第一篇：彩虹色的花教案設(shè)計(jì)

大班（下）早期閱讀語言教育活動(dòng)：彩虹色的花

一、設(shè)計(jì)意圖

1、對(duì)于現(xiàn)代獨(dú)生子女來說，大都以自我為中心，只知道一味的索取，不知道付出，不喜歡幫助別人，沒有體會(huì)過幫助別人的快樂。針對(duì)這一現(xiàn)象，我選擇了《彩虹色的花》這一語言教育活動(dòng)，希望通過此次活動(dòng)讓小朋友體會(huì)到幫助別人的快樂，萌發(fā)助人為樂的意識(shí)。

2、《彩虹色的花》這本書的色彩鮮艷，畫面生動(dòng)活潑，情節(jié)生動(dòng)有趣，而且具有啟發(fā)性，宣揚(yáng)助人為樂的精神，這樣才能保證小朋友們的閱讀的質(zhì)量，從而讓他們喜歡讀書看書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詞匯：呼哧呼哧、飛來飛去、白茫茫

2、仔細(xì)觀察圖片，大膽的向同伴、老師講述圖片內(nèi)容。感受故事中彩虹色的花慷慨地幫助別人，和別人分享快樂的快樂情感。

3、學(xué)習(xí)裝訂圖書，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

三、重難點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受故事中彩虹色的花慷慨地幫助別人，和別人分享快樂的快樂情感。

難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)裝訂圖書，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片（每人一份）、動(dòng)物和花的頭飾、裝訂機(jī)

五、說活動(dòng)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

在這一環(huán)節(jié)，老師將以“彩虹色的花”的口吻說：“早安，我是彩虹色的花，冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于出來了，我多高興呀！我想跟每個(gè)人分享我的快樂?！比缓笠詥l(fā)性的語氣說：“小朋友們，我們一起來看一看，彩虹色的花給那些人帶來了快樂!”

（二）觀看圖片，初步感知

1、讓小朋友先自己把圖片都看一遍。老師提問：“小朋友們，你們都看到了什么？”幼兒回答：有花、太陽、小鳥??，2、老師帶著小朋友們一起來看PPT上的圖片，一起來閱讀故事的內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)詞匯：呼哧呼哧、飛來飛去、白茫茫

（三）深入理解，重點(diǎn)感知

指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，幫助幼兒把握故事的主要內(nèi)容，解決重點(diǎn)：感受故事中彩虹色的花慷慨地幫助別人，和別人分享快樂的快樂情感。

在這一環(huán)節(jié)，教師提出引導(dǎo)性的問題，如：

1、你喜歡故事中的那個(gè)角色，為什么？

2、看完這本書后，說一說你有什么想法？

（四）裝訂圖書，體驗(yàn)樂趣

教師帶著幼兒一起把圖片裝訂好，激發(fā)愛護(hù)圖書的情感，讓幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂，攻破此次活動(dòng)的難點(diǎn)。

五、活動(dòng)延伸：

此外，為了讓幼兒更好的了解閱讀的意義，我還做了活動(dòng)延伸：

1、2、把制作好的圖書帶回家，與父母一起閱讀。

把自己喜歡的書帶來與同伴分享，在分享中體驗(yàn)閱讀的快樂。

第二篇：《彩虹色的花》讀后感

讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。下面是小編給大家介紹的《彩虹色的花》讀后感，歡迎閱讀?！恫屎缟幕ā纷x后感一

今天我和媽媽共同讀了繪本《彩虹色的花》，我非常這個(gè)故事，特別是喜歡書中的彩虹色的花?，F(xiàn)在我把這個(gè)故事講給大家聽。

在初春的一個(gè)早晨，一朵彩虹色的花早早的開放了，它想和每個(gè)人分享它的。

過了幾天，一只小螞蟻過來了，它想去家，可是原野中間有一個(gè)很大的水洼，它過不去，這時(shí)彩虹色的花給了小螞蟻一片桔黃色的花瓣，小螞蟻對(duì)彩虹色的花說：謝謝你，彩虹色的花，我可以用這片花瓣當(dāng)作小船渡過河。

又過了幾天，走來一只蜥蜴，它想去參加宴會(huì)，但是沒有合適的衣服，于是彩虹色的花給了蜥蜴一片紅色的花瓣，小蜥蜴說：謝謝你，彩虹色的花，這片紅色的花瓣當(dāng)作我的衣服真好看。

這些天每天的陽光都很強(qiáng)烈，這時(shí)走來一只小老鼠，天氣太熱，弄得它暈乎乎的，這時(shí)彩虹色的花又給了小老鼠一片藍(lán)色的花瓣，小老鼠說：謝謝你，彩虹色的花，我正好可以用這片花瓣當(dāng)作扇子。

白天變得越來越短了。從天空飛來一只小鳥，它想給它的女兒送一件禮物，可是飛來飛去，什么也沒找到，這時(shí)彩虹色的花給了小鳥一片黃色的花瓣，小鳥對(duì)彩虹色的花說：謝謝你，彩虹色的花，這樣的生日禮物我的女兒一定會(huì)喜歡。

有一天，烏云遮住了天空，又走來一只小刺猬，彩虹色的花趕忙給了小刺猬一片綠色的花瓣，小刺猬對(duì)彩虹色的花說：謝謝你，彩虹色的花，我正好可以用這片花瓣當(dāng)作雨傘。

天空越來越暗，傳來陣陣?yán)茁?，大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但它仍然靜靜地站在那兒，雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下來，一會(huì)兒，大地一片雪白，就在這個(gè)時(shí)候，從雪中升起一道耀眼的光芒，是一條彩虹，螞蟻、蜥蜴、小老鼠、小鳥和小刺猬都趕過來看著彩虹，想起了彩虹色的花給予自己的，他們想：彩虹色的花一定還會(huì)長出來的。

漫長的黑暗過去了，彩虹色的花又迎著太陽出來了。

讀完這本書，我覺得彩虹色的花太好了，它樂于助人，把自己的花瓣都給了，我要向彩虹色的花！

早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上綻放了一朵彩虹色的花，她由衷地向每個(gè)人介紹自己的快樂，也很慷慨地把她的花瓣一片一片的給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬。小家伙們每次都心滿意足的走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。

可隨著季節(jié)的變化，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白雪下，雖然它暫時(shí)離開了我們，卻給大家留下一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到了太陽。它外表雖美，但動(dòng)物更看重它的心靈美。

讀了《彩虹色的花》的故事，我覺得我自己作為一名班干部，沒有做到像彩虹色的花那樣無私的奉獻(xiàn)。在一些同學(xué)有困難的時(shí)候沒有及時(shí)的去幫助他們；在同學(xué)遭到打擊的時(shí)候甚至沒有去安慰一下他們。自己的這些行為真得不能和它比，我和它比感覺像一只沒有同情心的小螞蟻，我覺得它有很多地方值得我去學(xué)習(xí)。我要以它為我今后的做人做事的榜樣、目標(biāo)，努力做到像她一樣，甚至要超越她。

《彩虹色的花》是我最喜歡的繪本之一，油畫棒的大塊色彩，給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：

冬去春來，彩虹色的花又盛開在無邊無際的原野上。

彩虹色的花很漂亮，也很可愛，她喜歡把快樂帶給大家，把自己身上的每一片花瓣都送給了需要幫助的小動(dòng)物。螞蟻、小鳥、刺猬、老鼠都成了她的好朋友。

冬天來了，彩虹色的花謝了，小伙伴們感到很傷心?？墒撬参看蠹艺f：“等到明年時(shí)候，你們又能看見一朵美麗的花開了?！?/p>

一段溫暖的旅途，隨著分享、奉獻(xiàn)和愛的主題曲，在悄悄地流淌。

第三篇：彩虹色的花說課稿

大班閱讀《彩虹色的花》說課稿及教案

南京市春暉幼兒園 柳楊

一、說教材：

早期閱讀《彩虹色的花》是一本圖畫書。以花擬人，通過花朵隨季節(jié)生長和飄零的自然過程，融合進(jìn)“奉獻(xiàn)”的思想內(nèi)涵，講述了一個(gè)圖畫色彩優(yōu)美，思想感情動(dòng)人的故事。

所以我拿到這個(gè)我覺得內(nèi)涵很深刻不易把握的教材，所做的第一件事就是上網(wǎng)查閱了一些咨詢，多方面吸收這個(gè)故事的背景資料，以及別人對(duì)她的評(píng)價(jià)和分析，還有作為教師這個(gè)角色對(duì)于教材價(jià)值的選擇，包括讀書給孩子聽時(shí)孩子的情感反饋。從中歸納出我在這節(jié)活動(dòng)中所要帶著孩子去領(lǐng)略的故事的思想情感。根據(jù)歸納，我在這個(gè)繪本故事里，主要體現(xiàn)的價(jià)值點(diǎn)是：

1、體會(huì)奉獻(xiàn)精神帶給別人的快樂；

2、體會(huì)角色的情感變化。前者是主題思想，后者是分層次說明主題思想的有力支撐。

二、說重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓幼兒通過閱讀發(fā)現(xiàn)彩虹花的變化與動(dòng)物之間的情感變化之間所隱藏的因果關(guān)系。

難點(diǎn)是怎樣讓幼兒體會(huì)這種奉獻(xiàn)與重生帶來的快樂。

三、說環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

這個(gè)故事可以用三段式來概括：新生——奉獻(xiàn)——新生，第一次是將閱讀重點(diǎn)放在奉獻(xiàn)部分，而且把每一片花瓣的閱讀重點(diǎn)進(jìn)行明確的劃分：第一篇在對(duì)話上，第二片在色彩的搭配上，第三片在老鼠的表情上，第四片在猜想上，第五片在情境的變化上，在枯萎的時(shí)候出示兩張對(duì)比圖（鮮艷的和枯萎的）提問幼兒你喜歡哪一幅圖？為什么？通過試教，呂亦枚老師和吳興莉老師提出幾條改進(jìn)意見：

1、增加自主閱讀的時(shí)間，由原來的教師出示圖片引導(dǎo)幼兒閱讀改為讓幼兒兩兩合作閱讀；

2、提高課堂時(shí)間效率，將文本最核心的思想呈現(xiàn)，由原來的若干閱讀點(diǎn)簡化為動(dòng)物在得到幫助前后的表情變化，3、突出學(xué)科特點(diǎn)，在閱讀后增加用完整語言進(jìn)行表達(dá)的要求，使幼兒的語言得到更好的發(fā)展，4、對(duì)教師的評(píng)價(jià)策略進(jìn)行提煉：歸納型：對(duì)于幼兒零散的語言進(jìn)行總結(jié)；提升型：對(duì)幼兒的語言進(jìn)行提煉，高于幼兒的水平，對(duì)幼兒有示范的作用；糾錯(cuò)型：對(duì)幼兒錯(cuò)誤的言語進(jìn)行及時(shí)的改正。所以現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的是這樣幾個(gè)大環(huán)節(jié)（略，見教案）。

第一環(huán)節(jié)●引起注意出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對(duì)她的第一印象感知?；ㄊ怯變荷罱?jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘?！窦ぐl(fā)幼兒對(duì)“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受?；ǖ母拍钍腔ǘ?，葉子，根，莖。它長在泥土里，會(huì)隨著季節(jié)開和敗，顏色也會(huì)有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中，作為知識(shí)，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。

第二環(huán)節(jié)：●闡明新舊知識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)自己對(duì)故事角色心情的理解。

第三環(huán)節(jié)：●完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對(duì)畫面的感受，對(duì)故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對(duì)故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對(duì)高潮部分的情感體驗(yàn)，嘗試將自己的感受用語言進(jìn)行表達(dá)。

第四環(huán)節(jié)：●提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。

附教案：

早期閱讀

彩虹色的花（大班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂。

2、通過合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備： ppt，圖書，配樂。活動(dòng)過程：

一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。1）出示完整的彩虹花圖片

提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）

2）出示花瓣逐漸變少的組圖

提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節(jié)）

二、閱讀圖書中的重點(diǎn)情節(jié)。

1、幼兒自主閱讀。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。（重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化）

2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片）

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動(dòng)物怎樣了？（幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂?！本涫酵暾硎觯?/p>

3、討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。

提問：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢？為什么？

三、完整閱讀

教師用語：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）

提問：喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動(dòng)？ 四﹑通過表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂。

1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。

教師用語:那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

指導(dǎo)語：這個(gè)時(shí)候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？

2）教師引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花?！?/p>

指導(dǎo)語：小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？

3）請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過的小動(dòng)物，把想說的話說出來。指導(dǎo)語：誰想好了要對(duì)彩虹色的花說的話，愿意來當(dāng)小動(dòng)物表演？

2、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

第四篇：《彩虹色的花》教案

《彩虹色的花》

一、教材解讀：

《彩虹色的花》敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

2、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開想象，開啟心靈。

難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。

五、教學(xué)過程

(1)、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)觀察封面，了解繪本的作者和翻譯者。(2)、觀察封面，認(rèn)識(shí)作者。(3)分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。

1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請(qǐng)我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、花）（讀故事）師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個(gè)招呼吧！“你好，太陽！”

師：彩虹花有什么愿望？

那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續(xù)往下看吧。

邊講邊出示幻燈片。

2、教師讀完故事后，引導(dǎo)孩子觀察圖片中的細(xì)節(jié)（圖中還有泥土、云朵、葉子、枝干），請(qǐng)1-2個(gè)孩子向大家介紹介紹彩虹花的故事。

3、師總結(jié)：孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅(jiān)持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無所謂，仍然快樂地幫助這些小動(dòng)物。

六、課后作業(yè)：續(xù)編故事。

冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫助別人。

第五篇：彩虹色的花教案

《彩虹色的花》繪本教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解彩虹色的花為了幫助別人樂于犧牲自己的精神，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2、通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。

3、在閱讀中懂得：幫助別人是一件快樂的事，生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中。

【教學(xué)難點(diǎn)】閱讀圖書及方法的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話交流

1、(板書花)你見過什么顏色的花?

2、今天老師給大家?guī)砹艘欢浠ǎㄕn件出示）誰來說說，這是一朵怎樣的花？

3、今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事題目就叫《彩虹色的花》，它是波蘭畫家邁克格雷涅茨畫的，日本細(xì)野綾子寫的。

4、這朵彩虹色的花從哪兒來，在它身上會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們快來讀讀故事吧！

二、師生共讀故事

（一）故事的開頭

1出示圖一，錄音播放故事的開頭。師：你認(rèn)為這是什么季節(jié)，為什么？

2、師：你看到了一朵怎樣的花？

3、過渡：讓我們一起去看看誰會(huì)和彩虹色的花分享快樂呢？

（二）幫助螞蟻

1、師：你看，誰來了？（出示插圖二）

2、師：你猜，小螞蟻遇到什么困難了？ 怎么辦呢？

3、師：（指導(dǎo)讀文字）過了幾天，……說不定能用得上呢。

4、小螞蟻究竟是怎么過水洼的？讓我們看著圖來說一說。（出示圖三）

5、小螞蟻成功地劃過了水洼，他會(huì)對(duì)彩虹色的花說什么呢?彩虹色的花又會(huì)怎樣說？

6、分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，指名對(duì)讀。

（三）幫助蜥蜴

1、師：又過了幾天，一個(gè)很舒服的晴天，好像又有誰走過，（出示圖四）大家仔細(xì)看他是誰呢？ 他們之間又會(huì)說些什么呢？

2、出示文字讀。又過了幾天，……你看呢？

3、師：什么叫宴會(huì)呀？

4、蜥蜴會(huì)怎么做呢，大家趕快猜一猜吧。

5、出示圖五蜥蜴究竟穿什么去參加宴會(huì)呢，請(qǐng)你看圖說一說。

（四）幫助老鼠

1、師：這些日子，每天的陽光很強(qiáng)烈。小朋友猜一猜已經(jīng)到什么季節(jié)了?

2、師:好像又有誰從花兒身邊走過。這一會(huì)是誰呢？（出示圖六）

3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察這是一支怎樣的小老鼠?(理解呼哧呼哧)

4、彩虹的花又會(huì)和小老鼠怎樣對(duì)話呢？

5、師出示文字讀：這些日子，……噢，那用我的花瓣不正好嗎？（理解又悶又熱、暈乎乎）

6、小老鼠怎么做的呢？請(qǐng)看圖說說（出示圖七）

（五）幫助小鳥

1、師：白天越來越短了，已經(jīng)是秋天了。好像又有誰從天空飛過。(出示圖八)

2、師：他們又會(huì)說什么呢？請(qǐng)你讀一讀，出示：你好。……那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色花瓣呢？

3、小鳥怎么做的呢？請(qǐng)看圖八看圖講一講。

（六）幫助刺猬

1、師：有一天烏云遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼：（出示圖九）

2、師：出示文字：你好，……我能幫你什么忙嗎？（看圖理解虛弱）

3、聽了彩虹色的花的花你有什么想說?

4、(出示圖十)刺猬是怎么做的?

（七）消逝重生

1、師：彩虹色的花結(jié)果怎樣了呢？讓我們邊看圖邊來讀讀故事吧。（出示圖十一、十二、十三和相應(yīng)的文字師生共讀。）

2、師：誰會(huì)想到，在這兒曾經(jīng)開過一朵才紅色的花呢！這句話是什們意思？你們說有誰會(huì)想到嗎？

3、師：就在這時(shí)候，（出示圖十四及相應(yīng)的文字，師生共讀）

4、師：彩虹色的花真的死了嗎？（出示圖十五及文字師生共讀）

三、小結(jié)：故事就看到這，現(xiàn)在老師要考考大家了，故事中，哪些人得到了彩虹色的花的幫助？你喜歡它嗎？為什么/（隨機(jī)出示相關(guān)圖片）

四、拓展

春天來了，彩虹色的花又重生 了，這一回又有誰會(huì)從他的身邊走過，他又會(huì)怎樣能夠去幫助別人呢? 請(qǐng)你繼續(xù)往下編故事。