第一篇：公開課教案：《生命寶貴》教案

公開教案：《生命寶貴》教案

1《生命寶貴》教案

東?？h初級中學公開教案

題：1生命寶貴

第五單元珍愛生命

1生命寶貴

教學依據(jù)：

本內容主要是與學生共同探討如何珍愛生命，在內容設計上共三目。第一目：“永不放棄生的希望”意在讓學生明白在任何困難、挫折面前要勇敢堅強。第二目：“肯定生命，尊重生命”意在引導學生意識到自己生命的價值，感受“天生我材必有用”，同時做到尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。第三目：“延伸生命的價值”意在激發(fā)學生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值。

【教學設計】

一：教學目標

（1）態(tài)度情感價值觀目標：通過本教學，讓學生明白無論何時何地，都不能輕易放棄求生的希望，應積極樂觀生活。同時，培養(yǎng)學生尊重他人的生命和樂于助人的高尚品質。

（2）過程方法目標：針對初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，七年級學生正處在一個半幼稚，半成熟時期，他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，但不懂珍愛生命，沒有形成正確的生命觀的現(xiàn)狀。對學生以創(chuàng)設情境導入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（3）知識能力目標：讓學生知道珍愛生命的人，都不會輕易放棄生的希望，明白每個人的生命都是有價值的，尊重自己生命的同時，也要尊重他人的生命，真正理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。

二、教學方式

（1）學生的學習方式：在教師的引導下，自主、合作探究性學習。

（2）教師教學方式：多媒體、啟發(fā)誘導、討論探究式。

三、教學構思

（1）針對七年級學生年齡特征，認知水平和學習內容要求，采用參與活動、合作探究、情感體驗等教學方法，使學生真正成為堂的主人。

（2）設計“情景體驗”“寫一寫”“談一談”“續(xù)一續(xù)”等活動來充分調動學生參與堂活動的主動性和能動性。

【教學過程】

教學內容一：永不放棄生的希望。

資源設計（多媒體展示）：XX年12月27日《三峽晚報》報道“生命奇跡出現(xiàn)在第六天”。講述的是在河北沙河金鼎礦業(yè)公司鐵礦40米深處的井下作業(yè)的劉傳良和劉鍵父子被無情的困在井下，一天過去了，兩天過去了，時間越來越難熬，漫漫無際的黑暗，墳墓般陰森恐怖的死寂，將他們壓抑地快要窒息了，但他們都知道不能這樣等死，求生的欲望轉化為力量，兩人僅靠十個面包維持生命，一次一次尋找出口，又一次一次失敗，沒有光亮，行動不便，兩人只好在黑暗中深一腳淺一腳的用手摸著巷壁往前走，雙手都被石頭劃破了，鮮血直流，更為嚴重的是由于體內缺鹽，他們的雙腿不停抽筋，最后不能站起來了，他們只能在黑暗中一步一步地往前爬，他們一遍一遍地對自己說：“我要活著出去”。終于在第六天，井下營救的搜救隊發(fā)現(xiàn)了他們。

老師引導：上述材料中父子倆為什么在井下困了五天五夜后能奇跡生還？

學生活動：因為他們父子在漆黑的礦井里始終沒有放棄求生的希望。

教師引導：對，世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時何地，無論遇到多大挫折都不會輕易放棄求生的希望。在緊急情況下，我們該怎樣來求生？讓我們一起走進“求生小知識”

資源設計：（多媒體展示）（1）房屋突然著火了，你怎樣保護自己？（2）放學回家的路上，遇到持刀搶劫者應該怎么辦？（3）暑假出去游玩，在密林中和同學走散了怎么辦？（4）你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話和消防電話嗎？

學生活動：四人一組討論，選代表發(fā)言。

教學內容二：肯定生命，尊重生命。

教師引導：掌握了必備的“求生小知識”后，下面我們進入下一環(huán)節(jié)“請你幫忙續(xù)一續(xù)”。

資源設計（多媒體展示）：A、（1）我給下班的媽媽遞上一杯熱茶，媽媽對我說

（2）同學生病了，我送同學上醫(yī)院，同學對我說

（3）我考試考了一百分，老師對我說

B、（1）放學時下大雨，媽媽為我送來雨傘，（2）我不會做作業(yè)時

（3）我生病了，學生活動：全班學生分成兩組，續(xù)寫A、B兩題，自由發(fā)言。

老師引導：剛才同學們續(xù)寫活動讓我們認識到自己的存在能給他人帶來歡樂，帶來幫助。因此，我們應肯定生命，珍愛自己的生命。同時，我們生活在一個大集體中，也離不開他人的幫助，因此我們要尊重他人的生命。當自己的生命受到威脅時，不放棄求生希望，當他人生命遭到困難時，應伸出援助之手，我這里有一個小故事，我們一起來聽一聽。

資源設計（多媒體展示）：七年級思想品德上冊教參p44面與生命有關的故事《這條小魚在乎》。

教師引導：這則材料告訴我們一個什么道理？

學生活動：尊重他人生命，應從小事做起，盡自己所能，幫助別人。

教學內容三：延伸生命的價值。

教師引導：我們明白了自己存在的價值，珍愛生命的同時，我們更應該思考，怎樣來使我們的生命更有價值呢？下面我們一起走進“自我生命設計”。

資源設計：

一、前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫道，P32面教材內容。

二、來自當代中學生的箴言：生命的價值在于不斷的超越自我。

三、你的生命箴言是什么？

四、在你的生命畫卷中，你打算如何著上絢麗的色彩？（自擬一個可行的計劃）

學生活動：準備三分鐘，上臺發(fā)言，老師適時引導。

結束語：

同學們剛才進行了自我生命設計，并制定了可行計劃，我希望同學們在以后的生活中珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并不斷努力延伸自己的生命，讓有限生命煥發(fā)光彩。

點評：

由于本內容較多，學生對尊重他人生命和延伸生命的價值理解起來有一定的難度，所以在設計該教案時，活動形式較多，旨在讓學生在一系列的活動中明白上述道理。

【堂反饋】

通過本節(jié)的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，應珍愛自己的生命，同時尊重他人的生命的道理，還理解了應不斷超越自我，努力延伸生命的價值的內涵。

【板書設計】

永不放棄生的希望

珍愛我們的生命

定生命，尊重生命

延伸生命的價值

【教學反思】

通過本節(jié)的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，在任何困難挫折面前，都應該積極樂觀的生活，也明白了要尊重他人生命的道理。但在處理延伸生命價值這個難點時，學生活動較多，老師講解歸納不夠，這是一個值得注意的問題

第二篇：生命最寶貴教案

第一課

生命最寶貴

教學目的:（1）體會生命的可貴,珍愛生命,熱愛生活

（2）樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀,善待大自然,尊重其他生命

教學重點、難點： 人的生命是獨特的 教學方法： 分析、講授法 課時安排：計劃用2課時授完

第一課時（總第1課時）

教學過程：

（一）引入新課

地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。

板書課題：

一、多彩的生命世界(板書)

（二）教學活動過程

一、多彩的生命世界(板書)活動一： 看一看(書上的圖片)高原因為有了鹿群、海底有了動植物才有了活力,才有了生機

活動二： 搜集與交流

課前我們讓大家去搜集一些相關的動物、植物、微生物等的生命實體的照片,大家都通過各種途徑收集

許多很有意義的圖片,我們大家一起共同欣賞、研究一下,這里我簡單介紹一下,大家注意仔細觀察一下我們

邊的多彩的生命世界.（圖片展示，師簡單介紹）

活動三： 說一說

通過觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，自然界因為有了生命才多姿

彩,你們心中的生命世界是什么樣子的呢?(學生簡述)板書小標題：世界因生命而精彩(板書)生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富

1、世界因生命而精彩

活動四： 讀一讀（書本P4：小魚的故事）

學生簡單閱讀小故事：

師分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”

他們對待淺水洼中危在旦夕的小魚的態(tài)度：（1）無所謂

（2）很“在乎”

思考：到底怎樣對待這些脆弱的生命呢？誰的態(tài)度更值得我們肯定呢？（學生回答）

師：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾多的生命才構成了一個共存共榮的生命大系統(tǒng)。因此，我們應該對大自然抱有感激之心，應該善待大自然、愛護其他生命。（板書）

人與自然之間應該是和諧的，友好的。大自然是我們生存的唯一家園，對大自然的征服其實就是對我們家園的侵略和掠奪。所以，為了人類的長遠利益，我們應該從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識、覺悟及道德習慣。正確理解人與自然的關系。（板書）它體現(xiàn)了一種境界、一種文明。

板書：正確理解人與自然的關系——它體現(xiàn)了一種境界、一種文明

活動五： 做一做：（教材P5頁）思考：從點滴小事做起，我們應怎樣愛護環(huán)境、保護生命的多樣性？

寫一則公益廣告用語，警示人們善待其他生命。（教師指導學生完成，并檢查完成情況）

2、人的生命的獨特性

師：生命是多彩的，但生命又是獨特的，請大家思考一下：人與動植物相比有哪些獨特的本領？ 生：（學生的答案可能會豐富多樣，如人能用語言表達、交流思想，人能制造生產(chǎn)工具并利用工具改造世界，人類創(chuàng)造了許多物質財富和精神財富……，教師引導(如金字塔、大城市建筑群、航天飛機等)，以加深學生印象。）

師：從金字塔、萬里長城、蒸汽機、計算機、航天飛機……來看，這些人類智慧的結晶無不體現(xiàn)出人類偉大的創(chuàng)造力，在這個地球上還有哪一種生命能如此地改變自己的命運呢? 生：只有我們人類!。

師：（進一步引導）那么人類之所以能如此地改變自己的命運，歸根到底在于什么呢?教師出示漫畫——“蘋果樹下的牛頓”。

教師引導學生仔細看漫畫，并設問假設蘋果打在了猴子頭上，猴子會想到什么? 生：（猴子想到的是可以美餐一頓了，把蘋果吃掉。）

師進一步引導：但蘋果落在牛頓頭上，牛頓卻在思考另一個問題，蘋果之所以會落地是因為地球有一種引力，從而發(fā)現(xiàn)了偉大的萬有引力定律。引導學生思考，體會出人類最聰明、最具智慧(板書)。

正如恩格斯所說，“思維是地球上最美麗的花朵”。這也正是人類生命獨特性的突出表現(xiàn)。（1）人的自然性與社會性（板書）

師：人的自然性其實已不僅僅簡單地是區(qū)別與其他動物的生物的自然屬性，而是社會化了的自然屬性。因此，認識人類與其他生命的區(qū)別，應主要認識其社會性。

①人類具有無限的創(chuàng)造力。（板書）人類在一定的社會條件下結成一定的社會關系進行生產(chǎn)勞動，進行利用自然、改造自然的活動，并不斷推動社會的前進。這種創(chuàng)造力是其他生命所不具備的。只有人類才有如此巨大的創(chuàng)造力。

②人類有思想、有智慧。（板書）有意識地能動的改造世界是人類特有的本領，因為有思想、充滿智慧，人類才有法律、道德等行為規(guī)范，才有科學、教育、文藝等方面的發(fā)展，才能思考未來，才會關心社會、關注世界。（2）認識每個人生命的獨特性（板書）

師：正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個人也各有不同。（指導學生閱讀教材P6—7頁對話）

①生理：容貌

②心理：性格、興趣 ③社會價值：理想、價值

活動六：說一說——獨特的自我：（教材P7頁圖表）

（指導學生閱讀教材P7—8頁：我就是我）

（三）課堂小結：

同學們，大干世界，生命豐富多彩，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全相同的人，每一個生命都以獨特的方式生活，每一個生命都因有獨特的價值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛生命，珍惜生命，用你獨一無二的智慧去構劃未來，用你獨一無二的雙手去開創(chuàng)未來。

（四）本課知識點

（1）在自然界中，生命以其豐富多彩的形態(tài)存在著。人類要與自然和諧相處。

（2）生命是大自然的奇跡，是地球聲最珍貴的財富，世界因為有了生命才如此生動和精彩。

（3）人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，我們應該善待大自然、愛護其他生命。（4）人的生命和其他動物、植物、微生物等生命不同，人具有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力。（5）正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人的生命也都是獨一無二的。

（五）課后作業(yè)

1、熟記本課知識點（在作業(yè)本上抄寫一次）

（1）在自然界中，生命以其豐富多彩的形態(tài)存在著。人類要與自然和諧相處。

（2）生命是大自然的奇跡，是地球聲最珍貴的財富，世界因為有了生命才如此生動和精彩。

（3）人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，我們應該善待大自然、愛護其他生命。

（4）人的生命和其他動物、植物、微生物等生命不同，人具有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力。（5）正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人的生命也都是獨一無二的。

2、為什么人類要與大自然和諧相處？（參考《資源與學案》P1頁：我的新知識。）

3、怎樣理解人的生命具有的獨特性。（參考《資源與學案》P1頁：我的新知識。）

4、說一說“獨特的自我”（教材P7頁）

第二課時（總第2課時）

教學目的:（1）懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。

（2）學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發(fā)展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

教學重點、難點：生存能力教育（永不放棄生的希望）教學方法：情境體驗法 教學過程：

（一）導入新課：

每一個生命都會給許多人帶來快樂和幸福。每一條生命都是珍貴的。生命是人們享受一切權利的基礎，是創(chuàng)造有意義人生的前提。

板書標題：

一、生命屬于我們只有一次

（二）講授新課

1、人最寶貴的是生命

皮之不存毛將焉附？沒有生命，人生的一切無從談起，創(chuàng)造有意義的人生，必須有生命這個基本載體。只有有了生命，你才能享受權利、履行義務，才能奉獻他人和社會。

活動一：讀一讀 想一想（P8）

奧斯特洛夫斯基為什么呼喊“生命之火萬歲”？

（生命、健康對人生的意義和價值）（學生討論回答后閱讀教材P8頁最后一段教材）

板書：生命是人們享受一切權利的基礎，是創(chuàng)造有意義人生的前提 活動二：看一看 談一談（P9）（體會生命的歡樂、美好）

請你向大家介紹自己生活中的快樂與幸福、體會生命的美好。（指導學生看圖，討論回答問題）

板書：生命充滿了無限的歡樂。

當然，生命中也會有一些煩惱、困難和痛苦，這是正常的。歡樂和痛苦構成了色彩斑斕的生活。構成了豐富多彩的人生。

板書：正確認識生活中的苦和樂，才能體會到生命的美好。活動三：算一算，想一想（教材P9頁）（討論回答）

板書：生命是短暫的、不可重復的，每個人的生命只有一次。

討論：人生命的可貴還體現(xiàn)在哪些方面？（讓學生討論回答，教師適當點撥）資料：

生命的價值

有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長笑而不答。一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是‘真賣’，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少好奇的人對他的石頭感興趣，而且價格越出越高?；氐皆簝龋泻⑴d奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高 10 倍的價格來買這塊石頭。最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了 10 倍，更因為男孩怎么都不肯賣，竟被大家傳為“稀世珍寶”。男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不也像一塊石頭嗎？只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值。”

生命是短暫的，生命是不可重復的，每個人的生命只有一次，因此，我們每個人的生命也是最寶貴的。

2、珍惜愛護我們的生命(板書)（1）學會依法保護我們的生命健康權

師：國家法律保護公民的生命和健康不受侵害。大家對相關法律了解多少？

（引導學生學習相關鏈接的法律知識）

因此，我們要學習法律知識，明確法律賦予我們的權利，學會依法保護自己的生命健康權。

（2）增強自我保護

（指導學生閱讀教材P11頁第一段）

板書：增強自我保護意識，提高自我保護能力，無論遇到怎樣的危機和挫折，都不能輕易放棄生存的希望

①威脅生命的因素

活動四： 畫一畫 說一說

威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那么，你認為這個魔鬼最可能是什么?請用繪畫的形式把它表示出來，并說一說你為什么選擇它。

（學生獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發(fā)學生的興趣，并通過學生的講述挖掘學生身上的教學資源，通過其切身感受體會生命確實要面對許多威脅。）

活動五： 讀一讀，談一談（P11 亞倫.拉斯頓的故事）

分析：拉斯頓在面臨如此困境時，要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。

想一想：這時，拉斯頓的心情如何?如果你是拉斯頓，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

（閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內化。）

活動六： 談感受

拉斯頓的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感人的故事與其他組的伙伴分享。

師 聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?（學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡中查找到的事例，然后談體會。通過學生身邊的事例或他們查找的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。）

當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。②學會求生的方法（學生討論）出現(xiàn)地震時的情況，發(fā)生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……

我們該怎么辦呢？（指導學生討論回答）（閱讀教材P12頁—相關鏈接：生活中的自我保護）

社會生活安全常識

在你外出時，最好能做到下列幾點：

告訴父母自己去哪里，大約何時回來，與誰在一起，聯(lián)系方法是什么。盡可能結伴而行。

單獨外出要走燈光明亮的大道，不抄近道，不走小路。

夜晚單獨外出，要帶手電筒等物品，萬一被襲擊，可用手電照射歹徒面部。不搭乘陌生人的順路車。

乘公共汽車，盡量靠近司機和售票員。

3、愛護尊重他人的生命

每個人的生命都是獨特的，都是無可取代的，是受法律保護的。因此，我們在珍惜保護自己的生命的同時，也要尊重他人的生命。當他人生命遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能，伸出援助之手。

板書：愛護尊重他人的生命，當他人生命遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能，伸出援助之手。

（三）課堂小結

本課的最后，想給大家講一個小故事：冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃 嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有?，F(xiàn)在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處于任何狀態(tài)，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——永不放棄生的希望?！?/p>

（四）開放性評估題

（1）填一填

急救電話是 ：120

報警電話是 ：110

火警電話是 ：119（2）選一選

如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)

A．不開門

B．打電話給父母

C.有禮貌地請他進門

D．告訴他父母馬上就回家（3）如果你打開家門時，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)

A開窗通風

B．開燈檢查

C點燃煤氣灶

D關閉煤氣開關（4）你知道打火警電話時應該說些什么嗎?

①火災的地點；②著火的對象、類型和范圍；③自己的姓名、單位和電話號碼等。

（五）作業(yè)

1、填一填

急救電話是 ：120

報警電話是 ：110

火警電話是 ：119

2、選一選

如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)

A．不開門

B．打電話給父母

C.有禮貌地請他進門

D．告訴他父母馬上就回家

3、如果你打開家門時，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)

A開窗通風

B．開燈檢查

C點燃煤氣灶

D關閉煤氣開關

4、你知道打火警電話時應該說些什么嗎?

①火災的地點；②著火的對象、類型和范圍；③自己的姓名、單位和電話號碼等。

5、為什么說人最寶貴的是生命。（參考《資源與學案》P1—2頁：我的新知識。）

6、我國法律是怎樣保護公民的生命健康的？（參考《資源與學案》P1—2頁：我的新知識。）

7、青少年怎樣珍惜珍惜生命增強自我保護意識？（參考《資源與學案》P1—2頁：我的新知識。）

第三篇：生命寶貴教案

第一課時

一、教學內容分析

1、使用教材：

粵教版《思想品德》七年級（下冊）第五單元第一課（5.1）“生命寶貴”第一課時。

2、教材的地位及作用：

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何正確認識人與自然的關系；如何珍愛自己的生命，對自己的身心健康負責，如何善待其他生命，這些都是極為重要的人生問題。初一學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了朦朧的思考，但往往因不能正確認識它而出現(xiàn)了這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命?，F(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使的人類的生存環(huán)境不斷惡化，保護動植物、保護生態(tài)環(huán)境、學會與自然界的生命共存，這些生態(tài)倫理成為現(xiàn)代文明人必須具備的基本素質。由此可見，本課時教學內容對青少年形成正確人生觀、價值觀和生態(tài)觀念極為重要，不可或缺。

二、學生學習情況分析 七年級下學期的學生，對生命世界以及大自然的生物并不陌生，從小學的相關學科為自然課，到中學的生物等科目的學習中，他們對自然以及生命世界都有了一定程度的認識。一方面他們意識到生命的存在，但另一方面，他們又比較缺乏對生命領域知識的探索和思考。針對學生的認識基礎和年齡特點，要用體驗、感受、自主探究、小組研討以及教師講解的教學方法，使學生加深對相關知識的理解，引導學生在平凡的生命中感悟世界上生命之珍貴與和諧，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命，自覺保護自然環(huán)境。

三、設計思想

我校多媒體教室條件較好，我們可以針對教學內容的需要來選擇多媒體教學輔助手段，此外針對學生的認識基礎和年齡特點，本課我就選用體驗、感受、自主探究、小組研討以及教師講解的教學方法，使學生加深對相關知識的理解。

1、教法：

(1)角色體驗感悟法。即通過創(chuàng)設情景表演。再現(xiàn)重難點內容，提高運用知識解決實際問題和自我感悟的能力，滿足學生好動、渴望表現(xiàn)自我的心理需求，加強學生的自我教育。

(2)多媒體教學法。運用多媒體手段，讓學生通過聽覺、視覺等感官的刺激，加深他們對知識的理解。

2、學法：

（1）合作學習法。即學生之間互動、合作，共同嘗試解決問題。

（2）自主探究法。即學生要主動探究、討論，交流對知識的理解，這也是貫徹學生主體性原則的體現(xiàn)。

四、教學目標

通過學習讓學生了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認識世界萬物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學會尊重生命，善待生命；建立起對生命的責任意識，從小養(yǎng)成欣賞自然、保護環(huán)境的行為習慣，達到與他人、社會、自然的良好互動關系。

五、教學重點和難點（1）重點：

體會生命世界的艱辛、多彩和關聯(lián)性，自覺關愛和呵護周圍的生命、保護地球。因為學生只有感受生命來自不易，才能珍惜生命，只有深刻體會到世界上的生命相互依存，息息相關，才能真正形成善待生命、保護生態(tài)的生態(tài)觀。（2）難點：

世界上各種生命的相互依賴性，珍愛自己和他人的生命，善待和保護野生動物。因為學生只有深刻地認識到各種生命形成和存在的互為條件，才能面對當前不斷惡化的人類生存環(huán)境，自覺承擔起保護動植物，保護生態(tài)環(huán)境的責任。

六、教學過程設計

（一）課前準備

1、歌曲：能夠反映大自然聲音的錄音、樂曲；胎兒孕育過程及分娩的視頻。

2、指導學生收集有關動植物的圖片或樣本。

3、排練小品 導入新課：

感受生命世界的多彩神奇——《大自然之聲》。（4分20秒）師：同學們，在我們的世界里有著豐富的聲音，現(xiàn)在讓我們把眼睛閉上，一起來聆聽這首《大自然之聲》。學生欣賞歌曲。

師：請大家說說，在剛才的音樂里你都聽到了哪些自然界里的聲音？ 學生回答：（略）。

師：同學們的發(fā)言都很精彩，能夠從中感悟到這么多的自然界的聲音。現(xiàn)在請大家把剛才所聽到的聲音都連貫起來，用自己的語言勾勒一下你腦海里的大自然的美景。學生回答：（略）。

師：多么美妙的生命世界，它帶給我們以靜謐、安逸的感受。試想一下，躺在床上聽著夏夜的蛙聲，潺潺的流水，仰望皎潔的明月，是一件多么愜意的事??！現(xiàn)在讓我們具體地來了解一下多彩的生命世界。

活動目的：以歌曲《大自然之聲》引入新課，讓學生展開聯(lián)想，勾畫大自然的圖畫。講授新課：

一、生命世界美麗神奇

播放錄像：嬰兒形成、發(fā)育、成熟到最后分娩出生的整個過程，揭示生命的奧秘。(2分45秒)設計意圖：在學生內心引起震撼，從錄像中感悟到生命的艱辛和珍貴，從而好好去熱愛生命。師：剛才我們看到的是我們人是怎樣來到世界上的，接下來請同學們拿出你們收集的動植物的圖片或樣本，我們一起分享你的收集成果；討論它們有什么樣的特征，自己為什么要收集這些圖片或樣本，你是否喜歡這些動植物，并闡述理由。

學生討論并交流自己的感受。（略）

師：看來同學們對生命世界里的動植物了解還真不少！現(xiàn)在讓我們一起來看看教科書第2-3頁的“觀察與感受”中的五張照片。首先請大家仔細觀察每張照片,認真思考照片所反映的是什么自然景象或生命現(xiàn)象？ 學生回答：

1、沙漠中的植物。

2、孕育中的嬰孩。

3、顯微鏡下的細胞組織。

4、草原上的雄獅。

5、大海中的魚類。

師：你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎？??哦，原來樹、嬰孩、細胞組織、獅子、魚類都是生命的表現(xiàn)。那么他們的生命表現(xiàn)有什么不同？每張照片中的生命都有什么樣的特征呢？請大家在小組內討論后，回答老師的問題。

學生回答：

1、沙漠中植物——代表著頑強的生命。

2、孕育中的嬰孩——代表著需要特別呵護的生命。

3、顯微鏡下的細胞組織——代表著細小而古老的生命。

4、草原上的雄師——代表著兇猛、強悍的生命。

5、大海中的魚類——代表著水下多彩、美麗的生命。??

教師小結：生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動精彩。

二、生命需要彼此尊重

活動目的：通過回答問題，讓學生知道生命的金字塔，懂得保護環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環(huán)境，學會和自然和睦相處。

活動準備：教師提前準備好問題。師：請大家回答以下問題：（多媒體展示）

1、我們身邊的動植物有哪些瀕臨滅絕？

2、植被的破壞對動物有什么樣的影響？

3、動植物的不斷消失對人類有什么樣的影響？

學生回答：（略）。

師：現(xiàn)在請大家將人類、肉食性動物、草食性動物、植物的關系按照生存的從屬性自下而上地排列一下。生命的金字塔：

人 類 肉食動物 草食動物

植 物

師：是的，人類的生存離不開最基本的水、空氣和食物，而植被制造氧氣，保持水土，給動物提供生存的環(huán)境，為人類創(chuàng)造生存的依托。植被的過度破壞，導致水土的流失，空氣的惡化，動物的滅絕。人類生存所需要的食物、干凈的飲水，潔凈的空氣又從何而來呢。面對日益惡化的生存環(huán)境，我們應該做點什么呢？我們又能做點什么呢？ 學生回答：（略）。

師：保護環(huán)境，善待生命，與自然和睦相處，是我們每個人應該樹立的對大自然、對自己的基本態(tài)度。課堂鞏固

第一步：由學生表演小品《野味餐館前的對話》，（根據(jù)教材第6頁漫畫內容進行小品創(chuàng)作，教師可以給予必要指導）。第二步：分小組討論

問題之一：有個別人把吃國家保護的野生動物看成是一種身份象征，你是怎樣看待這種行為的？

問題之二：你對善待野生動物、保護野生動物與延續(xù)人類生命的關系有什么新認識？你會怎樣做？

第三步：每個組的代表在全班發(fā)言交流。

第四步：教師根據(jù)學生發(fā)言，進行必要的補充和點撥。點撥要明確指出，地球上的生命是自然界物競天擇而生存下來，每一個生命都是生命世界生物鏈的重要一環(huán)。而現(xiàn)在由于人類活動影響，許多野生動物瀕臨滅絕的危險境遇。為了大自然的均衡，為了人類的未來，人們應少點野蠻、珍愛生命、善待生命，讓每一個生命都能在大自然中自由快樂生息、繁衍。設計意圖：通過小品的語言對話，引起學生心靈上的碰撞，認識人類是破壞自然生態(tài)的最大罪魁禍首，讓學生知道生命之間為什么要相互關愛，人類應怎樣和其他生命和諧共處。

七、教學反思

對于本課的設計，我基本是以教材為載體，以活動為手段進行的。本課時的教學設計我比較滿意的是導入新課，我選用大自然的聲音，一下子就抓住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，用我以前去學習時收集到的胎兒生長發(fā)育的視頻給予學生視覺上的刺激，使他們了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；產(chǎn)生學習這課的需要，收到了非常好的效果。此外，最滿意的就是我上課時激情和用情真意切的語言，親切自然的上課方式。通過今天這節(jié)課，我覺得自己的設計意圖是正確的，但是，我感覺到每次設計多媒體課件上課時總感覺時間不夠用，因為要給予學生眼睛看，耳朵聽，嘴巴講的機會。因此，在設計課件時要盡可能把課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都考慮清楚?？傊?，教學活動的各個環(huán)節(jié)都圍繞著新的教學理念在不斷完善，不斷創(chuàng)新。我認為只要是適合學生的，使學生真正得到發(fā)展的任何教學方法都是應該提倡的。點 評

俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。本課我就采用了音樂導入、播放視頻、小品等學生喜聞樂見的形式充分調動學生的學習興趣；二是應當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；本課的設計我充分理解課本的黑體字、選用文中的圖片加以應用，對文中所選用的故事加以排練在課堂上充分展示學生的表演天賦，對已經(jīng)感知過的知識能更深刻的理解。三是應當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果都較好。

第四篇：生命生命公開課教案

《生命生命》教學設計

導入新課

同學們，上課之前，我要先給大家介紹這樣一個人，在別人看來，她也許是個很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動，她的很多時光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但她卻聲稱自己“活得十分富有”，因為她擁有一個豐繁博大的精神天地，而構成這個天地的，是她對自然、對生命的感悟。

她就是杏林子。今天我們要來學習她的文章《生命，生命》。出示文題《生命，生命 》

交流預習

掌握下列加橫線的字的讀音

騷擾

小憩

茁壯

糟蹋

庸碌

辜負 昂然挺立

擎天撼地 肅然起敬

一：朗讀【叩擊心靈，感知大意】

1、大聲朗讀（讀準字音，讀出輕重緩急，讀出抑揚頓挫）。

2、理解文章內容，揣摩寫作意圖，有感情的朗讀，從朗讀中解決思考題：是那些事引發(fā)了作者對生命的思考？

事例一 飛蛾求生 那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！

事例二 瓜子抗爭 那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動 事例三 聆聽心跳 我必須對自己負責。（隨文評點“對自己負責”的含義。）（板書）飛蛾的掙扎；小瓜子萌芽生長；心臟的跳動

過渡：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力，作者從小現(xiàn)象悟出大道理是 很能啟發(fā)人的

讓我們進入第二個環(huán)節(jié)：

二：選讀【領悟內容，解讀文意】

請從以上三個實例中，選出你感觸最深的實例去讀，讀完談談自己喜歡的原因。

（指名朗讀并回答）

生：喜歡第一個事例，喜歡的是飛蛾的頑強抗爭精神；

喜歡第二個事例，生命的價值在于奮斗，如張海迪的經(jīng)歷；

喜歡第三個事例，聯(lián)想到自己，我們應該對自己負責。

作者從三個事例中引發(fā)出對生命的思考，她呼喚“生命，生命”，表達了自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，愿每個人都珍視生命，堅強勇敢，讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，讓人生更有意義，更有光彩。

過渡：這篇文章思想內容深刻，而深刻的思想，正是靠準確生動的語言來表現(xiàn)。

下面我們進入第三個環(huán)節(jié)：

三：尋讀【品評詞語，咀嚼警句】

看看三個實例中那些詞語用的最準確、最生動。“極力”這個詞，生動地刻畫了飛蛾求生的強烈渴望。

跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”?！白聣殉砷L、昂然挺立”寫出小瓜苗頑強的生命力；

“肅然起敬”是發(fā)自心底的敬佩；

“沖破”、“不屈”體現(xiàn)生命的頑強；

“僅僅”寫出小瓜苗在沒有陽光泥土的惡劣環(huán)境下，體現(xiàn)出對生命的執(zhí)著；

“擎天撼地”體現(xiàn)生命頑強；

“竟然”突出我的驚喜。

（教師小結：這些富有表現(xiàn)力、生命力的詞句是很能表達作者的情感的，也才使文章顯得更為生動，朗讀時特別應注意。）

師：朗讀指導：注意把握朗讀技巧（1）注意語速、語調、停頓、重音。

（2）理解內容，有表情地加以朗讀。

（自由朗讀）

四：品讀【品味人生，升華自我】

讀罷此文，你感受到什么？在日常生活和學習中，自己對生命或人生有哪些認識？我們應當怎樣去生活？

(可任選一題作答)

生命只有一次，應好好珍惜；

人總是要死的，選擇死亡的方式可以不同；

生命是寶貴的，應該活得精彩。

生命像小說，不在于長而在于精。

生命中要有夢，活得精彩、充實才有生命。

生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味；有時有淡淡的清香。

生命像浪花，有風平浪靜，也有驚濤駭浪。

生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才繽紛。

生命像火把，應該使勁燃燒。

生命像蠟燭，都很短暫。

生命像萬里長城，沒有止境。

生命像一場戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂。

生命如同父母的愛，應該學會珍惜生命，懂得愛的真諦。

五． 拓展訓練：

? 讀完這篇文章，我們看到的飛蛾、渺小的香瓜苗、全身癱瘓，行動不便的杏林子，你覺得他們的生命美麗嗎？你認為她們的生命因為什么而美麗？

（也許學生會說，她的生命因為頑強的毅力而美麗，也許學生會說，她的生命因為執(zhí)著，因為堅持而美麗??）

世界上有無數(shù)美麗的生命，讓我們一起來說說。請用下面的格式說話：“我感受到生命因為??而美麗，??”。

示范：我感受到生命因為自強不息而美麗，著名作曲家貝多芬又瞎又聾，但他自強不息與命運抗爭，終于“扼住了命運的咽喉”。

我感受到生命因為頑強拼搏而美麗，張海迪阿姨下半身不遂，但她頑強與命運抗爭，而《輕椅上的夢》成了激勵青年上進的明燈。

我感受到生命因為有無限的價值而美麗，偉大的作家魯迅就是一個極好的例子。

我感受到生命因為奮斗而美麗，像居里夫人，一生都奉獻于發(fā)明上。

我感受到生命因為助人為樂而美麗，雷鋒的一生都用于為人民服務中去。等

高位截癱的桑蘭笑對人生！

坐在輪椅上的總統(tǒng)羅斯福為反法西斯戰(zhàn)爭作出了卓著的貢獻

過渡：文章可以結束，但生命的長河永無止境。哪怕我們的世界變得越來越小，越來越平庸，也別讓我們的生命之花枯萎，別讓我們的精神之花凋謝。讓我們用杏林子的一段話作結

杏林子說: 上帝什么時候會接我去，我不知道。對我而言，每一天都是生命的最后一日，每一天也是生命的第一日。因為是最后一日，便倍覺珍惜寶貴；因為是第一日，便仍有無限的期盼與展望。謝謝

第五篇：品德教案 《生命是寶貴的》

課題

生命是寶貴的 教材分析：

《生命是寶貴的》是第一單元《珍愛寶貴的生命》中的第一個主題。課題以珍愛我們自己的生命，學會保護自己為重點，并將為他人的生命獻出自己的愛心作為延展。

二、教學目標：

1、通過探尋生命的歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載著親人的愛與期望，生命不僅僅屬于自己。

2、懂得要珍愛生命，善待生命，懂得感恩。

三、教學重點：

在探尋生命孕育、生命成長的過程中，了解生命成長的不易，感受生命成長的快樂。

四、教學難點：

認識到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承載著家人的愛與期待，更關系著家人的歡樂與幸福，深刻領會“生命不僅僅屬于自己”，從而倍加珍惜自己的生命。

五、學情分析：

《生命是寶貴的》以探索生命的歷程為線索，其中嬰兒出生之前后這一段時光，是學生記憶和認知的盲區(qū)，這給教師提出了很大的挑戰(zhàn)。如何讓學生在與自身生活相隔甚遠的領域深刻體驗母親十月懷胎，一招分娩的艱辛與幸福，家人細心呵護小生命的苦心與快樂，如何引領十一、二歲的學生感悟生命不易的同時，又能感受到生命的美好，都有待老師在教學設計上去思考和突破。

六、教學準備：

1、課前組織學生對家人進行調查采訪。

2、收集有關的視頻資料及見證學生生命歷程的物品。

七、教學過程：

（一）情境導入，揭示課題

師：傳說中孫悟空是從石頭里蹦出來的，葫蘆娃是從樹上長出來的，那我們的生命又是怎樣孕育開始的呢？你們想知道嗎？（板書：孕育）播放視頻

師：瞧，生命從懷孕到出生差不多280多天，最初小生命在媽媽肚子里從只有這么小，來咱們比一比，像綠豆那么大，到九個月的時候有30多厘米，從只有一個細胞發(fā)育成擁有1萬億個細胞、300多塊骨骼，600多塊肌肉，全身血管總長足足可以繞地球2圈的胎兒，這段過程怎樣？

（二）深入探索，感悟體驗

師：我們對生命由衷的贊嘆和欣賞。對于生命的孕育，我們的家人也有終身難忘的體會，課前我們開展了采訪家人的活動，你了解到了什么？（小組交流：媽媽懷孕的時候有哪些反應和感受，家人又是怎么做的？）

1、媽媽的吃 學生全班進行反饋交流

師追問：媽媽懷孕初期這種情況要持續(xù)二、三個月，說到媽媽的吃，你還了解到了什么？ 學生接著匯報交流。

師：這時的我們在媽媽肚子里，就像寄生植物樣，是靠媽媽的血液來吸收營養(yǎng)和氧氣，品嘗的可是媽媽用生命釀造的營養(yǎng)大餐啊！

2、媽媽的行

師：生活中，你還了解到媽媽是怎樣小心翼翼地保護肚子里的寶寶的？ 學生匯報交流

3、媽媽的肚子

師請一名學生上臺，（前在她的肚子上綁了一個5斤重的米袋）師采訪這名同學：你綁這個米袋已經(jīng)有半個小時了，能說說你身體上有什么感覺嗎？ 學生談感受

師：剛才只是一個小小的體驗，媽媽懷孕十個月，肚子越來越大，承受的重量遠不止5斤，而且媽媽還要正常的上班生活，太不容易了。

4、家人的付出

師：不僅媽媽不容易，其他家人也不容易，通過調查采訪，你們了解到媽媽懷孕時家人是怎么做的嗎？ 學生匯報交流

5、提升感悟

從剛才的交流和體驗中，我們可以感受到這是媽媽又生命孕育生命的280天，是家人用心血精心呵護的280天，在創(chuàng)造生命的喜悅中，家人期待能生出一個怎樣的寶寶？

（三）感受生命，震撼心靈

帶著這么多美好的欺盼，你們誕生了?。úシ乓曨l）

1、師：你看到了什么？你的感受是什么？

家人在擔心什么？祈禱什么？ 學生自由發(fā)言

2、師：是呀，生命的誕生對與母親和孩子來說是一個生與死的關口，有時還會危及大人和小孩的生命，咱們中間有這樣的情況嗎？

3、為了紀念生命的誕生的幸福時刻，我們的家人還保留了哪些見證我們誕生的物品？誰帶來了，能與我們分享嗎？

（四）生命成長，提升感悟

1、師：同心們，已經(jīng)過去了九、十年，這些紀念我們誕生的物品家人保存得如此完好，可見，家人珍藏著這些幸福的回憶，是因為我們生命的誕生給他們帶來了——（幸福、快樂）在這種快樂、幸福、喜悅當中，小寶寶一天天長大了。今天我給大家?guī)砹艘恍┬殞毜恼掌?，讓我們猜猜他們是誰？

（展示嬰兒時期的照片，讓學生猜猜她是誰，并大聲說出他們的名字）

2、一天天我們長大，從坐不穩(wěn)到邁開人生的第一步，有許多成長的第一次，你和家人一定印象深刻吧?。▽W生說一說自己出生后的第一次）

師：同學們，成長中還有許多的快樂和成功都離不開誰？不論喜悅還是苦惱，你們最愿意和誰分享？ 師：兒行千里母擔憂，家人為我們的健康成長傾注了太多的心血，讓我們來聽聽她們記憶猶新的故事。聽故事《一個媽媽的講述》

師：聽到媽媽的話，你想說點什么？從故事中的媽媽，你想到了誰？

（五）情感升華，認識超越

師：是啊，同學們，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？我們的生命還屬于誰？爸爸媽媽對我們有什么期望呢？（學生說感受）

師：未來，愛我們的家人會一天天衰老，我們的生命步伐還要繼續(xù)前行，希望每個同學都能珍愛自己的生命，因為那是用生命創(chuàng)造的 生命，因為那是用生命呵護的生命，所以我們要用生命去回報生命！

板書設計：

生命是寶貴的

孕育

誕生

成長

珍愛生命

教學反思：

《珍愛寶貴的生命》有三個話題——“生命是寶貴的”“生命與愛相隨”“生命只有一次”，本節(jié)課的重點話題是：生命來自父母，目的是讓學生理解我們的生命不僅僅屬于自己，他寄托了家人的無限期望，強調的是對于生命的責任感。為此我在指教時努力挖掘教材資源，針對課題標準，緊緊把握教學目標，以兒童生活為基礎，大膽轉變學習方式，教學中針對六年級學生的特點，將對學生情感、態(tài)度、價值觀的引導，以及學生判斷能力的培養(yǎng)和社會知識的獲得相結合，在教學過程中重視學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程標準的理念，給學生創(chuàng)造了一個學有所獲的空間。具體體現(xiàn)在：

1、大力運用學生的已有生活經(jīng)驗，把學生帶到 現(xiàn)實生活中去思索遵守關于生命的話題，引導學生對“為什么說生命是寶貴的”這一問題進行深入探討、思考、甚至是換位思考，由淺入深一步步讓學生初步懂得“生命不僅僅屬于自己，也屬于社會”的重要意義，及時引導學生從多角度獲得情感體驗，使學生感悟到我們應該珍愛生命。

2、在這節(jié)課中我大膽轉變學習方式，在課堂上用多媒體演示媽媽從懷胎十月到辛苦產(chǎn)子再到把孩子哺育成人的一些圖片，讓學生在交流中回味、感受生命的可貴的同時，悟出應該珍愛生命的道理。

3、及時抓住即時生成的問題，這節(jié)課我不僅努力地合理利用及創(chuàng)造性的使用教材，密切關注學生活動開展的實際情況，還注意抓住課堂生成的問題，借機引導學生開展討論得出結論，通過師生互動，生生互動很好的實現(xiàn)了教學目標。

4、深入學生生活引導學生自悟自得，本節(jié)課我讓學生課前調查采訪媽媽懷孕時的情況、家人的付出等問題，讓學生自主探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、分析問題，讓學生充分感悟生命是寶貴的意義，這比老師空洞地說教有意義得多。