第一篇：比高矮教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

比高矮

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知兩個或三個物體之間的高矮關(guān)系，體會高矮的相對性。

2、通過活動討論，發(fā)現(xiàn)比高愛的不同方法。

3、通過比高矮，養(yǎng)成公正、公平的意識，感受高矮的相對性。

4、懂得應(yīng)幫助他人、文明禮讓。

二、教學(xué)重難點：

1、體會高矮的相對性。

2、學(xué)會比較高矮的不同方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教材情境圖課件

2、教學(xué)實物圖。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，在我們的生活中很多時候都在比較高矮、長短，那我們是如何比較的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)比較高矮、長短的方法。（板書課題：比高矮）

出示主題圖，提問：從圖上你看到了什么？（給學(xué)生1分鐘時間觀察思考）組織學(xué)生匯報。

生：有紅綠燈，汽車，小朋友在扶老奶奶過馬路……

師：大家觀察的真仔細(xì)?，F(xiàn)在老師有個問題：圖中哪些物體高？哪些物體矮？

生：思考老師的提問，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

（二）探討新知，學(xué)習(xí)比高矮。

師：剛才的問題你們想好了嗎？誰來給大家說一說？

生：松樹高，柳樹矮；老奶奶比小朋友高……

師：同學(xué)們說的真好，那還可以怎么說？（生：小朋友比老奶奶矮）大家說的真好，我們在比較的時候，一定要說清楚，誰和誰在進(jìn)行比較。還有誰能說一說

生：垃圾桶比紅綠燈矮，紅綠燈比垃圾桶高……

師：我們的圖觀察完了，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得真好！

師：在我們生活當(dāng)中，經(jīng)常需要比高矮，在我們站隊，排座位的時候，如果將高個子的同學(xué)排在了前面，那低個子的同學(xué)就被擋住了，看不到黑板，就不能很好的學(xué)習(xí)了。下面，我請咱們班個子最高的兩位同學(xué)來比一比，看看誰高誰矮？

活動：兩人在在講臺的兩側(cè)，學(xué)生觀察

生：看不出來誰高誰矮。師：那有什么好辦法嗎？

生：讓他們站在一起，背靠背；用尺子量一量；在墻上畫線。

師：同學(xué)們的方法可真多啊！淘氣和笑笑也在比身高呢！（課件，圖2）

生：淘氣踮腳了，所以比不出誰高誰矮。

師：所以我們以后在比身高的時候要站在同一平面上，站在同一高度。下面我來考考你，看你會比高矮、長短了嗎？

（三）做一做

1、獨立完成，提問：你是怎么得出結(jié)論的？

生：用眼睛看的，觀察出來的……

2、誰薄，誰厚？ 生：字典厚，故事書薄。

3、觀察實物圖，進(jìn)行選擇。

4、觀察螞蟻走的路線，找出相同的標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行選擇。

（四）練一練

1、自己完成

2、根據(jù)生活經(jīng)驗，我們選的釘子一定要將凳面與蹬腿釘在一起，選的釘子不能太長，也不能太短，學(xué)生初選，觀看動畫，選出正確答案。

3、觀察，三根繩子繞在同樣大的圓柱上，如何選出最長和最短的？出事實物，粗細(xì)不同的圓柱上，要如何選擇？

（五）總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又有什么新的收獲或發(fā)現(xiàn)？

其實，很多新的方法，就躲在生活中，同學(xué)們要做生活的有心人。數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要是通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的比較方法應(yīng)用到實際生活中去，鞏固比較方法。練習(xí)題的設(shè)置大多比較開放，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、互相交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

本節(jié)課基本完成大綱要求，能夠充分指導(dǎo)學(xué)生對主題圖進(jìn)行敘述、比較。課程設(shè)置從簡到難，符合學(xué)生認(rèn)知水平。在練習(xí)題的處理中，比較穩(wěn)固扎實，除了讓學(xué)生動腦想，還為學(xué)生提供了實物，通過實際操作，深化印象，從而，達(dá)到教學(xué)的有效性。

本節(jié)課不足之處在于課堂上對學(xué)生的評價太過單一，沒有對學(xué)生的回答進(jìn)行有效評價。在課堂上，可以進(jìn)行自我評價，同學(xué)之間互相評價等等。還有課堂氣氛不夠活躍，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂總結(jié)不夠明確，應(yīng)該每個環(huán)節(jié)結(jié)束后，都有一個簡短的小結(jié)，讓學(xué)生對知識更一步明確，這樣課程層次更明晰。

第二篇：《比高矮》教學(xué)設(shè)計及反思.DOC

《比高矮》教學(xué)設(shè)計及反思 教學(xué)內(nèi)容：

（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第二單元“比高矮”。教學(xué)目標(biāo):

1．通過比較高矮、長短的活動，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣．

2．使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法．

3．讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力． 教學(xué)重點:

經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法． 教學(xué)難點:

經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法． 教學(xué)過程:

一、感知高矮的關(guān)系

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）

秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學(xué)生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）

xxx為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？

對，老師和xxx比，老師比xxx高，xxx比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。(板書：比高矮)請跟老師讀。

2、例舉生活中的高矮。

在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？

二、體驗比較的方法。

剛才小朋友們一眼就看出來老師比XX高，現(xiàn)在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請聽清楚要求：想想你要和小組內(nèi)哪個同學(xué)比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！

1、學(xué)生活動，探討比較方法。

2、學(xué)生匯報，展示不同方法。

誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎？

學(xué)生每匯報一種，教師及時加以正確指導(dǎo)。

3、游戲。

下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？

看看，到底誰長得高些？

請你再看看是誰高？

他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應(yīng)該怎么比？

4、小結(jié)。

看來比身高的方法有很多，但比較時必須要注意：一是兩個人的腳要放在同一個平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比；三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁?，F(xiàn)在你們會比身高了嗎？

三、活動鞏固。

我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊？

你是按什么順序排的？誰最高？誰最矮？誰第二高？（老師加入）現(xiàn)在他還是最高的嗎？你能找出三個比你高的小朋友嗎？

小結(jié)： 小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學(xué)習(xí)生活中，這種排隊的方法是很重要的。

四、拓展練習(xí)．

1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？

（大象和犀牛）你能用學(xué)過的知識說一句話嗎？

（長頸鹿）這是？現(xiàn)在你想讓誰和誰比？這時大象還是最高的嗎？三只動物比，誰最高？誰最矮？

2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？

3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

五、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)會了？（比高矮）

請你在班級中找出三個比你高的同學(xué)。教學(xué)反思：

一、能采用合作的方式讓學(xué)生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

我在教學(xué)時把比高矮方法的“任務(wù)”交給學(xué)生自己來完成。每一位學(xué)生都能積極進(jìn)行比較，探討，而且學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了多種比的方法，既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)的意識。

二、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)就在身邊。

我在引入時用了摘蘋果的小游戲，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學(xué)會比高矮之后，又安排了排隊游戲，讓學(xué)生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、存在不足：

在合作比較、探討時，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發(fā)言，顯得有點亂，討論后學(xué)生不能很快靜下來，時間也花得比較多。

第三篇：比高矮教學(xué)反思

《比高矮》教學(xué)反思

榆林市第十小學(xué):葉軍軍

《比高矮》是北師大教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，在實際生活中高矮與實際生活聯(lián)系較為緊密，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗，一般他們都會進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個個的教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。主要體現(xiàn)在如下兩個方面：

一、激趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和愛好設(shè)計學(xué)生熟悉的圖片調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感悟日常生活中存在的高矮現(xiàn)象。

組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動，從同學(xué)中找出幾個身高相差比較大的學(xué)生，站在同一高度進(jìn)行兩兩比較，讓學(xué)生說出誰高誰矮，而后我又設(shè)計了一人站在臺階上一人站在地上進(jìn)行比較的環(huán)節(jié)，學(xué)生馬上就沸騰了說不公平，初步滲透了比高矮的方法（兩個物體比較，需要在同一個起點下進(jìn)行），緊接著在教室中通過圖片、學(xué)生實際活動開展比高矮的訓(xùn)練活動，要求學(xué)生能用完整的語言敘述“誰比誰高，或誰比誰矮”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個學(xué)生體會到比較高矮要在同一起點下進(jìn)行。

二、放手探索，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)中，我把探索比高矮方法的“任務(wù)”交給學(xué)生來完成，充分相信學(xué)生，做到完全放手。孩子們積極觀察、動手操作、實踐活動、討論。然后，向全班同學(xué)介紹，展示自己的研究成果，排隊比較法、做記號比較法，雖然有的孩子的語言還很稚嫩，還有點結(jié)巴，但是每個學(xué)生都能通過剛才直觀的活動，基本說出了比高矮的方法，在交流研究成果的過程中，學(xué)生不斷體驗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞自己的成果，同時感到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很聰明”。這樣，有助于學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，體驗成功的喜悅，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識，有意識培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生提出問題的意識。同時還給予學(xué)生自主探索、獨立思考的空間，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力提供了方向，本課教學(xué)是成功的，所涉及的教學(xué)理念我個人認(rèn)為是可取的，有些方法可以作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生進(jìn)行長期培養(yǎng)。

但是本課也存在一些不足：在利用教材和教室的情境做游戲的時候，完全放手了，沒有給出一定的時間和范圍讓學(xué)生操作，為了肯定每個小朋友的發(fā)現(xiàn)，耐心、認(rèn)真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時間安排上不合理，導(dǎo)致了后面部分活動沒有進(jìn)行。

第四篇：比高矮教學(xué)設(shè)計

比高矮教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書一年級上冊第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點、重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 積木塊、兩朵紅花。教學(xué)過程：

一、感知物體有高有矮

.設(shè)置情景，引入課題

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？ 請一名學(xué)生上臺摘紅花。

學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。問：老師為什么能拿到這多紅花？ 生：因為老師的比小朋友高。

師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？ 生：因為小朋友個子矮。指出：下面我們共同研究比高矮。板書課題：比高矮

二、探究方法 1．情境演示

找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。師：你能看出誰高誰矮嗎？ 生：能。

師再請兩位高矮差不多的學(xué)生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。師：大家能看出誰高誰矮嗎？ 生：不容易看出。2．小組合作

各組同學(xué)討論比高矮的方法。

3．匯報交流

以組為單位，匯報不同方法 鼓勵合作活動

肯定方法

腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。還可以靠墻作記號，比一比誰高。

三、排隊游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮

2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高。。。3．判斷并說明方法 組間互評，肯定鼓勵

四、反饋練習(xí)1．第12頁第7題（1）說出動物名（2）比較高和矮

2．舉其他喜愛的動物作比較 反饋

同桌糾錯匯報，獨立判√、×并改正 鼓勵互查

五、學(xué)生活動 1．摸高活動

說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）2．?dāng)[高活動

用積木或鉛筆搭高不倒比較 3．悄悄話游戲（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮（2）判斷思考 誰高，問題出在哪兒？

六、評價總結(jié) 比較高矮要注意什么？

第五篇：比高矮教學(xué)設(shè)計

比高矮教學(xué)設(shè)計

井陘縣特殊教育學(xué)校

左平平

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較高矮的活動，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮的過程，體驗一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教學(xué)內(nèi)容：書本第10頁，練習(xí)一的7、8、9題 教具準(zhǔn)備：課件、彩色磁鐵 教學(xué)設(shè)計：

一、設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一個磁鐵，下方貼一個磁鐵。

問：誰愿意將黑板上的磁鐵摘下來？（請一名學(xué)生上臺摘磁鐵。）

學(xué)生拿到了下方貼的一個磁鐵。但拿不到黑板上方貼的磁鐵。這時，教師輕松地拿下來。

問：老師為什么能拿到這塊磁鐵呢？

生：因為老師個子比小朋友高，所以輕易就拿到了。

師：那誰能說說這位小朋友為什么沒能拿到呢？

生：因為小朋友個子矮。

出示課題：下面我們共同研究比高矮。

二、參與比較，體驗方法．

1、師：誰愿意來比一比高矮。

請兩位差不多高的學(xué)生上來，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出來，差不多高。

師：那怎么辦？

[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，并試著去解決問題。]

請同學(xué)說說比高矮的方法。

總結(jié)： ①腳跟并攏，立正站直、背靠背、看頭頂……

②還可以在黑板上或者墻上作記號，比一比誰高。

2、同桌活動：比高矮

請小組同學(xué)上臺示范怎樣比出高矮的．

3、猜一猜。

出示課件：（遮住腳下部分）

去掉遮蓋部分，將兩個學(xué)生放在一個高度上再進(jìn)行比較。（著重：站在一樣高的地方。）你猜對了嗎？

你對比較高矮有些什么想法嗎？

4、比比誰摸得高？

注意點：腳不能踮起來，不能跳起來。

三、反饋練習(xí)，拓展視野

1、書本練習(xí)7

2、小兔領(lǐng)獎圖

師：3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上，你知道誰得了第一名嗎？ 生：兔媽媽，因為她站得最高。

師：現(xiàn)在兔寶寶不服氣了，說要和媽媽爸爸比身高。怎樣才能比出他們誰高？你打算怎么比呢？誰愿意幫助我們的兔寶寶？

方法１：3只兔子都站到地面上，再比較高矮．（課件出示：站到一塊比的方法）方法２：引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)背景中的格子數(shù)的方法分出兔子的高矮。（課件出示：數(shù)格子的方法）３、汽車過橋問題（拓展題）

師：汽車能從橋下安全通過嗎？

師：要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說出合理的想象。

四、總結(jié)

你們喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課嗎？你從中學(xué)到了什么？

在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現(xiàn)象呢？（比如跳高比賽）

回家后，把你見到的這些現(xiàn)象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，用你的小手記錄下我們生活中的數(shù)學(xué)！

聽課隨想：

1、整節(jié)課同桌合作活動較多，但效果并不理想，這與剛?cè)雽W(xué)兒童還不能很好適應(yīng)40分鐘的課堂教學(xué)有關(guān)，是否能先對課堂進(jìn)行紀(jì)律調(diào)控，再逐漸穿插小組活動。

2、本節(jié)課有一個環(huán)節(jié)是人背向墻壁站好，在墻上做記號，教師在演示時用手直接劃了一下，導(dǎo)致后來活動時，很多學(xué)生也是這樣做。這里應(yīng)該用書或尺攔一下。

3、在課堂上不夠注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需以后不斷改進(jìn)。