xiàn)什么畫面？生讀這部分 師：放眼望去，又會看到什么畫面？（2）、出示“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！蹦猩R讀，（板書：面結(jié)合）是啊，這樣的場面，深深地感染著作者，也感染了我們。把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧?。R讀第5節(jié)）

四、拓展延伸 同學(xué)們，現(xiàn)在，在你的眼中灰椋鳥美嗎？哪里美？是誰創(chuàng)造了條件讓我們領(lǐng)略了壯觀的景象？生答：林場工人 齊讀第六小節(jié) 師：我們應(yīng)該感謝的只是植樹的人嗎？還應(yīng)該感謝誰？簡介徐秀娟的事跡，播放《一個真實(shí)的故事》。（出示課件）

執(zhí)著的徐秀娟用生命唱響了獻(xiàn)身環(huán)保的贊歌！讓我們記住作者徐 秀娟的這句話：（齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。（出示課件）

五、布置作業(yè)

1、寫兩句愛鳥護(hù)鳥的宣傳語。

2、用點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法描寫一個體育活動的場面。

一

第五篇：《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

1《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第二十六課 教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時、歸林后情景的優(yōu)美句段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、學(xué)習(xí)本課作者對鳥類、對大自然的熱愛之情。對造林工人的贊頌之情；增加保護(hù)鳥類、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能理解灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、出示灰椋鳥圖，直接導(dǎo)入課題《灰椋鳥》

2、出示課題，指名讀，齊讀。

3、出示灰椋鳥資料，簡介。

二、檢查讀書情況

1、生字：杉、毯、棲、棱、澗

2、詞語：水杉、地毯、翹首遙望、排空而至、應(yīng)和、棲息、撲

棱棱、嘰嘰啾啾、深澗。

（指名讀，教師正音，齊讀）

3、句子：出示幾個重點(diǎn)句子，實(shí)時指導(dǎo)讀通順，多音字的讀音，并理解重點(diǎn)詞語。

4、指導(dǎo)書寫“棱”。

三、感悟歸林時的壯觀場面

1、把字詞句讀好了，現(xiàn)在邊讀課文邊想：可問的哪些自然段具體描寫了灰椋鳥歸林的情境？

2、自讀課文。

3、交流匯報(bào)。

四、品讀感悟歸林時的壯觀。

1、默讀課文第四自然段，畫出描寫鳥兒歸林的壯觀場面的句子，邊讀邊想象當(dāng)時是怎樣的一幅畫面？

2、教師巡視，指導(dǎo)。

3、交流分享，出示重點(diǎn)語句，體會灰椋鳥歸林時的壯觀并指導(dǎo)朗讀。（板書：壯觀、和諧）

4、小結(jié)板書：歸林圖

四、感悟歸林后的熱鬧之情

1、自學(xué)第五自然段，要求：

（1）讀：用自己喜歡的方式讀課文；（2）劃：劃出自己喜歡的寫鳥的句子；（3）品：再讀讀，說說你喜歡這些句子的理由。

2、生自學(xué)師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)。

3、匯報(bào)分享學(xué)習(xí)收獲，教師出示重點(diǎn)語句，體會灰椋鳥歸林后的熱鬧并指導(dǎo)讀好重點(diǎn)語句。

4、小結(jié)板書：鬧林圖

5、說說鬧林圖給你什么感覺？用文中詞語來概括。（喧鬧而又熱烈）板書：喧鬧、熱烈

6、作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁的歡呼起來，（點(diǎn)擊課件：歡呼）如果你是作者的話，你會歡呼些什么？

學(xué)生自由想象暢談

五、體會作者對鳥的情感變化

此時，灰椋鳥歸林后的喧鬧而又熱鬧的場面深深吸引了作者，可是一開始作者喜歡灰椋鳥嗎？作者又是怎樣描述它的呢？

六、升華愛鳥之情，深化文章主題

1、作者在興奮、感嘆之余，她又陷入了深深的沉思。在回來的路上，她想：

（出示最后一段，生齊讀。）

2、讀完這段話，你想到了什么？

3、學(xué)生自由表達(dá)自己的感想。

4、你認(rèn)為作者徐秀娟是個怎樣的人？（愛鳥、愛大自然??）

5、師講述徐秀娟故事。

讓我們永遠(yuǎn)記住這位年輕的女孩，她叫徐秀娟，記住她的話：（出示，齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。

板書設(shè)計(jì)：

歸林圖：壯觀

和諧

26、灰椋鳥

愛 鳥

鬧林圖：喧鬧

熱烈

《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

晉寧縣昆陽第一小學(xué) 趙云霞

2012年4月15日