第一篇：三年級古詩教案
三 年 級 古 詩 備 課
（下 冊）
晏 北 街 道 河 李 小 學(xué)
任 秀 紅
2015.3 三年級古詩教案
教學(xué)課題：《涼州詞》《春夜喜雨》 課型：新授
授課時間：2015年3月9日 教案序號：1 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《涼州詞》《春夜喜雨》。
2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《涼州詞》《春夜喜雨》這首詩詩句的意思，體驗詩人熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)重點：用自己的話說說《涼州詞》《春夜喜雨》詩句的意思。能體驗詩人的感情，產(chǎn)生熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)難點：能從詩句的描述中想象所描述的美麗景色。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過程
自主、合作、探究：
1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、借助拼音，朗讀《涼州詞》《春夜喜雨》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。
6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：
A、默寫《涼州詞》《春夜喜雨》： B、我還知道描寫祖國山河的古詩有： 知識延伸：
1、將自己收集到的李白所寫的古詩背誦給父母或同學(xué)聽。積累描寫祖國山河的詩詞佳句。教后反思：
在本課教學(xué)中，還應(yīng)給學(xué)生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內(nèi)心的感受，給學(xué)生提供充分的動手、動嘴的機會，讓學(xué)生參與大量的實踐體驗，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)和健康成長提供必要的空間。
教學(xué)課題：《出塞》《芙蓉樓送辛漸》 課型：新授
授課時間：2015年3月16日 教案序號：2 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《出塞》《芙蓉樓送辛漸》。
2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《出塞》,<芙蓉樓送辛漸這首詩詩句的意思，體會朋友間深厚的情誼。
教學(xué)重點：用自己的話說說《出塞》《芙蓉樓送辛漸》詩句的意思。能體驗詩人的感情。
教學(xué)難點：正確、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。能正確默寫名句。
2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過程
自主、合作、探究：
1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、借助拼音，朗讀《出塞》《芙蓉樓送辛漸》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。
6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：
A、默寫《出塞》《芙蓉樓送辛漸》： B、我還知道描寫友誼的古詩有： 知識延伸：
2、將自己收集到友誼的古詩背誦給父母或同學(xué)聽。積累描寫友誼的詩詞佳句。教后反思：
要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。如何啟發(fā)學(xué)生從詩歌的字里行間自主體會到詩人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學(xué)生；如何才能做到巧妙地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品讀課文；這還需要在教學(xué)中不斷摸索總結(jié)。
教學(xué)課題：《漁歌子》《江畔獨步尋花》 課型：新授
授課時間：2015年3月23日 教案序號：3 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《漁歌子》《江畔獨步尋花》。
2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《漁歌子》《江畔獨步尋花》。這首詩詩句的意思，體驗詩人熱愛祖國風(fēng)光的情感。
教學(xué)重點：用自己的話說說 詩句的意思。能體驗詩人的感情，產(chǎn)生熱愛祖國風(fēng)光的感情。
教學(xué)難點：能從詩句的描述中想象所描述的美麗景色。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過程
自主、合作、探究：
1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、借助拼音，朗讀《漁歌子》《江畔獨步尋花》。，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。
6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：
A、默寫《漁歌子》《江畔獨步尋花》。： B、我還知道描寫祖國風(fēng)光的古詩有： 知識延伸：
3、將自己收集到的李白所寫的古詩背誦給父母或同學(xué)聽。積累描寫祖國風(fēng)光的詩詞佳句。教后反思：
在上課時學(xué)生對詩歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學(xué)過程中，學(xué)生們對這種新的詩歌教學(xué)方法感覺很新鮮，課堂氣氛較好。學(xué)生踴躍發(fā)言。
教學(xué)課題：《送元二使安西》《古朗月行》 課型：新授
授課時間：2015年3月30日 教案序號：4 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《送元二使安西》《古朗月行》
2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說 這《送元二使安西》《古朗月行》
首詩詩句的意思，體驗詩人友人的情感。
教學(xué)重點：用自己的話說說《送元二使安西》《古朗月行》
詩句的意思。能體驗詩人的感情。
教學(xué)難點：能從詩句的描述中想象有人間的友誼。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過程
自主、合作、探究：
1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、借助拼音，朗讀《送元二使安西》《古朗月行》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。
6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：
A、默寫《涼州詞》《春夜喜雨》： B、我還知道描寫友誼的古詩有： 知識延伸：
4、將自己收集到的李白所寫的古詩背誦給父母或同學(xué)聽。積累描寫友人的詩詞佳句。教后反思：
學(xué)生踴躍發(fā)言，積極探討，學(xué)有所得。一堂課中，學(xué)生在兩首詩歌的比較學(xué)習(xí)中，感受到了兩首詩歌風(fēng)格的不同，體味到了詩人與友人之情，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)課題：《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》 課型：新授
授課時間：2015年4月13日 教案序號：5 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。
2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。
這首詩詩句的意思，體驗詩人與友人之間的的情感。
教學(xué)重點：用自己的話說說《《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。詩句的意思。能體驗詩人與友人的感情。
教學(xué)難點：能從詩句的描述中體會描寫友人的友誼之情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過程
自主、合作、探究：
1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、借助拼音，朗讀《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。
6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：
A、默寫《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。
B、我還知道描寫友誼的古詩有： 知識延伸：
5、將自己收集到的描寫友誼古詩背誦給父母或同學(xué)聽。積累描寫友誼的詩詞佳句。教后反思：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。在這一基本理念指導(dǎo)下，我授課時設(shè)想能否找到一種新的方法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和熱情？能否運用自主、合作、探究的方式，來學(xué)習(xí)古詩詞？
教學(xué)課題：《絕句》《賦得古原草送別》 課型：新授
授課時間：2015年 4月20日 教案序號：6 教學(xué)目標(biāo)：驗詩人熱愛祖國風(fēng)光的情感。教學(xué)重點：用自己的話說說 詩句的意思。教學(xué)難點：。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。
1、我能正確、流利、有感情地朗讀《絕句》《賦得古原草送別》，能背誦、默寫這兩首首古詩。
2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。
3、能通過朗讀感悟，能體驗詩人的感情，產(chǎn)生熱愛祖國風(fēng)光的感情。
學(xué)習(xí)重點：能從詩句的描述中想象所描述的美麗景色 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：用以前學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、能通順、流利、有感情地朗誦《絕句》《賦得古原草送別。
2、能從詩句的描述中想象所描述的美麗景色 自主、合作、探究：
1、借助拼音，朗讀《絕句》《賦得古原草送別》。這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。
6、交流不懂的地方。
7、體會詩句所表達的情感。我來闖關(guān)： A、默寫《絕句》《賦得古原草送別》。B、我還知道描寫風(fēng)景的古詩有： 學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
1、課后反思：
簡介背景，這是為了讓學(xué)生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，將詩歌背景放在學(xué)習(xí)詩歌之前介紹是能更好的幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。
積累描寫風(fēng)景的詩詞佳句。教學(xué)課題：《晚春》《蜂》 課型：新授
授課時間：2015年4月27日 教案序號：7 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《晚春》《蜂》。
2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《晚春》《蜂》這首詩詩句的意思，體驗詩人的情感。
教學(xué)重點：用自己的話說說《晚春》《蜂》詩句的意思。能體驗詩人的感情。
教學(xué)難點：能從詩句的描述中想象所描述的美麗景色。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過程
自主、合作、探究：
1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、借助拼音，朗讀《晚春》《蜂》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。
6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：
A、默寫《晚春》《蜂》：
B、我還知道描寫美麗風(fēng)光的古詩有： 知識延伸：
1、將自己收集到的描寫美麗風(fēng)光的詩詞佳句，背誦給父母或同學(xué)聽。
積累。教后反思：
在本課教學(xué)中，還應(yīng)給學(xué)生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內(nèi)心的感受，給學(xué)生提供充分的動手、動嘴的機會，讓學(xué)生參與大量的實踐體驗，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)和健康成長提供必要的空間。
教學(xué)課題：《楓橋夜泊》《游子吟》 課型：新授
授課時間：2015年5月4日 教案序號：8 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《楓橋夜泊》《游子吟》。
2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《楓橋夜泊》,<游子吟辛漸這首詩詩句的意思，體會朋友間深厚的情誼。
教學(xué)重點：用自己的話說說《楓橋夜泊》《游子吟》詩句的意思。能體驗詩人的感情。
教學(xué)難點：正確、有感情地朗誦詩歌，背誦積累恩情詩。能正確默寫名句。
2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過程
自主、合作、探究：
1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、借助拼音，朗讀《楓橋夜泊》《游子吟》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。
6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：
A、默寫《楓橋夜泊》《游子吟》： B、我還知道描寫友誼的古詩有： 知識延伸：
2、將自己收集到友誼的古詩背誦給父母或同學(xué)聽。積累描寫友誼的詩詞佳句。教后反思：
要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。如何啟發(fā)學(xué)生從詩歌的字里行間自主體會到詩人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學(xué)生；如何才能做到巧妙地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品讀課文；這還需要在教學(xué)中不斷摸索總結(jié)。
教學(xué)課題：《江雪》《漁歌子》 課型：新授
授課時間：2015年5月11日 教案序號：11 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《漁歌子》《江雪》。
2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《漁歌子》《江雪》。這首詩詩句的意思，體驗詩人熱愛祖國風(fēng)光的情感。
教學(xué)重點：用自己的話說說 詩句的意思。能體驗詩人的感情，產(chǎn)生熱愛祖國風(fēng)光的感情。
教學(xué)難點：能從詩句的描述中想象所描述的美麗景色。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過程
自主、合作、探究：
1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、借助拼音，朗讀《漁歌子》《江雪》。，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。
6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：
A、默寫《漁歌子》《江雪》。： B、我還知道描寫祖國風(fēng)光的古詩有： 知識延伸：
3、將自己收集到的李白所寫的古詩背誦給父母或同學(xué)聽。積累描寫祖國風(fēng)光的詩詞佳句。教后反思：
在上課時學(xué)生對詩歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學(xué)過程中，學(xué)生們對這種新的詩歌教學(xué)方法感覺很新鮮，課堂氣氛較好。學(xué)生踴躍發(fā)言。
教學(xué)課題：《塞下曲》《望洞庭》 課型：新授
授課時間：2015年5月18日 教案序號：12 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《塞下曲》《望洞庭》
2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說 這《塞下曲》《望洞庭》 首詩詩句的意思，體驗詩人友人的情感。
教學(xué)重點：用自己的話說說《塞下曲》《望洞庭》
詩句的意思。能體驗詩人的感情。
教學(xué)難點：能從詩句的描述中想象有人間的友誼。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過程
自主、合作、探究：
1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、借助拼音，朗讀《塞下曲》《望洞庭》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。
6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：
A、默寫《塞下曲》《望洞庭》： B、我還知道描寫友誼的古詩有： 知識延伸：
4、將自己收集到的李白所寫的古詩背誦給父母或同學(xué)聽。積累描寫友人的詩詞佳句。教后反思：
學(xué)生踴躍發(fā)言，積極探討，學(xué)有所得。一堂課中，學(xué)生在兩首詩歌的比較學(xué)習(xí)中，感受到了兩首詩歌風(fēng)格的不同，體味到了詩人與友人之情，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)課題：《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》 課型：新授
授課時間：2015年5月25日 教案序號：13 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。
2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。
這首詩詩句的意思，體驗詩人與友人之間的的情感。
教學(xué)重點：用自己的話說說《《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。詩句的意思。能體驗詩人與友人的感情。
教學(xué)難點：能從詩句的描述中體會描寫友人的友誼之情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過程
自主、合作、探究：
1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、借助拼音，朗讀《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。
6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：
A、默寫《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。
B、我還知道描寫友誼的古詩有： 知識延伸：
5、將自己收集到的描寫友誼古詩背誦給父母或同學(xué)聽。積累描寫友誼的詩詞佳句。教后反思：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。在這一基本理念指導(dǎo)下，我授課時設(shè)想能否找到一種新的方法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和熱情？能否運用自主、合作、探究的方式，來學(xué)習(xí)古詩詞？
教學(xué)課題：《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》 課型：新授
授課時間：2015年 6月1日 教案序號：14 教學(xué)目標(biāo)：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》，能背誦、默寫這首古詩。
2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。
3、能通過朗讀感悟，感受詩中友誼之深，體會詩人與友人的感情。學(xué)習(xí)重點：用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的友情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：用以前學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能通順、流利、有感情地朗誦《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵。
2、想象詩句所描繪的友誼。自主、合作、探究：
1、借助拼音，朗讀贈汪倫》《送孟浩然之廣陵。這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。
6、交流不懂的地方。
7、體會詩句所表達的情感。我來闖關(guān)：
A、默寫贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。B、我還知道描寫友誼的古詩有： 學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
1、教后反思：
簡介背景，這是為了讓學(xué)生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，將詩歌背景放在學(xué)習(xí)詩歌之前介紹是能更好的幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。教學(xué)課題：《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》 課型：新授
授課時間：2015年 6月8日 教案序號：15 教學(xué)目標(biāo)：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》，能背誦、默寫這首古詩。
2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。
3、能通過朗讀感悟，感受詩中友誼之深，體會詩人與友人的感情。學(xué)習(xí)重點：用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的友情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：用以前學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能通順、流利、有感情地朗誦《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳。
2、想象詩句所描繪的友誼。自主、合作、探究：
1、借助拼音，朗讀回鄉(xiāng)偶書》《詠柳。這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。積累描寫友誼的詩詞佳句。
6、交流不懂的地方。
7、體會詩句所表達的情感。我來闖關(guān)：
A、默寫這兩首古詩
B、我還知道描寫友誼的古詩有： 學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
2、教后反思：
簡介背景，這是為了讓學(xué)生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，將詩歌背景放在學(xué)習(xí)詩歌之前介紹是能更好的幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。教學(xué)課題：《春曉》《相思》 課型：新授
授課時間：2015年 6月15日 教案序號：16 教學(xué)目標(biāo)：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀《春曉》《相思》，能背誦、默寫這首古詩。
2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。
3、能通過朗讀感悟，感受詩中友誼之深，體會詩人與友人的感情。學(xué)習(xí)重點：用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的友情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：用以前學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能通順、流利、有感情地朗誦《春曉》《相思。積累描寫友誼的詩詞佳句。
2、想象詩句所描繪的友誼。自主、合作、探究：
1、借助拼音，朗讀春曉》《相思。這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。
6、交流不懂的地方。
7、體會詩句所表達的情感。我來闖關(guān)：
A、默寫這兩首古詩。B、我還知道描寫友誼的古詩有： 學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
3、教后反思：
簡介背景，這是為了讓學(xué)生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，將詩歌背景放在學(xué)習(xí)詩歌之前介紹是能更好的幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。教學(xué)課題：《鹿柴》《鳥鳴澗》 課型：新授
授課時間：2015年 6月22日 教案序號：17 教學(xué)目標(biāo)：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀《鹿柴》《鳥鳴澗》，能背誦、默寫這首古詩。積累描寫春天的詩詞佳句。
2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。
3、能通過朗讀感悟，感受詩中友誼之深，體會詩人與友人的感情。學(xué)習(xí)重點：用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的友情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：用以前學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能通順、流利、有感情地朗誦《鹿柴》《鳥鳴澗
2、想象詩句所描繪的友誼。自主、合作、探究：
1、借助拼音，朗讀鹿柴》《鳥鳴澗。這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。
6、交流不懂的地方。
7、體會詩句所表達的情感。我來闖關(guān)：
A、默寫這兩首詩。
B、我還知道描寫秋天的古詩有： 學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
4、積累描寫友誼的詩詞佳句。
教后反思：朗讀鹿柴》《鳥鳴澗。這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
。教學(xué)課題：《早發(fā)白帝城》《靜夜思》 課型：新授
授課時間：2015年 6月29日 教案序號：18 教學(xué)目標(biāo)：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀《早發(fā)白帝城》《靜夜思》，能背誦、默寫這首古詩。
2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。
3、能通過朗讀感悟，感受詩中友誼之深，體會詩人與友人的感情。學(xué)習(xí)重點：用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的友情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：用以前學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能通順、流利、有感情地朗誦《早發(fā)白帝城》《靜夜思
2、想象詩句所描繪的友誼。自主、合作、探究：
1、借助拼音，朗讀早發(fā)白帝城》《靜夜思 這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。
6、交流不懂的地方。
7、體會詩句所表達的情感。我來闖關(guān)：
A、默寫這兩首古詩。B、我還能背誦兩首詩： 學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
5、積累描寫思念家鄉(xiāng)的古詩。
教后反思：能正確、流利、有感情地朗讀《早發(fā)白帝城》《靜夜思》，能背誦、默寫這首古詩。
第二篇：三年級古詩經(jīng)典誦讀教案
三年級古詩經(jīng)典誦讀教案
三（2）班
黃金蓮
《游園不值》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河、熱愛生活的情感。教學(xué)重點： 在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容與體會詩歌境。教學(xué)難點： 體會作者情感的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 視頻播放 詩內(nèi)容卡片 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，古詩是我國古代燦爛文化的一顆明珠，一首古詩就是一幅絢麗多彩的畫，一曲婉轉(zhuǎn)動聽的歌。今天我們就來欣賞古詩，我們來學(xué)習(xí)第12課《古詩三首》。
現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。今天老師就帶來了一首描寫春天的古詩《游園不值》。
師板書課題，（生齊讀課題）
二、講授新課
（一）知詩人 解詩題
詩中的美景正等著我們?nèi)ふ夷?，我們一起來讀一讀這首詩。請同學(xué)們輕輕的翻開書58頁。
1、初讀（要求：讀通詩句，劃節(jié)拍。）自由讀
2、學(xué)習(xí)古詩的方法。（課件出示）（1）知詩人，解詩題。（2）抓字眼，明詩意。（3）入詩境，悟詩情。
3、知詩人，解詩題。
A過渡：這首古詩是葉紹翁寫的，那你說說對作者了解多少呢？（指名學(xué)生交流）師匯總：（課件出示）
B師：這個“值”的意思就是（相遇）
不值呢？（沒有相遇、遇到要拜訪的人）C同桌合作，根據(jù)注釋解詩題。
（二）再讀古詩
1、大家想讀這首詩嗎？讀之前先要把課文里這幾個字讀好了。（課件出示）
2、重點指導(dǎo)“應(yīng)、屐、苔、扣、扉”
3、用怎么樣的節(jié)拍去讀呢（出示內(nèi)容）
那就請同學(xué)們用這樣的節(jié)拍，帶著你的感情大聲地讀一讀吧。自由讀 聽錄音示范讀 指名讀 配樂男女生賽讀 配樂齊讀
三、感悟詩意
師：同學(xué)們，葉紹翁在游園的時候沒有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？（指名說）
蒼苔、柴扉、紅杏（課件出示）
師：結(jié)合你們平時所知道的，說說它們是什么樣子？
總結(jié)：綠綠的，長在地上的，有點像青苔。陰暗潮濕的地方。厥類植物。春雨過后，這個貼著地面長出的小植物就是蒼苔?。ㄕn件出示蒼苔圖片）師：你感覺到了什么？（春天很美生機勃勃）師：這綠綠的蒼苔把春天喚醒了！(齊讀第一句)師：柴扉（柴扉是用柴和樹編成的門。很簡陋，很破舊。就是用竹子或樹枝支起來的大門，這樣的門太簡陋，是自然而然，接近大自然的本色）。師：誰再來讀讀這句。師：紅杏，什么時候開的？
總結(jié)：早春二月開，紅杏是一種美麗的花。（課件出示杏花圖片）這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見的這枝紅杏。師：紅杏很美，綠油油的蒼苔也美。春天真是生機勃勃啊！
四、品讀詩情，理解詩意 師：同學(xué)們，這就是葉紹翁游園所遇。那么，詩人來訪的目的是什么呢？他想看什么呢？（師板書）
過渡：一首古詩也是一個故事,想把這個故事講清楚明白,還必須理解詩意。這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩人又對他們付于怎樣的感情呢？詩中哪個字飽含了對這些景物的感情？（憐）
師：這個“憐”字，用在今天就是？可憐
1、“憐蒼苔”主人僅僅是喜歡蒼苔嗎？對，主人不僅僅是憐蒼苔，也是憐春天。老師也希望你們熱愛春天，愛春天的一草一木。
2、理解“應(yīng)”、“屐齒”
師：在當(dāng)時，穿木屐鞋是一種身份的象征。這是一種自然的打扮，輕松的打扮，葉紹翁穿著木屐鞋，那是說明自己很休閑）他要穿木屐鞋來游園，這說明他對蒼苔的愛。從這句你讀懂了什么？
這句意思：大概是花園主人愛惜這蒼苔，怕我的木底鞋踩在上面留下腳印吧。
3、扣的意思（敲）
師：小扣的意思就是？小扣就是輕輕地敲。小心翼翼地敲 師：扣了多長時間？（很久）表示時間長。師：“小扣”說明對園主人的（尊重）（對春天的喜愛）（作者不僅扣出了對主人的尊敬，也扣出了對春天的熱愛。老師也希望你們做個有禮貌的孩子。
這一句你又讀懂了什么呢，或者說你怎樣理解呢？ 詩句意思：我輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。過渡：詩人說是園主人怕苔蘚被踩壞，其實我覺得是詩人太愛這些綠色了，是他舍不得踩懷。說明他愛大自然的一切，連這些不起眼的蒼苔在他眼里都是不能被破壞的。老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們理解得不錯，很有道理，在有感情地讀讀這句。
4、理解“春色滿園”你怎樣理解這句呢？
意思：滿園的花開得正艷，這美好的春色是關(guān)不住的
得出：一切美好的向上的、生機勃勃的事物都具有頑強的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。
5、詩人想進去卻沒能進去，他看到了什么？ 這句應(yīng)該怎樣理解呢？
意思：一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。老師引導(dǎo)：讀了這句你又有什么感受 一枝紅杏就代表春天來了。從字面看是寫一個花園的春色，實際是表達作者對春天美景的向往。這整句詩表達了作者對春天的贊嘆。杏花是春天最有特色的景物之一，因此他由杏花想到了春天。
帶感情讀。讀出作者贊美春天美景，對春天向往的感情。
6、老師引導(dǎo)總結(jié)全詩意思。同學(xué)們理解得很正確，誰愿把全詩的意思完整的說一遍呢？
7、配樂再次有感情的朗誦全詩。
五、體會詩情
1、過渡：詩人滿懷喜悅想去花園觀賞美景，結(jié)果卻沒有遇到主人。詩人興致勃勃地來，卻碰了個釘子。你們想，他此時的心情怎樣？（板書 掃興）課件出示詩
誰來讀讀這一、二行詩？（老師在你的語氣里聽出了失望的感情）正確引導(dǎo)學(xué)生的語氣
2、正當(dāng)他掃興想回時，無意間抬起頭，他又看到了什么，卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來”。這枝紅杏給詩人帶來了意外的驚喜，他不由發(fā)出感嘆！課件出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”
詩人來賞園，柴門關(guān)著，他進不去，但他可以從門縫里看到園里大概景象因此他在想象園里一定很美。請同學(xué)們結(jié)合課文插圖替詩人想象一下，假如推開了柴門，滿園會是怎樣的春色呢？
（院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的菜花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機。院子里生機盎然。飄出濃郁的芳香，花兒們張開笑臉，對著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢。）
小結(jié)：是啊，心有多大，園子就有多大，心有多美，園子就有多美。這一切都緣于（一枝紅杏），一枝紅杏卻能讓我們浮想聯(lián)翩，古人的文字真是精妙呀。
聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中，但作為北方的孩子，我們很難在春季中欣賞到春色，今天老師就帶你們到南方走一趟。（多媒體演示春景圖）學(xué)生匯報：看完后說說你看到了什么？你們發(fā)現(xiàn)我們這里的春天是怎樣的？
小結(jié)：多么美的景色，多么美的詩呀！想必同學(xué)們已經(jīng)能背下來了，下面讓我們配上美妙的音樂一起背誦這首詩吧。
葉紹翁由這一枝紅杏已知道春意盎然，所以沒必要進園子里了。生活中有些事可遇而不可求。讓我們回過頭來，再讀課題?！队螆@不值》，游園雖不值，但不遇中有遇?？吹竭@一片春色，詩人已經(jīng)覺得非常（值）
六、課外延伸
老師把這首古詩編成了歌曲我們一起來欣賞一下，一邊欣賞一邊再想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者想說說哪些贊美春天的話？
七、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)的古詩想要不斷感受古詩的魅力，就要努力進行課外積累，相信大家會有更多的收獲！鄉(xiāng)村四月 教學(xué)目標(biāo)：
1、認識生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞
2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩
3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教學(xué)重點：
抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)方法： 以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時點撥。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在鄉(xiāng)間的小路上，我們會聞到花草的芳香；在夜晚的池塘邊，我們會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草原上，我們會看到成群的牛羊、、、、、、走進鄉(xiāng)村，展現(xiàn)在我們眼前的總是一幅自然、清新、和諧的生活景象。那么在古代詩人的眼中鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們走進古詩詞中的鄉(xiāng)村生活。
其實很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位，對比李白杜甫，翁卷對我們來說很陌生，那我們就先簡單地了解一下他（課件出示翁卷生平）。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》，（板書：鄉(xiāng)村四月）請學(xué)生朗讀詩題，你知道了什么？
師小結(jié)：鄉(xiāng)村是地點（江南一帶）四月是時間（初夏時期）
聽老師讀詩題，從老師的讀中，你聽出了什么？（聽出向往之情、、、、、、）是啊，我向往鄉(xiāng)村四月?？赡艽蠹疫€沒有我這種感覺，因為你們沒讀進鄉(xiāng)村四月?，F(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩，了解詩意。
1．請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）
2．誰愿意在大家面前吟誦吟誦？
正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑
3師范讀。4學(xué)生在小組內(nèi)讀。
5．讀書百遍，其義自現(xiàn)。想一想理解古詩的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請教別人……）
6．先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
7．學(xué)生匯報自己的理解。
你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說）
過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。現(xiàn)在就讓我們欣賞一下這四月的景色。（課件播放鄉(xiāng)村景色））
三、品讀美景。
1.多美的景色啊！與這樣的景色相比剛才同學(xué)們說的就只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓了。那么請同學(xué)們再朗讀全詩，然后看看大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。
2．老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？
根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川
子規(guī)煙雨
3．引導(dǎo)分析：
很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時——
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？ 那是怎樣的山原?。?/p>
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候——
師導(dǎo)：（問寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進去？你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？
啟發(fā)想象：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。
渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？翠綠翠綠的山原它與銀光閃閃的水田相互襯托這不也是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？
過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里呢，誰能說說這又是怎樣的雨??？
（蒙蒙細雨……）
渲染：像輕煙般的細雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。
過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……
那是怎樣的鳥叫聲?。浚▽W(xué)生回答如歌的鳥叫，悅耳的鳥叫、、、、）像輕煙般的細雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境，隱約中還傳來了杜鵑鳥如歌的鳴叫，這不就是“引讀：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”嗎？
4．回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？
你們很不簡單，這兩行詩句你們說出了一大串，說得太美了。它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。（美讀前兩句并播放課件展示美景）
板書：景美
邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景??！
四、品讀人勤。
過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境??？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？齊讀后兩句
1．再讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）
2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3．問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）
4．想象他們在忙些什么。（學(xué)生回答）5．從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）
6．是啊，簡單的3個字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，讓我們懷著對村民的崇敬之情再讀后兩句。
板書：人勤
五、悟讀升華
1．多動聽的詩歌?。∪绻悻F(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美，配樂誦讀）。
2是啊，你是詩人，你要贊美這里的景（美）……這里的人（勤）……于是你把你的感情融進了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）
3．是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷??！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（學(xué)生練習(xí)背誦）4．指名匯報背誦古詩，齊背誦古詩。
六、談?wù)勈斋@
學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎？ 七．拓展閱讀。
象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：孟浩然、王維、陶淵明等等，老師給你們帶來了兩首（課件出示）
像這樣描寫田園的古詩還有很多，課后我希望同學(xué)們能的找出一些這樣的田園詩讀一讀，相信你們一定會有更多的收獲。
贈花卿
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“卿、錦、管”兩個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫的樂曲的美妙，及詩人對它的贊美。
教學(xué)重難點：
朗讀古詩，熟讀成誦，在誦讀中體驗作者的情感。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：樂器掛圖
教學(xué)過程：
一、出示樂器，導(dǎo)入課題
1、(掛圖出示)各種樂器，有琵琶、笛、簫、笙，你們認識這些樂器嗎?
2、這些就是絲管樂器。它們能演奏出美妙的樂曲，我們唐朝大詩人杜甫就在當(dāng)時駐扎在成都的一名唐軍將領(lǐng)花卿的府上，聽到彈奏出來的美妙樂曲，不禁寫下了一首詩《贈花卿》。你們想讀讀嗎?出示古詩。
二、初讀古詩，認讀生字
1、先自己讀讀古詩吧，遇到不會讀的字，可以用自己學(xué)過的方法解決。
2、指名認讀生字，再讀準(zhǔn)“贈、卿、紛”三個字。
3、游戲鞏固。
4、指名讀古詩，并正音。
5、教師范讀，看看你知道了什么?
6、反饋：指名說。學(xué)生理解多少就說多少。把相應(yīng)的詩句讀一讀。
師：同學(xué)們說得真好，你們知道嗎?這里還有一個小故事呢!
三、再讀古詩，體會古詩韻昧
1、師講故事：唐朝大詩人杜甫常常到各地游覽。有一天，杜甫來到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠揚動聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出。隨風(fēng)蕩漾在錦江上，冉冉飄入藍天白云間。樂曲如此之美，杜甫禁不住慨嘆說：“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?！倍鸥⑦@首詩贈給花卿。
師：詩人如此陶醉，寫下流傳千古的詩句。老師都想美美地讀一讀呢，你們想聽嗎?
2、教師有感情地示范讀古詩。
3、學(xué)生再美美地讀讀詩句，把自己喜歡的句子多讀幾遍。
4、請喜歡第1句的同學(xué)讀第1句。
(1)師評：想看看嗎?(看圖)
(2)師解說：成都城中絲弦管樂紛紛奏響，那樂曲輕悠、柔美，雜錯而又和諧。日日奏個不停。那悠揚動聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出，隨風(fēng)蕩漾在錦江上，冉冉飄人藍天白云間。真動聽呀!你們也想美美地讀讀這一句嗎?
學(xué)生自由練讀第1句。
(3)指名讀。相機指導(dǎo)讀好第1句。
師評：我聽出日日演奏個不停，真是“日紛紛”(示范讀)
師評：我仿佛聽到那美妙的樂曲“半入江風(fēng)半入云”(示范讀)
(4)男、女生讀，齊讀。
學(xué)習(xí)古詩第2句：
5、咱們來欣賞一段樂曲放松放松吧。播放優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生欣賞。聽完后隨機采訪：你怎么這樣陶醉呀，心情怎樣?
6、詩人和你們一樣，當(dāng)他聽到像仙樂一樣的樂曲，情不自禁地贊嘆“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”。是呀，這樣美妙的樂曲，只有天上的仙境才能聽到，人間真是難得聽到幾回呀！我們美美地讀一讀吧，像詩人—樣，把你美好的感受讀出來。讀好了就讀給你的小伙伴聽聽。
(1)學(xué)生自由讀第2句。
(2)指名讀。
師：誰愿當(dāng)他的好朋友，認真聽來認真評。
生評：我愿當(dāng)他的好朋友．認真聽來認真評。
師評：我愿當(dāng)他的好朋友，認真聽來認真評：你讀得真好，我們已經(jīng)被你帶到美妙的樂曲中去了。讓我們也來像他一樣美美地一讀吧。齊讀。
7、配樂朗誦。
四、音樂擂臺
1、同學(xué)們讀得這么美，能美美地朗讀給大家聽嗎？今天我們來進行一場音樂擂臺：這里有各種不同的音樂，你可以自由選擇美妙的樂曲配上朗誦。先準(zhǔn)備一下，可以找好朋友一起朗誦，也可以小組合作?？纯茨慕M獲得擂主。
2、學(xué)生自由上臺展示讀。師生評議。
3、師生合作讀，共同展示。
五、課后延伸
杜甫，是唐朝著名的大詩人，他是個創(chuàng)作天地很廣闊的詩人，被稱為“詩圣”。請同學(xué)們下課后。再收集杜甫的詩，我們開一個“詩歌展示會”，讀一讀，背一背，畫一畫，唱一唱都行。
板書設(shè)計
贈花卿
杜甫
錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。
此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。
采蓮曲（其二）教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“蓮、羅、裁”3個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)重難點：
1、正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)重點。
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，解題明意。
1、猜謎：“一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”
2、揭示謎底荷花，問：荷花還叫什么？相機指導(dǎo)認讀：芙蓉、蓮
3、蓮花的葉子叫做什么？（引出荷葉）我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢？
4、師：孩子們，每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了；到了盛夏時節(jié)，荷花紅了，一個個粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會穿著漂亮的裙子，搖著小船，來到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了，今天我們就一起來讀讀唐代大詩人王昌齡的這首《采蓮曲》（板書課題）。你們看，這個新朋友“蓮”，頭上戴著一頂大草帽呢？聰明的孩子想一想，“蓮”為什么要戴上草帽兒？（指名說）
采蓮指的就是采蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去采蓮，感覺怎么樣？（指名說）帶著我們的感覺讀讀詩題！
二、初讀古詩、讀準(zhǔn)讀通。
1、請大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
3、認讀生字：羅、裁
4、認識多音字：覺
5、誰能把整首詩讀給大家聽？其他的同學(xué)認真聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評價）
6、其實，讀古詩不僅要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，還要把古詩的節(jié)奏讀出來。（師范讀）誰能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評價）
三、品讀古詩、讀出感情。
師：真是一曲動聽的采蓮曲呀！讀著這美妙的采蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢？（生自由讀，讀后指名交流）
（一）看圖入境
①是啊，多么迷人的荷塘?。ǔ鍪菊n件荷塘圖）碧綠的茶葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點點。悅耳的歌聲飄飄悠悠，（放歌曲《江南》）此時此刻如果你就是站在荷塘邊的詩人，你會怎么想怎么說呢?。ㄖ该f）
②引導(dǎo)思考：為什么只聞歌不見人？
③品讀“聞歌始覺有人來”。
預(yù)設(shè)：
大詩人王昌齡也是聽到歌聲才知道荷塘里還藏著人的，（出示詩句“聞歌始覺有人來”）來，讀來你們共同的感受來?。ㄉx）
本來滿眼是荷葉荷花，突然你聽到了歌聲，讀——（指讀詩句）
為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘？大家讀讀整首詩，順著詩句找找原因吧！
（二）交流“聞歌始覺有人來”的原因，根據(jù)學(xué)情分版塊品讀詩句。
1、學(xué)習(xí)一、二行古詩
A、品讀“荷葉羅裙一色裁”
①為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘？你從詩中哪一句讀出來的？（指名說并相機板書：荷葉、羅裙）
②指名讀第一行詩，相機解釋“羅裙”。
③猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角?！睂W(xué)習(xí)“裁”字的字形。
④師范讀第一行詩，同學(xué)們邊聽邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？（指名說）
⑤荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰能把這種美的感覺讀出來？（指名讀）
⑥閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛，看到這么多的綠色，你有什么樣的感覺？（指名說，小組讀）
⑦男女生比一比，看誰把羅裙和荷葉讀得一樣綠！
⑧荷葉是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來的，真是——（齊讀第一行詩）
B、品讀“芙蓉向臉兩邊開”
①哦，看不見姑娘們是因為荷葉羅裙一色裁呀！再讀詩句想想還有什么原因讓我們看不見姑娘們？（指名說）你從詩中哪個地方看出來的?。ǔ鍪驹娋?；板：芙蓉臉）
②想象拓境：
嬌艷的芙蓉花，你為什么要向著采蓮姑娘的臉兒開呢？（指名說）你就是一朵盛開在采蓮姑娘臉旁的小荷花，讀出你的美來?。ㄖ该x）你就是在粉紅荷花間綻開笑臉的采蓮姑娘，來，邊讀邊配上動作，和小荷花比比美！
③粉紅的荷花朝著粉紅的臉兒開放，粉紅的笑臉綻開在粉紅的荷花間，真是花美，人更美，我們一起美美的讀。（齊讀）
④老師已經(jīng)看見了那個畫面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放，互相比美，難怪詩人會發(fā)出這樣的感嘆。(男、女生讀，齊讀一、二行詩)
2、學(xué)習(xí)三、四行詩
①這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩人卻看不見呢？讀讀三、四行詩吧。（自由讀，指名說）
②原來，采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個“亂”字用得多好呀，寫出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見”，誰能讀讀這行詩？（指名讀，男、女生比賽讀）
③詩人為什么看不見采蓮姑娘呢？（師生配合讀）
④咦！你們聽！什么聲音？（課件出示flash畫面）
⑤聽了這歌聲，你有什么感受？（指名說）是呀！景美、人美、歌更美，詩人也像我們一樣，聽到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢，誰能來讀一讀？（指名讀）
⑥詩人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來順著優(yōu)美的歌聲看見了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。(齊讀第三、四行詩)
⑦碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動聽的歌聲，多么讓人陶醉呀！讓我們再一次來欣賞這美麗的景象，一起把整首詩讀一遍，讀出感情，讀出韻味。（配樂齊讀）
四、熟讀成誦、積累語言。
1、孩子們，這亂入池中看不見的采蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分！要不然她們怎會是——（指讀全詩）
2、賽歌會：
聽愉快的歌聲又飄來了，（放歌曲《江南》）一群荷葉羅裙，芙蓉臉的采蓮姑娘劃著船離我們越來越近，小詩人們，誰想用優(yōu)美的詩句贊美她們？都覺得自己讀得美呀！那咱們來個賽歌會，看誰讀得美！
①賽前，我們先練習(xí)練習(xí)，可以看圖讀，做動作背，還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來背?。ㄗ杂杀常?/p>
②每一小組為一只賽歌船，派代表參賽，代表可選擇自己喜歡的方式背。
③小組之間可以以拉歌的形式互相接背。
④（放古箏樂曲《出水蓮》）我們一起站在自己心中的荷花池邊，一邊欣賞，一邊放歌——（配樂齊誦全詩）
五、拓展延伸，豐富積累。
1、欣賞《江南》，師范讀。
2、師講解詩意。
3、學(xué)生自由讀《江南》。
4、合著音樂唱《江南》。
采蓮姑娘聽見也來參加我們的賽歌會了，（放歌曲《江南》來，跟著采蓮姑娘一起唱唱吧?。?/p>
小結(jié)：美妙的大自然是詩人們唱不完的歌，詩人們唱不完的歌是美妙的大自然。孩子們，課后請找一找，讀一讀其他詩人寫的與采蓮有關(guān)的詩句，并吟誦給爸爸媽媽聽！
夏日絕句
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
2、感受詩中夏天的景色。課前準(zhǔn)備
課文插圖；學(xué)生搜集描寫夏天景物的古詩。課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時
一、導(dǎo)入新課
教師引述：我國有個女詩人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩寫的好，而且很有骨氣。今天我們來學(xué)習(xí)她寫的一首詩?！断娜战^句》李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。
3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感
1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫夏天的詩句。第二課時
一、導(dǎo)入新課
交流課前搜集的有關(guān)夏天的古詩。
二、拓展眼界，增長知識
1、高駢《山亭夏日》
綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔盛一院香。
2、描寫夏天景物的詩句。
夏頌——納清風(fēng)臺榭開懷，傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當(dāng)午凝不去，萬國如在洪爐中。
夏景——葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
三、初讀古詩，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時訂正錯字。
3、集體讀。
四、細讀古詩，體會意境
1、細細品讀，自己感受詩中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。
3、評選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩句卻帶給我們愜意舒服。
寫寫這幾首詩。竹枝詞二首（其一）
一、談話導(dǎo)入《竹枝詞》
同學(xué)們見過“太陽雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好——（試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)），嗯，就是我們本課要學(xué)的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩句
1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。
2.簡介竹枝詞。
“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠，音調(diào)和諧，明朗歡快。人們在勞作之余，成群結(jié)隊在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見到這種場面，極為欣賞，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。
3.理解詩意。
（1）指名朗讀，齊讀。
（2）借助注釋，自讀并思考詩句的意思。
（3）同桌互說，再全班交流。
“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。
“聞郎江上唱歌聲”：只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。
“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽，西邊卻下著雨。
“道是無晴還是晴”：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。
（4）朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。
4.讀中想象。
（1）讀了這首詩的前兩句，你仿佛看到了什么？
（一場太陽雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）
（2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
背誦《竹枝詞》。
四、作業(yè)
1.默寫這兩首古詩。
2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。教學(xué)目標(biāo)：
1、自主閱讀，借助注釋等理解古詩的意思。
2、揣摩關(guān)鍵詞句，在反復(fù)誦讀、想象中完形詩歌形象，感受形象中蘊含的意境，體會詩人的秋思情懷。
3、能誦讀詩歌，自主積累描寫秋的詩句。
設(shè)計理念：
本詩詩句淺顯但詩境悠遠，詩蘊深刻。本課教學(xué)設(shè)計著力體現(xiàn)“兩重”：重誦讀品悟，重內(nèi)化積淀。即通過反復(fù)吟誦、想象補白、情景描述、對比閱讀等策略豐盈詩歌意象，立足“詩言”，理解詩意，體悟詩境，從而觸摸詩句背后的內(nèi)蘊。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、背景資料。
教學(xué)過程：
課前演講：展示搜集到的描寫秋天的詩詞。
[教學(xué)意圖]：不僅調(diào)動學(xué)生已有的語言積累和已有的知識，更引出他們對新知識的學(xué)習(xí)興趣。
《秋思》
一、導(dǎo)入新課。
1．在你眼里，秋天是一個怎樣的季節(jié)？（生自由描述）然而，在詩人張籍眼里，秋天卻是樹葉飄零、殘荷片片、蕭條凄涼的季節(jié).今天，我們一起來學(xué)習(xí)他一首古詩《秋思》（板書課題）。
[教學(xué)意圖]：渲染秋天凄涼的氛圍。
2、張籍，唐代詩人。他出身貧苦，常年過著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。在唐朝安史之亂時兵荒馬亂，民不聊生，離家十年的詩人身陷洛陽城，卻不知戰(zhàn)亂中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此時他在洛陽城里遇到了故人，并托他捎信給家人。在此情此境下，寫下了這首詩。齊讀課題。
[教學(xué)意圖]：了解詩人的寫作背景。
3、“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是悠長的，把思讀得長一些。再讀課題。
二．初讀知意。
1．請同學(xué)們反復(fù)讀古詩，要做到字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想想你仿佛能看到怎樣的畫面，從中能感悟到什么。（學(xué)生反復(fù)練讀）
[教學(xué)意圖]：明確讀詩要求，引出本堂課的中心問題。
2、（投影出示古詩）誰能把這首詩正確地讀給大家？（指名朗讀）
3、（彈多音字的拼音）要注意這些多音字的讀音。
4、（投影出示生字“洛”）你會怎樣記住這個生字？（生自由回答）
5、這個字寫時要注意什么呢？（生觀察后回答，師指導(dǎo)書寫）
[教學(xué)意圖]：掃清讀詩障礙，識記生字。
6、讀詩不同于讀課文，不僅要讀通順還要讀出他的韻味。請同學(xué)們再讀古詩，注意停頓，要讀出這首詩的韻味，想想你仿佛能看到怎樣的畫面，從中能感悟到什么。
7、誰來展示你的朗讀？（指名朗讀）
[教學(xué)意圖]：結(jié)合本堂課的中心問題，在讀通詩句的基礎(chǔ)上練習(xí)讀出詩的韻味。
三．入境悟情。
1、請同學(xué)們結(jié)合注釋再讀古詩，想想你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么?？梢栽谀愕臅蠈懸粚懀M織好語言再和你的同桌說一說。（生自讀自悟再交流）
[教學(xué)意圖]：在讀通詩句的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去感悟詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么？現(xiàn)在就將你的收獲說給大家聽。（生自由匯報）
3、（根據(jù)學(xué)生的匯報，教師隨機指導(dǎo)以下內(nèi)容）
Δ見：
·古人說“秋風(fēng)惹愁思，落葉斷人腸”。離家十年的詩人站在瑟瑟的秋風(fēng)里，他看見的是什么呢？（生回答）
·詩人見到了許許多多，可此時是他“見不著”的又是什么？（生回答）
·是的，在這洛陽城里，詩人見不到親人的歡聲笑語、見不到鄉(xiāng)親的把酒言歡，他看到只有那飄零的落葉，枯黃的小草，凋謝的百花
同學(xué)們，如果你就是張籍，面對此情此景你的心情會怎樣？
Δ意萬重：
·孤單、寂寞、悲傷、無奈的張籍好不容易有機會可以寫一封家書捎回家，這是怎樣的一份家書呀！落筆之前，張籍會想到什么？他想表達哪些意思？
·假如你就是張籍，會對親人、朋友寫些什么呢？
·這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”。
·秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢，小橋流水的故土，你是否已改變了容顏？有多少話，想對你們訴說，這真是（出示前兩句詩指導(dǎo)有感情朗讀）
Δ恐：
·書成封就之際，似乎已經(jīng)言盡；但當(dāng)捎信的行人就要上路的時候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開信封。從“恐”這個字你體會到了什么？（生回答）
·對詩人的心理刻畫入微。而這種并不確切的“恐”，促使詩人不假思索地作出“又開封”的決定。──千言萬語，惟恐遺漏了一句。
Δ“又開封”
·從“又”字中你體會到了什么？（生回答）
·詩中還有哪個字表達了同樣的意思？（“復(fù)”在這里是“又”的意思？）同樣的意思，盡量用不同的詞來表達。
·當(dāng)家書終于“開封”之后，你能想像詩人又是怎么做的？
·意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是——（學(xué)生齊讀古詩“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。師指導(dǎo)。）
[教學(xué)意圖]：在見”與“不見”的對比中，以具體的景來感知內(nèi)心的情，以有形的物來映襯無形的思。在一遍遍說話、朗讀中，將學(xué)生帶入了古詩的意境。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味：見秋風(fēng)、意萬重、說不盡、又開封，把詩人那種千言萬語訴之不盡的復(fù)雜心情，在反復(fù)的閱讀中進行揣摩、體會。
四．情感朗讀。
1、（播放音樂，課件演示。）秋風(fēng)瑟瑟，秋意濃濃。放眼望去，大地一片枯黃?；ㄖx了，草枯了，大雁南飛了，老槐樹那茂盛的綠葉，也化作片片蝴蝶，飄飄悠悠地往下落。是呀，又到了落葉歸根、全家團聚的時間了，可是??詩人心頭泛起一陣酸楚，我什么時候才能回到我那魂牽夢繞的故鄉(xiāng)啊？故鄉(xiāng)的親人啊，你們一切都可安好？詩人提筆要寫一封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫完的信不能把自己的意思完全表達出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時候又打開已封好的信查看。信短而情長，思緒綿長而心緒紛亂。這就是《秋思》一個游子說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。（板書“思鄉(xiāng)情”，師范讀古詩。）[教學(xué)意圖]：理解詩意，體會詩魂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀詩。
2、請你也來感受張籍這說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。自己練習(xí)朗讀，把你的體會充分地展示出來。（學(xué)生自由練讀）
3、（指名讀并評析）
4、古詩以它精煉的語言向我們展示了其豐富的內(nèi)涵，就讓我們記住這精美的語言。合上書，看板書提示齊背這首詩。（生齊背）
[教學(xué)意圖]：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生借助想像融情入境與詩人進行情感的對接，從詩句中讀出自己真實的感受呢，進而體會作者的內(nèi)心感受。
5、這首詩作者因見秋風(fēng)引發(fā)了意萬重，又復(fù)恐說不盡，所以又開封。整個這個過程是一件完整的事，可見這首詩是通過敘事來抒情的。（板書：敘事抒情）
[教學(xué)意圖]：了解寫作特點。
五、對比閱讀。
1、同學(xué)們，這思鄉(xiāng)懷親的，何止張籍！那時候山遙路遠，交通不便，離別容易相聚難??！離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字，寫進詩中。你們看?。ㄕn件出示《天凈沙·秋思》）這首詩都描寫了什么呢？你能體會到什么？我們自己讀讀。（生自由練讀）
2、誰來讀?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊結(jié)合注釋想想這首描寫了什么。你能體會到什么？
3、這首詩都描寫了什么呢？你體會到了什么？（生回答，說出大概就可以）你能體會到什么？
4、仔細觀察這兩首詩有哪些異同？（生回答）
5、異：張籍的秋思是敘事抒情，《天凈沙·秋思》是借景抒情；
張籍的秋思是七言絕句，《天凈沙·秋思》是小令。（也是一種詩體）
同：都表達了遠離家鄉(xiāng)的游子強烈的思鄉(xiāng)之情。
[教學(xué)意圖]：遷移延伸課文內(nèi)容，課內(nèi)外有機結(jié)合，通過對比了解詩歌的不同體裁，感悟詩人的思鄉(xiāng)懷親之情。
6、思鄉(xiāng)的詩寫了千百年，今天還在寫，思鄉(xiāng)的詩讀了千百年，今天還在讀?？傆幸惶炷銈冮L大了，也許要遠離家鄉(xiāng)，追尋自己心中的夢想，你們會覺得故鄉(xiāng)在我們心中永遠是最溫馨、是最不能割舍，最讓人魂牽夢繞的地方，讓我們合上書再讀一讀這首動人的詩篇。
六．積累延伸。
1、默寫《秋思》。
2、想象《秋思》中描繪的畫面，將《秋思》改寫成一個小故事。當(dāng)作練筆。
3．搜集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞、歌曲，在班級展示。（選做）
七、板書設(shè)計：
秋思
（唐）張籍
見----意萬重
思鄉(xiāng)情
恐----又開封
（敘事抒情）
《客中作》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助注釋和課后練習(xí)，結(jié)合圖畫展開聯(lián)想，理解詩句的意思，感受詩人的感情。
3、以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進行歸類積累。
教學(xué)重難點：理解詩句的意思，感受詩人的情感。
板書設(shè)計：
客中作
（唐）李白
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。
但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、抒寫離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩歌創(chuàng)作中一個很普遍的主題今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《客中作》。
2、板書課題，齊讀。
3、釋題：讀了詩題，你知道了什么？你還有什么不明白？
4、過度：這首詩雖題為客中作，抒寫的卻是詩人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢？讓我們一起來讀讀詩歌吧！
二、初讀、整體感知：
1、借助拼音自讀古詩，把字音讀正確，圈出不理解的詞語。
2、同桌互讀，互相正音。
3、指名讀全詩，師生共同正音。
三、精讀品味，體會詩中蘊涵的思想感情：
1、生反饋：你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白？
2、四人小組合作互學(xué)。
3、全班交流（用自己的話說說這首詩的意思）：
（1）“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。”蘭陵，點出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩人面對美酒，愉悅興奮之情自可想見了。
（2）“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)?！边@兩句詩，可以說既在人意中，又出人意外。說在人意中，因為它符合前面描寫和感情發(fā)展的自然趨向；說出人意外，是因為“客中作”這樣一個似乎是暗示要寫客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現(xiàn)。這樣詩就顯得特別耐人尋味。詩人并非沒有意識到是在他鄉(xiāng)，當(dāng)然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。但是，這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒，甚至樂于在客中、樂于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中，發(fā)展到樂而不覺其為他鄉(xiāng)，正是這首詩不同于一般旅之作的地方。
4、回歸整體（生自讀全詩-----指名賽讀-----指導(dǎo)背誦：體會作者獨特的感受）。
四、總結(jié)全詩：
李白天寶初年長安之行以后，移家東魯。這首詩作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開元年間亦即入京前的作品。這時社會呈現(xiàn)著財阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛游歷，祖國山川風(fēng)物，在他的心目中是無處不美的。這首詩充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個性，并從一個側(cè)面反映出盛唐時期的時代氣氛。作業(yè)設(shè)計：
1、背誦古詩。
2、將這首詩改編成一個生動的故事講給家人或朋友聽。
蘭溪棹歌 教學(xué)目標(biāo)：
1．能借助拼音讀通古詩，知道作者。
2．能初步理解古詩所表達的基本意思。
3．能正確流利地朗讀背誦古詩。
教學(xué)重、難點：
1．能理解古詩的意思。
2．能正確、流利地背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《蘭溪棹 歌》
1． 出示古詩，師范讀。
2． 簡介詩人戴叔倫及其代表作。
3． 小組學(xué)習(xí)：
（1）讀通全詩，讀得正確。
（2）簡單理解詩意。
4． 集體交流。
（1）指名朗讀。
（2）理解詩意：一彎殘月如同纖細的眉毛，斜掛在水洼邊的柳樹梢頭；雨后清爽的空氣，使人感到一絲涼意。月亮的清輝，瀉落到清澈的溪水，平靜的水面如同鏡子一般，反映出越種恬幽的山色。一連數(shù)天的春雨，打殘了盛開的桃李。片片殘紅，落入猛漲的溪水，魚兒嬉戲著春水，歡蹦亂跳，半夜里竟然調(diào)皮地跳上了溪邊的淺灘。
（3）齊讀古詩。
5． 試背誦。磧中作 教學(xué)目標(biāo)：
1． 正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩
2．能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受詩人在萬里沙漠中勃發(fā)的詩情。
3、想象詩中所描繪的情景。能體會出詩人對邊塞生活的深刻體會，對邊疆風(fēng)物深厚的感情。
4．用畫的方式自由表達所想象的詩中情景。
教學(xué)難點：以讀解意，以畫悟情。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看見過沙漠地域的樣子嗎？你覺得沙漠給你的印象是什么？今天，我們一起學(xué)習(xí)岑參的作品《磧中作》，看看詩人眼里的沙漠是什么樣的？
二、自讀感知，理解詩句
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。
3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。
4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）
“西來”指什么？（點明了行進方向）
“欲到天”，既寫出了邊塞離家之遠，又展現(xiàn)了西北高原野曠天低的氣勢。
“兩回圓”交代了什么？（表面上看，似乎詩人只是點明了離家赴邊已有兩月，交代了時間正當(dāng)十五月圓；然而細一推敲，詩人無窮思念正蘊藏其中。一輪團圓的明月當(dāng)空朗照，觸動了詩人的情懷，他不由得思想起辭別兩個月的“家”來，時間記得那么清晰，表明他對故鄉(xiāng)、對親人的思念之殷切?，F(xiàn)在，月圓人不圓，怎么不叫人感慨萬分？也許他正想借這照耀千里的明月，把他的思念之情帶往故鄉(xiāng)，捎給親人？）
5、師述詩人剛剛把他的心扉向我們打開了一條縫隙，透露出這一點點內(nèi)心深處的消息，卻又立即由遐想回到現(xiàn)實——“今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙”。又是什么意思？
小結(jié)：
前句故設(shè)疑問，并不作正面回答，轉(zhuǎn)而融情入景，給讀者留下充分想象的余地。后句寫出了明月照耀下，荒涼大漠無際無涯的朦朧景象。景色是蒼涼的，但感情并不低沉、哀傷。在詩人筆下，戎馬生涯的艱苦，邊疆地域的荒涼，正顯示詩人從軍邊塞的壯志豪情。正如詩人所說：“萬里奉王事，一身無所求。也知塞垣苦，豈為妻子謀！”（《初過隴山途中呈宇文判官》）。
三、再讀感悟，以畫悟情
（1）．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
（2）．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。
（3）．請學(xué)生描述詩人當(dāng)時面對明月思念故鄉(xiāng)的畫面，把想象的畫面說具體、說生動。體會詩人當(dāng)時的情懷
四、小結(jié)：
詩人精心攝取了沙漠行軍途中的一個剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動蕩生活。詩于敘事寫景中，巧妙地寄寓細微的心理活動，含而不露，蘊藉感人。
詩以鮮明的形象造境寫情，情與景契合無間，情深意遠，含蘊豐富，讀來別有神韻。在描寫旅人遠走塞外時，是只見萬里黃沙，不知哪里才是自己的歸宿？悲涼中更帶有深沉哀婉的鄉(xiāng)愁,單就“平沙萬里絕人煙”來看.可以當(dāng)作是純碎的寫景，充分流露出悲壯與凄清的綜合美。
五、感情朗讀，背誦古詩
1．感情朗讀，體會詩人深沉哀婉的鄉(xiāng)愁。
2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
3．背誦古詩，默寫古詩。
塞上聽吹笛 【教學(xué)目標(biāo)】
1、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，體會詩中的思想感情。
2、有感情地朗讀和背誦古詩。
【重點難點】
重點：體會詩中的感情。
難點：想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌?！窘虒W(xué)設(shè)計】
一、激趣導(dǎo)課，揭課題
師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過了借景抒情的詩，也學(xué)過愛情詩，今天我們一起來學(xué)一首邊塞詩，什么是邊塞詩呢？我們一起來了解一下（出示課件）??，今天我們學(xué)的這首邊塞詩是??《塞上聽吹笛》。
揭示課題，板書：《塞上聽吹笛》
二、自主學(xué)習(xí)，明詩意
（一）初讀古詩，引入意境
1、我們一起欣賞這首詩。
2、自己讀一讀，注意把字音讀正確。
3、指名讀，注意讀出停頓。
（二）、交流初讀情況
1、結(jié)合課后注釋理解和插圖，試著用自己的話說說對古詩的理解。
2、交流對詩歌大意的理解，教師借機指導(dǎo)
三、想象誦讀，悟詩情
1、孩子們，你們閉上眼睛，我來描述師的意境，想象一下這幅畫面，好嗎？
冬去春來、大地解凍、胡天北地，冰雪消融，已經(jīng)是牧馬的時節(jié)了。傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝……多么和平寧謐的氣氛啊，在如此蒼茫而又澄明的夜色中，從戍樓中傳來熟悉的《梅花落》曲調(diào)。風(fēng)傳笛曲，一夜之間傳遍了整個關(guān)山。這風(fēng)吹的仿佛不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。
2、出示問題，引導(dǎo)讀、悟：
（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？（2）詩中表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？
3、師：孩子們，我們帶著這些感受一起朗讀一遍。
四、創(chuàng)設(shè)情境，入詩境。
師生賽讀、小組賽讀、展示賽讀
五、遷移運用
展示描寫邊塞的詩
師：今天老師還帶來了一首描寫邊塞的詩
鉅鹿贈李少府
高適
李侯雖薄宦，時譽何籍籍。
駿馬常借人，黃金每留客。《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。
能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。
情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。
二、教學(xué)重難點：
了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時數(shù)：一課時
五、教學(xué)過程：
㈠談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件）
2、介紹背景。（出示課件）
你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？
3、揭示題目：
今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）
4、據(jù)題質(zhì)疑：
⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？
⑵看了題目，你想知道什么？
（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進行副板書，并梳理歸納）
㈡自主合作，初步感知
師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
⒈生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？
⒉檢查反饋：（課件）
⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。
⑵①指名讀詩②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏
③分組讀詩④齊讀古詩
㈢細讀品味，感悟理解
⒈學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）
（1）指名讀。
（2）點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰
引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）
（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）
（4）師歸納，生質(zhì)疑：
師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？
生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？
生2：這時他的心情如何？
（以上問題讓其他生來回答）
（5）師：看來同學(xué)們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會到什么？
（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀）
（7）總結(jié)學(xué)法：
請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。
⒉學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）
（1）出示句子，指名讀、齊讀
（2）學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流
師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的？
生：（試說：我是抓住……。師補充口頭提問：客在這里指誰？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰再來說說？）
師：幻想當(dāng)時的情景，你認為兒童會說些什么呢？
生：（略）
師：你能想像出作者當(dāng)時的心情嗎？（無奈、憂傷）
誰能通過朗讀來表達這種感情？
（3）指導(dǎo)朗讀古詩
3、串講詩意，體會情感：
⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？
（指名講，同桌互講，全班交流）
⑵從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)）
⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。
⑷指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
4、挖掘課程，欣賞佳作
同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。
（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。
惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。）
㈣表演想象，拓展延伸
（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時的心情會怎樣？你當(dāng)時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）
1、（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。⑶師模仿“記者”，采訪“賀知章”。
師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）
2、齊背古詩，并邊背邊想象情景。
㈤示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣
1、讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。
2、出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。
3、學(xué)生試寫（每個生字各寫2個），師巡視，生寫后互檢。
三、自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）
師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。
1.背誦并默寫古詩。
2.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。
3、自編故事，再與伙伴交流。
江雪
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
2、感受詩中冬天的景色。課前準(zhǔn)備
課文插圖；學(xué)生搜集描寫冬天景物的古詩。課時安排 1課時 教學(xué)過程 第一課時
一、導(dǎo)入新課
教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見鳥影，路上看不到人的腳印。唐代詩人·柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩。我們來學(xué)習(xí)一下?！督?/p>
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。
3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感
1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。
3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫冬天的詩句。
古詩的數(shù)字魅力 活動目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。
2、讀懂詩句，體會感情，感受數(shù)字在古詩中的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖 課時安排： 2課時 活動過程 第一課時
一、導(dǎo)入新課
不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在古詩中有不少數(shù)字。我們今天就來學(xué)習(xí)帶有數(shù)字的古詩。李白《夜宿山寺》危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。
１、師范讀，學(xué)生評一評。
２、學(xué)生練讀，互評。
３、比一比，看誰讀得好。
三、精讀課文，理解古詩
１、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）
２、分組合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。
３、學(xué)生匯報所得所感所疑。
四、回讀全詩，感受意境 1．自由讀詩。
2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。
3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
五、熟讀成誦，強化記憶
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、帶有動作表演背誦。
六、拓展延伸
搜集其他的含有數(shù)字的古詩。第二課時
一、導(dǎo)入新課
集體背誦《夜宿山寺》這首詩；交流課前搜集的含有數(shù)字的古詩。
二、拓展眼界，增長知識
1、李白《望廬山瀑布》
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
2、《早發(fā)白帝城》李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
三、想詩境，悟詩情
1．學(xué)法指導(dǎo)：朗讀古詩注意停頓，體會詩的韻律美。以助于體會詩的意境。2．聽錄音，閉目想象詩的意境。
3．讓生依據(jù)個人理解來朗讀全詩，并參與評價。4．交流應(yīng)讀出怎樣的感情。5．依據(jù)插圖來想象體會 6．師征求一朗讀機會 7．讓生評價老師 8．讓生再細讀體會。
四、細讀古詩，體會意境
1、細細品讀，自己感受詩中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。
3、評選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
我們的祖國的傳統(tǒng)文化處處不在，讓我們走進生活去發(fā)現(xiàn)更多的奧妙吧！
珍惜時間的古詩 活動目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、能感受詩句蘊涵的意味，使學(xué)生懂得珍惜時間。課前準(zhǔn)備
搜集珍惜時間的古詩 課時安排 2課時 活動過程 第一課時
一、導(dǎo)入新課
我們要趁著大好時機抓緊時間學(xué)習(xí)，不要荒廢了學(xué)業(yè)，虛度時光。今天我們來學(xué)習(xí)古詩 《長歌行》。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。
3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感
1、背誦古詩。
2、說說這首詩的作者和詩的大意。
3、分小組討論從這首詩中明白了什么道理。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生初步理解人生的短暫，提高學(xué)生的自覺性，認真刻苦地去學(xué)文化，成有用之才。
5、讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上是如何珍惜時間的。
6、背誦另一首珍惜時間的古詩《明日歌》，然后仿照《明日歌》寫古詩，改成一首表示要珍惜今天的詩歌，題目是《今日歌》：“今日復(fù)今日，今日何其多。我生待今日，萬事成蹉跎?！?/p>
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集珍惜時間的詩句 第二課時
一、導(dǎo)入新課
集體背誦《長歌行》這首詩；交流課前搜集的珍惜時間的古詩。
二、拓展眼界，增長知識
1、明日歌
明日復(fù)明日，明日何其多。
我生待明日，萬事成蹉跎。
2、《勸學(xué)》 顏真卿
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
三、初讀古詩，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時訂正錯字。
3、集體讀。
四、細讀古詩，體會意境
1、細細品讀，自己感受詩中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。
3、評選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，不要虛度光陰。暢游詩海 活動目標(biāo)：
1、誦讀已學(xué)過的近30首古詩。通過一系列興趣活動培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的誦讀興趣。
2、體會古詩詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩詞的興趣?；顒訙?zhǔn)備：
小組比賽成績表（紙）、白板筆兩支（紅藍）課時安排 2課時 活動過程： 第一、二課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課堂。
同學(xué)們，我們已經(jīng)會背近30首古詩，今天我和大家一起到〈詩的海洋〉去暢游一番，好不好？
二、暢游詩樂園
1、看誰反應(yīng)快
規(guī)則：小組為單位進行比賽。給出一組古詩詞共10首，本組的同學(xué)在1分鐘內(nèi)要根據(jù)題目背誦出古詩，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小組成員每人至少背一首。
2、配畫誦詩
①選擇自己喜歡的古詩畫面，有感情地吟誦古詩。
②組織學(xué)生評價：誰朗誦的最好聽，為什么？
③評出誦讀得最好的一個同學(xué)領(lǐng)誦古詩。
3、你說我猜
給出學(xué)過的古詩詞題目或詩人的名字或詩句。每小組派兩名代表到臺前，并根據(jù)本組同學(xué)的敘述猜詞句。每組答題時間1分鐘。每答對一道題得10分。
4、四季漫游
學(xué)生根據(jù)給出的畫面猜出是哪個季節(jié)？然后說出描寫這個季節(jié)的古詩。
5、評出冠軍隊。
四、課堂小結(jié)
古詩帶給我們的不僅是節(jié)奏優(yōu)美，更重要的是詩中所蘊涵的道理，給我們以啟迪。古詩聯(lián)讀 活動目標(biāo)
1、通過一系列興趣活動培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的誦讀興趣。
2、體會古詩詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩詞的興趣。課前準(zhǔn)備 搜集古詩 課時安排 2 課時 活動過程： 第一、二課時
一、揭題導(dǎo)入
古詩文是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是五千年文明的象征。古往今來，無數(shù)文人雅士留下了數(shù)不盡的瑰麗詩篇。今天就讓我們一起來領(lǐng)略這燦爛的古詩文化。
二、分類誦讀
1、四季風(fēng)情
春夏秋冬，四季風(fēng)情，多少詩人為之傾倒，將它歌頌，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇，請同學(xué)們分別吟誦描寫春、夏、秋、冬四季景色的詩句。
2、數(shù)字接龍 一、二、三、四、五??
十、百、千、萬這枯燥的數(shù)字在詩人筆下卻神奇無比，勾畫出一幅幅美麗的圖畫，請同學(xué)們分別吟誦含有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”這些數(shù)字的詩句。
3、名句接誦
歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過了歲月的洗禮，古詩名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請同學(xué)們接誦古詩文名句。例：
a．牧童騎黃牛，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．明日復(fù)明日，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．夕陽無限好，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．飛流直下三千尺，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．獨在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。g．人之初 性本善，＿＿＿＿＿＿＿＿。h．養(yǎng)不教 父之過，＿＿＿＿＿＿＿＿。i．玉不琢 不成器，＿＿＿＿＿＿＿＿。j．先天下之憂而憂，＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、自由誦讀 1.直接誦讀
中華民族璀璨的詩文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛的古詩文。
2、聯(lián)想誦讀
面對青山綠水，亭臺樓榭，小橋流水，你會聯(lián)想到那些古詩文（只要說得恰當(dāng)均可）
節(jié)日來臨，引起綿綿深情思念；親人離別，留下悠悠離愁別恨，此情此景，你會想起哪些古詩文？
四、小結(jié)活動
中國是詩的國度，是詩的故鄉(xiāng)，無數(shù)的優(yōu)美詩篇給人以美的享用受，情感的熏陶。我們作為中華民族的后代要多讀多記，不斷發(fā)揚這一傳統(tǒng)文化。賞詩會 活動目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩、體會賞析古詩。懂得賞析古詩的方法。
2．培養(yǎng)朗讀古詩、吟唱古詩、表演古詩、品評古詩、據(jù)詩畫圖以及語言表達的能力。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及對大自然、祖國大好河山的熱愛之情。活動準(zhǔn)備：
收集誦讀、賞析學(xué)過的古詩。課時安排 2課時 活動過程： 第一、二課時
一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多首古詩。今天，老師和大家一起開展一次品古詩、評古詩、演古詩、誦古詩、唱古詩、畫古詩的賞詩會。
過渡：古代詩人為后人寫出了許許多多、膾炙人口的名言佳句，請看——
二、品古詩：
1．媒體出示《登雀顴樓》詩圖及詩句“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>
2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬υ娋涞睦斫?、體會。
3．小結(jié)：在人生的道路上要不斷努力攀登。
4．誦讀：（范讀——齊讀）
三、誦古詩：
1．配樂朗誦《夜書所見》
A．抽生獨誦
B．請同學(xué)解釋古詩（喜愛這首詩的原因）
C．齊聲誦讀
過渡：老師也為大家?guī)砹藘墒自姡襟w出示：《游園不值》、《草》詩圖及詩句）
2．配樂朗誦《游園不值》、《草》
過渡：古詩能誦，也能演。我班四位同學(xué)自編自演了古詩小品?。赫l知盤中餐，粒粒皆辛苦。請看——
四、演古詩：
1．古詩小品?。骸罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦?！? 2．表演唱《鋤禾》，學(xué)生伴奏。
過渡：同學(xué)們深深地被小品劇感染，情不自禁唱起了歌。下面我們一起唱一下上學(xué)期所教的古詩《宿建德江》（媒體出示：《宿建德江》歌曲）下面，大家根據(jù)自己喜愛的古詩，畫古詩簡筆畫。
五、畫古詩：（播放音樂）
1．小組自由繪畫自己喜愛的詩歌。
2．學(xué)生板演
3．學(xué)生作品實物投影，學(xué)生自評自析，他評他析。
六、課堂總結(jié)：
這次賞詩會，同學(xué)們都很投入，希望通過這次活動，同學(xué)們能對古詩有更新的認識，以更濃厚的興趣去學(xué)習(xí)古詩、賞析古詩。
第三篇：三年級古詩
三年級上冊
夜書所見 葉紹翁 蕭蕭①梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動⑥客情②。知有兒童挑③促織④，夜深籬落⑤一燈明。葉紹翁古詩文
葉紹翁 南宋中期人。字嗣宗。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。生于1194年，卒，不明。他長期隱居錢塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。葉紹翁是江湖派詩人，他的詩以七言絕句最佳，如《游園不值》:“應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”歷來為人們所傳誦。其他如《夜書所見》寫兒童夜挑促織，景象鮮明，反襯出客中的孤寂；《嘉興界》寫江南水鄉(xiāng)景色，頗饒風(fēng)味；《田家三詠》寫田家的生活片斷，平易含蓄，詞淡意遠，耐人尋味。另外，周密《齊東野語》載其詠史詩《漢武帝》一首，頗盡諷刺揶揄之能事。葉紹翁詩集《靖逸小集》，有《南宋群賢小集》本。他別著《四朝聞見錄》，雜敘宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝軼事，頗有史料價值，有《知不足齋叢書》本、《叢書集成》本。
注釋
①蕭蕭：風(fēng)聲。
②動：打動。
③客情：旅客思鄉(xiāng)之情。
④挑：捉。
⑤促織：俗稱蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。
⑥籬落：籬笆。
譯文
蕭蕭秋風(fēng)吹動梧葉，送來陣陣寒意，使客游在外的人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。
料想是孩子們在捉蟋蟀，因為他看到遠處籬笆下的燈火。鑒賞
蕭蕭的秋風(fēng)吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。這首詩寫羈旅鄉(xiāng)思之情，但作者不寫如何獨棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而著重于夜間小景。他深夜難眠，透過窗戶，看到不遠處籬笆間有盞燈火。于是他明白了原來是有孩子在捉蟋蟀。挑，讀一聲，指以細枝從縫穴中輕輕挖出蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧。“挑”字用得極為準(zhǔn)確。這首詩在最后兩句用了一個修辭手法，“之所以知道有兒童在捉蟋蟀，是因為：夜深了，但籬笆下面還有一盞燈在發(fā)亮。”
錢鐘書《宋詩選注》說：“這種景象就是姜夔《齊天樂》詠蟋蟀所謂：‘笑籬落呼煙，世間兒女?！比粞a上陳廷焯評姜詞所云：“以無知兒女之樂，反襯出有心人之苦，最為入妙”（《白雨齋詞話》卷二），便可想見詩人此時內(nèi)心深處的悲哀了。
九月九日憶山東兄弟
王維
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
注解１、登高：陰歷九月九日重陽節(jié)，民間有登高避邪的習(xí)俗。２、茱萸：一種植物，傳說重陽節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災(zāi)。譯文獨自流落他鄉(xiāng)，長做異地之客，每逢佳節(jié)良辰，越發(fā)思念眷親。遙想今日重陽，兄弟又在登高，他們佩帶茱萸，發(fā)覺少我一人。
賞析寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心。
望天門山 李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
注釋
天門山：位于安徽省和縣與蕪湖市長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶，所以叫“天門”。
中斷：指東西兩山之間被水隔開。
楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。
開：開掘；開通。
至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。
回：轉(zhuǎn)變方向，改變方向。
兩岸青山：指博望山和梁山。
日邊來：指孤舟從天水相接處的遠方駛來，好像來自天邊。譯文
高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對聳立巍峨險峻，一葉孤舟從天地之間飛速飄來。賞析
該為725年（開元十三年）作者赴江東途中行至天門山時所作。
李白無比熱愛祖國的壯麗山河，一生遍游名山大川，留下了許多不朽的杰作。該詩描寫詩人舟行江中溯流而上，遠望天門山的情景。天門山為今安徽省蕪湖市的東梁山與和縣的西梁山的總稱?！督贤ㄖ尽酚浽疲骸皟缮绞癄顣詭r，東西相向，橫夾大江，對峙如門。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰東梁山，總謂之天門山?！?/p>
前兩句用鋪敘的方法，描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢。詩人不寫博望、梁山兩山隔江對峙，卻說山勢“中斷”，從而形象地寫出兩山峭拔相對的險峻：“楚江開”，不令點明了山與水的關(guān)系，而且描繪出山勢中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢?！氨獭弊置鲗懡?，暗寫江水之深；“回”字描述江水奔騰回旋，更寫出了天門山一帶的山勢走向。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過去的遠景，“相對”二字用得巧妙，使兩岸青山具有了生命和感情。結(jié)尾一句更是神來之筆，一輪紅日，映在碧水、青山、白帆之上，使整個畫面明麗光艷，層次分明，從而祖國山川的雄偉壯麗畫卷展現(xiàn)出來。
第一句“天門中斷楚江開”，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。這和作者在《西岳云臺歌》中所描繪的情景頗為相似：“巨靈（河神）咆哮擘兩山（指河西的華山與河?xùn)|的首陽山），洪波噴流射東海。”不過前者隱后者顯而已。在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。
第二句“碧水東流至此回”，又反過來著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。有的本子“至此回”作“直北回”，解者以為指東流的長江在這一帶回轉(zhuǎn)向北。這也許稱得上對長江流向的精細說明，但不是詩，更不能顯現(xiàn)天門奇險的氣勢。試比較《西岳云臺歌送丹丘子》：“西岳崢嶸何壯哉！黃河如絲天際來。黃河萬里觸山動，盤渦轂轉(zhuǎn)秦地雷?！薄氨P渦轂轉(zhuǎn)”也就是“碧水東流至此回”，同樣是描繪萬里江河受到崢嶸奇險的山峰阻遏時出現(xiàn)的情景。絕句尚簡省含蓄，所以不象七古那樣寫得淋漓盡致。
“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！边@兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點醒“望”的立腳點和表現(xiàn)詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望”的立腳點便是從“日邊來”的“一片孤帆”。讀這首詩的人大都贊賞“兩岸青山相對出”的“出”字，因為它使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美，但卻很少去考慮詩人何以有“相對出”的感受。如果是站在岸上某個固定的立腳點“望天門山”，那大概只會產(chǎn)生“兩岸青山相對立”的靜態(tài)感。反之，舟行江上，順流而下，望著遠處的天門兩山撲進眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。
青山既然對遠客如此有情，則遠客自當(dāng)更加興會淋漓。“孤帆一片日邊來”，正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。
由于末句在敘事中飽含詩人的激情，這首詩便在描繪出天門山雄偉景色的同時突出了詩人的自我形象。
飲湖上初晴后雨·其二
蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
注釋
1.瀲滟：波光閃動的樣子。
2.空蒙：云霧迷茫的樣子。
3.奇：奇妙。
4.西子：即西施，春秋時代越國著名的美女。
賞析
這是一首贊美西湖美景的，寫于詩人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。
首句“水光瀲滟晴方好”描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。次句“山色空蒙雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗?，是詩人對西湖美景的贊譽。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現(xiàn)美的風(fēng)致。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約的；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。
這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，使西湖的景色增添了光彩。三年級下冊
詠柳 賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
賀知章古詩文
賀知章（公元659－744年），字季真，越州永興（今浙江省杭州市蕭山區(qū)）人。武則天證圣元年進士，授國子四門博士，遷太常博士。后歷任禮部侍郎、秘書監(jiān)、太子賓客等職。為人曠達不羈，有“清談風(fēng)流”之譽，晚年尤縱，自號“四明狂客”、“秘書外監(jiān)”。八十六歲告老還鄉(xiāng)，旋逝。屬盛唐前期人，又是著名書法家。作品大多散佚，現(xiàn)僅存二十首?！旧健?/p>
賀知章早年遷居山陰(今浙江紹興)。少時即以詩文知名。唐武后證圣元年(695)中進士，初授國子四門博士，后遷太常博士。開元十年(722)，由麗正殿修書使張說推薦入該殿書院，參與撰修《六典》、《文纂》等書，未成，轉(zhuǎn)官太常少卿。十三年為禮部侍郎、集賢院學(xué)士。后調(diào)任太子右庶子、侍讀、工部侍郎。二十六年改官太子賓客、銀青光祿大夫兼正授秘書監(jiān)，因而人稱“賀監(jiān)”。
賀知章詩文精佳，且書法品位頗高，尤擅草隸，“當(dāng)世稱重”，好事者供其箋翰，每紙不過數(shù)十字，共傳寶之。他常醉輒屬籍，常與張旭、李白飲酒賦詩，切磋詩藝，時稱“醉中八仙”，又與包融、張旭、張若虛等結(jié)為“吳中四士?！碧鞂毴?744)，因病恍惚，上疏請度為道士，求還鄉(xiāng)里，舍本鄉(xiāng)宅為觀，求周宮湖數(shù)頃為放生池。詔許之，賜鑒湖一曲。玄宗御制詩以贈，皇太子率百官餞行?；厣疥幬逶崎T外“道士莊”，住“千秋觀”，建“一曲亭”自娛，繁紙不過數(shù)十字?！皬d館好墻壁及屏障，忽忘機，興發(fā)，落筆數(shù)行，如蟲篆飛走，雖古之張索不如也?！保瑦酆脮ㄕ咭暈檎淦?。他的墨跡留傳很少，現(xiàn)存尚有紹興城東南宛委山南坡飛來石上的《龍瑞宮記》石刻和流傳到日本的《孝經(jīng)》草書。
其間，寫下《回鄉(xiāng)偶卷》2首：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！薄半x別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波?！睘槿藗髡b而膾炙人口，未幾病逝，年八十六。乾元元年(758)肅宗以侍讀之歸，贈禮部尚書?，F(xiàn)存詩19首，多為祭祀樂章和應(yīng)制詩。文有《龍瑞宮記》、《會稽洞記》各1卷。今存《龍瑞宮記》摩崖，留存于宛委山南坡飛來石上，為難得之古代題刻?！缎绿茣贰ⅰ杜f唐書》有傳。
賀知章生性曠達豪放，善談笑，好飲酒，又風(fēng)流瀟灑，為時人所傾慕。當(dāng)看到李白的詩文，即贊為“謫仙人也”，后成為忘年之交，并把李白引薦給唐玄宗為官。賀晚年放蕩不羈，自稱“四明狂客”，又因其詩豪放曠放，人稱“詩狂”。常與李白、李適之、李琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂飲酒賦詩，時謂“醉八仙”。
天寶三年(744)，賀知章告老還鄉(xiāng)，為道士。離開京師時，玄宗曾賜詩，皇太子及文武百官為其餞行，回鄉(xiāng)后不久病卒。有“詩狂”之稱。
注釋
1．碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。
2．妝：裝飾，打扮。
3．絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。
賞析
這是一首詠物，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。
詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句?！安恢毴~誰裁出？”——自問；“二月春風(fēng)似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說裁出這些細巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。
春日
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
朱熹古詩文
朱熹（1130~1200）字元晦，號晦庵，徽州婺源（今屬江西）人，南宋人、哲學(xué)家。宋代理學(xué)的集大成者，繼承了北宋程顥、程頤的理學(xué)，完成了客觀唯心主義的體系。認為理是世界的本質(zhì)，“理在先，氣在后”，提出“存天理，滅人欲”。學(xué)識淵博，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律乃至自然科學(xué)都有研究。其詞作語言秀正，風(fēng)格俊朗，無濃艷或典故堆砌之病。不少作品的用語看得出都經(jīng)過斟酌推敲，比較講究。但其詞意境稍覺理性有余，感性不足，蓋因其注重理學(xué)的哲學(xué)思想故也。代表作有《菩薩蠻》
（一）、《水調(diào)歌頭》
（一）、《南鄉(xiāng)子》、《憶秦娥》
（二）等。其中以《菩薩蠻》
（一）最有特色，該詞運用回文，每兩句互為顛倒，八句共四對，十分自然和諧，毫不牽強，而且頗有意境，構(gòu)思之精巧極矣，足見晦庵對語言的駕馭能力。除詞外，還善作詩，《春日》和《觀書有感》是他最膾炙人口的詩作。其詞結(jié)有《晦庵詞》。
注釋
題、春日：春天。
2、勝日：天氣晴朗的好日子,也可看出人的好心情．
3、尋芳：游春，踏青。
4、泗水：河名，在山東省。
5、濱：水邊，河邊。
6、光景：風(fēng)光風(fēng)景
7、等閑：平常、輕易?！暗乳e識得”是容易識別的意思。
8、東風(fēng)：春風(fēng)。
譯文
我選擇了一個春光明媚的美好日子觀花賞草來到泗水河邊，只見無邊無際的風(fēng)光景物一時間都換了新顏。輕易就可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放，萬紫千紅到處都是春天的景致。
賞析
人們一般都認為這是一首游春詩。從詩中所寫的景物來看，也很像是這樣。首句“勝日尋芳泗水濱”，“勝日”指晴日，點明天氣。“泗水濱”點明地點?！皩し肌?，即是尋覓美好的春景，點明了主題。下面三句都是寫“尋芳”所見所得。次句“無邊光景一時新”，寫觀賞春景中獲得的初步印象。用“無邊”形容視線所及的全部風(fēng)光景物。“一時新”，既寫出春回大地，自然景物煥然一新，也寫出了作者郊游時耳目一新的欣喜感覺。第三句“等閑識得東風(fēng)面”，句中的“識”字承首句中的“尋”字?！暗乳e識得”是說春天的面容與特征是很容易辨認的?！皷|風(fēng)面”借指春天。第四句“萬紫千紅總是春”，是說這萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的，人們從這萬紫千紅中認識了春天。這就具體解答了為什么能“等閑識得東風(fēng)面”。而此句的“萬紫千紅”又照應(yīng)了第二句中的“光景一時新”。第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新，尋芳所得。
乞巧 林杰
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。林杰古詩文
林杰(831—847)字智周，福建人，唐代人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七?！度圃姟反嫫湓妰墒?。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛
【注釋】：
① 乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。
【意思】：
一年一度的七夕節(jié)又來到了，牽牛織女再度橫渡喜鵲橋來相會。家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，挨家挨戶的巧手女子都穿起紅絲，至少有幾萬條。（比喻）
嫦娥 李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
注解１、深：暗。２、長河：銀河。
３、碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍色的天。４、夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。譯文云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落啟明星也已下沉。嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃不死藥，如今獨處碧海青天而夜夜寒心。
賞析就內(nèi)容而論，這是一首詠嫦娥的。然而各家看法不一。有人以為歌詠意中人的私奔，有人以為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人以為是借詠嫦娥另外有所寄托，有人以為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人以為應(yīng)當(dāng)作“無題”來看。我們姑且當(dāng)作歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子。以此而論，著實寫得貼情貼理。語言含蘊，情調(diào)感傷。
第四篇：三年級古詩
山行 唐：杜牧 六月二十七日望湖樓醉書 宋蘇軾 遠上寒山石徑斜, 白云深處有人家。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花。
江南春 唐：杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
清明 唐：杜牧 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
樂游原 唐：李商隱
向 晚 意 不 適，驅(qū) 車 登 古 原。
夕 陽 無 限 好，只 是近黃 昏。
蜂 唐：羅隱
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
江上漁者 北宋： 范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒**里。
元日 宋：王安石
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
泊船瓜洲 宋：王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？
書湖陰先生壁（宋)王安石
茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。
一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
飲湖上初晴后雨 宋-蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
惠崇《春江晚景》 蘇 軾
竹 外 桃 花 三 兩 枝，春江 水 暖 鴨 先 知。
蔞 蒿 滿 地 蘆 芽 短，正 是 河 豚 欲 上 時。
題西林壁 北宋：蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>
夏日絕句 宋·李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
示兒 南宋：陸游
死 去 元 知 萬 事 空，但 悲 不 見 九 州 同。
王 師 北 定 中 原 日，家
祭 無 忘 告 乃 翁。
秋夜將曉出籬門迎涼有感（宋）陸游
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
四時田園雜興
（一）宋范成大 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜
四時田園雜興
（二）南宋：范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
小池 宋：楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
曉出凈慈寺送林子方 宋：楊萬里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
江南 漢樂府
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
詠鵝 駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。
詠柳 賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
登鸛雀樓 王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
涼州詞 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？
芙蓉樓送辛漸 王昌齡
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
風(fēng) 李嶠
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
涼州詞 王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
春曉 孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？
出塞 王昌齡
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
鹿柴 王維
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
送元二使安西 王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
九月九日憶山東兄弟 王維
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
靜夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
古郎月行 李白
小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。
望廬山瀑布 李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
贈汪倫 李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
早發(fā)白帝城 李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
望天門山 李白
天門中斷楚江開，碧水東流至北回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
別董大 高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？
絕句 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
春夜喜雨 杜甫
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。絕句 杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
江畔獨步尋花 杜甫
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
楓橋夜泊 張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
游子吟 孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
江雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
漁歌子 張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
塞下曲 盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
望洞庭 劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
浪淘沙 劉禹錫
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。賦得古原草送別 白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
池上 白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
憶江南 白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅似火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
小兒垂釣 胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
憫農(nóng) 李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
尋隱者不遇 賈島
松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
山行 杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
清明 杜牧
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
江南春 杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)；南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。樂游原 李商隱
向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。
蜂 羅隱
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
江上漁者 范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。
元日 王安石
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
書湖陰先生壁 王安石
茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自裁。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
六月二十七日望湖樓醉書 蘇軾
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
飲湖上初晴后雨 蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
惠崇春江曉景 蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘆蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
題西林壁 蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
夏日絕句 李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
示兒 陸游
死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸游
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
四時田園雜興 范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
小池 楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
曉出凈慈寺送林子方 楊萬里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
春日 朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
題臨安邸 林升
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？ 暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州。
游園不值 葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
鄉(xiāng)村四月 翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
墨梅 王冕
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
石灰吟 于謙
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。
竹石 鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。所見 袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
浪淘沙（唐·劉禹錫）九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
樂游原（唐·李商隱）向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。
登飛來峰（宋·王安石）飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
書湖陰先生壁（宋·王安石）茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
芙蓉樓送辛漸（唐·王昌齡）寒雨連江夜入?yún)?，村?高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
三年級下冊
惠崇春江曉景（宋·蘇軾）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
蜂
（唐·羅隱）不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
明日歌
明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。
曉出凈慈寺送林子方（宋·楊萬里）
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
易水送別（唐·駱賓王）
此地別燕丹，平明送客楚山孤。
壯士發(fā)沖冠。洛陽親友如相問，昔時人已沒, 一片冰心在玉壺。
今日水猶寒。
長歌行 宿建德江
青青園中葵,朝露待日晞。（唐·孟浩然）陽春布德澤,萬物生光輝。
移舟泊煙渚，?？智锕?jié)至,焜黃華葉衰。
日暮客愁新。百川東到海,何時復(fù)西歸。
野曠天低樹，少壯不努力,老大徒傷悲。
江清月近人。
逢雪宿芙蓉山主人 秋浦歌（唐·劉長卿）（唐·李白）日暮蒼山遠，白發(fā)三千丈，天寒白屋貧。
緣愁似個長。柴門聞犬吠，不知明鏡里，風(fēng)雪夜歸人。
何處得秋霜。
迢纖終河盈
雜詩 馬詩
（唐·王維）（唐·李賀）君自故鄉(xiāng)來，大漠沙如雪，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
燕山月似鉤。來日綺窗前，何當(dāng)金絡(luò)腦，寒梅著花未？
快走踏清秋。
遺愛寺 竹石（唐·白居易）（清·鄭燮）
弄石臨溪坐，咬定青山不放松，尋花繞寺行。
立根原在破巖中。時時聞鳥語，千磨萬擊還堅勁，處處是泉聲。
任爾東西南北風(fēng)。
望岳 題李凝幽居（唐·杜甫）（唐·賈島）
岱宗夫如何,齊魯青未了。閑居少鄰并，草徑入荒園。迢纖日漢盈牽擢不清一迢迢牽牛星 送別
牛星，皎皎河漢女。
（唐·王維）素手，札扎弄機杼。
山中相送罷，成章，泣涕零如雨。
日暮掩柴扉。且淺，相去復(fù)幾許？
春草明年綠，水間，脈脈不得語。
王孫歸不歸。
造化鐘神秀,陰陽割昏曉。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。湯胸生層云,決眥入歸鳥。過橋分野色，移石動云根。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。暫去還來此，幽期不負言。
第五篇：三年級古詩
三年級上冊
《夜書所見》是南宋著名江湖派詩人葉紹翁所寫的一首七言絕句。
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
唐朝詩人王維因身在異鄉(xiāng)，重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作《九月九日憶山東兄弟》
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
《望天門山》，唐代偉大詩人李白的一首七言絕句。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
《飲湖上初晴后雨》，北宋著名的文學(xué)家蘇軾，號東坡居士，是唐宋八大家之一。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
小兒垂釣
（唐）胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
山居秋暝
（唐）王維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
江碧鳥逾白
（唐）杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年。
江南春
（唐）杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
游山西村
（宋）陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
北宋
王安石 水南水北重重柳，山前山后處處梅。
三年級下冊
乞巧
（唐）林杰 七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
嫦娥
（唐）李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
送梓州李使君
（唐）王維 萬壑樹參天，千山響杜鵑。
山中一夜雨，樹杪百重泉。
漢女輸幢布，巴人訟芋田。
文翁翻教授，不敢倚先賢。
積雨輞川莊作
（唐）王維 積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。
野老與人爭度罷，海鷗何事更相疑。
雨過山村
（唐）王建
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。
婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。
破陣子
宋代晏殊的一首詞。
燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。
送杜少府之任蜀州
（唐）王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
望月懷遠
（唐）張九齡 海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
容齋四筆·得意失意詩
宋·洪邁 久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知；
洞房花燭夜，金榜題名時。
歲寒知松柏，出自《論語》
患難見真情，出自《醉醒石》（清，東魯古狂生）(是諺語不是詩句)
千里送鵝毛，禮輕情意重。邢俊臣（歇后語）
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