第一篇：春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)

春雨的色彩

教材分析：

春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界?！洞河甑纳省繁菊n通過3種小鳥之間的爭(zhēng)論，向人們展示了春雨的色彩，語言優(yōu)美。它是一篇閱讀課文。課文共有六個(gè)自然段，語言優(yōu)美，以生動(dòng)的比喻，從春姑娘使兒童看到春雨的美，從“沙沙沙”聽到春雨的聲，感到了春雨的動(dòng)感，接著從圖和課文2--5自然段展示了田野里一群小鳥爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題，圖文對(duì)照，栩栩如生，使圖與文融為一體。爭(zhēng)論中的內(nèi)容，富有童趣，一幅美麗的山水畫卷在大地展開，春雨灑紅了桃花和杜鵑花，淋綠了草和柳葉，落黃了油菜和蒲公英。春雨是無色的，卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。讓學(xué)生從圖中觀察到，讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，達(dá)到情自心來，情自口出，在讀中受到情感的熏陶，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而教材又為教師留了一個(gè)空間：“春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙??”有利于學(xué)生想象，推測(cè)：為什么會(huì)“更歡”了？春雨是怎樣想的？春雨到底是什么顏色？促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和個(gè)別化，有利于激發(fā)教師的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑局面的形成?？梢哉归_平等、民主的學(xué)生與教材對(duì)話，教師和學(xué)生對(duì)話，開辟一個(gè)創(chuàng)造天地。

學(xué)情分析

對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，春雨這個(gè)事物很熟悉，課文又是通過小動(dòng)物的口吻來表現(xiàn)春雨的色彩，小朋友肯定會(huì)很喜歡，很感興趣。而他們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了很多的字，會(huì)借助拼音來讀課文，對(duì)課文朗讀也有了一定的基礎(chǔ)。在讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助，以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)及多角度領(lǐng)會(huì)雨的作用。

4、通過最后一個(gè)自然段培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系舊知，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、小朋友，請(qǐng)你們邊背誦《雨點(diǎn)兒》,邊在腦中顯現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。想一想：雨點(diǎn)的樣子，說一說雨點(diǎn)兒的好處。

2、展現(xiàn)出“桃花紅，菜花黃、草綠、柳綠”的畫面。問：這么美麗的春景是誰帶來的？

3、揭題。

二、看圖識(shí)字說話

1、誰來說說這幅圖？說得真好。（這是些什么色彩？深入課題）

2、出示：“紅花、綠草”卡片，誰能用快速方法記住四個(gè)字？（紅和綠都是“糹”旁，左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)加上“工”，一個(gè)加上“錄”，都是說的顏色；花和草都是“艸”頭，上下結(jié)構(gòu)，下面一個(gè)是“早”，一個(gè)是“化”，都是植物。）

對(duì)呀！春雨把大地裝扮得這么美麗，你們說春雨有什么好處？（給花草樹木帶來了生命，帶來了色彩。）

3、出示：“你、們”的卡片，讓學(xué)生自己說記法。

三、完成“我會(huì)寫”的練習(xí)

1、要求：先看準(zhǔn)它們?cè)谔镒指竦奈恢茫賱?dòng)筆寫。用仿、寫、記的記憶方法寫。

2、講評(píng)生字

四、體驗(yàn)生活，引入課題

你們聽，又有一些人對(duì)春雨說話了。（播放《小雨沙沙》的音樂）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇描寫春雨的課文——《春雨的色彩》。（板書課題，全班齊讀課題）

五、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第一段

1、看動(dòng)畫讀課文

2、小朋友想讀嗎？好，那你們自己去讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、師引讀第一段

你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽！春雨的聲音（讀詞句）看圖片：春雨 認(rèn)讀生字“線”。

六、設(shè)疑鋪墊

師：春雨給大自然帶來了美麗，引來了一群小鳥的爭(zhēng)論，他們?cè)跔?zhēng)論什么呢？結(jié)果又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再一起去看看。

第二教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀生字詞。出示生字卡片“線”及“紅、綠、花、草”等六個(gè)生字，學(xué)生組詞。

2、課件展示春雨后田野一派生氣勃勃、色彩繽紛的畫面。

3、問：大家到了這個(gè)田野想說些什么？（激發(fā)情感，激起學(xué)習(xí)欲望）

二、學(xué)第二自然段

1、師說：瞧！田野里，飛來了一群小鳥。（課件展示畫面1：三只鳥兒在田 野中）這群小鳥在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。）

2、出示第二自然段課文，學(xué)生讀一次。（隨即問：在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題？怎么爭(zhēng)論的？（指名答））

師：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這一群鳥兒在爭(zhēng)論什么問題？學(xué)生齊讀“春雨??”

3、隨機(jī)認(rèn)讀生字“趣、論、題、顏”。A、學(xué)生畫句中的生字，拼讀。B、出示：線、論、趣、題、底

師：誰能識(shí)記這幾個(gè)字？（學(xué)生用自己的方法）再聯(lián)系課中的句子自由讀。

4、齊讀第二段。

三、情景感悟，對(duì)話朗讀

1、哪些鳥在爭(zhēng)論？請(qǐng)自由讀3-5自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（課件展示畫面）引讀小燕子說的的話。

師小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？美美地朗讀第三段。指名讀，齊讀。

（2）出示三只鳥，誰做麻雀？誰做小黃鶯？ ①小組合作，品讀四、五兩段。（分角色朗讀）②師生對(duì)讀：它們認(rèn)為春雨是什么顏色？為什么？

③春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的詞語，再讀3—5小節(jié)，找出描寫春雨落下來樣子的詞語。（板書：落、淋、灑、滴）隨機(jī)認(rèn)讀生字“淋、灑、滴、油”

a、你用什么方法記這些字？ b、識(shí)字游戲：

由

林 少

西（氵）可

同 青

先

2、創(chuàng)設(shè)情境演一演。朗讀課文，分角色表演（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。（2）男、女同學(xué)和教師一起分角色表演。（3）表演唱《春雨沙沙》

四、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。

1、春雨真美！給大地批上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

學(xué)生想象說話。

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié)：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

五、研讀第6段

1、課件出示第6小節(jié)。自己讀，指名讀。隨機(jī)認(rèn)讀生字“歡”

讀著讀著，你產(chǎn)生了哪些問題？預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：春雨聽了小鳥們的爭(zhēng)論，為什么下得更歡了？

2、再讀課文，自己試著通過讀書去解決這個(gè)問題。（讓學(xué)生盡情發(fā)表看法。）

3、反饋。指名說自己的理解。（聯(lián)系《雨點(diǎn)兒》說一說春雨有什么作用？）

4、想象。春雨聽了小鳥們的爭(zhēng)論后，會(huì)想些什么呢？

5、是呀，春雨的本領(lǐng)可真大！難怪古代詩人會(huì)寫出這么美的詩來贊頌它。讓我們一起來欣賞一下古人筆下的春雨吧?。ǔ鍪菊n件：會(huì)讀的孩子一起讀）

六、拓展活動(dòng)

誰比小燕子、麻雀、黃鶯聰明？ 春雨還會(huì)是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

板書設(shè)計(jì)

綠 春雨的色彩 紅

黃 ??

第二篇：《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入課題，理解“色彩”。

師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？ 生：自由說。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？ 生：齊讀課題。

師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會(huì)有顏色？ 師：?jiǎn)柕睾谩Ｚs緊讀讀課文吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。

2、分組自學(xué)生字：

師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？

3、匯報(bào)。

師：你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的？

生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學(xué)；可以問老師。師：方法都很好。

4、檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。

5、師：選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。（做闊詞練習(xí)，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們?cè)谝黄鹁妥兂闪耍ㄉ壕渥樱R讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會(huì)讀得更好。

三、再讀課文，讀通句子。

1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、展示：學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

四、寫字。

1、練讀“我會(huì)寫”中的字。（祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了，打個(gè)招呼，問聲好。）

2、學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。（會(huì)寫嗎？仔細(xì)看看。書空筆畫。）

3、再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個(gè)字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。）

4、學(xué)生練習(xí)寫，展評(píng)。

5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生詞，引入新課。

師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過的知識(shí)有沒有把他留在腦子里？來，試試看。

生：首先齊讀課題。

選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）

師：（過渡）第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來的，請(qǐng)大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗(yàn)語言）生：讀詞，談感受。（談出春雨的細(xì)和輕。）

二、精讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)。

師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。

生：齊讀第一自然段。

師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細(xì)呢？

生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了，細(xì)得像線，還可以怎么說？（細(xì)如牛毛，細(xì)得落下來沒有聲音——春雨細(xì)無聲）

師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？ 生：談感覺。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會(huì)是什么顏色？ 生：說出自己的看法。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，引出問題。

師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認(rèn)識(shí)三只小鳥。）他們?cè)谔镆袄锔蓡崮兀?生：爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。

師：什么有趣的問題？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

（三）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、自讀課文，整體感知。

師：就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些

什么顏色。

（1）生自由讀課文。（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導(dǎo)學(xué)生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

2、合作學(xué)習(xí)，想象探究。

師：這個(gè)問題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。生：合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品讀美句。

師：小朋友們討論得很認(rèn)真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？ 生：自由匯報(bào)。

師：（幫學(xué)生補(bǔ)充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。

春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會(huì)動(dòng)的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？ 生：春雨滋潤(rùn)了植物，他們就發(fā)芽開花了。

四、美讀課文，感情體驗(yàn)。

師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

（打出課件，師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）

師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠(chéng)地鼓掌。

師：大家都想讀，我們就來演一演三只小鳥（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個(gè)秘密??

生：齊讀3、4、5自然段。

7、欣賞雨景，深化情感。

（一）學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

1、句式練習(xí)，拓展思維。

師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

生：做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)，師板書顏色。

師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報(bào)。

2、理解6自然段。

師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭(zhēng)論）聽了大家爭(zhēng)論，猜猜春雨會(huì)怎么想？

生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

五、寫話練習(xí)，升華情感。

看春天的錄像。

師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤(rùn)萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對(duì)春雨說些什么呢？ 生：寫話，交流。

第三篇：《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路:

《春雨的色彩》課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬物的作用。春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。所以在本課的教學(xué)中，我利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字；會(huì)寫“你、們”等16個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、教給孩子們積累詞語的學(xué)習(xí)方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):

1、結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課文錄音及多媒體課件。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、滿懷激情地導(dǎo)入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時(shí)候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！

2、欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導(dǎo)輕聲讀課題。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。

3、課件出示會(huì)認(rèn)字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀，愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

4、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答：

A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

5、出生字詞語，學(xué)生開火車讀。

三、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字

1、我會(huì)寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學(xué)生試寫，利用投景了評(píng)議。

4、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

四、布置作業(yè)，激發(fā)興趣

1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。

2、學(xué)唱一首描寫春天的歌曲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字

1、認(rèn)讀生字寶寶：同學(xué)們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個(gè)個(gè)小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車認(rèn)讀雨滴卡片上的生字）。

2、小朋友們真棒，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對(duì)呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。

二、品讀全文，感受春雨之美

1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨 復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字“線”，并組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評(píng)價(jià)。

2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

（2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭(zhēng)論什么問題呢？等）

3、學(xué)習(xí)課文第2自然段，情景感悟，對(duì)話朗讀

（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

（2）分角色朗讀，討論：

A：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字：淋 灑 滴 油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

“??花??了，??花也??了?！?/p>

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生戴上頭飾演一演。

三、課后拓展，發(fā)散學(xué)生思維

1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動(dòng)腦筋想一想，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應(yīng)的提示畫面）

小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。”

小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。" ??

2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內(nèi)容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

教師點(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

A：在音樂伴奏下，學(xué)生欣賞古詩《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

B：學(xué)生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。（教師相機(jī)給背誦能手獎(jiǎng)勵(lì)雨滴狀古詩卡片）

四、作業(yè)超市，任你選擇。

1、有感情地背誦課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。

板書設(shè)計(jì):

第四篇：《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

加強(qiáng)引導(dǎo) 自主探究

———《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

(人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二課)江 蘇 符春燕

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，使學(xué)生喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

4、有 主 動(dòng) 積 累 詞 語 的 意識(shí)。【教學(xué)過程與教學(xué)策略】

一、討論揭題，引入新課

1、小朋友，你們見過春雨嗎’能為大家描述一下嗎？(學(xué)生描述)你們猜春雨有顏色嗎？(學(xué)生討論)（由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入，抓住春雨這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間。在交流中，了解春雨的有關(guān)特點(diǎn)。）

二、讀文識(shí)字，質(zhì)疑探究

1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。(1)拼讀(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)(2)自由讀，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立讀課文)(3)同桌互讀(創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感)(4)我會(huì)讀：(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)，小組加1分)（明確讀的要求，提供學(xué)習(xí)方法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書效率，培養(yǎng)合作意識(shí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。再采用有趣的讀書方法，對(duì)提高讀書的積極性很有幫助。）討論：

(1)讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。讀：拼讀；小組讀；集體讀；思考閱讀 認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。問：讀了這句有什么疑問嗎？ 提示：(1)“大家指的是誰？

(2)大家爭(zhēng)論什么問題呢

（讀而不思則罔，思而不學(xué)則怠。教學(xué)時(shí)，我調(diào)整教學(xué)秩序，將開頭、結(jié)尾先讓學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)，隨后讓學(xué)生說出讀懂了什么，還有什么不懂，將學(xué)生的讀書疑問大膽地提出來，這是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。）

3、出示課文第3自然段，弄清以上問題并在句子中識(shí)字。(1)從句中找到以上問題的答案。(2)識(shí)字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣 題 底 顏 有趣 問題 到底 顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？ 提示：同結(jié)構(gòu)：趣 題

同偏旁：題 顏 換偏旁：底——— 低 加偏旁：題 顏

（將識(shí)字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)之中，讓學(xué)生邊朗讀邊學(xué)會(huì)生字的讀音和字形，先讓學(xué)生憑借生活實(shí)際識(shí)字，再采用多種識(shí)字的手段(比偏旁、換偏旁、形近字辨析等)組織學(xué)生識(shí)記。）

三、情景感悟，對(duì)話朗讀

1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？(貼三種鳥的圖片)

2、小組合作學(xué)習(xí)，討論：

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩？為什么呢？

(2)選擇你喜歡的一種小鳥，認(rèn)真讀讀課文中的那一部分，說說你的看法。(彈性設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)順序)A、我是小燕子，我說出雨是綠色的。(說說你的理由)春雨落到草地上、柳樹上，它們就變綠了。結(jié)合實(shí)際說出自己的理由。<多媒體出示圖畫>你們都看到了什么？指導(dǎo)朗讀。

B、我是麻雀，我認(rèn)為春雨是紅色的。春雨灑在桃花上、杜鵑上，都變成紅色的了。

<多媒體出示圖畫>你們都看到了什么?指導(dǎo)朗讀。麻雀說的也有道理。

C、我小黃鶯認(rèn)為春雨是黃色的，你們看，春雨落在油菜地里，落在蒲公英上，都變成黃的了。

<多媒體出示圖畫>你又看到了什么？指導(dǎo)朗讀。

（3）辨析朗讀：他們說的都不錯(cuò)，你是怎么看待的？指導(dǎo)朗讀。（4）認(rèn)識(shí)生字：淋 灑 滴 油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？ 可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（5）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢？ 指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

“

花

了，花也

了?！?/p>

（打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟，在此基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生意 愿，高興當(dāng)哪一種鳥，就去讀哪一段，讀后發(fā)表自己的看法，真正將自己融于課文所設(shè)置的情境中。）（6）分角色朗讀對(duì)話。（7）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（將課文中的情境再一次讓學(xué)生表演，感受，達(dá)到記憶、鞏固的目的。）

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、說一說：春雨真美，在其它小動(dòng)物眼里，春雨還會(huì)是什么顏色的？為什么？（學(xué)生想象說話）

2、小朋友，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的？ 并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

3、學(xué)唱歌曲：《小雨沙沙》

（綜合實(shí)踐活動(dòng)先設(shè)計(jì)了拓展題，讓學(xué)生想象還有其他小動(dòng)物會(huì)說春雨是什么顏色？充分發(fā)揮學(xué)生的想象，各抒己見，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的眼睛去 觀察春雨的色彩，用手中的彩筆把看到的畫下來與大家交流，又將學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)作用延續(xù)到課后。）

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字 3》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐劍紅（重慶市巴南區(qū)魚洞第二小學(xué)，重慶 401320）

【摘要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要讓學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用圖片引領(lǐng)、語言描述等手段，采取隨文識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考，用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情，讓學(xué)生 在感受大自然的美好中認(rèn)識(shí)事物，理解詞語，學(xué)好漢字?！娟P(guān)鍵詞】一年級(jí)；《識(shí)字 3》；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

本課以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要讓學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用圖片引領(lǐng)、語言描述等手段，采取隨文識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情，讓學(xué)生在感受大自然的美好中認(rèn)識(shí)事物，理解詞語，學(xué)好漢字。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等 11 個(gè)生字。會(huì)寫“香、秀”等 6 個(gè)字； 2.正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，正確朗讀課文

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（教師）課件、生字卡片；（學(xué)生）預(yù)習(xí)課文

五、教學(xué)過程

課前游戲：對(duì)口令。如：老師說“我說上”，小朋友說“我對(duì) 下”。（設(shè)計(jì)意圖：選取與課文內(nèi)容相關(guān)游戲引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。）

（一）直接引入，初讀課文

師：孩子們，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)識(shí)字 3，去看看美麗的大自然。學(xué)生齊讀課題。師：想不想不用老師教，自己把課文讀通順？（想）遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家借助拼音拼一拼。生自由讀。請(qǐng)三生朗讀。糾正錯(cuò)誤字音。（設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音是識(shí)字的第一步，讓孩子借助拼音讀準(zhǔn)字音，聽別人讀糾正讀錯(cuò)或者讀得準(zhǔn)的字音。）

（二）隨文識(shí)字，感情讀文

師：課文向我們介紹了哪些美麗的景色呢？第一，出示第一小節(jié)。請(qǐng)一生讀。這些生字寶寶你會(huì)讀嗎？出示：云霧、風(fēng)霜、朝霞、夕陽、和風(fēng)細(xì)雨（注音）。自己讀。相機(jī)解決多音字“朝”。請(qǐng)一生讀。再請(qǐng)全體同學(xué)讀。男女生接力讀。生字寶寶認(rèn)識(shí)了，相信你能把課文讀正確。齊讀第一小節(jié)。師：大家看，課文中寫了哪些景物？生1：霧。課文中還有這樣的景物：生：霜、朝霞、夕陽、風(fēng)、雨。師：你見過霧嗎？霧一般在早上發(fā)現(xiàn)，所以有這個(gè)詞：晨霧。一起讀。多請(qǐng)幾個(gè)生讀。貼晨霧。

出示圖片霜。這些草葉上的白色小冰粒就是霜。它一般在深秋時(shí)節(jié)發(fā)現(xiàn)，被人們稱為：秋霜。分組讀。齊讀。張貼。出示朝霞、夕陽。朝霞就是早上的云霞，朝是指早上。那么（舉卡）“朝陽”指早上的太陽。傍晚的太陽就是夕陽，而傍晚的云霞就叫做（舉卡）“晚霞”。貼兩個(gè)詞卡。指著朝陽、晚霞，抽幾生讀。交換次序一起讀。

師：朝陽、晚霞一般在晴天才會(huì)看到，當(dāng)天空下雨的時(shí)候，我們就會(huì)看到楊柳輕輕地飄動(dòng)，天空中下著細(xì)細(xì)的雨，我們把這兩種景色叫和風(fēng)細(xì)雨。貼詞卡。女生讀。一起讀。大自然真是變化無窮。讓我們把剛才看到的美景再讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的思維以形象思維為主。運(yùn)用圖片這樣直觀的手段，激發(fā)學(xué)生的視覺興奮，而一說一貼一讀，將圖中的事物、詞語的讀音、詞語的意思巧 妙鏈接，一舉多得）

生齊讀第一小節(jié)。師：大自然不僅有各種天氣變化，還有其他的美景呢！第二，出示第二小節(jié)。師：注意生字的讀音，把你喜歡的句子多讀幾遍。生學(xué)習(xí)，師巡視。檢查、匯報(bào)：（1）喜歡第二小節(jié)的孩子舉手，請(qǐng)讀詞語：蜜蜂、蝴蝶、藍(lán)天碧野、山清水秀（注音）師：讀得真好！剛才沒有讀的小朋友來讀。一起讀。誰來朗讀第二小節(jié)？在這些文字背后藏著一幅一幅的畫面。

師：你看到怎樣的畫面？生 1：我看到了紅花綠草。生 2：我看到了蝴蝶蜜蜂。師：想象豐富。生 3：我看到藍(lán)天碧野。猜一猜，碧是什么顏色？還可以組哪些詞？（生：碧綠、碧空。）請(qǐng)看“藍(lán)天碧野”，鏈接圖片，讀詞。生 4：我看到了萬紫千紅。鏈接圖片。具體說說，有哪些顏色？師：好美的畫面呀！請(qǐng)你讀一讀這個(gè)成語吧！多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。師：我們一起讀這一小節(jié)。過 渡：大自然的美真是看不夠。讓我們一起來看第三小節(jié)。

第三，出示第三小節(jié)。師：你喜歡哪一句，為什么喜歡？生 1：我喜歡山清水秀。因?yàn)??貼詞：山清水秀。左邊讀，右邊讀。一起讀。生 2：我喜歡鳥語花香。因?yàn)??貼詞：鳥語花香。男生讀，女生讀，一起放聲讀。師：山清水秀、鳥語花香的背后有許多美麗的畫面。來，大家一起讀一讀第三小節(jié)！生自由感情朗讀。

第四，師：指著貼詞有感情朗讀。第五，全班美讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：在語言環(huán)境中識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來，讓學(xué)生用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情。尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)感悟，突出識(shí)字教學(xué)的人文性。）

（三）鞏固生字、課文

1.出示注音生字讀讀。2.去掉拼音讀讀。師：哪些生字寶寶都有共同的偏旁？ 生 1：霧、霜、霞。出示：霧、霜、霞這三個(gè)字有一個(gè)共同的偏旁（生：雨字頭）對(duì)，他們都跟雨水有關(guān)。那么，跟雨水有關(guān)的字還有哪些呢？生說后，師：讀一讀這些帶雨字頭的字：霧、霜、霞、雪、雷、露、雹??生 2：蜂、蝶。出示：蜂、蝶。師：這兩個(gè)字都有蟲字旁，蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，你還知道哪些蟲字旁的字呢？生答，你們真能干，把以后要學(xué)的都先學(xué)了，真棒！生 3：李、楊。出示：李、楊。師：這兩個(gè)字都和木有關(guān)，李是木字頭。楊是木字旁。木字旁的字還有：生說桃、李、柳、樹，李和楊不僅指樹，還可以表示姓呢！我們班有姓楊和李的同學(xué)吧？來，揮揮手。3.師：這些生字寶寶，你能記住嗎？生交流，師巡視了解。師：你用什么辦法記住了生字？（加一加、熟字換偏旁、兒歌記）。4.師出示卡片，一起讀——開火車讀。5.齊讀課文。6.生自由練習(xí)背誦。7.請(qǐng)一生背。會(huì)背的背，不會(huì)的看書讀，大家一起來（設(shè)計(jì)意圖：通過多次閱讀文本，與漢字多次見面后，把漢字有選擇地集中起來，并趁此機(jī)會(huì)教給學(xué)生更多的識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。）

（四）書寫生字

1.出示六個(gè)要寫的字，一生讀。2.生自己書寫筆順。3.你認(rèn)為哪個(gè)字難寫。4.出示：香秀，比較有什么相同的地方？（都是上下結(jié)構(gòu)，都有禾字旁）?？葱愕墓P順，觀察田字格的占位，關(guān)鍵筆畫：禾字旁的豎畫短，撇捺伸展。5.生看師范寫：描紅：秀香、師提示姿勢(shì)。6.評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的能力，教授生字書寫，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

六、總結(jié)

孩子們，這節(jié)課，我們和生字寶寶交朋友，美美地朗讀課文，了解了我們美麗的大自然。你們高興嗎？（高興）相信在以后的語文學(xué)習(xí)中，你們會(huì)收獲更多的快樂！

第五篇：春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

資陽市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校

田 娟

一、設(shè)計(jì)思路:

《春雨的色彩》是語文S版一年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬物的作用。春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。所以在本課的教學(xué)中，我利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字；會(huì)寫“你、們”等16個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、教給孩子們積累詞語的學(xué)習(xí)方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):

1、結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課文錄音及多媒體課件。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、滿懷激情地導(dǎo)入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時(shí)候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！

2、欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導(dǎo)輕聲讀課題。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。

3、課件出示會(huì)認(rèn)字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀，愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

4、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答：

A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

5、出生字詞語，學(xué)生開火車讀。

三、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字

1、我會(huì)寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學(xué)生試寫，利用投景了評(píng)議。

4、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

四、布置作業(yè)，激發(fā)興趣

1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。

2、學(xué)唱一首描寫春天的歌曲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字

1、認(rèn)讀生字寶寶：同學(xué)們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個(gè)個(gè)小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車認(rèn)讀雨滴卡片上的生字）。

2、小朋友們真棒，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對(duì)呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。

1、二、品讀全文，感受春雨之美

1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨 復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字“線”，并組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評(píng)價(jià)。

2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

（1）認(rèn)“歡”字，并換偏旁記字。

（2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭(zhēng)論什么問題呢？等）

3、學(xué)習(xí)課文第2自然段，情景感悟，對(duì)話朗讀

（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

（2）分角色朗讀，討論：

A：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字：淋 灑 滴 油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生戴上頭飾演一演。

四、課后拓展，發(fā)散學(xué)生思維

1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動(dòng)腦筋想一想，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應(yīng)的提示畫面）

小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。”

小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。" ……

2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內(nèi)容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

（教師點(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

A：在音樂伴奏下，學(xué)生欣賞古詩《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

B：學(xué)生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。（教師相機(jī)給背誦能手獎(jiǎng)勵(lì)雨滴狀古詩卡片）

六、作業(yè)超市，任你選擇。

1、有感情地背誦課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。

板書設(shè)計(jì):

2、春雨的色彩

（板畫綠色春雨）

落、淋

（板畫紅色春雨）

灑、滴

（板畫黃色春雨）

落、落

春 雨 是 彩 色 的