第一篇：一年級(jí)科學(xué)認(rèn)識(shí)水教案

水是什么樣的

教學(xué)目標(biāo)

1.初步意識(shí)到水在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。2.運(yùn)用多種感官觀察水的顏色、氣味、味道、形狀等特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用多種感官觀察水的顏色、氣味、味道、形狀等特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件；水、白醋、牛奶、糖水；各種形狀的容器；滴管。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 猜謎語(yǔ)：用手拿不起

用刀劈不開(kāi) 煮飯和洗衣 都得請(qǐng)我來(lái)

二、認(rèn)識(shí)水

1、說(shuō)一說(shuō)

生活中哪些地方需要用到水？

學(xué)生自由回答后，出示圖片。小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)水。

2、探究活動(dòng)：找一找

這里有水、牛奶、白醋、糖水，找一找哪一杯才是清水呢? 分組開(kāi)展探究活動(dòng) 眼睛看一看

鼻子聞一聞（注意聞的方法）舌頭嘗一嘗（注意不要隨便嘗）

交流后總結(jié)：描述水是什么樣的：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道；我們學(xué)到的觀察的方法：看-聞-嘗

3、探究活動(dòng)：做一做

把同樣多的水倒進(jìn)不同的瓶子里 用手接一接水

把手握成拳頭，在手背上滴水 想一想：水是什么形狀的？

交流后總結(jié)：水沒(méi)有固定的形狀。

三、總結(jié)

水是什么樣的？

四、課外延伸

1、節(jié)約用水

2、布置作業(yè)：觀察大自然中的水是怎么流動(dòng)的。板書設(shè)計(jì)

4、水是什么樣的

沒(méi)有顏色 沒(méi)有氣味 沒(méi)有味道 沒(méi)有固定的形狀

第二篇：科學(xué)認(rèn)識(shí)空氣教案

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)空氣》教案

教學(xué)目的：

１、指導(dǎo)學(xué)生知道我們周圍到處有空氣。

２、建立氣體的初步概念，認(rèn)識(shí)空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。

３、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鼍C合的邏輯能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 知道我們周圍到處有空氣，并且認(rèn)識(shí)空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。教學(xué)方法：談話法、演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)用具：教師準(zhǔn)備：水槽、燒杯、塑料袋。

學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、塑料袋、扇子、小磚頭、干粉筆、干土塊、注射器、風(fēng)車、氣球等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

引入：同學(xué)們，今天我們一起采用競(jìng)賽的形勢(shì)來(lái)研究自然科學(xué)，好嗎？

作為本次比賽的裁判，我先為大家宣布比賽規(guī)則，請(qǐng)各位小選手注意聽(tīng)好：第一條，在比賽中每位小選手積極思考、大膽發(fā)言，表現(xiàn)突出的就可以在你們小組的小星星積分卡上積極動(dòng)腦回答問(wèn)題一欄涂一個(gè)小星星：第二條：各小組要團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力，表現(xiàn)突出的可以在小星星積分卡上動(dòng)手研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作一欄涂一個(gè)小星星；第三條：涂星星要實(shí)事求是。最后哪個(gè)小組的小星星總數(shù)最多，就可以成為本次比賽的冠軍。競(jìng)賽評(píng)出前三小組，小組的每位成員可榮獲一個(gè)發(fā)明小證書，大家聽(tīng)明白了嗎？

二、授新課：

師邊講邊演示：老師先給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)大家仔細(xì)看，現(xiàn)在老師將面巾紙放入杯中，然后再將杯子放入水中，比賽的第一道題就是：猜猜紙會(huì)怎樣？（生：濕或不濕）大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一，那么認(rèn)為紙會(huì)濕的舉手，究竟誰(shuí)對(duì)呢？我們一起來(lái)看一下吧?。◣煟喝〕雒娼砑垼窳藛幔浚ㄒ稽c(diǎn)也沒(méi)濕）不相信的小選手可以摸一摸，摸到的小選手請(qǐng)你告訴大家你的感覺(jué)。（生答）那么就請(qǐng)剛才猜對(duì)的小選手在你們小組的小星星積分卡上涂個(gè)小星星吧！

談話：第一道題就賽到這里，沒(méi)涂到小星星的小選手也不要著急，你們還有好多機(jī)會(huì)可以贏得更多的小星星。請(qǐng)聽(tīng)好第二道題：面巾紙為什么沒(méi)濕，這個(gè)小魔術(shù)的秘密是什么？（生答，師不急于肯定）他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？有的小選手還不太明白，所以我們?cè)賮?lái)看一個(gè)現(xiàn)象：（師演示：將杯子逐漸傾斜，瓶口冒泡，水進(jìn)瓶?jī)?nèi)，面巾紙濕了）你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給予回答問(wèn)題及剛才就猜對(duì)學(xué)生以不同的鼓勵(lì)）

小結(jié)：這個(gè)小魔術(shù)的秘密就在于杯中有空氣，（板書課題）可是你們能看到杯中有空氣嗎？（生答）那么空氣究竟有什么特點(diǎn)呢？下面的比賽我們就圍繞空氣來(lái)進(jìn)行，你們同意嗎？

談話：我們看不到空氣，那么它在哪兒呢？老師的第三道競(jìng)賽題就是請(qǐng)各小組找一找哪有空氣？這道題老師就交給每一個(gè)競(jìng)賽小組，各小組的小選手都積極地想辦法，提出好意見(jiàn)，互相商量商量，然后再用桌面上的物品試一試，如果通過(guò)了就在小星星積分卡中動(dòng)手研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作一欄涂一個(gè)小星星，想出幾種辦法就涂幾個(gè)，看哪個(gè)小組想的方法最多，想的和別人想的不一樣。大家聽(tīng)明白了嗎？下面開(kāi)始。

生實(shí)驗(yàn)，師巡視，適當(dāng)給予幫助指導(dǎo)。

生匯報(bào)，教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)。

談話：大家真聰明，在塑料袋、注射器、小瓶、粉筆、教室里連小石塊中都找到空氣了，真是太了不起了，誰(shuí)能再回答老師的第四題呢？用一句話說(shuō)一說(shuō)那兒有空氣？

（生答：我們周圍，到處??有空氣）

談話：既然我們周圍到處有空氣，那么老師的第五題就是請(qǐng)各小組同學(xué)利用自己桌面上的物品任意收集一些空氣，然后再用看一看、聞一聞、嘗一嘗或用其它方法自己自由地感覺(jué)一下空氣是什么樣的？發(fā)現(xiàn)空氣一個(gè)特點(diǎn)，就在小星星積分卡中動(dòng)手研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作一欄涂一個(gè)小星星，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)就涂幾個(gè)，大家明白了嗎，下面開(kāi)始。

生實(shí)驗(yàn)，師巡視，適當(dāng)給予幫助指導(dǎo)。

生匯報(bào)，教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并板書。小結(jié)：空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的物體，而且它還是流動(dòng)的，可是我們卻看不到，你們想不想知道當(dāng)它流動(dòng)時(shí)給你的感覺(jué)是怎樣的呢？

（生答）

（出示充滿空氣的氣球，演示扎破氣球，學(xué)生直接感知空氣流動(dòng)。）

生匯報(bào)。

談話：空氣是一種可以在空中向四面八方流動(dòng)的物體，老師的第六道競(jìng)賽題就是給這樣的物體起個(gè)名字？

（生答：流體、動(dòng)體、氣體??）

小結(jié)：空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。

談話：我們的比賽就要結(jié)束了，不知大家有沒(méi)有注意到在我們周圍有一位小朋友一直在關(guān)注著我們的比賽，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)什么呢？

（生答）

放錄音（即總結(jié)了本課的主要內(nèi)容，并提出怎樣保護(hù)空氣環(huán)境。）

談話：今天我們就將怎樣幫助空氣“恢復(fù)健康”做為今天比賽的最后一道競(jìng)賽題，各位小選手你們有好的建議嗎？

（生答，教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)。）

放錄音后小結(jié)：空氣今天很高興，你們高興嗎？（生答）那么就讓我們以更高興的心情來(lái)迎接最激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！請(qǐng)各小組以最快的速度算出你們小組小星星積分卡中小星星的總數(shù)。

生匯報(bào)，共同評(píng)選出本次比賽的冠亞軍，伴隨著頒獎(jiǎng)音樂(lè)和全班學(xué)生地掌聲，發(fā)獎(jiǎng)并鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)努力探索。

師宣布比賽結(jié)束

第三篇：四年級(jí)科學(xué)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)教案

《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解到事實(shí)與證據(jù)在科學(xué)探究活動(dòng)中的作用與意義。

2.激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰?/p>

3.培養(yǎng)學(xué)生能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，掌握太陽(yáng)的基本知識(shí)。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰Α?/p>

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，揭示課題

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大家愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？！請(qǐng)看（課件出示）：有位老公公，一副圓面孔。有它暖融融，無(wú)它天陰冷（打一自然天體）。

2.激趣：太陽(yáng)是我們的一個(gè)好朋友，你對(duì)它又了解多少呢？（學(xué)生自由匯報(bào)自己的認(rèn)識(shí)。）

3.揭題：看來(lái)，人家對(duì)太陽(yáng)都有或多或少的認(rèn)識(shí)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)（板書：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)）。

二、探究新知，拓展知識(shí)

（一）交流討論，豐富知識(shí)。

1.學(xué)生觀察圖片，提出問(wèn)題：冰淇淋直喊難受，它需要太陽(yáng)嗎？它不需要太陽(yáng)，我們需要嗎？

2.老師要求：課前老師讓大家搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。收集了嗎？下而我們就以小組為單位進(jìn)行交流，看看哪個(gè)小組收集的資料既豐富又全面。交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的匯報(bào)，尊重他人的勞動(dòng)成果。

3.小組匯報(bào)：匯報(bào)所知道的關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)（學(xué)生所搜索的資料可能有重復(fù)的，匯報(bào)中學(xué)生相互補(bǔ)充，可以豐富知識(shí)，拓展知識(shí)面。）

4.啟發(fā)想象：大家可以想象一下，如果沒(méi)有太陽(yáng)，我們的世界會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。）（整個(gè)世界黑暗無(wú)比，動(dòng)植物無(wú)法生存，氣候寒冷??）

（二）認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，拓展視野。

1.引導(dǎo)談話：同學(xué)們，通過(guò)大家剛才交流、探討，大家是不是覺(jué)得太陽(yáng)很神秘呀？是啊，太陽(yáng)給我們帶來(lái)光和熱，才使我們擁有一個(gè)光明、溫暖的世界，造就了地球上極為豐富多彩的萬(wàn)物生靈。播放動(dòng)畫《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》。播放《太陽(yáng)的光和熱》

所以，同學(xué)們首先應(yīng)該了解，太陽(yáng)是太陽(yáng)系中一個(gè)能夠發(fā)光、發(fā)熱的星球。（板書：發(fā)光、發(fā)熱、星球）

2.觀察課件：“太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明和溫暖”，強(qiáng)調(diào)注意“安全提示”——不要直視太陽(yáng)，以免傷害眼睛。

3太陽(yáng)年齡

4.它有多大呢？觀看視頻《太陽(yáng)概況》 誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)你看到的太陽(yáng)有多大？（烙饃、大餅、圓盤??）

實(shí)際上太陽(yáng)大得很，科學(xué)家計(jì)算出太陽(yáng)的體積是地球的130萬(wàn)倍。如果把我們的地球比做一只乒乓球，那么太陽(yáng)就有一間房子那么大。我們的地球已經(jīng)很大了，同學(xué)們想想，130萬(wàn)個(gè)地球加起來(lái)，是一個(gè)多么巨大的星球。可能有的同學(xué)要問(wèn)：太陽(yáng)那么大，為什么我們看到的太陽(yáng)卻很小呢？（板書：130萬(wàn)倍）

5.小結(jié)：這是因?yàn)樘?yáng)離我們非常遙遠(yuǎn)，所以看上去就很小了。太陽(yáng)離我們究竟有多遠(yuǎn)呢？距地球1.5億千米。（出示課件，板書：距地球1.5億千米）

同學(xué)們，1.5億千米這么遠(yuǎn)的距離到底多遠(yuǎn)呢？大家可能不太容易理解，那老師就換另外的方式告訴大家到底是多遠(yuǎn)的距離：如果以每小時(shí)5千米的速度步行去太陽(yáng)需要3500年；如果以每小時(shí)20千米速度騎車去太陽(yáng)需要800多年；如果乘坐時(shí)速200千米的火車到達(dá)太陽(yáng)需要85年的時(shí)間；如果我們乘坐時(shí)速900多千米的飛機(jī)飛向太陽(yáng)需要連續(xù)飛行20多年；就算是我們乘坐時(shí)速2000千米的飛機(jī)飛向太陽(yáng)，也要連續(xù)飛行8年半，多么漫長(zhǎng)啊！

6.太陽(yáng)溫度

談話：你知道太陽(yáng)本身溫度有多少嗎？科學(xué)家們通過(guò)各種儀器測(cè)試、計(jì)算，知道太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度約為6000℃，內(nèi)部溫度約1500萬(wàn)℃～2000萬(wàn)℃。（板書：表面溫度約為6000℃，內(nèi)部溫度約1500萬(wàn)℃～2000萬(wàn)℃）

剛燒開(kāi)的水我們是絕對(duì)不敢把手放進(jìn)去的，會(huì)燙壞我們的手，但它的溫度只有100℃，水沸騰變成水蒸氣。請(qǐng)同學(xué)們想一想6000℃、1500萬(wàn)℃、2000萬(wàn)℃會(huì)有多么熱，又是多么高的溫度

6.小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)的一般情況：太陽(yáng)是一個(gè)自己能發(fā)光、發(fā)熱的星球，表面溫度6000度，內(nèi)部溫度1500萬(wàn)度~2000萬(wàn)度，體積也很大，130萬(wàn)個(gè)地球那么大，但是它離我們太遠(yuǎn)了，有1.5億千米，所以我們才不會(huì)感到太熱，看見(jiàn)的太陽(yáng)也沒(méi)那么大。

7.陽(yáng)光下的溫度。（這部分的教學(xué)是學(xué)生展示測(cè)量結(jié)果的過(guò)程）

①請(qǐng)各測(cè)量小組展示自己測(cè)量的同一時(shí)刻“向陽(yáng)處”和“背陽(yáng)處”的溫度。②請(qǐng)各測(cè)量小組探討相同時(shí)刻“向陽(yáng)處”和“背陽(yáng)處”的溫度不同的原因。（陽(yáng)光直射的地方溫度高）

③想一想現(xiàn)實(shí)生活中“向陽(yáng)處”和“背陽(yáng)處”的不同。（一棵樹(shù)的樹(shù)冠，向陽(yáng)方向的枝杈多、葉子密而且大，背陽(yáng)方向的枝杈少、葉子疏而且小??）

④小結(jié)：陽(yáng)光直射的地方溫度高，有利于植物的生長(zhǎng)。

（三）、調(diào)查：太陽(yáng)能的利用

課前老師讓大家搜集有關(guān)太陽(yáng)能的資料。收集了嗎？下而我們就以小組為單位進(jìn)行交流，并做好記錄，看看哪個(gè)小組收集的資料既豐富又全面。交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的匯報(bào)，尊重他人的勞動(dòng)成果。

2.小組匯報(bào)：匯報(bào)所知道的關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)（學(xué)生所搜索的資料可能有重復(fù)的，匯報(bào)中學(xué)生相互補(bǔ)充，可以豐富知識(shí)，拓展知識(shí)面。）

3.你們都是從哪里得到的這么豐富的信息？ 4.學(xué)生匯報(bào)調(diào)查利用太陽(yáng)能的方法和途徑。（科普讀物、網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)??）

5.小結(jié)：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了搜集信息的方法，真厲害！通過(guò)資料我們了解到太陽(yáng)能是地球上最主要的能量源泉。太陽(yáng)以光輻射的方式不斷地放出大量的光和熱。據(jù)估計(jì)，到達(dá)地面的太陽(yáng)能的總功率大約有80萬(wàn)億千瓦，相當(dāng)于現(xiàn)在全世界發(fā)電量的幾萬(wàn)倍。因此，太陽(yáng)能是人類取之不盡，用之不竭的一種巨大的天然能源。太陽(yáng)能的利用可以分為兩大類：一是光利用（光電池），二是熱利用（太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能干燥器等）。

三、拓展活動(dòng)

1.（出示太陽(yáng)能熱水器）為什么太陽(yáng)能熱水器的管子都要做成黑色的？ 2.完成41頁(yè)拓展活動(dòng)并記錄下來(lái)。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論，下節(jié)課交流。

四、總結(jié)升華，懸念引導(dǎo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們共同初步探究了關(guān)于太陽(yáng)的部分秘密。通過(guò)探究我們知道：（出示課件）太陽(yáng)是一個(gè)自身能夠發(fā)光、發(fā)熱的巨大球體，它給我們帶來(lái)了光明和溫暖。它有130萬(wàn)個(gè)地球那么大，距離我們地球有1.5億千米。它的表面溫度有6000℃，內(nèi)部溫度有1500萬(wàn)~2000萬(wàn)℃；它的光照非常強(qiáng)烈，向陽(yáng)的地方溫度高，背陽(yáng)的地方溫度低。太陽(yáng)能是人類取之不盡，用之不竭的一種巨大的天然能源。

第四篇：教案小班科學(xué)認(rèn)識(shí)手

教案

認(rèn)識(shí)小手

（小班科學(xué)）

一活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀察自己的手，知道每個(gè)人都有兩只手，每只手上有五根手指。

2.利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握五根手指的名稱。

3.了解手的作用，知道要保護(hù)手的方法。

二活動(dòng)過(guò)程：

一開(kāi)始部分

師：請(qǐng)小朋友把你的小手伸出來(lái)跟老師一起做游戲。游戲：聽(tīng)我說(shuō)，跟我做“小手小手拍拍，我的小手伸出來(lái)。小手小手拍拍，我的小手揮起來(lái)。小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)。小手小手拍拍，我的小手喔起來(lái)。小手拍拍，我的小手藏起來(lái)?！?/p>

二基本部分

1.知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。

（1）師：剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你有幾只手？老師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手（兩只手），（2）知道兩只手也叫一雙手師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大的？你是怎樣比的？（請(qǐng)幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來(lái)，手指對(duì)手指）小結(jié)：小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。

（3）舉手游戲：老師說(shuō)“一只手”、“兩只手”“一雙手”請(qǐng)幼兒舉手。2.數(shù)一數(shù)，一只手上有幾個(gè)手指。（從拇指開(kāi)始，按次序進(jìn)行，口手一致地點(diǎn)數(shù)，數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。師：小朋友們真棒，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指小結(jié)：每只手上有五個(gè)手指。

3、學(xué)習(xí)五根手指的名稱。

（1）師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個(gè)小朋友都有自己的名字一樣?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。先請(qǐng)小朋友看一看，比一比，你的五根手指長(zhǎng)得是不是一樣長(zhǎng)？（讓幼兒自由講）找出你最長(zhǎng)的手指，并把它捏住。老師介紹：“這個(gè)手指長(zhǎng)在中間，所以叫它中指?！崩蠋熒斐龃?、小拇指，問(wèn)幼兒：“哪個(gè)大，哪個(gè)??？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大拇指與小指）老師伸出一個(gè)手指點(diǎn)東西，介紹：“點(diǎn)東西的手指叫食指”。老師介紹：“還有一個(gè)手指沒(méi)有名字，我們叫它無(wú)名指?！?/p>

（2）小結(jié)：剛才呀我們認(rèn)識(shí)了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長(zhǎng)的手指呀叫-中指；大的粗的叫大拇指；小的細(xì)的叫小指；點(diǎn)東西的手指叫食指；沒(méi)有名字的手指叫無(wú)名指。

（3）以游戲形式鞏固。休息：現(xiàn)在呀我們要請(qǐng)我們的手指休息了。大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無(wú)名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無(wú)名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。

三結(jié)束部分

幫助幼兒了解手的作用及保護(hù)方法。

（1）手的作用。師：我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢？（引導(dǎo)幼兒從多方面考慮）我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。（幼兒先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述后小結(jié)）

（2）保護(hù)手。師：手的本領(lǐng)很大，能為我們做許多事，所以我們要注意保護(hù)手。提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護(hù)手霜、戴手套等。

第五篇：科學(xué)認(rèn)識(shí)核事故

科學(xué)認(rèn)識(shí)核事故

2011年3月11日下午，日本發(fā)生了9級(jí)大地震，受地震影響東京電力公司福島第一核電站發(fā)生核泄漏事故，引起世界范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注。

1.什么是“核事故”？ 核事故發(fā)生時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么樣的輻射危害？

簡(jiǎn)單地說(shuō)，核事故就是指涉及核設(shè)施的事故，尤其是涉及核反應(yīng)堆的事故。在事故狀態(tài)若安全設(shè)施不能按設(shè)計(jì)要求發(fā)揮作用，則可能釋放出大量的放射性物質(zhì)。

事故發(fā)生時(shí)釋放出的放射性碘和銫是危害人體健康的主要放射性核素。這些放射性核素對(duì)人員的照射，一方面來(lái)自于放射性煙云所致的小劑量外照射，另一方面來(lái)自通過(guò)吸入和食入被放射性污染的食物和水產(chǎn)生的內(nèi)照射。2.食用碘鹽可以防核輻射嗎？

根據(jù)衛(wèi)生部日前發(fā)布的《核事故防護(hù)知識(shí)要點(diǎn)》，在發(fā)生較嚴(yán)重核污染的情況下，應(yīng)該有計(jì)劃地在一定時(shí)間內(nèi)服用一定量的碘片。碘片的主要成分是碘化鉀化合物，是一種穩(wěn)定性碘，能阻斷放射性碘被人體甲狀腺吸收，使放射性碘快速排出體外，達(dá)到保護(hù)機(jī)體組織的目的。衛(wèi)生部推薦的含碘食鹽中的含量為每公斤35毫克，也就是說(shuō)，一個(gè)人一次食用1公斤含碘食鹽才能獲得35毫克的碘，而真正在核泄漏事故中可能受到照射的人員推薦的一次碘片服用量為100毫克，3公斤的含碘食鹽才能達(dá)到這樣的含碘水平，故含碘食鹽不具備抗輻射的功效，更沒(méi)必要多食用或在家中儲(chǔ)備含碘食鹽。此外，盲目過(guò)量

吃碘鹽或碘片，可誘發(fā)甲狀腺毒癥、甲狀腺機(jī)能減退、甲狀腺腫等疾病。

3.日本福島核事故可能對(duì)我國(guó)產(chǎn)生什么影響？

目前我國(guó)部分地區(qū)監(jiān)測(cè)點(diǎn)氣溶膠取樣中檢測(cè)到了極微量的人工放射性核素碘-131，濃度均在10-4貝克/立方米量級(jí)及以下。結(jié)合近年來(lái)輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析，初步確認(rèn)各地所檢測(cè)到的人工放射性核素來(lái)自日本福島核事故。

由于各地檢測(cè)出的人工放射性核素所造成的輻射劑量極其微弱，只有10-7微希沃特/小時(shí)量級(jí)，小于巖石、土壤、建筑物、食物、太陽(yáng)等自然輻射源形成的天然本底輻射劑量（0.1微希沃特/小時(shí)左右）的十萬(wàn)分之一，仍在當(dāng)?shù)乇镜纵椛渌秸q落范圍之內(nèi)；公眾暴露在這樣的環(huán)境中，一年之內(nèi)所接受的附加輻射劑量，僅相當(dāng)于乘坐飛機(jī)飛行兩千公里所受輻射劑量的千分之一，因此，不會(huì)對(duì)環(huán)境和公眾健康造成影響，不需要采取任何防護(hù)措施。4.日常生活與核輻射

我們生活的世界里有著各種各樣的輻射：從穿越星系而來(lái)的宇宙射線、核電站的核燃料到家里的大理石地板磚、醫(yī)院的X光機(jī)，輻射無(wú)所不在。

世界平均每人受到的自然照射量約為2.4毫西弗（包括宇宙射線0.39毫西弗、大地輻射0.48毫西弗、食物輻射0.29毫西弗、空氣中的氡氣輻射1.26毫西弗）。我們做一次CT檢查受到的輻射量為6.9毫西弗；做一次胸部集中X射線檢查0.05毫西弗；乘坐飛機(jī)由日本

東京至美國(guó)紐約（往返）受到的輻射量為0.2毫西弗；每天抽20支煙，一年有0.5毫西弗至1毫西弗的輻射量。因此，我們大家不必過(guò)分擔(dān)憂，只有過(guò)量的放射性照射才會(huì)對(duì)人體造成傷害。

5.就目前情況，我區(qū)疾控中心尚不需開(kāi)展放射性污染檢測(cè)工作。

目前，北京市疾控中心對(duì)日本歸國(guó)人員設(shè)立了放射性污染檢測(cè)站開(kāi)展相關(guān)檢測(cè)工作。據(jù)市疾控中心檢測(cè)工作人員介紹，每日前往檢測(cè)點(diǎn)檢測(cè)的人員僅有幾個(gè)人到十幾人不等。目前，不會(huì)出現(xiàn)大量人員前去檢測(cè)現(xiàn)象。

近日，各大媒體廣泛報(bào)道有關(guān)日本核事故的相關(guān)新聞，并對(duì)此次核事故對(duì)我國(guó)的影響做了詳細(xì)的分析，公眾已不像起初那樣恐慌、茫然，能夠理性對(duì)待此事件的發(fā)展。

綜上所述，目前我區(qū)疾控中心尚不需開(kāi)展放射性污染檢測(cè)工作。