第一篇：神奇的紙圈 教學(xué)設(shè)計(jì)

神奇的紙圈

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過剪紙圈的活動(dòng)，進(jìn)行大膽猜測，鍛煉和提高學(xué)生的想象力和空間思維能力。

2、通過剪紙圈的實(shí)踐過程，提高學(xué)生利用簡單工具動(dòng)手操作的能力。

3、通過動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生感悟科學(xué)的奧妙，加強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在剪紙圈之前，對紙圈被剪后的結(jié)果進(jìn)行大膽猜測。

2、預(yù)想：在剪圈之前，讓學(xué)生記錄紙圈被剪后的預(yù)想情況，并向大家公布自己的想法。

3、對比：用得到的新紙圈與自己的預(yù)想進(jìn)行對照

4、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠棒、兩個(gè)交叉圈；一個(gè)普通圈；一張紙條；一張三等分線的紙條。

教師準(zhǔn)備：課件；兩個(gè)交叉圈；一個(gè)普通圈；一張紙條；一張三等分線的紙條。

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、老師知道同學(xué)們最喜歡玩游戲了，今天我們就來玩一個(gè)紙圈的游戲，愿意嗎？

板書課題：

神奇的紙圈

二、基本活動(dòng)

現(xiàn)在我們就請出今天的主角——紙圈。（師手中拿一個(gè)紙圈）你們來猜想一下，我要是沿線剪下來，會(huì)是什么結(jié)果？生：猜想：變成兩個(gè)圈 好，我來驗(yàn)證一下。（師剪開紙圈，得到兩個(gè)大小一樣的紙圈）猜對了！剛才我們進(jìn)行了兩件事：猜想 驗(yàn)證

板書：猜想

驗(yàn)證

對了，猜想和驗(yàn)證可以讓我們鍛煉和提高想象力，做事情更加有條理。出示準(zhǔn)備好的兩個(gè)交叉圈

1、拿出粘好的A圈（兩種顏色）

師：如果用剪刀沿著中線剪下去，猜一猜，剪開后的紙圈會(huì)是什么樣子？ 首先我們要進(jìn)行猜測

2、大膽猜測，指名說以說。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證用剪刀將紙圈從中線剪開。

4、同樣地拿出B圈進(jìn)行猜測和驗(yàn)證。

5、為什么會(huì)變成了正方形？

板書：正方形？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察什么地方有膠粘的痕跡，為什么兩個(gè)紙圈粘在一起從中間剪開就變成了正方形？）學(xué)生答，教師總結(jié)。

三、拓展和延伸

1、（師出示一張紙條）請拿出這樣的一張紙條，數(shù)數(shù)這張紙條有幾條邊？幾個(gè)面？（生：四條邊、兩個(gè)面）

2、對，一個(gè)正面，一個(gè)反面?，F(xiàn)在我只要做一個(gè)動(dòng)作就能把它變成只有兩條邊、兩個(gè)面。（師把紙條粘上就成了一個(gè)紙圈）動(dòng)手摸摸是不是兩條邊，兩個(gè)面呢？

3、我還能把它變成一條邊、一個(gè)面，你們信嗎？你們先試試？（師趁機(jī)做好一個(gè)）

4、教師演示做紙圈，學(xué)生跟著做。是不是一條邊、一個(gè)面？怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

我們一起動(dòng)手，都來檢驗(yàn)一下吧。拿出一支水彩筆，在紙圈的中間畫一條線，看看它是不是一個(gè)面。

5、認(rèn)識莫比烏斯圈。像這樣沒有里面和外面之分，只有一個(gè)面的，數(shù)學(xué)上交單側(cè)曲面。那么普通的紙圈有里外之分就叫——雙側(cè)曲面。（出示課件）

像這樣的紙圈叫莫比烏斯圈，德國有一位數(shù)學(xué)家叫莫比烏斯，1858年，一次偶然的機(jī)會(huì)，他發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)奇妙的紙圈。所以，人們就把這樣的紙圈叫莫比烏斯圈。

6、莫比烏斯圈到底有多神奇呢？下面我們就用“剪”的辦法來研究。

（一）1/2剪莫比烏斯帶

1、現(xiàn)在我們也用剪刀沿中線剪開這個(gè)莫比烏斯帶，猜一猜會(huì)變成什么樣子？（一個(gè)圈，兩個(gè)圈）

2、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證。

3、交流結(jié)果：變成了一個(gè)更大的圈。你們說神奇嗎？大家還想不想繼續(xù)研究？

（二）1/3剪莫比烏斯帶

1、取出畫有三等分線的紙條，再做成一個(gè)莫比烏斯帶。

2、如果我們要沿著三等分線剪，猜一猜：要剪幾次？剪得結(jié)果會(huì)是怎樣呢？小組輕聲交流一下。

3、學(xué)生操作，同桌合作幫助。

4、交流：一個(gè)大圈套著一個(gè)小圈。與你的猜想相符嗎？

5、展示學(xué)生作品。

四、自主玩。

師：剛才我們將一張普通的紙條擰、粘、剪、感受到了莫比烏斯圈的變幻莫測、神奇無比。我想接下來的時(shí)間就完全交給同學(xué)們了，現(xiàn)在發(fā)揮你們的聰明才智，自己去想象、設(shè)計(jì)、制作。請拿出另一張白色紙條。剛才我們是擰了180°，想一想還可以怎樣擰。剛才我們是沿1/

2、1/3線剪得，現(xiàn)在想一想怎么剪。

五、生活中的應(yīng)用。

師：一開始，人們只是覺得莫比烏斯帶好玩，漸漸地，一些愛動(dòng)腦筋的人開始在想：能不能把莫比烏斯帶利用起來，為我們的生活帶來好處呢？于是在人們開動(dòng)腦筋的情況下，出現(xiàn)了許多根據(jù)莫比烏斯原理的發(fā)明創(chuàng)造。（課件展示）這些發(fā)明家在研究的時(shí)候都有一個(gè)特點(diǎn)，就是面對不確定的事情，他們敢于做出大膽的想象，并且都會(huì)動(dòng)手驗(yàn)證。我希望，大膽想象，動(dòng)手實(shí)踐，也能成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的法寶。

板書設(shè)計(jì)：

神奇的紙圈

猜想

驗(yàn)證

第二篇：《神奇的紙圈》教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解莫比烏斯圈的特征，感受莫比烏斯圈的神奇變化。

2、能大膽進(jìn)行猜想并記錄，提高觀察和動(dòng)手能力。

3、體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來的便捷。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。

活動(dòng)過程

一、激發(fā)幼兒的興趣。

小朋友看，我今天帶來一張長方形紙條，誰會(huì)把它變成一個(gè)圈?

(個(gè)別幼兒直接把紙條兩端對接，做成普通紙圈)你還有沒有其他的方法嗎?

今天我也用紙條變了一個(gè)圈，小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同?

幼兒講述后教師小結(jié)，一個(gè)擰過一個(gè)沒擰過。

我們把這個(gè)圈稱為一號圈，另一個(gè)圈稱為二號圈。

二、幼兒第一次操作，認(rèn)識莫比烏斯圈，了解它的特征。

現(xiàn)在我請小朋友在一號圈和二號圈上來畫線，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢??

在畫的時(shí)候要從接縫這里開始，最后再回到這里。

幼兒操作后個(gè)別回答，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)這樣呢?

幼兒講述后教師小結(jié)：其實(shí)這個(gè)紙圈，（教案出自：）它有一個(gè)有趣的名字叫莫比烏斯圈，是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來命名了。

三、幼兒第二次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一。

現(xiàn)在莫比烏斯圈要來和小朋友變魔術(shù)了，那如果我沿著剛才小朋友畫的線把它剪開，然后卡擦卡擦剪到頭，會(huì)怎么樣呢?(幼兒猜想，教師記錄)你想來親自動(dòng)手試一下嗎?提操作要求：使用剪刀的時(shí)候要小心，不要剪到手指。

如果剪好了可以高高舉起來，讓我們一起來看一下。

幼兒操作后講述，你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎?

小結(jié)：原來莫比烏斯圈往中間剪開后，變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈。

四、第三次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二。

師：你們想想看，如果這個(gè)大的紙圈再在中間剪開，又有什么變化呢?

你想來試一下嗎?(幼兒猜測后操作并記錄)展示幼兒記錄表，個(gè)別幼兒介紹。

教師小結(jié)：在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開，變成兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

六、總結(jié)，觀看課件，了解生活中的莫比烏斯圈。

今天我們認(rèn)識了神奇的莫比烏斯圈，那你知道它有什么用嗎?

其實(shí)呀，在我們的日常生活中都藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。

立交橋：避免行人車輛的擁擠。

過山車：更加刺激好玩。

傳送帶：減少反復(fù)的摩擦工作，增加傳送距離和面積。。。

原來人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。

七、結(jié)束活動(dòng)

莫比烏斯圈這么神奇，我們還可以找一找什么物體的建造運(yùn)用了這個(gè)原理。

第三篇：紙圈大變教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙圈大變身》教學(xué)設(shè)計(jì)

石巖鎮(zhèn)愛路小學(xué)

金波

主題設(shè)計(jì)背景：

《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中指出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)并運(yùn)用解決問題的科學(xué)方法，經(jīng)歷多樣化的活動(dòng)方式和實(shí)踐過程。

我們學(xué)校根據(jù)《指導(dǎo)綱要》的要求，在課程資源開發(fā)中一直注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！都埲Υ笞兩怼肥俏迥昙壘C合實(shí)踐課程資源中確立的一個(gè)活動(dòng)主題。莫比烏斯圈對學(xué)生來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域，無論是做法、特征還是應(yīng)用都是學(xué)生以前很少注意到的。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)去探究不熟悉的內(nèi)容，對學(xué)生來說富于挑戰(zhàn)性，能激發(fā)他們的探究興趣，調(diào)動(dòng)他們的探究積極性，尤其是許多東西都需要他們親自動(dòng)手去嘗試、體驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的研究能力有很好的作用。

五年級學(xué)生通過兩年多的綜合實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的自主探究能力，掌握了一些方法。因此，教師通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生可以在輕松自如的情境下開展探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)驗(yàn)證的一般步驟，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈的神奇之處，在其“魔術(shù)般的變化”中感受紙圈的無窮魅力，拓展學(xué)生視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為將來的深入探究提供感性經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)生在提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論的過程中,發(fā)展思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、在積極、主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的品質(zhì)。活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

會(huì)做莫比烏斯圈，扭轉(zhuǎn)180度；在動(dòng)手操作的過程中對假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證?；顒?dòng)對象：

小學(xué)五年級學(xué)生

活動(dòng)準(zhǔn)備：剪刀、膠棒、長短寬窄一樣的紙條 活動(dòng)流程：

一、活動(dòng)的準(zhǔn)備階段（觀察）

師：喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天金老師就來給大家表演一個(gè)，歡迎嗎？這是一個(gè)紙圈，現(xiàn)在老師把它剪一刀，你們猜猜會(huì)變成什么樣子呢？大家拭目以待吧。（師1/3剪，做完展示，學(xué)生發(fā)出驚訝贊嘆聲。）（猜想）

師：你們想知道其中的奧秘，那就和老師一起去探究，發(fā)現(xiàn)吧！----板書課題（紙圈大變身）

師：老師希望同學(xué)們在這節(jié)課中細(xì)心觀察----大膽猜想----動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證我們的猜想，你們能做到嗎？

生齊讀

二、活動(dòng)的實(shí)施階段 活動(dòng)一：認(rèn)識莫比烏斯圈

師：在看魔術(shù)時(shí)，有誰發(fā)現(xiàn)了其中的關(guān)鍵之處？ 生：你的紙圈與普通的紙圈不一樣。

師：這個(gè)道具很特別。師：不一樣在哪里呢？ 生：有一個(gè)曲面......師：你觀察的很準(zhǔn)確，同學(xué)們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@一點(diǎn)對于我們接下來的學(xué)習(xí)很重要。

師：其實(shí)，這個(gè)圈有一個(gè)好聽的名字，叫莫比烏斯圈又叫莫比烏斯帶。---引出莫比烏斯圈

莫比烏斯圈是德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的，因此叫莫比烏斯圈。

師：接下來，你想自己做一個(gè)這樣的圈嗎？那就請同學(xué)們仔細(xì)觀察，大膽猜想，在自己動(dòng)手實(shí)踐中就會(huì)有許多驚奇的發(fā)現(xiàn)！

活動(dòng)二：做莫比烏斯圈（驗(yàn)證）要求： 〈1〉猜想

師：請同學(xué)們猜想一下老師的莫比烏斯圈是怎樣做的？小組觀察員并討論

生：匯報(bào)

師：請同學(xué)們一起動(dòng)手驗(yàn)證一下吧。生：擰一下。

（師示范，生跟著做，師個(gè)別指導(dǎo)。）

師：做成了嗎？ 生：再粘貼起來。

師：做成的請舉起來。

同桌可以互相驗(yàn)證一下，看看做得對不對。發(fā)現(xiàn)問題：與老師的不同，請小組組員幫助他。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)。（老師強(qiáng)調(diào)對接法）

〈2〉驗(yàn)證

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出水彩筆沿紙圈的中間畫一條線，畫好的有什么發(fā)現(xiàn)？（師生齊畫）

生：畫了一圈又回到原來起點(diǎn)的地方。

師：這條線一次性經(jīng)過紙條的正面和背面，又回到了起點(diǎn)。這說明了什么？

生（齊）：這個(gè)紙圈只有一個(gè)面。（電腦出示）活動(dòng)

三、剪紙圈

莫比烏斯帶到底有多神奇呢？下面我們就用“剪”的辦法來驗(yàn)證吧 〈1〉1/2剪（3分鐘音樂）要求：

現(xiàn)在大家用剪刀沿剛才畫的中線剪開紙圈，慢著，先猜一猜紙圈將變成什么樣？

生：??

師：究竟會(huì)是什么樣子呢？實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就讓我們一起動(dòng)手來驗(yàn)證一下吧?。◣熒R做，剪一剪，試一試，結(jié)果變成一個(gè)大圈，你猜對了嗎？）

師：你就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，紙帶不僅沒有一分為二，反而剪出一個(gè)兩倍長的紙圈。

師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁锤杏X？

生１：我覺得莫比烏斯圈實(shí)在是很神奇！

生２：我覺得莫比烏斯圈挺好玩的！

師：這還不夠神奇，莫比烏斯圈還有更神奇的呢?。▽W(xué)生發(fā)出感嘆，都很感興趣）

<2>1/3剪：（4分鐘音樂）要求：

另取一張紙條，橫著畫出它的三等分線，把中間一分涂上自己喜歡的顏色再它做成莫比烏斯圈，如果沿著三等分線剪開，結(jié)果會(huì)怎樣？先在小組內(nèi)猜一猜，再動(dòng)手驗(yàn)證你的猜想。同學(xué)們在驗(yàn)證的過程中你的態(tài)度一定要嚴(yán)謹(jǐn)呀。因?yàn)樽龅倪^程中就是對科學(xué)的小心求證，因此（出示課件）

匯報(bào)：

生１：我沿一條線剪，剪著剪著就跑到另一條線上去了。生２：結(jié)果是一個(gè)大圈套一個(gè)小圈。師：通過實(shí)踐你有什么感受嗎？ 生：真的很神奇。

三、活動(dòng)的交流與總結(jié)階段

（一）、生活中的莫比烏斯圈（欣賞）

師：我們一起來看看神奇的莫比烏斯圈在我們的生活中都有哪些應(yīng)用呢？

請大家欣賞老師為大家準(zhǔn)備的圖片

游樂場過山車的跑道采用的就是莫比烏斯原理。

師：打印機(jī)的色帶和生產(chǎn)機(jī)器上的傳送帶就可以做成“莫比烏斯帶”的樣子，這樣就能充分利用，減少磨損，延長使用時(shí)間。

師：出示磁帶，我們中國人用的磁帶，往往聽完面翻另一面師要翻面。大家猜想一下，如果把磁帶制成莫比烏斯圈形的，會(huì)怎么樣。

生:就不用翻面了。

師：這可是一個(gè)非常有創(chuàng)意的想法，可是老師要很遺憾的告訴大家，這個(gè)猜想最早是被日本人提出來的，并得到了成功的驗(yàn)證，還申請了專利。

師：立交橋也是根據(jù)莫比烏斯圈的原理來建筑的，為了更通暢。師：在中國科技館的大廳中央，聳立著的巨型“三葉扭結(jié)”模型，它就是根據(jù)莫比烏斯圈的原理制作的，大家有機(jī)會(huì)到北京可以親自去看看。

師：想必大家對這個(gè)并不陌生吧，“可循環(huán)使用標(biāo)志”

（二）、總結(jié)階段

師：上完這節(jié)課，你們有什么收獲？

師：同學(xué)們，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這節(jié)課小小的紙圈，帶給了我們無限的猜想，在同學(xué)們的驗(yàn)證下，紙圈充滿了無窮的魅力，你們讓我一次次感受到紙圈的神奇之處。老師相信，將來更多神奇的東西將誕生在你們中間。在動(dòng)手實(shí)踐中，你體驗(yàn)到快樂了嗎。

這節(jié)課我們就上到這吧！

第四篇：神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)

神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

《神奇的紙團(tuán)拓印畫》微課是一節(jié)專為4—5歲的幼兒設(shè)計(jì)的，根據(jù)4---5歲幼兒年齡特點(diǎn)、興趣、愛好及繪畫特點(diǎn)，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的材料培養(yǎng)孩子的繪畫能力。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團(tuán)拓印畫的技能，從而通過紙團(tuán)印畫的過程來感受美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)其中的無窮樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探索用報(bào)紙團(tuán)拓印的方法。

2.學(xué)習(xí)用拓印的方式表現(xiàn)綿羊綿羊、云、太陽。

3.體驗(yàn)報(bào)紙團(tuán)作畫創(chuàng)作的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)

探索用報(bào)紙團(tuán)拓印的方法表現(xiàn)綿羊、云、太陽。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：畫紙、丙烯顏料、調(diào)色盤、雪糕棒、油畫棒、水彩筆。

幾個(gè)大小不同的紙團(tuán)（紙團(tuán)要團(tuán)的緊一點(diǎn)，不可以散開，做紙團(tuán)最好選用報(bào)紙、普通打印紙）

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解綿羊毛茸茸的特點(diǎn)，有拓印畫的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程

一、播放課件，和幼兒一起欣賞紙團(tuán)拓印作品。（2分鐘）

教師：小朋友，我們一起來欣賞幾幅畫吧。（出示秋天的樹、七星瓢蟲、毛毛蟲）你們喜歡這些畫嗎？你們猜猜這幾幅畫是用什么材料變出來的？

引出今天的活動(dòng)內(nèi)容：神奇的紙團(tuán)拓印畫。

二、介紹紙團(tuán)拓印畫所需材料。（1分鐘）

教師出示作畫材料引導(dǎo)幼兒了解。

三、創(chuàng)作紙團(tuán)拓印畫。

1.創(chuàng)設(shè)情境（1分鐘）

師：太陽公公和云姑娘在欣賞美麗的草地上綿羊?qū)殞氁患乙黄痖_心的玩耍。我們試著用這些材料來變變綿羊、云姑娘、太陽公公吧。

2.幼兒思考后并說一說用什么顏色表現(xiàn)綿羊?qū)殞氁患?、云姑娘、太陽公公。?分鐘）

3.紙團(tuán)拓印畫步驟（18分鐘）

第一步：在畫紙上用油畫棒畫上草地、天空。

第二步：紙團(tuán)拓印畫綿羊

教師：怎么才能變出小小的綿羊?qū)殞毢蛨A滾滾的綿羊媽媽呢?又怎么變出大大的綿羊爸爸呢?

小提示：取適量的顏料放入調(diào)色盤的`小格中，顏料不加水，這樣才會(huì)出現(xiàn)毛茸茸的印跡。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)大小不同的綿羊身體造型。

（用小紙團(tuán)表現(xiàn)綿羊?qū)殞毜纳眢w，用稍大的紙團(tuán)表現(xiàn)綿羊媽媽的身體，用大紙團(tuán)表現(xiàn)綿羊爸爸的身體。用紙團(tuán)蘸取顏料在綠草地上拓印。）

第三步：紙團(tuán)拓印云姑娘

胖乎乎的云姑娘也飄來了，用紙團(tuán)蘸取顏料在綠草地上拓印。

第三步：紙團(tuán)拓印太陽公公

小朋友你們剛剛想的用什么顏色表現(xiàn)太陽呢？用紙團(tuán)蘸取顏料在天空上拓印。

第四步：添畫

等顏料稍干一下，用水彩筆給綿羊畫上頭、眼睛、彎彎的羊角、腿，用水彩筆給云姑娘和太陽公公畫上眼睛、嘴。

四、欣賞與交流作品（2分鐘）

教師：哇!我們變出了這么可愛的綿羊、云姑娘、太陽，你最喜歡誰？為什么?

幼兒說一說。

五、活動(dòng)延伸（1分鐘）

你可以用今天學(xué)到的紙團(tuán)拓印的方法變出更多神奇的畫嗎？

活動(dòng)反思

活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成此次美術(shù)活動(dòng)根據(jù)4---5歲幼兒年齡特點(diǎn)依據(jù)《指南》圍繞目標(biāo)重難點(diǎn)開展活動(dòng)。通過《神奇的紙團(tuán)拓印畫》活動(dòng)，激發(fā)孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團(tuán)拓印畫的技能，從而通過紙團(tuán)印畫的過程來感受美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)其中的樂趣。問題及改進(jìn)思考1.教師的語言個(gè)別字吐字不夠清楚。2.在操作中個(gè)別環(huán)節(jié)桌面有點(diǎn)雜亂，應(yīng)把材料準(zhǔn)備好在自己的右手邊。3.綠草地的顏色如果再加深一些整體效果會(huì)更好。4.由于繪畫草地用時(shí)較多在制作視頻時(shí)運(yùn)用了快速播放的效果偶爾可以看到手臂的陰影。

神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。

2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。

2.能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

2.嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，觀察和描述材料在改變前后的變化。難點(diǎn)：通過探究，建立材料特點(diǎn)與其功能用途之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：常見的各種紙、A4打印紙2張、勾碼每組各一個(gè)、記錄單2張;教師準(zhǔn)備：PPT課件、微視頻等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，切入主題

1.出示常見的紙，生說出紙的名稱及用途。

2.根據(jù)挑戰(zhàn)任務(wù)選出合適的紙，并說說選擇的理由。任務(wù)一：把桌面的水擦干;任務(wù)二：折一個(gè)紙飛機(jī);任務(wù)三：做一個(gè)裝重物的紙箱。

3.切入主題：今天我們一起研究“紙”。

二、對比觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察：對比觀察A4紙和紙板的特點(diǎn);

2.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)描述：匯報(bào)交流。

3.小結(jié)：認(rèn)識瓦楞狀紙。

三、深入探究，建立聯(lián)系

1.提出探究問題：是不是瓦楞狀紙比普通紙更能承受重物呢?怎么證明?

2.交流匯報(bào)，幫助學(xué)生建立紙的特點(diǎn)與用途之間的聯(lián)系。

3.折一折：播放微視頻，學(xué)生折瓦楞狀紙。

4.比一比：

(1)按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕地按一按，與同伴說說你的感受，完成記錄。

(2)放一放：將白紙和瓦楞狀紙分別放在“橋墩”上搭一座“紙橋”，將鉤碼輕輕地放在“橋”的中間位置，認(rèn)真觀察紙橋的承載情況，完成記錄。

(3)看一看，摸一摸：發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙隔熱的新本領(lǐng)。

5.小結(jié)：普通A4打印紙經(jīng)過改造，變成瓦楞狀紙后其性能會(huì)發(fā)生改變，人們根據(jù)它的性能來制作符合一定功能需要的物品。

四、優(yōu)化材料，發(fā)展興趣

1.油紙：視頻出示油紙的`制作過程，它又神奇在哪兒呢?人們利用它的特點(diǎn)制造出了油紙傘。

2.復(fù)寫紙：師分發(fā)學(xué)生們前一天用蠟筆涂上顏色的紙，它又有什么神奇的本領(lǐng)?

3.紙刀切割機(jī)：微視頻推波助瀾，學(xué)生感知神奇的紙。

4.揭示課題——神奇的紙。五、簡要小結(jié)，啟迪創(chuàng)造

孩子們想不想創(chuàng)造出更多神奇的紙?老師期待著你們的創(chuàng)造。

第五篇：《神奇的紙》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會(huì)發(fā)生改變。

2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。

科學(xué)探究：

1.通過折的方法對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?/p>

2.在老師引導(dǎo)下，能用自己的語言描述紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。

科學(xué)態(tài)度：

1.激發(fā)學(xué)生加工、改造材料的興趣。

2.嘗試多角度、多方式地認(rèn)識材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解材料會(huì)隨著人類的需求而不斷改進(jìn)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生材料：普通A4紙、橡皮、訂書機(jī)、方形塑料盒、熱水、活動(dòng)手冊、小盒子、卡紙帶。

2.教師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通A4紙、紙彈簧禮盒。

三、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、展示交流

1.（出示一張普通A4紙）小朋友們，認(rèn)識嗎？這是一張普通的（白紙）（板書：普通紙）它有什么特點(diǎn)呢？（板書：薄、軟、容易撕、可以畫……）

2.你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎？

3.今天，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我們來看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演示）我們要來折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機(jī)的重量。想挑戰(zhàn)嗎？（ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務(wù)1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書機(jī)的重量！挑戰(zhàn)時(shí)間：2分鐘，音樂響起，停止挑戰(zhàn)。）注意，成功的小組要保護(hù)好自己的紙，等會(huì)要上臺(tái)來展示的哦！材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機(jī)同桌共用。

4.學(xué)生活動(dòng)：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書機(jī)的重量。

5.（瓦楞狀紙）上臺(tái)接受挑戰(zhàn)，展示說一說，你是怎么折的？（Ppt出示）

6.其他成功的同學(xué)也是這樣折的嗎？一樣的嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)探究、交流研討

1.是什么讓這張白紙產(chǎn)生了神奇的力量呢？這兩張紙有什么不一樣嗎？讓我們一起來觀察一下折疊后白紙側(cè)面的形狀。這種波浪形的紙，（板書記錄紙的側(cè)面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。（板書：瓦楞狀紙）

2.經(jīng)過我們的加工，瓦楞狀紙產(chǎn)生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來測試一下紙的變化。怎么測試呢？我們一起來看一下實(shí)驗(yàn)記錄單。會(huì)操作嗎？真的會(huì)？那老師要考考你了，摸一摸該怎么來操作？實(shí)驗(yàn)之前，老師還有一些小小的提醒：兩人合作；每個(gè)小朋友都操作一下,記錄在活動(dòng)手冊上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時(shí)小心燙手??！

3.匯報(bào)交流（板書：承重本領(lǐng)好，隔熱好，有彈性）

（三）舉例應(yīng)用、引導(dǎo)思考

1.你在哪里見到過瓦楞狀紙？介紹瓦楞狀紙的應(yīng)用。

2.觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的？為什么要這么設(shè)計(jì)？

3.(ppt)出示各種瓦楞狀紙的應(yīng)用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做？

4.小結(jié)：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強(qiáng)了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。

（四）課后延伸、演示操作

1.今天，我們利用了折一折這么簡單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實(shí)，生活中，我們可以利用一些簡單的方法對一些常見的材料進(jìn)行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。

2.課后，我們嘗試著在報(bào)紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過的報(bào)紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。（活動(dòng)手冊）

板書設(shè)計(jì)：