第一篇：比長短、比高矮教學(xué)設(shè)計（寫寫幫整理）

《比長短、比高低》教學(xué)設(shè)計 東勝區(qū)實驗小學(xué)

劉翠蓮

教學(xué)內(nèi)容：浙教版一年級上冊第40、41頁。教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】1.能用長短、高低來描述日常生活中量與量之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.了解掌握比長短、比高低的基本方法（對齊比、拉直比、數(shù)格子）

【過程與方法】經(jīng)歷比長短、比高低的過程，掌握比長短、比高低的基本方法。

【情感態(tài)度與價值觀】提高學(xué)生的觀察能力、表達能力以及合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教學(xué)重難點：

重點：經(jīng)歷比長短、比高低的過程，掌握比長短、比高低的基本方法。難點：掌握數(shù)格子的方法 教學(xué)過程：

一、談話引入 秋天到了，動物王國的小動物們要開運動會了，你們想不想看一看？好，那我們也去看一看。教師課件播放小動物們開運動會的場景，同學(xué)們觀看。

二、情景展開，比高低

1.瞧，運動員排著整齊的隊伍入場了，你看到了什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：我看到了有小熊、小羊和小兔。師：看到這3名運動員，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 預(yù)設(shè)： 1.誰會贏？

2.小熊得了第幾名？

3．誰爬的最高？（師：你的這個問題提得真好，揭示課題：這節(jié)課我們一起來研究比高低。板書：比高低）

2.你能幫他們比高低嗎？誰來試著說一說？我們可以選幾只小動物比高低？（請三、四位同學(xué)回答。要引導(dǎo)學(xué)生說__比__低，__比__高。學(xué)生可以選2只小動物比，也可以選3只小動物比，但說的時候提醒學(xué)生不要重復(fù)。）

師：唉，為什么小羊一會兒高，一會兒低呢？

師強調(diào)：看來和不同的小動物比，比的結(jié)果也不同。

3.這3名運動員馬上要進行爬桿比賽了，誰來猜一猜比賽結(jié)果？ 師：讓我們一起看看他們的比賽結(jié)果吧。（出示課件）

引導(dǎo)學(xué)生：你是看小動物的頭還是看小動物的腳得知的比賽結(jié)果？

師：小熊爬了幾個桿？小羊呢？小兔呢？

師：那么我們知道了__爬的最高，__爬的最低，小羊爬的比____高，比____低。你能像剛才比身高那樣說一說比賽結(jié)果嗎？ 4.比身高。

（1）老師和同學(xué)比。（2）同學(xué)和同學(xué)比。（個子高低差不多，你有什么好辦法？）（3）一同學(xué)站到臺階上，這樣比行嗎？（不行，強調(diào)站在同一高度）他們站的位置可以怎么說？男生站的比女生高或女生站的比男生低。預(yù)設(shè)：生1：背對背比；生2：面對面比；生3：借助黑板比

5.兩支筆比長短。（1）老師出示2支筆，比一比，哪只筆長？（請1名學(xué)生演示，老師板書：對齊比）（2）老師手里握著兩支筆，猜一猜哪只筆長？（引導(dǎo)學(xué)生感知，只看到一部分沒辦法比長短）

（3）如果老師把兩支筆放到圖上該怎么比？（出示課件）老師有兩根筆，一支鋼筆，一支鉛筆，怎樣比較長短？有沒有不同的方法？這樣（左對齊后右對齊）比行嗎？

6.同桌合作：每人從自己的文具袋中取一件文具，兩人比一比，說一說？比完的同學(xué)馬上做好，舉手告訴老師，老師看哪組同學(xué)合作的最快？（合作要求：1找2比3說）反饋：哪兩個小朋友愿意把你們的比較結(jié)果說給大家聽。

課間活動：邊聽音樂，同桌同學(xué)邊用身體的某個部位比長短、比高低。

三、拓展練習(xí)，比長短

1.開了一上午的運動會，小動物們也累了，大象老師要安排它們午休了，我們一起去它們的宿舍看一看，宿舍里一共有幾張床？你能給它們合理安排床位嗎？為什么這樣安排？ 2.比一比，哪根皮帶長？

教師出示3根卷著的皮帶，提問：怎么比？

請學(xué)生到黑板前演示比的方法。先請1名學(xué)生上臺，需要幾名學(xué)生讓他再叫學(xué)生。師：看了他們的操作，你覺得怎樣做最好？

生1：把皮帶一頭對齊，然后拉直皮帶就能看出哪更最長.老師板書：拉直比、再左端對齊，也可以右端對齊。3.比長短，比高低時，要注意些什么？

四、練與用

完成課本第41頁第3題。

師：小狗和小猴到底誰爬得更高呢？你有沒有辦法能讓我們清楚的比較出它們的高矮？ 師：數(shù)格子，從哪兒開始數(shù)，我們一起來數(shù)一數(shù)。

五、小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問？你能說一說生活中的長與短、高與矮嗎？

板書設(shè)計： 比長短、比高低

拉直比

對齊比

數(shù)格子

第二篇：比長短、高矮教學(xué)設(shè)計（范文）

教學(xué)內(nèi)容：比長短、高矮

（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。教學(xué)重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫再比較。

教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書課題，揭示目標(biāo)）（二、認真觀察，自主學(xué)習(xí)

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二

A： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：一樣長

4、活動之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮？

（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五

1、比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨立思考：（學(xué)生評價）

A：讓兩個學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點上。

B：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。

2、學(xué)生互評

3、全班進行評價。

板書設(shè)計：

比長短 比高矮

比較的方法：要把比的一端對齊，才能比出長短、高矮。

第三篇：(比高矮、長短)教學(xué)設(shè)計

（比高矮、長短）教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)上冊第20頁“下課啦”，第21頁“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀比較事物的活動，理解“比較”需要在同一起點下進行，并初步體驗確定標(biāo)準(zhǔn)后盡心的見解比較。

2、在體驗比較的過程，不斷深化原有認識，積累活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。

3、在活動中體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

理解“比較” 需要在同一起點下，觀察重點情況。教學(xué)準(zhǔn)備： 絲帶，課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

大家一起看屏幕。愉快的課間到了，大家在操場上做活動，認真觀察圖片里的信息，你看見他們都干什么了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答）你們以前比過個頭嗎？你們是怎么比的？（請四位同學(xué)上臺演示，若有錯誤的比法，指出來。）然后請學(xué)生看圖片。

二、探究新知

1、那咱們先看看這兩個比個子的，（出示比個子的圖片）認真觀察，你有什么想說的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出小男孩踮腳尖，使學(xué)生初步理解這樣做不公平。）應(yīng)該怎么做呢？ 師問：為什么要求他們都得把腳放平？

學(xué)生回答，使學(xué)生明白都放平后才公平，出示圖片。師問：那現(xiàn)在你能說出誰高誰矮了嗎？ 學(xué)生回答

教師出示課題并板書。（讓學(xué)生初步理解比較是要在同一起點上。）

現(xiàn)在老師想請大家?guī)蛶兔Α＠蠋熃o每個小組放了兩條絲帶，比比看，哪條長？（學(xué)生四人一組，動手操作。）請兩組上臺演示。說說看哪組正確？再來看看剛才那兩個跳繩的，出示圖片。（引導(dǎo)學(xué)生只拉直是不行的，比較是要放在同一起點）出示圖片，讓學(xué)生知道：找到相同的起點，看終點。

2、把比個頭和比跳繩長短放在一起討論，這兩件事在比較的過程中有沒有相同的地方？學(xué)生回答。

教師小結(jié)：找相同的起點，看終點。板書。

3、剛才還有一個圖，出示圖片。要想把這個小凳子固定好，哪個釘子最合適？為什么？ 學(xué)生回答。

教師提問為什么不選擇第一個和第三個？ 學(xué)生回答理由。教師小結(jié)：選用釘子的長度要和板凳的厚度比較，才能選出合適的釘子。

三、實踐應(yīng)用

1、基本練習(xí)。說說誰高誰矮？

（學(xué)生在回答答案的時候，要說明自己是怎么做的，強調(diào)同一起點。）

2、提高練習(xí)

（1）哪根繩子最長？畫“√”

讓學(xué)生上臺指著屏幕說明自己是怎么做的，說明這樣做的理由。（2）想一想，說一說。學(xué)生小組討論。汽車能從橋下通過嗎？

讓學(xué)生上臺指著屏幕說明自己是怎么做的，說明這樣做的理由。教師小結(jié)：借助數(shù)量，數(shù)有幾層進行比較。比一比，身高最高的畫“√”，最矮的畫“○”。

①通過觀察，可以得出結(jié)論。②數(shù)格子。

③把它們放在同一起點。

教師小結(jié)：如果比較的事物起點不一樣，我們可以把它們放在同一起點去比較，或者可以利用周邊的參照物。

（3）比一比，填一填。從短到長依次排起來。

學(xué)生自己先做，匯報，并說自己是用什么方式做的。教師對照答案。利用數(shù)格子的方式。由上面做題的方式做下一題。

比一比，最長的畫“√”，最短的畫“○”。

請學(xué)生上臺介紹自己的答案，并說明自己這樣做的理由。（問問還有沒有不同的做法。）

四、課堂小結(jié)

今天我們研究的比較是在相同的起點上，去看他的終點，有的時候還可以通過數(shù)格子，看長短線也可以完成比較。以后我們還會學(xué)習(xí)其他相關(guān)的比較，希望大家越學(xué)越好，越學(xué)越聰明。

五、作業(yè)布置 完成《學(xué)習(xí)與評價》本課的習(xí)題。

教后反思：

本節(jié)課是比較學(xué)習(xí)的第二課時。在平時的生活中，學(xué)生對高矮、長短已有初步的認識，但對比較的方法和比較的相對性還缺乏清晰的認識。所以，本節(jié)課特別關(guān)注學(xué)生已有的知識、水平和經(jīng)驗。讓學(xué)生 充分發(fā)揮主動性，以小組合作的形式進行操作與探究，讓學(xué)生在活動中體驗比較思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分認識比高矮活動的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，發(fā)揮其數(shù)學(xué)教育價值。課程標(biāo)準(zhǔn)教材的一個突出優(yōu)點就是重視用情境和活動來展示教學(xué)內(nèi)容，生動直觀，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。我認為比高矮活動主要有這樣一些數(shù)學(xué)內(nèi)涵：高矮關(guān)系的相對性、傳遞性，比較高矮的方法。引導(dǎo)學(xué)生將生活數(shù)學(xué)上升為學(xué)校數(shù)學(xué)。低年級數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。學(xué)生是課堂主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要求教師在設(shè)計教學(xué)時要具有情境性和開放性。情境創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的樂趣，能引發(fā)學(xué)生的思維，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。比長短并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生的一種體驗性的活動，它包含了豐富的過程性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)在生動有趣的情境中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得比較長短活動的體驗，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作和嘗試，讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中理解知識，在做中探究不同的比較方法。在整個探索的過程中，組織孩子們不斷地發(fā)表自己的想法，盡量滿足每只舉著的小手，鼓勵他們敢于發(fā)表自己的見解，呵護每一位孩子的創(chuàng)造力。

第四篇：比長短-比高矮-教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、?讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、?引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、?讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點：讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認知過程中的困難。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具。教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入

1、?講述?：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪?？告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？

2、?出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、?思索探究

1、?看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖）

2、?結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。

3、?用圓點表示物體的個數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點，它們之間有什么關(guān)系？（圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。）

4、?第七、八、十這三幅小圖中有圓點無物體，這個問號是什么意思？放手讓學(xué)生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、交流共享

1、數(shù)數(shù)練習(xí)

（1）教室里有幾扇窗？幾扇門？（2）教室的第一排坐著幾個小朋友？

（3）小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學(xué)檢查對不對。（4）小結(jié)：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。（5）連一連（6）畫一畫

2、?拓展運用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

3、?游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

四、檢測完善

1、我們既能去動物園，還能玩游戲，開心嗎？小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？

2、完成課堂作業(yè)。

第五篇：比長短比高矮教學(xué)設(shè)計

《比長短，比高矮》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷比長短、比高矮的過程，掌握比長短、比高矮的基本方法（對齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長短。

能用長短，高矮來描述日常生活中量與量之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

通過比較的過程，提高觀察能力、表達能力及合作能力與交往能力，培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)重點：掌握比長短、比高矮的基本方法（對齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長短。

教學(xué)難點：用數(shù)格子的方法比長短。教學(xué)過程：

提出問題，引出課題。

（一）、比高矮

1、下端對齊比高矮。

師：同學(xué)們，小動物學(xué)校開學(xué)了，新來了兩名小同學(xué)，我們看看他們是誰？ 生：小羊和小兔。

師：從數(shù)學(xué)的角度對這兩只小動物你們想說些什么？ 生：小羊重，小兔輕。

師：你說的是他們可以比輕重。還想說什么？ 師：對，生活中有很多物體需要比高矮，比高矮也是有方法的。這節(jié)課我們就來研究比高矮?！景鍟罕雀甙?動手操作，實踐探究。

師：你能說出這兩只小動物的高矮嗎？ 生：小羊高，小兔矮。師：你是怎么比的？

生：我是看上面小羊比較高，所以小羊高。

師：大家都同意嗎？（同意）小兔子很不服氣自己比小羊矮，它靈機一動，想出了一個好辦法，你們想知道是什么辦法嗎？（想）這回小兔子可比小羊高了，它高興極了。你們想對小兔子說些什么？

生：小兔，你這樣做不公平。

師：小兔子這樣做，我們只能說小兔站得高了，并不是小兔的身高高。如果要做到公平，應(yīng)該怎樣比高矮？ 生：都站在地上比。

師：行嗎？還可以怎么辦？ 生：都站在同樣高的木塊上比。

師：同學(xué)們說的這兩種方法都有一個相同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：都站的同樣高來比。

師：你真善于發(fā)現(xiàn)，在比較高矮時，一定要站在同樣的高度比，也就是要一端對齊來比才合理。

小羊和小兔也來到了我們的課堂，你能到黑板上比一比他們的身高嗎？ 師：說說你是怎樣比的？ 生：站得同樣的高 師：也就是一端對齊是嗎？我們畫一條橫線來檢驗一下是否對齊了?！井嫏M線】比較結(jié)果呢？ 生：小羊高，小兔矮

師：你是怎么看出來的？

誰再來說一說，怎樣比較小羊和小兔的高矮？ 生：一端對齊，另一端小羊比較高，所以小羊高。

師：大家都同意嗎？【板書：小羊

高，小兔

矮】 又來了一名小同學(xué)，是誰？（小熊）小熊也想和小羊、小兔比身高，誰來說一說應(yīng)該怎樣比？（一端對齊）（老師上下擺）現(xiàn)在可以么？ 師：那現(xiàn)在還是小羊高嗎?(小熊高)高和矮是相互比較的結(jié)果，只說誰高誰矮，不太合適，我們應(yīng)該怎么說更準(zhǔn)確呢？ 生：小羊比小兔高，小兔比小羊矮。[補充板書：比小兔，比小羊] 師：誰還能像這樣說一說？

生1：小羊和小兔比，小羊比小兔高，小兔比小羊矮。同桌互相說一說，全班一起說一說。

師： 看圖說一說你還能知道什么？

生：小熊和小羊比，小熊比小羊高，小羊比小熊矮；

小熊和小兔比，小熊比小兔高，小兔比小熊矮。生：小熊最高，小兔最矮。[板書：小熊最高，小兔最矮] 師：同桌互相說一說。

師：同學(xué)們都會比高矮了么？前后桌四人為一小組，前面兩個人先比，后面的兩人說誰比誰高，誰比誰矮；然后再后面兩個人比，前面兩個人說。

師：哪個小組來展示一下你們比較的過程？（你們小組合作得很好）

小結(jié)：我們在比較兩個物體高矮時，先將物體的一端對齊，看另一端誰高，那個物體就高。如果讓你給這種比較高矮的方法起個名字，什么名字比較合適呢？【板書：對齊比】

2、數(shù)格比

師：同學(xué)們，小兔個子雖然矮，但是它志氣高，它和小羊、小熊進行了爬桿比賽?？磮D你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：誰爬得最高？

師：怎么看誰爬得最高？ 生：看爬了幾個欄桿。

師：誰能到前面指一指小熊爬了幾個欄桿？

看爬了幾個欄桿要觀察小動物的腳爬了幾格。從地面數(shù)起，小羊爬了3格，小熊爬了2格，小兔爬了5格。所以誰爬得最高？（小兔）

師：利用欄桿也可以比較三只小動物的身高嗎？誰來說一說。生：小熊的身高占了5個格子，（從哪看起）小羊的身高占了4個格子，小兔的身高占了3個格子。

師：通過數(shù)格子的方法我們也可以比高矮，所占格子數(shù)量多的高，所占格子數(shù)量少的矮。如果讓你給這種方法起個名字，你想起個什么名字?(數(shù)格比)師：在比高矮時我們學(xué)會了幾種方法?(兩種)一種是一端對齊比，另一種是數(shù)格比。

（二）、比長短

1、一端對齊比長短。

師：作為獎品老師發(fā)放給爬桿比賽前兩名小兔和小羊每人一只鉛筆，怎樣分發(fā)放合理呢? 生：把長一些的分給小羊，短一些的分給小兔。師：你這樣分的理由是什么? 生：小羊比較高，用長一些的，小兔比較矮用短一些的。師：還有不用的想法嗎? 生：小兔得了第一名應(yīng)該分到長一些的，小羊分到短一些的。

師：作為獎品哪種分法更合理？（小兔分長的）那看來我們要比較一下這兩只鉛筆的長短。[板書：比長短] 我們通常把比較豎放的物體叫做比高矮，把比較橫放的物體叫做比長短。師：怎樣比較這兩只鉛筆的長短呢？[黑板出示磁力鉛筆]說說你是怎樣比的

生：將兩只鉛筆一端對齊，看另一端，紅色鉛筆長，所以紅色鉛筆比藍色鉛筆長，藍色鉛筆比紅色鉛筆短。

師：誰還能說一說。同桌互相說一說，全班說一說。還有其他方法也能看出紅色鉛筆比藍色鉛筆長嗎？ 生：紅色鉛筆的兩端都比藍色鉛筆長，所以紅色鉛筆比藍色鉛筆長，藍色鉛筆比紅色鉛筆短。師：同學(xué)們學(xué)會比長短的方法了么？(學(xué)會了)你們想不想也來自己比一比？（想）師：在我們的周圍你想比較哪兩個物體的長短？ 生：兩只鉛筆

師：能和大家說說你怎么比嗎？

生：先把兩只鉛筆一端對齊，看另一端，上面的鉛筆長，所以上面比下面的鉛筆長，下面比上面的鉛筆短。師：你還想比什么？ 生：鉛筆和橡皮……

師：請你選擇自己喜歡的兩樣物品，邊比邊說誰比誰長，誰比誰短。師：誰能說一說我們應(yīng)該怎么比較兩個物體的長短？

生：將兩個物體的一端對齊，看另一端誰長，哪個物體就長。師：這種方法起個什么名字合適呢？（對齊比）

2、拉直比

師：小動物們又遇到難題，你們愿意幫助他們解決嗎？（愿意）

老師發(fā)給他們?nèi)龡l腰帶，可是他們卻不知道該怎樣分配，你能幫幫他們嗎？ 生：把最粗的分給小熊，第二粗的分給小羊，最細的分給小兔。師：同學(xué)們都這樣認為嗎？那剛剛同學(xué)們比較的是腰帶的粗細，而我們應(yīng)該比較腰帶的什么？（長短）那你能猜一猜哪條腰帶最長嗎？ 生：3號腰帶最長。

師：我們怎么驗證你們說的對不對呢？ 生：把腰帶打開。

師：要比較三條腰帶的長短，我們應(yīng)該把三條卷曲的腰帶先拉直，再比較，現(xiàn)在你能知道什么？

生：1號腰帶比2號腰帶長，2號腰帶比1號腰帶短；1號腰帶比3號腰帶短，3號腰帶比1號腰帶長。2號腰帶比3號腰帶短，3號腰帶比2號腰帶長。3號腰帶最長，1號腰帶最短。師：最后我們應(yīng)該怎么分配呢？（生：1號腰帶分給小羊，2號腰帶分給小兔，3號腰帶分給小熊。）

師：誰能給這種方法也起個名字。（拉直比）課堂總結(jié)：

通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了三種比較長短、高矮的方法，分別是對齊比、數(shù)格比和拉直比，在生活中我們要根據(jù)具體的情況，選擇合適的方法。課間活動

三、理解應(yīng)用。

1、猜長短

今天同學(xué)們都表現(xiàn)的非常棒，為了獎勵大家，老師要和大家玩一個游戲，你們高興嗎？規(guī)則很簡單，請你猜一猜哪種顏色的小棒長。哪些同學(xué)猜對了？你們非常善于思考。

通過剛才的游戲你想對大家說些什么？（比長短不能只比較一端，一定要一端對齊后再比）師：對，我們觀察事物要看全面，不能只看一部分。

2、比小床長

學(xué)校為三只小動物準(zhǔn)備了三張床，請你來分配一下。

3、按身高編號。

4、比一比哪條繩子長。