第一篇：公開(kāi)課旅游者教學(xué)設(shè)計(jì)

第三章 旅游活動(dòng)基本要素

第一節(jié) 旅游者

教 案 設(shè) 計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握旅游者的定義及內(nèi)涵。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文明旅游的精神，促使其樹(shù)立自信心。教材分析：重 點(diǎn)：掌握旅游者的定義。

難 點(diǎn)：旅游者形成的條件理解。教學(xué)方法：教法分析：講授法、情景教學(xué)法 課時(shí)計(jì)劃：一個(gè)課時(shí) 導(dǎo)入新課：

1、2、講授課程：

一、旅游者的定義

設(shè)置問(wèn)題：區(qū)分旅游者和非旅游者

1、旅游者定義：旅游者就是暫時(shí)離開(kāi)常住地，通過(guò)游覽、消遣等回答構(gòu)成旅游活動(dòng)的基本要素。談?wù)劼糜螌?shí)習(xí)的體驗(yàn)。

活動(dòng)，以獲得精神上愉快感受為主要目的的人。

2、理解：

A、異地（首先必是旅行者）B、目的（主要是非功利性）

C、內(nèi)容和形式（要有旅游消遣，但不排除在非純消遣性旅游的旅行活動(dòng)中而產(chǎn)生的旅游行為）

二、旅游者產(chǎn)生的條件

思考：一個(gè)人要成為旅游者需要具備哪些條件呢？ 聽(tīng)歌曲，討論歌曲內(nèi)容

（一）個(gè)人條件：

1、經(jīng)濟(jì)水平：決定個(gè)人旅游需求的客觀因素（錢(qián)）

一個(gè)人的收人水平，或者確切些說(shuō)是其家庭的收入水平和富裕程度，往往決定著他能否實(shí)現(xiàn)旅游需求及其旅游消費(fèi)水平的高低。所以，家庭收入達(dá)到一定的水平乃是一個(gè)人產(chǎn)生旅游需求和實(shí)現(xiàn)旅游活動(dòng)的前提之一，也是實(shí)現(xiàn)旅游活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

思考：這里的“錢(qián)”指的是什么錢(qián)？ 可隨意支配收入

可隨意支配收入水平對(duì)旅游的影響 影響到一個(gè)人能否成為旅游者

影響到旅游者對(duì)旅游目的地及旅游活動(dòng)范圍的選擇 影響到旅游者對(duì)旅行方式、旅游活動(dòng)內(nèi)容的選擇 影響到旅游者外出逗留的時(shí)間長(zhǎng)短 影響到旅游者的消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)

感悟：大家努力學(xué)習(xí)，好好掙錢(qián)吧！

2、閑暇時(shí)間：決定個(gè)人旅游需求的客觀因素（閑）

很多事實(shí)證明，有些人雖然具備了足夠的支付能力，但卻依然不能實(shí)現(xiàn)外出旅游。造成這種情況的重要原因之一是忙于事務(wù)而不得脫身。因而，擁有足夠的閑暇時(shí)間也就成了一個(gè)人產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)其旅游需求所必須具備的又一基本條件。

3、身體條件：健康的體魄是滿足旅游的重要條件。

實(shí)際上，擁有閑暇時(shí)間的多少不僅決定著一個(gè)人能否實(shí)現(xiàn)外出旅游，而且還會(huì)影響到對(duì)旅游目的地的選擇以及在目的地逗留時(shí)間的長(zhǎng)短。

設(shè)置問(wèn)題：由《蜀僧》看旅游者的個(gè)人條件之三 思考：為什么窮和尚去成了南海而富和尚沒(méi)去成呢？

4、旅游動(dòng)機(jī)：人們?yōu)榱藵M足生存需求以外的特定需要而產(chǎn)生的具有明確方向的旅游行為的內(nèi)驅(qū)力，是推動(dòng)旅游者進(jìn)行旅游活動(dòng)的心理因素。

（二）、社會(huì)條件

1、社會(huì)富裕和閑暇時(shí)間

2、旅游的權(quán)利

三、旅游者的類型

1、按旅游區(qū)域劃分： 入境旅游者、出境旅游者

3、按旅游目的劃分：

觀光旅游者、度假旅游者、事務(wù)旅游者

四、旅游者的基本要求1、2、3、寬松的旅游政策

旅游方式、旅游勝地、精品項(xiàng)目可供自由選擇 旅游過(guò)程中優(yōu)質(zhì)的服務(wù)

本課小結(jié)：

1、旅游者的定義及內(nèi)涵。

2、旅游者的條件。

3、旅游者的類型。

4、旅游者的基本要求。布置作業(yè)：

1、課外延伸：你覺(jué)得作為旅游者還要具備怎樣的條件？

第二篇：做個(gè)文明的旅游者(教學(xué)設(shè)計(jì))

八年級(jí)第二單元 第三課

《文明旅游》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得旅游中一些禮儀，做一個(gè)文明的旅游者。

2、養(yǎng)成學(xué)生文明旅游的意識(shí).3、培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)、善于合作，自我評(píng)價(jià)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，視頻 教學(xué)地點(diǎn)：教室 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、課堂導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入

討論：同學(xué)們，看完剛才的視頻你們有什么感受？（學(xué)生分享）

過(guò)渡：好，看來(lái)同學(xué)們對(duì)視頻中的人物的行為都有自己的看法。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：做一個(gè)文明的旅游者。下面正式進(jìn)入我們的課堂。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）旅游中的一些基本禮儀

1.游覽觀光

①愛(ài)護(hù)旅游觀光地區(qū)的公共財(cái)物。

對(duì)公共建筑、設(shè)施和文物古跡，甚至花草樹(shù)木，都不能隨意破壞；不能在柱、墻、碑等建筑物上亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂刻。

②講衛(wèi)生，保護(hù)旅游觀光地區(qū)的環(huán)境。

不要隨地吐痰、隨地大小便、污染環(huán)境；不要亂扔果皮紙屑、雜物。在新加坡隨地吐痰要挨鞭子，歐洲人不會(huì)向您揮舞鞭子，但是人家的白眼也很“凍人”呢。

③說(shuō)話要注意場(chǎng)合，不要大呼小叫

歐洲許多城市都有寧?kù)o的特質(zhì)。所以請(qǐng)克制您興奮的心情，限制您聲帶的音量。當(dāng)然，參加狂歡節(jié)時(shí)不在此列。

2.賓館住宿 ①正確理解賓至如歸

把飯店當(dāng)家，是當(dāng)做家一樣愛(ài)護(hù)，而不是當(dāng)做自己家一樣隨便。如果飯店給了您如家庭一樣的溫馨感覺(jué)，您卻用人家漂亮床罩的背面擦鞋，這能說(shuō)得過(guò)去嗎？冬季多雨雪，最基本的，請(qǐng)您收好雨傘，把腳上的泥擦干凈再進(jìn)入飯店。

②只享受該享受的

歐洲許多酒店會(huì)免費(fèi)提供一些小食品。曾有幾位游客在德國(guó)住酒店時(shí)，“掃蕩”了數(shù)張桌子上的免費(fèi)蘋(píng)果，然后還理直氣壯地找服務(wù)員要。

③尊重服務(wù)員的勞動(dòng)，對(duì)服務(wù)員應(yīng)謙和有禮。

當(dāng)服務(wù)員忙不過(guò)來(lái)時(shí)，應(yīng)耐心等待，不可敲擊桌碗或喊叫。對(duì)于服務(wù)員工作上的失誤，要善意提出，不可冷言冷語(yǔ)，加以諷刺。

④注意自身形象

旅客在任何賓館居住都不要在房間里大聲喧嘩，以免影響其他客人。⑤對(duì)服務(wù)員要以禮相待，對(duì)他們所提供的服務(wù)表示感謝。

在國(guó)外，小費(fèi)要若無(wú)其事地給，大呼小叫地說(shuō)“喂喂，給您小費(fèi)”會(huì)把服務(wù)生嚇跑。態(tài)度上太輕慢，您追著給人錢(qián),人家也沒(méi)興趣拿。

3.乘車(chē)

①注意個(gè)人衛(wèi)生

在車(chē)廂、輪船里，不要隨地吐痰，不要亂丟紙屑果皮，也不要讓小孩隨地大小便。不要大聲喊叫。

②舉止文明，待人謙讓

上車(chē)、登船時(shí)要依次排隊(duì)，不要亂擠亂撞。對(duì)婦女、兒童、老年人及病殘者要照顧謙讓。遇到老弱病殘者動(dòng)作遲緩，要給予諒解，主動(dòng)禮讓。上車(chē)后不要搶占座位，更不要把物品放到別人座位上。

③給自己的空間“減肥”。

例如飛機(jī)上進(jìn)餐，請(qǐng)把自己的座椅靠背恢復(fù)原位，如果您喜歡鼻孔朝天躺著就餐也不嫌累，這是您的事兒，可沒(méi)理由逼著您背后的乘客都跟您學(xué)。

④跟團(tuán)旅游請(qǐng)一定守時(shí)。在德國(guó)一個(gè)旅行團(tuán)集體遲到5分鐘，于是司機(jī)整整5分鐘不開(kāi)車(chē)上空調(diào)，算作回報(bào)。5分鐘不開(kāi)空調(diào)算是好的，要是因?yàn)槟皇貢r(shí)害大家都誤了班機(jī)，看您怎么賠得起。

討論：現(xiàn)在給同學(xué)們討論的時(shí)間，看看還有那些在旅游中要注意的文明禮儀？（學(xué)生補(bǔ)充分享）

過(guò)渡：好了，時(shí)間有限我們的討論到此結(jié)束。接下來(lái)給大家介紹一些出國(guó)旅游需要了解的禮儀和禁忌。

（二）禮儀與禁忌

1.尼泊爾

尼泊爾的問(wèn)候語(yǔ)是那馬斯特(namaste)，相應(yīng)動(dòng)作是雙手合十；進(jìn)入尼泊爾寺廟、住宅之前要脫掉鞋子；注意不要用自己使用過(guò)的刀、叉、勺子或用手去接觸別人的食品或餐具；不要用腳去碰尼泊爾人的物品，這被認(rèn)為是一種不嚴(yán)肅的冒犯行為；注重著裝，尤其是女性旅行者不要穿著暴露；進(jìn)入印度教寺廟前務(wù)必征得同意，因?yàn)樗聫R是不向非教徒開(kāi)放的；皮毛物品嚴(yán)禁帶入寺廟范圍內(nèi)；圍繞寺廟或佛塔行走應(yīng)依順時(shí)針?lè)较?；照?無(wú)論是為人還是物品)之前應(yīng)經(jīng)許可；男女之間的公開(kāi)親昵行為是不被喜歡的；

2.埃及

通常在埃及人面前盡量不要打哈欠或打噴嚏，如果實(shí)在控制不住，應(yīng)轉(zhuǎn)臉捂嘴，并說(shuō)聲對(duì)不起。埃及人討厭打哈欠，認(rèn)為哈欠是魔鬼在作祟。一個(gè)人打哈欠，如同犯罪似的急忙說(shuō)：請(qǐng)真主寬恕。而打噴嚏認(rèn)為不一定是壞事，一個(gè)人如果在眾人前打噴嚏，則說(shuō)：我作證：一切非主，惟有真主。而旁邊的人說(shuō)：真主憐愛(ài)你。他接著說(shuō)：真主寬恕我和大家。

3.巴西

巴西的風(fēng)俗習(xí)慣與歐洲差不多。巴西人有時(shí)較拘禮，有時(shí)又十分隨和。初見(jiàn)面時(shí)，人們以握手為禮，然而親戚朋友彼此問(wèn)候，也習(xí)慣擁抱、親頰。不僅如此，就是對(duì)完全不相識(shí)的陌生人也可以擁抱、親頰。社交禮儀的親頰，是在兩頰各親一下。男女彼此親頰問(wèn)候，女人與女人也習(xí)慣如此，然而在大多數(shù)社交圈中，黑人彼此不興這一套，而習(xí)慣握手，同時(shí)用左手在對(duì)方肩上拍一拍。比較親近的男士彼此習(xí)慣擁抱，在對(duì)方背上重重拍打。不過(guò)，由于社會(huì)地位有高低，究竟誰(shuí)該親誰(shuí)，其中有微妙的區(qū)別。

三、總結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了一些在旅游中需要注意的文明禮儀，希望同學(xué)們?cè)谡n下能夠更深入的了解這些禮儀，做一個(gè)文明的旅游者。

四、課后拓展

讓學(xué)生搜集有關(guān)旅游禮儀的知識(shí)資料，進(jìn)一步了解旅游禮儀。

八年級(jí)第四單元

第一課

《綠色建筑》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)綠色建筑，了解身邊的綠色建筑。了解科技在綠色建筑中的妙用。

2、幫助全體學(xué)生樹(shù)立和鞏固綠色環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化、美化我們的校園環(huán)境，進(jìn)一步督促自己的環(huán)保行為，并且通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家庭、社區(qū)，爭(zhēng)創(chuàng)環(huán)保綠色社會(huì)。

3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于合作、及時(shí)整理、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、綠色建筑的重要指標(biāo)

2、現(xiàn)代科技在綠色建筑建設(shè)中的作用 教學(xué)過(guò)程：

一、什么是綠色建筑 課本P40 綠色建筑是指為人們提供健康、舒適、安全的居住、工作和活動(dòng)的空間，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高效率的利用資源（如節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材等），最低限度的影響環(huán)境的建筑物。

學(xué)生活動(dòng)：讀一讀： 綠色場(chǎng)館（水立方）

1、自己洗臉：

2、保溫隔熱：

3、節(jié)能：

二、科技在綠色建筑中的妙用 課本P40 隨著人們對(duì)生活質(zhì)量要求的提高，環(huán)?？萍荚絹?lái)越多的使用在城市建筑中。新能源代替常規(guī)能源，控制室內(nèi)溫度、通風(fēng)等問(wèn)題所消耗的能源。

舉例：

墻體材料、建筑貼膜等。學(xué)生活動(dòng)：讀一讀，算一算 玻璃貼膜的綠色建筑P41

三、身邊的綠色建筑

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)生活、工作場(chǎng)所的環(huán)境要求越來(lái)越高，綠色建筑以成為國(guó)內(nèi)外關(guān)注的新焦點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：讀一讀，p42 中國(guó)住宅陽(yáng)光計(jì)劃 學(xué)生活動(dòng)：找一找

你的身邊有新型環(huán)保建筑或者由建筑使用了環(huán)保手段嗎？他們起到了什么樣的環(huán)保作用？

四、本科總結(jié)與思考

1.綠色建筑市值為人們提供健康、舒適的空間，最低限度的影響環(huán)境的建筑物。

2.環(huán)境保護(hù)的科學(xué)技術(shù)越來(lái)越多的使用在城市建筑中。

五、本節(jié)作業(yè) 1什么是綠色建筑？

2、舉例說(shuō)明新能源、新材料在建筑上的使用。

3、談一談中國(guó)在綠色建筑方面取得了哪些成績(jī)？

八年級(jí)第五單元 第一課 《保護(hù)環(huán)境任重道遠(yuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容的分析：

學(xué)生從小就能培養(yǎng)起牢固的環(huán)境意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，則有利于提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，有利于環(huán)境的治理和資源的保護(hù)，也有利于學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和道德水平的提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解本地區(qū)的有關(guān)生態(tài)建設(shè)的相關(guān)知識(shí)。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，共同探究主題，豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

2、理解人與社會(huì)的相互依存的關(guān)系，了解生態(tài)環(huán)境的一些問(wèn)題。把教學(xué)的內(nèi)容與本地區(qū)的實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注社會(huì)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

3、提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)、善于合作、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、媒體選用：

（1）有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的圖片資料，多媒體課件。（2）教學(xué)環(huán)境：多媒體演播室。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）情景引入，引趣激情

（教師利用多媒體課件出示多張對(duì)比的環(huán)境圖片）

1、師：這是什么樣的環(huán)境？從圖中你看到了什么？你想提出什么樣的問(wèn)題？（讓學(xué)生看圖互相說(shuō)說(shuō)）生匯報(bào)。

2、學(xué)生提出問(wèn)題后，整理這些問(wèn)題。（師:為什么有的地方能保持優(yōu)美的環(huán)境，而有的地方卻不能？為什么環(huán)境污染會(huì)那么嚴(yán)重呢？面臨這些嚴(yán)重的環(huán)境污染，我們可以做些什么呢？）（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園）

（二）自我展示，介紹我們的家。

1、談話：我們的家很美很美，下面我們自我展示都來(lái)介紹我們的家，看誰(shuí)的家是最美的。

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)紛紛介紹自己的家。

3、師小結(jié)：我們都生活在同一片藍(lán)天下，呼吸著同樣的空氣、都住在同一個(gè)家里。我們的家位于畢節(jié)地區(qū)的一個(gè)角落，在這里山清水秀，但由于人們的不良行為，大自然受到嚴(yán)重的破壞，人們?cè)谑艿酱笞匀坏膽土P后充分認(rèn)識(shí)到了“只有青山常在，才有綠水長(zhǎng)流”、“山以水為依，水以林為源”的道理，于上世紀(jì)八十年代末開(kāi)始自發(fā)開(kāi)始綠化貓貓山、馬鞍山等周?chē)纳?，并加?qiáng)了管護(hù)力度。

（三）觀察發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，體驗(yàn)感悟。

（多媒體課件出示圖片，引出問(wèn)題）

1、出示圖片，師：觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你的感受？（學(xué)生互相說(shuō)，師作提示）

學(xué)生匯報(bào)，引出問(wèn)題，如何去保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園?

2、探索發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題

（1）我們生活的地方就是我們的家園，我們的生活離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境是我們賴以生存的地方，我們只有用心愛(ài)護(hù)它、人人行動(dòng)才能把我們的家建設(shè)得更加美麗?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位想一想，我們?cè)鯓尤?ài)護(hù)我們的家園？（學(xué)生小組合作，分析以上提出的問(wèn)題，尋找解決這些問(wèn)題的方法。師做巡視）

（2）個(gè)小組匯報(bào)探究的結(jié)果，全班達(dá)成共識(shí)。

學(xué)生匯報(bào)：

（3）師小結(jié)：

（課件出示生態(tài)建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，圖文向?qū)W生介紹我區(qū)的生態(tài)建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容）師：同學(xué)們，是的只要人人都伸出你們的手，我們的家園會(huì)變成美好的明天。你們的想法都很好，其實(shí)我們的國(guó)家早在2002年，就實(shí)施退耕還林工程，選用柳杉、楊樹(shù)等適宜樹(shù)種，結(jié)合生態(tài)環(huán)境建設(shè)、農(nóng)民增收和生態(tài)園林城市建設(shè)戰(zhàn)略。

（四）解決問(wèn)題，明理導(dǎo)行。

經(jīng)過(guò)小組的合作探究，在班級(jí)里集中匯報(bào)，以解決問(wèn)題明白道理（保護(hù)環(huán)境十分重要，人類要珍惜地球資源...），從而導(dǎo)行為（保護(hù)環(huán)境從小事做起，從我做起......）

五、全課小結(jié)，升華反思。

1、這節(jié)課有哪些收獲？還有那些問(wèn)題？

2、點(diǎn)題：人人都有自己的家，誰(shuí)不愛(ài)自己的家，誰(shuí)不想自己的家多美多美。同學(xué)們讓我們伸出你的手、讓我們心連心，讓天更藍(lán)，水更綠，因?yàn)楸趟{(lán)天，我們夢(mèng)想的家園。

六、多元化作業(yè)設(shè)計(jì)。

保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案設(shè)計(jì)：根據(jù)本地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的環(huán)保設(shè)計(jì)方案。

八年級(jí)第五單元 第二課 《創(chuàng)建綠色校園》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生調(diào)查了解自己學(xué)校的歷史和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生尊師愛(ài)校的情感、以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)觀察、溝通、合作、表達(dá)。2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讀圖、識(shí)圖、用圖、畫(huà)圖的能力，以及認(rèn)真傾聽(tīng)、清晰表達(dá)的、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3.鞏固學(xué)過(guò)的辨方向、畫(huà)平面圖和路線圖的知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固學(xué)過(guò)的辨方向、畫(huà)平面圖和路線圖的知識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。2.畫(huà)圖用的彩筆、白紙等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入新課：

1.談話：同學(xué)們，生活中，你最喜歡哪種顏色？（學(xué)生回答）。生活中，我們見(jiàn)到的那種顏色最多？（學(xué)生回答）是啊，老師也同樣喜歡綠色。板書(shū)：“綠色”。如今，綠色最為時(shí)尚，她不光走進(jìn)了大自然、走進(jìn)了社會(huì)，她不光走進(jìn)了每一座城市、每一個(gè)鄉(xiāng)村，她不光走進(jìn)了工廠，走進(jìn)了超市，走進(jìn)了庭院，也走進(jìn)了人們的生活??他還悄悄地走進(jìn)了我們的校園。板書(shū)：校園。那么，你想讓我們的學(xué)校變得更美嗎？（學(xué)生回答）好，這節(jié)我們學(xué)習(xí)第5單元第2課。齊讀課題。

2.出示欣賞涂片《綠色校園》，將學(xué)生引入情景。請(qǐng)打開(kāi)課本。二.了解學(xué)校的歷史與發(fā)展情況：

1.投影出示上面一幅圖：讓學(xué)生觀察，說(shuō)出圖意。2.投影出示采訪要求：

(1)了解學(xué)校的歷史；(2)了解學(xué)校的發(fā)展變化;

(3)了解學(xué)校的幾棵老樹(shù)記載的歷史。

2.過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們向在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪：了解學(xué)校的歷史和發(fā)展，完成采訪任務(wù)后，向大家匯報(bào)一下你的調(diào)查結(jié)果。

3.交流：小組選代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

4.小結(jié)：通過(guò)上面的交流，同學(xué)們對(duì)學(xué)校歷史和發(fā)展變化有了很深的了解，你知道學(xué)校怎么會(huì)有這么大的變化嗎？

（學(xué)生會(huì)說(shuō)到國(guó)家的財(cái)政投入，村里的支持、教師的付出等）

三.美化校園活動(dòng)：

1.同學(xué)們，前面在畫(huà)學(xué)校平面圖時(shí)，你對(duì)我們的校園有什么感受？發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

學(xué)生暢所欲言。

2.談?wù)劵ú輼?shù)木對(duì)學(xué)校環(huán)境的影響。

3.你對(duì)美化校園、綠化校園有什么建議，哪些地方還需要設(shè)計(jì)一些新的綠地和設(shè)施？讓我們把自己理想中的校園用平面圖的形式畫(huà)下來(lái)吧。4.學(xué)生繪制平面圖。教師巡視輔導(dǎo)。

5.小組內(nèi)交流，怎樣才能把我們的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？ 6.選出優(yōu)秀作品，課下向校長(zhǎng)提建議。

四.組織同學(xué)實(shí)施“認(rèn)綠”活動(dòng)。

1.投影出示課本上面一幅圖：讓學(xué)生觀察，說(shuō)出圖意。2.出示欣賞涂片《環(huán)保繪畫(huà)作品》，將學(xué)生引入情景。

3.學(xué)生分成六個(gè)小組，每個(gè)小組認(rèn)養(yǎng)校內(nèi)六個(gè)花池里的花草，給它們澆水施肥、剪枝除草.五.拓展總結(jié)：

同學(xué)們，從廣義上說(shuō)，綠色有著不同的含義和象征，不僅是指被綠蔭覆蓋的自然環(huán)境，還包括生態(tài)平衡中的社會(huì)環(huán)境、綠色的生活態(tài)度、還有綠色的生活習(xí)慣、環(huán)保習(xí)慣??舉生活中例子說(shuō)明。我希望大家都擁有一個(gè)積極、健康、樂(lè)觀、向上的綠色的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我更希望大家能積極主動(dòng)地參加一些看似平常卻非常有意義的活動(dòng)：澆澆花，修修樹(shù)，掃掃地板擦擦窗；不亂扔，不亂畫(huà)，比學(xué)趕幫樹(shù)新風(fēng)。讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們的校園增添綠色！

八年級(jí)第五單元 第三課 《保護(hù)環(huán)境從我做起》教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)環(huán)?；顒?dòng)，幫助全體學(xué)生樹(shù)立和鞏固綠色環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化、美化我們的校園環(huán)境，進(jìn)一步督促自己的環(huán)保行為，并且通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家庭、社區(qū)，爭(zhēng)創(chuàng)環(huán)保教室、綠色社會(huì)。

2、通過(guò)組建保護(hù)大自然志愿者隊(duì)伍，提高保護(hù)大自然、美化大自然和美化生活環(huán)境的能力。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于合作、及時(shí)整理、獨(dú)立思考、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)

1、地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，創(chuàng)建一個(gè)文明、潔凈的環(huán)境，保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)地球是我們的責(zé)任。通過(guò)搜集資料、查閱報(bào)刊、了解了許多環(huán)保小知識(shí)。今天我們?cè)谶@里開(kāi)展一次“愛(ài)我家園，爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)大自然的志愿者”活動(dòng)。

2、朗誦一段關(guān)于環(huán)保的小廣告：

在樓群越來(lái)越高的城市里，你是否每晚都仰頭凝望星空流轉(zhuǎn)的永恒？在汽車(chē)越來(lái)越多的街區(qū)中，你是否每天都能呼吸到芬芳空氣的清新？在水泥越來(lái)越厚的土地上，你是否真的還能體會(huì)大地的柔軟與親切？在菜肴越來(lái)越貴的餐桌上，你是否真的還能品嘗到未曾污染的綠色？讓我們都來(lái)留住綠色！

（二）多媒體演示大自然美景

1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，那里青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，請(qǐng)看大屏幕（播放地球秀美畫(huà)面）

2、配圖演說(shuō)《大地、沙漠、海洋、森林的述說(shuō)》

美，應(yīng)當(dāng)是永恒的，可在科技高度發(fā)達(dá)的今天，地球的環(huán)境卻不美了。山不再青，水不再綠，天不再藍(lán)??讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《大地、沙漠、海洋、森林的述說(shuō)》吧。

我是大地。水土流失，是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重問(wèn)題，就像癌細(xì)胞損害人的身體一樣。我們中華大地水土流失驚人，流失面積達(dá)50萬(wàn)平方公里，這是我們大地悲哀呀！

我是沙漠，人類是沙漠的制造者，對(duì)森林亂砍亂伐，是造成沙漠的主要原因。我們?cè)?jīng)是一片綠洲，只是由于環(huán)境被破壞，才變成今天這種荒蕪人煙的情景啊！

我是森林。是我們養(yǎng)育了人類，我們?yōu)槿祟愄峁┝顺?、穿、住，沒(méi)有我們，也就沒(méi)有人類。然而，人類卻向自己的老家進(jìn)攻了，一棵棵參天大樹(shù)倒下，動(dòng)物們都被嚇跑了！可恨?。?/p>

我是海洋，我們蔚藍(lán)色的海洋是人類的財(cái)富，但今天的我們卻被污染了，人們把石油和垃圾都倒在了我們身上，給我們海洋帶來(lái)了巨大的創(chuàng)傷！

同學(xué)們，我們的淚都流干了，你們快來(lái)救救我們吧！(三）活動(dòng)：配樂(lè)詩(shī)朗誦《環(huán)保 我們的責(zé)任》 是啊，當(dāng)前，環(huán)境狀況日益惡化，環(huán)境保護(hù)工作已迫在眉睫。綠色地球需要大家共同去維護(hù)，美好家園要靠我們?nèi)?chuàng)造。讓我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從身邊開(kāi)始，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)綠色，請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《環(huán)保我們的責(zé)任》

環(huán)保 我們的責(zé)任

當(dāng)大地沒(méi)有了綠，當(dāng)河流沒(méi)有了水，當(dāng)小鳥(niǎo)沒(méi)有了家，當(dāng)花朵全都枯萎，我們會(huì)不會(huì)感到羞愧！

是誰(shuí)的心靈麻木不仁？

是誰(shuí)的手讓災(zāi)難發(fā)威？

你看，樹(shù)已被砍光，沙塵暴讓天空傷痛流淚；

你瞧，溪邊泛濫的污水讓自由的小魚(yú)失去了生命的尊貴；

你聞，空氣中彌漫著臭味，它正在侵害著我們健康的肺；

多少回?zé)o節(jié)制地索取，破壞了我們賴以生存的植被。

朋友啊朋友，快快醒悟，快快向大地發(fā)出最真誠(chéng)的懺悔！

讓大樹(shù)成為遮風(fēng)擋沙的堡壘；

讓春水澆灌出飽滿的麥穗；

讓小鳥(niǎo)伴著彩云唱著歌兒輕輕地飛。

我們要以愛(ài)還愛(ài)，對(duì)大自然由衷地敬畏。

今天，我們應(yīng)該從頭做起，把環(huán)?？淘谛撵椋梦覀兊男袆?dòng)和智慧，讓綠草如茵，讓山水如畫(huà)，讓藍(lán)天更藍(lán)，讓四季嫵媚，讓村莊安寧，讓城市靚麗，讓生命和諧，讓環(huán)境優(yōu)美，只有這樣，我們才對(duì)得起地球母親，對(duì)得起兒孫后輩！

（四）辨析導(dǎo)行：

1、校園保潔志愿者在行動(dòng)行動(dòng)

組織學(xué)生成立“校園保潔志愿小分隊(duì)”，把校園的綠化帶和易被人忽視衛(wèi)生死角，分塊承包。確保學(xué)校的每個(gè)角落，每塊地方都有學(xué)生為其保潔。帶動(dòng)眾多環(huán)保小志愿者參加到校園保潔志愿者的行列中。每天清晨都組織一些學(xué)生自帶抹布擦洗宣傳窗、理容鏡、墻壁等公物。

2、爭(zhēng)做社區(qū)小衛(wèi)士

走出課堂，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)，身臨其境去看一看，在廣闊天地中去體驗(yàn)大自然，進(jìn)行考察活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

號(hào)召組建環(huán)保宣傳隊(duì)，積極開(kāi)展“當(dāng)環(huán)保志愿者”、“當(dāng)護(hù)綠使者”等多種志愿者活動(dòng)；組織學(xué)生認(rèn)領(lǐng)社區(qū)保潔帶，清除綠化帶的白色垃圾等雜物，清除“街道小廣告”讓這些“污言淫語(yǔ)”無(wú)藏身之地。

（五）總結(jié)：

今天我們?cè)谶@里進(jìn)行“保護(hù)美好家園”的活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們懂得要保護(hù)環(huán)境必須從現(xiàn)在做起，從我做起，爭(zhēng)做環(huán)保志愿者。

第三篇：公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《 練習(xí)三 》

（新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)）

亳州八中 張衛(wèi)東

二零一五年十月

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)乘法豎式、乘法估算。

2.乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)乘法豎式、乘法估算。教學(xué)難點(diǎn)：

1.乘法豎式、乘法估算;2.用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、乘法口算、豎式練習(xí)

做第1題：

做第2題：

二、乘法估算練習(xí)

教師注意解析題目?jī)?nèi)容，學(xué)生注意聽(tīng)講： 1.第3題：不用計(jì)算判斷乘法計(jì)算的對(duì)錯(cuò)。獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)估算的方法。

2.第4題：出示題目，讓學(xué)生觀察圖上的信息，特別是兩只掛鐘上的時(shí)間。

學(xué)生觀察后，可以讓他們回答笑笑與淘氣的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生交流估計(jì)的方法。

3.第6題：解決該問(wèn)題的關(guān)鍵是會(huì)觀察圖上的信息。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息，其次再讓他們估計(jì)結(jié)果。

三、數(shù)學(xué)游戲：

這個(gè)游戲的策略主要是兩方面： 一是，先占領(lǐng)棋盤(pán)上的哪個(gè)格子；

二是，怎樣估計(jì)格子上的積是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)三

乘法豎式、乘法估算

四年級(jí)班主任工作總結(jié)

張衛(wèi)東

在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下，取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期總結(jié)如下：

一、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生。

我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己，所以，首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說(shuō)，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素于是，我著手對(duì)管理體制進(jìn)行“放權(quán)”：通過(guò)幾次班干部例會(huì)，要求班干部敢想，敢做，不僅要做實(shí)干家，更要做決策者，只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展，什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，工作起來(lái)輕松許多，而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動(dòng)外，在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加，這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃、組織、總結(jié)、收到較好的效果。

二、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣。

三、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

使孩子形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍，一一對(duì)應(yīng)的幫助差生活動(dòng)，互相促進(jìn)，共同提高。重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多，差不多占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差，所以利用課間、課后找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，這樣班主任工作才能更加順利輕松。

當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說(shuō)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這半年的學(xué)習(xí)鍛煉，相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。

淺談初中數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

張衛(wèi)東

開(kāi)展數(shù)學(xué)思想方法教育應(yīng)作為新課改中所必須把握的教學(xué)要求，它是數(shù)學(xué)教育教學(xué)本身的需要，是以人為本的教育理念下培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)的需要，是提高學(xué)生解題能力的需要。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意在知識(shí)發(fā)生過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，在思維教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中挖掘數(shù)學(xué)思想方法，在問(wèn)題解決過(guò)程中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，并及時(shí)總結(jié)以逐步內(nèi)化數(shù)學(xué)思想方法。

一、對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)。

所謂數(shù)學(xué)思想，就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。所謂數(shù)學(xué)方法，就是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本程序，是數(shù)學(xué)思想的具體反映。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的過(guò)程就是感性認(rèn)識(shí)不斷積累的過(guò)程，當(dāng)這種量的積累達(dá)到一定程序時(shí)就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，從而上升為數(shù)學(xué)思想。若把數(shù)學(xué)知識(shí)看作一幅構(gòu)思巧妙的藍(lán)圖而建筑起來(lái)的一座宏偉大廈，那么數(shù)學(xué)方法相當(dāng)于建筑施工的手段，而這張藍(lán)圖就相當(dāng)于數(shù)學(xué)思想。

數(shù)學(xué)思想方法是從數(shù)學(xué)內(nèi)容中提煉出來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，是將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。初中數(shù)學(xué)思想方法教育，是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、公理、定理、數(shù)學(xué)思想和方法）?！币虼?，開(kāi)展數(shù)學(xué)思想方法教育應(yīng)作為新課改中所必須把握的教學(xué)要求。

中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)涵蓋了辯證思想的理念，反映出數(shù)學(xué)基本概念和各知識(shí)點(diǎn)所代表的實(shí)體同抽象的數(shù)學(xué)思想方法之間的相互關(guān)系。數(shù)學(xué)實(shí)體內(nèi)部各單元之間相互滲透和維系的關(guān)系，升華為具有普遍意義的一般規(guī)律，便形成相對(duì)的數(shù)學(xué)思想方法，即對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)整體性的理解。數(shù)學(xué)思想方法確立后，便超越了具體的數(shù)學(xué)概念和內(nèi)容，只以抽象的形式而存在，控制及調(diào)整具體結(jié)論的建立、聯(lián)系和組織，并以其為指引將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到一切適合的范疇中去解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)思想方法不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、數(shù)學(xué)審美活動(dòng)起著指導(dǎo)作角，而且會(huì)對(duì)個(gè)體的世界觀、方法論產(chǎn)生深刻影響，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的廣泛遷移，甚至包括從數(shù)學(xué)領(lǐng)域向非數(shù)學(xué)領(lǐng)域的遷移，實(shí)現(xiàn)思維能力和思想素質(zhì)的飛躍。

可見(jiàn)，良好的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完全取決于教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系、結(jié)合和組織方式，把握結(jié)構(gòu)的層次和程序展開(kāi)后所表現(xiàn)的內(nèi)在規(guī)律。數(shù)學(xué)思想方法能夠優(yōu)化這種組織方式，使各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)融合成有機(jī)的整體，發(fā)揮其重要的指導(dǎo)作用。因此，新課標(biāo)明確提出開(kāi)展數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生去把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心和靈魂，其重要意義顯而易見(jiàn)。

那么，初中數(shù)學(xué)思想方法有哪些呢?

二、認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)思想方法。

初中數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含多種的數(shù)學(xué)思想方法，但最基本的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)形結(jié)合的思想，分類討論思想、轉(zhuǎn)化的思想、函數(shù)的思想，突出這些基本思想方法，就相當(dāng)于抓住了中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓。

1、數(shù)形結(jié)合的思想

數(shù)形結(jié)合是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，其應(yīng)用廣泛，靈活巧妙?！睌?shù)缺形時(shí)少直觀，形無(wú)數(shù)時(shí)難入微”是我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授的名言，是對(duì)數(shù)形結(jié)合的作用進(jìn)行了高度的概括 [1]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多定律、定理及公式等?？梢杂脠D形來(lái)描述。而利用圖形的直觀，則可以由抽象變具體，模糊變清晰，使數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度下降，從而可以從圖形中找到有創(chuàng)意的解題思路。如代數(shù)列方程解應(yīng)用題中的行程問(wèn)題，往往借助幾何圖形，靠圖形感知來(lái)”支持”抽象的思維過(guò)程，從而尋求數(shù)量之間的相依關(guān)系。例如:小彬和小明每天早晨堅(jiān)持跑步，小彬每秒跑4米，小明每秒跑6米，如果小明站在百米跑道的起點(diǎn)處，小彬站在他前面10米處，兩人同時(shí)同向起跑，幾秒后小明追上小彬？此時(shí)，我們可畫(huà)出如下的線路圖： 依據(jù)線路圖，我們可以找出其中的等量關(guān)系 S小明=S小彬+10，然后設(shè)未知數(shù)列方程即可。

2、分類討論的思想

分類討論思想是根據(jù)數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將數(shù)學(xué)對(duì)象區(qū)分為不同種類的數(shù)學(xué)思想。對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，可以降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。因此，在教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生按不同的情況去對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行能夠分類，幫助他們掌握好分類的方法原則，形成分類的思想。如當(dāng)取何實(shí)數(shù)時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)，；當(dāng)＜3時(shí)，的值的分類討論:。

3、轉(zhuǎn)化思想

數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程就是一系列轉(zhuǎn)化的過(guò)程，中學(xué)數(shù)學(xué)處處都體現(xiàn)出轉(zhuǎn)化的思想，如化繁為簡(jiǎn)、化難為易，化未知為已知，化高次為低次等，是解決問(wèn)題的一種最基本的思想。因此在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到常用的很多數(shù)學(xué)方法實(shí)質(zhì)就是轉(zhuǎn)化的方法，從而確信轉(zhuǎn)化是可能的，而且是必須的；其次結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握這一具有重大價(jià)值的思想方法。例如:當(dāng)求

時(shí)，的值。該題可以采用直接代入法，但是更簡(jiǎn)易的方法應(yīng)為先化簡(jiǎn)再求值，此時(shí)原式。

4、函數(shù)的思想

辯證唯物主義認(rèn)為，世界上一切事物都是處在運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的過(guò)程中，這就要求我們教學(xué)中重視函數(shù)的思想方法的教學(xué)。華東師大版教材把函數(shù)思想已經(jīng)滲透到初一、二教材的各個(gè)內(nèi)容之中。因此，教學(xué)上要有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)函數(shù)的思想方法。例如：進(jìn)行求代數(shù)式的值的教學(xué)時(shí)，通過(guò)強(qiáng)調(diào)解題的第一步“當(dāng)??時(shí)”的依據(jù)，滲透函數(shù)的思想方法--字母每取一個(gè)值，代數(shù)式就有唯一確定的值。如代數(shù)式x2-4中，當(dāng)x=1時(shí)，則x2-4=-3；當(dāng)x=2，則x2-4=0??通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題的討論，將靜態(tài)的知識(shí)模式演變?yōu)閯?dòng)態(tài)的討論，這樣實(shí)際上就賦予了函數(shù)的形式，在學(xué)生的頭腦中就形成了以運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去領(lǐng)會(huì)，這就是發(fā)展函數(shù)思想的重要途徑。

我們又該如何進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)呢？我認(rèn)為可著重從以下幾個(gè)方面入手:

三、數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)。

1、在知識(shí)發(fā)生過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法

由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)比較貧乏，抽象思想能力也較為薄弱，把數(shù)學(xué)思想、方法作為一門(mén)獨(dú)立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體，把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機(jī)，重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程，知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，解決問(wèn)題和規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生在這些過(guò)程中展開(kāi)思維，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，形成獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。忽視或壓縮這些過(guò)程，一味灌輸知識(shí)的結(jié)論，就必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機(jī)。如華東師大版第二章《有理數(shù)》，與原來(lái)部編教材相比，它少了一節(jié)——“有理數(shù)大小的比較”，而它的要求則貫穿在整章之中。在數(shù)軸教學(xué)之后，就引出了“在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大”，“正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)”。而兩個(gè)負(fù)數(shù)比大小的全過(guò)程單獨(dú)地放在絕對(duì)值教學(xué)之后解決。教師在教學(xué)中應(yīng)把握住這個(gè)逐級(jí)滲透的原則，既使這一章節(jié)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散；又向?qū)W生滲透了形數(shù)結(jié)合的思想，學(xué)生易于接受。在滲透數(shù)學(xué)思想、方法的過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，要有意識(shí)地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法，切忌生搬硬套，和盤(pán)托出，脫離實(shí)際等錯(cuò)誤做法。比如，教學(xué)二次不等式解集時(shí)結(jié)合二次函數(shù)圖象來(lái)理解和記憶，總結(jié)歸納出解集在“兩根之間”、“兩根之外”，利用形數(shù)結(jié)合方法，從而比較順利地完成新舊知識(shí)的過(guò)渡。

2、在思維教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，揭示數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須充分暴露思維過(guò)程，讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，揭示其中隱含的數(shù)學(xué)思想，才能有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，下面以“多邊形內(nèi)角和定理”的課堂教學(xué)為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明。

教學(xué)目標(biāo)：增強(qiáng)運(yùn)用化歸思想處理多邊形問(wèn)題的一般策略；掌握運(yùn)用類比、歸納、猜想思想指導(dǎo)思維，發(fā)現(xiàn)多邊形內(nèi)角和定理的結(jié)論；學(xué)會(huì)用化歸思想指導(dǎo)探索論證途徑，掌握化歸方法；加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探索欲望，蘊(yùn)涵類比化歸思想。教師：三角形和四邊形的內(nèi)角和分別為多少？四邊形內(nèi)角和是如何探求的？（轉(zhuǎn)化為三角形）那么，五邊形內(nèi)角和你會(huì)探索求嗎？六邊形、七邊形?? n 邊形內(nèi)角和又是多少呢？（2）鼓勵(lì)大膽猜想，指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)方法，滲透類比、歸納、猜想思想。教師：從四邊形內(nèi)角和的探求方法，能給你什么啟發(fā)呢？五邊形如何化歸為三角形？數(shù)目是多少？六邊形?? n 邊形呢？你能否用列表的方式給出多邊形內(nèi)角和與它們邊數(shù)、化歸為三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系？從中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？猜一猜 n 邊形內(nèi)角和有何結(jié)論？類比、歸納、猜想的含義和作用，你能理解和認(rèn)識(shí)嗎？（3）暴露思維過(guò)程、探索論證方法，揭示化歸思想、分類方法。我們?nèi)绾悟?yàn)證或推斷上面猜想的結(jié)論呢？既然多邊形內(nèi)角和可化歸為三角形來(lái)處理，那么化歸方法是否唯一的呢？一點(diǎn)與多邊形的位置關(guān)系怎樣？（分類思想指導(dǎo)化歸方法的探索）哪一種對(duì)獲取證明最簡(jiǎn)潔？（至此，教材中在多邊形內(nèi)任取一點(diǎn) O，連結(jié)點(diǎn)O與多邊形的每一個(gè)頂點(diǎn)，可得幾個(gè)三角形的思維過(guò)程得以充分自然地暴露）（4）反思探索過(guò)程，優(yōu)化思維方法，激活化歸思想。教師：從上面的探索過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)化歸思想有很大作用，但是，又是什么啟發(fā)我們用這種思想指導(dǎo)解決問(wèn)題呢？原來(lái)，我們是選擇考察幾個(gè)具體的多邊形，如四邊形、五邊形等，發(fā)現(xiàn)特殊情形下的解決方法，再把它運(yùn)用到一種特殊化思想當(dāng)中。我們?cè)賮?lái)考察一下式子： n 邊形內(nèi)角和 =n×180°-360°，你能設(shè)計(jì)一個(gè)幾何圖形來(lái)解釋嗎？對(duì)于 n 邊形內(nèi)角和=（n-1）180°-180°，又能作怎樣的幾何解釋呢？(至此，我們又可探索出另一種思維方法，即”在多邊形某一邊上任取一點(diǎn) O，連結(jié)點(diǎn)O與多邊形的每一個(gè)頂點(diǎn)來(lái)分割三角形)讓學(xué)生親自參加與探索定理的結(jié)論及證明過(guò)程，大大激發(fā)了學(xué)生的求知興趣，同時(shí)，他們也體驗(yàn)到“創(chuàng)造發(fā)明”的愉悅，數(shù)學(xué)思想在這一過(guò)程中得到了有效的發(fā)展。

3、在問(wèn)題解決過(guò)程中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:學(xué)生在課堂聽(tīng)懂了，但課后解題，特別是遇到新題型便無(wú)所適從。究其原因就在于教師在教學(xué)中僅僅是就題論題，殊不知授之以“漁”比授之以“魚(yú)”更為重要。因此，在數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索的教學(xué)中重要的是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟隱含于數(shù)學(xué)問(wèn)題探索中的數(shù)學(xué)思想方法。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)全面展示知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的全過(guò)程，讓全體學(xué)生能在躬行的探索中理解知識(shí)，掌握方法，感悟數(shù)學(xué)思想[2]。

例如:求下圖中∠BCA的度數(shù)。

方法1：先求出∠BAC=600，后利用三角形內(nèi)角和即可得∠BCA=1800-600-350=850 方法2：直接利用三角形外角性質(zhì)，求得∠BCA=1200-350=850 顯然上述的問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)比較不同的方法，體會(huì)到了數(shù)學(xué)思想在解題中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，從而加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。

4、及時(shí)總結(jié)以逐步內(nèi)化數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)教材是采用蘊(yùn)含披露的方式將數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，因此，適時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想做出歸納、概括是十分必要的。概括數(shù)學(xué)思想方法要納入教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思想的提煉概括過(guò)程，尤其是在章節(jié)結(jié)束或單元復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，將統(tǒng)攝知識(shí)的數(shù)學(xué)思想方法概括出來(lái)，可以加緊學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用意識(shí)，也使其對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題的具體操作方式有更深刻的了解，有利于活化所學(xué)知識(shí)，形成獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

概括數(shù)學(xué)思想一般可分兩步進(jìn)行：一是揭示數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容、規(guī)律，即將數(shù)學(xué)對(duì)象共同具有屬性或關(guān)系抽取出來(lái)；二是明確數(shù)學(xué)思想方法與知識(shí)的聯(lián)系，即將抽取出來(lái)的共性推廣到同類的全部對(duì)象上去，從而實(shí)現(xiàn)從個(gè)別性認(rèn)識(shí)上升為一般性認(rèn)識(shí)。比如，通過(guò)解方程（x-2）2 +(x-2)-2=0，發(fā)現(xiàn)也可用換元法來(lái)求解。在此基礎(chǔ)上推廣也可用換元法求解。由此概括出換元法可以將復(fù)雜方程轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單方程，從而認(rèn)識(shí)到化歸思想是對(duì)換元法的高度概括，還可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，它是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高度概括。

由于同一數(shù)學(xué)知識(shí)可表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)思想方法，而同一數(shù)學(xué)思想方法又常常分布在許多不同的知識(shí)點(diǎn)里，所以通過(guò)課堂小結(jié)、單元總結(jié)或總復(fù)習(xí)，甚至是某個(gè)概念、定理公式、問(wèn)題數(shù)學(xué)都可以在縱橫兩方面歸納概括出數(shù)學(xué)思想方法。

四、數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的心理學(xué)意義。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！彼^基本結(jié)構(gòu)就是指“基本的、統(tǒng)一的觀點(diǎn)，或者是一般的、基本的原理。”“學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的。”數(shù)學(xué)思想與方法為數(shù)學(xué)學(xué)科的一般原理的重要組成部分。下面從布魯納的基本結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)中來(lái)看數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)所具有的重要意義。

第一，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”。心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)，因而新知識(shí)與舊知識(shí)所構(gòu)成的這種類屬關(guān)系又可稱為下位關(guān)系，這種學(xué)習(xí)便稱為下位學(xué)習(xí)?！碑?dāng)學(xué)生掌握了一些數(shù)學(xué)思想、方法，再去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，就屬于下位學(xué)習(xí)了。下位學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)“具有足夠的穩(wěn)定性，有利于牢固地固定新學(xué)習(xí)的意義，”即使新知識(shí)能夠較順利地納入到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)思想、方法就能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。

第二，有利于記憶。布魯納認(rèn)為，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會(huì)忘記?！薄皩W(xué)習(xí)基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來(lái)的東西將使我們?cè)谛枰臅r(shí)候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來(lái)。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個(gè)現(xiàn)象的工具?！庇纱丝梢?jiàn)，數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。無(wú)怪乎有人認(rèn)為，對(duì)于中學(xué)生“不管他們將來(lái)從事什么業(yè)務(wù)工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們受益終生?！?第三，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”。布魯納認(rèn)為，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過(guò)程的核心——用基本的和一般的觀念來(lái)不斷擴(kuò)大和加深知識(shí)。”曹才翰教授也認(rèn)為，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念，對(duì)于新學(xué)習(xí)是有利的，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)遷移。”美國(guó)心理學(xué)家賈德通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個(gè)先決條件，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類比，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想、方法有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力。

第四，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和原理的學(xué)習(xí)，“能夠縮挾‘高級(jí)’知識(shí)和‘初級(jí)’知識(shí)之間的間隙?！币话愕刂v，初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的界限還是比較清楚的，特別是中學(xué)數(shù)學(xué)的許多具體內(nèi)容在高等數(shù)學(xué)中不再出現(xiàn)了，有些術(shù)語(yǔ)如方程、函數(shù)等在高等數(shù)學(xué)中要賦予它們以新的涵義。而在高等數(shù)學(xué)中幾乎全部保留下來(lái)的只有中學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法以及與其關(guān)系密切的內(nèi)容，如集合、對(duì)應(yīng)等。因此，數(shù)學(xué)思想、方法是聯(lián)結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的一條紅線。

誠(chéng)然，要使學(xué)生真正具備了有個(gè)性化的數(shù)學(xué)思想方法，并不是通過(guò)幾堂課就能達(dá)到，但是只要我們?cè)诮虒W(xué)中大膽實(shí)踐，持之以恒，寓數(shù)學(xué)思想方法于平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)就一定會(huì)日趨成熟。

第四篇：公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)前數(shù)學(xué)《區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)》 余灣小學(xué) 趙麗

設(shè)計(jì)意圖： 區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)是大班初期幼兒的基本要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是采用集體教學(xué)的方法,將兩個(gè)兩個(gè)數(shù),正好數(shù)完的那個(gè)數(shù)是雙數(shù),兩個(gè)兩個(gè)數(shù),剩下一個(gè)的那個(gè)數(shù)是單數(shù)等抽象詞句讓幼兒記背區(qū)分,雖然幼兒反復(fù)記背后,說(shuō)得十分流利,但一遇到實(shí)際區(qū)分某數(shù)是單數(shù)還是雙……

設(shè)計(jì)意圖：

區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)是對(duì)學(xué)前班的基本要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是采用集體教學(xué)的方法,將“兩個(gè)兩個(gè)數(shù),正好數(shù)完的那個(gè)數(shù)是雙數(shù)”,“兩個(gè)兩個(gè)數(shù),剩下一個(gè)的那個(gè)數(shù)是單數(shù)”等抽象詞句讓幼兒記背區(qū)分,雖然幼兒反復(fù)記背后,說(shuō)得十分流利,但一遇到實(shí)際區(qū)分某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)時(shí)卻十分困難,不是胡亂猜測(cè)就是茫然不知所措.如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活,激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,讓孩子通過(guò)自己的親身經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受單雙數(shù)的概念,并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù),是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的主導(dǎo).讓幼兒在游戲的情景中養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣，初步體驗(yàn),感受單雙數(shù),理解單雙數(shù)的含義.活動(dòng)名稱：區(qū)分單雙數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解10以內(nèi)單雙數(shù)的含義，知道兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù)，正好數(shù)完的數(shù)是雙數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù)，還剩下1個(gè)的數(shù)是單數(shù)。

2、能進(jìn)行10以內(nèi)的單雙數(shù)的相互轉(zhuǎn)換，感受事物的多變性，鍛煉思維的可逆性和靈活性。

3、能積極發(fā)現(xiàn)生活中的單數(shù)、雙數(shù)，快樂(lè)的參加游戲活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物：一雙襪子、一個(gè)沙包

2、幼兒每人1張五角星練習(xí)紙，每人10塊插花

3、PPT圖片（練習(xí)10以內(nèi)的單雙數(shù)）、鋼琴曲《雨的印記》

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示單雙數(shù)的實(shí)物，讓幼兒感知“單”“雙”數(shù)的概念。

1.出示沙包

提問(wèn)：幾個(gè)沙包？用數(shù)字幾表示？他有好朋友嗎？

小結(jié)：像這樣沒(méi)有好朋友的數(shù)字，自己很孤單，我們給它起了一個(gè)名字叫單數(shù)（幼兒學(xué)說(shuō)）

2.出示小襪子

提問(wèn)：幾只襪子？他有好朋友嗎？我們通常說(shuō)一雙襪子。

小結(jié)：像這樣成雙成對(duì)的數(shù)字我們也給他們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫雙數(shù)。

二、教師出示數(shù)字卡片幼兒認(rèn)讀。

小朋友你們認(rèn)識(shí)這些數(shù)字寶寶嗎？一起來(lái)讀讀。小朋友們真聰明，今天我和大家一起來(lái)做幾個(gè)游戲，想不想做？看看誰(shuí)最聰明？

1.教師出示星星表，幼兒先觀察后做題。

小朋友你們真聰明，認(rèn)識(shí)了這么多的數(shù)字寶寶，老師今天給大家?guī)?lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，每個(gè)數(shù)字下面都有相應(yīng)數(shù)量的小星星，請(qǐng)小朋友把星星兩個(gè)兩個(gè)的圈起來(lái)，看看哪個(gè)數(shù)字下面的小星星沒(méi)有好朋友了？（幼兒做題）

小結(jié)：1、3、5、7、9

剛才我們說(shuō)了沒(méi)有好朋友的數(shù)字是什么？（單數(shù)）2、4、6、8、10是什么數(shù)？（雙數(shù)）

2.請(qǐng)小朋友拿出數(shù)字卡片把單雙數(shù)分出來(lái)，看誰(shuí)分的快又對(duì)？（幼兒操作）

小結(jié)：小朋友你是這樣分的嗎？教師出示“小房子表”幼兒檢查。

3.教師出示綜合圖幼兒找數(shù)字寶寶，并說(shuō)明誰(shuí)是單雙數(shù)。

三、游戲《數(shù)插花》

1.提供插花，幼兒自由抓一把，兩個(gè)兩個(gè)得計(jì)數(shù)，判斷單雙數(shù)，可反復(fù)練習(xí)。

2.啟發(fā)幼兒操作思考：怎樣才能把單數(shù)變雙數(shù)，雙數(shù)變單數(shù)？如：添上一個(gè)或去掉一個(gè)。

四、游戲《找一找》

幼兒照照自己身上或周?chē)裁词菃螖?shù)，什么是雙數(shù)？

五、游戲《抱一抱》

1.聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小魚(yú)在大海里游泳，當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)單數(shù)就自己抱自己，雙數(shù)就兩個(gè)好朋友抱在一起。

2.可以加深難度，當(dāng)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，先判斷是單數(shù)還是雙數(shù)，然后再?zèng)Q定抱一抱。如“７”幼兒就自己抱自己，“４”就好朋友互相抱一抱。游戲反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)圈畫(huà)。出示十六張星星圖片，讓幼兒數(shù)數(shù)圖片上的星星數(shù)，并貼上相應(yīng)的數(shù)卡。這讓幼兒鞏固了點(diǎn)與數(shù)的相對(duì)應(yīng)。以要完成任務(wù)為由，讓幼兒對(duì)星星圖片進(jìn)行圈畫(huà)，要求是讓每張圖片上的星星兩個(gè)兩個(gè)抱在一起。為了讓幼兒有從下手，我分別拿一個(gè)單數(shù)和雙數(shù)進(jìn)行示范。在讓幼兒完成任務(wù)之前，我對(duì)任務(wù)的要求重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。幼兒圈畫(huà)時(shí)，我讓他們自由選擇一張星星圖片進(jìn)行任務(wù)，因?yàn)闀r(shí)間有限，我請(qǐng)一位小朋友說(shuō)出了自己的結(jié)果，其他幼兒只是對(duì)照答案，沒(méi)有很好的總結(jié)交流，師幼一起小結(jié)了星星全部圈完的數(shù)字，和星星沒(méi)有圈完的數(shù)字，并告訴幼兒：沒(méi)圈完的1、3、5、7、9叫做單數(shù)，圈完的2、4、6、8、10叫做雙數(shù)。

第五篇：公開(kāi)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

走遍天下書(shū)為侶(第一課時(shí))

高新區(qū)虹橋小學(xué)

張圓圓

上課時(shí)間： 2011.9.12 知識(shí)與技能：1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文。

2．把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由，并受到啟示。

過(guò)程與方法: 1.從課題入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)主要內(nèi)容的理解，對(duì)閱讀的熱愛(ài)。3.要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)。4.要注重有感情地朗讀。

5.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方法,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

一：直接導(dǎo)入，揭題：

1．老師激情導(dǎo)入： 在1974年的世界兒童圖書(shū)日上，著名作家尤安.艾肯做了一篇精彩的獻(xiàn)詞，在獻(xiàn)詞中，她做了一個(gè)有趣的假設(shè)：“如果你獨(dú)自駕舟環(huán)游世界，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇那一樣？”尤安.艾肯的選擇是一本書(shū)。她選擇了一本書(shū)作為自己唯一的伴侶，并以此作為獻(xiàn)詞的題目，那就是《走遍天下書(shū)為侶》。

2．寫(xiě)題，解題：老師寫(xiě)課題。解讀侶，提問(wèn)：看到侶，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？把這些詞語(yǔ)放到課題當(dāng)中去，整體的解讀課題。3.讀題。（指導(dǎo)讀出作者與書(shū)為伴的堅(jiān)定，以及愿意與書(shū)形影不離的情感。）

二．初讀課文，把握主要內(nèi)容。

1..作者圍繞《走遍天下書(shū)為侶》到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容？讓我們自由地認(rèn)真地讀課文。2.學(xué)生自由交流匯報(bào)。老師總結(jié)歸納。三．再讀課文，體會(huì)情感。1.創(chuàng)設(shè)情境。體會(huì)作者情感。

(出示課件)環(huán)球旅行需要的時(shí)間和作者在茫茫大海上與書(shū)相伴的情景。

2．作者為什么只選擇一本書(shū)呢？作者一遍又一遍地讀那本書(shū)，他就不覺(jué)得厭煩嗎？ 3．選擇課文中的句子來(lái)回答。4．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解如下句子：

是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。（讀出作者的堅(jiān)定和對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。）這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？（讀出反問(wèn)的強(qiáng)烈語(yǔ)氣，并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)朋友的感受和對(duì)家的感受。指導(dǎo)朗讀。）

你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”（體會(huì)對(duì)朋友的情感，及對(duì)朋友有新的發(fā)現(xiàn)的驚喜，高興，興奮，激動(dòng)。）你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì):說(shuō)：“我怎么沒(méi)有注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

（體會(huì)對(duì)家的感覺(jué)，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)歷，講講在家里的新發(fā)現(xiàn)。）

三．再讀課文，觸摸作者的思想。

1．朋友經(jīng)常相見(jiàn)，可總還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，那叫常見(jiàn)常新。家你每天都回，可也總有新的發(fā)現(xiàn)，那叫常回常新。作者通過(guò)朋友的比喻，其實(shí)想要告訴我們什么呢？（你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。）

2．思考：當(dāng)你一遍又一遍的讀那本書(shū)，你又有了新的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你又有了怎樣的心情？（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。）

3．有人說(shuō)，讀一本書(shū)，就是與作者心靈的對(duì)話?，F(xiàn)在同學(xué)們就是艾肯女士，你們要讀出作者那種堅(jiān)定執(zhí)著，毫不猶豫的語(yǔ)氣來(lái)。（與學(xué)生們對(duì)讀）

4．老師總結(jié)：謝謝艾肯女士，你讓我感受到了對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，讓我們明白了你愿意走遍天下書(shū)為侶的理由，也讓我們明白了書(shū)是能夠常讀常新的。

四．拓展延伸，推薦書(shū)籍。

1．艾肯女士的常讀常新不禁讓我想起了我國(guó)作家畢淑敏，她用她一生的經(jīng)歷來(lái)讀一本書(shū)，寫(xiě)下了〈〈常讀常新的人魚(yú)公主〉〉。那么一本好書(shū)在你的眼里又像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

2．學(xué)生自由寫(xiě)。老師挑寫(xiě)得比較好的展示。

3．總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)大家的體會(huì)，我們深深地明白了書(shū)是能夠常讀常新的，但是怎樣才能長(zhǎng)讀常新呢？怎樣才能一遍又一遍地去讀譯本書(shū)呢？相信下節(jié)課我們還能夠有新的發(fā)現(xiàn)。最好，老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)，（出示課件）這是每年兒童圖書(shū)節(jié)獻(xiàn)詞的匯編，希望大家能夠夠喜歡，并且能夠從中常讀常新。

教學(xué)反思: 從接到上課的通知開(kāi)始，我心里一直很惶恐，也很矛盾：既希望能有這么個(gè)機(jī)會(huì)展示自己，在鍛煉自己的同時(shí)也能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指點(diǎn)；同時(shí)又怕自己上不好課，到時(shí)會(huì)出丑，給大家留下不好的印象。畢竟來(lái)到這里，除了勇氣，還有些須的自卑：大家都是那么的努力和上進(jìn)，教學(xué)都是那么的嚴(yán)謹(jǐn)，比較中未免會(huì)自慚形穢。

特級(jí)教師竇桂梅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你每天都是完成任務(wù)一樣的上課，沒(méi)有反思，沒(méi)有提高，那么你再多的經(jīng)歷也是沒(méi)有用的?！蔽耶?dāng)時(shí)聽(tīng)了這句話，心里一震。是的，當(dāng)別人問(wèn)起我的經(jīng)歷，我也許可以說(shuō)，我已經(jīng)工作12年了，并且已經(jīng)評(píng)上了小學(xué)高級(jí)。但是，我自己知道，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

早就跟孩子們打好了招呼，下周有老師來(lái)聽(tīng)公開(kāi)課。也許是我的些須緊張感染了他們，又或許是因?yàn)槲覄偨邮诌@個(gè)班級(jí)，對(duì)孩子們的要求也比較嚴(yán)格，上課時(shí)，孩子們回答問(wèn)題起來(lái)有點(diǎn)畏縮，也很拘謹(jǐn)。我盡量地保持自己的鎮(zhèn)定，可是我自己心里清楚，其實(shí)自己很緊張和惶恐。

課后，馬上就進(jìn)行了評(píng)課。丑媳婦總要見(jiàn)公婆的，老師們有委婉地指出我的不足的，也有當(dāng)頭棒喝的。形式不同，但大家的心都是一樣的，就是希望能夠看到比較完美的課。記得考察時(shí)，一位領(lǐng)導(dǎo)在指出我的缺點(diǎn)后，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“將來(lái)你的課如果能有所成就，你必然要感謝我?！笔?，真心的感謝所有老師對(duì)我的評(píng)價(jià)：感謝老師們給我的鼓勵(lì)，更加感謝老師們指出我的不足，提出的寶貴意見(jiàn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”既然知道了自己的不足，那么前進(jìn)也就有了方向。

我一直在想，為什么每次上公開(kāi)課都有緊張的感覺(jué)，總是不夠從容？這首先應(yīng)該歸于自己的底蘊(yùn)不夠。一位老師的風(fēng)格和魅力是由內(nèi)而外的，所有的外在都有其內(nèi)在的原因在里面。我不能夠說(shuō)，我剛來(lái)長(zhǎng)沙，我剛來(lái)虹橋，這種客觀的因素不是你緊張的內(nèi)在。沒(méi)有內(nèi)功，怎有從容？沒(méi)有厚積，哪有薄發(fā)？這是最重要的反思和感悟。修煉自身很重要，也是本質(zhì)所在。

成功之處:1.注重學(xué)生朗讀的指導(dǎo).學(xué)生的情感把握得好。2.情境的引入比較到位,比較有感染力.3.最后的拓展延伸的引導(dǎo)有特點(diǎn),推薦書(shū)籍引發(fā)學(xué)生的興趣.4.駕馭課堂的能力很強(qiáng).需要改進(jìn)的地方: 1.2.3.4.自己一定要通讀文本,對(duì)課文要有個(gè)深入的了解,才能徹底地上好一節(jié)課.有很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有一定的效果,但是也有很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)無(wú)效.學(xué)生的參與度不高，課堂氣氛不夠活躍.課件操作不夠熟練,教學(xué)機(jī)智不夠，最后幾分鐘超出了自己的設(shè)計(jì),可以采取措施及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文。

5.對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)該及時(shí)地評(píng)價(jià),并且要通過(guò)老師的引導(dǎo),讓學(xué)生的理解更加的深入.6.語(yǔ)文課堂應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)學(xué)生自己的感悟，理解課文，語(yǔ)文課堂要扎實(shí)，要有厚度，要關(guān)注學(xué)生，并且能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

7.創(chuàng)設(shè)情境要引發(fā)學(xué)生的想象，自由的說(shuō)，從而達(dá)到深刻理解課文的目的。