第一篇：天安門廣場(chǎng) 說(shuō)課

《天安門廣場(chǎng)》

一．說(shuō)教材

《天安門廣場(chǎng)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇說(shuō)明性的課文課文，課文共6個(gè)自然段。第一自然段用概括的語(yǔ)言總領(lǐng)全篇，介紹了天安門廣場(chǎng)的位置和特點(diǎn)。第二、三自然段按方位順序分別介紹了天安門、金水河、金水橋、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國(guó)國(guó)家博物館和人民大會(huì)堂的具體位置和壯觀景象，第四自然段介紹了天安門廣場(chǎng)特殊的政治地位，第五、六自然段著重描述了兩個(gè)典型場(chǎng)面——清晨時(shí)的天安門廣場(chǎng)和節(jié)日時(shí)的天安門廣場(chǎng)。二．學(xué)情分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)方面：在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇說(shuō)明性的課文，這有利于本課的教學(xué)；

2.能力水平：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力，這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但受年齡限制，學(xué)生閱歷淺、實(shí)踐少，認(rèn)知水平和能力仍有限，在教學(xué)中還要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的理解； 三.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2.學(xué)會(huì)本課“瓦、棟、澤”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“碑、題”等8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.了解天安門廣場(chǎng)的壯觀輝煌；知道天安門是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

通過(guò)閱讀能夠了解天安門廣場(chǎng)的壯觀輝煌和他所具有的特殊意義是本課教學(xué)的重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)天安門是新中國(guó)的象征以及理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話是本課的難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法學(xué)法。

1.為緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知水平，我主要采取以下方法：

1、朗讀感悟法。

新課標(biāo)指出“正確、流利、有感情地朗讀課文”既是學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，也是平時(shí)課堂中需要練習(xí)提高的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，我想采取以讀代講，以講促讀，讀中悟情的方式，讓學(xué)生讀出熱愛(ài)天安門，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、想象法。

新課標(biāo)提倡“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”、根據(jù)文章內(nèi)容，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住開(kāi)國(guó)大典時(shí)的情景，節(jié)日時(shí)廣場(chǎng)的熱鬧氣氛展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生感受到天安門廣場(chǎng)對(duì)于新中國(guó)的意義和它在全國(guó)各族人民心中的神圣地位。

3、自讀自悟法：新課標(biāo)指出，“要培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”，所以我注重體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀為主的思想，讓學(xué)生在自讀自悟中理解語(yǔ)言文字、感受語(yǔ)言文字，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)；

六、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一半，在課堂的導(dǎo)入部分，我將充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，設(shè)計(jì)如下： 首先，出示天安門廣場(chǎng)的圖片并提問(wèn)，“同學(xué)們知道這是哪兒?jiǎn)?？”進(jìn)而引出本節(jié)課的課題，板書(shū)課題，進(jìn)而進(jìn)行談話，“誰(shuí)去過(guò)天安門廣場(chǎng)？你有什么感受？其他同學(xué)想不想去游覽一下？”通過(guò)談話，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，根據(jù)預(yù)習(xí)的要求，交流課前搜集的資料，并提醒學(xué)生搜集資料后還要學(xué)會(huì)整理資料。交流資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

語(yǔ)文課標(biāo)中指出：在四年級(jí)的閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。因此，本環(huán)節(jié)，我將做以下設(shè)計(jì)：

1、課件出示，檢查生字詞語(yǔ)，這里包含課文中大量成語(yǔ)及四字詞語(yǔ)，出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“棟”字，提醒學(xué)生右半部分是東。高年級(jí)生字詞語(yǔ)的教學(xué)不容忽視，必須扎扎實(shí)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2、快速瀏覽課文，并提出問(wèn)題：課文主要寫(xiě)了什么？讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，知道本文主要寫(xiě)天安門廣場(chǎng)上雄偉壯觀的景象。

閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則進(jìn)行教學(xué)。在快速瀏覽之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，談?wù)勛约旱挠∠?，理清脈絡(luò)，這都屬于閱讀教學(xué)的第一個(gè)整體，也是高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求。

三、品讀感悟、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

首先，初步感知天安門廣場(chǎng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)品味第一自然段。

通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們用什么詞來(lái)形容天安門廣場(chǎng)？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：__最寬廣、最壯觀__________,天安門為什么會(huì)給你留下這樣的印象？你從哪些段落體會(huì)到的？進(jìn)而引出第一自然段的教學(xué)。通過(guò)“最壯觀、最寬廣”兩詞，引入資料“天安門廣場(chǎng)東西寬500米，南北長(zhǎng)880米，總面積達(dá)44萬(wàn)平方米，中心干道可同時(shí)通過(guò)120列游行隊(duì)伍，寬闊的廣場(chǎng)可容納100萬(wàn)人游行集會(huì)”，通過(guò)對(duì)天安門廣場(chǎng)資料中的具體數(shù)字，讓學(xué)生更加直觀地感受天安門廣場(chǎng)的特點(diǎn)，接著抓住“最寬廣、最壯觀”指導(dǎo)朗讀。

其次，邊讀邊畫(huà)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

在二、三自然段的教學(xué)中，我首先提出問(wèn)題：“天安門廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢？”讓同學(xué)們默讀第2、3自然段，并用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，提示學(xué)生抓住這部分的方位詞來(lái)理解，老師點(diǎn)撥，讀書(shū)要字字入目、細(xì)細(xì)品讀，關(guān)注一個(gè)句子、詞語(yǔ)，甚至是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生自主默讀，畫(huà)圈批注。接著，請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，用課前發(fā)的寫(xiě)有建筑物名稱的卡片擺一擺，討論填寫(xiě)課后的第四題，然后請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)課件。老師進(jìn)而總結(jié)，注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞，這是轉(zhuǎn)換方位的一種，即從一種景物開(kāi)始逐漸銜接轉(zhuǎn)換，寫(xiě)一處景物經(jīng)常運(yùn)用這種方法。在同學(xué)們清楚理順了天安門廣場(chǎng)上建筑物的方位后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)“你最感興趣、最想去游覽的是哪一座？為什么？”相機(jī)抓住“雄偉壯麗、格外挺拔、金光閃閃”等詞語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，在對(duì)課文內(nèi)容熟讀了解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，出示圖片，招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班同學(xué)去天安門廣場(chǎng)觀賞，并提出介紹要求，不僅要介紹布局和景觀，還要說(shuō)明景物的特點(diǎn)，通過(guò)“演練”的方式，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)景點(diǎn)的印象，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。最后，讓同學(xué)們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方位詞，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，來(lái)介紹一處景點(diǎn)或你熟悉的地方。要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，同樣，這樣的設(shè)計(jì)業(yè)有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)按照方位順序的寫(xiě)作方法。

四、合作探究，自主學(xué)習(xí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！边@一環(huán)節(jié)我將這樣設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)天安門是新中國(guó)的象征，是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生解決這個(gè)難點(diǎn)，在第四段的教學(xué)中，我讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解“象征”的意義。首先，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀第四自然段，“為什么說(shuō)天安門是新中國(guó)的象征？全國(guó)各族人民為什么會(huì)無(wú)比向往天安門廣場(chǎng)？” 初讀后，我將接著用語(yǔ)言渲染氣氛“66年前，這莊嚴(yán)的聲音宣布了中華民族的誕生，宣告了中國(guó)人民當(dāng)家作主的時(shí)代到來(lái)了”，進(jìn)而播放課件，讓同學(xué)們一起聽(tīng)一聽(tīng)這莊嚴(yán)的聲音，直觀地感受這一聲音帶來(lái)的民族自豪感，并通過(guò)學(xué)生的反復(fù)誦讀和老師的指導(dǎo)朗讀來(lái)加深這一感覺(jué)。接著解決開(kāi)始時(shí)拋出的問(wèn)題，“為什么說(shuō)天安門是新中國(guó)的象征？”讓同學(xué)們分小組討論，通過(guò)課前搜集的資料、課文內(nèi)容等尋找答案，最后全班匯報(bào)交流，讓學(xué)生對(duì)天安門廣場(chǎng)上舉行的開(kāi)國(guó)大典有感性的了解，從而明白天安門對(duì)于新中國(guó)的意義及它在全國(guó)各族人民心中的神圣地位。我最后進(jìn)行總結(jié)，象征是用具體的事物來(lái)表示某種特殊的意義，課文中天安門是具體的事物，新中國(guó)在這里宣告誕生，就使天安門具有了特殊的意義。

合作探究后，我將讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)5、6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

首先，讓學(xué)生充分自主地讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出讓你感受深刻的語(yǔ)句，并在旁邊做上標(biāo)記，接著，全班進(jìn)行交流，重點(diǎn)交流以下語(yǔ)句：

語(yǔ)句一“莊嚴(yán)的升旗儀式就在這時(shí)開(kāi)始，五星紅旗與旭日一同升起?！?提出問(wèn)題，為什么說(shuō)五星紅旗與旭日一同升起？ 在這里，我將首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，暢所欲言，接著播放升起儀式的影像資料，通過(guò)觀察得出第一層含義：五星紅旗每天和旭日一樣冉冉升起，接著讓學(xué)生再讀文章的4、5兩段，這里可以提問(wèn)：五星紅旗代表什么？你對(duì)太陽(yáng)又有什么特殊的理解？太陽(yáng)又象征什么？為什么五星紅旗要與太陽(yáng)一同升起？一系列的小問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生將五星紅旗與太陽(yáng)聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)第二層含義：五星紅旗代表的新中國(guó)就像初升的太陽(yáng)一樣，蓬勃向上。語(yǔ)句二“無(wú)數(shù)盆鮮花組成一個(gè)個(gè)大花壇，把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得猶如五彩繽紛的大花園”“”，鮮花與彩燈輝映，梨花伴歌聲齊飛”，讓學(xué)生體會(huì)比喻手法及對(duì)偶的應(yīng)用，通過(guò)配樂(lè)朗讀、示范讀、齊讀等多種方式，讓學(xué)生從讀中感受意境美、從讀中品味節(jié)奏美，從讀中表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，符合素質(zhì)教育精神的要求，以探究為主，深度體驗(yàn)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：這篇文章的語(yǔ)言美在哪里？這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊學(xué)習(xí)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。本課的板書(shū)按照教學(xué)思路，通過(guò)對(duì)天安門廣場(chǎng)特點(diǎn)的介紹，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到精神上的熏陶與感染.天安門廣場(chǎng)

最寬廣、最壯觀 天安門

新中國(guó)的象征

第二篇：天安門廣場(chǎng)評(píng)課

《天安門廣場(chǎng)》評(píng)課稿

河尾小學(xué)

蔡正祥

今天上午聽(tīng)了普老師的《天安門廣場(chǎng)》一課我深受啟發(fā)，本節(jié)課普老師經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了一堂教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效果優(yōu)的數(shù)學(xué)課，下面我將本節(jié)課的極大亮點(diǎn)提出來(lái)與各位老師進(jìn)行探討

一、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。普老師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。

二、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。

三、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。四位教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率。

五、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

普老師語(yǔ)言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

普老師合理把握教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。

普老師還能在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主參與對(duì)新知的探究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。

當(dāng)然，沒(méi)有100%完美的真正課堂，所以就歐老師的這節(jié)課在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討：

一、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。

二、課堂中各環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然，特別是在使用多媒體過(guò)程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡和銜接。

三、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化，學(xué)生的多向性思維沒(méi)有得到發(fā)展。

四、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書(shū)、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用上都還有待進(jìn)一步提高。

總之，普老師通過(guò)精心準(zhǔn)備，分別為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)精彩的示范研討課，從這四節(jié)課中我們既看到了課改以來(lái)我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo)。我想，我們片區(qū)的全體教師一定會(huì)以本次活為契機(jī)，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課改力度，逐步探索課堂教學(xué)的新路子，為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力。

總之一句話：教學(xué)是我們的事，教會(huì)了是高興的事，會(huì)教了是幸福的事！

第三篇：天安門廣場(chǎng) 聽(tīng)課記錄 評(píng)課

第一課時(shí)

1|學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)、句子。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理清天安門廣場(chǎng)各建筑物所在位置。

一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在課件中導(dǎo)入課文

1、出示歌曲《我愛(ài)北京天安門》，說(shuō)說(shuō)這首歌的名稱？會(huì)唱的一起唱。

2、簡(jiǎn)介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。

3、天安門廣場(chǎng)在我國(guó)的什么地方？（不準(zhǔn)確就看看課文的第一段）課件協(xié)助理解

4、為什么去過(guò)北京的同學(xué)差不多都去過(guò)天安門廣場(chǎng)呢？

5、看課件：天安門廣場(chǎng)的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場(chǎng)觀賞的興趣。

教師過(guò)渡：你們想去天安門廣場(chǎng)觀賞嗎？今天機(jī)會(huì)來(lái)了，我們可以隨著文字免費(fèi)去了?？炜齑蜷_(kāi)書(shū)27頁(yè)，你自身先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場(chǎng)中吧，二、初步感知課文

1看看誰(shuí)，漫步后能將天安門廣場(chǎng)給你留印象用一個(gè)什么詞來(lái)形容？

2提出讀文要求：（1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準(zhǔn)字音．（2）讀通句子,注意長(zhǎng)句子之間的停頓

3檢查自學(xué)效果

（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ),和時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

（2）出示長(zhǎng)句。

4你用什么詞來(lái)形容天安門廣場(chǎng)？教師根據(jù)回答板書(shū)

二、精讀細(xì)品，讀中感悟。

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會(huì)到的，請(qǐng)通過(guò)默讀，在課文中找出來(lái)，然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。

1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)品味第一段

a． 對(duì)“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場(chǎng)東西寬500米，南北長(zhǎng)880米，總面積達(dá)44萬(wàn)平方米。中心干道可同時(shí)通過(guò)120列游行隊(duì)伍，寬闊的廣場(chǎng)可容納100萬(wàn)人游行集會(huì)。”（課前準(zhǔn)備）

b． 再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”讀。

（2）指導(dǎo)品讀二、三段

a． 天安門廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段，（a）劃出建筑物的名稱（b）找出方位（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）詞

b． 四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫(xiě)課后第四題。

c． 請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)課件，注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。

小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開(kāi)始逐步銜接轉(zhuǎn)換.寫(xiě)一處景物經(jīng)常運(yùn)用這種方法.d。天安門廣場(chǎng)的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？

相機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。

E.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場(chǎng)觀賞。（介紹布局和景觀。要求說(shuō)明景物特點(diǎn)）

教師相機(jī)展示課件，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)景點(diǎn)的印象，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段

a.師語(yǔ)言渲染：55年前，這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族新生，宣告人民當(dāng)家作主的時(shí)代到來(lái)了。

b.播放課件，一同聽(tīng)聽(tīng)這無(wú)比莊嚴(yán)的聲音。（？）c.指名說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到這聲音你有什么感受？請(qǐng)將這感受讀出來(lái)。

d.讓我們帶著這無(wú)比的自豪一起來(lái)讀讀這一段吧。

小結(jié)：有一首詩(shī)中有這樣一句“終究西湖六月中，風(fēng)光不于四時(shí)同”，其實(shí)，“天安門廣場(chǎng)一天中，風(fēng)光于四時(shí)同”。我們下節(jié)課，再去看看它不同時(shí)刻的風(fēng)光吧。第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境自由表達(dá)

1、自由讀

2、出示圖片

3、組織交流

4、為什么“五星紅旗要與旭日一同升起？”

5、創(chuàng)設(shè)：你們看，東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中冉冉升起，面對(duì)國(guó)旗，你們心中有什么話想說(shuō)

6、組織齊讀。

二、合理想象自主學(xué)習(xí)

1、每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，天安門穿上了盛裝，如同一幅美不勝收的畫(huà)，假如你是小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)上什么？

2、師板書(shū)：花、燈、禮花、人們

3、每一個(gè)成語(yǔ)都是一幅美麗的圖畫(huà)，你劃了你喜歡的，讀給大家聽(tīng)或說(shuō)給大家聽(tīng)。

4、出示黑板

5、齊讀

6、根據(jù)成語(yǔ)引背

三、表達(dá)心聲自然總結(jié)（寫(xiě)一寫(xiě)）

1、親眼見(jiàn)過(guò)天安門廣場(chǎng)的同學(xué)，一定有許多的感受。

2、沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)也一定有了一個(gè)美好的心愿。

3、播放《我愛(ài)北京天安門》

評(píng)課：盧芳老師在教學(xué)課文第四、五段時(shí)，將開(kāi)國(guó)大典的情景介紹給學(xué)生，莊嚴(yán)而熱鬧的氛圍感染學(xué)生，然后她不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問(wèn)：這時(shí)的你對(duì)天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學(xué)生水到渠成的談到了景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過(guò)新中國(guó)第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請(qǐng)學(xué)生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫(huà)面，體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)和美。同時(shí)突破課后“為什么說(shuō)天安門廣場(chǎng)是全國(guó)各族人民向往的地方？”

課堂上盧芳老師雖然尊重了學(xué)生，但是有些忘卻了自己的引導(dǎo)作用，在學(xué)生介紹景點(diǎn)時(shí)，學(xué)生說(shuō)得比較散，景點(diǎn)之間的跳躍很大，在介紹時(shí)，由于其他學(xué)生看畫(huà)面去了，而忽視了學(xué)生的朗讀,使整節(jié)課的結(jié)尾顯得散亂無(wú)章。課堂上，盧芳老師運(yùn)用了較多的激勵(lì)性語(yǔ)言，雖然瑣碎的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生興趣，但是沒(méi)有把握好課堂的節(jié)奏，沒(méi)有將學(xué)生思維引向深處。使得對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)浮在表面的同時(shí)，拖沓了課堂。

第四篇：說(shuō)課

南江縣北極鄉(xiāng)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會(huì)匯報(bào)內(nèi)容記錄

時(shí)間：-----2012---6-----5 地點(diǎn)：辦公室 主講人員：羅朝勇

參加人員：中心小學(xué)全體教師 匯報(bào)內(nèi)容：如何說(shuō)課

通過(guò)本次南江縣小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會(huì)的培訓(xùn)。我認(rèn)為：說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué) 改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造 就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

一、什么叫說(shuō)課

那么，什么叫說(shuō)課呢？說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我在說(shuō)課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我的理解，說(shuō)課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀 點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題的。所以我們認(rèn)為，說(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、說(shuō)課的意義

說(shuō)課活動(dòng)的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。我認(rèn)為：說(shuō)課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：

1、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效

以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽(tīng)課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課，讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)的意圖，說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的，讓聽(tīng)課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過(guò)對(duì)某一專題的說(shuō)課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量

很多教師的備課，從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡(jiǎn)單地備怎樣教，很少有人會(huì)去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3、說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師通過(guò)說(shuō)課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效率。

4、說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)

一方面，說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

5、說(shuō)課沒(méi)有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制

上課聽(tīng)課等教研活動(dòng)都要受時(shí)間和場(chǎng)地等的限制。說(shuō)課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時(shí)間也可長(zhǎng)可短，非常靈活。

三、說(shuō)課的類型

說(shuō)課的類型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。

按學(xué)科分：語(yǔ)文說(shuō)課、數(shù)學(xué)說(shuō)課、音體美說(shuō)課等；按用途分：示范說(shuō)課、教研說(shuō)課、考核說(shuō)課等；但我們從整體來(lái)分，說(shuō)課可以分成兩大類：一類是實(shí)踐型說(shuō)課，一類是理論型說(shuō)課。實(shí)踐型說(shuō)課就是指針對(duì)某一具體課題的說(shuō)課。而理論型說(shuō)課是指針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說(shuō)課。

四、說(shuō)課的內(nèi)容

說(shuō)課的內(nèi)容是說(shuō)課的關(guān)鍵。不同的說(shuō)課類型說(shuō)課的內(nèi)容自然也不同。根據(jù)此次培訓(xùn)我認(rèn)為說(shuō)課主要應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說(shuō)教材 主要是說(shuō)說(shuō)教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，目的是讓聽(tīng)的人了解你要說(shuō)的課的內(nèi)容。

2、說(shuō)教法就是說(shuō)說(shuō)你根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上課的思路。

3、說(shuō)過(guò)程這是說(shuō)課的重點(diǎn)。就是說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過(guò)程，為什么要這樣安排。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。如創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；嘗試學(xué)習(xí)，自主探究，鞏固練習(xí)；回顧小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難、板書(shū)設(shè)計(jì)；教學(xué)預(yù)測(cè)等。在幾個(gè)過(guò)程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)說(shuō)清楚。這也是說(shuō)課與教案交流的區(qū)別所在?！驹谶@里我說(shuō)的是實(shí)踐型說(shuō)課，而 理論型說(shuō)課與實(shí)踐型說(shuō)課有一定的區(qū)別，實(shí)踐型說(shuō)課側(cè)重說(shuō)教學(xué)的過(guò)程和依據(jù)，而理論型說(shuō)課則側(cè)重說(shuō)自己的觀點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，理論型說(shuō)課應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說(shuō)觀點(diǎn)理論型說(shuō)課是針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說(shuō)課，所以我們首先要把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。贊成什么，反對(duì)什么，要立場(chǎng)鮮明。

2、說(shuō)實(shí)例理論觀點(diǎn)是要用實(shí)際的事例來(lái)證實(shí)的。說(shuō)課中要引用恰當(dāng)?shù)摹⑸鷦?dòng)的例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，這是說(shuō)課的重點(diǎn)。

3、說(shuō)課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此我們要在說(shuō)課時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把該理論在教學(xué)中的作用說(shuō)清楚。

以上是我對(duì)說(shuō)課的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，不對(duì)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

第五篇：說(shuō)課模版

關(guān)于 的說(shuō)課稿

各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！

今天我將要為大家講的課題是 首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《 》是高中數(shù)學(xué)新教材第 冊(cè)（）第 章第 節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 ,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是

部分，因此，在 中，占據(jù) 的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能目標(biāo) 2．過(guò)程與方法目標(biāo) 3．情感與態(tài)度目標(biāo)

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 通過(guò) 突出重點(diǎn) 難點(diǎn)： 通過(guò) 突破難點(diǎn) 關(guān)鍵：

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即：

五、學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別

重視學(xué)法的指導(dǎo)?.最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六、教學(xué)程序及設(shè)想

1、導(dǎo)入新知

由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程。

2、探索新知

鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、討論、推理、表述等過(guò)程。

3、講解例題

我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4、能力訓(xùn)練

課后練習(xí)，使學(xué)生能鞏固，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題的思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

6、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)

重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)

8、布置作業(yè)