第一篇：ps人物美白磨皮教學設計

Ps人物美白磨皮——教學設計

高二信息技術 崔翠萍

教學目標： 知識技能

1、學會通過調整圖層的模式和透明度調整圖片亮度

2、學會使用“濾鏡—高斯模糊”進行磨皮 過程方法

通過小組交流、共同探究，學會人物圖片美白磨皮的方法 情感態(tài)度

通過學習，提高使用信息技術解決問題的能力，更好的提升技術素養(yǎng)

教學重難點：

人物圖片美白磨皮的方法

教學策略：

通過教師演示，學生練習，舉一反三，創(chuàng)新思維展示自己思想

教學方法: 演示法、講授法、自主學習探究、合作交流

教學過程: 師：目前，拍照自拍成為我們生活中必不可少的一部分，擁有白皙光滑的皮膚是每個女生包括男生的夢想，然而在現(xiàn)實生活中，有的人臉上有“瑕疵、斑點、皺紋”等，照的相片有時也不盡人意，怎么辦？我們可以使用Photoshop將照片通過磨皮美白等手段，打造成讓人心動的美女和帥氣的男神，主要通過減少雜色、匹配顏色、應用圖像命令對皮膚進行磨皮。

磨皮，顧名思義就是將皮膚模糊掉，它可以去除皮膚上的一些斑點以及細紋，從而使皮膚看起來更加光滑。下面就是兩張磨皮前后的對比圖，很明顯右邊的人物的皮膚看起來要更好一些，給人的視覺效果也更年輕一點。

師：處理圖片的出發(fā)點：

1、圖片明暗

2、模糊去瑕疵

一、調整圖片亮度

1、使用PS打開照片，然后復制一個圖層（復制的快捷方式是 CTRL+J），復制的圖層，把混合模式選擇在“濾色”，然后調整旁邊的透明度。這個過程其實是把照片調亮。完成之后，合并圖層（合并圖層的快捷鍵是 CTRL+E）。

二、模糊去瑕疵

2、對合并后的圖層進行模糊操作，濾鏡 → 模糊 → 高斯模糊（在眾多時尚人像大片、人像雜志中，我們總能看到那些讓很多人留戀的肌膚，光滑而富有質感。高斯模糊磨皮就是早期時尚雜志常用的磨皮之一，操作方便、簡單，這種磨皮方法主要是針對面部的斑點及細紋。然后選擇一個合適的參數(shù)。這個參數(shù)的經(jīng)驗是，如果女孩子雀斑多，就選擇7～10；如果女孩子本來就有很不錯的皮膚，就選擇3～4。）

3、關鍵一步，在右邊的歷史記錄，剛才這步驟上，用鼠標右擊，選擇“新建快照”，然后確認。

我們知道為什么大多數(shù)的教程都有高斯模糊和蒙板嗎，或者說，他們到底是什么原理磨皮的。

是這樣的。最簡單的方式，其實就是復制一個圖層，然后把這個圖層高斯模糊，同時把這個層設置成“濾色”混合模式，這樣就是把一個模糊的圖像疊加在原圖像上面。這樣做的好處是簡單快速，但是缺點是，眼睛也給模糊了。于是就想到蒙板，蒙板其實就是一個局部圖層，這個圖層的形狀是你決定的。于是大家做一個蒙板，這個蒙板的面積就是有缺陷的皮膚部分，然后只針對這個部分去疊加那個高斯模糊的圖層。而我們下一步要做的，恰恰是一種非常聰明簡潔的替代方式。

4、把歷史記錄卷上去，找到剛才的快照，然后在左邊點一下。熟悉PS的人就明白了，我們其實是把高斯模糊的圖層，設置成了“歷史記錄畫筆”的目標涂層。再把歷史記錄卷下去，用鼠標拖拽最后一次的記錄，把記錄恢復到前面一步。其實這一步有更簡單的方式，就是用鼠標點一下上面那個步驟“向下合并”，就可以了，這樣，照片就回到了剛才的狀態(tài)。

5、左邊的工具欄，選擇“歷史記錄畫筆工具”，然后在上面選擇適當?shù)拇笮?，透明度選擇在50%以下。然后開始在畫面上磨皮。不知道大家明白了沒有？我們其實是在這張照片上，“局部”、“有限度”的恢復那張高斯模糊的圖層。這里的“局部”就是你涂抹的那部分，這個正好是蒙板所要選擇的范圍；而這個“有限度”就是我們選擇的透明度，這個也是蒙板里所要設置的，所不同的就是，用這個方式比蒙板更爽、更快、更方便。

6、磨完了的照片就可以銳化了，把圖像設置成LAB模式。然后選擇 明度 → 通道，在 濾鏡 → 銳化 → USM 銳化 里操作。然后再把圖像設置回RGB模式，大功告成。注意：

高斯模糊前不用做任何動作。照片全部處理好了以后，為了讓照片看上去頭發(fā)一絲一絲的，就要把照片做相應的銳化。如果是直接在RGB模式里做銳化，會出現(xiàn)頭發(fā)發(fā)白的現(xiàn)象，銳化后的效果很生硬。轉成LAB的模式里，直接在明度的層里做，這樣色彩不受影響。要銳化就在LAB模式里做，做完轉回RGB模式！

第二篇：人物精細磨皮及美白

光線不足的人物圖片調亮后，臉部及膚色部分會有很多雜色。嚴重影響圖片的質量。處理的時候需要分步來操作，先處理面積較大的部分，然后再慢慢精修五官及頭發(fā)等細節(jié)部分。

原圖

最終效果

1、打開文件新建一層，填充一個灰色：#D8D8D8，圖層屬性改柔光，使畫面變亮而不失細節(jié)。

2、合并所有圖層，新建一個圖層填充顏色：#F0D7DD，圖層混合模式改為“柔光”，來微調人物膚色。

3、合層后按Ctrl + M 調整曲線，參數(shù)設置如下圖。

4、復制新一層后NOISE外掛濾鏡降噪。

5、降噪后把眼睛，嘴之類的邊沿地區(qū)刷去。

6、我自已比較習慣用印章磨皮，加上這張照片本來象素比較差。

7、用涂沫工具使頭發(fā)順服。

8、繼續(xù)微調色，因為我覺得這樣的片子不可以一次調出來的,，圖層調色，可選調色，曲線。、選區(qū)調亮，增加立體感。

10、細節(jié)調暗。

11、液化臉部。

12、打開原文件把布復制過來，再單獨調白布部份。

13、眼睛部份，找到一對適合用的眼睛。

14、選區(qū)模糊。

15、最后微調。

16、頭發(fā)我也沒辦法再做得好點了，除非象眼睛這樣處理，復制別的上去或者畫上去，但喜歡加特別效果的可以加點圖層疊加效果。

最終效果：

第三篇：《藍白之美》教學設計

《藍白之美》教學設計

關婷婷 【教材分析】

《藍白之美》是蘇少版初中美術第18 冊第6課的內容，本課屬于 “設計·應用”學習領域。本課以我國民間傳統(tǒng)工藝品—－藍印花布為載體，教學時應著意于傳統(tǒng)文化底蘊的熏陶和綜合實踐能力的培養(yǎng)。在教學中既要展示藍印花布的獨特藝術魅力，又要掌握藍印花布的特殊制作工藝，讓學生學會用替代的方法創(chuàng)造“新藍”。從而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學生領悟藍印花布所折射出的深厚的文化底蘊，培養(yǎng)新時代的文化傳承者，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。本課教學一課時完成?！窘虒W目標設計】

1．知識與技能：了解藍印花布的藝術特點和特殊的制作工藝，嘗試藍印花布的設計和制作。

2．過程與方法：通過欣賞藍印花布的藝術特點，激起學生的創(chuàng)作欲望。鼓勵學生自主探究，掌握設計畫稿的注意點,理解不同的涂染法決定著不同的印染效果。每一位學生的成品通過最終的集體合作來完成對“藍白之美”的藝術暢想。

3．情感與態(tài)度：感受藍印花布的深厚文化內涵和審美價值，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情操；在集體合作中鍛煉學生的協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的團隊精神；學會與他人分享，體驗成功的喜悅。【教學重點】

認識藍印花布的藝術特點和藍印花布的特殊制作工藝；尋找簡便的方法替代復雜的傳統(tǒng)工藝?！窘虒W難點】

設計畫稿時注意點、線、面要獨立分開便于涂色；理解不同的涂染法決定著不同的印染效果。【教學方法】

多媒體教學法；情境創(chuàng)設法；問題設疑法；啟示法；演示法；歸納總結法?！緦W習方法】

小組討論法；實驗法；分組合作法；自評法；互評法；展示法。【教具準備】

多媒體課件、藍印花布圍巾、包、工藝品等實物、教師示范作品?！緦W具準備】

鉛筆、鉛畫紙、“心”形圖案紙、藍黑墨水、白油畫棒、底紋筆、碟子?！窘虒W過程】

一、游戲導入：教師帶一些藍印花布小物件，比如：以個圍巾，一個小包，一個手機套，一把傘等，讓學生上臺根據(jù)自己的想法展示一下。

設計意圖：在創(chuàng)設的游戲情境中拉近了教師與學生的距離，加強了師生之間的交流與溝通，能讓學生更好更快地進入本課的學習。

二、講授新課：

創(chuàng)設學習情境：在學習過程中回答正確可以得到貼花，結束時看誰的貼花最多，就能得到一個神秘禮物。希望每一位同學都積極參與。

設計意圖：學習情境的創(chuàng)設能調動學生的學習興趣，有利于教學任務的完成。1．走近藍印花布：通過知識鏈接認識到藍印花布是我國民間傳統(tǒng)工藝之一，距 今已有一千三百多年的歷史。江蘇南通的藍印花布最為人們熟悉。２００６年南通藍印花布印染技藝被列入首批國家級非物質文化遺產(chǎn)。

設計意圖：讓學生感受藍印花布淵源流長的歷史,從而體會到自己肩上的歷史責任感,吸引學生做一名文化傳承者。2．藍白之魅：

a.觀察圖片提問：即藍印花布的藝術特點是什么？ 學生小組討論作答。教師歸納總結：

色彩：深沉的藍與純靜的白，簡潔明快，質樸中帶著雅致。圖案：是老百姓喜聞樂見的。

寓意：畫面中的內容與形式巧妙的結合：喜上眉梢、連年有余、龍鳳呈祥，這些美好、吉祥的傳統(tǒng)圖案表達人們對美好生活的向往，蘊含著我們中國人獨特的審美趣味和生活情調。設計意圖：本內容是教學的重點。通過觀察圖片，層層設疑，學生討論歸納，培養(yǎng)了學生的思維能力與理解能力。

b.觀察圖片后提問：藍印花布應用在哪些地方？ 學生討論作答。

教師歸納總結：廣泛地應用于生活中，有實用品（時裝、鞋帽、拎包、扇子、遮陽傘），也有工藝品（布藝、壁掛、玩具、飾品）。

設計意圖：通過仔細觀察和分析，培養(yǎng)學生的思維能力和概括能力。3．創(chuàng)造新藍：

a.觀看視頻，請生歸納總結藍印花布的制作工藝。學生小組討論作答。

教師歸納總結：①刻版 ②刮漿 ③染色 ④刮白 ⑤清洗、晾曬

設計意圖：本內容是教學的重點。短片中展示了制作藍印花布的工藝流程，讓學生觀看后自己歸納，在自主學習中提高學生分析問題、解決問題的能力。b.提問：復雜的傳統(tǒng)工藝如何才能搬上課堂呢？請你觀察桌上的物品后，仔細想想，找到一個簡便的替代方法。

學生小組討論作答。教師歸納總結：

① 用鉛筆直接畫稿代替刻版。② 用白油畫棒涂色代替刮漿。

③ 用藍黑墨水染色代替靛藍染料染色。但是在具體的操作過程中還有兩個注意點： ①請學生先畫一朵梅花然后思考：“這樣畫方便涂色嗎？既然不方便涂色，那又要怎樣來設計藍印花布的畫稿呢？”

學生小組討論作答。

教師歸納總結：設計藍印花布畫稿時注意點、線、面之間不能相連，要相互獨立，這樣便于涂色，教師演示。

②觀察圖片后提問：這兩幅藍印花布有什么不同？為什么會有這種不同？ 分小組在給出的“心”形圖案紙上，分別進行實驗探究兩種不同的效果。教師歸納總結：一幅藍底白花（花紋上涂了白油畫棒），一幅白底藍花（背景上涂了白油畫棒）。

設計意圖：本內容是教學的難點。在問題情境中，讓學生積極開動腦筋，培 養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過學生親自實驗，理解掌握不同防染方法決定不同的印染效果。

4．教師演示制作過程，學生認真觀察，并總結藍印花布的設計方法。

藍印花布設計方法：①構思（新穎、獨特）②鉛筆直接畫稿（構圖要飽滿）③白色油畫棒防染（涂色均勻）④藍黑墨水涂色。

設計意圖：在教師的演示中，進一步認識制作藍印花布的替代流程，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

5．布置作業(yè)：請你為世博江蘇館設計一幅藍印花布作品，送給來訪的每一位客人。請以江蘇特色為設計元素（如茉莉花、銀杏、海鮮、風箏等），融入你的希望和心愿，展示江蘇風采，打響江蘇文化品牌。

設計意圖：為世博設計作品，打響江蘇文化品牌。讓學生從小樹立關心國家，關愛家鄉(xiāng)，以主人翁的精神為江蘇文化的繼承和傳播作出貢獻。

6．展示新藍：分小組將作品貼在端午粽上，并上臺展示交流，請大家評出最漂亮的一串端午粽。讓這一小組成員上臺來交流設計心得，與大家分享成功的喜悅。最后教師點評（把這串最漂亮的端午粽作為禮物送給得到貼花最多的同學）。

設計意圖：藍印花布端午棕的展示設計，結合時令，讓學生的作品得到實際的應用，讓學生在濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍中，進一步加深對民間工藝的喜愛。當自己親自設計的藍印花布，被制成漂亮的端午棕，懸掛起來時，學生們是興奮的，喜悅的。而當作品受到教師、同伴的肯定時，學生們更是享受到了成功的愉悅。

三、課堂總結：

帶著泥土芬芳的藍印花布，給我們吹來了一股清新之風。同學們一定還沉醉于這藍白世界里，我堅信有了你們這些文化的傳承者，藍印花布這朵民間藝術的奇葩一定會煥發(fā)出越來越迷人的魅力。

五、課后反思：本課的教學我圍繞著藍白之魅，創(chuàng)造新藍，展示新藍幾個環(huán)節(jié)和學生進行探究，讓學生了解傳統(tǒng)藍印花布的知識；了解傳統(tǒng)藍印花布的造型裝飾手法；了解藍印花布的基本創(chuàng)作方法；動手嘗試用替代的方法進行藍印花布制作。使學生對傳統(tǒng)圖案理解，對現(xiàn)代藍印花布圖案的大膽創(chuàng)新；老師對學生作品個性化的引導，鼓勵學生之間自主探究，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學生在愉快的活動中學到了知識。這節(jié)課內容稍多，部分學生在活動中不夠主動，以后應多鼓勵這部分學生。

第四篇：白美保《重復的奧妙》教學設計

《重復的奧妙》教學設計

坪山第二小學 二年級數(shù)學 白美保

【教學內容】小學數(shù)學北師大版二年級下冊P84-85《重復的奧妙》 【教材分析】

《重復的奧妙》是小學數(shù)學北師大版二年級下冊數(shù)學好玩單元第二課時的教學內容?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》中提出：一些重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入。本冊教材注意體現(xiàn)這一要求，這是本套教科書第一次設置獨立的課引導學生探索規(guī)律，它有著深刻的數(shù)學思想，也是學生今后生活、學習的基礎知識之一。教材中的情境圖引導學生通過觀察、思考體會簡單重復的規(guī)律。情境圖中蘊含多個簡單重復規(guī)律的信息，這些豐富的規(guī)律有助于學生體會數(shù)學規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)規(guī)律存在的廣泛性。學生在觀察，找到規(guī)律的基礎上，從實際情境中抽象出規(guī)律，并用不同的方式表達出來，表達方式是多樣的，如畫圖、文字、數(shù)字、符號等。再經(jīng)過討論交流，概括出規(guī)律的共同特征——重復。接下來依據(jù)前面的規(guī)律，想象后面是什么，發(fā)展學生推理能力，最后再進一步列舉生活中的重復現(xiàn)象，體會學習數(shù)學的樂趣。我們希望通過這節(jié)課的學習，積累學生找規(guī)律的方法、經(jīng)驗，從多個角度找規(guī)律，通過看、說、畫、擺等活動表示規(guī)律。旨在體現(xiàn)活動性和探究性強的特點，讓學生經(jīng)歷觀察、思考、表達、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現(xiàn)、概括規(guī)律?！緦W生分析】

本節(jié)課重點研究的是簡單的“重復”規(guī)律，“規(guī)律”這個詞對學生并不陌生，一年級有找規(guī)律填數(shù)，所以找規(guī)律對學生來說并不難，但會用哪些方式表達，經(jīng)過課前觀察，孩子用實物圖和文字表達達到80%，說明學生的抽象、概括能力需要進一步培養(yǎng)；而“重復”的現(xiàn)象呈現(xiàn)也更加復雜，不僅是圖形的顏色，而且在形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律。二年級學生對于數(shù)量和形狀變化的規(guī)律，并非是一張白紙，他們具有一定的生活經(jīng)驗，在腦中都有自己的“規(guī)律”，因此，要通過學習，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現(xiàn)圖形的顏色，形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律?！緦W習目標】

1、在發(fā)現(xiàn)、描述重復多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律。

2、通過對不同事物所具有共同規(guī)律的思考和表達，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進行表達。3 在觀察、思考、表達的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學學習的樂趣。【教學重難點】

重點：發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。難點：探索多層次尋找規(guī)律的方法?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境，探究新知?

1、比比記憶力，教師出示蘋果梨的擺放圖片

男生和女生pk,派代表說說剛才圖中的蘋果梨的順序。女生的蘋果梨擺放是由規(guī)律的，男生的蘋果梨是雜亂的。

2、出示主題圖，語言描述看到的現(xiàn)象（課件演示學生說哪兒、老師點哪兒放大）

引入：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們張燈結彩開始布置會場，請看，會場漂亮嗎？ 師：請仔細觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？（課件演示：學生說，老師點）

燈籠是一個大一個小的排列順序；彩旗是兩面紅色一面藍色的排列順序；小朋友是一個女生一個男生的排列順序；氣球是一圈紅色和兩圈黃色的排列順序；花壇??；花是??

3、表示燈籠的規(guī)律。師：同學們真能干，找到了這么多規(guī)律，我們先來仔細看看燈籠的規(guī)律。出示要求：燈籠的規(guī)律是什么？用你自己喜歡的方式表示出來。（課件出示要求，獨立思考）我剛才發(fā)現(xiàn)有幾個同學表示的特別有意思，來看看他們是怎樣表示的？（學生匯報）畫圖、文字、圖形、符號、數(shù)字、字母??（使用省略號和圈一圈的）小結：你們看，竟然有這么多方式表示燈籠排列的規(guī)律，一排簡單的燈籠里面藏著那么多奧秘。接下來我們玩?zhèn)€更有意思游戲，“我說你猜”。

淘氣用這個方式√√×× √√××-表示圖中規(guī)律

師：你猜到他表示哪個物品的規(guī)律嗎？還有不同想法嗎？（怎樣表示的）

師：你們看一種表達方式既可以表示花盆的規(guī)律，也可以表示花朵的規(guī)律，還能表示出把“紅花住綠盆”把“黃花住紅盆”，這樣一組一組排列的規(guī)律。

112 112-------同意他的猜想嗎？用同一個表示方法為什么既能表示氣球的規(guī)律，又能表示彩旗的規(guī)律呢？雖然氣球和彩旗是不同的事物，但規(guī)律是一樣的，我們就能用同一個方式來表示。

（省略號：淘氣、笑笑為什么加省略號？它表示什么呢。（像這樣寫下去，還沒寫完）第一次小結：游戲之后有收獲，回看一下：我們在表示這些規(guī)律時用到哪些方式：畫圖、文字、符號、數(shù)字??

有了這么多表達方式，我們尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律可方便了！

二、概括規(guī)律，升華認識。

1、師：剛才我們從圖中找出了好多規(guī)律，這些規(guī)律的共同點是什么？

2、小結：孩子們的觀察真清楚，準確的找到這些規(guī)律的共同點，同樣的東西在后面再次出現(xiàn)。在數(shù)學上我們用“重復”一詞來概括，剛才我們一起研究了重復的”奧秘”。

認一認：重復（再重復來一遍）

你明白這里的“重復”是什么意思嗎？能結合圖中例子給大家講講什么是“重復”。一定要請清前面一組與后面一組要一模一樣，這樣排的才叫“重復”。）

3、師：按照重復的規(guī)律繼續(xù)擺花，下一盆應該是，再下一盆應該是。

師：繼續(xù)插小旗，下一個應該插??。大風把小旗吹走了，誰能把小旗送回家？（再補插）看來，這下我們把重復的規(guī)律是認清楚，搞明白了！

用你學到的重復來判斷在會場門口掛的一排燈籠。（為什么？順序不對。每個拴。）

師：請你認真看一看，燈籠這樣排列的規(guī)律是“重復”嗎？（舉手）為什么不是重復了？后面每一組都跟前面的一組完全相同。

三、尋找身邊的規(guī)律，聯(lián)系生活實際，在生活中尋找美。

（1）師：在我們的生活中有許許多多像這樣重復的現(xiàn)象。如星期、打節(jié)拍、衣服上的圖案，建筑物欣賞規(guī)律，感受美感?播放生活中有規(guī)律的圖片。??你能舉一些生活中重復的例子嗎？

學生舉例。?（課前跳舞）聲音，動作也是可以重復的。

小結:生活中到處都可以看到有重復規(guī)律的東西，也正因為有了各種各樣的重復規(guī)律,我們的生活才變得這么美!這就是“重復”的奧妙!（板書）

四、練習

1、師：解決實際問題（解決+創(chuàng)造 六一慶祝 板報）老師剛貼了2個走了，剩下的10個請你補充設計，利用重復的規(guī)律。（小組內把方法匯總）

2、我們也來設計（小組合作）

師：學了這節(jié)課，你想不想自己創(chuàng)作重復的現(xiàn)象呢？（你可以唱一唱、動作演一演、畫一畫）盡情發(fā)揮你的想象，可以選用老師提供的素材，可以自己找素材，自己喜歡的方式來表現(xiàn)重復的現(xiàn)象。

3、拓展練習

四、分享學習經(jīng)驗，動手做一做

師：同學們，今天你們學得開心嗎？今天的課，你最喜歡哪一部分指名回答。你覺得好玩嗎？數(shù)學真好玩。

第五篇：巧用玉米皮教學設計

《巧用玉米皮》教學設計

教學目標：1.了解玉米皮的用途，變廢為寶，愛護環(huán)境。

2.通過學習玉米皮貼畫，從中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

3.通過對玉米皮自身紋理，斑點和顏色的分析，選擇運用

其特點進行各種藝術造型的創(chuàng)作，提高學生造型能力的表現(xiàn)，動手操作的能力和形象思維能力。

4.培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的意識以及對勞動人民的熱愛之情。

教學重點：學習玉米皮貼畫的方式。

教學難點：能善于運用玉米皮自身的斑點和顏色的深淺變化進行合理的構思及巧妙地設計。

材料準備：師范作、干玉米皮、雙面膠、膠水、剪刀、彩筆、卡紙等。教學過程：

一、欣賞感受：

播放課件：看看這幅畫用什么做的？

玉米對我們來說一點兒也不陌生，可是你知道玉米皮怎么用嗎？ 師：在農(nóng)村多數(shù)人家把玉米皮當柴燒或做肥料。其實玉米皮還有一種特殊的用途，用它可以做出很多精美的工藝品。下面，請大家看屏幕，說說你們看到了哪些工藝品？（播放課件）師出示范作，讓學生觀察。

出示課件：圖片展示各種玉米皮編制的工藝品，激發(fā)學生興趣。設計意圖：通過創(chuàng)設具體的情境來引入新課，讓學生感覺自然、親切。通過播放課件，學生在欣賞的同時，又激發(fā)了他們的學習興趣。使學生體驗學習的生活化，并為學習新課做準備。師：你們喜歡這些作品嗎？ 生：喜歡

師：這些美麗又實用的工藝品其實都是由玉米皮編制成的，那么誰來說說，你覺得用玉米皮完成作品有哪些好處？ 生：廢物利用、環(huán)保、節(jié)約、沒有污染。

師：是呀，玉米皮我們不僅不用花錢去買，而且還沒有污染，很環(huán)保，對我們身體也沒有害處。

師：那么同學們現(xiàn)在想一想如果讓你也用玉米皮來制作一個作品，你想制作一個什么樣的作品呢？怎樣做？

二、探究創(chuàng)作：

師：剛才同學們說了很多自己的想法，那么這節(jié)課我們先來一起試著做一幅玉米皮貼畫，下節(jié)課我們再用玉米皮來完成自己想要制作的那個作品。在制作粘貼畫之前我們一起先來討論一下制作玉米皮的方法。

生1：先確定要做什么吧。生2：在玉米皮上畫出那個形狀。生3：需要貼什么形就剪什么形。生4：剪完得看看大小和形狀合適不合適。生5：要小心粘貼，不要弄壞了。師生共同探討制作方法： 板書 1.設計精美的圖案 2.挑選玉米皮

3.按圖案設計的要求剪玉米皮 4.粘貼

5.根據(jù)需要在粘貼后的作品上填充顏色

師：在動手制做玉米皮粘貼畫之前，你想提醒自己和大家在制作的過程中要注意什么？

指名匯報，教師大屏幕出示“溫馨提示”

1、使用剪刀等用具要注意安全。

2、講究衛(wèi)生，將廢棄物放在垃圾袋里，保持環(huán)境衛(wèi)生。

3、小組成員要注意團結合作，小組長做好協(xié)調。

設計意圖：通過分組制作培養(yǎng)學生的團隊意識及自己解決問題的能力。

三、小組合作完成作品，教師巡視輔導。鼓勵創(chuàng)新，不局限要求。

四、展示交流：

將完成作品擺到黑板前來，同學們觀察后參與評價。師：從顏色搭配、形狀完整、層次清晰、粘貼技巧來評價 同學們互相交流感受。

五、總結收獲：

師：通過本課的學習，你有什么收獲？感悟大到了什么？

教師總結：同學們積極地參加本次實踐活動，團結合作，變廢為寶，制作出了一幅幅富有創(chuàng)意的貼畫作品，展示了你們對我們美麗家鄉(xiāng)的無限熱愛，同時又認真總結了活動中的得與失，這些經(jīng)驗就是我們的財富，相信我們以后的綜合實踐活動會更加精彩。