第一篇：北京教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng))

【教學(xué)過程】

【引入新課】

1.提出問題：“在34個(gè)省級(jí)行政區(qū)當(dāng)中，政治地位最重要的是哪個(gè)？”從而引出北京，突出北京的城市職能。

2.提出問題：“作為一個(gè)中國人，你對我們的首都了解多少？”請去過北京的同學(xué)介紹

一下北京的情況。

3.對于北京市的學(xué)生，可以直接引入：“對于我們生活的這個(gè)城市，大家都已經(jīng)有了多多少少的感性認(rèn)識(shí)，今天我們就來一起對這個(gè)我們再熟悉不過的城市進(jìn)行更深入的了解。”

【政治文化中心】

1.北京的地理位置和自然環(huán)境。首先安排學(xué)生讀圖6.1“北京市略圖”，明確北京的地理位置（包括海陸位置、經(jīng)緯度位置和相對位置），并且讓學(xué)生結(jié)合圖6.3的文字，簡要評(píng)價(jià)北京地理位置的優(yōu)越性。接著讀圖獲取信息，并討論歸納出北京的自然特征，包括氣候、地勢地形、河流、對外交通等等。在對外聯(lián)絡(luò)的問題上，要注意讓學(xué)生觀察圖6.3的古關(guān)口和圖6.1中的鐵路線，將歷史和現(xiàn)在對比，說明北京由于自身的位置優(yōu)勢，始終是一個(gè)對外

聯(lián)系、對外發(fā)展的窗口。

2.北京的城市職能。這部分內(nèi)容學(xué)生多多少少有一些認(rèn)識(shí)，教師在處理這部分內(nèi)容時(shí)，要使學(xué)生心中的印象變得更加實(shí)在、深刻，也就是說，要讓學(xué)生看到真憑實(shí)據(jù)。北京的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分時(shí)可以不拘泥于課本，教師可以安排他們說一說天安門周邊的黨政機(jī)關(guān)，還可以讓他們介紹自己知道的重要的黨政機(jī)關(guān)所在地和自己家附近有哪些文化機(jī)構(gòu)和設(shè)施，并且安排學(xué)生把黨政機(jī)關(guān)補(bǔ)充到圖6.4中，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。其他地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)由于條件所限，可能做不了，但教師可以請去過北京的學(xué)生介紹情況，并且找一張或幾張“北

京市地圖”，讓學(xué)生通過讀圖來了解。

【歷史悠久的古城】

1.教學(xué)中對這部分的處理注意抓住圖，針對圖6.5提出這樣兩個(gè)問題：“北京舊城的城市布局有什么特點(diǎn)？”“為什么會(huì)有這樣的布局？”學(xué)生的分析能力可能不足以解決這兩個(gè)問題，建議教師安排學(xué)生上網(wǎng)或從報(bào)刊雜志上找一些背景材料。同時(shí)還要注意讓學(xué)生觀察北京現(xiàn)在的二環(huán)線都是以北京舊城城墻為基礎(chǔ)的，這說明“歷史”對“今天”有著深刻的影響。

2.關(guān)于北京的名勝古跡，可以安排學(xué)生分組介紹，但注意不要上成旅游課，注意讓學(xué)生

從歷史價(jià)值的角度來介紹北京。

3.轉(zhuǎn)折過渡：“北京由于其優(yōu)越的自然條件而成為了歷史名城，悠久的歷史又為它留下了獨(dú)特的文化色彩，在從古至今北京的發(fā)展中，自然環(huán)境一直起著非常關(guān)鍵的作用?！币龌顒?dòng)1題。通過讀圖，使學(xué)生理解水源對北京古代城址變遷的影響。進(jìn)一步再講，“如今北京又出現(xiàn)了新的矛盾，我們這一次應(yīng)該如何處理呢”，轉(zhuǎn)到活動(dòng)2題，安排學(xué)生分析討論。

【建設(shè)現(xiàn)代化大都市】

1.這部分對于其他地區(qū)的教師來說，困難較大，因?yàn)閷W(xué)生的背景知識(shí)不足，所以需要查找一些文字或圖片資料，幫助學(xué)生了解北京的發(fā)展情況。北京的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)相對比較方便。教師可以首先讓學(xué)生做一次問卷調(diào)查，看看他們眼中北京的變化（包括北京城市的面貌、北京人民的生活等各方面），了解他們是如何看待北京的“發(fā)展”與“保護(hù)”問

題的，然后做一次交流。

2.本框題中情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。教材將“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”、“發(fā)展”與“保護(hù)”的現(xiàn)實(shí)矛盾通過活動(dòng)題的形式擺在了學(xué)生面前。這部分可以先安排學(xué)生討論幾種觀點(diǎn)的合理與不足，然后寫一篇小論文，主題是為北京的未來發(fā)展出謀劃策。通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念和辯證看待問題的意識(shí)。

總之，這一節(jié)對于北京地區(qū)的學(xué)生來說，比較熟悉，學(xué)生的興趣會(huì)更濃厚一些；而其他地區(qū)的學(xué)校，由于條件所限，在教學(xué)中遇到的困難可能會(huì)大一些，教師和學(xué)生最好多找一些關(guān)于北京的圖片和文字資料。為了考察學(xué)生對城市分析方法的掌握，教師可以找當(dāng)?shù)啬硞€(gè)有代表性的城市（或者就是學(xué)校所在的城市），安排學(xué)生按照教材的思路來分析。也可以給學(xué)生其他歷史名城的資料，讓學(xué)生分析它們與北京在自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及城市職能發(fā)展上的差異。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)

篇一：二年級(jí)下語文教案-好日子-長春版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

教學(xué)內(nèi)容：《好日子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用字謎法、圖畫法、動(dòng)作演示法，字理識(shí)字法學(xué)習(xí)生字，書寫2個(gè)字，注意“侖“的筆順。

2、認(rèn)識(shí)排比句，指導(dǎo)學(xué)生讀好排比句。了解abb式和aabb式的疊詞，體會(huì)在文中的作用。

3、感受只有勞動(dòng)才能幸?？鞓罚壳趭^和智慧，生活才能更加美好，從而增強(qiáng)學(xué)生愛勞動(dòng)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過多種方法識(shí)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.讓學(xué)生理解“什么是好日子”，怎么樣才能過上好日子。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，直接入題。

認(rèn)識(shí)它嗎？（老鼠）對它的印象怎么樣？

是啊，因?yàn)橥党约Z食，不勞而獲，人們恨透了它們，所以老人們告訴后輩“過街老鼠，人人喊打”。老鼠的日子越來越不好過了，于是，三只老鼠決定痛改前非，再也不做偷偷摸摸的事情了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)著名兒童文學(xué)作家楊紅櫻阿姨寫的童話故事《好日子》。（板書：好日子）用你最甜美的聲音齊讀一遍。讀了課題你們想知道什么問題？

二、復(fù)讀課文，快樂識(shí)字。

1、自由讀課文，讀后完成預(yù)習(xí)報(bào)告單。ppt 開心預(yù)習(xí)，自主檢測。

1、課文共（）自然段，主人公是（）。

2、課文主要講（）的故事。

3、識(shí)記生字有高招。

畝籽湯拉

2、展示預(yù)習(xí)成果。a 回答1、2題。

師：同學(xué)們讀得很用心?？?，三只老鼠給你們送禮物來了！瞧，每個(gè)禮物上都刻著字呢！ppt生字卡（我來教教你）

預(yù)設(shè) 畝 字 謎：一點(diǎn)一橫長，田字立下方

拉 三字訣 手立拉。

湯 部首替換法 加水熬成湯，挖土建農(nóng)場，栽木有白楊，攜手美名揚(yáng)。

我請6名同學(xué)來朗讀課文，我希望大家把課文讀正確、讀流利。那怎樣才能讀正確？那怎樣才能讀流利？

生：字音正確、不落字、不添字。停頓恰當(dāng)，不拖長音，最好有語調(diào)起伏變化。

師：就按剛才大家說的，去試試把課文讀正確、讀流利吧！指名讀，做以評(píng)價(jià)。

1、細(xì)讀感悟，提升能力。

1、師：讀得真棒！。娓娓動(dòng)聽的向大家講述了三只老鼠的故事。他們的好日子什么樣呢？文中有一個(gè)自然段告訴了我們了，看看誰能快速地找到，讀給大家聽。（四自然段）

師：真是好日子，昨天喝的是（南瓜湯）；今天喝的是（冬瓜湯）；明天還要喝（絲瓜湯）。它們（天天都有好東西吃。）“天天都有”說明什么？（食物充足）抓住關(guān)鍵的詞語，用心體會(huì)，會(huì)更好的理解作者要表達(dá)的意思。作者在這里加上了上下對齊的兩個(gè)小黑點(diǎn)，它是冒號(hào)，提示我們看它們吃什么好東西呢？原來昨天喝的是（南瓜湯）；今天喝的是（冬瓜湯）；明天還要喝（絲瓜湯）。師：仔細(xì)看這三個(gè)短句，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每一行都有喝，這三行句子比較相似，還有句子間用的是分號(hào)。

師：像這樣有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似的句子，組成的一個(gè)長句子，就是排比句。排比句讀的時(shí)候，語氣要一句比一句強(qiáng)烈，誰來讀一讀？（先找學(xué)生個(gè)別讀，在集體讀，讀出高低起伏變化）

師：這么多好東西哪來的呀？（生：是它們勞動(dòng)得來的??）

2、師：好，那就讓我們走進(jìn)它們勞動(dòng)的情景中吧。

ppt請看前三個(gè)自然段，先畫出表示時(shí)間的詞，再自由讀課文，然后用表示時(shí)間的詞語串聯(lián)起一句話說說文中主要講什么？

師：誰來試一試？（板書：春種、夏忙、秋收）

師：這個(gè)有趣的小故事就是按照季節(jié)的順序來寫的。三個(gè)季節(jié)就像三幅畫面，讓我們在朗讀中，想象三只老鼠勞動(dòng)的場景吧！先走進(jìn)播種的季節(jié)，三只老鼠種了什么呢？請讀課文第一自然段。

預(yù)設(shè)匯報(bào)a：

3、春天里，它們在播種。

4、師：它們種了多少地？（三畝地）“畝”是一個(gè)表示土地面積大小的量詞。我們經(jīng)常說一畝什么？---地。一畝地大約666.67平方米，到底也有多大呢？老師告訴你：相當(dāng)于我們操場的一半。三畝地要比我們的操場還大呢！同學(xué)們都露出驚訝的神情，是呀，老鼠那么小，地那么大，現(xiàn)在你有什么話想對老鼠說？（你真能干?。?/p>

5、師：春天播種的季節(jié)，三只老鼠在地里（出示詞卡 撒 籽）平舌音s?,大家做一個(gè)撒的動(dòng)作，我們來扮演勤勞的小老鼠吧，展現(xiàn)三只老鼠在田間勞動(dòng)的場面。（分組來讀三個(gè)分句）它還有另外一個(gè)讀音，誰知道？sa撒開 撒歡

6、師小結(jié)：春天里，三只老鼠在地里撒下種子，同時(shí)也在心里播種希望。在接下來的日子里，他們會(huì)遇到什么困難？還會(huì)做些什么呢？快想想？

生：澆水、施肥、除草、驅(qū)蟲?..師：就這樣，他們忙碌著，不知不覺夏天來到了，瓜地里又是一番怎樣的景象呢？自由讀一讀第二自然段。

預(yù)設(shè)匯報(bào)b 師：孩子們，在瓜地里你們都看見了什么？

生：我看見了黃燦燦的南瓜花，我看見了??

7、課件顯示詞語：黃燦燦 這個(gè)詞是寫花的——？生：：顏色

師：也可以換成——金燦燦。這個(gè)詞寫出了花的美麗。花美，是小老鼠的勞動(dòng)創(chuàng)造更美。誰能用你的朗讀把小老鼠的喜悅和這種美展現(xiàn)給大家。采取多種形式的讀。

師：寫的這么美，（黃燦燦）這個(gè)詞用的真好，看這黃燦燦的花，黃的耀眼，黃的發(fā)亮。那“燦”就是什么意思啊 ？

生：耀眼、光亮的意思。星光燦爛，金燦燦的獎(jiǎng)杯?? 師：你能仿照它也說幾個(gè)表示顏色的詞語放在句子中，讓句子美起來。（abb結(jié)構(gòu)詞）

師：整個(gè)夏天三只小老鼠都在不停的忙碌，希望秋天能大豐收。板書：忙。師：一轉(zhuǎn)眼秋天來了，瓜地里又會(huì)發(fā)生什么變化呢？想不想去看看？ 預(yù)設(shè)匯報(bào)c：（大屏幕顯示豐收的畫面）

8、見過絲瓜嗎？（圖片）好長好長的絲瓜，絲是本課的認(rèn)讀生字，本意是蠶吐出的像線的東西。有詩云：春蠶到死絲方盡。詩中描繪了蠶的一生都在默默奉獻(xiàn)。絲形容比較細(xì)的事物，比如雜技演員走的“鋼絲”；生活中常見的“鐵絲”；還有可以把土豆切成“土豆絲”??現(xiàn)在你是一個(gè)參觀者，望著三只小老鼠的勞動(dòng)成果你想對小老鼠說些什么？把你的贊美讀出來。生：作者之所以能把感情表達(dá)的這樣真切，正是因?yàn)檫@些疊詞用的好，你能也照樣子說幾個(gè)疊詞嗎？

師：三老鼠從春天到秋天那么辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了大豐收。

9、師：假如你就是其中一只小老鼠，老師想采訪采訪你們，南瓜、冬瓜、絲瓜豐收了，現(xiàn)在呀，天天都有好東西吃，你心里什么感受啊？（驕傲，自豪，美滋滋）

10、師：吃飽了，喝足了，小老鼠樣可不閑著，他們做了一輛漂亮的瓜車。讀5自然段。

師：三只老鼠用自己的勞動(dòng)成果創(chuàng)造了一輛多么漂亮的瓜車呀，讓我們一起來夸一夸吧！

哇，三只老鼠做了一輛好漂亮的瓜車！”

生：你們真聰明！用圓圓的南瓜做車輪，大大的冬瓜做車廂，長長的絲瓜當(dāng)做車把。

師：車輪，輪字常指輪子，安在車軸上可以轉(zhuǎn)動(dòng)使車行進(jìn)的圓形的東西，或安在機(jī)器上能旋轉(zhuǎn)并促使機(jī)器動(dòng)作的東西。比如“齒輪”，它還是量詞，如一輪明月。去掉車子旁，它還讀做“侖”人下藏匕首，給它組哪些詞？

師：你覺得三只小老鼠的心情怎么樣？讀第5自然段體會(huì)老鼠做瓜車的用心和創(chuàng)作的快樂。

師：三只老鼠用自己的勤勞和智慧，創(chuàng)造出了美好的生活！一輛漂亮的瓜車告訴我們它們正在享受好日子，它們收獲的不僅僅是南瓜、冬瓜、絲瓜，還有勞動(dòng)給它們帶來的無限樂趣。讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。

11、師：孩子們，展開想象，小老鼠更美更甜的好日子會(huì)是什么樣的呢？ 續(xù)寫：第二年春天，------------夏天----------秋天---------師：三只老鼠一定能過上更美更甜的好日子。

二、回歸文本，活用積累。師：故事學(xué)到這，同學(xué)們有什么話要對老鼠說呢？

師：三只老鼠有話對你們說，快來聽一聽。

酷酷鼠說：我們在三畝地上撒籽，辛勤勞作，收獲了充足的食物，過上了衣食無憂的好日子。終于明白了：“種豆得豆，種瓜得瓜”的道理。

鼠胖胖說:我發(fā)現(xiàn)：勞動(dòng)是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。

鼠小弟說：朋友們，學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)：你們要以勤奮為車輪，大腦做車廂，積蓄能量，乘這輛智慧的快車，奔向燦爛輝煌的未來！

五、總結(jié)全文

只要人人都辛勤的勞動(dòng)，我們就會(huì)迎來更美、更甜的好日子。板書： 好日子

勞動(dòng)

春 夏秋

種

忙收

篇二：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

篇三：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊教案全冊

人教版小學(xué)語文第六冊教案

1、燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。

3、初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。3再讀這一段。

，思考：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6小結(jié)朗讀第一自然段。背誦第一段

五、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、題。第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，背誦第2、3、4自然段。

2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們再讀第二自然段。

（1）師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（2）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

（5）讀、背第一--三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的 美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

5、指導(dǎo)按春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。背誦課文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第4、5、6題。

六、拓展訓(xùn)練...............教學(xué)反思：

這是一篇文筆優(yōu)美的散文，全篇文章的語言輕快明麗，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。我在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣，用葉圣陶老師說過的話就是：“一字未宜忽，語語捂其神。”用這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形，飛行的動(dòng)作這些片段來學(xué)習(xí)，突出對燕子喜愛的感情，收到良好的教學(xué)效果。我在整堂課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過燕子外形的描寫，感悟燕子的可愛活潑；運(yùn)用簡筆畫來表現(xiàn)燕子飛行動(dòng)作等方法讓學(xué)生情不自禁地贊美燕子，喜愛燕子。

本課的教學(xué)有待改進(jìn)地方是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為有自學(xué)能力的學(xué)生。

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程: 第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳，2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自

然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?/p>

四、背誦古詩。

第二課時(shí)

(學(xué)習(xí)《春日》)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

四、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

]、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。

第三課時(shí)

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩)

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

第三篇：中華室內(nèi)設(shè)計(jì)網(wǎng)資料

中華室內(nèi)設(shè)計(jì)網(wǎng)

基本運(yùn)營方式、規(guī)模

2009年8月，中華室內(nèi)設(shè)計(jì)網(wǎng)建成“裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)云網(wǎng)站電子商務(wù)平臺(tái)”——中國裝飾機(jī)構(gòu)大全，該平臺(tái)主要由企業(yè)主頁，導(dǎo)航網(wǎng)址，智能搜索等三大功能構(gòu)成，一站式解決了企業(yè)展示、品牌推廣、在線辦公和在線接單等問題。通過企業(yè)云網(wǎng)站系統(tǒng)，客戶可以直接給設(shè)計(jì)師，裝飾設(shè)計(jì)公司在線下單，并通過手機(jī)短信實(shí)時(shí)發(fā)送到裝飾公司相關(guān)業(yè)務(wù)人員手機(jī)上，使需要設(shè)計(jì)的業(yè)主或工程甲方可以快速找到滿意的設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)公司。

在線裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)已經(jīng)超過5萬家。

2009年11月，中華室內(nèi)設(shè)計(jì)網(wǎng)在云網(wǎng)站電子商務(wù)平臺(tái)基礎(chǔ)上，成功開通全國第一家裝修設(shè)計(jì)在線接單平臺(tái)，以其便捷性和數(shù)以萬計(jì)的高端設(shè)計(jì)師資源吸引了大量的酒店、地產(chǎn)工程甲方、業(yè)主到網(wǎng)站下單找設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)公司，在裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)引起轟動(dòng)。截至目前，該平臺(tái)年均為業(yè)主和裝修設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)牽線搭橋的裝飾工程項(xiàng)目超過7000項(xiàng)，工程總造價(jià)超過35億元人民幣，為工程投資方、裝飾裝修業(yè)主提供了便利。

2010年3月，中華室內(nèi)設(shè)計(jì)網(wǎng)正式推出“A963建材第三銷售渠道”，為裝飾建材廠家、設(shè)計(jì)師和消費(fèi)者之間建立了一種銷售“直通車”，是現(xiàn)代物流時(shí)代裝飾建材廠家產(chǎn)品銷售的“高速公路”。

第三銷售渠道實(shí)質(zhì)就是設(shè)計(jì)師銷售渠道（工程渠道），是由中華室內(nèi)設(shè)計(jì)網(wǎng)聯(lián)合國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)界資深專家、學(xué)者，全國三十個(gè)省市、近100個(gè)城市的優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)師，以中華室內(nèi)設(shè)計(jì)網(wǎng)設(shè)計(jì)師會(huì)員卡為管理工具，通過整合工程投資方（業(yè)主）、設(shè)計(jì)師、建材廠商三方資源而建立的一種全新的現(xiàn)代物流模式——“C To B模式”。

第三銷售渠道的使命是發(fā)揮設(shè)計(jì)的先鋒作用。

未來的商業(yè)模式

建立站點(diǎn)，與建材商聯(lián)盟合作，間接幫助室內(nèi)設(shè)計(jì)師、地產(chǎn)設(shè)計(jì)師獲得節(jié)省成本提高收益等好處，對設(shè)計(jì)師的服務(wù)及最后收益進(jìn)行收費(fèi)

第四篇：生態(tài)文明建設(shè)-中國水利水電勘測設(shè)計(jì)網(wǎng)

生態(tài)文明建設(shè)（水利領(lǐng)域）規(guī)劃編制導(dǎo)則 Guidelines for ecological civilization construction planning（water domain）

（征求意見稿）

中國水利水電勘測設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)

2017年10月

前 言

根據(jù)水利技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制（修）訂計(jì)劃，按照《水利技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)編寫規(guī)定》（SL 1-2002）的要求，編制本標(biāo)準(zhǔn)。

本標(biāo)準(zhǔn)共15章31節(jié)125條和2個(gè)附錄，主要技術(shù)內(nèi)容有：總則，術(shù)語，資料收集與現(xiàn)狀分析，總體規(guī)劃，空間均衡管控，水資源合理配置，防洪排澇體系建設(shè)，水生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與修復(fù)，水環(huán)境保護(hù)與治理，生態(tài)灌區(qū)，水文化與水景觀建設(shè)、制度與能力建設(shè)，重大工程項(xiàng)目建設(shè)建議，實(shí)施效果與環(huán)境影響，保障措施。

本標(biāo)準(zhǔn)批準(zhǔn)部門：中國水利水電勘測設(shè)計(jì)協(xié)會(huì) 本標(biāo)準(zhǔn)主持機(jī)構(gòu)： 本標(biāo)準(zhǔn)解釋單位：

本標(biāo)準(zhǔn)主編單位：水利部水利水電規(guī)劃設(shè)計(jì)總院

本標(biāo)準(zhǔn)參編單位：湖北省水利水電勘測設(shè)計(jì)研究院

鄭州大學(xué)

武漢市水務(wù)科學(xué)研究院

武漢大學(xué)

貴州省水利水電勘測設(shè)計(jì)研究院

長江科學(xué)院

貴陽市水利水電勘測設(shè)計(jì)研究院

本標(biāo)準(zhǔn)出版、發(fā)行單位：中國水利水電出版社

本標(biāo)準(zhǔn)主要起草人：陳

偉

李宗禮

王志強(qiáng)

尹迅飛

李瑞清

王懷清

左其亭

許明祥

趙先進(jìn)

肖

宜

陳媛媛

于麗麗

耿曉君

張利平

張

翔

楊曉茹 劉

洋

李

浩

康立蕓

趙鐘楠

袁

勇

張繼昌

曹建廷

鄒朝望 張忠廣

李

臻

高成城

黎南關(guān)

李

敏

鄧秋良

胡

軍

匡

洋 李安澤

尹

筍

田

英

張宜清

羅

鵬

邱

冰

謝

珊

李

娜 施文婧

鄒一雄

本標(biāo)準(zhǔn)審查會(huì)議技術(shù)負(fù)責(zé)人:xxx 本標(biāo)準(zhǔn)體例格式審查人:xxx

目錄 2 3 4 5 總

則......................................................................................................................................1 術(shù)

語......................................................................................................................................3 資料收集與現(xiàn)狀分析...............................................................................................................5 總體規(guī)劃...................................................................................................................................9 空間均衡管控.........................................................................................................................11 5.1 人口資源環(huán)境空間均衡..................................................................................................11 5.2 水生態(tài)空間布局和管控..................................................................................................12 5.3 生態(tài)水系構(gòu)建..................................................................................................................14 6 水資源合理配置.....................................................................................................................20 6.1 基本要求..........................................................................................................................20 6.2 節(jié)水型社會(huì)建設(shè)..............................................................................................................20 6.3 水資源供需分析..............................................................................................................22 6.4 水資源配置......................................................................................................................22 6.5 水源建設(shè)..........................................................................................................................23 6.6 配置工程..........................................................................................................................25 6.7 非常規(guī)水源開發(fā)利用......................................................................................................25 7 防洪排澇體系建設(shè).................................................................................................................27 7.1 防洪體系建設(shè)..................................................................................................................27 7.2 排澇體系建設(shè)..................................................................................................................28 7.3 洪澇水風(fēng)險(xiǎn)管理與調(diào)度..................................................................................................29 8 水生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與修復(fù).........................................................................................................31 8.1 生態(tài)用水及過程調(diào)控......................................................................................................31 8.2 河湖濕地健康評(píng)價(jià)與生態(tài)化治理..................................................................................33 8.3 地下水保護(hù)與超采治理..................................................................................................34 8.4 水土保持生態(tài)建設(shè)..........................................................................................................35 9 水環(huán)境保護(hù)與治理.................................................................................................................37 9.1 水功能區(qū)管理..................................................................................................................37 9.2 集中式飲用水水源地保護(hù)..............................................................................................38 9.3 水污染控制與治理..........................................................................................................38 10 生態(tài)灌區(qū).................................................................................................................................41 10.1 目標(biāo)與任務(wù)....................................................................................................................41 10.2 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)................................................................................................................41 10.3 現(xiàn)代管理服務(wù)體系。....................................................................................................42 11 水文化與水景觀建設(shè).............................................................................................................43 11.1 水文化............................................................................................................................43 11.2 生態(tài)濱水空間開發(fā)與利用............................................................................................43

I 11.3 生態(tài)水產(chǎn)業(yè)....................................................................................................................44 12 制度與能力建設(shè).....................................................................................................................45 12.1 制度建設(shè)........................................................................................................................45 12.2 能力建設(shè)........................................................................................................................46 12.3 智慧平臺(tái)建設(shè)................................................................................................................48 13 重大工程項(xiàng)目建設(shè)建議.........................................................................................................50 14 實(shí)施效果與環(huán)境影響.............................................................................................................51 14.1 實(shí)施效果........................................................................................................................51 14.2 環(huán)境影響........................................................................................................................51 15 保障措施.................................................................................................................................53

條文說明........................................................................................................................................54 3 資料收集與現(xiàn)狀分析...............................................................................................................54 5 空間管控均衡管控.....................................................................................................................57 5.3 生態(tài)水系構(gòu)建..................................................................................................................57 6 水資源優(yōu)化配置........................................................................................................................57 6.2 節(jié)水型社會(huì)建設(shè)..............................................................................................................57 6.3 水資源供需分析..............................................................................................................58 6.4 水資源配置......................................................................................................................59 6.5 水源建設(shè)..........................................................................................................................59 6.7 非常規(guī)水源開發(fā)利用......................................................................................................61 7 防洪排澇體系建設(shè).....................................................................................................................61 7.1 防洪體系建設(shè)..................................................................................................................61 8 水生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與修復(fù).............................................................................................................62 8.4 水土保持生態(tài)建設(shè)..........................................................................................................63 12 制度與能力建設(shè).......................................................................................................................63 12.2 能力建設(shè)........................................................................................................................63 12.3 生態(tài)調(diào)度與智慧平臺(tái)建設(shè)............................................................................................63 標(biāo)準(zhǔn)用詞說明................................................................................................................................65

II 總

則

1.0.1 為規(guī)范生態(tài)文明建設(shè)（水利領(lǐng)域）規(guī)劃編制，統(tǒng)一規(guī)劃編制的基本原則、工作內(nèi)容及技術(shù)要求，保證規(guī)劃編制的水平和質(zhì)量，制定本標(biāo)準(zhǔn)。

1.0.2 本標(biāo)準(zhǔn)適用于流域、區(qū)域的生態(tài)文明建設(shè)（水利領(lǐng)域）規(guī)劃的編制。規(guī)劃內(nèi)容為水利/水務(wù)的相關(guān)事項(xiàng)。

1.0.3 編制生態(tài)文明建設(shè)（水利領(lǐng)域）規(guī)劃，應(yīng)按照可持續(xù)發(fā)展和加快構(gòu)建科學(xué)適度有序的國土空間布局體系、綠色循環(huán)低碳發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系、約束和激勵(lì)并舉的生態(tài)文明制度體系、政府企業(yè)公眾共治的綠色行動(dòng)體系的要求，正確處理水利/水務(wù)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、興利與除害、治理開發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)等之間的關(guān)系，與國家主體功能區(qū)規(guī)劃、國家及區(qū)域的國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、國土規(guī)劃、流域綜合規(guī)劃、城鄉(xiāng)總體規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃等相銜接；應(yīng)正確處理所涉及的國民經(jīng)濟(jì)有關(guān)部門之間的關(guān)系，與有關(guān)部門的發(fā)展規(guī)劃相協(xié)調(diào)。1.0.4 編制生態(tài)文明建設(shè)（水利領(lǐng)域）規(guī)劃，應(yīng)堅(jiān)持把生態(tài)文明建設(shè)理念貫穿于治水興水的各個(gè)方面和全過程。應(yīng)針對流域/區(qū)域自然資源稟賦與生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)、生態(tài)文明建設(shè)（水利領(lǐng)域）現(xiàn)狀及存在問題，按照“空間均衡、系統(tǒng)治理、全面規(guī)劃、因地制宜、突出重點(diǎn)”等原則，從可持續(xù)發(fā)展要求出發(fā)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“三生”（生活、生產(chǎn)、生態(tài)）之間、流域與區(qū)域之間、自然水循環(huán)與社會(huì)水循環(huán)之間的復(fù)雜關(guān)系，提出生態(tài)文明建設(shè)（水利領(lǐng)域）的方針、任務(wù)和目標(biāo)，確定生態(tài)文明建設(shè)（水利領(lǐng)域）的目標(biāo)與布局、主要任務(wù)、重大工程與項(xiàng)目等。規(guī)劃應(yīng)緊密結(jié)合流域/區(qū)域?qū)嶋H，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，突破關(guān)鍵制約，解決重大問題。

1.0.5 生態(tài)文明建設(shè)（水利領(lǐng)域）規(guī)劃，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)調(diào)查研究，重視現(xiàn)狀情況、基礎(chǔ)資料和相關(guān)規(guī)劃的收集、整理與分析，充分利用以往規(guī)劃和有關(guān)科研成果，積極慎重運(yùn)用新理論、新方法、新技術(shù)，廣泛聽取各方意見和要求，提倡公眾參與。應(yīng)按照自然規(guī)律、經(jīng)濟(jì)規(guī)律和生態(tài)規(guī)律進(jìn)行論證，優(yōu)選規(guī)劃方案。1.0.6 本標(biāo)準(zhǔn)主要引用下列標(biāo)準(zhǔn)： GB 50201 防洪標(biāo)準(zhǔn)

GB/T 25173 水域納污能力計(jì)算規(guī)程 GB/T 50363 節(jié)水灌溉工程技術(shù)規(guī)范 GB/T 50594 水功能區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn) SL 709 河湖生態(tài)保護(hù)與修復(fù)規(guī)劃導(dǎo)則 SL 201 江河流域規(guī)劃編制規(guī)程 SL 45 江河流域規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)規(guī)范 SL/Z 738 水生態(tài)文明城市建設(shè)評(píng)價(jià)導(dǎo)則 HJ/T 130 規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則（試行）SL/T 238 水資源評(píng)價(jià)導(dǎo)則 GB/T 51051 水資源規(guī)劃規(guī)范 GB 50513 城市水系規(guī)劃規(guī)范

1.0.7 生態(tài)文明建設(shè)（水利領(lǐng)域）規(guī)劃的編制除應(yīng)符合本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定外，尚應(yīng)符合國家現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。術(shù)

語

2.0.1 水生態(tài)空間 water ecological space 指生態(tài)空間中的涉水部分，是為水文-生態(tài)過程提供空間，直接提供水生態(tài)服務(wù)或生態(tài)產(chǎn)品，以及保障水生態(tài)服務(wù)或生態(tài)產(chǎn)品正常供給的生態(tài)空間，包括河流、湖泊、水庫、濕地、水道、沼澤等水域岸線空間，以及涵養(yǎng)水源和保持水土的陸域空間等。2.0.2 水生態(tài)紅線 water ecological red-line 是指水生態(tài)空間范圍內(nèi)具有特殊重要生態(tài)功能、必須強(qiáng)制性嚴(yán)格保護(hù)的區(qū)域，是維護(hù)水生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)、保護(hù)生物多樣性的核心生態(tài)區(qū)域，是保障和維護(hù)國家水生態(tài)安全的底線和生命線。2.0.3 生態(tài)水系 ecological river system 指為滿足供水、生態(tài)服務(wù)等功能，在遵循水循環(huán)、河湖演變規(guī)律的基礎(chǔ)上，由合理的工程體系和泉、溪、河、湖、庫、渠及其濱水空間形成的具有連續(xù)性和生物多樣性的水系網(wǎng)絡(luò)。2.0.4 智慧水利 smart water 水利信息化發(fā)展和水利現(xiàn)代化的高級(jí)形態(tài)，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算為支撐，集“全方位數(shù)據(jù)采集與信息存儲(chǔ)、大數(shù)據(jù)融合與知識(shí)發(fā)現(xiàn)、智能輔助決策與綜合調(diào)度”為一體，以“高效感知、互聯(lián)互通、資源共享、業(yè)務(wù)協(xié)同、數(shù)字仿真、智能應(yīng)用”為特征。2.0.5 水文化 water culture 指人類在與水密不可分的生產(chǎn)、生活和對其改造過程中所創(chuàng)造的以水為載體的各種物質(zhì)、精神、制度與行為的總和。2.0.6 水景觀 water landscape 指以水體為中心，配合地質(zhì)地貌、氣候、生物等其它環(huán)境因素，通過系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，在治水興水過程中形成的富有文化內(nèi)涵的自然與人工景觀。小尺度上多為提供教育、宣傳、科普、休閑、娛樂、觀賞等功能的親水平臺(tái)。2.0.7 河長制 river chief system 指由各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任河長，負(fù)責(zé)河湖綜合管理的制度。全面履行管理責(zé)任，全面推進(jìn)水資源保護(hù)、水污染防治、水環(huán)境治理、水生態(tài)修復(fù)，為維護(hù)河湖健康、實(shí)現(xiàn)河湖功能永續(xù)利用提供保障。2.0.8 江河湖庫水系連通 interconnected river/lake/reservoir system network 指以實(shí)現(xiàn)江河湖庫水資源可持續(xù)利用、人水和諧為目標(biāo)，以改善水生態(tài)環(huán)境狀況、提高水資源統(tǒng)籌調(diào)配能力和抗御水旱災(zāi)害能力為重點(diǎn)，基于自然河湖水系，以適度的人工措施，構(gòu)建并形成蓄泄兼籌、豐枯調(diào)劑、引排自如、多源互補(bǔ)、生態(tài)健康的自然—人工復(fù)合水系的治水行為。資料收集與現(xiàn)狀分析

3.0.1 規(guī)劃范圍。以流域或行政區(qū)域（城市）為基本規(guī)劃范圍，規(guī)劃時(shí)可根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的完整性要求，適當(dāng)擴(kuò)大。

3.0.2 水平年。可分為現(xiàn)狀水平年和規(guī)劃水平年。規(guī)劃水平年的確定應(yīng)考慮生態(tài)修復(fù)、環(huán)境治理的時(shí)效性。

3.0.3 規(guī)劃區(qū)特征分析。應(yīng)全面收集、整理和分析規(guī)劃范圍內(nèi)自然地理、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、生態(tài)環(huán)境等方面的長系列資料，重點(diǎn)對水資源及其開發(fā)利用、水生態(tài)、水環(huán)境、水文化、水景觀、生態(tài)文明建設(shè)制度與能力等進(jìn)行深入分析，并提出其主要特征。

（1）自然地理特征：收集和整理氣象、水文、地形、地質(zhì)、土壤、資源等資料與數(shù)據(jù)，分析資源稟賦條件與災(zāi)害分布特征。

（2）經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征：收集和整理人口、國民生產(chǎn)總值（GDP）、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施等資料，分析城鎮(zhèn)化發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)布局及發(fā)展水平、整體經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平等特征。

（3）水系格局演變分析：綜合應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)等多種理論、技術(shù)和手段，分析水系空間格局的特點(diǎn)及其在城市化、工業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展過程中的變化，研究自然因素和人為因素對水系格局演變的作用和影響，總結(jié)水系空間格局的變化特征。

（4）水系功能演變分析：收集和整理水文、水生態(tài)、水環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會(huì)等資料，分析水系功能特點(diǎn)及其在城市化、工業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展過程中的變化，開展河湖功能分析評(píng)價(jià)研究，根據(jù)可持續(xù)發(fā)展要求，對水系功能進(jìn)行定位，為劃分水生態(tài)空間、減緩水系功能衰退、提高水系綜合功能提供支撐。

（5）水資源及其開發(fā)利用特征：在各行業(yè)供、用、耗、排水量調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)水資源特點(diǎn)及生活、生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境供用水的實(shí)際情況，復(fù)核水資源數(shù)量、質(zhì)量與可利用量，評(píng)價(jià)其開發(fā)利用狀況，分析水資源開發(fā)利用程度和水平。

（6）水生態(tài)特征：收集和整理重要河湖水生境狀況、重點(diǎn)河段和湖泊水生生物調(diào)查資料、種質(zhì)資源保護(hù)區(qū)分布與保護(hù)情況等資料，分析水生態(tài)系統(tǒng)特征及其生態(tài)服務(wù)功能、價(jià)值。

（7）水環(huán)境特征：收集和整理重點(diǎn)污染源、入河排污口及分布、排污量、水質(zhì)，以及水環(huán)境保護(hù)各項(xiàng)工程措施與管理措施等資料，分析整體水環(huán)境狀況。

（8）水文化特征：收集和整理歷史水文化遺產(chǎn)、現(xiàn)代水利工程、水文化景觀以及水文化載體的數(shù)量和分布等資料，分析水文化的歷史演變與文化內(nèi)涵、用水社會(huì)規(guī)范與行為模式、水文化教育等方面特征。

（9）水景觀特征：收集和整理自然、人工水景觀等資料，分析水景觀的空間形態(tài)、構(gòu)成要素、生態(tài)功能與格局演變等方面特征。

（10）水系-經(jīng)濟(jì)社會(huì)-生態(tài)環(huán)境關(guān)系分析：在系統(tǒng)總結(jié)水系空間演變特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集和整理不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)和生態(tài)環(huán)境相關(guān)資料，并從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，研究分析水系空間格局、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境三者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系?？蛇x擇耦合度、協(xié)調(diào)度等指標(biāo)構(gòu)建模型進(jìn)行量化分析。

（11）制度建設(shè)特征：收集和整理水資源管理的相關(guān)法規(guī)、條例、規(guī)章、政策等文件，結(jié)合水資源管理制度建立及執(zhí)行情況，分析水資源管理制度的建立過程、成果和實(shí)施機(jī)制。

（12）能力建設(shè)特征：收集和整理水資源管理現(xiàn)代化建設(shè)、應(yīng)急管理能力建設(shè)、公共服務(wù)能力建設(shè)等資料，分析機(jī)構(gòu)、人才、科技進(jìn)步等對生態(tài)文明建設(shè)的支撐與保障水平。3.0.4 問題分析

（1）對自然地理、水資源稟賦、水生態(tài)和水環(huán)境等進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析資源環(huán)境等對生態(tài)文明建設(shè)的制約。

（2）應(yīng)從空間均衡的要求出發(fā)，評(píng)價(jià)水利發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)程度，分析水生態(tài)空間管控、水系格局優(yōu)化和水系功能調(diào)整等方面存在的不足與短板。

（3）應(yīng)對水利領(lǐng)域建設(shè)、管理的成就和現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，從供水保障、防洪排澇、水生態(tài)保護(hù)和修復(fù)、水環(huán)境保護(hù)和治理、水文化與水景觀建設(shè)、制度與能力建設(shè)等方面，明確存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)。3.0.5 形勢分析

（1）應(yīng)深刻把握生態(tài)文明理論、水循環(huán)規(guī)律對生態(tài)文明建設(shè)（水利領(lǐng)域）的要求，充分了解國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域理論、技術(shù)、方法的先進(jìn)水平和發(fā)展趨勢，客觀分析和評(píng)價(jià)當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)及水利發(fā)展所處的階段、水平。

（2）應(yīng)根據(jù)國家主體功能區(qū)戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略部署，分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)對水利規(guī)劃、建設(shè)、管理的各方面和各環(huán)節(jié)提出的要求。

（3）應(yīng)從協(xié)調(diào)水利與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系和統(tǒng)籌考慮各地區(qū)、各行業(yè)、各部門的需求出發(fā)，充分掌握流域綜合規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、水資源綜合規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃等相關(guān)規(guī)劃的要點(diǎn)與要求。

（4）應(yīng)針對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃及相關(guān)行業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃的要求，從生態(tài)文明理念出發(fā)，分析水利領(lǐng)域在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、生態(tài)宜居環(huán)境建設(shè)、科學(xué)技術(shù)研發(fā)和管理創(chuàng)新等方面所面臨的重大挑戰(zhàn)。總體規(guī)劃

4.0.1 基本要求。總體規(guī)劃應(yīng)結(jié)合資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)與水資源開發(fā)利用、治理、保護(hù)與管理現(xiàn)狀，在深入分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和存在問題的基礎(chǔ)上，在生態(tài)文明建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向和總體框架下，針對突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)生態(tài)文明建設(shè)對水利的需求，研究確定生態(tài)文明建設(shè)（水利領(lǐng)域）的指導(dǎo)思想、基本原則，以及總體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和控制性指標(biāo)，明確總體布局和主要任務(wù)。

4.0.2 指導(dǎo)思想。應(yīng)明確規(guī)劃需要遵循的重大戰(zhàn)略思想、基本規(guī)律，確定規(guī)劃的主線、核心和關(guān)鍵要素，結(jié)合發(fā)展定位提出規(guī)劃定位。應(yīng)根據(jù)“五位一體”的戰(zhàn)略要求，突出生態(tài)文明建設(shè)，突出水是生存之本、文明之源、生態(tài)之基的重要地位。

4.0.3 基本原則。應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，按照支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的需要，根據(jù)興利除害結(jié)合、防災(zāi)減災(zāi)并重、開發(fā)保護(hù)統(tǒng)一、治標(biāo)治本兼顧、流域區(qū)域協(xié)調(diào)的要求，深入研究需要處理好的重大關(guān)系，并凝練為基本原則。

4.0.4 總體目標(biāo)。應(yīng)按不同規(guī)劃水平年，根據(jù)生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略要求、規(guī)劃定位，結(jié)合規(guī)劃區(qū)的基礎(chǔ)條件、發(fā)展目標(biāo)、基本需求，深入分析、充分論證、科學(xué)確定。目標(biāo)確定應(yīng)體現(xiàn)導(dǎo)向性、可操作性。4.0.5 控制指標(biāo)。應(yīng)從指標(biāo)的導(dǎo)向性出發(fā)，結(jié)合實(shí)際研究確定控制指標(biāo)。要重視水生態(tài)空間管控、生態(tài)水系構(gòu)建、生態(tài)調(diào)度、智慧水利、公眾參與等方面的指標(biāo)。控制指標(biāo)應(yīng)符合總體目標(biāo)，滿足國家保障水安全、推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式、實(shí)施最嚴(yán)格水資源管理制度、河長制，以及實(shí)施水污染防治行動(dòng)計(jì)劃、土壤污染防治行動(dòng)計(jì)劃等政策的要求。4.0.6 總體布局。應(yīng)根據(jù)規(guī)劃的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)及區(qū)域特征等，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)以及防洪減災(zāi)、供水保障、水生態(tài)保護(hù)、水環(huán)境治理、水管理等多層次、多要素、多目標(biāo)復(fù)雜關(guān)系的基礎(chǔ)上，深入研究并提出具有長遠(yuǎn)性、整體性、系統(tǒng)性的總體布局方案?？傮w布局方案應(yīng)適應(yīng)“多規(guī)合一”的要求。4.0.7 主要任務(wù)。應(yīng)根據(jù)存在的主要問題、規(guī)劃目標(biāo)、總體布局等確定規(guī)劃期內(nèi)的方向和重點(diǎn)，凝練出主要任務(wù)。

4.0.8 規(guī)劃銜接。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，在國家生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略、主體功能區(qū)規(guī)劃框架下，加強(qiáng)與國家區(qū)域規(guī)劃、流域規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、土地利用規(guī)劃、生態(tài)保護(hù)規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)規(guī)劃以及區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)與水利領(lǐng)域防洪排澇規(guī)劃、供水規(guī)劃、灌區(qū)規(guī)劃、水資源保護(hù)規(guī)劃等相關(guān)專業(yè)規(guī)劃的銜接。特別要重視規(guī)劃期國家重大政策的指導(dǎo)性。

4.0.9 專項(xiàng)規(guī)劃與專題研究。宜開展防洪排澇、供水保障、水生態(tài)保護(hù)與修復(fù)、水環(huán)境保護(hù)與治理、水治理體系與能力現(xiàn)代化建設(shè)等方面的專項(xiàng)規(guī)劃，為規(guī)劃提供支撐。對于規(guī)劃涉及到的重大問題，如果缺乏明確結(jié)論，應(yīng)開展專題研究，通過深入研究分析，為規(guī)劃提供支撐。空間均衡管控 5.1 人口資源環(huán)境空間均衡

5.1.1 基本要求。應(yīng)在國家主體功能區(qū)規(guī)劃的總體框架下，根據(jù)國土空間用途管制的總體要求，統(tǒng)籌分析人口、資源、環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系，合理布局和安排生產(chǎn)、生活、生態(tài)空間。宜深入分析水系完整性對水循環(huán)、生態(tài)環(huán)境的重要影響，保障水生態(tài)空間在防洪安全保障、供水安全保障等方面的基礎(chǔ)支撐性，明確水生態(tài)空間在城市總體規(guī)劃、土地利用規(guī)劃中的前置性，為水利領(lǐng)域的空間管控融入“多規(guī)合一”創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。應(yīng)強(qiáng)化資源環(huán)境承載力剛性約束，突出“以水定城、以水定地、以水定人、以水定產(chǎn)”，以綠色發(fā)展方式和綠色生活方式為引領(lǐng)，以水生態(tài)紅線為抓手，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、人民福祉提升的統(tǒng)籌兼顧提供水利約束、引領(lǐng)、支撐、保障。

5.1.2 水資源綜合承載力。水資源綜合承載力是水利領(lǐng)域協(xié)調(diào)人口資源環(huán)境之間復(fù)雜關(guān)系、推進(jìn)空間均衡的重要基礎(chǔ)，是水利領(lǐng)域約束引領(lǐng)作用的重要體現(xiàn)。

（1）水資源承載力。應(yīng)在充分考慮與用水總量控制、用水效率控制、水功能區(qū)限制納污“三條紅線”指標(biāo)相銜接的基礎(chǔ)上，根據(jù)水利相關(guān)規(guī)劃，立足當(dāng)?shù)厮Y源條件，結(jié)合過境水、外調(diào)水和非常規(guī)水源開發(fā)利用潛力，科學(xué)確定水資源承載力。水資源承載力宜采用單指標(biāo)（人口）和雙指標(biāo)（人口、GDP）進(jìn)行表征。應(yīng)根據(jù)水資源承載力和現(xiàn)狀承載負(fù)荷，開展現(xiàn)狀水資源承載狀況評(píng)價(jià)，分別劃定超載區(qū)、臨界超載區(qū)、未超載區(qū)的范圍，分析超載原因，提出水資源管控措施建議。

（2）水環(huán)境承載力。應(yīng)開展水體質(zhì)量狀況調(diào)查和水環(huán)境評(píng)價(jià)，明確水功能區(qū)劃及水質(zhì)管理目標(biāo)，按照《水域納污能力計(jì)算規(guī)程》（B/T 25173）的要求復(fù)核水域納污能力。水環(huán)境承載力宜采用單指標(biāo)（人口）和雙指標(biāo)（人口、GDP）進(jìn)行表征。在評(píng)價(jià)現(xiàn)狀年水環(huán)境承載力的基礎(chǔ)上，結(jié)合未來產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)化調(diào)整及升級(jí)，以規(guī)劃水平年限制排污總量為約束，估算不同水文設(shè)計(jì)情景下規(guī)劃水平年的水環(huán)境承載力。

（3）綜合承載力。應(yīng)在水資源承載力和水環(huán)境承載力分析的基礎(chǔ)上，分別形成水資源承載力和水環(huán)境承載力集合，重點(diǎn)確定規(guī)劃水平年水資源與水環(huán)境所能承載人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的閾值。應(yīng)在同一水文設(shè)計(jì)條件下，選取水資源與水環(huán)境二者承載的人口、經(jīng)濟(jì)規(guī)模的最小值作為規(guī)劃水平年的綜合承載極限。

5.2 水生態(tài)空間布局和管控

5.2.1 空間分類。水生態(tài)空間主要包括水域空間（含岸線）、陸域水源涵養(yǎng)空間和蓄滯洪空間，應(yīng)以水生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能為基礎(chǔ)，在考慮重要水生態(tài)功能區(qū)、水生態(tài)環(huán)境敏感區(qū)和脆弱區(qū)保護(hù)的前提下，預(yù)留必要的防洪空間、水資源利用空間、水環(huán)境容量空間和水工程用地空間。5.2.2 管控要求。應(yīng)以水資源、水環(huán)境承載力剛性約束作為生態(tài)文明建設(shè)（水利領(lǐng)域）空間均衡管控的基礎(chǔ)，在國土空間用途管制和“多規(guī)合一”的框架下，強(qiáng)化水生態(tài)空間在維系良性水循環(huán)、健康水生境等方面的重要功能，明確水生態(tài)空間管控在流域綜合規(guī)劃、城市總體規(guī)劃中的重要地位，突出水系完整性、水體流動(dòng)性、水質(zhì)良好性、功能綜合性，為宜居環(huán)境建設(shè)、水資源高效集約利用提供基礎(chǔ)保障；應(yīng)基于《水法》《防洪法》《水污染防治法》等相關(guān)法律法規(guī)，明確水資源、水環(huán)境承載力對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展布局的引領(lǐng)與約束，提出促進(jìn)人口、經(jīng)濟(jì)與水資源水環(huán)境承載力相互適應(yīng)的對策。

5.2.3 紅線體系。水生態(tài)紅線是實(shí)施水生態(tài)空間管控的主要抓手，根據(jù)相關(guān)規(guī)劃確定的生態(tài)功能保障基線、環(huán)境質(zhì)量安全底線、自然資源利用上線，重點(diǎn)復(fù)核水利領(lǐng)域三大紅線，并以水資源綜合承載力為基礎(chǔ)約束，科學(xué)確定資源環(huán)境承載力。生態(tài)功能保障基線應(yīng)重點(diǎn)分析確定水域岸線、河流廊道、湖泊濕地等生態(tài)系統(tǒng)的功能保障要求；環(huán)境質(zhì)量安全底線應(yīng)重點(diǎn)分析確定水體納污能力、水環(huán)境承載力、水功能區(qū)達(dá)標(biāo)率等；自然資源利用上線應(yīng)重點(diǎn)分析確定用水總量、用水效率和水土資源匹配度。

5.2.4 紅線劃定。應(yīng)根據(jù)區(qū)域水資源稟賦條件、水資源承載狀況、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和生態(tài)用水需要，以維系河勢穩(wěn)定、保護(hù)生物多樣性為基本要求，劃定水生態(tài)紅線：

（1）水資源開發(fā)利用紅線。應(yīng)在確保河道內(nèi)生態(tài)需水的基礎(chǔ)上，合理安排經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展用水與生態(tài)環(huán)境用水，劃定水資源開發(fā)利用紅線，嚴(yán)格實(shí)行用水總量與強(qiáng)度雙控制。

（2）水環(huán)境質(zhì)量保護(hù)紅線。應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)實(shí)際情況，以水功能區(qū)水質(zhì)達(dá)標(biāo)為目標(biāo)，科學(xué)核定水體納污能力，劃定水環(huán)境質(zhì)量保護(hù)紅線，限制污染物排放。

（3）水生態(tài)功能保護(hù)紅線。應(yīng)包括水域紅線、水域岸線紅線、陸域水源涵養(yǎng)紅線、蓄滯洪區(qū)紅線等。水域紅線的劃定應(yīng)結(jié)合水利工程水量-水質(zhì)-水生態(tài)聯(lián)合調(diào)度，滿足生態(tài)基流、水位和過程要求，維系水生生境；岸線紅線的劃定應(yīng)根據(jù)防洪規(guī)劃和水域岸線開發(fā)利用規(guī)劃，維系有利于河岸生物遷徙、棲息的生存環(huán)境，充分發(fā)揮濱水岸線的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值；陸域水源涵養(yǎng)紅線的劃定應(yīng)包括水源地水源涵養(yǎng)保護(hù)區(qū)、重要敏感目標(biāo)的水源涵養(yǎng)區(qū)、水土保持重點(diǎn)預(yù)防區(qū)等；蓄滯洪區(qū)紅線的劃定應(yīng)充分結(jié)合洪水風(fēng)險(xiǎn)圖等相關(guān)成果，以防洪安全為前提，留足避險(xiǎn)空間。

5.3 生態(tài)水系構(gòu)建

5.3.1 基本要求

（1）科學(xué)規(guī)劃、合理布局。應(yīng)緊密結(jié)合功能定位、發(fā)展戰(zhàn)略和河湖水系特點(diǎn)，以水利發(fā)展規(guī)劃、流域綜合規(guī)劃、水資源綜合規(guī)劃和防洪規(guī)劃等為基礎(chǔ)，妥善協(xié)調(diào)各類涉水規(guī)劃的關(guān)系，合理布局。

（2）統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)論證。應(yīng)統(tǒng)籌水資源開發(fā)和利用、治理和保護(hù)，兼顧社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境和生態(tài)效益，充分分析水系構(gòu)建工程的作用和影響，合理確定生態(tài)水系構(gòu)建的方式和措施。

（3）因地制宜、分類指導(dǎo)。應(yīng)綜合考慮自然條件、水利基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對生態(tài)水系構(gòu)建的合理需求，區(qū)分不同生態(tài)水系構(gòu)建工程在功能、范圍、規(guī)模、形式、特點(diǎn)等方面的差異，因地制宜、合理有序地布局生態(tài)水系構(gòu)建工程建設(shè)。

（4）保護(hù)優(yōu)先、綜合利用。應(yīng)在節(jié)約保護(hù)水資源和保障水量、水質(zhì)、水生態(tài)安全的前提下構(gòu)建生態(tài)水系，充分發(fā)揮其資源功能、環(huán)境功能、生態(tài)功能等綜合功能。

（5）加強(qiáng)管理、注重效益。應(yīng)加強(qiáng)水系構(gòu)建工程的現(xiàn)代化運(yùn)行管理，充分發(fā)揮河湖水系構(gòu)建的水量調(diào)度、洪水調(diào)度、生態(tài)調(diào)度的綜合效益。

5.3.2 連通準(zhǔn)則。河湖水系連通是構(gòu)建生態(tài)水系的重要手段，實(shí)施連通應(yīng)遵循以下準(zhǔn)則：

（1）社會(huì)準(zhǔn)則。應(yīng)保障公平合理、維護(hù)系統(tǒng)穩(wěn)定的前提下，統(tǒng)籌考慮上下游、左右岸、水資源調(diào)出區(qū)與調(diào)入?yún)^(qū)之間的用水需求，開展生態(tài)水系構(gòu)建工作，還需有較高的社會(huì)認(rèn)可度。

（2）經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)則。應(yīng)依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求及其經(jīng)濟(jì)承受能力，在促進(jìn)水資源高效利用的同時(shí)，發(fā)揮社會(huì)效益和生態(tài)環(huán)境效益。

（3）生態(tài)準(zhǔn)則。應(yīng)在滿足水資源調(diào)出區(qū)河流的基本生態(tài)流量和湖泊的基本生態(tài)水位，滿足河湖行蓄洪安全的前提下，使河湖水系生態(tài)服務(wù)功能實(shí)現(xiàn)凈增加。

（4）環(huán)境準(zhǔn)則。應(yīng)在有效保護(hù)水資源的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮水系構(gòu)建的環(huán)境修復(fù)功能，增強(qiáng)重要水功能區(qū)的水環(huán)境容量和納污能力，提升水系構(gòu)建區(qū)域的水景觀。

（5）風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)則。應(yīng)能有效規(guī)避或者控制水系構(gòu)建可能帶來的水旱災(zāi)害、生態(tài)和環(huán)境、工程安全和經(jīng)濟(jì)等各類風(fēng)險(xiǎn)，確保水系構(gòu)建區(qū)域的生態(tài)安全。

（6）最優(yōu)準(zhǔn)則。宜在技術(shù)不變的情況下，通過經(jīng)濟(jì)和市場手段調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)涉水綜合效益達(dá)到帕累托最優(yōu)。5.3.3 技術(shù)要求。

河湖水系連通應(yīng)從連通的必要性、可行性、方式、效果、風(fēng)險(xiǎn)等方面進(jìn)行分析研判。

應(yīng)依據(jù)自然條件和可持續(xù)發(fā)展的要求研判連通的必要性。河湖水系演變受自然因素和人為因素的共同影響，研究河湖水系連通的演變過程和特征，明晰自然因素和人為因素的影響，判斷河湖水系的連通現(xiàn)狀和存在問題，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)對河湖連通的需求、連通區(qū)域的資源環(huán)境狀況和水旱災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)等方面，判斷河湖連通的必要性，實(shí)現(xiàn)有針對性地進(jìn)行河湖連通，為河湖水系連通提供依據(jù)。應(yīng)依據(jù)連通區(qū)域的資源承載狀況、風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境約束和經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件分析連通的可行性。既要促進(jìn)區(qū)域水資源承載能力的提高和環(huán)境容量的改善，也要通過節(jié)約保護(hù)減輕資源環(huán)境壓力負(fù)荷，更要確保連通風(fēng)險(xiǎn)在可控和可接受的范圍內(nèi)，做到經(jīng)濟(jì)合理且技術(shù)可行。

應(yīng)依據(jù)河湖水系格局與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展布局合理確定連通格局與方式。在遵從河湖演變自然規(guī)律的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌人工措施與自然功能的作用，合理確定河湖水系連通的方式與途徑，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)水量水質(zhì)和水生態(tài)要素，科學(xué)確定連通規(guī)模及連通工程的調(diào)度運(yùn)行方式。

應(yīng)依據(jù)河湖水系連通的綜合效益與影響綜合評(píng)價(jià)連通效應(yīng)與風(fēng)險(xiǎn)。強(qiáng)化連通對水循環(huán)及其伴生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效應(yīng)和生態(tài)環(huán)境效應(yīng)的影響評(píng)價(jià)，防止不合理的利益搬家和風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，并建立相關(guān)機(jī)制對河湖水系連通區(qū)域的利益關(guān)系進(jìn)行調(diào)整。

（1）水資源配置類

水資源配置類連通判別條件：一是受水區(qū)在合理確定產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與規(guī)模、強(qiáng)化節(jié)水的前提下，水資源承載能力不能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的用水需求；二是相鄰區(qū)域有比較穩(wěn)定的可調(diào)水源，調(diào)水有一定的水量分配基礎(chǔ)，且水資源調(diào)配對調(diào)出區(qū)及相關(guān)區(qū)域的不利影響較??；三是能夠提高調(diào)入和調(diào)出區(qū)整體的水資源承載力。

應(yīng)統(tǒng)籌好調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)、上下游、干支流、流域和區(qū)域的關(guān)系。先節(jié)水后調(diào)水、先治污后通水、先環(huán)保后用水，深入分析連通對調(diào)出、調(diào)入?yún)^(qū)的水生態(tài)水環(huán)境的影響，避免對調(diào)出區(qū)產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的生態(tài)破壞。充分論證連通工程的利用效率，妥善協(xié)調(diào)與防洪排澇的關(guān)系，合理確定工程規(guī)模和方式。

應(yīng)注重多水源的互通互濟(jì)和聯(lián)合調(diào)度，提高水資源承載能力、水資源調(diào)配能力和供水保證率，既滿足正常情形下的水資源配置需求，也要為應(yīng)對特大干旱和突發(fā)事件的關(guān)鍵性供水創(chuàng)造條件，提高應(yīng)急保障能力。北方缺水地區(qū)的連通要規(guī)避從貧水地區(qū)向貧水地區(qū)調(diào)水，避免生態(tài)惡化區(qū)域的生態(tài)問題轉(zhuǎn)移和用水效益搬家。

（2）防洪減災(zāi)類

防洪減災(zāi)類連通判別條件：一是流域或區(qū)域防洪安全風(fēng)險(xiǎn)突出，地理位置特殊，地位重要，擴(kuò)大下游河道的行洪能力存在著控制性因素；二是具有開辟新的行洪通道或蓄滯洪區(qū)的條件，地形地貌適宜，區(qū)域空間大小適度；三是承泄區(qū)有較高的承泄洪水能力，良好的排泄條件，較低的洪災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)。

應(yīng)從全流域的角度統(tǒng)籌考慮，在維護(hù)河湖水系連通性和洪澇水蓄泄空間的基礎(chǔ)上，根據(jù)自然特點(diǎn)和防洪保安的要求，科學(xué)明確流域洪澇水蓄泄關(guān)系，統(tǒng)籌安排洪澇水出路，合理確定防洪工程總體布局和連通方式，科學(xué)實(shí)施分泄洪通道等連通工程。要充分論證連通后的洪水遭遇可能及其對當(dāng)?shù)睾闈乘雎返挠绊懀钊胙芯糠趾檗D(zhuǎn)移可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，合理的分析、論證、安排風(fēng)險(xiǎn)的防控措施。并統(tǒng)籌考慮水沙情勢變化對河湖水系演變及其蓄泄關(guān)系的影響，綜合考慮洪水資源利用及對河湖生態(tài)的效應(yīng)。防洪減災(zāi)類河湖連通其連通形式以打通和開辟泄洪通道（洪澇合用、洪澇分開），擴(kuò)大滯蓄洪場所為主，并首先要考慮對原有行洪通道的恢復(fù)或擴(kuò)大。

（3）水生態(tài)環(huán)境保護(hù)修復(fù)類

水生態(tài)環(huán)境保護(hù)修復(fù)類連通判別條件：一是連通區(qū)生態(tài)地位重要，開發(fā)利用過度導(dǎo)致生態(tài)破壞難以自我修復(fù)；二是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與規(guī)模、實(shí)施流域區(qū)域水資源統(tǒng)一調(diào)度、強(qiáng)化節(jié)水等措施后仍無法滿足最小生態(tài)需水要求；三是水污染負(fù)荷遠(yuǎn)大于水體納污能力，短期內(nèi)通過污染控制治理無法明顯改善水質(zhì)；四是相鄰區(qū)域有較充足的水源，生態(tài)修復(fù)和環(huán)境改善價(jià)值遠(yuǎn)大于水量調(diào)出區(qū)生態(tài)與環(huán)境損失的價(jià)值。

應(yīng)協(xié)調(diào)好連通區(qū)間的利益關(guān)系，生態(tài)修復(fù)區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)模、用水效率、“三生”用水要合理，連通所帶來的洪水、外來物種入侵、污染轉(zhuǎn)移、有害病菌擴(kuò)散等系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)可控制，環(huán)境影響可接受。同時(shí)，要合理進(jìn)行生態(tài)調(diào)度，建立生態(tài)保護(hù)與修復(fù)的長效機(jī)制，并應(yīng)盡可能與其他類型連通工程相結(jié)合，充分利用已有水利工程實(shí)施生態(tài)調(diào)度，從而降低水生態(tài)保護(hù)修復(fù)連通的社會(huì)公益性成本，發(fā)揮連通綜合效益。

5.3.4 關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建生態(tài)水系，規(guī)劃階段應(yīng)注重以下關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

（1）需求分析。應(yīng)在詳細(xì)開展水資源、水生態(tài)、水環(huán)境、水災(zāi)害調(diào)查評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，從水資源豐缺狀況、洪澇水風(fēng)險(xiǎn)狀況、河湖健康狀況、水系與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)度等方面分析水系格局與功能演變特征及現(xiàn)狀問題；根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展定位和水安全保障要求，分析確定規(guī)劃水平年水系格局和功能優(yōu)化調(diào)整的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，初步確定連通的數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)序等基本要求，科學(xué)分析連通需求。

（2）可行性分析。應(yīng)根據(jù)水資源承載力、水環(huán)境容量以及工程建設(shè)邊界條件，深入進(jìn)行連通兩端河湖水系功能調(diào)整與匹配，分析生態(tài)水系構(gòu)建的可行性，既要通過實(shí)施連通后能節(jié)約保護(hù)和減輕資源環(huán)境壓力負(fù)荷，更要確保連通風(fēng)險(xiǎn)在可控和可接受的范圍內(nèi)，做到技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)合理。

（3）方案甄選。應(yīng)在對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)等風(fēng)險(xiǎn)因素分析的基礎(chǔ)上，提出生態(tài)水網(wǎng)構(gòu)建方案。并從總體布局、規(guī)模論證、水資源的供需分析與配置、技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較、生態(tài)環(huán)境影響、經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響等方面對方案進(jìn)行甄選。

（4）效益評(píng)價(jià)。應(yīng)分別從水系特性變化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)效應(yīng)和生態(tài)環(huán)境效應(yīng)等方面提出評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建效益評(píng)價(jià)體系，對河湖水系連通后形成的復(fù)雜水系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，量化河湖水系連通的綜合效益和影響。

（5）風(fēng)險(xiǎn)管控。應(yīng)對極端水文事件、污染負(fù)荷及遷移路徑、洪澇水蓄滯空間與通道、供水條件、生物入侵、血吸蟲傳播、突發(fā)性水污染事件等不確定性因素進(jìn)行深入分析，制定相應(yīng)的應(yīng)對措施和科學(xué)可行的風(fēng)險(xiǎn)管理制度，保障連通工程的安全、提高運(yùn)行的可靠性。

（6）水量-水質(zhì)-水生態(tài)聯(lián)合調(diào)度。應(yīng)用數(shù)值模擬平臺(tái)，通過對生態(tài)水網(wǎng)構(gòu)建的引水時(shí)機(jī)選擇、引水流量的大小控制、水質(zhì)水量結(jié)合的調(diào)度模式和調(diào)度效益與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)等的研究，比較各生態(tài)水網(wǎng)構(gòu)建方案的優(yōu)劣，為生態(tài)水網(wǎng)構(gòu)建的引水規(guī)模和調(diào)度方案制定提供決策依據(jù)。水資源合理配置

6.0.1 水資源合理配置應(yīng)在水資源綜合規(guī)劃的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格遵循生態(tài)文明建設(shè)和綠色發(fā)展的基本要求，突出節(jié)約用水、生態(tài)用水保障、非常規(guī)水利用和水資源承載力剛性約束，強(qiáng)化水資源配置對形成綠色發(fā)展方式的支撐和引領(lǐng)。

6.1 基本要求

應(yīng)以最嚴(yán)格水資源管理制度為核心，以水資源消耗總量和強(qiáng)度雙控為約束，以水定需、量水而行、因水制宜；充分考慮水資源、水環(huán)境承載力，優(yōu)先保障基本的生態(tài)需求，合理統(tǒng)籌生產(chǎn)、生活、生態(tài)“三生”需水；立足本地水開發(fā)、強(qiáng)化非常規(guī)水源利用、適度外調(diào)水補(bǔ)充，有序使用地表水、控制使用地下水、積極利用非常規(guī)水源，做好流域和區(qū)域水資源統(tǒng)籌調(diào)配；加強(qiáng)水源之間的連通聯(lián)動(dòng)，加快完善流域和重點(diǎn)區(qū)域水資源應(yīng)急備用水源建設(shè)，提高城市應(yīng)急備用水源的供給能力；加強(qiáng)對重點(diǎn)發(fā)展區(qū)域和重要生態(tài)功能區(qū)以及農(nóng)村飲水困難地區(qū)的供水保障。

6.2 節(jié)水型社會(huì)建設(shè)

6.2.1 節(jié)水潛力分析。分析計(jì)算時(shí)應(yīng)注意扣除對流域/區(qū)域生態(tài)環(huán)境有影響的水量；從藍(lán)綠水相互轉(zhuǎn)化和高效利用方面綜合考慮和校核區(qū)域節(jié)水潛力；在流域/區(qū)域尺度要滿足生態(tài)環(huán)境用水，暫時(shí)不能滿足的，應(yīng)提出相應(yīng)對策。6.2.2 節(jié)水型社會(huì)建設(shè)對策

（1）應(yīng)切實(shí)把推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式擺在更加突出的位置，根據(jù)國家不同分區(qū)節(jié)水布局（東北地區(qū)著力提高用水效率、華北地區(qū)以結(jié)構(gòu)調(diào)整促節(jié)水、西北地區(qū)以水定發(fā)展、西南地區(qū)促進(jìn)人水和諧、華中地區(qū)促進(jìn)節(jié)水減排、東南沿海地區(qū)節(jié)水治污并重），結(jié)合規(guī)劃區(qū)實(shí)際情況，科學(xué)確定節(jié)水方向與重點(diǎn)。缺水地區(qū)，應(yīng)以提高水資源利用效率與效益為重點(diǎn)；豐水地區(qū)，應(yīng)以節(jié)水減污為重點(diǎn)。

（2）節(jié)水型社會(huì)建設(shè)應(yīng)凸顯“以水定城、以水定地、以水定人、以水定產(chǎn)”，提高水資源供給保障能力，同時(shí)嚴(yán)格水資源承載力剛性約束，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

（3）應(yīng)結(jié)合水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀，從控制總量、提高效率、健全制度、提升能力等方面，確定節(jié)水型社會(huì)建設(shè)的總體目標(biāo)及指標(biāo)，并確定農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城鎮(zhèn)、生活等分領(lǐng)域目標(biāo)及指標(biāo)；干旱地區(qū)人工生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)充分考慮降水、土壤水分狀況，不宜規(guī)模化發(fā)展高耗水林帶、草坪。

（4）根據(jù)節(jié)水型社會(huì)建設(shè)的目標(biāo)，合理確定建設(shè)的主要任務(wù)。應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，落實(shí)最嚴(yán)格的水資源管理制度，重點(diǎn)完善節(jié)水降耗機(jī)制，實(shí)施水效領(lǐng)跑者行動(dòng)和合同節(jié)水，完善節(jié)水標(biāo)準(zhǔn)體系；應(yīng)加強(qiáng)節(jié)水科技創(chuàng)新，開發(fā)和運(yùn)用先進(jìn)的節(jié)水技術(shù)，創(chuàng)建節(jié)水示范區(qū)，支持節(jié)水型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；應(yīng)加強(qiáng)節(jié)水型社會(huì)的監(jiān)管和考核，建立聯(lián)動(dòng)執(zhí)法機(jī)制；應(yīng)加強(qiáng)節(jié)水宣傳，重視公眾參與，有效利用階梯水價(jià)、節(jié)水獎(jiǎng)補(bǔ)政策，引導(dǎo)和促進(jìn)全民節(jié)水。

（5）農(nóng)業(yè)節(jié)水主要應(yīng)優(yōu)化農(nóng)業(yè)用水結(jié)構(gòu)、調(diào)整種植業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)加強(qiáng)灌區(qū)規(guī)模化高效節(jié)水技術(shù)的推廣與應(yīng)用；應(yīng)在確保農(nóng)產(chǎn)品安全和防止土壤污染的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)非常規(guī)水源開發(fā)利用。推廣水肥一體化，以精準(zhǔn)灌溉、農(nóng)藥化肥減量化和生態(tài)灌區(qū)建設(shè)等綜合措施的實(shí)施，削減農(nóng)業(yè)面源污染；工業(yè)節(jié)水主要應(yīng)加強(qiáng)高耗水行業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整及節(jié)水改造力度，重點(diǎn)支持低耗水、低污染、高效益行業(yè)；城鎮(zhèn)生活節(jié)水主要應(yīng)持續(xù)推進(jìn)供水管網(wǎng)改造、節(jié)水器具推廣。

（6）缺水地區(qū)的城市景觀用水也應(yīng)突出節(jié)水優(yōu)先，水體景觀應(yīng)與城市水資源狀況相適應(yīng)，應(yīng)盡量使用再生水。

6.3 水資源供需分析

6.3.1 需水預(yù)測。包括河道內(nèi)生態(tài)環(huán)境需水與河道外需水預(yù)測。河道內(nèi)生態(tài)環(huán)境需水包括河道生態(tài)基流和敏感生態(tài)需水。河道外需水預(yù)測包括生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)和河道外生態(tài)環(huán)境需水預(yù)測。應(yīng)在統(tǒng)籌“三生”用水的基礎(chǔ)上，注重生態(tài)環(huán)境需水預(yù)測，從水量、水質(zhì)和水文過程（水位、水溫、水沙關(guān)系、水鹽關(guān)系等）諸方面保障生態(tài)環(huán)境用水。6.3.2 可供水量預(yù)測。宜在優(yōu)先滿足河道內(nèi)基本生態(tài)用水的前提下，根據(jù)來水條件、需水要求（水量、水質(zhì)）以及供水系統(tǒng)規(guī)模，分析計(jì)算工程的可供水量。缺水地區(qū)宜加大非常規(guī)水源利用，在綜合考慮用水對象的水量、水質(zhì)要求以及空間分布，分析非常規(guī)水源利用方案與新建水源方案經(jīng)濟(jì)合理性的基礎(chǔ)上，合理確定非常規(guī)水源利用規(guī)模。6.3.3 水資源供需分析。在保證河道內(nèi)基本生態(tài)用水的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌“三生”用水，按照不同用戶的水質(zhì)、水量要求，進(jìn)行河道外水資源供需分析。

6.4 水資源配置

6.4.1 水量配置。應(yīng)根據(jù)“美麗中國”建設(shè)要求和流域/區(qū)域水資源承載力，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境用水需求，合理確定水資源配置格局和配置方案，進(jìn)行河道內(nèi)外、不同區(qū)域、不同水源、不同用水行業(yè)間的水量配置。應(yīng)在保護(hù)生態(tài)環(huán)境和水資源可持續(xù)利用的前提下，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、綜合平衡，合理確定河道內(nèi)外的配置水量。

6.4.2 配置格局。應(yīng)從流域/區(qū)域整體角度系統(tǒng)謀劃水資源工程布局，堅(jiān)持工程布局全局化、工程功能綜合化，構(gòu)建系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、生態(tài)化、響應(yīng)及時(shí)化的區(qū)域水資源配置格局。

6.4.3 配置方案。應(yīng)針對不同流域/區(qū)域水資源條件、開發(fā)利用狀況和潛力、生態(tài)環(huán)境保護(hù)要求，合理擬定不同水源的水資源配置方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好地表水、地下水、外調(diào)水、非常規(guī)水源配置；在技術(shù)經(jīng)濟(jì)可行的前提下，合理增加再生水、海水淡化、雨洪水等非常規(guī)水源利用。在水資源尚有開發(fā)潛力的地區(qū)，適度建設(shè)蓄水工程，提高區(qū)域水資源調(diào)配能力；在當(dāng)?shù)厮Y源匱乏的地區(qū)，在滿足“三先三后”和“確有需要、生態(tài)安全、可以持續(xù)”的條件下，合理確定外調(diào)水工程規(guī)模。應(yīng)考慮不同行業(yè)對供水水量、水質(zhì)的要求以及不同水源的水量、水質(zhì)狀況，優(yōu)水優(yōu)用；在優(yōu)先保障對水質(zhì)要求或供水保障率較高的生活用水等特殊行業(yè)用水的前提下，協(xié)調(diào)平衡各行業(yè)用水需求。

6.4.4 合理性分析。應(yīng)對不同用水戶的用水效率、用水水平、用水增長率等進(jìn)行橫向和縱向比較，并分析其是否滿足有關(guān)規(guī)范或文件要求。對于調(diào)水工程，還應(yīng)分析其經(jīng)濟(jì)合理性及其對調(diào)出、調(diào)入?yún)^(qū)生態(tài)環(huán)境的影響。

6.5 水源建設(shè)

6.5.1 水源建設(shè)。應(yīng)在分析現(xiàn)狀水資源開發(fā)利用程度的基礎(chǔ)上，按照用水總量控制和水資源配置要求，規(guī)劃新建水源工程，合理構(gòu)建水源保障體系。水源保障體系應(yīng)遵循技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)合理、生態(tài)穩(wěn)定、環(huán)境良好原則，并與相關(guān)規(guī)劃相協(xié)調(diào)，工程規(guī)模論證應(yīng)充分考慮提高生態(tài)環(huán)境用水保障程度。根據(jù)總體規(guī)劃要求，明確水源工程的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)。對已建水源的供水量復(fù)核要考慮下游生產(chǎn)、生活和生態(tài)用水要求，扣除不合理水量，規(guī)劃擬建、改擴(kuò)建水源工程，按現(xiàn)行有關(guān)規(guī)范要求，進(jìn)行水文特征指標(biāo)和設(shè)計(jì)保證率的可供水量分析計(jì)算。按照水源建設(shè)項(xiàng)目的必要性、重要性、緊迫性，合理安排建設(shè)時(shí)序，水源分期建設(shè)應(yīng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的需求相結(jié)合，并兼顧建設(shè)強(qiáng)度的均衡性。應(yīng)通過建設(shè)完整的雨污分流系統(tǒng)和再生水系統(tǒng)進(jìn)行城鎮(zhèn)再生水的合理利用。非常規(guī)水源利用占比應(yīng)根據(jù)國家相關(guān)政策要求和城市發(fā)展水平科學(xué)確定。

6.5.2 應(yīng)急備用水源。主要是針對特殊干旱、水污染和供水事故等應(yīng)急狀況，應(yīng)調(diào)查分析區(qū)域城鄉(xiāng)應(yīng)急備用水源現(xiàn)狀，充分考慮當(dāng)?shù)厮Y源特點(diǎn)，合理分析現(xiàn)有備用水源保障程度及可靠性，提出與規(guī)劃區(qū)發(fā)展定位相適應(yīng)的應(yīng)急備用水源建設(shè)方案，并納入城市總體規(guī)劃。應(yīng)急備用水源建設(shè)方案應(yīng)優(yōu)先考慮現(xiàn)有工程的充分利用和調(diào)度、水系連通調(diào)節(jié)、水電站發(fā)電功能臨時(shí)調(diào)整等措施，應(yīng)急備用水源日供水量應(yīng)不低于城市日供水量的三分之一，供水時(shí)長不應(yīng)低于60日；有條件的城市，應(yīng)考慮城鄉(xiāng)供水的多水源建設(shè)方案。應(yīng)急備用水源應(yīng)具備供水條件。

6.5.3 直飲水。在特大城市、省會(huì)城市以及重要的大城市，可在全面提高城市供水系統(tǒng)水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，分區(qū)、分階段發(fā)展直飲水。以優(yōu)質(zhì)水源地建設(shè)為龍頭，以中心城區(qū)為重點(diǎn)，優(yōu)先在機(jī)場、地鐵、賓館、機(jī)關(guān)、學(xué)校等場所發(fā)展直飲水，并逐步擴(kuò)展。優(yōu)質(zhì)水源地建設(shè)要嚴(yán)格污染源管控，加強(qiáng)生態(tài)化治理手段的應(yīng)用。

6.5.4 應(yīng)急調(diào)度。為有效應(yīng)對特殊干旱、連續(xù)干旱以及局部供水系統(tǒng)嚴(yán)重受損、突發(fā)性污染事故等，應(yīng)在完善應(yīng)急備用水源地建設(shè)的基礎(chǔ)上，實(shí)施水源連通、管網(wǎng)互通；應(yīng)重視區(qū)域之間、流域之間、城鄉(xiāng)之間的大尺度生態(tài)用水保障對策研究，有效利用水文情勢的空間差異性實(shí)施重要生態(tài)系統(tǒng)的搶救性保護(hù)；制定應(yīng)急預(yù)案，結(jié)合智慧水務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，提高應(yīng)急調(diào)度能力。

6.6 配置工程

應(yīng)根據(jù)流域/區(qū)域水系格局和水資源配置方案，構(gòu)建布局合理、生態(tài)良好，引排得當(dāng)、循環(huán)通暢，蓄泄兼籌、豐枯調(diào)劑，多源互補(bǔ)、調(diào)控自如的江河湖庫水系連通聯(lián)動(dòng)水資源配置工程體系。應(yīng)在充分挖掘節(jié)水潛力的基礎(chǔ)上，結(jié)合生態(tài)修復(fù)、入河排污口整治、河湖清淤等工程建設(shè)，推進(jìn)配置工程建設(shè)。

6.7 非常規(guī)水源開發(fā)利用

6.7.1 基本要求。非常規(guī)水源主要包括再生水、雨水、海水、微咸水、巖溶水等。應(yīng)通過調(diào)查和資料收集整理，摸清非常規(guī)水源可利用規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施、利用水平、主要利用領(lǐng)域、存在的主要問題等。應(yīng)結(jié)合現(xiàn)狀條件下供水缺口，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)等方面分析非常規(guī)水源開發(fā)利用的可行性，與再生水、海水淡化利用等相關(guān)規(guī)劃相銜接，確定非常規(guī)水源的開發(fā)利用量。應(yīng)根據(jù)城市用水和供水結(jié)構(gòu)及配置，將非常規(guī)水源與地表水、地下水、外調(diào)水納入?yún)^(qū)域水資源系統(tǒng)統(tǒng)一配置，明確非常規(guī)水源的供水對象、規(guī)模。應(yīng)按區(qū)域統(tǒng)一規(guī)劃非常規(guī)水源利用量，確定非常規(guī)水源開發(fā)利用配套的工程。根據(jù)水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀、缺水程度、缺水類型，按照優(yōu)水優(yōu)用、分質(zhì)供水的原則，提出（地表、地下水）水源與非常規(guī)水源聯(lián)合調(diào)度方案。

6.7.2 關(guān)鍵問題。應(yīng)結(jié)合生態(tài)文明與節(jié)水型社會(huì)建設(shè)，在非常規(guī)水源的開發(fā)利用、水資源配置、配套工程建設(shè)等方面重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

（1）結(jié)合節(jié)水減污、提高水資源利用效率與效益、改善城市水環(huán)境等要求，努力挖掘污水資源化潛力。提出再生水利用方案、再生水利用設(shè)施、污水收集、處理和再生水回用管網(wǎng)建設(shè)方案，處理后的再生水優(yōu)先用于廁所沖洗、園林灌溉、道路清潔、車輛沖洗、基建施工、景觀、工業(yè)用水及可以接受其水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的其它用水。

（2）結(jié)合海綿城市建設(shè)，提出與流域/區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和水資源條件相協(xié)調(diào)的雨水資源利用方案，豐水地區(qū)應(yīng)與城市初雨污染管控結(jié)合，缺水地區(qū)應(yīng)與水資源利用結(jié)合，干旱缺水地區(qū)應(yīng)考慮對區(qū)域自然生態(tài)系統(tǒng)的影響。

（3）北部沿海資源型缺水地區(qū)、南部沿海水質(zhì)型缺水和工程型缺水地區(qū)，除加大再生水利用、雨水集蓄利用外，宜適度開展海水淡化利用和綜合利用，提出海水利用方案，明確海水利用的規(guī)模和對象，并重點(diǎn)關(guān)注海水淡化利用對生態(tài)環(huán)境的影響，及其對取水點(diǎn)附近近海海域生態(tài)環(huán)境的影響。

（4）對于巖溶地區(qū)，應(yīng)在摸清地下暗河與地表水、地下水關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出巖溶水開發(fā)利用方案，合理配置地表水、巖溶水與地下水資源的量值比，注重分析工程實(shí)施對下游河道生態(tài)環(huán)境的影響。

（5）礦井水開發(fā)利用，應(yīng)摸清區(qū)域礦井水賦存規(guī)律，注重分析其對區(qū)域地下水和生態(tài)環(huán)境的影響，納入水資源配置方案。防洪排澇體系建設(shè) 7.1 防洪體系建設(shè)

7.1.1 基本要求。防洪目標(biāo)確定、防洪規(guī)劃編制、防洪標(biāo)準(zhǔn)制定以及防洪工程體系建設(shè)等，應(yīng)分別按照《防洪標(biāo)準(zhǔn)》（GB 50201）、《水利水電工程設(shè)計(jì)洪水計(jì)算規(guī)范》（SL 44）、《水利工程水利計(jì)算規(guī)范》（SL 104）《防洪規(guī)劃編制規(guī)程》（SL 669）、《江河流域規(guī)劃編制規(guī)程》（SL 201）的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)要求，經(jīng)綜合論證確定。7.1.2 防洪體系建設(shè)。應(yīng)重點(diǎn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好防洪減災(zāi)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，在確保防洪安全的前提下，將生態(tài)文明理念融入到規(guī)劃布局、工程措施等方面。在防洪壓力較小的河段、湖泊，結(jié)合退田還湖、退漁還濕，適度安排生態(tài)護(hù)坡、河灘濕地等生態(tài)修復(fù)類項(xiàng)目；在做好洪水預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上，相機(jī)安排灌江納苗，非汛期開展人工造峰等調(diào)度措施，為對水情有特殊需求的水生生物的繁殖提供生境支持。7.1.3 防洪工程措施。應(yīng)根據(jù)流域防洪規(guī)劃布局，按照生態(tài)文明建設(shè)要求，重視防洪工程的生態(tài)效益，為維系水系完整性、水生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性提供基礎(chǔ)支撐，主要包括以下方面：

（1）堤防工程。應(yīng)按照防洪規(guī)劃確定的防洪標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)洪水位或河道設(shè)計(jì)泄量和堤線總體布置方案，根據(jù)相關(guān)技術(shù)規(guī)范的要求，結(jié)合水生態(tài)、景觀要求，在以往工作基礎(chǔ)上完善堤線布置，合理確定堤防建設(shè)的技術(shù)要求。

（2）河道治理。應(yīng)在以往工作成果和分析河床演變規(guī)律的基礎(chǔ)上，優(yōu)化河勢控制和治導(dǎo)線方案，提出河道治理的工程方案與規(guī)模。工程措施主要包括：控制、穩(wěn)定河勢，修建丁壩、順壩等河道整治建筑物，對于堤距過窄或卡口河段，進(jìn)行退堤、疏浚，擴(kuò)大河道行洪斷面等措施。治理措施應(yīng)注意與保護(hù)河道生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，采取順應(yīng)河道自然生態(tài)、適應(yīng)水生生物棲息繁衍的生態(tài)措施、選用有生態(tài)效果的水下構(gòu)件形式，營造有利于良好水生態(tài)的河道環(huán)境。

（3）蓄滯洪區(qū)建設(shè)。應(yīng)根據(jù)流域防洪規(guī)劃確定的蓄滯洪區(qū)定位和類型，完善蓄滯洪設(shè)施和安全設(shè)施布局，對蓄滯洪區(qū)圍堤、洪道、道路、橋梁、碼頭等安全工程進(jìn)行續(xù)建配套。重點(diǎn)突出安全設(shè)施建設(shè)和分洪對生態(tài)與環(huán)境影響分析，全面制定水生態(tài)環(huán)境保護(hù)、舒緩措施。工程設(shè)計(jì)中宜優(yōu)先采用生態(tài)建材和措施。對蓄滯洪區(qū)內(nèi)有條件的場所，可結(jié)合濕地保護(hù)的要求進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。

（4）山洪災(zāi)害防治。應(yīng)按照《防洪法》《江河流域綜合規(guī)劃編制規(guī)范》（SL 201）等相關(guān)法律、規(guī)范的要求，布局安排對策與措施。宜按照水土保持規(guī)劃的分區(qū)，在山洪災(zāi)害易發(fā)地區(qū)加強(qiáng)水土流失防治，充分發(fā)揮水源涵養(yǎng)林保水保土、徑流調(diào)節(jié)的功能，從源頭上減輕山洪致災(zāi)程度。

7.2 排澇體系建設(shè)

7.2.1 農(nóng)村排澇。應(yīng)遵照流域/區(qū)域排澇規(guī)劃并結(jié)合農(nóng)村水環(huán)境整治、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、田園綜合體建設(shè)的要求進(jìn)行。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)對澇水滯留時(shí)間、水位的特殊要求，合理安排排澇布局與措施。7.2.2 城市排澇。應(yīng)統(tǒng)籌城市總體規(guī)劃、土地利用規(guī)劃及城市防洪、排水排澇、公園與綠地、低影響開發(fā)等專項(xiàng)規(guī)劃，并進(jìn)行協(xié)調(diào)和優(yōu)化。排澇規(guī)劃應(yīng)明確全域性排水水系的基本布局與排澇標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建源頭管控、管網(wǎng)收集、河道輸送、湖庫蓄滯以及泵站外排的內(nèi)澇體系關(guān)系，明確各自承擔(dān)的排水標(biāo)準(zhǔn)；分區(qū)論證渠系設(shè)施的規(guī)模；提出水系調(diào)度原則及風(fēng)險(xiǎn)控制策略。（1）應(yīng)結(jié)合城市防洪排水、室外排水設(shè)計(jì)相關(guān)規(guī)范對不同規(guī)模城市的防洪排澇要求，結(jié)合城市地形地貌等特征，細(xì)化有效應(yīng)對設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)澇水的關(guān)鍵技術(shù)參數(shù)，如排除時(shí)長、最大漬水深度等。對于匯水面積大于200km2的水系，應(yīng)進(jìn)行超標(biāo)澇水應(yīng)對措施的校核。

（2）應(yīng)結(jié)合原有排水格局優(yōu)化調(diào)整城市排澇分區(qū)，明確城市水域、滯蓄綠地、濕地等使用功能，在梳理城市河網(wǎng)、主要干管連接關(guān)系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多通道、多出口、輸送暢通、蓄排匹配的排澇格局。

（3）應(yīng)構(gòu)建源頭滲滯、過程輸送和末端蓄排的多層級(jí)排澇體系，定量分析各層級(jí)相應(yīng)降雨量與徑流量，合理分配排澇水量。應(yīng)明確城市源頭控制建設(shè)要求與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建城市低洼區(qū)域綠地、通道的滯蓄、疏導(dǎo)功能，以匯水區(qū)為單元進(jìn)行海綿建設(shè)、協(xié)調(diào)和管控。宜在評(píng)估城市管網(wǎng)建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多通道的城市漬水收集系統(tǒng)，結(jié)合源頭管控，因地制宜進(jìn)行管網(wǎng)提標(biāo)改造。根據(jù)外水對內(nèi)澇頂托的分析成果，明確城市湖庫、河渠的管控紅線及調(diào)控水位，結(jié)合生態(tài)修復(fù)、退漁還湖、截污控污、清淤擴(kuò)卡等進(jìn)行城市河湖治理，確保調(diào)蓄面積及容積。合理進(jìn)行外排通道、泵站布局，構(gòu)建蓄排匹配的外排體系；對于大型湖網(wǎng)型水域應(yīng)布局多通道、多排口，因地制宜的實(shí)施水系連通，確保排澇調(diào)度的靈活性。

7.3 洪澇水風(fēng)險(xiǎn)管理與調(diào)度

7.3.1 基本要求。應(yīng)以現(xiàn)代化的防洪治澇理念為指導(dǎo)，樹立適度承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和規(guī)避洪澇水風(fēng)險(xiǎn)的防災(zāi)觀念，以洪澇水風(fēng)險(xiǎn)圖編制與應(yīng)用為抓手，推進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)管理，以洪澇災(zāi)害調(diào)度管理為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對洪澇水進(jìn)行全面有序的調(diào)控管理。應(yīng)積極推進(jìn)洪澇水風(fēng)險(xiǎn)圖管理系統(tǒng)的建設(shè)，搭建洪澇水風(fēng)險(xiǎn)圖綜合管理平臺(tái)，推進(jìn)洪澇水風(fēng)險(xiǎn)圖應(yīng)用。結(jié)合防洪應(yīng)急預(yù)案、抗旱應(yīng)急預(yù)案等已有工作基礎(chǔ)，開展新型城鎮(zhèn)化發(fā)展形勢下洪澇水風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與動(dòng)態(tài)監(jiān)控，識(shí)別洪澇災(zāi)害高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)并及時(shí)向社會(huì)公布。加強(qiáng)洪澇水風(fēng)險(xiǎn)管理，協(xié)調(diào)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局與防洪排澇的關(guān)系，規(guī)范和調(diào)控經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)。

7.3.2 風(fēng)險(xiǎn)管理。應(yīng)明確城市排澇高、中、低風(fēng)險(xiǎn)區(qū)，結(jié)合城市總體規(guī)劃提出高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)發(fā)展布局的調(diào)整建議。健全洪澇風(fēng)險(xiǎn)管理制度，加強(qiáng)城市建設(shè)、居民點(diǎn)、商業(yè)區(qū)和工礦企業(yè)等選址洪澇影響評(píng)價(jià)與審批；根據(jù)城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程，修訂防洪排澇應(yīng)急預(yù)案，完善不同洪澇水風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域居民避洪安置方案，形成完備的洪澇應(yīng)急管理制度，積極探索并建立洪澇保險(xiǎn)制度。

7.3.3 風(fēng)險(xiǎn)調(diào)度。應(yīng)制定防洪排澇水系調(diào)度方案，與智慧水務(wù)相結(jié)合，加強(qiáng)洪澇統(tǒng)一調(diào)度，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)自動(dòng)化調(diào)度。加強(qiáng)水雨情、道路積水點(diǎn)、城市水淹區(qū)的監(jiān)測、預(yù)警預(yù)報(bào)體系建設(shè)，加大對重點(diǎn)河段、重點(diǎn)地區(qū)的監(jiān)測、巡查，加強(qiáng)洪澇預(yù)報(bào)預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)，加強(qiáng)基于水雨情實(shí)時(shí)監(jiān)測信息的決策、調(diào)度體系建設(shè)，利用高新技術(shù)完善洪澇預(yù)報(bào)調(diào)度系統(tǒng)硬件設(shè)施，升級(jí)開發(fā)洪澇預(yù)報(bào)軟件系統(tǒng)，提高防洪排澇調(diào)度水平。水生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與修復(fù)

8.0.1 基本要求。應(yīng)遵循山水林田湖草生命共同體、青山綠水就是金山銀山的理念，堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主，全方位、全領(lǐng)域、全過程實(shí)施水生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與修復(fù)。重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注生態(tài)用水、生態(tài)灌區(qū)、河湖生態(tài)化治理（河岸帶維護(hù)、生態(tài)隔離帶、水生生境維系、湖沼濕地保護(hù)）、水源涵養(yǎng)及水土保持等。

8.1 生態(tài)用水及過程調(diào)控

8.1.1 生態(tài)需水。應(yīng)按照《河湖生態(tài)環(huán)境需水計(jì)算規(guī)范》（SL/Z 712）、《河湖生態(tài)需水評(píng)估導(dǎo)則》（SL/Z 479）的相關(guān)要求，根據(jù)水資源配置方案確定的河道內(nèi)生態(tài)環(huán)境水量，通過合理調(diào)度，滿足流量、水位、水溫及過程的要求。本導(dǎo)則重點(diǎn)考慮河道內(nèi)生態(tài)用水及過程調(diào)控。8.1.2 河道內(nèi)生態(tài)流量。應(yīng)保障基本河湖生態(tài)用水量，加強(qiáng)江河湖庫水量調(diào)度管理，維持河湖基本生態(tài)用水需求，重點(diǎn)是保障枯水期生態(tài)基流。應(yīng)以河湖重要控制斷面、生態(tài)敏感區(qū)等為關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，以納污、生態(tài)、防洪、發(fā)電、航運(yùn)、灌溉等功能協(xié)調(diào)為準(zhǔn)則，按照分河段分目標(biāo)的原則確定生態(tài)流量，繪制生態(tài)流量過程線，通過上下游水利工程的聯(lián)合調(diào)度予以保障。生態(tài)流量評(píng)估結(jié)果存在一定的不確定性和難以驗(yàn)證的問題，需要在生態(tài)流量調(diào)度中實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整。

8.1.3 生態(tài)水位。為保證水體功能的正常發(fā)揮，應(yīng)對維系水體生態(tài)系統(tǒng)完整及其對人類的服務(wù)功能所需要的水位及過程進(jìn)行合理控制。水體控制水位可分為防洪排澇水位、生態(tài)景觀水位等。

（1）防洪排澇水位。應(yīng)從防洪安全角度，重點(diǎn)考慮河湖水體的調(diào)蓄功能，在確定水位時(shí)可以最高水位和常水位確定河湖的調(diào)蓄能力。根據(jù)河湖所在區(qū)域建設(shè)用地高程確定河湖的控制最高水位，根據(jù)其調(diào)

蓄需求確定其水位變化幅度，設(shè)定常水位。

（2）生態(tài)景觀水位。應(yīng)從生態(tài)景觀角度，重點(diǎn)考慮河湖水位波動(dòng)對生態(tài)群落建立和發(fā)展的影響，以及河湖水位與陸域（濱湖帶）感觀美度的優(yōu)劣。宜根據(jù)保證特定發(fā)展階段的水體生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、發(fā)揮水體生態(tài)系統(tǒng)正常的生態(tài)功能和環(huán)境功能、維持河湖生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的完整性等確定最低水位，其計(jì)算方法可以采用湖泊形態(tài)分析法、水文資料法、生物最小空間需求法等。在最低生態(tài)水位基礎(chǔ)上，根據(jù)河湖綜合功能最優(yōu)化要求，提出河湖水位適宜的變化范圍和過程，可采用天然水位統(tǒng)計(jì)法和水生植被發(fā)育關(guān)鍵期水位需求法等方法計(jì)算。

8.1.4 生態(tài)調(diào)度。

（1）應(yīng)統(tǒng)籌生產(chǎn)、生活用水與生態(tài)用水之間關(guān)系，聯(lián)合調(diào)度河湖水系及主要工程（防洪工程、水電工程、取水工程）的過流量，調(diào)控徑流過程以滿足不同生態(tài)系統(tǒng)對通道、流量、水位、水質(zhì)、水溫、流速及水沙關(guān)系的要求。建立水量-水質(zhì)-水生態(tài)聯(lián)合調(diào)度模型，其中針對不同水域水文、水質(zhì)和水生態(tài)系統(tǒng)的變化特點(diǎn)，耦合水生態(tài)學(xué)模型，確定不同水域的水生態(tài)系統(tǒng)的變化特征和生態(tài)基流、生態(tài)水位、指示性物種健康狀況等過程調(diào)控關(guān)鍵目標(biāo)，通過構(gòu)建水環(huán)境系統(tǒng)水動(dòng)力與水質(zhì)模型，以模擬調(diào)控條件下的水量與水質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化過程。通過對各種調(diào)控工況分析和水體連通的特征分析，在滿足水生態(tài)調(diào)度要求的目標(biāo)下，優(yōu)選水系統(tǒng)生態(tài)調(diào)控過程調(diào)度方案。調(diào)控工程方案的經(jīng)濟(jì)效益可應(yīng)用相應(yīng)效益評(píng)估法。模型可適當(dāng)簡化，滿足關(guān)鍵性指標(biāo)為主要需求。

（2）應(yīng)以良好的工程設(shè)施提高水系統(tǒng)運(yùn)行效率和效益、促進(jìn)生

態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定和環(huán)境改善為目標(biāo)，并據(jù)此確定調(diào)度的原則與策略。應(yīng)參考相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以生態(tài)用水保障和改善水生生境的過程調(diào)控為重點(diǎn)，制定調(diào)度規(guī)則。應(yīng)在分析水系統(tǒng)復(fù)雜關(guān)系的基礎(chǔ)上，開展水量-水質(zhì)-水生態(tài)聯(lián)合調(diào)度模型研發(fā)。水生態(tài)方面的調(diào)度要求宜通過生態(tài)基流、生態(tài)水位、指示性物種健康狀況等指標(biāo)比選確定。從生態(tài)系統(tǒng)響應(yīng)的復(fù)雜性出發(fā)，模型構(gòu)建時(shí)的系統(tǒng)概化應(yīng)綜合考慮現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)復(fù)雜性、監(jiān)測系統(tǒng)完善性、基礎(chǔ)資料可得性、調(diào)度精度要求等因素，重點(diǎn)解決主要問題。應(yīng)基于調(diào)度規(guī)則、調(diào)度策略和通過驗(yàn)證的調(diào)度模型為重點(diǎn)，構(gòu)建調(diào)度平臺(tái)，為日常調(diào)度和應(yīng)急調(diào)度提供支撐，并應(yīng)結(jié)合智慧水利建設(shè)要求，將調(diào)度平臺(tái)耦合到智慧水利平臺(tái)之中。

8.2 河湖濕地健康評(píng)價(jià)與生態(tài)化治理

8.2.1 健康評(píng)價(jià)。應(yīng)參照《全國重要河湖健康評(píng)估（試點(diǎn)）工作大綱》《河流健康評(píng)估指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)與方法（試點(diǎn)工作用）》開展工作。宜開展健康狀況受損歸因分析，根據(jù)基礎(chǔ)資料支撐情況量化確定致?lián)p因子及其數(shù)量；應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注健康狀況較差的河湖濕地的修復(fù)對策，全方位、全流域、全過程實(shí)施嚴(yán)格管控，構(gòu)建水生態(tài)功能保障基線、水環(huán)境質(zhì)量安全底線、水資源消耗上線三大紅線，系統(tǒng)全面的提出修復(fù)戰(zhàn)略與對策。

8.2.2 生態(tài)化治理關(guān)鍵技術(shù)。應(yīng)以人水和諧思想為指導(dǎo)，采用整體與分段式的生態(tài)化治理思路，既要強(qiáng)調(diào)對區(qū)域生態(tài)現(xiàn)狀的保護(hù)與修復(fù)，又要突出對污染源頭的調(diào)節(jié)與控制，最大限度的減少人工干預(yù)，推動(dòng)河湖濕地治理的生態(tài)化轉(zhuǎn)變。應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)生態(tài)監(jiān)測體系建設(shè)、生態(tài)水系構(gòu)建、農(nóng)田退排水生態(tài)化治理、河道斷面生態(tài)化設(shè)計(jì)、護(hù)岸生態(tài)化改造、河床清淤疏浚等。應(yīng)綜合利用各種技術(shù)治理和修復(fù)河湖濕地生

態(tài)系統(tǒng)，包括近自然河道修復(fù)技術(shù)（注重河道形態(tài)、岸線等的近自然化設(shè)計(jì)）、農(nóng)業(yè)面源污染控制技術(shù)（降雨徑流控制凈化技術(shù)、生態(tài)溝渠技術(shù)、排灌溝渠技術(shù)、生態(tài)水塘整治與建設(shè)技術(shù)等）、河流生物修復(fù)技術(shù)（河流水環(huán)境修復(fù)技術(shù)、人工浮島技術(shù)、景觀水體修復(fù)技術(shù)、裁彎技術(shù)、充氧技術(shù)、河道清淤技術(shù)、人工造洪峰技術(shù)等）、河湖岸線生態(tài)化修復(fù)技術(shù)（生物柵技術(shù)、水生生物生態(tài)修復(fù)技術(shù)、底棲生物生態(tài)修復(fù)技術(shù)、生態(tài)格網(wǎng)技術(shù)等）、濕地處理技術(shù)（廊道濕地、河道濕地、垂直流人工濕地、表面流人工濕地、潛流式濕地等）等，應(yīng)根據(jù)河湖濕地的實(shí)際情況選擇實(shí)施或集成應(yīng)用。必要時(shí)可借助實(shí)驗(yàn)手段，開展河湖濕地生態(tài)化治理實(shí)驗(yàn)，研究河湖濕地的演變規(guī)律、物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)化機(jī)理，以及治理與修復(fù)機(jī)理。

8.3 地下水保護(hù)與超采治理

8.3.1 地下水超采狀況復(fù)核。應(yīng)在已有地下水超采區(qū)評(píng)價(jià)工作成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)近年來地下水開發(fā)利用情況對地下水超采區(qū)的范圍、面積、超采量等進(jìn)行復(fù)核，同時(shí)應(yīng)注重與地下水相關(guān)的生態(tài)環(huán)境狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8.3.2 地下水超采治理思路與措施。地下水超采治理應(yīng)在全面優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、實(shí)施高效節(jié)水和水污染治理、大力壓減地下水開采量的基礎(chǔ)上，積極利用非常規(guī)水源、推進(jìn)耕地和河湖休養(yǎng)生息，以大區(qū)域水資源配置工程為依托，通過“城市退農(nóng)村、農(nóng)業(yè)退生態(tài)”的水量置換措施，強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境用水保障，加強(qiáng)實(shí)時(shí)調(diào)度，充分利用自然河湖水系、結(jié)合人工回灌設(shè)施，因地適時(shí)適度進(jìn)行回灌，增加地下水補(bǔ)給，涵養(yǎng)地下水源。

（1）城鎮(zhèn)地區(qū)超采治理主要通過提高用水效率、加大非常規(guī)水

源利用和實(shí)施水源置換等措施實(shí)現(xiàn)。一是強(qiáng)化工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力推廣節(jié)水工藝、節(jié)水技術(shù)和節(jié)水器具，降低供水管網(wǎng)漏損率，提高用水效率；二是加大城鎮(zhèn)廢污水處理回用、礦坑水、淡化海水、微咸水、海水直接利用等非常規(guī)水源利用力度，提高水資源循環(huán)利用程度，減少對新鮮水的取用量；三是在節(jié)水和非常規(guī)水源利用的基礎(chǔ)上，通過區(qū)域水資源調(diào)配工程及城鎮(zhèn)供水工程，為城鎮(zhèn)提供新鮮水源，置換地下水，關(guān)閉自備水源，壓縮集中供水水源井開采量。

（2）農(nóng)村地區(qū)超采治理主要通過采取節(jié)水灌溉、水源置換、調(diào)整種植結(jié)構(gòu)等綜合治理措施實(shí)現(xiàn)。一是根據(jù)區(qū)域自然條件和經(jīng)濟(jì)效益等因素，大力推廣高效節(jié)水灌溉模式，減少地下水開采量；二是通過增加用于農(nóng)業(yè)灌溉的地表水、非常規(guī)水水源供水，置換農(nóng)業(yè)灌溉地下水；三是減少高耗水作物的種植，推廣耐旱作物和雨熱同期作物，充分利用自然降水。

8.4 水土保持生態(tài)建設(shè)

8.4.1 水土保持生態(tài)建設(shè)。應(yīng)基于國家主體功能區(qū)規(guī)劃、生態(tài)功能區(qū)劃的總體框架和國家、流域、省級(jí)水土保持規(guī)劃的總體思路，結(jié)合美麗鄉(xiāng)村、田園綜合體建設(shè)和鄉(xiāng)村振興、生態(tài)移民、扶貧攻堅(jiān)等重大戰(zhàn)略要求，按照生態(tài)文明建設(shè)（水利領(lǐng)域）規(guī)劃目標(biāo)和任務(wù)，針對重點(diǎn)水土流失防治區(qū)、江河源頭等重要生態(tài)功能區(qū)、生態(tài)脆弱區(qū)、生態(tài)敏感區(qū)的現(xiàn)狀和問題，在確定水土保持生態(tài)建設(shè)的思路、目標(biāo)、主要任務(wù)和總體布局時(shí)，應(yīng)重視青山綠水的生態(tài)服務(wù)價(jià)值，不斷提供優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品，以滿足人民日益增長的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要。應(yīng)突出不同地理分區(qū)的地帶性差異，遵循生態(tài)系統(tǒng)演變規(guī)律，重視藍(lán)綠水相互轉(zhuǎn)化與綜合調(diào)控。

8.4.2 小流域綜合治理（清潔小流域）。應(yīng)以改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和農(nóng)村生活條件、促進(jìn)脫貧致富為主要目標(biāo)，結(jié)合中小河流治理，突出農(nóng)村水環(huán)境治理、生態(tài)化治理和低成本治理，注重傳統(tǒng)智慧和現(xiàn)代智慧的結(jié)合。

8.4.3 城市水土流失防治。應(yīng)結(jié)合水系整治、低影響開發(fā)、人文景觀建設(shè)，注重棄土棄渣的資源化利用，嚴(yán)禁棄土棄渣侵占河湖水域岸線，加強(qiáng)基坑排水管理。

8.4.4 開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土流失治理。應(yīng)堅(jiān)持治理方案與主體工程建設(shè)同步審批、同步建設(shè)、同步驗(yàn)收，積極應(yīng)用遙感遙測等先進(jìn)技術(shù)加強(qiáng)監(jiān)管。

水環(huán)境保護(hù)與治理 9.1 水功能區(qū)管理

9.1.1 水功能區(qū)劃分與調(diào)整。應(yīng)在現(xiàn)狀分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《水功能區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn)》GB/ T 50954進(jìn)行。

（1）對于列入全國重要江河湖泊水功能區(qū)劃的水功能區(qū)，應(yīng)根據(jù)區(qū)域發(fā)展目標(biāo)和水資源、水生態(tài)、水環(huán)境保護(hù)需求進(jìn)行復(fù)核，在深入分析、充分論證的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化調(diào)整建議，并按管理權(quán)限報(bào)批。

（2）對于未列入全國重要江河湖泊水功能區(qū)劃的河流、湖泊等水域，在水環(huán)境質(zhì)量達(dá)標(biāo)率較低時(shí)，應(yīng)控制污染物入河量小于流域/區(qū)域污染物總?cè)牒恿康?0%。

9.1.2 水質(zhì)目標(biāo)達(dá)標(biāo)管理。應(yīng)根據(jù)水功能區(qū)調(diào)整與劃分成果，加強(qiáng)水功能區(qū)水質(zhì)目標(biāo)達(dá)標(biāo)管理，對尚未列入全國重要江河湖泊水功能區(qū)劃的河流、湖泊等水域，也應(yīng)按照《水功能區(qū)監(jiān)督管理辦法》進(jìn)行嚴(yán)格管理。

9.1.3 水域納污能力與入河污染物控制

（1）應(yīng)以水功能區(qū)劃為基礎(chǔ)，根據(jù)水質(zhì)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)和入河（湖）排污口調(diào)查成果，按照GB/T25173計(jì)算水域納污能力。控制指標(biāo)應(yīng)包括化學(xué)需氧量或高錳酸鹽指數(shù)、氨氮，湖泊或水庫可適當(dāng)?shù)卦黾涌偭?、總氮等富營養(yǎng)化指標(biāo)；部分水域應(yīng)結(jié)合特征污染物實(shí)際增加考核指標(biāo)。

（2）應(yīng)以生態(tài)文明建設(shè)和美麗中國建設(shè)、改善宜居環(huán)境為目標(biāo)，根據(jù)水域納污能力和規(guī)劃目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)狀污染物入河（湖）量、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，綜合確定規(guī)劃水平年污染物入河（湖）量控制方案。

37（3）應(yīng)根據(jù)污染物入河（湖）量控制方案，針對污染源治理和控制、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，城鎮(zhèn)化發(fā)展等，提出優(yōu)化調(diào)整的要求和建議。

9.2 集中式飲用水水源地保護(hù)

9.2.1 保護(hù)區(qū)劃定。已建和規(guī)劃建設(shè)的集中式飲用水水源地，應(yīng)按照《飲用水水源保護(hù)區(qū)劃分技術(shù)規(guī)范》（HJ/T338），劃定保護(hù)區(qū)，并提出相應(yīng)保護(hù)措施。

9.2.2 保護(hù)措施。應(yīng)以保障飲用水水源安全為目標(biāo)，從水質(zhì)動(dòng)態(tài)監(jiān)測、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、法規(guī)辦法制定、環(huán)境準(zhǔn)入制度建立與完善、信息化管理平臺(tái)建設(shè)、全民共建共享等方面，提出更加嚴(yán)格的監(jiān)測、監(jiān)督、考核和管理方案。

9.2.3 修復(fù)措施。應(yīng)重視濱岸帶建設(shè)對保障水源地水質(zhì)安全的作用，采取建設(shè)前置庫、人工濕地、河灘地、綠色濱岸帶等生態(tài)屏障的方式，有效攔截入庫泥沙，削減低負(fù)荷分散式污染物入河量。應(yīng)加強(qiáng)底泥清淤和綜合利用，防止二次污染。

9.3 水污染控制與治理

9.3.1 污染源的源頭治理與控制

（1）點(diǎn)源污染。應(yīng)根據(jù)水功能區(qū)劃及管理規(guī)定、污染物入河（湖）量控制方案，提出入河（湖）排污口布局的總體要求，明確禁止設(shè)置、限制設(shè)置入河排污口的水域。以布局要求為基礎(chǔ)，加強(qiáng)排污口管理，對入河（湖）排污口提出搬遷、歸并、入管網(wǎng)集中處理、生態(tài)化治理等整治措施。相關(guān)技術(shù)要求應(yīng)執(zhí)行《入河排污口管理技術(shù)導(dǎo)則》（SL532）的規(guī)定。

（2）城市面源污染。應(yīng)根據(jù)面源分布特征和產(chǎn)生機(jī)理，提出倡

導(dǎo)綠色生活、節(jié)水減污，鼓勵(lì)使用無害、低害化洗滌產(chǎn)品，健全城鎮(zhèn)生活垃圾處理體系等控制措施。有條件的地區(qū)，應(yīng)遵循構(gòu)建低影響開發(fā)雨水系統(tǒng)的理念，采取下沉式綠地、植草溝、雨水濕地、透水鋪裝、多功能調(diào)蓄等生態(tài)排水措施，建設(shè)自然積存、自然滲透、自然凈化的海綿城市，加強(qiáng)雨水集蓄利用和初雨污染控制。

（3）農(nóng)村面源污染。應(yīng)結(jié)合美麗鄉(xiāng)村、清潔小流域建設(shè)，提出化肥農(nóng)藥減量化、農(nóng)田氮磷流失生態(tài)攔截、生態(tài)溝渠、生態(tài)塘、生態(tài)垃圾堆肥、分散式生活污水處理、田間垃圾收集、畜禽養(yǎng)殖廢水與廢物綜合利用等農(nóng)村面源污染治理措施。

（4）內(nèi)源污染。應(yīng)對存在底泥污染、水產(chǎn)養(yǎng)殖污染、航運(yùn)污染等內(nèi)源污染的河湖，分析各類污染源排放情況，提出底泥疏浚、生態(tài)清淤、圍網(wǎng)養(yǎng)殖清理及航運(yùn)污染治理等措施。9.3.2 污水收集與處理。重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

（1）應(yīng)按照規(guī)劃區(qū)城鎮(zhèn)排水與污水處理規(guī)劃要求，結(jié)合建成區(qū)管網(wǎng)和用地現(xiàn)狀，完善污水管網(wǎng)建設(shè)，優(yōu)先解決已建城鎮(zhèn)污水處理設(shè)施配套管網(wǎng)不足問題，強(qiáng)化黑臭水體沿岸的污水截流、收集。原則上新建污水管網(wǎng)要采取分流制系統(tǒng)，污水管網(wǎng)收集能力應(yīng)與污水處理設(shè)施的處理能力相匹配。對年久失修、漏損嚴(yán)重、不合格的老舊污水管網(wǎng)、排水口、檢查井進(jìn)行維修改造，避免污水滲漏導(dǎo)致管道周邊地下水及土壤污染等。應(yīng)加快實(shí)施雨污分流改造，難以改造的，應(yīng)采取截流、調(diào)蓄和治理等措施。有條件的地區(qū)應(yīng)加強(qiáng)初期雨水收集、處理、資源化利用。

（2）應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、排污分布和城市用地現(xiàn)狀及規(guī)劃，對經(jīng)濟(jì)規(guī)模較大、人口密集、排污集中、處理設(shè)施不完善的區(qū)域，提出新、39 改、擴(kuò)建污水處理設(shè)施的措施建議，新、改、擴(kuò)建的污水處理設(shè)施尾水排放標(biāo)準(zhǔn)均不應(yīng)低于《城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB18918）中的一級(jí)A標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后的再生水宜優(yōu)先用于城市生活雜用、景觀用水、工業(yè)用水及可接受其水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的其它用水。污水處理廠的出水標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)滿足河湖納污限排的要求，對河湖納污能力嚴(yán)重偏小，需要將尾水排放標(biāo)準(zhǔn)提高到一級(jí)A以上的區(qū)域，應(yīng)慎重論證提標(biāo)改造的必要性和可行性。

（3）應(yīng)對污水處理設(shè)施產(chǎn)生的污泥，提出穩(wěn)定化、無害化的處理處置措施，鼓勵(lì)將無害化的污泥，以建筑材料、農(nóng)用堆肥、荒地造林、苗木撫育、園林綠化、填充路基等方式進(jìn)行資源化利用，禁止處理處置不達(dá)標(biāo)的污泥進(jìn)入耕地，逐步取締非法污泥堆放點(diǎn)。

（4）城市污水處理設(shè)施完善、管網(wǎng)建設(shè)、污水/污泥資源化利用應(yīng)與城市總體規(guī)劃、城市污水處理設(shè)施建設(shè)規(guī)劃、海綿城市建設(shè)規(guī)劃等相協(xié)調(diào)。

9.3.3 污染水體治理。在綜合采取上述措施后，水體水質(zhì)仍不能滿足水功能區(qū)水質(zhì)管理目標(biāo)的河湖，應(yīng)結(jié)合水生態(tài)修復(fù)措施，提出河湖污染水體治理要求，通過人工曝氣、人工濕地、生態(tài)浮島、生態(tài)護(hù)坡等保護(hù)措施改善河湖水質(zhì)。各類技術(shù)的選擇應(yīng)考慮其進(jìn)水水質(zhì)要求、處理效率、河道的環(huán)境特征、設(shè)施占地面積、設(shè)施與周圍環(huán)境的相容性等。

生態(tài)灌區(qū) 10.1 目標(biāo)與任務(wù)

10.1.1 建設(shè)目標(biāo)。應(yīng)形成與生態(tài)文明建設(shè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求相適應(yīng)的灌排現(xiàn)代化綜合體系，進(jìn)一步提升農(nóng)田水利在保障國家糧食安全、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的基礎(chǔ)地位和支撐作用，促進(jìn)田園綜合體建設(shè)、促進(jìn)農(nóng)民增產(chǎn)增收。應(yīng)以建設(shè)完善的灌排基礎(chǔ)設(shè)施體系、高效的節(jié)水灌溉技術(shù)體系、專業(yè)化的農(nóng)田水利管理服務(wù)體系和可靠的供水保障體系為重點(diǎn)，結(jié)合灌區(qū)實(shí)際，確定建設(shè)目標(biāo)。

10.1.2 主要任務(wù)。生態(tài)灌區(qū)建設(shè)應(yīng)貫徹山水林田湖草生命共同體的重要理念，在灌溉排水基礎(chǔ)設(shè)施先進(jìn)、技術(shù)體系完善的基礎(chǔ)上，不斷追求用水效率效益的提高，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)“水源保障、節(jié)水高效、灌排自動(dòng)、管理智能、技術(shù)高端、功能完備、體制完善、生態(tài)穩(wěn)定、環(huán)境良好”的灌排體系為目標(biāo)，確定生態(tài)灌區(qū)建設(shè)的目標(biāo)、布局、方向和重點(diǎn)。

10.2 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

生態(tài)化現(xiàn)代灌排基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)以全面提高灌區(qū)水分生產(chǎn)效益為目標(biāo)，在以水源工程和輸配水工程設(shè)施、水分氣象監(jiān)測等田間基礎(chǔ)設(shè)施、灌溉排水工程設(shè)施、高效節(jié)水灌溉工程設(shè)施、農(nóng)田水利通信設(shè)施等設(shè)施建設(shè)為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引進(jìn)與吸收信息新技術(shù)，重點(diǎn)發(fā)展高標(biāo)準(zhǔn)的水源保障工程與高效的輸配水系統(tǒng)，以及智能化的水、氣、土、生、肥一體監(jiān)測與控制系統(tǒng)等，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)最新成果實(shí)現(xiàn)灌區(qū)的智能化高效管理，構(gòu)建供水保障程度高、輸配水科學(xué)高效、信息化設(shè)施完備、灌水精準(zhǔn)、用水高效、生態(tài)穩(wěn)定、環(huán)境良好的現(xiàn)代化灌區(qū)，實(shí)現(xiàn)灌區(qū)管理的智能化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、生態(tài)化。應(yīng)結(jié)合水資源高效利用和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求重點(diǎn)規(guī)劃灌區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化，結(jié)合水利信息

化（智慧水利）建設(shè)重點(diǎn)規(guī)劃灌區(qū)信息技術(shù)現(xiàn)代化，結(jié)合綠色發(fā)展和食品安全要求規(guī)劃高效用水和用水方式現(xiàn)代化。

無明排系統(tǒng)的灌區(qū)應(yīng)深入分析現(xiàn)代灌排基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與干旱缺水地區(qū)農(nóng)田防護(hù)體系、土壤鹽分積累的關(guān)系，明確提出應(yīng)對措施；有明排系統(tǒng)的灌區(qū)應(yīng)深入分析現(xiàn)代灌排基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與農(nóng)業(yè)面源污染控制的關(guān)系，在試驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上，優(yōu)化提出生態(tài)溝、生態(tài)濕地的規(guī)模、布局和結(jié)構(gòu)要求。

10.3 現(xiàn)代管理服務(wù)體系。

應(yīng)在以農(nóng)田水利管理體制機(jī)制、灌排規(guī)劃體系、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程規(guī)范、水權(quán)轉(zhuǎn)換制度、灌區(qū)服務(wù)體系、干旱風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)機(jī)制等為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)，重點(diǎn)發(fā)展專管與群管相結(jié)合的灌溉排水工程管理體系、專業(yè)化的基層服務(wù)體系、基于風(fēng)險(xiǎn)管理的旱澇災(zāi)害響應(yīng)機(jī)制和智能化調(diào)度系統(tǒng)，為農(nóng)田管理提供基本支撐。群專結(jié)合管理體系建設(shè)主要包括管理體制與機(jī)制、法規(guī)建設(shè)與執(zhí)法體系、自主管理模式和農(nóng)業(yè)用水價(jià)格形成機(jī)制等內(nèi)容；專業(yè)化服務(wù)體系建設(shè)主要包括發(fā)展專業(yè)化公益化的灌區(qū)服務(wù)隊(duì)伍、基層水利服務(wù)體系等內(nèi)容；灌溉風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)機(jī)制建設(shè)主要包括健全的灌溉風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)機(jī)制、災(zāi)害保險(xiǎn)應(yīng)急運(yùn)營服務(wù)的快速響應(yīng)機(jī)制等內(nèi)容；智能化調(diào)度系統(tǒng)建設(shè)主要包括調(diào)度模型、調(diào)度平臺(tái)等內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)田間、村組、灌區(qū)尺度分別提出建設(shè)要求，并明確下級(jí)平臺(tái)與上級(jí)平臺(tái)耦合的技術(shù)要求。

水文化與水景觀建設(shè)

11.1 水文化

11.1.1基本要求。應(yīng)結(jié)合本地特色，深化水文化理論研究，豐富和完善水文化內(nèi)涵。應(yīng)通過調(diào)查分析、收集整理與水有關(guān)的歷史文化，分析水文化傳承與發(fā)展中存在的問題，明確水文化建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)。應(yīng)以水文化遺產(chǎn)、水文化典故、水生態(tài)景觀資源、水利工程等為依托，結(jié)合區(qū)域/城市當(dāng)代創(chuàng)新精神，綜合集成并凝練特色鮮明的水文化主題，突出居民的歸屬感和認(rèn)同度。

11.1.2文化傳承。應(yīng)在水文化歷史資源調(diào)查的基礎(chǔ)上，明確歷史水文化的種類和分布，以提升水文化遺產(chǎn)價(jià)值、豐富水文化內(nèi)涵、繼承民族傳統(tǒng)智慧為重點(diǎn)，確定傳統(tǒng)水文化遺產(chǎn)挖掘、保護(hù)、傳承的措施和要求。

11.1.3文化創(chuàng)新。確定現(xiàn)代水文化體系建設(shè)的方向和重點(diǎn)，應(yīng)與城市精神相結(jié)合，從水文化宣傳教育、水行業(yè)文化建設(shè)、水文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌考慮，重點(diǎn)立足水利發(fā)展與改革的實(shí)踐，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，突出具有時(shí)代性、創(chuàng)造性的水文化載體建設(shè)。

11.2 生態(tài)濱水空間開發(fā)與利用

11.2.1 基本要求。濱水空間開發(fā)與利用規(guī)劃應(yīng)包括親水平臺(tái)建設(shè)和岸線保護(hù)與開發(fā)利用兩部分。應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展布局、水功能區(qū)劃和涉水基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等相關(guān)要求，進(jìn)行需求分析。宜從建設(shè)宜居環(huán)境、提升競爭力的高度，確定親水平臺(tái)、濱水綠道等方面的合理需求，在水生態(tài)空間均衡管控的框架內(nèi)明確岸線開發(fā)利用的原則與要求。11.2.2親水平臺(tái)建設(shè)。應(yīng)以保障水安全為前提，注重整體性、協(xié)調(diào)性、43 親水性、生態(tài)穩(wěn)定性和河湖健康性。親水平臺(tái)宜集景觀、文化、宣傳、科普、教育、旅游、休閑、健身等功能于一體，突出水文化傳承與創(chuàng)新，強(qiáng)化低負(fù)荷污染物攔截與降解功能，保障水工程正常運(yùn)行。親水設(shè)施和景觀元素應(yīng)充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕厣?，滿足市民的親水需求。11.2.3岸線保護(hù)與開發(fā)利用。應(yīng)堅(jiān)持保護(hù)優(yōu)先、生態(tài)優(yōu)先，在確保防洪安全和水資源、水生態(tài)、水環(huán)境得到有效保護(hù)的基礎(chǔ)上，合理開發(fā)，高效利用，統(tǒng)籌兼顧岸線的生態(tài)服務(wù)功能和社會(huì)服務(wù)功能。應(yīng)根據(jù)岸線成因和特點(diǎn)、利用類型、利用率、存在問題等開展評(píng)價(jià)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，對規(guī)劃水平年岸線的防洪、水資源、水生態(tài)、水環(huán)境保護(hù)要求和開發(fā)利用等情況進(jìn)行預(yù)估。宜運(yùn)用生態(tài)水文學(xué)理論與方法，結(jié)合遙感、景觀分析等先進(jìn)手段，開展量化評(píng)價(jià)。對岸線資源已非常緊缺城市化地區(qū)，應(yīng)嚴(yán)格管控，避免過度開發(fā)；對岸線資源尚有富余的城市化地區(qū)，可在深入論證的前提下進(jìn)行集約開發(fā)利用；對岸線開發(fā)利用需求相對較低和人口稀少的農(nóng)村地區(qū)，宜列為岸線保護(hù)區(qū)。

11.3 生態(tài)水產(chǎn)業(yè)

11.3.1 發(fā)展方向。應(yīng)在保障水資源公益性的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與水資源保護(hù)、水環(huán)境治理、水生態(tài)修復(fù)的關(guān)系，結(jié)合水利風(fēng)景區(qū)建設(shè)、公園建設(shè)等，積極開發(fā)涉水旅游、濱水康養(yǎng)、高端飲水等具有盈利能力涉水市場化產(chǎn)品、服務(wù)。

制度與能力建設(shè)

12.1 制度建設(shè)

12.1.1 基本要求。應(yīng)在落實(shí)國家和區(qū)域深化水利改革、推進(jìn)水治理體系和治理能力現(xiàn)代化的總體框架下，根據(jù)水生態(tài)文明制度現(xiàn)狀和發(fā)展需求，提出水生態(tài)文明制度建設(shè)方案。水生態(tài)文明制度建設(shè)主要包括水資源管理制度、河湖管理制度、水資源有償使用制度、水權(quán)制度、河長制等內(nèi)容。

12.1.2 水資源管理。應(yīng)在分析研究水資源管理現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，以落實(shí)最嚴(yán)格水資源管理制度為抓手，研究“三條紅線”管控、計(jì)劃用水管理、用水定額管理、建設(shè)項(xiàng)目和規(guī)劃水資源論證、取水許可、水資源承載力監(jiān)測預(yù)警、負(fù)面清單、水資源管理責(zé)任和考核獎(jiǎng)懲、責(zé)任追究等制度，制定水功能區(qū)管理、水資源監(jiān)測、控制斷面監(jiān)督管理和巡查等制度，提出重要取水口和入河排污口設(shè)置審批要求。12.1.3 河湖管理。應(yīng)緊扣國家推進(jìn)生態(tài)空間規(guī)劃的要求，遵守防洪法、河道管理?xiàng)l例等法律法規(guī)，重點(diǎn)研究提出河湖水域岸線確權(quán)劃界、水域岸線空間管控、占用水域補(bǔ)償、涉河建設(shè)項(xiàng)目審批和監(jiān)管、河道采砂管理、河湖資源損害賠償和責(zé)任追究、河湖管養(yǎng)模式創(chuàng)新、建立“河長制”等制度，明確職責(zé)權(quán)限，確定建管體制，提出監(jiān)管檢查和執(zhí)法監(jiān)督等措施建議。

12.1.4投融資制度。應(yīng)以建立多元化、多渠道、多層次的水利投融資機(jī)制為重點(diǎn)，研究提出建立穩(wěn)定的水利投入機(jī)制、鼓勵(lì)和吸引社會(huì)資本與金融信貸資金投入生態(tài)文明建設(shè)（水利領(lǐng)域）等措施建議。12.1.5 水資源有償使用制度。應(yīng)在摸清水資源費(fèi)和水價(jià)征收現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出水資源費(fèi)改革、城鎮(zhèn)居民用水階梯價(jià)格、非居民用水超計(jì)

劃超定額累進(jìn)加價(jià)、地下水水價(jià)改革、污水處理費(fèi)征收等措施建議。12.1.6 水權(quán)制度。應(yīng)根據(jù)水資源條件和用水需求，在用水總量控制指標(biāo)分配和水量分配工作的基礎(chǔ)上，研究提出水權(quán)初始分配、不同行業(yè)或不同區(qū)域水權(quán)交易流轉(zhuǎn)、水權(quán)交易平臺(tái)建設(shè)等措施建議。12.1.7 水生態(tài)空間管控制度。應(yīng)以人水和諧為目標(biāo)，以資源環(huán)境承載力為基礎(chǔ)，根據(jù)國土空間用途管制和“多規(guī)合一”的要求，堅(jiān)持因地制宜、紅線約束、統(tǒng)籌兼顧、綠色發(fā)展、防治結(jié)合、依法管控。以水系格局優(yōu)化和功能提升為重點(diǎn)，有針對性地提出切合實(shí)際的差別化管控對策。水系格局的優(yōu)化，應(yīng)注重保持河流水系形態(tài)多樣性，構(gòu)建內(nèi)外部空間平衡的水系，科學(xué)推進(jìn)河湖水系連通；應(yīng)加強(qiáng)河湖生態(tài)化治理，維系生物多樣性，修復(fù)受損生態(tài)系統(tǒng)，改善退化水體環(huán)境，強(qiáng)化水系社會(huì)服務(wù)功能，不斷提升水系的綜合功能。

12.2 能力建設(shè)

12.2.1 基本要求。應(yīng)體現(xiàn)積極推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化的戰(zhàn)略要求，根據(jù)生態(tài)文明能力建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展需求，明確生態(tài)文明（水利領(lǐng)域）能力建設(shè)方案，重點(diǎn)關(guān)注法規(guī)體系建設(shè)、監(jiān)測體系建設(shè)、智慧水利平臺(tái)建設(shè)、科技支撐和人才隊(duì)伍建設(shè)等方面。

12.2.2 法規(guī)體系。應(yīng)結(jié)合國家法治社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)要求，在梳理涉水法規(guī)、政策的現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，推進(jìn)水資源管理、水資源有償使用、河湖管理、水生態(tài)空間保護(hù)等重點(diǎn)領(lǐng)域立法，按照“多規(guī)合一”、“空間管控”要求，開展水生態(tài)空間管控、水生態(tài)環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、水生態(tài)補(bǔ)償、水環(huán)境保護(hù)與治理等規(guī)劃編制，完善涉水規(guī)劃體系。通過設(shè)立生態(tài)法庭、生態(tài)檢察院、生態(tài)警察等，加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)督，推進(jìn)水利、環(huán)保、林業(yè)等相關(guān)部門聯(lián)合執(zhí)法。

第五篇：《北京》教學(xué)反思

《北京》教學(xué)反思

《北京》教學(xué)反思1

《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在教學(xué)之前思考了很久，怎樣才能為同學(xué)們營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又能把同學(xué)們帶入情境中呢？我從以下幾個(gè)方面著手：

一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，掌握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平。

在上課之前，我了解到五年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手，請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學(xué)們回答出來之后，請同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。

二、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。

春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春節(jié)，于是我請同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的，有什么傳統(tǒng)和新穎之處？這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且加強(qiáng)與學(xué)生們的'交流，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情。

三、了解作品背景，把握課文主旨。

在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者，向同學(xué)們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人，自小生長在北京，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京的地方話運(yùn)用的較多。讓同學(xué)們對于課文能更加了解，開拓學(xué)生的視野。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我也有幾個(gè)不足之處：首先，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠，學(xué)生的積極性不是很高。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn)，更上一層樓。

《北京》教學(xué)反思2

《北京》這一課講完后，我感觸很多。雖然之前備了好幾天，教案改動(dòng)了好幾次，自己也查閱和參考了一些資料，但是講完課聽了成老師的指導(dǎo)，我才知道自己的課存在的各種問題，作為青年教師，只有多問，多學(xué)習(xí)，經(jīng)常反觀自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂行為，聽取老師們的建議，才能夠給孩子最輕松高效的語文課堂。

首先，語文課堂環(huán)節(jié)豐富卻不能做無用功。我通過查閱資料和自己的理解，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了各種環(huán)節(jié)，比如寫字時(shí)，我跟孩子說，誰寫得好請給自己加一個(gè)小五星，這樣的自評(píng)環(huán)節(jié)其實(shí)對二年級(jí)的孩子是不恰當(dāng)?shù)?，低年?jí)的孩子還難以分辨出怎樣是像例字一樣好，而這一環(huán)節(jié)無非是自欺欺人，沒有將書寫認(rèn)真、坐姿、執(zhí)筆等基本要領(lǐng)落實(shí)。最后，我想加入一個(gè)口語表達(dá)和拓展環(huán)節(jié)，以“北京真美?。∥叶嗝聪搿睘槔f一說自己的想法。二年級(jí)的孩子能夠想到的句子還不多，僅限于去北京看看天安門，看看馬路這樣的例子，在引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該在相應(yīng)的維度中去進(jìn)行思維發(fā)散，從課文文本或者從情感感悟的角度出發(fā)，來引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力，表達(dá)出自己的想法。如果課堂中一環(huán)一環(huán)的花樣多端，而學(xué)生能夠真正得到鍛煉和收獲的太少，那么這堂課就成了表演，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和情感態(tài)度都沒有真正獲得有效的成果，語文課堂就會(huì)變成花架子。

其次，以讀促悟需要老師的合適引導(dǎo)。我們常說課堂中學(xué)生是主體，而老師是引導(dǎo)者，那么引導(dǎo)得好，課堂就更充滿活力。在這節(jié)課中，我把課文第二段設(shè)置成重點(diǎn)朗讀的段落。但是在朗讀指導(dǎo)中，我沒有考慮到學(xué)情，二年級(jí)的孩子對一些詞的`感受還是不充分的，這就需要在指導(dǎo)時(shí)給孩子更多直觀的感受?！懊利惖某鞘小笨梢越Y(jié)合圖片或者描述來引導(dǎo)孩子感悟美麗，從而激發(fā)內(nèi)心情感，體會(huì)朗讀。而“又莊嚴(yán)，又美麗”則完全可以參照文本解讀，成老師說從“中央”、“紅墻，黃瓦”這樣簡單的幾個(gè)字中，就能講明白外觀的美麗和政治地位的莊嚴(yán)，我聽后恍然大悟。在講課中，我常常忽視了文本的研讀而去做額外的拓展，詞義的理解固然重要，但更要考慮到孩子的接受能力。

第三，語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)要貫穿始終。我知道以讀促悟，常常教孩子如何朗讀，體會(huì)感情，但我們班學(xué)習(xí)常規(guī)不如別的班，比如握筆姿勢，讀書習(xí)慣，這是低年級(jí)語文課上應(yīng)該培養(yǎng)的。在本節(jié)課的板書中，我讓孩子來說哪些地方美，由于沒有說明白問題，學(xué)生回答得五

八門，有說“綠樹成蔭”的，有說“鮮花盛開”的，不但沒有理解好“地方”這個(gè)詞，也沒有按照順序來說。所以板書時(shí)我也沒有按照順序板書。但在中高年級(jí)的語文閱讀中，按順序概括段落是一項(xiàng)基本技能。所以在今后的語文課堂中，我也應(yīng)該多注重語文基本技能的訓(xùn)練。

這節(jié)課中存在的問題，細(xì)枝末節(jié)還有許多，這都是我需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)之處，以后的語文課堂中，要多想，多問，多鉆研，還給孩子愉悅而高效的語文課。

《北京》教學(xué)反思3

知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法

1. 借助拼音認(rèn)讀“央、瓦、莊、嚴(yán)、闊、矗、碑、周、毯、似、拼、案、壇、跡、廈”15個(gè)生字。特別是要能讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音和第三聲的生字。

2.通過課文上下文和老師的講解、課件的展示理解四字詞語“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”。

3.熟讀課文，理解文意，熱愛祖國的.首都。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，檢查預(yù)習(xí)

師板書課題，出示生字卡片，指名讀。

二、聽、讀學(xué)文

1.聽錄音機(jī)范讀，要求學(xué)生留心聽，記好自己不會(huì)或者難讀準(zhǔn)的字的讀音。

2.出示詞語卡片，指名讀，師范讀，齊讀，并在此過程中講解四字詞語的意思。

3.讓學(xué)生在文中找出四字詞語。

4.四小組輪流分段朗讀課文。師評(píng)價(jià)、講解，并提醒學(xué)生做好筆記。

三、指導(dǎo)寫字

1.師板書生字拼音，“我寫你拼”。

2.指名拼，并說出該字的筆順，“你說我寫”。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委。師相機(jī)強(qiáng)調(diào)筆順、結(jié)構(gòu)。

3.“我指你讀”。

4.生描紅、練寫，完成書P48。師巡視，檢查學(xué)生書寫情況并酌情輔導(dǎo)。

課后反思

經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，咱班的課堂常規(guī)有了進(jìn)步。同學(xué)們都漸漸能當(dāng)好小評(píng)委了，而且在教學(xué)活動(dòng)形式轉(zhuǎn)換和環(huán)節(jié)過渡時(shí)與老師配合得很好，節(jié)省了課堂管理的時(shí)間。

此外，同學(xué)們寫字越來越認(rèn)真了，背誦課文的能力也有了提高。

但是老師花在字詞上的時(shí)間較多，學(xué)生對文章的整體理解、把握得不夠好。

《北京》教學(xué)反思4

在經(jīng)歷認(rèn)真?zhèn)湔n后，我講了《雨后》一課。課后，我反思了這節(jié)課中的成功與不足。

一、這節(jié)課中，我對生字詞的讀音非常重視，進(jìn)行了課堂的預(yù)設(shè)，使學(xué)生在初讀課文之后，在生字詞的讀音方面得到了正確的指導(dǎo)，如多音字“興”，兒化音唇兒、裙兒，變音情況“水淋淋”的讀法，還有普通話的音準(zhǔn)方面都加強(qiáng)了指導(dǎo)。我想讓學(xué)生通過每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，再讀準(zhǔn)字音方面落到實(shí)處，把語文工具性的`特點(diǎn)落到實(shí)處。

二、在指名學(xué)生分小節(jié)讀過程中，我在學(xué)生讀的習(xí)慣與方法上也非常重視，如：你怎樣做到讀得準(zhǔn)？首先眼睛要看得準(zhǔn)。

別的同學(xué)讀的時(shí)候你應(yīng)怎么辦？眼睛要看著書，發(fā)現(xiàn)問題提出來。細(xì)節(jié)雖小，可對于二年級(jí)的學(xué)生來說是很重要的，可能使他們受益一生。

三、在教學(xué)中學(xué)生的朗讀水平的提升沒有得到體現(xiàn)。朗讀停留在前一過程上，強(qiáng)調(diào)朗讀的正確性，把能很好體現(xiàn)讀的環(huán)節(jié)，上成了理解分析課文，我應(yīng)注重學(xué)生再讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟課文的思想內(nèi)容，而不應(yīng)把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。另外，教學(xué)中應(yīng)對課文中的重點(diǎn)詞句、精彩的、有趣的語句讓學(xué)生充分地讀，讀出自己的感受，有層次地一步一步提升學(xué)生的朗讀水平，把讀真正落到實(shí)處。在今后的教學(xué)中，我還要不斷努力，探索語文教學(xué)的方法。在每一堂課中，使每個(gè)學(xué)生都有提高。

《北京》教學(xué)反思5

此次的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，我執(zhí)教的課文是《北京》，圍繞“讀寫結(jié)合”展開教學(xué)。經(jīng)過試教，指導(dǎo)老師的教案修改和課堂點(diǎn)評(píng)，在“比較學(xué)”中，該課得到了指導(dǎo)老師宋老師的表揚(yáng)，我想成功之處在于：

一、課堂結(jié)構(gòu)完整。

上課之前，我吸取了其他教師的教訓(xùn)，適時(shí)修改了教案，調(diào)整了課堂內(nèi)容，課堂上注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，最后留給學(xué)生8分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而達(dá)到此次 “讀寫結(jié)合”的主題要求，使得課堂結(jié)構(gòu)顯得完整，當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容也恰到好處的完成。

二、讀得充分，說的落實(shí)。

試教時(shí)，我只重視學(xué)生對課文的理解一味的講讀，而忽視了學(xué)生的讀。本次課堂上，我聽取了指導(dǎo)老師的意見，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，通過各種形式的朗讀，以讀帶講，在讀中講，在讀中悟，邊讀邊悟，不僅老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在教第三自然段時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自己通過朗讀去感受柏油馬路和立交橋的美，讓學(xué)生讀和悟結(jié)合，最后再讀出柏油馬路和立交橋的美。因此本堂課學(xué)生讀得充分，指導(dǎo)學(xué)生朗讀上比較落實(shí)，合符“讀寫結(jié)合”中“讀”的理念。由于二年級(jí)的孩子形象思維和邏輯思維的發(fā)展水平還不是很高，方位詞這一知識(shí)點(diǎn)對學(xué)生來說并不難，但如何能將常見的方位詞學(xué)以致用，并能順利的運(yùn)用到說話和寫話訓(xùn)練中仍然是一個(gè)難點(diǎn)。授課中，在教第二自然段讓學(xué)生感受天安門的美時(shí)，就適時(shí)點(diǎn)撥了方位詞，并讓學(xué)生按方位順序來介紹廣場四周的景物，為課后的讀說結(jié)合進(jìn)行了鋪墊。最后，我根據(jù)二年級(jí)

學(xué)生的語言發(fā)展水平，編寫了一則小作文讓學(xué)生填空，主要訓(xùn)練點(diǎn)就是讓學(xué)生按方位順序介紹我們的校園。8分鐘的`時(shí)間，學(xué)生有充分的時(shí)間思考，充分的在同桌、小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后學(xué)生說的效果還不錯(cuò)，切合一二年級(jí)“讀說結(jié)合”中“說”的理念。

三、注重情景的創(chuàng)設(shè)，充分運(yùn)用多媒體，圖文結(jié)合。

本課課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解北京，然而對于我們的孩子來說，北京既是熟悉的，又是陌生的，熟悉的是因?yàn)槊總€(gè)孩子都知道北京是我國的首都，每個(gè)孩子都充滿了崇拜和幻想，陌生是因?yàn)闆]有一個(gè)孩子去過北京。所以在教這堂課時(shí)，我充分的運(yùn)用了多媒體，適時(shí)的出示一些與課文內(nèi)容配套的圖片，圖文結(jié)合，并相機(jī)拓展一些補(bǔ)充資料，既幫學(xué)生理解了課文，又?jǐn)U寬了學(xué)生的知識(shí)面和眼界。同時(shí)為了增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生把學(xué)習(xí)本課當(dāng)作一次旅游，把課文當(dāng)作旅游指南，極大地吸引了學(xué)生。

四、教師課堂情緒投入。

本堂課中，我充分調(diào)動(dòng)自己的情緒，充滿激情的和學(xué)生一起游覽北京，時(shí)刻保持微笑，這一點(diǎn)上較以前的課堂有少許進(jìn)步。

當(dāng)然，沒有完美的課堂，作為工作第二年的我，課堂上還存在許多問題，不能因?yàn)榈玫奖頁P(yáng)就沾沾自喜，總結(jié)一下大致有以下幾點(diǎn)：

一、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系沒有處理好，在備課的過程中，“備學(xué)生”還不夠。

我在備課時(shí)更多的是考慮到我的教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣使各環(huán)節(jié)聯(lián)系更緊密，邏輯性更強(qiáng)。讓學(xué)生體會(huì)天安門的美時(shí)，像豆腐塊一樣把天安門的美分解成顏色組成、廣場、紀(jì)念碑，本以為通過出示了圖片和暗示，學(xué)生會(huì)按照這種

思維方式進(jìn)行，然而學(xué)生最關(guān)注的往往是他們最感興趣的，所以當(dāng)學(xué)生一開始就說到紀(jì)念碑時(shí)，頓時(shí)讓我有些慌亂。如果我站在學(xué)生的角度，備課時(shí)充分考慮到學(xué)生可能想到的多種答案，再來設(shè)計(jì)自己的教案時(shí)，才會(huì)是以學(xué)生為主體的課堂。

二、教師的語言還需要錘煉。

本堂課中老師的語言還有許多不妥當(dāng)?shù)牡胤?，雖然設(shè)計(jì)了一些過渡語和小結(jié)語，但有些環(huán)節(jié)之間的過渡語顯得單調(diào)貧乏，總結(jié)語不夠干凈利落，一語中的。另外，老師對學(xué)生的評(píng)價(jià)語有些程式化，僅僅停留在對學(xué)生回答態(tài)度和答案的表層，缺乏更深入的點(diǎn)撥。

三、對教材的鉆研還不夠。

本課第二自然段是我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，由于對教材的鉆研不夠，教授這一段時(shí)，我將描寫天安門的段落分解成了三個(gè)小句子，其實(shí)細(xì)讀文本才發(fā)現(xiàn)第二段都是在寫天安門，只不過按方位寫了天安門的前面是什么，天安門廣場中間是什么。另外，在教方位詞這一知識(shí)點(diǎn)上，老師沒有充分認(rèn)識(shí)到課文的重難點(diǎn)，所以只是一句帶過，還沒有充分的點(diǎn)撥。

四、教師顯得不夠大氣穩(wěn)重。

這堂課的前十分鐘，我還是比較緊張的，以至于說話不連貫，語無倫次。以后還要鍛煉自己的膽量，增強(qiáng)自信，拿得起放得下，在課堂上放得開。

通過這一課的磨課，我收獲了不少，想上好一節(jié)課并不是一件容易的事，然而我相信磨課的過程其實(shí)就是收獲的過程。

《北京》教學(xué)反思6

春節(jié)剛過，我們在家迎來了開學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》，針對本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思:

1、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的.良好習(xí)慣。

2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

但是，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過程中，這一節(jié)課，也有以下不足:

1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材，做到收放自如。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

《北京》教學(xué)反思7

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與社會(huì)課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)兒童良好品德、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。這就要求我們的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于社會(huì)?！妒锥急本返膶W(xué)習(xí)就緊緊圍繞這一原則，通過學(xué)生對北京相關(guān)資料的收集交流匯報(bào)，重點(diǎn)探究政治中心、文化中心、人文景觀這三部分，以此來認(rèn)識(shí)首都北京這座歷史悠久的文化古都，同時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展中發(fā)生的重大事件，與北京密切聯(lián)系的奧運(yùn)盛會(huì)，建國六十周年等時(shí)政話題，充分激發(fā)學(xué)生的自豪感與自信心，由此產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。以下是在活動(dòng)的實(shí)施后，本人就教學(xué)設(shè)計(jì)、思路和教學(xué)效果作了深入的反思，認(rèn)為本活動(dòng)突出以下兩點(diǎn)。

一、充分挖掘課程資源，豐富課程資源的內(nèi)涵。

新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須依托豐富和開發(fā)課程資源。課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義，它可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，也可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，還可以開闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。結(jié)合我校的泉州市“十一五”科研課題——挖掘課程資源 實(shí)施有效教學(xué)。我用課程的眼光去開發(fā)挖掘資源，拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富品德教學(xué)素材，落實(shí)品德教學(xué)實(shí)效。

1.挖掘文本資源

課標(biāo)中指出：品德與社會(huì)課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì)，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文本的優(yōu)勢在于教師的挖掘。我們的教材中包含多種學(xué)科文化、人文素養(yǎng)、道德情操等教育資源。這種資源是在使用過程中不斷挖掘、豐富的， 這就要求教師不能局限于教科書，不能“教”教科書；而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際廣泛利用課程資源，創(chuàng)造性地使用教科書設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在《首都北京》教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上，我對教材進(jìn)行了調(diào)整與重組，從首都北京是我國的政治中心、文化中心、人文景觀三部分為切入點(diǎn)，在政治中心這部分重點(diǎn)抓住天安門廣場和人民大會(huì)堂這兩個(gè)最具代表性的內(nèi)容作為難點(diǎn)突破，人文中心這部分涉及的知名學(xué)府等學(xué)生比較熟悉，所以只是進(jìn)行簡單匯報(bào)，到人文景觀這部分通過名勝古跡、風(fēng)味小吃、京劇、建筑等讓學(xué)生體會(huì)到北京的深厚文化底蘊(yùn)。三個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)整體試圖讓學(xué)生對北京有全面的認(rèn)識(shí)與感知，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

另外，在活動(dòng)的進(jìn)行中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本上的文字和圖片，如北京的地理位置、天安門廣場全景俯瞰圖、開國大典等書本上都有相應(yīng)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本學(xué)會(huì)

用自己的大腦對課程目標(biāo)、知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和思考，培養(yǎng)他們的抽象概括能力、理解能力，并給予懂得從書本上獲取知識(shí)的學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，從而養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真讀書、積極思考的好習(xí)慣。

2.多渠道搜集信息

《品德與社會(huì)》課標(biāo)中指出，教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源，有條件的地方要盡量開發(fā)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源。因此在這活動(dòng)準(zhǔn)備階段，我布置學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)上查閱北京的政治、文化、人文景觀方面的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集到了天安門廣場、人民大會(huì)堂、清華大學(xué)、中央電視臺(tái)、長城、故宮、北京園林、風(fēng)味小吃、臉譜、四合院等非常多的文字資料，有的學(xué)生還把收集到的圖片打印出來，甚至有幾個(gè)電腦操作能力強(qiáng)的學(xué)生把文字和圖片結(jié)合起來做成了幻燈片。

網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的教學(xué)資源走進(jìn)課堂，為教師的教和學(xué)生的學(xué)開辟了廣闊的天地。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和收集信息、整理信息的能力。

除了網(wǎng)絡(luò)這種方便快捷獲取信息的渠道以外，我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生走出教室，走出課本，通過電視、圖書、網(wǎng)絡(luò)、家長等渠道收集北京相關(guān)資料。力求從學(xué)生的實(shí)際和能力出發(fā)，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，讓學(xué)生在收集整理篩選資料的過程中，不僅提高學(xué)生對瘦的北京的認(rèn)識(shí)，更重要的是經(jīng)歷了愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、在體驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)，在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。因此，在本節(jié)課中，我轉(zhuǎn)變了自己的角色，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不是單一的歷史事件或地理知識(shí)強(qiáng)行地灌輸給學(xué)生，而是試圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過對收集的關(guān)于北京的資料進(jìn)行篩選，選取有價(jià)值的信息，并進(jìn)行小組交流討論形成問題引發(fā)探究，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。力求在教學(xué)中做到預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。在具體活動(dòng)中，通過小

組對所收集的文字資料、圖片以及幻燈片的展示交流，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在體驗(yàn)中提高了對北京的認(rèn)識(shí)，知道北京不僅是我國的政治中心、文化中心，還有著許多人文景觀，是一座文化底蘊(yùn)深厚的歷史古都。我對學(xué)生所得到知識(shí)的來源進(jìn)行追問給予正確及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，如在學(xué)生匯報(bào)完后進(jìn)行追問：“你是從哪里得到這些知識(shí)的？”“你這些信息室從哪里獲得的？”并給予肯定“你做得不錯(cuò)，能從網(wǎng)絡(luò)上獲取和我們主題相關(guān)的知識(shí)，是個(gè)高明的學(xué)習(xí)方法”“你有一個(gè)好習(xí)慣，堅(jiān)持看新聞聯(lián)播，我們都該向你學(xué)習(xí)”等等，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，為第二課時(shí)乃至今后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究起到明確的指向性作用。

當(dāng)然在教學(xué)中我也存在許多不足，如課前對學(xué)生搜集篩選資料指導(dǎo)不到位，課上就出現(xiàn)這樣的情況：一個(gè)學(xué)生查了十幾頁北京大學(xué)的資料卻找不到一段自己能匯報(bào)的內(nèi)容。另外教師本身的教學(xué)機(jī)智不夠，對于課堂中的生成把握不夠靈活，引導(dǎo)用話不夠精確、教師對課堂上情感的生成與激發(fā)還不到位等。我希望能在通過這次的教學(xué)研討活動(dòng)，得到鍛煉和提高。謝謝大家！

《北京》教學(xué)反思8

春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣?！侗本┑拇汗?jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。《北京的`春節(jié)》全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章詳略得當(dāng)，作者選取“除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫，除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè) “燈”字，而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫，有的甚至一筆帶過，北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給大家留下了深刻的印象。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，了解“開始”“高潮”“結(jié)束”的日子，劃出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生通過初讀讀通，再讀感知，精讀品味等環(huán)節(jié)來體會(huì)文章的內(nèi)容和感情，有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對于北方的學(xué)生來說，雖然知道得比較多，但春節(jié)對于學(xué)生來說很熟悉，又很喜歡，因此最后，我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。想不到學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來，就連班里成績一直落后的同學(xué)也興趣盎然，一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼寫吉祥的語言，以示來年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰的燈式樣新穎，還要燃放花炮或焰火。村里鑼鼓喧天，人們?nèi)粝胝埶嚾吮硌菟｝垷?、走高蹺等，可燃放一串鞭炮歡迎。這種熱鬧場面，往往從黃昏持續(xù)到深夜。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。

從他們一張張通紅的臉上我讀懂了他們此刻的心情，這次小練筆的意義，已不僅僅是寫作能力的提高了。

《北京》教學(xué)反思9

《再見了，北京》課文中生字新詞較多，第一課時(shí)，沒有完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生讀課文讀得很不熟，讀破句的很多，讀錯(cuò)的也不少，如“舷”“佛”等。我用了兩節(jié)課的時(shí)間帶著學(xué)生讀通課文。

總結(jié)本文的確有許多詞語句子不是二年級(jí)學(xué)生能理解得了的，所以課前的預(yù)習(xí)，主要是朗讀，一定要多而扎實(shí)，否則課上難以完成任務(wù)。在這一點(diǎn)上，我沒有和家長溝通好，往后一定要在細(xì)節(jié)上關(guān)注，難讀課文一定要嚴(yán)格把住在家預(yù)習(xí)關(guān)。

第一課時(shí)自認(rèn)為做得較好的是將《補(bǔ)充習(xí)題》上的第二題放入學(xué)習(xí)中進(jìn)行。奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是( )。北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場是“( )”。奧運(yùn)會(huì)場熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)( )?！奥湎箩∧弧本褪菉W運(yùn)會(huì)( )了。

第二課時(shí)，我備課時(shí)。多準(zhǔn)備了些課件---鳥巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃燒的'奧運(yùn)圣火、激動(dòng)人心的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、手拉手視頻，上課時(shí)抓住了“無盡的留戀與不舍”這根情感主線，讓學(xué)生處處圍繞這個(gè)展開學(xué)習(xí)，中心突出，沖擊力強(qiáng)，反復(fù)的朗讀，有助于情感的推波助瀾。老師上下來比較投入，興奮。但由于課容量比較大，詞句理解難度比較大，要在一節(jié)課里完成任務(wù)一定要把握好節(jié)奏，所以不可能在一些細(xì)節(jié)上糾纏與輔導(dǎo)，因此在教學(xué)時(shí)就無法顧及理解能力較弱的學(xué)生，不可能一而三再而三地停下來品，說，只能通過讀，品，再讀，讓全班同學(xué)在基本意會(huì)的情況下學(xué)習(xí)。但我想，這樣的課文許多地方也只能意會(huì)而已，不可能說明白，也說不明白。因此，在一些詞句的理解上我覺得自己處理得還比較好。為以后的教學(xué)能借鑒。

《北京》教學(xué)反思10

現(xiàn)行教材中的許多事物對小學(xué)生來說，都是陌生的。這時(shí)候若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。借助多媒體課件就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，化難為易，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教學(xué)《北京》，要求學(xué)生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個(gè)方位的建筑物，這對于大多從未去過北京，方位概念又模糊的小學(xué)生來說，是有一定難度的。

這時(shí)，教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的.景物，學(xué)生有了真切感受，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

又如在教學(xué)《看雪》一課時(shí)，課件依次出現(xiàn)雪后的各種美景，用逼真的畫面使學(xué)生領(lǐng)略到北國風(fēng)光的壯麗雄偉，感受到瑞雪兆豐年的喜人氣氛。這樣一來，情景交融，學(xué)生積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。怎樣把語言文字的美也能展示給孩子，吸引他們激情徜徉在文學(xué)的殿堂中呢？

我針對這個(gè)目標(biāo)，精心計(jì)了導(dǎo)入和朗讀過程。導(dǎo)入效果出乎地預(yù)料得好。

《北京》教學(xué)反思11

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，文章按照時(shí)間的順序運(yùn)用真摯感人的語言，描述了老北京春節(jié)的熱鬧、喜慶場面，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情，透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。

在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。“讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。”本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的.訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。安排了搜集資料、資料交流共享等，增強(qiáng)了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐能力。

隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了你認(rèn)為他讀的怎么樣及讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。

為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學(xué)生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期?？梢?，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。

另外，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。值得一提的是我將課本和閱讀銜接起來。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過程中，這一節(jié)課，也有以下不足： 1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材，做到收放自如。2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

《北京》教學(xué)反思12

今日，我六年組全體語文教師以《北京的春節(jié)》一課為例，進(jìn)行了教后研討，取得了較好的效果。《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，文章語言簡潔生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。

教學(xué)時(shí)，主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛，就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的'特色，再來進(jìn)行對比感受。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上，運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評(píng)一評(píng)、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，我首先讓大家講一講我們當(dāng)?shù)爻Φ奶厣?，通過對比感受北京春節(jié)的不同，同時(shí)感受過年的熱鬧氣氛。

隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。

為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學(xué)生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期?？梢?，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。

《北京》教學(xué)反思13

《首都北京》是小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊第二單元主題二《可愛的祖國》課題一《我們生息的土地》的課時(shí)四的教學(xué)內(nèi)容。

在本課的教學(xué)中，我主要從四個(gè)方面跟學(xué)生一起探討首都北京：地理位置、名勝古跡、悠久歷史、北京的現(xiàn)狀，就是希望學(xué)生能多方位地全面地了解北京。

這節(jié)課我先從了解北京，指出北京在中國地形圖中的位置和北京天安門的地理位置入手，讓學(xué)生對北京在空間上有個(gè)大致地了解。然后讓學(xué)生對自己所了解的天安門進(jìn)行介紹，并觀看升旗儀式錄像，深入了解北京天安門，讓學(xué)生從內(nèi)心感受天安門的莊重與肅穆。接著再通過一個(gè)視頻介紹北京的名勝古跡，展示北京悠久的'歷史文化、建設(shè)成就、發(fā)展變化。使學(xué)生對北京有了更全面的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生對北京的現(xiàn)狀有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，還播放了一段學(xué)生熟悉的北京奧

運(yùn)會(huì)的視頻讓學(xué)生欣賞。使學(xué)生探究內(nèi)容更加完善，更加豐富。

一節(jié)課下來，有得也有失，現(xiàn)反思如下：

1、在本節(jié)課，我對教材的處理以及課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，始終定位在

通過對本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛首都熱愛祖國的感情，培養(yǎng)責(zé)任感和自豪感。

充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量的有關(guān)資料，制作了相關(guān)圖片，錄像，多角度地呈現(xiàn)我國的首都——北京。學(xué)生的興趣及積極性有了一定的提升。

2、整節(jié)課，我都以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)北京天安門廣場和北京的名勝古跡時(shí)，先讓學(xué)生介紹自己所了解的北京，我進(jìn)行補(bǔ)充說明。在一定程度上，使學(xué)生更容易接受并吸收。摒棄了傳統(tǒng)式的說教式，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、靈活。

3、本課中，也留下了些許遺憾。主要體現(xiàn)在對情感的生成和激發(fā)還不到位。每一環(huán)節(jié)都只是點(diǎn)到一下，并沒有深入其中，引起思考。所以學(xué)生的情感并沒有被深入地挖掘出來。如果老師的語言能更生動(dòng)、形象，他們的思維空間將會(huì)更豐富。

4、在教學(xué)發(fā)展中的北京這一節(jié)時(shí)，關(guān)于北京現(xiàn)代化建設(shè)方面的資料還不夠完整，有所欠缺，以致沒有讓學(xué)生有更深入的了解。

5、評(píng)價(jià)語和引導(dǎo)語對一堂課的作用是非常重大的，本堂課，我對學(xué)生的評(píng)價(jià)很少，沒有充分肯定學(xué)生的回答，所以很多學(xué)生會(huì)不敢說，怕說不好，就導(dǎo)致課堂中發(fā)言的學(xué)生較少。在以后的課堂中，我應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，充分肯定學(xué)生的發(fā)言，并給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，給學(xué)生自信。

總而言之，一堂課下來還是有很大的收獲。我希望在今后的教學(xué)中能繼續(xù)努力，得到更多的鍛煉和提高。

《北京》教學(xué)反思14

《北京的長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊第17課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

課文共有4個(gè)自然段。第1自然段是遠(yuǎn)看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中，屬于一篇看圖學(xué)文，如何依據(jù)新課標(biāo)的`思想，又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長，成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過圖畫內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過看圖學(xué)文，理解重點(diǎn)詞句，感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí)，我采取了以圖為主線，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀，品味課文語言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。

看圖解詞，感受“長”：第一段教學(xué)緊抓“長”的特點(diǎn)，首先由看圖入手，借助媒體呈現(xiàn)畫面，直觀感受遠(yuǎn)觀長城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點(diǎn)。再抓“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”這句形象的比喻，還是由圖入手，借助形象直觀的畫面，通過理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義，達(dá)到學(xué)生理解的效果。接著用具體的數(shù)字說明感悟長城的“長”，了解課文表達(dá)的特點(diǎn)。使長城長的形象在學(xué)生心中直觀化、具體化。

圖文結(jié)合，感悟“堅(jiān)、巧”。第二段教學(xué)著眼于感悟文本，解決疑問，圖文有機(jī)結(jié)合，理解長城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長城構(gòu)造特點(diǎn)。隨機(jī)出示有關(guān)長城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長城特點(diǎn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用，加深理解長城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。

看圖想象，品味“智、奇”。第三段教學(xué)先透過畫面內(nèi)容，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開想象，延伸畫面，具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長城付出了怎樣艱辛的努力，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡，以此激發(fā)學(xué)生情感。

以情激情，披情入文。教學(xué)初始，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，簡單交流各自感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語句，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以充分地運(yùn)用語言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話，反復(fù)吟誦，力爭每讀一次，都有新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感，真正做到披情入文。

《北京》教學(xué)反思15

北京是一座聞名中外的古都，又是一座現(xiàn)代化的城市，是全國人民向往的地方。二年級(jí)上冊第10課《北京》用簡潔、淺顯、優(yōu)美的語言，為我們展現(xiàn)了北京的風(fēng)貌，表達(dá)了對首都北京的贊美之情和熱愛之情。課文采用總——分——總的寫法，選擇了最具有代表性的三處事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園，表現(xiàn)了北京古今結(jié)合的特點(diǎn)。根據(jù)的教材的特點(diǎn)，我是如下完成這一課的教學(xué)的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整堂課讓學(xué)生置身于游覽觀光的氛圍中，激發(fā)閱讀的興趣。

開始上課，我就對孩子們說：“今天老師要和大家一起游覽風(fēng)景優(yōu)美的北京，現(xiàn)在我們出發(fā)吧?！比缓笤谳p松愉快的音樂聲中，我們觀看北京風(fēng)光片，孩子們?nèi)缤砼R其境，一下子就對學(xué)習(xí)這篇課文產(chǎn)生很大的興趣。我們一會(huì)兒游覽景物，一會(huì)兒又回到優(yōu)美的文字中，在詩情畫意中完成了這一課的學(xué)習(xí)。因?yàn)閳D文并茂，孩子們的感情被激發(fā)起來，朗讀也特別有激情。最后孩子們還充當(dāng)了一回小導(dǎo)游，其實(shí)就是背誦課文?？墒?，孩子們一點(diǎn)也不感到枯燥，一個(gè)個(gè)饒有興趣，干勁十足的'。就連說話練習(xí)，也是情境中的一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是我們旅行結(jié)束了，回到了長沙，大家說說長沙的美。總之，這堂課孩子們都在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不知不覺地就下課了。

二、抓中心句，從整體入手，緊扣中心詞“美麗”展開教學(xué)。

課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗，她到底是怎樣的美呢？這是我這一節(jié)課圍繞的中心。每欣賞一個(gè)段落，我都會(huì)讓他們到文字中去尋找，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美，全城的美。而找到這些詞語之后，我會(huì)讓他們再一次直觀地從圖片中感悟到，這些詞語所描述的景象，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，這樣既能真切地感受到語言文字描述的美麗場景，還能理解詞語表達(dá)的意思，一舉兩得。

三、采取各種方式理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言的能力。

“莊嚴(yán)”一次從字面上解釋就是莊重嚴(yán)肅。但是這樣解釋，孩子們還是不理解呀。所以，我讓他們回顧升旗儀式、入隊(duì)儀式時(shí)他們的表現(xiàn)，理解“莊嚴(yán)”的意境。“矗立”一詞的理解，我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。還有不少的四字詞語，也是通過觀看圖片，理解詞語表達(dá)的意境。

四、擴(kuò)充知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風(fēng)貌，可是都只是點(diǎn)到為止，并沒有詳細(xì)闡述。所以，我準(zhǔn)備了一些圖片，讓他們對北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了些許了解，學(xué)生看后都發(fā)出陣陣驚嘆，從內(nèi)心覺得北京太美了，所以，在朗讀的時(shí)候也發(fā)出了由衷的贊嘆。

可是，這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方，比如說話練習(xí)，老師還需要對學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo)，這樣才能有的放矢，學(xué)生的說話練習(xí)才會(huì)更有成效。