第一篇：Micros拜師o(wú)莫泊桑ft Word 文檔

蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

21莫泊桑拜師

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

3．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的關(guān)鍵詞句感受莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜的循循善誘、耐心指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運(yùn)用，進(jìn)行習(xí)作。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1．在檢查、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)自由讀、指名讀等方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。

2．在初讀感知環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀體會(huì)課文內(nèi)容，理清課文寫作順序，提升學(xué)生整體把握課文的能力。

3．在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀課文中具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

4．在積累拓展環(huán)節(jié)，根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運(yùn)用，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。

教師：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，準(zhǔn)備教學(xué)課件。

五、教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一:整體感知——初讀感知，整體把握

（一）啟發(fā)談話，揭示課題：

1．揭示課題，讀題。2．簡(jiǎn)介莫泊桑：

莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說(shuō)《羊脂球》，引起轟動(dòng)，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。

3．激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過(guò)程。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢？

4．出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)莫泊桑的神態(tài)。板書：虛心求教。

師：是啊，莫泊桑正是這種對(duì)文學(xué)的孜孜追求，這樣虛心向文學(xué)大師求教，勤奮好學(xué)，才成為了一位著名的小說(shuō)家。再讀課題。

（二）、借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1．課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們也來(lái)展示同學(xué)們的勤奮和好學(xué)。2．展示自學(xué)情況。（1）出示生字、詞。

簡(jiǎn)陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了當(dāng) 指讀，相機(jī)正音（“孜”是平舌音，“陋、烙”的聲母是邊音）。（2）你認(rèn)為生字書寫時(shí)要注意什么？ 生說(shuō)說(shuō)，師示例范寫。生描紅。（3）再讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。課文是怎樣運(yùn)用這些詞語(yǔ)的？ 3．讀通課文。（1）開(kāi)火車讀課文。

（2）見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)讀正確、讀通順，生評(píng)讀。

（三）、整體感知課文。

1．快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？ 2．按“拜師”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分層次。3．自由讀課文，說(shuō)說(shuō)拜師的經(jīng)過(guò)。（1）指名說(shuō)經(jīng)過(guò)。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)福樓拜的教與莫泊桑的學(xué)。

師：教有良方，學(xué)很勤奮，拜師后的莫泊桑終于寫出了很多有世界影響的名著。過(guò)渡：那么，作為名師的福樓拜，你知道多少？莫泊桑為什么要拜師？ 環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）、精讀第一段。

1．簡(jiǎn)介福樓拜

2．自讀第一自然段，圈畫出莫泊桑拜師的原因。3．交流：

（1）從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）

（2）莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）。4．用自己的話說(shuō)說(shuō)拜師的原因。5．指導(dǎo)朗讀。

（五）、布置作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)2.朗讀課文。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）

2．師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫泊桑是向誰(shuí)拜師求教的？（生：福樓拜）（相機(jī)板書：“莫泊?！焙汀案前荨保?/p>

3．說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

（二）、精讀第二段。

1．過(guò)渡：莫泊桑誠(chéng)心拜師求教，福樓拜精心賜教。（出示）“莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭” 師：莫泊桑把老師的哪些話牢牢記在心頭？

2．仔細(xì)閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教？福樓拜每次都說(shuō)了些什么？所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文，圈畫重點(diǎn)詞、句。

3．引導(dǎo)朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！?/p>

①福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？

②從他直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？

③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？ 4．朗讀第二句：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？”

①福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？

②莫泊是怎樣的心情？

③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。

④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合課文插圖，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái)。

5．交流第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)?！?①為什么說(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫的？ ②這些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

③對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人？ ④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察事物要有發(fā)現(xiàn)的眼睛——第三只眼。⑤指導(dǎo)朗讀。

6．小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？

（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

7．齊讀課文第二段。

（三）、精讀第三段。

1．過(guò)渡：再讀三句話，莫泊桑牢記了老師的話嗎？ 2．指名讀第三段。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？ 3．齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）、歸結(jié)探究：

1．師：學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò)，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組討論，指名回答）（福樓拜：循循善誘、循循善誘）（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書

2．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？ 師：還記得三顧茅廬嗎？ 生：記得。

師：劉備幾次去拜訪諸葛亮？（生：三次）師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。師：你還有什么收獲？

（生：貴在堅(jiān)持、勤于練筆、多思考多實(shí)踐、用心揣摩。。。）

（五）、總結(jié)、作業(yè)：

1．小結(jié)。師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師覺(jué)得你們的體會(huì)很深，收獲也很多。黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”。我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，我們應(yīng)該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補(bǔ)充慧眼）

師：這里說(shuō)的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學(xué)們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過(guò)的美麗。

2．作業(yè)：（出示）

指導(dǎo)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來(lái)歲的小學(xué)生的走路姿勢(shì)，不同人的騎車姿勢(shì)，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木??都是我們觀察的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。板書設(shè)計(jì)：

21、莫泊桑拜師

莫泊桑

福樓拜

焦急萬(wàn)分 虛心求教

功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)

一無(wú)所獲 再次求教

怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？

全神貫注 堅(jiān)持觀察

光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

↓

↓

勤 學(xué)

善 教 附預(yù)習(xí)單：

一、我會(huì)讀會(huì)寫：（將課文內(nèi)容多讀幾遍，標(biāo)上自然段，將含一類生字的詞語(yǔ)圈起來(lái)，在含二類生字的詞語(yǔ)下畫上橫線。）

1．我會(huì)將本課的生字分類來(lái)記：要求會(huì)認(rèn)的生字中，“陋”、“烙”、都是（）音，不要讀成了（），要求學(xué)會(huì)的生字中，“泊”“飾”“滔”都是（）結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意（）。“滔”字右下部分的筆順是（撇）、（）、（）、（）、（）、（橫），“桑”、“錄”、“皇”、“努”都是（）結(jié)構(gòu)的字。我會(huì)正確地書寫這幾個(gè)字____________________________。

2．預(yù)習(xí)時(shí)，我聯(lián)系上下文或查字典理解了這些詞語(yǔ)的意思（先要在課文中把這幾個(gè)詞畫出來(lái)哦，老師只是舉了幾個(gè)例子，你還可以自己寫）：

（1）酷愛(ài)：________________________________________（2直截了當(dāng) ：_________________________________________（3）富麗堂皇：_________________________________________（4）滔滔不絕：_________________________________________（5）全神貫注：_________________________________________ 3．《莫泊桑拜師》主要講的是：從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了（），拜（）為師，福樓拜給予（）的事。表現(xiàn)了莫泊桑（）的精神和福樓拜（）、（）的名師風(fēng)范。

二、我會(huì)提問(wèn)：讀完課文，我想提出以下問(wèn)題？（不局限于三個(gè)問(wèn)題哦）1_______________________________________ 2_______________________________________ 3_______________________________________________

三、我會(huì)收集和整理資料： 1．莫泊桑： 2．福樓拜：

四、我會(huì)思考：

1．莫泊桑幾次到福樓拜家去拜師？福樓拜是怎樣指導(dǎo)他的？默讀課文，在書中勾畫出相關(guān)句子。

2．面對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑是怎樣做的？勾畫相關(guān)句子，聯(lián)系自己的寫作經(jīng)歷在旁邊寫批注。教學(xué)反思：

成功之處：這篇文章主要是寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，得到了悉心指?dǎo)的事。教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊扣該篇文章題目的特點(diǎn)——凝練地概括文章的內(nèi)容，在導(dǎo)入新課審題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了閱讀預(yù)測(cè)與質(zhì)疑，從課題開(kāi)始嘗試著引導(dǎo)學(xué)生作閱讀探究。在教學(xué)中，我抓住對(duì)“功夫”一詞的理解展開(kāi)教學(xué)，區(qū)別“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是寫作水平、寫作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？通過(guò)反復(fù)研讀文本，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這里的“功夫”也含有“還需要再努力”的意思。我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)福樓拜把話說(shuō)得清楚明白，有條理，而且言之有據(jù)這種表達(dá)的方法：第一讓學(xué)生學(xué)習(xí)他說(shuō)話的條理性。比如莫泊桑第三次去福樓拜那里，福樓拜在第二次教導(dǎo)莫泊桑學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，又向前推進(jìn)一步：寫作要有特色，就要抓住特點(diǎn)寫。這樣，由淺入深，步步深入，使他的話很有條理和層次。第二讓學(xué)生學(xué)他說(shuō)話有理有據(jù)。福樓拜在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，并不是只講原則性的標(biāo)準(zhǔn)，而沒(méi)有實(shí)在的例子的。他在說(shuō)道理的過(guò)程中注意聯(lián)系實(shí)際的事例，從而使他說(shuō)的話令人信服。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒(méi)有結(jié)果時(shí)，福樓拜便列舉不同場(chǎng)景下的馬車，啟發(fā)莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。

在教完《莫泊桑拜師》后，我于是安排了一次小練筆。我想如果我們經(jīng)常要求學(xué)生這樣去做，那么學(xué)生捕捉、收集寫作素材的能力一定會(huì)逐漸提高，寫出來(lái)作文也肯定會(huì)生動(dòng)、具體。

不足之處：

1、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，不能牽著學(xué)生的鼻子走，該讓學(xué)生總結(jié)的老師不能代替。

2、課堂的調(diào)控能力還需再加強(qiáng)。

教學(xué)建議： 我們的語(yǔ)文教學(xué)不光是滿足學(xué)生對(duì)課文的理解和情感的體驗(yàn)，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，讓語(yǔ)文雙基得到扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。

教案設(shè)計(jì)人

李慶濤

臺(tái)兒莊區(qū)邳莊鎮(zhèn)燕井小學(xué)

第二篇：莫泊桑拜師

21課 莫泊桑拜師

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》。板書：注意“泊”字讀音，“?！?/p>

是平舌音節(jié)，跟老師一起寫“拜”?！皫煛敝竉__福樓拜。誰(shuí)能用一句話概括一下這篇課文的主要內(nèi)容呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀好“拜”，讀出尊敬，敬佩之情。

師：劉備三顧茅廬終于請(qǐng)出了曠世奇才諸葛亮，成就了一番大事業(yè)。那么

莫泊桑三次拜師求教有什么收獲呢？現(xiàn)在我們就隨莫泊桑一起去拜見(jiàn)老師吧！

二、學(xué)習(xí)第一次拜見(jiàn)。

學(xué)習(xí)提示：（同桌合作學(xué)習(xí)第一次拜師。）

（一、）分角色朗讀2——5自然段。

（二、）思考討論

1、“你的功夫還不到家”中的“功夫”是什么意思？與“下功夫”有什么

區(qū)別？把“不到家”換成“不行”可以嗎？（你覺(jué)得莫泊桑下功夫了嗎？從那體會(huì)到的？）

2、從 “那”字后面的“—”你讀出了什么？

3、通過(guò)談話莫泊桑明白了什么？（板：勤學(xué)苦練）

4、你認(rèn)為這是一位怎樣的學(xué)生和老師？（板：虛心好學(xué) 直言不諱）

（三、）師生交流看法。

師：看來(lái)莫泊桑不虛此行啊，得到了老師指點(diǎn)?？蔀槭裁础▽W(xué)生猜測(cè)）沒(méi)過(guò)幾天莫泊桑又去拜見(jiàn)福樓拜呢？

三、學(xué)習(xí)第二次拜見(jiàn)。（師生合作學(xué)習(xí)。）

1、生讀“第二天?老師家。”

師：從他的朗讀中你體會(huì)到什么？（莫泊桑堅(jiān)持、無(wú)奈、焦急）12、師：“一無(wú)所獲”是什么意思？為什么一無(wú)所獲呢?師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，咱們來(lái)讀一下他們的對(duì)話。

師：（萬(wàn)般無(wú)奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東

西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫的。

生：不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？

師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？我怎么一無(wú)所獲呢？

生：（接著問(wèn)）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？ 師：（疑惑不解狀）好像不一樣！可是我沒(méi)太注意到底有什么不同！生：（領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？ 師：（吞吞吐吐?tīng)睿┻@??天太熱，我沒(méi)仔細(xì)看！

生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？

師：（聲音越來(lái)越?。┻@個(gè)?我只看了三天，沒(méi)有遇到刮風(fēng)下雨的天氣，怎

么會(huì)知道呢？

生：（開(kāi)始進(jìn)入情境，用心發(fā)問(wèn)）馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？

師：（驚訝狀）啊？這也要觀察？我只顧看馬車了。

生：車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？

師：（恍然大悟狀）哦，觀察時(shí)不僅要看還要用耳朵聽(tīng)呀！

生：他的表情是什么樣的？

師：（聲音漸漸升高）哦，我知道了原來(lái)觀察是要這樣地仔細(xì)呀！

生：這一些你都能寫得清楚嗎？

師：（不好意思狀）老師，對(duì)不起！現(xiàn)在??我肯定寫不清楚！

生：你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？

師：是的，如果仔細(xì)觀察，真的有不少好東西可寫呀！

師：很好，大家讀得都很投入。

4、師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問(wèn)”讓莫泊桑聽(tīng)懂了什么？（板：仔細(xì)觀察）同學(xué)們?cè)倏焖僮x讀福樓拜的話，看看這一段在語(yǔ)言表達(dá)上你有什么發(fā)現(xiàn)？ 交流:

1）三個(gè)“不”字。為什么連用三個(gè)？還用了“！”？（加重了否定的語(yǔ)氣）

2)這段共有9個(gè)問(wèn)句。

3)兩次提到了“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫的呢？”這句話的意思就是——有很多東西好寫呢！為什么不說(shuō)“有很多東西好寫呢！” ？出示兩句話對(duì)比。（生：反問(wèn)句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈（語(yǔ)氣強(qiáng)烈，在莫泊桑的心里“打下了深深地烙印”。板書：烙?。?/p>

師：從老師滔滔不絕的問(wèn)話里你感到這是一位什么樣的老師？循循善誘（生

難怪作者在文中說(shuō)福樓拜是文學(xué)大師。再抽生讀福樓拜的話，讀出“滔滔不絕” 學(xué)生聽(tīng)得怎樣？這次你看到了一個(gè)怎樣的莫泊桑？（板：勤學(xué)好問(wèn)）

5、師：你們覺(jué)得第7個(gè)問(wèn)號(hào)之后還可以加個(gè)什么符號(hào)？（生：省略號(hào)）

師：我們還可以觀察什么？（馬車的不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同??）師：福樓拜說(shuō)得真有道理??！這九個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨。聆聽(tīng)了恩師的諄諄教誨以后，從此莫泊桑天天在大門口，全神貫注的觀察過(guò)往的馬車，他看到了富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是不一樣的走法；他還看到了烈日炎炎下的馬車和狂風(fēng)暴雨中的馬車走法也是不一樣的；看到了馬車上坡時(shí)非常的用力，還聽(tīng)到了車下坡時(shí)趕車人的吆喝聲，看清了他的表情也是豐富的。那一切的一切他都能寫得清楚了，正如老師說(shuō)的，仔細(xì)觀察有很多好東西可寫。

師：出示觀察的名言。

觀察，觀察，再觀察——巴普洛夫

觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣，在這里觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基

師：時(shí)光倒流，你是莫泊桑的鄰居或是朋友、親人，你看到了烈日炎炎下、狂風(fēng)暴雨中他站在大門口全神貫注的看馬車，你想對(duì)他說(shuō)什么？

四、學(xué)習(xí)第三次拜見(jiàn)。（學(xué)生自學(xué)為主）（11分）

1、師：是呀，正是莫泊桑這樣的勤學(xué)苦練、仔細(xì)觀察才積累了豐富的材料，寫出了一些作品。第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜?lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)

分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈。這一次，他又拿著自己的新

作去請(qǐng)老師指點(diǎn)。此時(shí)，莫泊桑的心情會(huì)怎樣呢？（生：高興，激動(dòng)，緊張，期待??）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第9自然段，這一次，莫泊桑又有什么寶貴的收獲？把

關(guān)鍵句子劃住，聯(lián)系生活實(shí)際理解一下。

交流：出示“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)

持寫作的結(jié)果?！保ㄌ觳懦鲇谇趭^。）

“對(duì)你所要的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)

現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。”

“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來(lái)。”

師：福樓拜是怎樣把這些看似枯燥的道理清楚明白的傳授給莫泊桑的？（舉

例子的說(shuō)明方法。）（生讀兩個(gè)事例）（板：用心揣摩）這時(shí)你又看到了一位怎樣的老師？（教學(xué)有方）

師： 福樓拜還建議莫泊桑騎馬出去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后回來(lái)，把自

己所看到的一切記下來(lái)。莫泊桑按照這個(gè)辦法鍛煉自己的觀察力

有一年之久。我們又看到了一位怎樣的莫泊桑？（板：持之以恒）師：同學(xué)們你們知道嗎?我們班就有一位小莫泊桑，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的習(xí)作吧！出示學(xué)生習(xí)作：我看到桔皮上有一個(gè)綠蒂，還有一個(gè)個(gè)小坑，像針沒(méi)有把皮扎透而留下的痕跡。有的桔子顏色深，有的顏色淺，有的桔皮上還有綠斑點(diǎn)。聞一聞，有一股香甜味。摸一摸，沒(méi)有臉光滑，有一點(diǎn)粗糙。剝皮時(shí)會(huì)有汁水濺出來(lái)，皮的內(nèi)壁黃白黃白的，摸摸覺(jué)得很柔軟。去了皮的桔子像個(gè)中間有孔的圓球，聞聞?dòng)X得有點(diǎn)酸，剝下一瓣，像月牙、小船? ?對(duì)著陽(yáng)光，能看到里面的果肉。嘗一嘗，一下很難咬爛，但果肉非常甜。(王澤坤《一堂有趣的課》)師：你認(rèn)為這段話寫的怎樣？學(xué)生發(fā)表看法。

師：是的，正如大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)的“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子?！敝?/p>

要你仔細(xì)觀察、用心揣摩也能寫得這樣好，甚至更上一層樓。

五、探究:莫泊桑這三次拜師收獲都不小，可我不明白為什么不一次性全告訴莫

泊桑呢？談話內(nèi)容可以調(diào)換順序嗎？（結(jié)合板書）莫泊桑就是拜見(jiàn)了三次嗎？作者為什么就寫了三次？

六、感受莫泊桑的成功。

師：在老師循循善誘、耐心細(xì)致的指導(dǎo)下莫泊桑更加勤奮努力，他（出示第10自然段，齊讀。）難怪作者在課文一開(kāi)頭就說(shuō)“莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家?！币搽y怪莫泊桑被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”！

師： 這就不難理解為什么——出示：莫泊桑與契訶夫和歐·亨利并列世界三

大短篇小說(shuō)巨匠。屠格涅夫認(rèn)為他是“最卓越的天才”。托爾斯泰認(rèn)為他的小說(shuō)具有“形式的美感”和“鮮明的愛(ài)憎”，恩格斯：“應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬?！?/p>

欣賞《羊脂球》片段（車子走得慢而又慢，簡(jiǎn)直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個(gè)車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長(zhǎng)鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個(gè)結(jié)子又散開(kāi)，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來(lái)??丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動(dòng)作而變化，有時(shí)候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動(dòng)搖當(dāng)中再響起來(lái)??）

背誦名篇名段也是提高寫作水平的一種有效途徑。

師: 正是福樓拜的一顆愛(ài)生之心，和莫泊桑的一顆尊師之心，上進(jìn)之心才成就）老師想送給大家一首小詩(shī)，不過(guò)需要大家的配合才能完成?？窗鍟?。

出示：只要有一種無(wú)窮的自信充滿了心靈，再憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和獨(dú)立不羈的才智，總有一天會(huì)成功的?！瓷＃`活運(yùn)用）

板書設(shè)計(jì)：莫泊桑師（福樓拜）

虛心好學(xué)勤學(xué)苦練直言不諱

勤學(xué)好問(wèn)仔細(xì)觀察循循善誘

持之以恒用心揣摩教學(xué)有方

第三篇：莫泊桑拜師

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

六安市城北小學(xué)

陳明琴

【教材分析】

這篇文章主要是寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。

3憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞。

3．練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從福樓拜的循循善誘中體會(huì)提高寫作水平的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入

1．簡(jiǎn)介莫泊桑。

2．激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過(guò)程。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢？

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文

1．自讀課文。要求：

（1）標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞并自學(xué)。

（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)情況。（1）投影出示：

簡(jiǎn)陋、烙印、揣摩、孜孜不倦

吆喝、篝火、酷愛(ài)、萬(wàn)般無(wú)奈

自由讀詞語(yǔ)，同位互讀。指名讀詞語(yǔ)，教師隨時(shí)糾正。再指名讀。

齊讀。

（2）．檢查學(xué)生詞語(yǔ)理解情況。

孜孜不倦：非常勤勉。

富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢(shì)盛大。多形容建筑物宏偉華麗或場(chǎng)面盛大豪華。

（3）指名分然段朗讀課文，集體評(píng)議。

三、梳理文脈

1、指名讀課本P114“作家卡片。

2、讀了這段資料，再看課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：莫泊桑為什么要去拜師？他拜誰(shuí)為師？他怎樣拜師？拜師的結(jié)果如何？（相機(jī)板書：福樓拜

原因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果）

3、帶著問(wèn)題再次快速瀏覽課文，解開(kāi)疑惑。

過(guò)渡：讓我們先去探尋莫泊桑拜師的“原因”與“結(jié)果”。

4、指名讀課文第1自然段。思考：莫泊桑為什么要去拜師？（相機(jī)板書：酷愛(ài)寫作、焦急萬(wàn)分）

5、指名讀課文最后一個(gè)自然段。思考：拜師的結(jié)果如何？（板書：學(xué)有所成）

其實(shí)這個(gè)自然段有幾個(gè)詞語(yǔ)也告訴了我們“莫泊桑拜師時(shí)是怎么做的”，（板書：仔細(xì)觀察、用心揣摩、積累素材）用一個(gè)詞概括。（“勤奮努力”或“勤學(xué)苦練”）

6、抓住了“課題”與文章的“開(kāi)頭、結(jié)尾”，我們對(duì)文章的主要內(nèi)容就了整體的把握。誰(shuí)能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？

7、指名學(xué)生練說(shuō)。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示生字，指名認(rèn)讀。

2．認(rèn)真觀察筆畫和結(jié)構(gòu)。

3．教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生在田字格中描紅，臨寫。

4．反饋。

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

2．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》

二、教學(xué)三次“請(qǐng)教”，體會(huì)成功秘訣

1、默讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教寫作？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次拜師。指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)

（1）指名讀，邊聽(tīng)邊劃出福樓拜說(shuō)的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。

（2）生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。

福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話的？

他為什么不說(shuō)是你的功夫還不行？

他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）

3．讀到這兒，你明白了什么？指名學(xué)生談一談。

（1）一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟；

（2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。

4．回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6—9小節(jié)莫泊桑第二次拜師和第三次拜師。

5．反饋學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)升華

1、通過(guò)福樓拜的三次指導(dǎo)，莫泊桑的問(wèn)題解決了嗎？再讀課文后面的作家卡片，談感受。

2、莫泊桑的這近300篇短篇小說(shuō)，大都是在1880-1890這十年間創(chuàng)作的，也就是在他從事福樓拜之后7年。莫泊桑在文學(xué)上的成就是巨大的，他被文學(xué)大師屠格涅夫稱贊為“19世紀(jì)末法國(guó)文壇上最杰出的天才?！蓖瑢W(xué)們，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)莫泊桑在文學(xué)上的成就是怎樣來(lái)的嗎？

3、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為莫泊桑是怎樣的學(xué)生，福樓拜是怎樣的老師？

4、明確莫泊桑的成功是與這兩方面都不可少的，一個(gè)善教，一個(gè)勤學(xué)。板書。5、1880年對(duì)莫泊桑來(lái)說(shuō)是不尋常的一年，這一年他以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景創(chuàng)作了《羊脂球》，這部滿含柔情的作品使他一舉成名，躋身大師行列。然而，也就在這一年，他的恩師——文學(xué)大師福樓拜卻離開(kāi)了他。假如你就是當(dāng)時(shí)的莫泊桑，對(duì)于恩師的離去，你將怎樣追憶他呢？請(qǐng)你聯(lián)系文章內(nèi)容，用一兩句話寫下來(lái)。

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)，談收獲

1、這篇文章為我們成功的刻畫了福樓拜、莫泊桑這對(duì)師生的形象，請(qǐng)大家回顧下課文，看看文章中通過(guò)什么來(lái)刻畫這兩個(gè)人物的。2．學(xué)了本課，你有什么收獲？

3．學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)小結(jié)。

五、作業(yè)

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．小練筆：利用放學(xué)后的一段時(shí)間，觀察你周圍的人，看看他們都有哪些不同的表現(xiàn)。寫成一段文字。

板書設(shè)計(jì)： 莫泊桑拜師

莫泊桑

福樓拜 勤學(xué)

善教

第四篇：莫泊桑拜師

《莫泊桑拜師》的聽(tīng)課反思

為了每位學(xué)生的發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，侯老師首先注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)本文“讓學(xué)生知道：仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮聯(lián)系是提高習(xí)作水平的必由之路。感受并學(xué)習(xí)莫泊桑虛心好學(xué)、勤奮聯(lián)系的精神”這一教學(xué)目標(biāo)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先通過(guò)課始談話，使學(xué)生明白寫好文章的好處，反省自己習(xí)作的不足，交流習(xí)作中的困惑，以“莫泊桑也曾和大家一樣，有過(guò)這些困惑”拉近和著名作家的距離。對(duì)“福樓拜給予他怎樣的指導(dǎo)和教誨，使他最后成為世界著名作家”產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，“侯老師們也隨莫泊桑一起去拜師，聽(tīng)聽(tīng)大師的教誨，從而解決侯老師們心中的困惑”，使學(xué)生作為教學(xué)的行為主體一開(kāi)始就主動(dòng)參與，融入文本。其次，在學(xué)生理清三次指導(dǎo)的主要內(nèi)容后，“在這三次指導(dǎo)中，哪一次最能撞擊你的心靈，正好解決了你目前習(xí)作中的困惑，你就反復(fù)讀那部分的描寫，用心咀嚼大師的話，簡(jiǎn)要寫下你的心得”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)轉(zhuǎn)化為生活主體的學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生自主地獲取有活力的知識(shí)和能力。尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異，打破了傳統(tǒng)的程序化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生選學(xué)對(duì)自己有用的部分，而教師根據(jù)學(xué)生的選擇靈活組織教學(xué)，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，凸顯了學(xué)生的主體，促進(jìn)了學(xué)生積極、主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過(guò)研讀文本、探究學(xué)習(xí)知道了“仔細(xì)觀察”、“發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)”是寫出好文章的要領(lǐng)，但這還只停留在“知”的層面上，對(duì)于如何運(yùn)用于寫作中還沒(méi)有體驗(yàn)。于是侯老師在教學(xué)中“第二、三次指導(dǎo)”中分別針對(duì)“仔細(xì)觀察”和“發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或別人沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)”這兩點(diǎn)，出示莫泊桑的作品《騎馬》和《羊脂球》的片斷，讓學(xué)生閱讀賞析，從片斷中發(fā)現(xiàn)及感悟“仔細(xì)觀察”后的細(xì)節(jié)描寫及“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”運(yùn)用于寫作中的效果，增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“學(xué)以致用”的奧妙。

第五篇：莫泊桑拜師

21、莫泊桑拜師

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《梅蘭芳學(xué)藝》，我們感動(dòng)于他學(xué)戲時(shí)的刻苦與認(rèn)真，今天就讓我們一起來(lái)看看莫泊桑是如何拜師的。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你對(duì)這篇課文已經(jīng)有了哪些初步的了解？（1）匯報(bào)對(duì)莫泊桑的了解，師相機(jī)補(bǔ)充介紹。

出示課件：（簡(jiǎn)介莫泊桑：19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家，1880年發(fā)表著名短篇小說(shuō)《羊脂球》，還寫有《一生》，《俊友》，《溫泉》等六部長(zhǎng)篇小說(shuō)，三部游記和許多政論文章。）

（2）匯報(bào)課文主要講了什么，抓住課題進(jìn)行指導(dǎo)。

2、檢查預(yù)習(xí)課文情況。

1、指名讀課文段落，其余生認(rèn)真聽(tīng)，讀錯(cuò)的地方予以糾正。

2、根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。（課件出示）孜孜不倦

酷愛(ài)

揣摩

烙印 一無(wú)所獲

萬(wàn)般無(wú)奈

富麗堂皇

滔滔不絕 A、指名讀。B、齊讀。

3、再選擇帶有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。

4、再讀課文，邊讀邊思考：課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜。（三次）

5、三讀課文，把你感受深刻的句子多讀兩遍。指名讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、那么，莫泊桑為什么要拜師呢？ 請(qǐng)你讀讀課文的第一自然段，找找原因。

2、從哪些詞語(yǔ)中可以看出莫泊桑從小就熱愛(ài)寫作？（酷愛(ài)，孜孜不倦）

3、面對(duì)自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）所以，他去拜福樓拜為師。

4、了解福樓拜。（可生介紹或老師介紹）

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

6、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。

2、這些詞語(yǔ)書寫時(shí)需要注意什么？ 師重點(diǎn)指導(dǎo)“陋”的寫法和辨析形聲字“揣”。

2、學(xué)生書寫鋼筆字，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、整體回顧，“功夫”切入（3分鐘）

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——莫泊桑拜師，借助課題誰(shuí)能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？

2、是啊，莫泊桑一開(kāi)始的作品是很平常，沒(méi)有特色而言，你還記得福樓拜看了后是怎么說(shuō)？出示： “這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家?！?/p>

a、這里的功夫指的是什么？（寫作水平不高、花的時(shí)間、精力、心思等）。

b、同學(xué)們是否關(guān)注句中的“還”？這個(gè)“還”字你讀出了什么？（“還不到家”表示已經(jīng)下了一定的功夫，但還不夠。）比較“是你的功夫還不行?！?/p>

3、那么通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道莫泊桑已經(jīng)花了哪些功夫？（孜孜不倦、大量閱讀）一個(gè)看似普通的字，我們仔細(xì)研讀，就能準(zhǔn)確把握作者所要表達(dá)的意思。

是的，莫泊桑全身心投入、書讀得多、寫的文章數(shù)量也不少，但是文章依然不生動(dòng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)刂赋鰡?wèn)題的癥結(jié)，那就是—— “這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家?！?/p>

二、細(xì)讀文本，領(lǐng)悟?qū)懽髅氐摹肮Ψ颉保?分鐘靜思默讀加12分鐘交流朗讀加3分鐘辨析）過(guò)渡：怎樣才能使功夫到家呢？今天這堂課，我們一起隨莫泊桑去拜師，細(xì)細(xì)讀文，用心研讀人物的言行，在研讀中領(lǐng)會(huì)寫作本領(lǐng)，品悟人物形象。

俗話說(shuō)：“言為心聲?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)靜下心來(lái)，和莫泊桑一起用心去聆聽(tīng)大師的指導(dǎo)，默讀課文第二部分，想想，莫泊桑3次請(qǐng)教，福樓拜每次都說(shuō)了什么？把最關(guān)鍵或最有啟發(fā)的話用“——”畫出來(lái)，也可以寫下自己的感觸。

品讀交流福樓拜的三段話：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了其中的哪一段最有感觸，談?wù)勀愕睦斫饣蚴斋@或啟示）

★ 出示福樓拜的第一段話

◇交流：肯吃苦，勤練習(xí)。（板書：勤學(xué)苦練）

◇怎樣做到一個(gè)勤字？（每天 詳詳細(xì)細(xì) 長(zhǎng)期）長(zhǎng)期記下去得有吃苦精神。(評(píng)價(jià)：一下子抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，你真有一雙慧眼！

通過(guò)讀懂具體的詞語(yǔ)來(lái)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，不愧是理解的好方法！你能聯(lián)系自己的實(shí)際情況來(lái)談，看來(lái)感觸的確很深！)◇ 小結(jié)：怎樣才能使功夫到家呢？必須做到“勤學(xué)苦練”。勤學(xué)苦練是寫好文章的基礎(chǔ)，也是提高寫作水平的必由之路?！?出示福樓拜的第二段話很特別。◇交流：在第二次指點(diǎn)中，你體會(huì)到什么？

這是第二次指導(dǎo)所說(shuō)的話，你發(fā)現(xiàn)這段話在表達(dá)上有什么特別的地方嗎？（一連用了9個(gè)問(wèn)號(hào)——這9個(gè)問(wèn)號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣一樣嗎？（不一樣）現(xiàn)在再請(qǐng)你讀讀，你讀出了什么語(yǔ)氣？

◇讀出反問(wèn)語(yǔ)氣 ——怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？ ————怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？

（用反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)善于觀察身邊的事物，每一個(gè)事物都有自己的特點(diǎn)，有許多東西可以寫的。）

◇ 讀出輕微的質(zhì)問(wèn)、啟發(fā)語(yǔ)氣 這一連串的問(wèn)句圍繞了什么題材來(lái)指導(dǎo)的？（觀察馬車）◇ 讀了這一連串的問(wèn)話，你知道了什么？

（在這句話中，福樓拜用了一組一組的對(duì)比，引導(dǎo)莫泊桑觀察裝飾不同的馬車走法不同、不同環(huán)境下馬車的不同走法、上下坡馬車的不同走法，明白在不同情況下，不同環(huán)境、不同品種的馬車特點(diǎn)是不一樣的。）

◇小結(jié)：我們?cè)谟^察同一事物的不同方面，只有多方面、多角度去細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)他們的不同之處和特殊之處，才能有寫作的材料。（板書：仔細(xì)觀察）

◇師引讀，生接讀 這樣配合讀你覺(jué)得好嗎？該怎么讀，還需要在文章中找依據(jù)?。俊斫狻疤咸喜唤^” 練練 指名讀

★出示福樓拜的第三段話（要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感悟）

1、青年人貴在堅(jiān)持，才氣是堅(jiān)持的結(jié)果。這句話讓你想到了哪些相關(guān)的成語(yǔ)？ 對(duì)啊，只有堅(jiān)持，才能有下筆如有神的才氣。

不僅是寫作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。

2、仔細(xì)觀察還不夠，要善于發(fā)現(xiàn)與其他事物不同的地方，抓住特點(diǎn)觀察，抓住特點(diǎn)描寫，反復(fù)思考推求。

寫作不能隨波逐流，創(chuàng)新就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。發(fā)現(xiàn)到別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，這是寫作生命的表現(xiàn)。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言：正像大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)的“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”，這分別說(shuō)明寫作不能拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云。我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處。

3、福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關(guān)句子）

“發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，善于記錄”是啊，寫好文章不僅要仔細(xì)觀察，還要勤于練筆。如果說(shuō)細(xì)心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開(kāi)寫作成功之門的金鑰匙。什么是畫家的手法？我們來(lái)讀一讀福樓拜筆下的《包法利夫人》的愛(ài)瑪，看看什么是畫家的手法。

學(xué)生自讀在屏幕上的文字。

【她的側(cè)影很安靜，簡(jiǎn)直叫人猜不透。她的臉在陽(yáng)光下看得更清楚。她戴著橢圓形的帽子，淺色的帽帶好像蘆葦?shù)娜~子。她的眼睛在彎彎的長(zhǎng)睫毛下望著前面，雖然睜得很大。但由于白凈的皮膚下面血在流動(dòng)，看來(lái)有點(diǎn)受到顴骨的抑制。她的鼻孔透出攻瑰般的紅顏色。她頭一歪，看得見(jiàn)兩片嘴唇之間珍珠般的白牙齒。】

你覺(jué)得福樓拜這段話寫的怎么樣？（十分細(xì)膩，讓人一下子想到人是怎么樣）

是的，描寫面貌特點(diǎn)，非常傳神，入木三分，這就是畫家的手法，這也是非常重要的寫作基本功。

? 同學(xué)們，剛才我們品讀了福樓拜的3次指導(dǎo)，明白了寫好作文必須做到：勤學(xué)苦練 仔細(xì)觀察 用心揣摩

三 研讀文本、品悟“人物形象”

1、品味福樓拜的名師風(fēng)范

剛才我們一起聆聽(tīng)了法國(guó)著名作家的寫作指導(dǎo)，大家在感受寫作秘訣的同時(shí)，還從這位名師身上體會(huì)到什么？ 思考一下：

● 初次登門求教，他“直截了當(dāng)”指出“功夫不到家”（一針見(jiàn)血，直言不諱）三個(gè)“不”，毫不留情予以否定，連用九個(gè)問(wèn)句，有老師的嚴(yán)厲，輕微的責(zé)備，耐心指導(dǎo)，循循善誘。

福樓拜為什么不直截了當(dāng)告訴莫泊桑寫作的本領(lǐng)，卻要用一連串的問(wèn)句、要舉例來(lái)指導(dǎo)呢？管用嗎？（真心幫助 指導(dǎo)詳細(xì) 名師風(fēng)范 指導(dǎo)有方法）（怪不得，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印）

● 這指導(dǎo)順序能顛倒嗎？聯(lián)系當(dāng)時(shí)莫泊桑每次遇到的問(wèn)題，想一想。

當(dāng)莫泊桑已經(jīng)讀了許多書，寫的文章感得不生動(dòng)，福樓拜說(shuō)是功夫不到家；后來(lái)按照要求去做，結(jié)果覺(jué)得沒(méi)什么東西好寫，福樓拜一連有針對(duì)性提了九個(gè)問(wèn)題；莫泊桑注意觀察，寫了一些作品，再一次請(qǐng)教老師，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不小，這次有做了詳細(xì)的指點(diǎn)。最終寫了大量的名著。

勤學(xué)苦練是寫好文章的基礎(chǔ)，仔細(xì)觀察是寫好文章的最重要的方法，而寫出新意，有所創(chuàng)新是更高的要求，比前兩個(gè)訣竅難得多

（不能 體現(xiàn)了福樓拜循循善誘 對(duì)癥下藥 循序漸進(jìn) 指導(dǎo)有方——板書：循循善誘育人有方）

●對(duì)于福樓拜的每一句話，每一個(gè)字，莫泊桑是牢牢記在心頭，課文用了哪一個(gè)詞語(yǔ)告訴我們莫泊桑是牢牢記住的？——烙印 “烙印”知道是什么意思嗎？（用燒熱了的金屬器燙，使物體上留下痕跡）這個(gè)烙是火字旁，在這偏旁中我們也能看出這個(gè)印記是不易磨滅的

2、感受莫泊桑的求教精神

● 同學(xué)們，福樓拜的話僅僅給莫泊桑打下深深烙印了嗎？（沒(méi)有）是的，話中得來(lái)終覺(jué)淺 絕知此事要躬行。莫泊桑是怎么做的呢？文章對(duì)莫泊桑的言行并沒(méi)有濃墨重彩描寫，但我們?nèi)绻荜P(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，那么人物就會(huì)在我們腦海中鮮活起來(lái)?，F(xiàn)在大家輕聲讀讀描寫莫泊桑的相關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)，你腦海中的莫泊桑是怎樣的？（10分鐘）坦白-——（焦急萬(wàn)分——

急切——（好學(xué)上進(jìn)）真的——

萬(wàn)般無(wú)奈,只得再次，一進(jìn)門就說(shuō)—— 天天 全神貫注——（勤奮認(rèn)真）再一次請(qǐng)教—— 專心地聽(tīng)著—— 牢牢記在心頭——

仔細(xì)觀察,用心揣摩——（你讀出了一個(gè)虛心的莫泊桑 急切的莫泊桑 上進(jìn)的莫泊桑 直爽的莫泊桑 認(rèn)真的莫泊桑??）（板書：虛心求教）

正因?yàn)槟瓷０牙蠋煹脑挘ǔ鍪疽x最后一自然段——），莫泊桑大獲成功。我們來(lái)看一下課文后面的作家名片

出示作家名片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說(shuō)之王”，他一生寫的短篇小說(shuō)將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。[

讀到這兒，相信同學(xué)們?cè)谀X海中莫泊桑是越來(lái)越清晰，那你能否依據(jù)這一句（循循善誘育人有方）也用一句話概括莫泊桑的特點(diǎn)呢？虛心求教學(xué)有所成

四、欣賞片段，定格微笑。（5分鐘）

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，有沒(méi)有想欣賞莫泊桑作品的欲望？老師啊，特地選擇了莫泊桑《羊脂球》中描寫馬車的一個(gè)細(xì)節(jié)，我們一起來(lái)讀讀

出示——（馬車一小步一小步地前進(jìn)著，走得很慢很慢。車輪陷在雪里；整個(gè)車廂像呻吟似的咯吱咯吱響著；六匹馬一走一滑，氣喘吁吁，全身冒著熱氣；車夫的手里那條又粗又長(zhǎng)的鞭子不停地噼啪作響，四處飛舞，像一條長(zhǎng)蛇一樣，時(shí)而蜷縮，時(shí)而伸展，有時(shí)突然抽在一匹馬的圓鼓鼓的屁股上，馬便猛地往前一沖。）讀了這段話，你想說(shuō)些什么？（——功到自然成作為橫批）

2、作為一個(gè)當(dāng)初文章寫不生動(dòng)的學(xué)生，現(xiàn)在能寫具體了生動(dòng)了，而且成為短篇小說(shuō)之王，莫泊桑能有這樣的成績(jī)，你覺(jué)得緣于什么？（自己的虛心 老師的指導(dǎo)）

小結(jié)：莫泊桑和福樓拜師徒二人一一個(gè)虛心求教，一個(gè)循循善誘；一個(gè)勤學(xué)苦練，一個(gè)悉心指導(dǎo)。正因?yàn)檫@樣，莫泊桑才有了膾炙人口傳誦至今的名篇，才有了“短篇小說(shuō)之王”的美譽(yù)。3、1880年對(duì)莫泊桑是不尋常的一年，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景創(chuàng)作的《羊脂球》，一舉成名，成為大師，就在這一年，他的恩師福樓拜離開(kāi)了他，同學(xué)們，如果說(shuō)，福樓拜看到莫泊桑些許進(jìn)步，臉上露出了微笑，那么現(xiàn)在福樓拜看到莫泊桑寫出這么多名著，老師相信福樓拜臉上也會(huì)露出微笑，同學(xué)們，那是一種什么微笑??？（欣慰的微笑 肯定的微笑 贊許的微笑 發(fā)自肺腑的微笑）

●同學(xué)們，就讓我們定格在微笑中，定格在這世上最美的微笑中吧，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)故事——課題

記住——福樓拜（見(jiàn)板書）記住——莫泊桑（見(jiàn)板書）是否可加也記住成功的秘訣？

五、課后拓展，進(jìn)行練筆

1、閱讀兩位作家的作品。

2、請(qǐng)你運(yùn)用畫家的手法，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)描生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過(guò)的美麗。（指導(dǎo)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來(lái)歲的小學(xué)生的走路姿勢(shì)，不同人的騎車姿勢(shì)，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木??都是我們觀察的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。板書： 莫泊桑 拜 師（功到自然成）虛 功夫 循 心 循

求 孜孜不倦 善 教 大量閱讀 誘 學(xué) 吃苦勤習(xí)育 有 仔細(xì)觀察 人 所 用心揣摩 有 成 ??

方