第一篇：三年級下冊夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：人教版三年級下冊《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版三年級下冊《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)一、三維目標(biāo)：
（一）、知識與能力：
1、默讀能力，邊讀邊思考的能力。感受神話的神奇色彩和語言的運(yùn)用。
2、了解課文主要講了一件什么事，能和學(xué)生交流自己從故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。
3、并以練筆的形式寫自己的感受。
（二）、過程與方法：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。
2、通過找出和理解描寫神奇的語句，來感悟神話的魅力。
（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。了解夸父追日所蘊(yùn)含的追求光明的精神并能談出自己的感受。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。
2、感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待。
同學(xué)們看，你們認(rèn)識他們嗎？對，這就是神通廣大的齊天大圣孫悟空；看，他是誰？（小哪吒）這是誰？（葫蘆娃）他們呀，都是神話故事里的人物。你還知道哪些神話故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神話故事是古代的人們因?yàn)闊o法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)夸父追日的故事。看老師寫課題。好，誰來讀讀課題？圍繞著夸父追日，你想到了哪些問題？（問的好，很有價(jià)值，老師在黑板上寫上。）
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難。
（一）、初讀課文，整體感知。
1、認(rèn)讀生字，相機(jī)正音。
2.指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。
詞語會讀了，這些詞送到課文中，誰來自信的讀讀課文？其他小朋友我們有更重要的任務(wù)，認(rèn)真傾聽，看他們讀的對不對，還要邊聽邊想，看看課文寫了一個(gè)什么故事？ 3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。
同學(xué)們想了嗎？課文講了一件什么事？（夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事。）1(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
1、圍繞“追日”的質(zhì)疑，師生共同梳理。
深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法就是帶著問題來讀書。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，走進(jìn)夸父。
2、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。
（1）夸父追日的過程。
你們對那部分最感興趣？（夸父追日的過程）夸父是怎樣追趕太陽的呢？請同學(xué)們默讀課文，先來找一找，這個(gè)問題的答案藏在課文的哪些自然段里。（2、3、4自然段都是在些夸父是怎樣追趕太陽的。）你能用一個(gè)詞來概括夸父追日的過程嗎？（神奇）請同學(xué)們再次默讀課文2-4自然段，把夸父追日過程中你認(rèn)為最神奇的地方勾出來，說說怎么神奇？
“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追
去，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>
指名讀。為什么你覺得這句最神奇呢？抓住“像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里”
體會夸父速度快。還有哪里看出夸父跑得快？
你的讀讓我感受到了風(fēng)馳電掣般的速度，讓我們一起讀出夸父跑步的速度?？涓?，你為什么跑的這么快，這么急？
（因?yàn)樘栆渖搅耍┦茄?，因?yàn)榭涓感闹惺冀K銘記著這樣一個(gè)目標(biāo)，——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！保ㄉR讀）追日的道路上充滿了險(xiǎn)阻與坎坷，但這都不能阻止夸父追日的步伐，因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>
一路上，我們仿佛看到——
一路上，我們仿佛聽到——
一路上，我們仿佛感受到——
，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？（宏大志向）
不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
b)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴?！?/p>
霎時(shí)，時(shí)間非常的短，大河之大，喝水之多，喝干之快，體會夸父的渴和神話的神奇。是呀，他實(shí)在是太渴、太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支2 a)篇二：人教版三年級下冊《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版三年級下冊《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)一、三維目標(biāo)：
（一）、知識與能力：
1、默讀能力，邊讀邊思考的能力。感受神話的神奇色彩和語言的運(yùn)用。
2、了解課文主要講了一件什么事，能和學(xué)生交流自己從故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。
3、并以練筆的形式寫自己的感受。
（二）、過程與方法：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。
2、通過找出和理解描寫神奇的語句，來感悟神話的魅力。
（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。了解夸父追日所蘊(yùn)含的追求光明的精神并能談出自己的感受。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。
2、感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、課時(shí)安排： 一課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待。
同學(xué)們看，你們認(rèn)識他們嗎？對，這就是神通廣大的齊天大圣孫悟空；看，他是誰？（小哪吒）這是誰？（葫蘆娃）他們呀，都是神話故事里的人物。你還知道哪些神話故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神話故事是古代的人們因?yàn)闊o法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)夸父追日的故事。看老師寫課題。好，誰來讀讀課題？圍繞著夸父追日，你想到了哪些問題？（問的好，很有價(jià)值，老師在黑板上寫上。）
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難。
（一）、初讀課文，整體感知。
1、認(rèn)讀生字，相機(jī)正音。
2.指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。
詞語會讀了，這些詞送到課文中，誰來自信的讀讀課文？其他小朋友我們有更重要的任務(wù)，認(rèn)真傾聽，看他們讀的對不對，還要邊聽邊想，看看課文寫了一個(gè)什么故事？ 3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。
同學(xué)們想了嗎？課文講了一件什么事？（夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事。）1(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
1、圍繞“追日”的質(zhì)疑，師生共同梳理。
深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法就是帶著問題來讀書。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，走進(jìn)夸父。
2、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。
（1）夸父追日的過程。
你們對那部分最感興趣？（夸父追日的過程）夸父是怎樣追趕太陽的呢？請同學(xué)們默讀課文，先來找一找，這個(gè)問題的答案藏在課文的哪些自然段里。（2、3、4自然段都是在些夸父是怎樣追趕太陽的。）你能用一個(gè)詞來概括夸父追日的過程嗎？（神奇）請同學(xué)們再次默讀課文2-4自然段，把夸父追日過程中你認(rèn)為最神奇的地方勾出來，說說怎么神奇？
“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追
去，一眨眼就跑了兩千里。”
指名讀。為什么你覺得這句最神奇呢？抓住“像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里”
體會夸父速度快。還有哪里看出夸父跑得快？
你的讀讓我感受到了風(fēng)馳電掣般的速度，讓我們一起讀出夸父跑步的速度?？涓?，你為什么跑的這么快，這么急？
（因?yàn)樘栆渖搅耍┦茄剑驗(yàn)榭涓感闹惺冀K銘記著這樣一個(gè)目標(biāo)，——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！保ㄉR讀）追日的道路上充滿了險(xiǎn)阻與坎坷，但這都不能阻止夸父追日的步伐，因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>
一路上，我們仿佛看到——
一路上，我們仿佛聽到——
一路上，我們仿佛感受到——
，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？（宏大志向）
不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
b)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴?！? 霎時(shí)，時(shí)間非常的短，大河之大，喝水之多，喝干之快，體會夸父的渴和神話的神奇。是呀，他實(shí)在是太渴、太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支2 a)篇三：人教版三年級下冊語文《32.夸父逐日》教案
(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個(gè)同學(xué)來讀，讀正確，讀流利。)(2)①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（2——4）
②這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。c出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。
d我們把這些詞語連起來讀一讀，每個(gè)詞語讀一遍。③詞語都讀得非常正確，請三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？
（3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。
三、品讀課文，體會精神(一)研讀“夸父追日”的原因
1.夸父為什么要追日呢？請?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。2.你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：a“我不喜歡黑暗，我喜歡光明?！?/p>
評價(jià)：“黑暗——光明”這是一對??應(yīng)該怎么把它讀好？b“我要去追趕太陽，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>
評價(jià)：1充滿光明。還有不同理解嗎？
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！? 3.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起?。。ㄆ鋵?shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為長早美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長，夏季卻很短。太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好?。∮谑?，他們從本族中選出一名英雄，去
追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。)這個(gè)補(bǔ)充資料要不要?(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過。
夸父是怎么追日的呢？咱們來分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個(gè)詞。)出示1.請每組選擇一個(gè)詞語，結(jié)合課文2——4自然段來讀。
2.從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的？你們有什么感受？ 反饋：與日逐走
誰來說說這個(gè)詞。1.詞義（追著太陽跑。）你是從哪句話讀懂的？（于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）
評價(jià)：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。
2.追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑）評價(jià)：夸父跑得真快啊！像風(fēng)一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。
3.讀：把夸父跑得速度快讀出來。
渴欲得飲
誰來說說對“渴欲得飲”的理解。
詞義（很渴想要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。）（顯紅：霎時(shí)間）
評價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來把這句話讀一讀。
道渴而死
1.喝了那么多水，喝夠了嗎？
2.同學(xué)研究“道渴而死”的？誰來說說這個(gè)詞
預(yù)設(shè)：a“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水?！睅煟簽槭裁匆酱鬂扇ツ兀渴且?yàn)樗?。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？
b“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！?/p>
看到夸父的倒下，你心情如何？
（傷心、悲痛??）我們懷著這樣沉痛的心情來讀他倒下的這句話。
感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。）
c“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。
第二篇：人教版三年級語文下冊31.夸父逐日(教案)教學(xué)設(shè)計(jì)
31.《夸父追日》教案
教學(xué)目標(biāo)
１．自讀課文，交流閱讀感受，提高獨(dú)立閱讀能力。２．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。３．體會夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)
自讀課文，交流閱讀感受，體會神話傳說的神奇。教學(xué)難點(diǎn)
感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。教學(xué)準(zhǔn)備
神話故事的圖片。教學(xué)時(shí)間
１課時(shí)
教學(xué)基本過程
一、以圖導(dǎo)入，引發(fā)神奇
１看圖猜故事。
同學(xué)們，上課之前，老師先請大家欣賞幾張精彩的圖片。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？（精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、后羿射日）
２揭示課題。
同學(xué)們，在我國悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的神話故事。（板書課題：夸父追日）
（１）神話故事最大的特點(diǎn)是什么？（神奇）（２）誰能從題目中發(fā)現(xiàn)神奇？（追日）（３）我們再來讀讀，讀出它的神奇。
二、充分初讀，整體感知
１明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（１）閱讀提示，畫出學(xué)習(xí)任務(wù)。
課文前面有個(gè)學(xué)習(xí)提示，現(xiàn)在請大家自由地讀讀這個(gè)學(xué)習(xí)提示，畫出學(xué)習(xí)本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（２）匯報(bào)交流：誰來說說，提示告訴我們一些什么學(xué)習(xí)要求？（說說這個(gè)故事主要講了一件什么事，再交流一下從故事中想到了些什么？）
２初讀課文，整體感知。
（１）我們先來完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，并想一想，課文主要講了一件什么事？
（２）學(xué)習(xí)生字：在了解主要內(nèi)容之前，我們先來關(guān)注一下這樣幾個(gè)詞語。
①指名讀，齊讀。大家注意沒有，第一組詞都與什么有關(guān)？（地點(diǎn)）
②讀準(zhǔn)第二組詞語。
③個(gè)別讀，齊讀。讀第三組詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（時(shí)間）３說說主要內(nèi)容：現(xiàn)在我們來完成第一個(gè)任務(wù)，誰來說說課文主要講了一件什么事？
（１）指名說。
（２）出示提示，幫助學(xué)生學(xué)會概括。
這個(gè)神話故事主要講了夸父（不喜歡黑暗，喜歡光明），就去追趕（太陽），追到（虞淵）時(shí)，他倒下來變成了（大山），他的手杖變成了（桃林）。
（３）同桌互說，指名說，齊說。
三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇
１默讀課文，用“ ”劃出讓你感到很神奇的句子，細(xì)細(xì)地讀一讀，想想它神奇在什么地方。
２交流：哪些語句讓你感到了神奇？
句子一：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。（１）讀一讀，你覺得神奇在哪兒？
（２）感悟“一眨眼”“兩千里”（“一眨眼”是多長時(shí)間？→知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？）
（３）指導(dǎo)朗讀：相機(jī)對話，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種神奇?，F(xiàn)在假如你就是夸父，我問問你，你為什么要跑得這樣快？（想追趕太陽，追逐光明。）
過渡：其實(shí)更神奇的還在后面呢。
句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。
（１）讀一讀，你感受到什么了？（２）給“霎時(shí)間”換詞，讀句子。（３）指導(dǎo)朗讀。
句子三：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
（１）想象：這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)累得怎樣？理解“頹然”。（敗興的樣子。）
（２）指導(dǎo)朗讀。
四、感悟精神，拓展延伸
１夸父耗盡所有力氣去追趕太陽，這是為什么呢？請同學(xué)們讀讀第一段，找出原因。
２出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（１）指名讀。
（２）引讀：是的，當(dāng)追得口渴難忍時(shí)，夸父就是這樣想的……；當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的……；當(dāng)追得快要耗盡全身力氣時(shí)，夸父仍然是這樣想的……
３感悟精神：同學(xué)們，面對頹然倒下的夸父，面對為了人類，為了大地永遠(yuǎn)光明而獻(xiàn)出寶貴生命的夸父，你想說什么？（為追求光明不怕犧牲的精神）
４師述：課文學(xué)到這兒，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全民族、全人類延續(xù)著。
５出示古詩。（陶淵明寫的古詩）夸父誕宏志，乃與日競走。余跡寄鄧林，功竟在身后。（１）師范讀（２）自由讀詩。（３）能懂得它的意思嗎？
五、課外延伸
１把《夸父追日》的故事講給同學(xué)聽。２讀讀《山海經(jīng)》。板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《夸父追日》是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生圍繞“追日”質(zhì)疑，再自由讀文，初步感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生找出文中的重點(diǎn)句，讀一讀，說一說，讓學(xué)生通過交流，體會故事的神奇。
第三篇：《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)
《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、熟理解課文大意，學(xué)習(xí)積累文言詞語；
2、讀課文，培養(yǎng)語感，多角度理解課文的內(nèi)涵；
3、背誦《夸父追日》；
4、體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；
5、嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
1、熟理解課文大意，學(xué)習(xí)積累文言詞語；
2、讀課文，培養(yǎng)語感，多角度理解課文的內(nèi)涵；
3、體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；
4、嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
多媒體教學(xué)課件、設(shè)備。
教學(xué)過程 ：
一、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶，你們心中裝了哪些神話故事？盤古開天辟地、后羿射日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父逐日。
剛才有同學(xué)提及夸父逐日。今天就讓我們踏著夸父的足跡去追逐心中的太陽！那你們知道夸父逐日出自什么地方嗎？
二、簡介《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》充滿神奇色彩，是我國古代著名的神話故事集。魯迅一生視之為寶書。了解了山海經(jīng)之后，下面我們就開始感知課文。
三、整體感知，疏通文意：
1、請你們自由地大聲地朗讀,要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
2、請一位同學(xué)代表全班朗讀課文。
3、生齊聲朗讀課文。
朗讀是理解課文的橋梁，走過這座橋，你能用白話文翻譯這則神話嗎？
4、小組學(xué)生合作完成：對照注釋，口頭翻譯課文，劃出本文疑難詞句，并小組間相互交流，解答疑難。
5、考察鞏固：請一位代表翻譯全文，其他小組同學(xué)準(zhǔn)備糾正不當(dāng)之處。
同學(xué)們，我們剛剛疏通了文意，相信你們已理解了文章的內(nèi)容，下面我就考一考你們。
6、試背一下。
7、當(dāng)堂練。
四、品析課文。
全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，畫面栩栩如生，你認(rèn)為這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父逐日？
4幅畫面：逐日、飲水、渴死、化作桃林。
其實(shí)，最直觀的美感也許來自畫面，想不想欣賞動畫片《夸父逐日》？
（播放動畫片《夸父逐日》。）
五、描述畫面：
⒈細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，這則動畫片的旁白很動聽、很親切。它與課本在敘述上也存在很大的差異，你更欣賞哪一種？
⒉美無邊際。這一動畫片的描繪還不是最美的，其實(shí)這一動畫片也存在很大的缺憾。它缺少了化為鄧林這個(gè)畫面？老師先為你們彌補(bǔ)這個(gè)缺憾好嗎？
（師下水引路：夸父十分疲憊，渴死在半路上。傾刻間，雷電轟鳴，北風(fēng)呼嘯，被遺棄在路邊的那根拐杖騰空而起，在半空中獨(dú)自旋轉(zhuǎn)。突然，一聲霹靂，拐杖下墜到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲。）
⒊其實(shí)這也不是最美的，最生動的描繪應(yīng)該在一（2）班同學(xué)們心中，你愿意選取一個(gè)畫面，展開精美的描述嗎？
⒋作品展示。
六、細(xì)說感悟。
⒈歷史發(fā)展到今天，人們對夸父這一形象褒貶不一，老師前兩天QQ聊天的時(shí)候跟一位網(wǎng)友聊到了夸父，我說我要上《夸父逐日》這篇短文。結(jié)果他說：夸父？就是那個(gè)追趕太陽的笨蛋呀。我說：何以見得。他說：明明知道追不上，還去追，不是笨蛋是什么？結(jié)果他還拿出了證據(jù)：
夸父
為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。
也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。
與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？
壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！
夸父不量力，欲追日影，逮日與禺谷??
大家如何看夸父？
逐日原因：一年，夸父所在的地方天大旱，火一樣的太陽烤焦了大地，曬干了河水，使百姓無法生活?？涓敢姶肆⑾滦坌膲阎?，要了解太陽東升西落的情況，要把太陽捉住，讓它聽從人們的吩咐，更好地為大家服務(wù)。
如果從這個(gè)原因出發(fā)，雖然他的行為有待商榷，起碼夸父在精神上是值得我們敬佩的，他愿意并且敢于跟大自然作斗爭，哪怕迎接他的是付出生命的代價(jià)，他仍勇往直前。我們有時(shí)候就是要有一種不撞南墻不回頭的氣魄。
夸父付出了生命的代價(jià)卻仍未追上太陽，你認(rèn)為夸父是個(gè)失敗者嗎？請說說你的理由。我們說“滄海橫流，方顯出英雄本色”，夸父與日逐走，道渴而死，這是一位悲壯的英雄，他在征服自然斗爭中所表現(xiàn)出的精神和氣概，總是光彩熠熠，令人贊嘆的。
所以有人寫了這樣一首小詩來贊美夸父：
春暖花開的時(shí)候芬芳的桃花因?yàn)槲{了一個(gè)英雄鋼鐵般的意志幻化為天地間最美麗的春景絢麗了人間
人們常以“夸父逐日” 來比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。
⒉這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門。不必說栩栩如生的人物形象，也不必說曲折動人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對人生最好的啟迪。讀了這則神話，你有什么感悟？所以我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己心目中的太陽，心中有太陽，就好象有了前進(jìn)的方向，希望大家象夸父一樣為了心中的太陽，勇往直前。
七、講說神話
第一眼看見你們，我就感受到你們情感的豐富，積累的厚實(shí)，可以打開記憶的電腦，給大伙兒講講你貯存的神話嗎？
八、編寫神話
⒈夸父逐日的堅(jiān)持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到眾多神話形象征服自然的神力。時(shí)間車輪的飛馳速度絕不亞于夸父逐日的大步伐，一轉(zhuǎn)眼人類已跨入二十一世紀(jì)，人們一邊在宋祖英“越來越好”的歌聲中載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。你知道有那些亟待解決的環(huán)境問題？溫室效應(yīng)；白色垃圾；水源污染；沙塵暴的襲擊。??
⒉人類心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出人類生活在災(zāi)難之中呢？
請同學(xué)展開想象的翅膀，呼喚心中的神來解救災(zāi)難叢生的人類吧。
（情境作文）
①大禹治理水患之后，鼾然入夢，這一覺足足睡了九九八千一百年，“神舟五號”衛(wèi)星的發(fā)射驚醒了他，揉眼一看，北京城黃沙滿天，人們皆蒙面而行??
②女媧造人有功，被封為管理人類最高的神。有一天，她又下凡體察民情，只見人們竊竊私語：恐龍、揚(yáng)子鱷等珍稀動物都滅絕了??
③愚公移走太行、王屋二山，深得子子孫孫的愛戴。一日愚公帶領(lǐng)子子孫孫三千六百人，指點(diǎn)江山，卻見滿山樹兜，綠蔭全無??
⒊佳作展示。
九、結(jié)束語。
青春，因?yàn)閯?chuàng)新而美麗；
生活，因?yàn)樯裨挾衿妗?/p>
愿你們永遠(yuǎn)富于創(chuàng)新，熱愛神話，擁有美麗人生！
第四篇：【精品】[教學(xué)設(shè)計(jì)]夸父逐日
[教學(xué)設(shè)計(jì)]夸父逐日
[教學(xué)設(shè)計(jì)] 夸 父 逐 日湖北宜昌夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)初中席代玲[創(chuàng)意說明] 這是一篇短小的文言文神話故事，易理解，除朗讀背誦，積累一些文言詞語外，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。本文按照了解神話----品讀神話-------編寫神話的過程來學(xué)習(xí)。[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)入
1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海）
2、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。
二、品讀神話《夸父逐日》
（一）讀
1、師配樂朗讀
2、生自由朗讀
3、展示朗讀
4、在朗讀過程中，你有沒有不太理解的字、詞、句？請同學(xué)解答。
5、全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父？
6、復(fù)述神話師：朗讀是理解課文的橋梁，走過這座橋，你能用通俗易懂的現(xiàn)代語言來復(fù)述這個(gè)故事嗎？
三、分析人物形象
1、歷史發(fā)展到今天，人們對夸父逐日這一舉動褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象？
2、這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門，它借助豐富的想象力，散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說栩栩如生的人物形象，也不必說曲折動人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對我們?nèi)松詈玫膯⒌稀Ｗx了這則神話，你有什么感悟？
四、編寫神話
1、夸父逐日的堅(jiān)持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。時(shí)間車輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐，一轉(zhuǎn)眼人類已步入二十二世紀(jì)，人們一邊在宋祖英《越過越好》的歌聲中資料
載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問題嗎？
2、人類心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出的人類生活在災(zāi)難之中呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，呼喚心中的神來解救這災(zāi)難重生的人類。老師下水：愚公植樹話說愚公移走太行王屋二山之后，精疲力竭，昏頭睡去，這一睡就睡了九九八千一百年，“神舟五號”發(fā)射衛(wèi)星的巨響驚醒了他，他揉揉眼，伸伸胳膊，啊，本該綠樹成蔭的地球怎么一眨眼就涌現(xiàn)出那么刺眼的樹墩，而且黃沙漫天，狂風(fēng)怒吼，遍地荒蕪，他身感肩上任務(wù)之緊迫，一個(gè)綠化地球的計(jì)劃在他心中醞釀開來，于是，他召來了子子孫孫九九八十一人，挑水植樹，歷盡苦難，日復(fù)一日，年復(fù)一年，地球上雨后春筍般地出現(xiàn)一片片的綠蔭，愚公的舉動再次感動了樹神柏楊，他站在半空中，大手一揮，“嘩”地一聲巨響，只見地球上無數(shù)蒼翠挺拔的大樹應(yīng)運(yùn)而生，地球變得生氣勃勃。）設(shè)置情境：
1、一日，大禹來到京城，只見京城黃沙滿天，大人小孩皆蒙面而行??
2、女媧來到科學(xué)博物館，聆聽了解說員關(guān)于恐龍滅絕的講解??
3、精衛(wèi)填海之后，再次光臨人間，卻見人間水資源枯竭??
五、點(diǎn)評創(chuàng)作 [教學(xué)設(shè)計(jì)]夸父逐日一文由月亮船教育資源網(wǎng)搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出 處! 資料 《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì) 汝陽縣小店鎮(zhèn)趙村小學(xué)：王振國 【設(shè)計(jì)簡述】 （1）從內(nèi)容角度：《夸父逐日》是選自《山海經(jīng)》的一則經(jīng)典神話故事，不管是從字面上理解還是從主題上把握都比較易懂。本設(shè)計(jì)要學(xué)生時(shí)刻意識到這是一則神話，所講故事非真實(shí)，但故事背后所體現(xiàn)的遠(yuǎn)古先民創(chuàng)作神話的精神動力是真實(shí)的，并且是具體的?？涓甘沁h(yuǎn)古先民心目中的英雄，讓他代替自己實(shí)現(xiàn)自己無法完成的夢想，但還是沒能實(shí)現(xiàn)，從這方面講，是現(xiàn)實(shí)的；但結(jié)果手杖“化為鄧林”，又是浪漫的。這不僅體現(xiàn)了神話的特色，更讓我們感受到了遠(yuǎn)古先民創(chuàng)作這則神話的文化心理和精神寄托。 (2）從文體角度：《夸父逐日》是一篇淺易的文言文，短小精悍卻意味豐富，它在歷史文化的長河中流傳至今，歷久彌香。所以要在教學(xué)中首當(dāng)著眼于民族文化的浸潤傳承，重心落在“文”上。 【教材分析】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”?！犊涓钢鹑铡肥且粍t古老的神話經(jīng)典，雖然文言版是唯一的，但白話文版本恒河沙數(shù)，不盡相同。主題思想也有了“夸父不自量力”和“夸父胸懷大志”的分歧。 《夸父逐日》一文被編排在六年級下冊第一單元即“神話”單元中，按照單元提示要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)該文體會“神話”的特點(diǎn)，了解古人探索自然、認(rèn)識自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。一般的認(rèn)識是神話是遠(yuǎn)古先民用自己的智慧探索自然世界的精神寄托和表達(dá)，對當(dāng)今人們的生活和精神有著深遠(yuǎn)的影響。 《夸父逐日》是一則淺顯易懂的文言文，雖簡短，但字字珠璣。也正因簡短，給了我們很多的想象空間，所以在感受夸父的英雄形象時(shí)主要是結(jié)合原文和幾段相關(guān)補(bǔ)充材料從各方面來想象夸父的形體，感受英雄的氣魄。也要從神話的角度體會這樣一個(gè)“失敗”的英雄的鍥而不舍、執(zhí)著不屈的探索宇宙自然的偉大精神。 基于此，本教學(xué)設(shè)計(jì)就重點(diǎn)以想象為把握文章的切入點(diǎn)，通過補(bǔ)充相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生有限的經(jīng)驗(yàn)來了解文本意義，感受蘊(yùn)含在這則神話故事中的先民的探索自然、認(rèn)識自然的精神，體悟在新時(shí)代背景下學(xué)習(xí)《夸父逐日》的必要性。 【學(xué)情分析】 《夸父逐日》雖然年代久遠(yuǎn)，但在學(xué)習(xí)了《鯀禹治水》后，學(xué)生們對神話已經(jīng)有了初步了解，再來學(xué)習(xí)《夸父逐日》一文應(yīng)該已有了鋪墊，所以把握夸父身上所體現(xiàn)的英雄氣概并不難。但很多現(xiàn)代文版本的《夸父逐日》都解讀這則神話時(shí)說夸父逐日“也用來比喻不自量力?！彪m是消極的理解，但要引導(dǎo)學(xué)生理解夸父的“不自量力”也是想肯定自己價(jià)值的一種表現(xiàn)，而非盲目的冒險(xiǎn)。 從先人的創(chuàng)作角度理解時(shí)，可能會遇到這樣的問題：既然夸父是遠(yuǎn)古先人的精神化身，為什么還要讓夸父“道渴而死”，而非成功地追趕上太陽。這就要通過引入材料讓學(xué)生理解什么是“悲劇”，有何不同凡響之處。再者，夸父“道渴而死”后手杖竟然“化為鄧林”，這又該怎么理解？這就需要對“桃林”“味道鮮美，給追尋光明的人解渴”的特點(diǎn)深入體悟，才能真正領(lǐng)會蘊(yùn)含在這則神話故事中的遠(yuǎn)古先人的精神寄托。 【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】 新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，語文具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，要提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。按照單元編排的意圖和課文的特點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為： 知識與能力： （1）了解《山海經(jīng)》（2）掌握文言詞匯。 （3）朗讀課文，翻譯課文并背誦 過程與方法： （1）通過想象，把握夸父的英雄形象。 （2）結(jié)合體驗(yàn)，認(rèn)識古代勞動人民探索自然、認(rèn)識自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受先人探索宇宙自然、追求光明的頑強(qiáng)意志，鼓勵(lì)學(xué)生在新時(shí)代學(xué)習(xí)并弘 揚(yáng)夸父逐日的精神。 【重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)】 《夸父逐日》是一篇同學(xué)們耳熟能詳?shù)纳裨捁适?，并且有的學(xué)生能一口氣講出好幾種版本，就神話故事所表現(xiàn)的夸父勇于探索的精神和頑強(qiáng)的意志較容易理解。但神話反映的是“先人們借助想象所表達(dá)的對自然現(xiàn)象、精神追求的原始理解”。因此，將這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別設(shè)計(jì)為： 教學(xué)重點(diǎn)：通過想象及課外知識的鏈接，理解夸父的英雄形象，體會夸父逐日的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：在領(lǐng)悟神話所體現(xiàn)的探索宇宙自然的精神的基礎(chǔ)上揣摩先人創(chuàng)作神話的文化心理。 【教學(xué)策略手段】 基于對以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的考慮，本節(jié)課主要采用誦讀感知、研讀探究、想象感悟等方法。 【學(xué)生課前準(zhǔn)備】 （1）通過課外書籍或網(wǎng)絡(luò)閱讀各種版本的《夸父逐日》的故事。 （2）閱讀《精衛(wèi)填海》《盤古開天》《普羅米修斯》《女媧造人》等中外神話故事。 【教學(xué)用具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 播《山海經(jīng)》動畫視頻，問，你還讀過哪些神話故事？（盤古開天，后羿射日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海等） 二、自讀課文，整體感悟 1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解《山海經(jīng)》 （2）朗讀課文，翻譯課文并背誦 （3）感受夸父的英雄氣概，認(rèn)識古代勞動人民探索自然、認(rèn)識自然的強(qiáng)烈 愿望和頑強(qiáng)意志 2、了解《山海經(jīng)》 《山海經(jīng)》是一部內(nèi)容豐富、風(fēng)貌獨(dú)特的古代著作。全書十八卷，其中《山經(jīng)》五卷，《海經(jīng)》八卷，《大荒經(jīng)》四卷，《海內(nèi)經(jīng)》一卷，共約31000字。記載了100多邦國，550座山，300條水道以及邦國山水的地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。書中保存了許多神話傳說,最有代表性的神話寓言故事有：夸父逐日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、鯀禹治水等。 3、朗讀課文（1）師示范朗讀。（2）生自由朗讀。 （3）朗讀展示，學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)合，激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評點(diǎn)（可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)）。 （4）齊讀。 4、自學(xué)課文，嘗試翻譯 借助注釋和工具書，翻譯課文內(nèi)容。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)） 三、合作探究 （一）闖關(guān)游戲 1、第一關(guān)：字詞 逐走：競跑，賽跑。入日：趕到太陽落山東地方 欲：想要。河：黃河。北：向北面 大澤：大湖。鄧林：桃林。 2、第二關(guān)：翻譯句子 夸父與日逐走，入日（夸父同太陽賽跑，趕到太陽落山的地方）渴，欲得飲，飲于河、渭（口渴了，想要喝水，就到黃河、渭河去喝水）河、渭不足，北飲大澤（黃河、渭河的水不夠喝，就又向北面的大湖去喝水）未至，道渴而死（沒有趕到，半道上渴死了）棄其杖，化為鄧林（遺棄他的手杖，化作一片桃林） （二）合作探究 1、課文結(jié)尾 “棄其杖，化為鄧林”。應(yīng)如何理解？（他死而不已，還想著造福人類） 2、夸父是一個(gè)什么樣的人？ （胸懷大志，英勇無畏，為人類造福） 3、你還有哪些問題？（夸父為什么要逐日？等） 四、拓展延伸 1、文章主題：通過這個(gè)神話故事，表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代勞動人民 的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。 2、成語“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。有時(shí)也指不自量力。 3、夸父身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？ 五、布置作業(yè) 1、背誦課文。 2、小練筆：擴(kuò)寫《夸父逐日》第五篇：《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)
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