第一篇：科學(xué)認(rèn)識(shí)我們的大腦

科學(xué)認(rèn)識(shí)我們的大腦

大家都知道愛(ài)因斯坦是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)天才，愛(ài)因斯坦逝世后，很多科學(xué)家對(duì)他的大腦進(jìn)行切割研究，希望能夠找到他成為偉大天才的根本原因，從而能夠培 養(yǎng)出更多的天才。這些研究人員發(fā)現(xiàn)，愛(ài)因斯坦的大腦確實(shí)與普通人的大腦有一定的差別，但無(wú)法弄清這些差別是先天就有的還是后天產(chǎn)生的，所以這些采用切割研究法的研究人員并未取得預(yù)期的效 果。

然而美國(guó)加州理工大學(xué)的Roger Wolcott Sperry（羅杰·斯佩里）卻因揭示大腦左右兩個(gè)半球的功能與分工于1981年獲得諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。斯佩里研究發(fā)現(xiàn)愛(ài)因斯有幾個(gè)比較突出的特點(diǎn)：一是愛(ài)因斯坦的智商開(kāi)發(fā)的很晚；二是愛(ài)因斯坦很晚才會(huì)說(shuō)話，他喜歡用圖像和情景進(jìn)行思考，愛(ài)因斯坦曾這樣描述 他的思考問(wèn)題時(shí)的情景：“我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考，當(dāng)這種思考完成以后，我要花很大力氣把他們轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言?！?三是愛(ài)因斯坦是左撇子，并且牛頓、達(dá)芬奇、貝多芬、等一大批世界著名的天才人物都是左撇子?。ㄔ敿?xì)左撇子天才名單請(qǐng)閱讀《世界名人中的左撇子》）

由于人的左腦支配右側(cè)身體，右腦支配左側(cè)身體，左撇子從小就經(jīng)常使用左手，對(duì)右腦的鍛煉和使用要比普通人多，于是斯佩里將研究方向定在對(duì)左右腦功能的分工上最終取得了巨大成就并榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。

斯佩里的研究表明：左腦是普通腦，右腦是天才腦，天才與普通人的根本區(qū)別在于天才在有意無(wú)意中很好地開(kāi)發(fā)和利用了右腦。

斯佩里教授將左右腦的功能歸納如下：

左腦（抽象思維 普通腦）

1、處理語(yǔ)言（文字）和數(shù)字

2、思考、判斷 理解

3、推理 下結(jié)論

4、五感（視 聽(tīng) 嗅 味 觸）

右腦（形象思維 天才腦）

1、處理聲音和圖像（圖像記憶 想象 創(chuàng)造）

2、超高速反應(yīng)（快速記憶高速心算

3、釋放腦波（α、β、θ、δ波）

4、與宇宙共振和溝通（右腦五感 超能力等）左腦，被稱為“文字腦”，主要處理文字和數(shù)據(jù)等抽象信息，具有理解、分析、判斷等抽象思維功能，有理性和邏輯性的特點(diǎn)，所以又稱為“理性腦”；右腦，被稱 為“圖像腦”，處理聲音和圖像等具體信息，具有想象、創(chuàng)意、靈感和超高速反應(yīng)（超高速記憶和計(jì)算）等功能，有感性和直觀的特點(diǎn)，所以又稱“感性 腦”?？梢哉f(shuō)幾乎每個(gè)人在出生時(shí)都具有成為天才的先天條件，因?yàn)槲覀冊(cè)?歲以前活躍的主要是右腦，然而在我們成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)左腦使用得越來(lái)越多，而右腦卻使用得越 來(lái)越少，再加上左腦式的應(yīng)試教育使右腦功能長(zhǎng)期被壓抑并逐漸進(jìn)入沉睡狀態(tài)，因而右腦所特有的想象力、創(chuàng)造力、超高速記憶能力和靈感等這些成為天才的能力就 沒(méi)有得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。所以學(xué)校應(yīng)試教育培養(yǎng)的幾乎都是使用左腦的普通人，要想培養(yǎng)真正的精英人才甚至天才，就得要把擁有巨大潛能而又處于沉睡狀態(tài)的右腦開(kāi) 發(fā)和利用起來(lái)！

第二篇：《3 我們的大腦》教案

《3 我們的大腦》教案

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

1、通過(guò)參與活動(dòng)分析身體反應(yīng)過(guò)程，探究大腦是怎樣工作的。

2、通過(guò)了解大腦皮層語(yǔ)言中樞的組成，再結(jié)合自身情況進(jìn)行分析探究不同的人大腦潛力的不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡的發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、通過(guò)對(duì)大腦的研究，使學(xué)生能科學(xué)認(rèn)識(shí)自身長(zhǎng)處與短處，積極地面對(duì)人生，克服不足。

科學(xué)知識(shí)：

1、初步了解神經(jīng)反射的過(guò)程，了解大腦是人體的總指揮。

2、了解大腦皮層存在著不同功能區(qū)，語(yǔ)言中樞又是由4個(gè)部分組成，根據(jù)個(gè)人情況不同在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面存在差異。

3、通過(guò)科學(xué)合理的鍛煉，可以使大腦得到均衡發(fā)展。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動(dòng)；了解自己在語(yǔ)言方面的長(zhǎng)處和不足之處,制定彌補(bǔ)對(duì)策。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、聽(tīng)老師的口令做相反的動(dòng)作，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

2、剛才同學(xué)們的反應(yīng)都很快，你知道是什么在指揮著你完成老師的動(dòng)作嗎？

3、說(shuō)說(shuō)完成剛才動(dòng)作的過(guò)程需要哪些步驟?

4、一年級(jí)的時(shí)候咱們就學(xué)過(guò)一首兒歌：人有兩件寶，雙手和大腦。今天我們就來(lái)探究一下我們?nèi)祟?lèi)的一大寶貝——神秘的大腦。

二、探究學(xué)習(xí)

下面咱們一起來(lái)通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，分析大腦的反應(yīng)特點(diǎn)?；顒?dòng)一：眼疾手快 A、專心抓尺

1、明確活動(dòng)要求：實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲同學(xué)的手與尺子零刻度線齊平，乙同學(xué)突然松手使尺子掉下來(lái)，請(qǐng)甲同學(xué)盡可能快地抓住尺子，并記錄抓到尺子的位置。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，作好記錄。

3、從尺子下落，到用手抓尺的過(guò)程中，大腦的工作經(jīng)歷了哪些步驟？

4、匯報(bào)：專心抓尺的尺子下落的平均距離是多少？

5、說(shuō)明了什么？

大腦處理問(wèn)題需要一定的時(shí)間。而且時(shí)間越短，說(shuō)明大腦處理信息的速度越快。

6、比較三次距離，有何發(fā)現(xiàn)？

熟練后可縮短大腦處理的時(shí)間，也就是熟能生巧。B、不專心抓尺

1、一邊背古詩(shī)或唱歌，一邊再做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果又是怎樣？

2、做實(shí)驗(yàn)，作好記錄。

3、為什么我們的反映又會(huì)慢下來(lái)呢?比較上次抓的距離，有何發(fā)現(xiàn)？

4、小結(jié)：遇到干擾，會(huì)影響進(jìn)行中的動(dòng)作?；顒?dòng)二：人類(lèi)的語(yǔ)言功能

1、我們可以用語(yǔ)言來(lái)交流溝通，說(shuō)明了語(yǔ)言中樞起著重要的作用。

2、思考我們的語(yǔ)言中樞分為那幾個(gè)部分。

其中語(yǔ)言中樞又是由四部分組成：運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞（說(shuō)話中樞），視運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞（書(shū)寫(xiě)中樞），聽(tīng)性語(yǔ)言中樞，視性語(yǔ)言中樞（閱讀中樞）。它們分別處于大腦皮層的不同部位，管理不同的工作。

3、討論交流每個(gè)人在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面存在差異嗎？

4、分析甲乙同學(xué)的差異

事例一：甲善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，但不知寫(xiě)文章如何下筆（運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞更發(fā)達(dá)）。

事例二：乙善于用文字表達(dá)自己的心聲，但是與人交談時(shí)，不善于迅速準(zhǔn)確地理解別人的語(yǔ)意（視運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞更發(fā)達(dá)）。

5、小組討論：請(qǐng)你談?wù)勀阍谡Z(yǔ)言方面的長(zhǎng)處和不足之處。

6、青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)我們了解到自己的弱項(xiàng)后，要有意識(shí)地針對(duì)這些項(xiàng)目多中訓(xùn)練，使大腦得到均衡的發(fā)展。

7、出示指南車(chē)的話，說(shuō)說(shuō)你的理解：

發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，積極克服自己的短處，是很聰明的做法。

三、保護(hù)大腦

1、找找大腦的位置，認(rèn)識(shí)顱骨及其作用。

2、說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大腦？

3、觀看保護(hù)大腦的視頻短片。

4、判斷圖中的同學(xué)做法是否正確。

第三篇：《我們的大腦》的教學(xué)反思

《我們的大腦》的教學(xué)反思

《我們的大腦》是五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三部分的內(nèi)容。由活動(dòng)“眼疾手快”、人類(lèi)的語(yǔ)言功能、保護(hù)我們的大腦三部分組成。由于五年級(jí)的學(xué)生對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)只是停留在一般的生活經(jīng)驗(yàn)上，不能科學(xué)地全面地認(rèn)識(shí)大腦。所以這堂課主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的常見(jiàn)情況入手，在活動(dòng)中主動(dòng)獲取關(guān)于大腦的科學(xué)合理的知識(shí)，并運(yùn)用它來(lái)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象，懂得科學(xué)有效地保護(hù)自己的大腦。

根據(jù)小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在他們熟悉的生活環(huán)境中選取有關(guān)的內(nèi)容，在自主活動(dòng)的探究中展開(kāi)學(xué)習(xí)，得出科學(xué)結(jié)論。在“眼疾手快”的活動(dòng)中，通過(guò)讓學(xué)生比較三次尺子下落的距離得出熟悉之后加快大腦處理問(wèn)題的速度，即熟能生巧。比較不專心抓尺后距離的變化，得出受到外界的干擾會(huì)影響大腦處理信息，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出身體的反應(yīng)過(guò)程：眼睛—大腦---手。接下來(lái)是教師講授大腦的知識(shí)。根據(jù)語(yǔ)言中樞分為說(shuō)話中樞、書(shū)寫(xiě)中樞等，分析課本上的兩個(gè)案例，最后提出問(wèn)題如何保護(hù)我們的大腦。這節(jié)課孩子們表現(xiàn)的非常的棒，謝謝你們---五年級(jí)的孩子們。孩子們的成長(zhǎng)是我心里最大的安慰！

雖然順利的完成了任務(wù)，但是我還是存在著以下的不足：

1、《科學(xué)》這門(mén)課屬于一門(mén)鼓勵(lì)學(xué)生探究的學(xué)科，首先要求我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索、研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂

“得疑而能問(wèn)，已知知識(shí)大半"的道理。還要告訴學(xué)生，只有在大家互相質(zhì)疑的過(guò)程中，自己的思維才能得到發(fā)展。但是在開(kāi)課后我沒(méi)有讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：關(guān)于大腦你想了解些什么？

2、在抓尺活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，但是分析活動(dòng)的數(shù)據(jù)時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生參與。如何保護(hù)我們的大腦？應(yīng)該是先讓學(xué)生思考，我再引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論?？偟膩?lái)說(shuō)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上我做的還不夠。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多的遺憾，但是教學(xué)后靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)分析與品味，這個(gè)過(guò)程卻是充實(shí)而快樂(lè)的。我會(huì)不斷充電學(xué)習(xí)，逐漸完善提高自我，相信我會(huì)做的更好！

2013年9月28

第四篇：認(rèn)識(shí)大腦 3 我們心有靈犀嗎

認(rèn)識(shí)大腦 英國(guó)皇家科學(xué)院2011年圣誕講座 我們心有靈犀嗎？

比利，你得幫我一個(gè)忙。我得給導(dǎo)演買(mǎi)單，但身上只有5英鎊?！熬瓦@嗎簡(jiǎn)單的事??！”你幫幫我吧！

“小菜嘛！這樣做就成，這樣對(duì)折一次，兩次，三次，捏緊一點(diǎn)兒再吹口仙氣兒，然后你的5英鎊應(yīng)該會(huì)變成10英鎊。成功啦”。這就夠了。非常感謝！不要走開(kāi)，稍后揭曉比利是如何做到的。

我們心有靈犀嗎？

歡迎來(lái)到英國(guó)皇家科學(xué)院2011年圣誕講座！我叫布魯斯。胡德，將給大家展示神奇的讀心術(shù)。我才不需要腦部掃描儀，恰恰相反，我要靠自己施展讀心術(shù)。這里有一些卡片，我把它們放在桌面上展示，（擺出4張撲克牌）我看看。對(duì)，就這個(gè)?，F(xiàn)在大家來(lái)從中間選一張。事實(shí)上我會(huì)讀懂你的想法，還能影響你的想法。來(lái)選一張吧，將注意力集中在你選的卡片上。我在嘗試讀懂你的思維啊，跟著我的指令來(lái)，將注意力集中在卡片上，好了，選好了是嗎，只想著這張牌啊，對(duì)，就這樣，再來(lái)看看。我覺(jué)得是。就這張。好了，一起來(lái)見(jiàn)證奇跡吧，你選的那張卡不在這里。（鼓掌）我真的讀懂了你的心，控制了你的思維嗎？當(dāng)然不是。那需要所謂的“通靈術(shù)”，當(dāng)然是子虛烏有。不管你曾經(jīng)看見(jiàn)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么，人是沒(méi)有超能力的。如果一直聲稱他們有，他們不是在耍你就是在玩小把戲。就像我剛才那樣。但我的確讓你們將注意力集中在一張卡片上，這樣你們就會(huì)忽視其他卡片，然后我就只要換掉所有的卡片，所以這些卡片和之前的都不一樣。雖然讀心術(shù)只是一個(gè)噱頭，我們卻能夠知曉別人的心思。實(shí)際上也一直這樣做，并不是因?yàn)橛泄殴值某芰Α?/p>

但我們能理解他人的想法，并試著會(huì)預(yù)測(cè)他們下一步會(huì)怎么做。一起來(lái)想想，你是不是經(jīng)常想弄清別人在想什么？通過(guò)觀察他們的行為，來(lái)猜測(cè)他們的想法?？粗麄兊谋砬樯駪B(tài)，然后想想你在此情形會(huì)如何去做，一句話你在換位思考。實(shí)際上，你才是動(dòng)物王國(guó)中最佳讀心者。要怎樣做才能如此擅長(zhǎng)讀心術(shù)呢？這個(gè)就跟個(gè)人童年有關(guān)了。童年并非就是不成熟，而是人一生中成長(zhǎng)探索的階段。我們向周?chē)腥藢W(xué)習(xí)思維方法，再試著弄清他們?cè)谙胧裁矗眯牡姆绞饺ビ^察世界。童年時(shí)期更多的探索學(xué)習(xí)的物種，創(chuàng)造能力就越佳，社交能力越強(qiáng)，他們的大腦也就越發(fā)達(dá)。我們的童年時(shí)成人的塑造時(shí)期，而其他物種卻沒(méi)有童年。比如這些才幾天大的雞寶寶，超可愛(ài)的，對(duì)吧？親親們，你們上電視啦！我再給大家介紹另一個(gè)寶寶，這次不是小雞，是一名叫芬恩的孩子，保持安靜，安靜。他來(lái)啦，你好呀，這是寶寶粉恩，他多大啦？我能抱抱他嗎？

“當(dāng)然可以！”來(lái)抱抱，他現(xiàn)在11周大，生日快樂(lè)，11周快樂(lè)，小芬恩能看到他的臉嗎？他現(xiàn)在走路有多快呢？挺慢的。他能認(rèn)字嗎？

“不能，還不認(rèn)識(shí)字呢?！彼谀纳蠈W(xué)呢？ “還沒(méi)上學(xué)?！边€沒(méi)上學(xué)??！那他都做些什么?。克X(jué)，吃奶，拉便便。很明顯我剛才在開(kāi)玩笑。他自己一個(gè)人是什么都做不了的，如果讓他一個(gè)人呆著，估計(jì)會(huì)出亂子。雖然這些小雞才出生幾天，生存能力卻比芬恩強(qiáng)得多。

芬恩一直依賴他的媽媽。那就讓他回到媽媽?xiě)驯Ю锶グ?，好的。芬恩看上去可能做不了什么，他的小腦瓜里忙得很呢，吸收各方面來(lái)的信息，聆聽(tīng)我們所談的內(nèi)容，吸收社會(huì)各方面的相互回饋，并儲(chǔ)存之大腦中。等芬恩長(zhǎng)大成人，將擁有一顆社會(huì)腦。芬恩會(huì)用社會(huì)腦向他人學(xué)習(xí)，實(shí)際上都是關(guān)于他人的信息，當(dāng)他有這個(gè)能力時(shí)，就能預(yù)測(cè)別人下一步會(huì)怎么做。小芬恩，咱倆心有靈犀嗎？是不是呀？來(lái)笑一笑。我們?cè)趺粗缹殞殨?huì)交際呢？這又是從何時(shí)開(kāi)始的呢？讓我們回到大家出生之前。想象一下我們身處子宮內(nèi)部，燈光調(diào)暗。家在子宮里是什么也看不見(jiàn)的，對(duì)吧？仔細(xì)聆聽(tīng)是什么聲音？請(qǐng)舉手回答。你覺(jué)得這會(huì)是什么呢？是心跳聲嗎？是心跳聲，沒(méi)錯(cuò)。有時(shí)候還能聽(tīng)到媽媽的聲音。我們決定先不去弄清它的性別，嬰兒非常熟悉這悅耳的人語(yǔ)，所以甚至在他們出生之前，寶寶就能夠辨識(shí)出自己媽媽的聲音了。在一項(xiàng)研究中，母親們朗讀瑟斯博士的《戴帽子的貓》，聽(tīng)著：

“太陽(yáng)躲起來(lái)了，到處濕漉漉的，所以這一整天，我們都躲在屋子里?！碑?dāng)寶寶出生后，對(duì)比別人閱讀的版本，他們更喜歡自己母親的，他們了解自己母親聲音的唯一途徑，就是在子宮里聆聽(tīng)母親的聲音。所以你的大腦在你出生之前就開(kāi)始學(xué)習(xí)了。而在你出生之后，盡管判斷力有限，寶寶們還是會(huì)對(duì)人類(lèi)特別關(guān)注。比如說(shuō)，人類(lèi)能辨別面部表情，而且比起其他圖案，他們更喜歡表情。麻煩給我一些圖案吧。這些圖案常出現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)看起來(lái)像臉；這個(gè)圖案有同樣的元素，但排列順序卻是隨機(jī)的。來(lái)看看芬恩喜歡那個(gè)吧。麻煩讓他坐穩(wěn)了。好么？ 你好呀,你會(huì)乖乖待在那嗎？來(lái)吧。（拿出直線排列的圖案）來(lái)嘛來(lái)嘛，安靜安靜！喜歡這個(gè)表情嗎？（把人臉圖案現(xiàn)在分恩眼前）是不是很有意思？芬恩看到這個(gè)圖案視線就一直跟著他轉(zhuǎn)嗎？好了，科學(xué)家在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，芬恩已經(jīng)11周大了。但科學(xué)家是在拿新生兒做實(shí)驗(yàn)，似乎新生兒從母體出來(lái)就已經(jīng)準(zhǔn)備好了，期待各種表情。表情就像是吸引寶寶的磁鐵，引起注意后他們就難以轉(zhuǎn)移視線。我們不要用掌聲歡送他啦，他看起來(lái)挺自在安穩(wěn)的。我們就揮手和芬恩道個(gè)別吧，再見(jiàn)！芬恩，你可以離開(kāi)啦，再見(jiàn)！媽媽抱抱你。等你15歲再來(lái)啊。

面部表情對(duì)芬恩來(lái)說(shuō)非常重要，那長(zhǎng)大一些后會(huì)如何呢？我想請(qǐng)出艾斯米，上臺(tái)來(lái)吧艾斯米！艾斯米被選中是因?yàn)樗龓У倪@些眼鏡，它們非常特別。這眼鏡是什么呢？它有鏡子和相機(jī)。艾斯米看到的東西就能被錄入電腦中。電腦處理過(guò)這些信息后，我們就可以在艾斯米看世界時(shí)同步地看到她看到的東西了。所以若你看著屏幕。

我們得把你帶到這邊，艾斯米。我的助理塔莉亞在這里。。告訴我你看到了什么？ “我可以看到大腦，幾瓶酒，幾個(gè)蘋(píng)果和茶，幾個(gè)馬克杯。一臺(tái)收款機(jī)，”好的。

我們來(lái)試試另一幅圖。如你看到。就是這幅圖。這是同一張圖。你看到的是什么？

“我在看那個(gè)打電話的人，她顯得很忙碌?！痹谕瑯拥膱?chǎng)景里出現(xiàn)了人類(lèi)面孔，我們就會(huì)更感興趣更關(guān)注于人。所以人類(lèi)面孔是我們的興趣點(diǎn)。來(lái)看看我們關(guān)心的是人臉上的什么。好，現(xiàn)在開(kāi)始。她的目光其實(shí)在一個(gè)三角區(qū)游移，視線關(guān)注點(diǎn)在眼睛，然后看向嘴巴。之后是兩眼中間的位置。事實(shí)上，眼睛附近區(qū)域，是人臉上最重要的部分。若我們檢測(cè)大腦活動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們經(jīng)常關(guān)注于別人眼部。我們來(lái)環(huán)視觀眾們，好嗎？看一下那個(gè)區(qū)域好嗎？我們看到了什么？現(xiàn)在艾斯米再環(huán)視大家，觀察每一張臉。你們看起來(lái)都很不錯(cuò)，揮揮手吧！你好艾斯米，看這里！非常感謝，你可以下去了。請(qǐng)大家掌聲感謝艾斯米！

我們?nèi)绱松瞄L(zhǎng)辨識(shí)人臉，是因?yàn)榇竽X中有一專門(mén)區(qū)域用于這項(xiàng)工作。我們發(fā)現(xiàn)了一小塊信息處理區(qū)域，就在耳朵后面。在很多不幸的事件中，人們這個(gè)區(qū)域受到損傷，便無(wú)法辨別面孔，或是無(wú)法認(rèn)出名人、朋友、甚至是家人。任何結(jié)構(gòu)像人臉一樣，有兩只眼睛和一個(gè)嘴巴的事物，都會(huì)觸發(fā)這個(gè)區(qū)域的活動(dòng)。所以我們總是更傾向于關(guān)注人臉。我們來(lái)看一下大屏幕上的例子。這東西看起來(lái)像人臉嗎？是嗎，有人認(rèn)出來(lái)了嗎？看出來(lái)了。那個(gè)呢？下一張，這張比較簡(jiǎn)單，你們看，圖里是張臉，對(duì)嗎？這張看起來(lái)像條鯊魚(yú)，這張里是在英國(guó)皇家科學(xué)院洗手室，看水龍頭。會(huì)看到有人臉結(jié)構(gòu)在上面。我們的大腦使我們到處發(fā)現(xiàn)面孔，這里還有張臉，仔細(xì)看看。有人認(rèn)出他是誰(shuí)了嗎？阿爾伯特·愛(ài)因斯坦。大聲說(shuō)出來(lái)，沒(méi)錯(cuò)。再看這張臉，他有點(diǎn)特殊之處，他在動(dòng)，但似乎眼睛一直都在看著你。我們就把阿爾伯特·愛(ài)因斯坦請(qǐng)上來(lái)！我想更近距離地給你們展示其效果。掌聲歡迎阿爾伯特·愛(ài)因斯坦！

好，這個(gè)叫做空心面孔錯(cuò)覺(jué)。另一位圣誕講座講師理查德格里格利發(fā)現(xiàn)。我們來(lái)想一下，面孔往往是往外凸的，我們不常見(jiàn)這樣的臉，就像面具的內(nèi)測(cè)，是向內(nèi)凹的。當(dāng)你看到面具的內(nèi)部，你的大腦會(huì)認(rèn)為它是向外凸的，所以就有了這樣神奇的效果。眼睛似乎在向面孔的相反方向轉(zhuǎn)動(dòng)，大腦中沒(méi)有內(nèi)凹面孔的模型，但有外凸面孔的模型，因此才有了這種奇異而特殊的幻覺(jué)。掌聲送給阿爾伯特·愛(ài)因斯坦！

我們見(jiàn)的面孔越多，人臉的心理模型就越堅(jiān)實(shí)。那是我們分辨他人身份的重要標(biāo)志。他看起來(lái)面很熟，有人知道他是誰(shuí)么？大聲說(shuō)出來(lái)?！安既R恩·考克斯”布萊恩·考克斯教授，你們確認(rèn)嗎？還是他的惡魔雙胞胎兄弟呢？這張臉有什么問(wèn)題嗎？有人知道嗎，你來(lái)說(shuō)。

“他的眼睛上下顛倒了。”沒(méi)錯(cuò)。他的眼睛和嘴巴上下顛倒了。只要眼睛和嘴巴都在大略正確的色位置，我們就認(rèn)為這是一張正常的臉。隨著成長(zhǎng)，見(jiàn)到更多面孔之后，會(huì)用很多便捷的方式加工面部信息，因此會(huì)忽視一些細(xì)節(jié)。真正有趣的是，年輕人會(huì)更快注意到，布萊恩的面孔有問(wèn)題，因?yàn)樗麄兛吹氖蔷唧w特征而不是面孔整體。那嗎我們?yōu)槭裁磳?duì)面孔如此感興趣呢？因?yàn)樗磉_(dá)了非常多的信息，特別是情感。這些情感是身體的狀態(tài)，幫你驚醒下一步的準(zhǔn)備。情感影響人的行為、呼吸、脈搏，甚至是消化食物的方式，以及所有生存必須的重要?jiǎng)幼?。如果我臉上現(xiàn)出驚恐，那我在向你傳遞信號(hào)，而你會(huì)知道出問(wèn)題了，而后我們會(huì)迅速離開(kāi)這里。人有6種基本情感，請(qǐng)?zhí)ь^看大屏幕?？纯茨芊裾f(shuō)出分別是哪種情緒。

好。你們認(rèn)為A情緒是什么呢？有人愿意回答嗎？“憤怒”，憤怒嗎，同意的請(qǐng)舉手。非常正確。那B呢？“恐懼”有人認(rèn)為是恐懼么，同意的請(qǐng)舉手。我覺(jué)得也是恐懼。那C呢？“驚訝”，這個(gè)簡(jiǎn)單，是驚訝。接下來(lái)，D呢？“高興”。明顯是對(duì)的。E呢？悲傷。F呢？“厭惡?！焙芎?。查爾斯達(dá)爾文在進(jìn)化論中首先提出：我們將情緒表達(dá)作為交流手段之一，我們來(lái)看看大家有多擅長(zhǎng)運(yùn)用情緒。到這里來(lái)，安迪。喬，請(qǐng)過(guò)來(lái)好嗎？來(lái)看看你是否表達(dá)情緒。誰(shuí)愿意做一個(gè)情緒化的表情？角落里的小伙子，來(lái)一個(gè)。這是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)回答？我覺(jué)得是恐懼，對(duì)么，還有誰(shuí)？那個(gè)是高興。喬，你能上來(lái)嗎？好，上面那個(gè)呢？這里來(lái)一個(gè)絕對(duì)是恐懼，這個(gè)恐懼非常好。我們非常擅長(zhǎng)閱讀情緒，甚至能看出一個(gè)人在假笑。

來(lái)看同一個(gè)人的兩張笑臉，其中哪一個(gè)是發(fā)出內(nèi)心的微笑，那一個(gè)人只是禮節(jié)性的微笑

呢？A圖是發(fā)自內(nèi)心的微笑嗎？覺(jué)得A的微笑發(fā)自肺腑的，請(qǐng)舉手?？磥?lái)有些人這樣認(rèn)為。那嗎B圖呢？壓倒性優(yōu)勢(shì)啊，B圖上的微笑是真心的。那么這兩個(gè)面部表情到底有何差異呢？把范圍縮小一點(diǎn)，我們就能看清楚了。眼睛決定了一切。笑得瞇起了眼，眼睛成了一條縫，真心微笑時(shí)，眼部肌肉群會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的姿態(tài)。當(dāng)你看到一個(gè)人眼部周?chē)霈F(xiàn)了皺紋，就知道他的笑容是發(fā)自內(nèi)心的了。有些情感

通過(guò)進(jìn)化根植于我們的大腦，有些則是通過(guò)童年環(huán)境塑造而成。比如嬰兒出生后，很快就會(huì)表達(dá)諸多情感。就連盲童都會(huì)微笑，盡管他們從未見(jiàn)過(guò)他認(rèn)微笑，何談仿效。然而，情感也可塑造于生活經(jīng)驗(yàn)之中。以惡心為例，這種情感并非與生俱來(lái)。仔細(xì)想來(lái)，嬰兒的某些舉動(dòng)實(shí)在有些惡心。然而，當(dāng)他們成長(zhǎng)到兩歲左右，通過(guò)觀察他人舉止，兒童也學(xué)會(huì)了表達(dá)惡心。

我好像有些口渴了，講話講的我口干舌燥的。這果汁真不賴，有誰(shuí)想喝點(diǎn)蘋(píng)果汁嗎？就你吧。你叫什么？

“艾米麗”艾米麗，請(qǐng)到這里來(lái)。想喝點(diǎn)蘋(píng)果汁么？“好的，謝謝！”我覺(jué)得應(yīng)該給你換一個(gè)杯子，是的。太好了，我正好有個(gè)新的容器。（馬桶）怎么樣？沒(méi)杯子用的時(shí)候我就用這個(gè)。看看里面，喝點(diǎn)蘋(píng)果汁嗎？

“謝謝，還是算了吧。”真的不要么，“真的?！蔽铱礇](méi)有什么嘛，真的不要嗎，也許我們得用一個(gè)吸管。我知道你會(huì)喜歡的，來(lái)一口么？

“算了吧，真的不要。”為什嗎?。繘](méi)有什么大不了的，看著，很好喝的，真的不喝嗎？請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡送艾米麗！

這個(gè)馬桶是全新的。非常干凈，喝里面的果汁絕對(duì)不會(huì)生病。你說(shuō)什嗎，給我送錯(cuò)馬桶了？我是開(kāi)玩笑呢，別當(dāng)真。由于我們想當(dāng)然認(rèn)為馬桶中都是排泄物，隨意一想到從污穢的馬桶中喝水，我們很難克制自己感到惡心的生理反應(yīng)。就算我們很清楚，那個(gè)馬桶是全新的，我們也會(huì)有些情不自禁地感到惡心。喝完果汁，我又感到有些餓了。

“零食，買(mǎi)零食了！零食，這里有吃的賣(mài)?！?/p>

喬，過(guò)來(lái)拍一下，看看有什么好吃的呢，原來(lái)是油炸蟲(chóng)子。真是讓我食欲大開(kāi)啊，誰(shuí)想吃個(gè)油炸蟲(chóng)子嗎？找誰(shuí)呢？你想不想咬一口油炸蟲(chóng)子呢？不要，你也不要么？真的嗎，其實(shí)挺好吃的。吃這只吧，這只蟲(chóng)子腿長(zhǎng)挺不錯(cuò)。不要嗎，不眼饞嗎，不騙你，真的好吃。真的很可口呢！我得喝點(diǎn)什么，好把這蟲(chóng)子咽進(jìn)肚子里去。不不，別讓我再用馬桶了。剛才我吃的是油炸蝗蟲(chóng)，某些國(guó)家的人民認(rèn)為乃人間美味,它們營(yíng)養(yǎng)豐富，而且價(jià)格不菲，嘗起來(lái)像是烤花生的味道。即便如此，西方人一般不會(huì)去吃昆蟲(chóng)，我們的文化環(huán)境決定我們對(duì)什么感到惡心。人類(lèi)之所以進(jìn)化出惡心這種情感的原因之一，就是這可以提醒他人那種食物可以食用；原因之二則是人類(lèi)乃雜食性動(dòng)物，也就是說(shuō)我們的食譜很廣泛。換言之，兒童可以通過(guò)觀察成人的表情，來(lái)判斷哪種食物可以吃，哪種食物不能吃。情感對(duì)我們的影響并非局限于精神層面，他同樣可以在肉體層面對(duì)我們產(chǎn)生影響。讓我們來(lái)看看，當(dāng)有人做出令人惡心的舉動(dòng)時(shí)，你們是什么反應(yīng)。比如剛才我從馬桶中喝果汁的時(shí)候，請(qǐng)看大屏幕。大家都免不了會(huì)做出一些反應(yīng)。

現(xiàn)在讓我們感受下另一種感情，試試這個(gè)實(shí)驗(yàn)。還記得我發(fā)給大家的吸管嗎？首先，請(qǐng)大家把吸管含在嘴里，現(xiàn)在大家都撅起嘴了，都含好了么？好了嗎？現(xiàn)在我要放一段錄音，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)?，F(xiàn)在把吸管拿出來(lái)，然后這樣叼住。好了嗎？（大笑）是不是覺(jué)得更好笑了呢？為何叼住吸管就會(huì)覺(jué)得這段錄音更好笑了呢？大家為何會(huì)發(fā)笑呢？這是因?yàn)楫?dāng)大家這樣叼住吸管時(shí)嘴部不得不保持這個(gè)特定的姿態(tài)。嘴部被迫微笑時(shí)，我們的大腦會(huì)意識(shí)到這一舉止。當(dāng)我們撅起嘴時(shí)，一般很難會(huì)笑出來(lái)；但當(dāng)我們叼起吸管時(shí)，我們嘴部的姿態(tài)就與我們微笑時(shí)的姿態(tài)一樣。當(dāng)然，還有一個(gè)原因就是我放了一段笑聲。笑是很容易傳染的情感之一，當(dāng)你聽(tīng)到他人笑聲時(shí)，自己便也會(huì)禁不住笑起來(lái)。

情感的意義并不僅僅在于此，就環(huán)境中值得注意的事情與他人進(jìn)行交流，其意義也在于將社會(huì)中每一分子聯(lián)系起來(lái)。下面讓我們來(lái)看看，能否通過(guò)測(cè)量血流量將我們所經(jīng)歷的情感進(jìn)行量化。我需要。我得抽取一份自己的血樣，很幸運(yùn)，有位專業(yè)醫(yī)生愿意幫助我。夏洛特，請(qǐng)進(jìn)！由你來(lái)幫我采取血樣，對(duì)吧？好的。我該做些什么呢？

“請(qǐng)脫掉你的外套，然后坐下。坐在這里就好。”我真的挺怕扎針的?！胺判陌?，不會(huì)痛。首先我要扎上止血帶，這樣才能找到你的血管，”什么味道？“只有消過(guò)毒，才安全衛(wèi)生??！給你 的胳膊抹上酒精，消一下毒?！蔽冶仨毘姓J(rèn)我很怕扎針的。

“現(xiàn)在該準(zhǔn)備一些針具了。好了，準(zhǔn)備好了么？不痛的，就像被蜜蜂蟄了一下，準(zhǔn)備好吧?！辈?，快停下，停下，我堅(jiān)持不了了，多謝，夏洛特。請(qǐng)大家用掌聲歡送他！

很顯然，這場(chǎng)演示背后的真正目的并非真的抽取血樣，真正的目的其實(shí)是向大家展示我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)觀察他人以及換位思考。能做到對(duì)他人的苦痛感同身受，看到那枚針頭時(shí)，大家都顯得不太自在。觀眾中的一員從講座剛開(kāi)始時(shí)，就一直帶著心律監(jiān)控儀。請(qǐng)看大屏幕上的心律記錄。可以看出，在我提到注射這個(gè)詞之前，他的心跳一直很正常，可當(dāng)他聽(tīng)到注射這個(gè)詞后，他的心跳便越來(lái)越快。也就是說(shuō)，看著別人抽血的人會(huì)變得越發(fā)焦慮起來(lái)。盡管他們知道自己并不會(huì)拉過(guò)去抽血，那嗎他的心跳為何加速呢？這是因?yàn)楫?dāng)你看到他人忍受著痛苦的時(shí)候，無(wú)論精神上還是肉體上，你都會(huì)感同身受。那么是誰(shuí)一直戴著心律監(jiān)控儀呢？你好亞歷克斯，你好！

你也挺怕扎針的吧？“是啊，數(shù)據(jù)在那擺著呢。”你們也能看到，如果把這玩意兒帶上，事實(shí)上你的心率再次暴漲，是因?yàn)槲覀兌荚诳茨忝?？真的嗎，在我跟你說(shuō)話的同時(shí)，你的心率在升高。漲到了120。。我真為你擔(dān)心。我真的擔(dān)心你，你知道的。因?yàn)槲覀兪侨壕觿?dòng)物。一旦我們成為周?chē)淖⒁饨裹c(diǎn)，也就是目前皇家研究院里在座各位，我們都會(huì)覺(jué)得難為情，因此增加了焦慮感。謝謝你今天的貢獻(xiàn)，亞歷克斯。請(qǐng)致以他熱烈的掌聲！

科學(xué)家們對(duì)人類(lèi)模仿感情和行為的能力非常感興趣，大腦是如何做到的呢？目前有個(gè)理論認(rèn)為，有種叫做鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)的機(jī)制，其作用是注意他人的動(dòng)作，使我們感覺(jué)自己也在做相同的動(dòng)作。人類(lèi)通過(guò)觀察進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，這種能力是與生俱來(lái)的。最開(kāi)始模仿僅限于情感表達(dá)，諸如笑此類(lèi)大多數(shù)人在社交場(chǎng)合的表現(xiàn)，如果你對(duì)著一個(gè)嬰兒笑，他們很可能會(huì)對(duì)你回報(bào)以笑容。剛剛芬恩在的時(shí)候，我們對(duì)他進(jìn)行了拍攝，你們看，這是我再次跟芬恩進(jìn)行互動(dòng)。無(wú)論何時(shí)我們看著別人，大腦都在運(yùn)轉(zhuǎn)。我們的神經(jīng)元與他們的行為產(chǎn)生共鳴，事實(shí)上我們的大腦變得同步了。其中一種表現(xiàn)方式就是動(dòng)作。

現(xiàn)在大家來(lái)看著屏幕上的這種模式，這是一系列的點(diǎn)，但你們能在點(diǎn)點(diǎn)中看到其它事物嗎？你們能看到那個(gè)隱形人嗎？再看看這個(gè)，讓他們動(dòng)起來(lái)，現(xiàn)在是不是很明顯了？只需要幾個(gè)點(diǎn)，立馬就能看到那里有個(gè)人。大家覺(jué)得這個(gè)人是什么性別？“男性”認(rèn)為男性的請(qǐng)舉手，很明顯，這是個(gè)男人?，F(xiàn)在看看他是不是一個(gè)很開(kāi)心的男人。請(qǐng)展示一個(gè)快樂(lè)男人，他的心情很好是吧？現(xiàn)在我很想看看接下來(lái)有什么？現(xiàn)在能換個(gè)人么？他們?cè)谖帐?。女士，這是位女士。有人認(rèn)為是女士么？沒(méi)錯(cuò)，是位女士，來(lái)點(diǎn)樂(lè)子。讓她們做不同動(dòng)作。試試什么呢？讓他們鼓掌，怎樣？看看鼓掌是什么樣子?？蠢?，鼓掌。要不。。你能拍拍頭撓撓肚子么？好現(xiàn)在來(lái)點(diǎn)舞蹈動(dòng)作。能來(lái)個(gè)約翰·屈伏塔的動(dòng)作嗎？看到?jīng)]，只需幾個(gè)點(diǎn)。大腦能夠從單獨(dú)的動(dòng)作中，提煉出非常復(fù)雜的社會(huì)信息。只需要幾個(gè)點(diǎn)，我們的大腦就能夠辨明性別，甚至是心情，咱們得讓這些人進(jìn)來(lái)。證明一下不僅僅是點(diǎn)，而且是真正的人類(lèi)。

現(xiàn)在請(qǐng)上倫敦南岸大學(xué)小組。進(jìn)來(lái)吧，伙計(jì)們！請(qǐng)向他們致以熱烈的掌聲！這是威爾，萊克斯、達(dá)倫。咱們看看他們穿的是什么？他們的衣服上有這些閃光點(diǎn)，這就是你們?cè)谄聊簧峡吹降狞c(diǎn)。這些點(diǎn)能夠反光。所以他們的形象能夠被攝像機(jī)捕捉到。正是他們的動(dòng)作，傳遞給我們豐富的信息。達(dá)倫，請(qǐng)透露點(diǎn)你使用這個(gè)的原因？這有什么作用？

“這是種大多數(shù)電腦游戲開(kāi)發(fā)商用來(lái)制作動(dòng)作畫(huà)的技術(shù)。我敢肯定大家都知道足球電腦游戲，這就是他所使用的技術(shù)?！边@也同樣使用在了研究和發(fā)展領(lǐng)域嗎？

“對(duì)，主要有三個(gè)領(lǐng)域：體育、臨床醫(yī)學(xué)和商業(yè)廣告。拿運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，有兩個(gè)主要運(yùn)動(dòng)，跆拳道和籃球。通過(guò)分析運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，能夠挑出重要部分來(lái)提高他們的表現(xiàn)?！焙芎?，都是很有用的科技。很好，謝謝你萊克斯、威爾！繼續(xù)保持這些動(dòng)作，祝你們的研究取得成功！請(qǐng)給倫敦南岸大學(xué)小組熱烈的掌聲！

有一個(gè)令人驚訝的事實(shí)是，4個(gè)月左右的寶寶也能像其他人一樣看到移動(dòng)的光點(diǎn)。他們不

僅僅能同其他人一樣看到動(dòng)作，還能夠開(kāi)始通過(guò)動(dòng)作，分析出那人的相貌。我們來(lái)看，你看這段錄像。這是個(gè)動(dòng)畫(huà)，但試試你們能不能換種方式來(lái)看，看到了吧？讓你選的話，哪個(gè)物體更友善？認(rèn)為是綠色的請(qǐng)舉手？認(rèn)為是黃色方塊的請(qǐng)舉手？很奇妙吧？這只是一段動(dòng)畫(huà)。但我們卻認(rèn)為這些東西有各自的個(gè)性。事實(shí)上，當(dāng)寶寶看了這個(gè)后，讓他們?cè)诜綁K和三角形中進(jìn)行選擇，當(dāng)他們看到方塊非常有幫助后，他們更傾向于跟方塊物體玩耍。寶寶們是在進(jìn)行詮釋，給予它們豐富個(gè)性，從一開(kāi)始我們就發(fā)現(xiàn)這世間之人，他們的行為動(dòng)作都包含目標(biāo)和意圖。我們甚至將此理運(yùn)用到無(wú)生命的物體上。

你們跟玩具們說(shuō)過(guò)話嗎？如果你有電腦的話，當(dāng)電腦崩潰時(shí)，會(huì)不會(huì)非常沮喪地喊：別死機(jī)??！我還沒(méi)有保存家庭作業(yè)呢!這就是我們所做的，我們給予這些無(wú)生命個(gè)體個(gè)性，這樣就更容易進(jìn)行互動(dòng)。這就是我們的大腦對(duì)世界進(jìn)行假設(shè)和增加額外信息的方式。動(dòng)作提供的不僅僅是對(duì)方外表的豐富的信息源，他還是無(wú)言語(yǔ)交換時(shí)的溝通渠道。同步對(duì)許多人類(lèi)活動(dòng)來(lái)說(shuō)非常重要，比如隨著音樂(lè)起舞，我們能訓(xùn)練一些寵物跳舞，而有些更是能夠自發(fā)起舞。我們來(lái)看看這只名叫雪球的大葵花鸚鵡。大葵花鸚鵡生活中是高度社會(huì)化的鳥(niǎo)類(lèi)，這可能是其模仿他人動(dòng)作的原因之一。很明顯，雪球正在模仿它的主人。群居鳥(niǎo)類(lèi)羽毛生長(zhǎng)期很長(zhǎng)，在鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)中它們的幼鳥(niǎo)期相對(duì)很長(zhǎng)，基本上也更聰明，大腦也更大。

現(xiàn)在我來(lái)跟你們?cè)囋囈恍┠７?。為此，我想?qǐng)志愿者來(lái)做簡(jiǎn)單模仿。看看誰(shuí)想做鸚鵡？我們來(lái)選。。那邊那位女士，你能下來(lái)嗎？好嗎？你叫什么？

“奧利維亞。”奧利維亞，站這里。我是布魯斯。虎克船長(zhǎng)。咱們現(xiàn)在船上，而我是七大洋中最?lèi)毫拥拇L(zhǎng)。我覺(jué)得你將要造反，因此要給你點(diǎn)教訓(xùn)。我要讓你走木板。好，這是我的大葵花鸚鵡，現(xiàn)在站上那塊木板，看看你能不能走直線。你站在上面時(shí)兩腿保持平衡，保持住。保持平衡，開(kāi)始了。如果愿意的話抬起雙臂?，F(xiàn)在站穩(wěn)了嗎？很好?？纯窗l(fā)生什么了？小心鯊魚(yú)，真的很難保持平衡，做得好，能讓她翻倒嗎？我看行。讓她葬身海底吧！你覺(jué)得更困難了嗎？（掉下木板）謝謝！是不是困難得多？掌聲感謝！

平衡掌握得很好，干得漂亮！當(dāng)我們看著別人時(shí)，我們會(huì)模仿他們的行為動(dòng)作，尤其是看到別人搖來(lái)晃去時(shí)，保持平衡會(huì)很困難。作為社會(huì)性動(dòng)物，我們傾向于和他人同步，同步傾向有利于從他人身上獲取信息。一種十分強(qiáng)大的同步傾向叫做分享式注意，每當(dāng)人們進(jìn)行互動(dòng)時(shí)就必須協(xié)調(diào)注意力的集中點(diǎn)。設(shè)想一下對(duì)話時(shí)不直視對(duì)方的眼睛，不僅很難做到，氣氛也會(huì)很尷尬。（眼睛看上方，聽(tīng)眾順著主持人的目光往上瞅。）

我沒(méi)有讓你們想上看，是吧？但你們本能的順著我望著的方向看去，這就叫做分享式注意。這是因?yàn)槟惴治隽宋业男袨?，認(rèn)為應(yīng)該有值得一看的東西。

分享式注意在嬰兒學(xué)說(shuō)話之前就開(kāi)始出現(xiàn)，只有人類(lèi)才具有指向物體的能力。猩猩和猴子懂得指向想要的食物，但它們不會(huì)單單因?yàn)榉窒砬槿ざ赶蛭矬w。人類(lèi)這種注意分享偏見(jiàn)，使人容易受魔術(shù)師操縱和控制，他們不想讓我們時(shí)刻看得一清二楚。有人想看看魔術(shù)師表演嗎？大家一起說(shuō)，想不想看看魔術(shù)表演？“想！”好的，女士們先生們，請(qǐng)用熱烈的掌聲歡迎神奇的比利·基德！

比利·基德，你永遠(yuǎn)都驚喜不斷，不是么？“沒(méi)錯(cuò)”。你會(huì)給我們帶來(lái)什么？

“今天，我會(huì)向大家表演世界上最古老的魔術(shù)之一，那就是大家熟悉的‘杯與球’。魔術(shù)中我們將用到三個(gè)杯子和三個(gè)球。一號(hào)球，二號(hào)球，讓我找找三號(hào)球。布魯斯，你的任務(wù)是非常仔細(xì)地看，好嗎？要絕對(duì)仔細(xì)。我要做的是，拿起一號(hào)球，然后讓它消失，就這樣。布魯斯，我再做一次。你們的注意力現(xiàn)在一定都非常集中，二號(hào)球，看看你們的眼力夠不夠尖。先這么做，然后（手向下，伸出，球沒(méi)了），你們看到了，不是嗎？”

是的，我看到了。

“好了，我來(lái)變個(gè)真正的魔術(shù)。二號(hào)像這樣消失了。很簡(jiǎn)單，只需要一根魔杖。三號(hào)球會(huì)以我最喜歡的方式消失?？醋屑?xì)了，好的。（抹一把嘴）那個(gè)球不見(jiàn)了。有人震驚了，我看得出

來(lái)，告訴你們，就這么簡(jiǎn)單。（把扣著的杯子拿開(kāi)）那些球都回來(lái)了。布魯斯，我知道這讓你感到有些混亂，的確如此。因?yàn)槟闶歉憧茖W(xué)的，我讓你容易理解一點(diǎn)。我拿走一號(hào)球，把它除去，還剩多少個(gè)球？”

還有兩個(gè)。“非常好，他真是個(gè)科學(xué)家。布魯斯，如果我把二號(hào)球從桌子上拿走，中間的杯子里會(huì)有幾個(gè)球？很簡(jiǎn)單，”

肯定是一個(gè)?！暗珵槭裁催@個(gè)球會(huì)又現(xiàn)了？”

不太明白。“魔術(shù)的力量。這個(gè)球被拿走了，如果我輕輕拍一下這個(gè)杯子，那個(gè)球，好吧，我把這個(gè)球也拿走。哦不，有兩個(gè)。再讓你試一次，中間的杯子里有幾個(gè)球？”一定是兩個(gè)?！安?，有三個(gè)，布魯斯。不是吧，多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，科學(xué)家先生注意了，三個(gè)求全都拿走，太簡(jiǎn)單了，這里還剩幾個(gè)？

沒(méi)有東西。“不對(duì)，瞧，有一個(gè)大球。先別急。我再給你增加點(diǎn)難度，因?yàn)槲抑滥阆矚g挑戰(zhàn)?？醋屑?xì)了，”看著呢。

“看這個(gè)帽子，帽子里什么都沒(méi)有，對(duì)吧？看這個(gè)球，因?yàn)檫^(guò)一會(huì)兒，我將讓小球從帽子里消失。魔杖，魔杖，請(qǐng)給于我魔力。就像這樣，小球消失了。你不相信我？是么，不信？”好吧，疑神疑鬼的家伙。我來(lái)讓他回來(lái)。（魔杖在帽子上揮一下，拿開(kāi)帽子）”

“這不公平，拜托。好了。我們來(lái)玩真的，準(zhǔn)備好了嗎？帽子下面有幾個(gè)球？”一個(gè)?！胺浅：谩，F(xiàn)在有幾個(gè)？別出聲?！蔽铱吹饺齻€(gè)。

“有幾只？只讓布魯斯回答?！比齻€(gè)球，被我看到了。

“這次被你發(fā)現(xiàn)了，這些球滾來(lái)滾去的。事實(shí)上，你不該盯著球看，而應(yīng)該注意看杯子?！?/p>

等一等，（拿開(kāi)帽子，出現(xiàn)一個(gè)腦模型）哇，掌聲鼓勵(lì)！我完全摸不著頭腦，比利，我完全摸不著頭腦。

或許我需要一名志愿者更仔細(xì)地觀察。有沒(méi)有志愿者？選一名坐在。。

你叫什么名字？“埃里克”好的。埃里克，比利來(lái)給你表演一個(gè)魔術(shù)，準(zhǔn)備好了么？

“站在這里。我來(lái)給你看點(diǎn)東西。但我需要知道，你認(rèn)識(shí)這個(gè)東西嗎？”“紅色的類(lèi)似海綿的東西?！?/p>

“紅色的類(lèi)似海綿的東西，觀察的很準(zhǔn)。我們暫且叫它海綿球。它不是普通海綿球，它會(huì)分成兩個(gè)，看到?jīng)]有？如果你把手這樣放，放在身前，我把這個(gè)球放在你這只手上，再把另一只放在你這只手上。這樣你就能感受一下，普通的球，是嗎？我拿走一個(gè)放在我手里，你要握著這這個(gè)球，好好握緊，好嗎？把你另一只手也放上來(lái)，好好握緊?？醋屑?xì)了。當(dāng)我握緊我的球時(shí)，它就消失了。當(dāng)你握緊你的球時(shí)，慢慢地松開(kāi)，你又有兩個(gè)了。好棒！”好的掌聲感謝！

像比利這般的魔術(shù)師，是利用凝視的特點(diǎn)來(lái)誤導(dǎo)注意力的，是嗎？

“沒(méi)錯(cuò)?！?/p>

這就是你為什么看不穿他們的花招?，F(xiàn)在你知道訣竅了，再看一次。比利會(huì)揭秘這個(gè)魔術(shù)。

“我是這樣做的。我拿走這個(gè)球之后，把它放在手里，然后我往這邊看，我的身體和視線都向著這只手。這就使大家都看著這只手，但事實(shí)上我把球放在了這里。后來(lái)我拿起這個(gè)球，對(duì)嗎？然后我讓你雙手合起來(lái)好好地握緊?！保ㄎ腋杏X(jué)到了。）“你這次感覺(jué)到了吧？你看我的球消失了，對(duì)吧，和上次一樣，那么你手上有幾個(gè)球，兩個(gè)。（松開(kāi)手，是三個(gè)球。）

掌聲感謝，干得漂亮！比利，我猜你又要消失了，是嗎？

當(dāng)然了，讓大家看看，準(zhǔn)備好了嗎？再見(jiàn)啦！感謝比利·基德。比利向我們展示了怎樣利用誤導(dǎo)來(lái)操縱他人的注意力，視線的力量很強(qiáng)大，直視是一種重要的社交暗號(hào)，所以陌生人站得很近時(shí)不會(huì)盯著對(duì)方，因?yàn)檫@可能會(huì)被看作是威脅。你可以試試看，在電梯里或者在其他公共場(chǎng)合，如果有人離你很近，直視他的眼睛，他們很可能會(huì)表現(xiàn)出驚訝。當(dāng)然了，在地中海附近的一些文化中，也許可以接受這樣的行為，直視對(duì)方是可行的。如果有人盯著你看，你在處理人們面部信息的同時(shí)，也激發(fā)了大腦的活動(dòng)。讓我們來(lái)看下，接下來(lái)的例子是否如此。

請(qǐng)看兩張我的照片。好的，請(qǐng)看。喜歡照片A的請(qǐng)舉手。喜歡照片B的請(qǐng)舉手。果真如此，非常好。看來(lái)喜歡照片B的人多一點(diǎn)。誰(shuí)選照片B，請(qǐng)舉手。女士，為什么你選照片B呢？你知道原因么？不確定？其他人呢，你選照片B嗎？

“是的，因?yàn)槟阍谛?。”你認(rèn)為我在笑？你的眼睛沒(méi)那么。。沒(méi)錯(cuò)，請(qǐng)看瞳孔，事實(shí)上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)眼睛放大了。照片B中的瞳孔比照片A里的瞳孔更大。當(dāng)你給人們展示兩張僅僅眼睛部分有所不同的相片時(shí)，人們傾向于選擇瞳孔較大的那張。這是因?yàn)楫?dāng)有人看著我們的時(shí)候，我們的身體機(jī)能會(huì)被喚醒，瞳孔也會(huì)放大。所以我們傾向于選擇瞳孔較大的圖像。這意味著他們對(duì)我們感興趣。當(dāng)然我們也傾向于喜歡那些喜歡我們的人。這些暗示告訴我們，人類(lèi)是怎樣解讀對(duì)方行為的。當(dāng)你和其他人互動(dòng)時(shí)，最重要的是了解對(duì)方的想法。在你了解別人的想法之前，你必須要有一種自我感。我們?cè)鯓幼C明這一點(diǎn)呢？這是西蒙，是條暹羅斗魚(yú)。暹羅斗魚(yú)的地盤(pán)性很強(qiáng)，雄性的暹羅斗魚(yú)會(huì)對(duì)任何侵入其地盤(pán)的雄性發(fā)起攻擊。讓我們來(lái)看看西蒙是否有自我感。

此刻它顯得十分溫和。但讓我們?cè)囍宴R子放在魚(yú)缸旁，我把這個(gè)放在它后面，看它轉(zhuǎn)過(guò)身之后是否會(huì)發(fā)現(xiàn)多了一條魚(yú)。讓我們看看它轉(zhuǎn)過(guò)身之后能否看到它自己。你將看到的是它會(huì)徑直游過(guò)來(lái)，它會(huì)張開(kāi)它的鰓作為它領(lǐng)地的標(biāo)志。它是否看到它自己，看到了，看，它游得多快，它張開(kāi)了它的腮，準(zhǔn)備攻擊另一條魚(yú)。它會(huì)游來(lái)游去，一直往玻璃上撞，直到入侵者消失。太驚人了，它不會(huì)放棄，我們的西蒙還真是個(gè)硬茬。由于它沒(méi)有自我感覺(jué)，它不可能認(rèn)出那是它自己的影像，事實(shí)上，這是科學(xué)家用以確認(rèn)小孩和其他動(dòng)物是否有自我感的方法。因?yàn)閯偝錾痪玫男『⒄甄R子時(shí)，他會(huì)認(rèn)為鏡子里的是另一個(gè)小孩。但當(dāng)他18個(gè)月大時(shí)，如果你在他額頭上點(diǎn)一個(gè)紅色的記號(hào)，并讓他照鏡子，他會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡子里的人是他自己。這也是我們用于研究其他動(dòng)物是否擁有自我感的方法。

比如，這是一頭名為快樂(lè)的大象的視頻。它是紐約布朗科斯動(dòng)物園的一頭大象。我們沒(méi)有在它頭上抹粉，只是做了點(diǎn)小小的記號(hào)。它在鏡子中看到了自己，并嘗試將旁邊的繃帶弄掉，他知道鏡子中的影像就是他自己。并且知道那個(gè)記號(hào)就在它頭上。大象、海豚，以及其他社交型動(dòng)物，都有這種自我感。但說(shuō)回我們?nèi)祟?lèi)，當(dāng)你逐漸長(zhǎng)大，自我感就會(huì)逐漸形成。在嬰兒期快結(jié)束的時(shí)候，會(huì)開(kāi)始關(guān)心他人，也就變得越來(lái)越具有社交性。還會(huì)幫助他人，與他人感同身受。年齡很小的小孩通常認(rèn)為，身邊所有人的想法都與自己一樣。但到了三四歲的時(shí)候，他們開(kāi)始明白，其他人可能有自己的想法。接下來(lái)，我們要試試看，我們是否可以預(yù)知其他人的想法。我需要兩位志愿者。那就來(lái)兩個(gè)坐在后排的吧。穿綠衣的男士，請(qǐng)下來(lái)！上面那位穿綠衣服的。再?gòu)倪@個(gè)區(qū)選一位，女士有請(qǐng)！對(duì)，就是你。

好了，你可以走那邊。掌聲有請(qǐng)兩位志愿者！好了，你叫？“馬克”，你呢？“奧利維亞”。

現(xiàn)在我需要你們其中一位先出去。奧利維亞，你能先出去會(huì)兒?jiǎn)?？馬克你來(lái)幫我做下面的這個(gè)展示。我先把這個(gè)柜子往前挪挪。這就是放置我大腦的柜子。你能先檢查一下嗎，看看是否空的。是空的吧？

好了。這是我將會(huì)用到我的大腦。能幫我把大腦放在那個(gè)棕色的盒子里嗎？放進(jìn)去然后蓋上。真棒！

我想說(shuō)。。先等會(huì)兒。我想告訴觀眾，我們是如何使用大腦的?；谒麄兯嘈诺恼_的事，來(lái)幫助我們預(yù)測(cè)其他人的，然后。。馬克，能把那個(gè)大腦遞給我嗎？當(dāng)我們思考大腦問(wèn)題時(shí)，（盒子里大腦沒(méi)有了）為什嗎會(huì)這樣？

“我不知道，可能盒子下面有條秘密通道?！蹦氵@么認(rèn)為？為什么你先看這里呢？

“因?yàn)殚_(kāi)始我放在哪里的?！边^(guò)來(lái)，馬克，給你看樣?xùn)|西。你之所以沒(méi)有看到或者說(shuō)不知道原因，是你不知道。?？赡苣阋膊碌搅艘稽c(diǎn)了。但觀眾不知道的是——又是比利，非常感謝，過(guò)來(lái)，你首先看棕色盒子，是因?yàn)槟汩_(kāi)始把大腦放在那，所以你認(rèn)為大腦應(yīng)該是在棕色盒子里,但是你并不知道大腦是怎么會(huì)跑到藍(lán)色盒子里的。

“確實(shí)不知道?！彼哉f(shuō)你相信的東西是錯(cuò)的，所以你能由此知道在同樣的情況之下其他人會(huì)如何反應(yīng)？那就是奧利維亞，她不是。。

“對(duì)”。你覺(jué)得奧利維亞會(huì)怎么做，如果我把大腦放在棕色盒子里，她會(huì)先看哪？

“她會(huì)先看棕色的盒子?！笔堑?，因?yàn)樗J(rèn)為大腦在棕色盒子里。但是我們知道比利肯定會(huì)把它移走，是不是？那嗎大腦會(huì)在哪里呢？

“在藍(lán)色盒子里?！睂?duì)，你意識(shí)到你剛才做了件非常聰明的事嗎？你預(yù)測(cè)到了奧利維亞的行為，你能設(shè)身處地地認(rèn)為從她的角度思考，這是非常特別的能力，我們就此娛樂(lè)一下吧。我們把她請(qǐng)回來(lái)。

“是的”，來(lái)吧，站到這里。我剛才和馬克解釋了下我們要做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這是我放置大腦的地方（指棕色盒子），你可以看下面是空，是空的。看那個(gè)（藍(lán)色盒子），也是空的。我把大腦放在這，這是我的。奧利維亞，麻煩你把大腦放到那個(gè)盒子里（棕色盒子）。因?yàn)槲椰F(xiàn)在要和觀眾們談一談社會(huì)性大腦。

社會(huì)性大腦是世界上最奇妙的事物之一，因?yàn)槲覀兛梢愿鶕?jù)人們的信仰來(lái)預(yù)測(cè)他們的行為。奧利維亞能把我腦子拿出來(lái)嗎？謝謝。

“不見(jiàn)了?！蹦阌X(jué)得他可能在哪？這有兩個(gè)盒子。

“在這個(gè)盒子里（藍(lán)色）?！蹦阆肟匆幌聠?？（奧利維亞打開(kāi)藍(lán)色盒子，從里面伸出一只黑色爪子。奧利維亞大吃一驚，全場(chǎng)轟然大笑。）干得好，快來(lái)，我來(lái)給你看看。又是比利啦！掌聲鼓勵(lì)一下，二位請(qǐng)回，謝謝。

有點(diǎn)意思哈，但這是一個(gè)對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重視。實(shí)驗(yàn)探究了人類(lèi)本能的核心，即心理認(rèn)知。你看，一旦你知道了比利藏在桌子底下，你也知道奧利維亞會(huì)嚇一跳，所以你才會(huì)笑。你知道，他不會(huì)知道這會(huì)有一個(gè)惡作劇，她對(duì)這事的認(rèn)識(shí)也是錯(cuò)誤的。你仔細(xì)想一下，喜劇、正劇和許多人類(lèi)敘述的事情方式都要求我們對(duì)心理學(xué)的認(rèn)知。人們很難知道別人心里想的是什么，就像青春期的少年以及罹患孤獨(dú)癥的孩子，他們就不能夠完成這樣的實(shí)驗(yàn)，他們理解不了其他人的想法，他們不理解為什么別人會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)知。當(dāng)我們有了心理認(rèn)知之后，我們就會(huì)開(kāi)始在意別人的想法。兒童的自我心理認(rèn)知源于他們成長(zhǎng)的家庭，然后他們逐漸尋求他們同齡人的認(rèn)同。然而，這就有一個(gè)問(wèn)題了，青少年經(jīng)常會(huì)覺(jué)得被人批評(píng)，也的確在大腦中有一部分負(fù)責(zé)監(jiān)控社會(huì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，所以說(shuō)青少年其實(shí)挺不容易的。我們都知道被別人排擠是什么滋味。當(dāng)然大腦成像學(xué)研究也表明，當(dāng)被別人排擠時(shí)，大腦中某一部分會(huì)有強(qiáng)烈的反應(yīng)甚至引起生理上的疼痛。所以說(shuō)，社會(huì)反映是真實(shí)的，或許正是如此，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)變得越來(lái)越受歡迎。正在上Facebook（臉譜網(wǎng)）和Twitter（微博客）的舉手（眾舉手），幾乎所有人都在上，不錯(cuò)。我問(wèn)你一下，你正在上Facebook，你為什么喜歡上Facebook？

“和學(xué)校的同學(xué)們時(shí)刻保持聯(lián)系。”和同學(xué)保持聯(lián)系，還有嗎？舉手。你為什么喜歡上Facebook？對(duì)，你 為什么你喜歡？

“可以很方便的和別人聯(lián)系?！笨梢院芊奖愕芈?lián)系別人，還有嗎？ “你可以告訴別人你在干什么?！边€有嗎？后面那位?！昂鸵恍┠悴唤?jīng)常聯(lián)系的人交談感覺(jué)很好?！彼阅闶窃跀U(kuò)大自己的社交圈，突破地理上的障礙所引起的溝通不便，借助網(wǎng)絡(luò)一切阻隔都不是問(wèn)題了，對(duì)嗎？事實(shí)上，你們誰(shuí)在Facebook上有國(guó)外的朋友？看看如果借助網(wǎng)絡(luò)，和國(guó)外的人交談也是一件非常容易的事情。我覺(jué)得這就是我們這個(gè)社會(huì)進(jìn)化后很有趣的事了。高科技可以讓我們隨時(shí)隨地與任何人交談，所以說(shuō)地理上的阻隔已經(jīng)不是什么問(wèn)題了。我已經(jīng)在Twitter上發(fā)了，我不太確定你們多少人上Twitter但是很多人問(wèn)道：Twitter有什么意義，感覺(jué)像是八卦專用。但是大家來(lái)看看網(wǎng)友的回復(fù)。

看好哈，尼古拉回復(fù)說(shuō)：那要看你多經(jīng)常上推特了。Twitter可以拉近人與人之間的距離。我喜歡這一條。蒂姆回復(fù)說(shuō)：要是沒(méi)有Twitter，我就不可能遇到我可愛(ài)、迷

人、聰慧的女友了。我還特別喜歡最后一條回復(fù)，這人很聰明，他說(shuō)的是我們的溝通方式，他認(rèn)為：Twitter就像是一個(gè)虛擬大腦，用戶就像神經(jīng)元，而回復(fù)網(wǎng)友就像是突觸。他們都是互相聯(lián)系的。而整個(gè)網(wǎng)絡(luò)合起來(lái)后就會(huì)無(wú)比強(qiáng)大。所以說(shuō)這種科技的未來(lái)如何我們尚不可知。但是它確實(shí)很有意思。而各位就是他的見(jiàn)證者，拭目以待吧。

通過(guò)這一系列的講座，我們通過(guò)大腦的構(gòu)造，了解了人類(lèi)大腦是如何運(yùn)作的。要是喜歡，可以叫它生物電腦?？茖W(xué)家有一項(xiàng)終極夢(mèng)想，那就是做出人造大腦，做出像正常人腦一樣工作的人造大腦。當(dāng)我們開(kāi)始制造一些可以像人腦一樣工作的機(jī)器時(shí)，我們覺(jué)得這是非常難辦到的。例如下棋，但是結(jié)果這對(duì)電腦很容易。事實(shí)上，人類(lèi)最強(qiáng)的棋手也被如今的電腦擊敗了。但是一些對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)很容易的事情，比如拿起一顆棋子，對(duì)于電腦來(lái)說(shuō)卻比登天還難。

機(jī)器人科學(xué)近來(lái)發(fā)展迅猛，但是我們真的能造出一臺(tái)能和人類(lèi)一樣思考的機(jī)器人來(lái)嗎？機(jī)器人能有感情嗎？像電腦這類(lèi)東西，可以做到諸如語(yǔ)音識(shí)別之類(lèi)的事情，但是想讓電腦理解一則笑話或是故事，還有很長(zhǎng)的路要走。是嗎？是啊，機(jī)器人是可以很像人類(lèi)，但那時(shí)因?yàn)槲覀冾A(yù)先植入了相關(guān)程序，但機(jī)器人不能真正地理解我所說(shuō)的話。

機(jī)器人說(shuō)：“如果我不能理解你所說(shuō)的話，那么我怎么可能會(huì)回答你呢？”

那是因?yàn)槟銉?nèi)置的程序啊，看那里!

“達(dá)爾博士正在用電腦來(lái)操縱我。你好，達(dá)爾博士！但是我只能識(shí)別你的臉，所以如果你動(dòng)你的臉，我也能跟著動(dòng)?！闭娴?，那咱就試試。不像是芬恩寶寶。

“我有特別的語(yǔ)音識(shí)別功能，我還具有移動(dòng)與觸摸感應(yīng)，所以我能學(xué)習(xí)人類(lèi)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言的?！蔽沂峭ㄟ^(guò)耳濡目染的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，從小就開(kāi)始學(xué)了。

“如果我是在學(xué)習(xí)，你也是在學(xué)習(xí)，那又有什么區(qū)別呢？人類(lèi)不也是一臺(tái)精密的儀器嗎？”

某種程度上來(lái)說(shuō)，是的。但是機(jī)器人理解不了人類(lèi)的語(yǔ)言。因?yàn)樗娴氖呛軓?fù)雜。“我們可以學(xué)習(xí)。不是嗎？”

可能吧。但就當(dāng)下而言，你只能做我們告訴你做的，這話題到此為止，好么？誰(shuí)是這講座的主講?。课蚁胍匀四X是多么聰明來(lái)結(jié)束講座，您就先關(guān)機(jī)進(jìn)入睡眠狀態(tài)吧，行不？

“稍等。”

好了，掌聲鼓勵(lì)納歐！納歐說(shuō)得對(duì)，有些機(jī)器人是可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的，并且重組自己的程序。但是想要達(dá)到人腦的創(chuàng)造性和靈活性還有很長(zhǎng)的路要走。但總的來(lái)說(shuō)，這一切是可能的。在第一集講座中我們看到了人腦是什么樣的；第二集講座中，我們知道我們能做什么；而在今晚第三集講座中，我們知道了技能是如何進(jìn)化的，諸如關(guān)注他人等等。

但為什么大腦如此重要？看大屏幕上的鐘。這是現(xiàn)今世界上的人口數(shù)6,939,899,488，也就是將近70億顆人腦生活在地球上。在過(guò)去的幾小時(shí)中，世界人口又上升了大約1萬(wàn)人。此刻我們心有靈犀嗎？如果我們這個(gè)種族想要延續(xù)下去，我們就要與彼此相處。這是項(xiàng)挑戰(zhàn)。但幸運(yùn)的是，我們大腦為此進(jìn)行了特殊進(jìn)化。真的，與人交流是人生重大樂(lè)趣。各位晚安！好生照看大腦哦！

第五篇：科學(xué)認(rèn)識(shí)核事故

科學(xué)認(rèn)識(shí)核事故

2011年3月11日下午，日本發(fā)生了9級(jí)大地震，受地震影響東京電力公司福島第一核電站發(fā)生核泄漏事故，引起世界范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注。

1.什么是“核事故”？ 核事故發(fā)生時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么樣的輻射危害？

簡(jiǎn)單地說(shuō)，核事故就是指涉及核設(shè)施的事故，尤其是涉及核反應(yīng)堆的事故。在事故狀態(tài)若安全設(shè)施不能按設(shè)計(jì)要求發(fā)揮作用，則可能釋放出大量的放射性物質(zhì)。

事故發(fā)生時(shí)釋放出的放射性碘和銫是危害人體健康的主要放射性核素。這些放射性核素對(duì)人員的照射，一方面來(lái)自于放射性煙云所致的小劑量外照射，另一方面來(lái)自通過(guò)吸入和食入被放射性污染的食物和水產(chǎn)生的內(nèi)照射。2.食用碘鹽可以防核輻射嗎？

根據(jù)衛(wèi)生部日前發(fā)布的《核事故防護(hù)知識(shí)要點(diǎn)》，在發(fā)生較嚴(yán)重核污染的情況下，應(yīng)該有計(jì)劃地在一定時(shí)間內(nèi)服用一定量的碘片。碘片的主要成分是碘化鉀化合物，是一種穩(wěn)定性碘，能阻斷放射性碘被人體甲狀腺吸收，使放射性碘快速排出體外，達(dá)到保護(hù)機(jī)體組織的目的。衛(wèi)生部推薦的含碘食鹽中的含量為每公斤35毫克，也就是說(shuō)，一個(gè)人一次食用1公斤含碘食鹽才能獲得35毫克的碘，而真正在核泄漏事故中可能受到照射的人員推薦的一次碘片服用量為100毫克，3公斤的含碘食鹽才能達(dá)到這樣的含碘水平，故含碘食鹽不具備抗輻射的功效，更沒(méi)必要多食用或在家中儲(chǔ)備含碘食鹽。此外，盲目過(guò)量

吃碘鹽或碘片，可誘發(fā)甲狀腺毒癥、甲狀腺機(jī)能減退、甲狀腺腫等疾病。

3.日本福島核事故可能對(duì)我國(guó)產(chǎn)生什么影響？

目前我國(guó)部分地區(qū)監(jiān)測(cè)點(diǎn)氣溶膠取樣中檢測(cè)到了極微量的人工放射性核素碘-131，濃度均在10-4貝克/立方米量級(jí)及以下。結(jié)合近年來(lái)輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析，初步確認(rèn)各地所檢測(cè)到的人工放射性核素來(lái)自日本福島核事故。

由于各地檢測(cè)出的人工放射性核素所造成的輻射劑量極其微弱，只有10-7微希沃特/小時(shí)量級(jí)，小于巖石、土壤、建筑物、食物、太陽(yáng)等自然輻射源形成的天然本底輻射劑量（0.1微希沃特/小時(shí)左右）的十萬(wàn)分之一，仍在當(dāng)?shù)乇镜纵椛渌秸q落范圍之內(nèi)；公眾暴露在這樣的環(huán)境中，一年之內(nèi)所接受的附加輻射劑量，僅相當(dāng)于乘坐飛機(jī)飛行兩千公里所受輻射劑量的千分之一，因此，不會(huì)對(duì)環(huán)境和公眾健康造成影響，不需要采取任何防護(hù)措施。4.日常生活與核輻射

我們生活的世界里有著各種各樣的輻射：從穿越星系而來(lái)的宇宙射線、核電站的核燃料到家里的大理石地板磚、醫(yī)院的X光機(jī)，輻射無(wú)所不在。

世界平均每人受到的自然照射量約為2.4毫西弗（包括宇宙射線0.39毫西弗、大地輻射0.48毫西弗、食物輻射0.29毫西弗、空氣中的氡氣輻射1.26毫西弗）。我們做一次CT檢查受到的輻射量為6.9毫西弗；做一次胸部集中X射線檢查0.05毫西弗；乘坐飛機(jī)由日本

東京至美國(guó)紐約（往返）受到的輻射量為0.2毫西弗；每天抽20支煙，一年有0.5毫西弗至1毫西弗的輻射量。因此，我們大家不必過(guò)分擔(dān)憂，只有過(guò)量的放射性照射才會(huì)對(duì)人體造成傷害。

5.就目前情況，我區(qū)疾控中心尚不需開(kāi)展放射性污染檢測(cè)工作。

目前，北京市疾控中心對(duì)日本歸國(guó)人員設(shè)立了放射性污染檢測(cè)站開(kāi)展相關(guān)檢測(cè)工作。據(jù)市疾控中心檢測(cè)工作人員介紹，每日前往檢測(cè)點(diǎn)檢測(cè)的人員僅有幾個(gè)人到十幾人不等。目前，不會(huì)出現(xiàn)大量人員前去檢測(cè)現(xiàn)象。

近日，各大媒體廣泛報(bào)道有關(guān)日本核事故的相關(guān)新聞，并對(duì)此次核事故對(duì)我國(guó)的影響做了詳細(xì)的分析，公眾已不像起初那樣恐慌、茫然，能夠理性對(duì)待此事件的發(fā)展。

綜上所述，目前我區(qū)疾控中心尚不需開(kāi)展放射性污染檢測(cè)工作。