第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

3、《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”7個(gè)漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

3、理解兒歌的意思，了解青蛙是益蟲，自覺(jué)地保護(hù)青蛙。

4、初步了解什么叫形聲字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解什么叫形聲字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻味。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫“青、氣、生”，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

3、繼續(xù)鞏固對(duì)“句”的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1、教師出示一則謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田力捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生猜猜謎底是什么，出示青蛙圖。

2、教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹有關(guān)青蛙的小知識(shí)：青蛙小時(shí)候名叫小蝌蚪，渾身是黑色的，長(zhǎng)者長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，漸漸地，長(zhǎng)出了四條腿，穿上了綠衣服。它們的叫聲呱呱呱，還是捕蟲高手呢！

3、師導(dǎo)入新課：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《小青蛙》（板書課題）教師指導(dǎo)生字“青”的書寫：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫得緊湊一些，第四筆橫要長(zhǎng)，下半部分的“月”字第一筆撇畫改成豎畫。

二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)漢字

1、教師播放課文的朗讀錄音，生忍者傾聽。

2、學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出文中生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。

（1）指名學(xué)生交流這首兒歌有幾行，幾句話，根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)一步明確：兒歌有六行，三句話，句號(hào)是判斷一句話的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）指名學(xué)生朗讀第一句話，相機(jī)出示生字卡片：清清、天氣、晴、眼睛，指名多生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“清、晴、睛”都是后鼻音，發(fā)音要到位準(zhǔn)確。（3）指名學(xué)生朗讀第二句話，出示詞語(yǔ)卡片：保護(hù)、害蟲、事情。指名認(rèn)讀，理解“害蟲”的意思。出示“蒼蠅、蚊子、蛾子、稻飛虱”等農(nóng)業(yè)害蟲的圖片，適當(dāng)講解它們的危害。

（4）指名學(xué)生朗讀第三句話，出示“請(qǐng)你、讓、生、病”四個(gè)字都是后鼻音。（5）指名朗讀全文，注意把課文讀正確，讀流利。

4、多種形式鞏固識(shí)字。

（1）學(xué)生再次朗讀課文，把課文中出現(xiàn)的生字多讀幾遍，與同位交流自己是如何記住這些生字的。

（2）出示本課中的生字，指名學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，教師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。如：“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、情、請(qǐng)、讓”這些字都是左右結(jié)構(gòu)的漢字，可以通過(guò)熟字加偏旁的方式來(lái)記住它們；“病”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是一個(gè)新的偏旁，叫做“病字頭”，里面是“丙”字。

（3）游戲鞏固：找朋友——教師將本課生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、戶、豐、口、上、丙”，讓學(xué)生動(dòng)手將這些部件組合成本課認(rèn)識(shí)的生字。同位相互合作，拼好后再讀一讀。

三、再讀兒歌，讀出韻味

1、教師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)與本課的生字寶寶們成為了好朋友，接下來(lái)，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)兒歌，來(lái)和課文交個(gè)朋友吧！

2、學(xué)生自由練讀課文，與同位互讀。

3、指名多生朗讀，教師及時(shí)予以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生讀書節(jié)奏和韻味（利用拍手打節(jié)奏的方式、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀等方式讓學(xué)生充分感受到兒歌朗讀中的節(jié)奏和韻味。）

4、全班齊讀兒歌。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本節(jié)課會(huì)寫的生字：青、氣、生。指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)對(duì)字義的理解。

2、學(xué)生自主觀察漢字，交流書寫要領(lǐng)和筆順規(guī)則。

3、指名學(xué)生交流匯報(bào)，師予以指導(dǎo)小結(jié)。

4、師范寫講解：“氣”字第四筆橫斜鉤要略呈俯勢(shì)；“生”字第一筆撇略短，兩橫之后再寫豎，最后的一橫要略長(zhǎng)，托住整個(gè)字。

5、學(xué)生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們和許多漢字寶寶交上了好朋友，還了解了人類的好朋友小青蛙，將課文讀得既正確、流利又好聽，收獲可真大！下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小青蛙》。

第二篇：《小青蛙》一年級(jí)語(yǔ)文教案

《小青蛙》一年級(jí)語(yǔ)文教案

《小青蛙》一年級(jí)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫七個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請(qǐng)”等同音字，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字，能規(guī)范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友大家猜猜是誰(shuí)?(課件出示謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！?

2、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、為什么說(shuō)它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。

2、小組交流識(shí)字方法，并說(shuō)說(shuō)你還知道了什么。

3、小組選一個(gè)說(shuō)的的同學(xué)全班交流。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長(zhǎng)著一對(duì)()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護(hù)它。

5、老師范讀課文。

6、學(xué)生自讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示帶生字的詞語(yǔ)反復(fù)練習(xí)。

(1)帶著拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨(dú)生字打亂順序讀;

(4)多種形式練習(xí)。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)

2、請(qǐng)同學(xué)們找一找“青”字家族的字，老師隨機(jī)講解。

(1)用“漢字加一加游戲，讓學(xué)生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點(diǎn)水旁”;“晴天”有太陽(yáng)，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”;要用嘴說(shuō)“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來(lái)客要說(shuō)請(qǐng)，從小講文明。

(3)這些字不但讀音像，而且長(zhǎng)得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀，并讓孩子們細(xì)細(xì)體會(huì)。

(4)讓孩子們回憶象形字、會(huì)意字。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點(diǎn)。(具體范寫到哪個(gè)字再單獨(dú)去說(shuō)。)

(2)教師指導(dǎo)書寫“青“。

A、認(rèn)真看一下：“青“字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要注意什么?

B、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

C、學(xué)生書空跟寫

(3)教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)、清、晴、請(qǐng)“。

A、想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢?

B、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

C、學(xué)生書空跟寫。

(4)學(xué)生描紅、書寫。教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)、延申。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它，保護(hù)它的生存環(huán)境，保護(hù)大自然。

五、布置作業(yè)。

1、正確規(guī)范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

《小青蛙》一年級(jí)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”等七個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識(shí)字，正確區(qū)分青、清、晴、請(qǐng)、情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3、了解青蛙是益蟲，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它將和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰(shuí)呢?老師說(shuō)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋來(lái)猜一猜：“小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)沒(méi)有腿，長(zhǎng)大沒(méi)尾巴?！贝蠹抑肋@是什么嗎?

生：小青蛙。

師：下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧!(教師板書：《小青蛙》)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的?

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”指名讀。

(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文。

師：全班齊讀課文，課文有幾句話?文章的主人公是誰(shuí)?

生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。

2、深讀課文，解析文章主旨。

師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的?

生：小小的，大眼睛。

師：誰(shuí)還能補(bǔ)充一下生活中了解到的青蛙的樣子?

生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。

師：讀文章第二句，你知道了什么?

生：小青蛙吃害蟲，保護(hù)禾苗，是益蟲。

師：你還知道哪些益蟲?

生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎??

師：讀文章第三句，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙?

生：我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙。

3、課文小結(jié)

同學(xué)們剛才說(shuō)的很棒，青蛙是益蟲，是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護(hù)它，也就是保護(hù)我們的大自然。

五、課堂練習(xí)。

正確區(qū)分下列字，并組詞。

青()晴()請(qǐng)()

清()情()睛()

六、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?

《小青蛙》一年級(jí)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

會(huì)正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初讀課文，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字。教學(xué)難點(diǎn)：

采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

2、制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)?(青蛙)

2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!

(學(xué)生齊讀課題)

4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)

6、導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢?(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一句。

1、指生讀第一句。

2、指生評(píng)議朗讀。

3、賽讀。

4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一：

“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?

預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問(wèn)：你是怎么知道的?

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)

導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友?(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)

預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

5、指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?

(2)男女生賽讀第一句。

★學(xué)習(xí)第二句。

1、指生讀第二句。

2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。3。指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?

(2)全班比讀第二句。

★學(xué)習(xí)第三句。

1、指生讀第三句。

2、指生評(píng)議朗讀。

3、賽讀。

4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)小組比讀第三句。

三、課外延伸，交流總結(jié)

1、齊讀課文，提問(wèn)：你能為這篇韻文換個(gè)題目嗎?

2、同學(xué)們，聽說(shuō)你們?cè)谡n外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料，誰(shuí)愿意給大家匯報(bào)一下?(學(xué)生匯報(bào))

通過(guò)同學(xué)們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動(dòng)物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動(dòng)物對(duì)人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們美麗的大自然。四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了小青蛙，知道了它的特點(diǎn)。下節(jié)課，我們繼續(xù)這篇韻文，讓小青蛙的可愛(ài)，永遠(yuǎn)留在我們的心里。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文小青蛙教學(xué)反思

《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口。下面是關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文小青蛙教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！一年級(jí)語(yǔ)文小青蛙教學(xué)反思

《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌，通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。同時(shí)，這首兒歌節(jié)奏鮮明，內(nèi)容生動(dòng)有趣，既是學(xué)生朗讀的好材料，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中懂得保護(hù)青蛙，滲透情感與價(jià)值觀的教育。

在學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查指導(dǎo)，交流識(shí)字方法和書寫要領(lǐng)。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏和韻味語(yǔ)感。

本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有“青”字加上不同偏旁組成的一組形聲字，在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點(diǎn)，從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。

在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景這一生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在觀察和比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

從課堂的教學(xué)效果來(lái)看，孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢字，在讀音上的相似點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點(diǎn)，更重要的是通過(guò)比較字義的不同，孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對(duì)于形聲字的初步了解，已經(jīng)水到渠成，就這樣本課的重難點(diǎn)成功突破

“學(xué)然后知不足，教然后之困”，這是從教以來(lái)對(duì)孔老夫子這句話最深刻的感受。課堂教學(xué)在不斷的試誤中得到了提升，依稀記得新教師見面課時(shí)手忙腳亂，課堂控制力不足，第二次公開課教學(xué)目標(biāo)模糊，眉毛胡子一把抓，到目前為止，這已經(jīng)是第三次公開課了，在我們一年級(jí)語(yǔ)文小組幫助下，在反復(fù)打磨中，本次公開課應(yīng)該算是有了一個(gè)很大的提升，但仍有許多不令滿意的地方。

《小青蛙》一課課堂教學(xué)處理得比較好的主要有以下方面：

首先，教學(xué)目標(biāo)明確。部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)相比于上冊(cè)來(lái)說(shuō)，課文仍充滿生活氣息與童真童趣，但是知識(shí)量在加大，如識(shí)字難度、寫字難度提升，知識(shí)點(diǎn)難度提高。原本二年級(jí)才涉及的形聲字出現(xiàn)在了本冊(cè)《小青蛙》一課。在執(zhí)教《小青蛙》第一課時(shí)，我抓住本課重要知識(shí)點(diǎn)——形聲字來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，本堂課主要解決一個(gè)問(wèn)題——“青”字家族的字。對(duì)“青”字家族的字，通過(guò)讀、認(rèn)、寫、回歸語(yǔ)境來(lái)加深對(duì)其的認(rèn)識(shí)。課堂設(shè)計(jì)了找“青”字媽媽的寶寶，讓學(xué)生找出“青”字家族的字，通過(guò)找“清”“晴”“睛”“情”“請(qǐng)”這幾個(gè)字，達(dá)到初步感知認(rèn)識(shí)“青”字族字的目的。隨后通過(guò)比一比，學(xué)生自己觀察“青”字族字，發(fā)現(xiàn)它們相同和不同之處，通過(guò)比較，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“青”字家族，達(dá)到區(qū)分“青”字族不同字的目的。通過(guò)玩游戲、一起編兒歌，加深識(shí)字、理解“青”字家族的字。最后落實(shí)到對(duì)“青”字家族字的書寫指導(dǎo)上，通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生互評(píng)互學(xué)，達(dá)到糾正書寫的目的。整堂課中心點(diǎn)明確，沒(méi)有出現(xiàn)拉拉雜雜眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，課堂教學(xué)線索清晰。

其次，書寫指導(dǎo)扎實(shí)有效?！缎∏嗤堋芬徽n中，“青”字家族的字都是左右結(jié)構(gòu)，并且筆畫較多。為了能夠調(diào)動(dòng)更多孩子參與書寫的積極性，更好提高寫字能力，在進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)，如寫“請(qǐng)”字時(shí)，我讓學(xué)生先觀察，請(qǐng)生說(shuō)書寫時(shí)該字哪些地方需要注意，教師再進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充，學(xué)生進(jìn)行書寫，書寫后同桌互評(píng)，比一比誰(shuí)的字寫得好，通過(guò)展臺(tái)請(qǐng)一桌同學(xué)上來(lái)展示他們寫的字，全班共同評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改進(jìn)書寫。全班63個(gè)孩子，如若教師一個(gè)個(gè)檢查孩子的書寫，顯然是不可能的。孩子要發(fā)現(xiàn)自己的不足可能還不太容易，但是孩子卻很能挑出他人的毛病。因此，以這樣學(xué)生互評(píng)的方式，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己書寫的不足之處，改進(jìn)書寫，提高指導(dǎo)書寫的有效性。

最后，生本課堂初現(xiàn)矛頭。本堂課學(xué)生參與的積極性較高，課堂浸潤(rùn)著民主、平等、和諧的人文氣息?！扒唷弊謰寢屨液⒆?，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)生互評(píng)書寫體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。教師能夠放手讓學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)，如進(jìn)行寫字練習(xí)，讓同桌之間互相比評(píng)，達(dá)到規(guī)范寫字的目的。整堂課滿堂灌、忽視學(xué)生、只顧著教學(xué)進(jìn)度的行為沒(méi)有了，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重到了對(duì)學(xué)生的關(guān)注。如在請(qǐng)生說(shuō)“請(qǐng)”字第二筆“橫折提”時(shí)，有孩子站起來(lái)說(shuō)是“橫斜鉤”，教師并沒(méi)有直接告訴孩子正確答案，而是再請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有其他不同的答案，通過(guò)其他學(xué)生的回答獲得正確答案。

本堂課執(zhí)教中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方。

第一，激勵(lì)措施需增強(qiáng)，學(xué)生信心勿挫傷

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的注意力時(shí)間大概也只有20多分鐘，如何讓孩子更加積極的參與進(jìn)課堂，最大限度的延長(zhǎng)孩子聽課注意力時(shí)間，必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施是不可缺少的。在執(zhí)教本堂課時(shí)，有的孩子回答問(wèn)題回答得非常準(zhǔn)確完整，如何激勵(lì)這樣的孩子以及更多孩子回答問(wèn)題、參與課堂活動(dòng)呢？可以利用一些小貼紙，回答正確了直接貼在孩子書上。也可以利用小印章，回答正確的孩子在書上蓋上小印章。但是在本堂課上，對(duì)回答問(wèn)題積極和回答問(wèn)題較好的孩子單單進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)就略顯薄弱了，融入更多激勵(lì)措施更能調(diào)動(dòng)孩子課堂參與的積極性。

第二，形式還需多樣化，最大限度吸學(xué)生

在執(zhí)教《小青蛙》一課，除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外，沒(méi)有其他教具出現(xiàn)，包括有趣的打氣球游戲也是通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。雖然多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中能夠做到生動(dòng)形象有趣，吸引學(xué)生注意力，但是單單靠多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是低段教學(xué)。一年級(jí)教學(xué)形式完全還可以豐富多樣，除了多媒體教具的使用外，也可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字，可以用于開火車認(rèn)字，也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。不同的色彩、圖畫都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。

第三，糾錯(cuò)雖及時(shí)，學(xué)生肯定也必要

本堂課的教學(xué)中，在學(xué)生互評(píng)階段出現(xiàn)的問(wèn)題是，所有站起來(lái)評(píng)價(jià)他人寫的字的孩子都說(shuō)的是他人字哪里哪里寫得不好，僅僅只是看到了他人的缺點(diǎn)，卻沒(méi)有對(duì)他人字寫得好的地方做出肯定性評(píng)價(jià)。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生寫的字只被指出不足時(shí)，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)被評(píng)價(jià)學(xué)生字的優(yōu)點(diǎn)。誠(chéng)然，指出不足可以讓學(xué)生改正，肯定好的方面能夠保護(hù)學(xué)生的自信心，也是防止學(xué)生因?yàn)樽陨礤e(cuò)誤而受到打擊，不敢再舉手回答問(wèn)題。又如在讓學(xué)生回答“請(qǐng)”字第二筆時(shí)，有生起來(lái)說(shuō)是“橫斜鉤”，面對(duì)這樣的錯(cuò)誤回答，我們也最好不要直截了當(dāng)指出孩子的錯(cuò)誤，可以再請(qǐng)其他孩子來(lái)回答，通過(guò)爭(zhēng)一爭(zhēng)，辯一辯來(lái)讓孩子自己認(rèn)識(shí)到回答的錯(cuò)誤。表?yè)P(yáng)學(xué)生在爭(zhēng)辯中獲得的新知，減輕回答錯(cuò)誤問(wèn)題孩子的心理壓力。

第四，生本課堂初現(xiàn)，深化生本要思考

整個(gè)課堂令人欣慰的是具有了生本課堂的萌芽，但是萌芽卻始終沒(méi)有深入下去。如在同桌相互評(píng)價(jià)指導(dǎo)寫字的過(guò)程中，寫得好的當(dāng)小老師，指出了同桌寫的不足之處，但是這樣以后就戛然而止了。在處理這一細(xì)節(jié)的時(shí)候，我們可以在小老師指出不足后，請(qǐng)小老師在黑板上示范書寫，這樣比教師直接用多媒體出示漢字結(jié)構(gòu)有效。同時(shí)只請(qǐng)一桌學(xué)生利用展臺(tái)展示寫的字，數(shù)量較少，完全可以再多增加幾組學(xué)生來(lái)進(jìn)行互評(píng)，增加學(xué)生的課堂參與度，讓更多學(xué)生有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。教師在學(xué)生的互評(píng)過(guò)程中只需要做一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)時(shí)多說(shuō)要求，其他的時(shí)間完全可以大膽交給學(xué)生，讓學(xué)生之間在互相學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。除此之外，在進(jìn)行“青”字家族的五個(gè)字書寫指導(dǎo)時(shí)，我們也完全沒(méi)有必要一個(gè)字一個(gè)字的講，因?yàn)檫@些字都有共同特點(diǎn)。五個(gè)字可以放在一起處理，教師用一個(gè)字舉例該字需要注意的地方，其余的字教給小老師講解，讓課堂時(shí)時(shí)學(xué)生都有參與權(quán)，自主權(quán)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

第五，雞頭鳳尾要具備，課堂結(jié)構(gòu)要完整

課堂以讀文開始，那也應(yīng)當(dāng)在讀中結(jié)束。部編版教材生動(dòng)有趣，更多的是需要學(xué)生多閱讀，在讀中領(lǐng)悟。本堂課在閱讀上是欠缺的，除了上課開始齊讀了課文，讓學(xué)生初步對(duì)課文有了了解，其余也就沒(méi)有再進(jìn)行整體閱讀了。學(xué)生對(duì)文章的感受力將受到影響。在找“青”字寶寶之前，閱讀是可以占到課堂的10分鐘樣子的，我們不僅可以齊讀課文，還可以通過(guò)男女賽讀，分組讀、教師范讀、同桌讀等方式增加閱讀次數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度。在課堂接近尾聲時(shí)，并沒(méi)有一個(gè)很好的總結(jié)來(lái)為本堂課畫一個(gè)圓滿的句號(hào)。本堂課教學(xué)任務(wù)順利完成，但是并沒(méi)有做一個(gè)本堂課的小結(jié)，因此給聽課人一種教學(xué)任務(wù)未完成的感覺(jué)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我并未想好如何做一個(gè)非常好的小結(jié)來(lái)為本堂課畫上一個(gè)圓滿句號(hào)，課堂結(jié)束，自己也感覺(jué)本堂課末了就像一串珍珠斷了鏈一樣。課堂既然以讀開始，我們也同樣可以在讀中結(jié)束。

最后，課堂板書有瑕疵，細(xì)節(jié)處理要謹(jǐn)慎

在整個(gè)課堂教學(xué)中，細(xì)節(jié)方面有幾處需要注意的地方。如在開課伊始，板書《小青蛙》這一課題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫到題目中的“青”字后，“蛙”字就忘記寫出來(lái)了，讓“小青”二字在黑板上掛了很久，后面想起才補(bǔ)充出來(lái)。此外，在指導(dǎo)寫這個(gè)“青”字時(shí)，在請(qǐng)生起來(lái)說(shuō)了需要注意的地方后，應(yīng)當(dāng)在田字格中書寫，這樣讓學(xué)生能夠?qū)Α扒唷弊值墓P順筆畫和結(jié)構(gòu)有更清晰的感官。在整個(gè)黑板上，空蕩蕩的擺放著課題，沒(méi)有其他書寫的東西，整塊黑板看起來(lái)既不美觀，也缺少了真正意義上的板書。在處理黑板板書時(shí)，依據(jù)本課重點(diǎn)是“青”字家族的形聲字，我們可以將本課的形聲字寫在黑板上，課程結(jié)束，本課重點(diǎn)知識(shí)也能一目了然。除此以外，課文中除了“青”字家族的字外，還有其他的生字，這些字也應(yīng)當(dāng)做到隨文識(shí)字，而不應(yīng)該被忽略掉。在讀課文環(huán)節(jié)后，完全可以隨文認(rèn)識(shí)“害”“保”“護(hù)”這幾個(gè)字，“眼睛”的“眼”也可以在出示睛時(shí)隨文一起認(rèn)識(shí)，本課需要認(rèn)識(shí)的字基本上是可以在第一課時(shí)解決完的。

本次公開課能夠獲益匪淺，同時(shí)比以前有了更大進(jìn)步，離不開駱志菊名師工作室提供的舞臺(tái)，離不開盧蓉師傅的幫助與指導(dǎo)，在這樣一種教學(xué)相長(zhǎng)的環(huán)境氛圍下，讓我真正教有所獲。“吾生有涯，而知無(wú)涯”，愿以有涯追無(wú)涯，獲得長(zhǎng)足發(fā)展！

第四篇：《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

課文相關(guān)圖片。輔助課件。

課時(shí)安排

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12歌生字，會(huì)寫7歌生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。

2、了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會(huì)給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重難點(diǎn)

辨析形近字，正確認(rèn)讀和使用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

學(xué)法指導(dǎo)

猜謎語(yǔ)——交流資料——賽讀課文——識(shí)字——寫字——總結(jié)

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎激趣。

師說(shuō)謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）

2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）生書空，齊讀課題。

3、課件出示漂亮的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生齊讀課題）

4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6、導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢?。▽W(xué)生齊讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、讀文識(shí)字

（一）初讀課文。

1、生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。

（二）學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)第一句。

1、指生讀第一句。

2、指生評(píng)議朗讀。

3、師問(wèn)：小青蛙有什么特點(diǎn)？（生：大眼睛）。

4、相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。

學(xué)習(xí)第二句。

1、指生讀第二句。

2、師問(wèn)：小青蛙做了哪些事情？（保護(hù)禾苗吃害蟲）

3、相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。

（1）指生領(lǐng)讀生字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

4、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第三句。

1、指生讀第三句。

2、指生評(píng)議朗讀。

3、師問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)青蛙？（好讓禾苗不生?。?/p>

4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

（1）指生領(lǐng)讀生字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

（三）鞏固生字。

1、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。（認(rèn)讀生字）

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：開火車教讀生詞。

第三關(guān)：選字填空。

2、學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。

3、識(shí)字歸類。

（1）出示：青、睛、清、晴、情、請(qǐng)，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（下面的五個(gè)字都有“青”）

（2）指生認(rèn)讀，問(wèn)：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）

導(dǎo)學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)；“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)；“睛”的'部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛?！罢?qǐng)”的部首是言字旁，表示和說(shuō)話有關(guān)，我們平時(shí)說(shuō)話要講文明。

（3）師小結(jié)：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。

三、指導(dǎo)書寫

1、課件出示生字：“青、清、晴、情、請(qǐng)”。

2、學(xué)生讀字。

3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫法，教筆順，生書空。

“清、晴、情、請(qǐng)”的寫法指導(dǎo)，重點(diǎn)是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)體字：氣生

（1）教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順，強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。

（2）組詞。

（3）學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

（4）教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）

2、總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護(hù)小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習(xí)性。）

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更廣闊的知識(shí)面。

五、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

六、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、熟讀兒歌，并了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

3、讀讀有關(guān)青蛙的小故事。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

【教材分析】

《小青蛙找家》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第一冊(cè)第七課《小精靈》中的一首表演歌曲，它通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用輕而有彈性的聲音演唱歌曲，并學(xué)習(xí)運(yùn)用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

2、在聽賞、演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)中游戲性地感受音樂(lè)形象。

3、體驗(yàn)歌唱、創(chuàng)編等活動(dòng)的快樂(lè)，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起結(jié)束和開始。

2、嘗試運(yùn)用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

【教學(xué)設(shè)想】

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格以及喜歡做游戲的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)謎語(yǔ)導(dǎo)入和講故事導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意力。為了讓學(xué)生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的節(jié)奏型，我（創(chuàng)設(shè)情境）先出示節(jié)奏圖譜放在地板上，讓學(xué)生模仿小青蛙按照節(jié)奏圖譜隨著音樂(lè)去找到自己的家。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會(huì)歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè)心情。為此我采用聽唱法教學(xué)，利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽范唱，自然感受，在快樂(lè)的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。最后再讓學(xué)生模仿各種小動(dòng)物找家，運(yùn)用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件（小青蛙找媽媽的動(dòng)畫片）、小青蛙等各種動(dòng)物的頭飾、電子琴。

【教學(xué)課型】

綜合課

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，你們想知道是誰(shuí)么?

生：想

師：先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：身穿綠衣裳，歌聲頂呱呱，害蟲都怕它，豐收護(hù)莊稼。

生：是青蛙。

師：不錯(cuò)，今天小青蛙來(lái)到了課堂上，聽，它在和大家問(wèn)好：

老師手拿青蛙娃娃：拍節(jié)奏 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖

小朋 友們

好

小朋 友 們

好 師：讓我們也來(lái)和它問(wèn)候一下吧！

生：ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ

○‖

小青 蛙你 好

小青 蛙你

好 師：同學(xué)們，大家喜歡小青蛙么？

生：喜歡。

師：你們?yōu)槭裁聪矚g小青蛙??？

生：因?yàn)樾∏嗤苁潜Ｗo(hù)莊稼的能手

師：你們說(shuō)的真好！可是小青蛙今天有些不高興，你們知道為什么嗎？

生：不知道。

師：邊播放動(dòng)畫片《小青蛙找媽媽》邊講解：因?yàn)樾∏嗤苷也坏郊伊?。原?lái)在池塘里住著青蛙媽媽和她的寶寶們，他們一起快樂(lè)地生活著。后來(lái)小蝌蚪慢慢地變成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害蟲。天黑了，他迷路了，急得哭了起來(lái)。（怎么辦呢？）烏龜爺爺告訴小青蛙說(shuō)：“踩著池塘里的荷葉，就能找到家了?！?小青蛙們一蹦一跳的找呀，找呀……最后終于找到了家，它們高興的歡快的唱起了好聽的歌曲，你們聽：《小青蛙找家》。

2 通過(guò)猜謎、看動(dòng)畫、合作講故事，結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的聽覺(jué)視覺(jué)等感官，在師生共同的'對(duì)話中加強(qiáng)對(duì)歌曲的理解，同時(shí)，為后續(xù)活動(dòng)積累了更加豐富的情感經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新歌創(chuàng)造了良好的氣氛。

二、學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》

1、多媒體播放歌曲，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)情緒。

師：這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎么樣的啊？

生：活潑、歡快地。

2、學(xué)習(xí)基本節(jié)奏。

師：那你們知道小青蛙是怎樣回到家的？

生：一邊跳，一邊叫著回家的。

師：（出示節(jié)奏圖譜）老師把小青蛙回家的線路給畫了下來(lái)，│▲▲││▲▲││▲▲▲││▲▲▲║“”表示的是什么？“▲”表示的是什么？

生：分別表示“跳”“呱”。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家按照節(jié)奏朗讀歌詞。（分組朗讀歌詞或者師生對(duì)念，要念出小青蛙著急回家的心情）

3、練習(xí)基本節(jié)奏。

師：這是小青蛙回家的路線，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙回家？(出示小青蛙頭飾給學(xué)生戴上，事先在地上貼好荷葉的節(jié)奏圖譜。) 生表演，其他學(xué)生幫助念節(jié)奏。

師：這只小青蛙回家的路線對(duì)嗎?如果走的路線不對(duì)，那么就回不了家啦！

4、教師彈唱歌曲，學(xué)生模仿小青蛙叫并做動(dòng)作。

師：請(qǐng)大家站在自己的座位前面，一起來(lái)模仿小青蛙回家好嗎？

生：好！

5、引導(dǎo)學(xué)生用不同情緒演唱歌曲。

師：你們學(xué)小青蛙學(xué)得真像，你們想想看剛開始小青蛙沒(méi)找到自己的家的時(shí)候，它們的心情是怎么樣的?。?/p>

生：著急的、害怕的。

師：對(duì)的，那最后小青蛙找到了家，它們的心情又是怎么樣的??？

生：開心的，喜悅的！

3 師：是呀，那我們就試著用著急的、開心的情緒來(lái)演唱這首歌?。ǖ谝槐榇蠹乙黄饋?lái)，第二遍可以分男女對(duì)唱，第三遍小組對(duì)唱）

首先基本節(jié)奏X X | X X | XX X XX X|作為教學(xué)重點(diǎn)之一，利用圖譜、練習(xí)、游戲等多種方式，讓孩子在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握這一基本節(jié)奏，同時(shí)為學(xué)習(xí)歌曲和編創(chuàng)活動(dòng)作為必備的鋪墊。接著通過(guò)不同的演唱形式，循序漸進(jìn)，由淺入深來(lái)演唱歌曲。然后通過(guò)分析歌曲，幫助進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。最后通過(guò)表演唱和互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)。

三、編創(chuàng)活動(dòng)：

師：你們的歌聲真動(dòng)聽，把很多小動(dòng)物都吸引來(lái)了呢？你們看都有哪些小動(dòng)物??？（師出示小鴨子、小狗、小貓的頭飾）

師：假如是小鴨子、小狗、小貓迷路了，我們要怎么樣幫助它們回家??？它們是怎樣邊走邊叫的？

嘎嘎、搖擺、嘎嘎嘎、搖擺擺 汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑

喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鴨子、小狗、小貓回家？

師：小動(dòng)物們?cè)谀銈兊膸椭露柬樌鼗氐搅思遥銈冋媸呛脴拥模?/p>

四、課堂小結(jié)：

師：小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑥慕裉扉_始我們要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)它們，和它們做好朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意！

師：那現(xiàn)在讓我們唱起動(dòng)聽的歌回到我們自己家（班級(jí)）好嗎？（學(xué)生隨著音樂(lè)，哼著旋律，排隊(duì)走出教室）

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第一冊(cè)第七課《小精靈》，內(nèi)容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂(lè)戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起結(jié)束和開始。

2、能在音樂(lè)表演中當(dāng)好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。

3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進(jìn)行編詞表演。

2、能在音樂(lè)伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。

【教學(xué)設(shè)想】

《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。

根據(jù)歌曲內(nèi)容，我要以 “你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問(wèn)直接引入課題，找?guī)讉€(gè)學(xué)生模仿小動(dòng)物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在《小青蛙找家》的伴奏音樂(lè)中用不同的形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種小動(dòng)物富有特征的形象，讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學(xué)生用“呱呱”等小動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進(jìn)行的“開心列車”游戲是對(duì)這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體,在《小青蛙找家》的音樂(lè)旋律中進(jìn)行，這不僅能讓學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂(lè)旋律，為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。

學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會(huì)歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè)心情。為此我采用聽唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽范唱,自然感受,在快樂(lè)的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓學(xué)生通過(guò)聽覺(jué)感受歌曲的音樂(lè)美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了音樂(lè)戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過(guò)扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

CAI課件、電子琴、小青蛙等動(dòng)物玩具，各種小動(dòng)物頭飾、小方頭巾。

【教學(xué)實(shí)施】

一、激趣活動(dòng)：動(dòng)物模仿

師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

生：喜歡。

師：你們都喜歡哪些小動(dòng)物呢？

生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……

師：既然大家這么喜歡小動(dòng)物，那么誰(shuí)能到前面來(lái)模仿它們的樣子呢？

生：我、我、我……

師：請(qǐng)這三位同學(xué)下來(lái)表演。哎呀，這位同學(xué)模仿的是活蹦亂跳的小青蛙，真棒！這位同學(xué),你喜歡什么？

生：我喜歡小白兔。

師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛(ài)!快高高興興地回家吧！

這位同學(xué)你來(lái)模仿一下，大家猜猜看這是什么動(dòng)物？

生：小鴨子。

師：這位同學(xué)模仿的小鴨子，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，可真像??！同學(xué)們，下面跟老師一起隨著好聽的音樂(lè)來(lái)共同模仿小動(dòng)物的樣子，好不好？

生：好！【聲音響亮，情緒高漲】

師：起立。不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，在模仿老師的過(guò)程中，我每次變換動(dòng)作，大家要盡快說(shuō)出小動(dòng)物的名字，咱們比比看，誰(shuí)反映得快，模仿得像。好,現(xiàn)在我放音樂(lè)了……

【老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)中依次模仿小動(dòng)物：小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學(xué)生興高采烈，邊表演邊說(shuō)出小動(dòng)物的名字，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。】

二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏

師：剛才呀，同學(xué)們可愛(ài)的樣子吸引來(lái)一位小客人，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？

生：想！

師：快看，它來(lái)了。【拿出一只小青蛙玩具向?qū)W生展示?！?/p>

生：咦，小青蛙、小青蛙……

師：小青蛙怎么叫？

生：呱、呱……

師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節(jié)奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？

生：能?！緦W(xué)生自信地說(shuō)】

師：好，大家準(zhǔn)備好。注意不是模仿動(dòng)作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節(jié)奏。

【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂(lè)節(jié)奏“噠 噠”，學(xué)生模仿“呱 呱”；彈出“噠噠 噠”，學(xué)生模仿“呱呱 呱”。如此反復(fù)兩次，并及時(shí)給與學(xué)生肯定和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)】

師：同學(xué)們,還有一位小客人在門口等得著急了,大家猜，它是誰(shuí)?我們快把他請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧!【出示小鴨子玩具?！?/p>

生：小鴨子……

師：你能用小鴨子地叫聲來(lái)模仿節(jié)奏嗎？來(lái)大家一起試試看！

【老師彈節(jié)奏，學(xué)生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時(shí)給與評(píng)價(jià)】

師：哪位同學(xué)能單獨(dú)模仿？來(lái)，這位同學(xué)?！痉绞酵稀磕阏媸且恢豢蓯?ài)的小鴨子！同學(xué)們，看來(lái)，小青蛙、小鴨子都難不到大家，下面我要請(qǐng)出最后一位小客人，大家看誰(shuí)來(lái)了？【出示小狗玩具】

生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

【老師彈出節(jié)奏，學(xué)生用“汪汪”模仿，老師及時(shí)給與評(píng)價(jià)】

三、玩“開心列車”游戲（鞏固所學(xué)節(jié)奏并增加難度）

師：小動(dòng)物們都愛(ài)和大家交朋友，因?yàn)榇蠹叶挤浅Ｂ斆?。老師也要?jiǎng)勵(lì)大家，因?yàn)閯偛糯蠹业谋憩F(xiàn)太棒了。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)就是和老師一起玩“開心列車”游戲。大家說(shuō)好不好？

生：好。

師：好，同學(xué)們注意聽好游戲規(guī)則：老師呀當(dāng)火車頭，【邊說(shuō)邊戴上火車頭的頭飾】我開著“開心列車”來(lái)到一位同學(xué)面前，我敲節(jié)奏，請(qǐng)它來(lái)模仿，如果模仿對(duì)了，就可以乘坐我這輛開心列車。我們倆一塊兒再來(lái)到另一位同學(xué)面前，一起敲節(jié)奏考考他，他如果模仿對(duì)了，就可以乘上我的列車。我們?nèi)齻€(gè)人再來(lái)一起考考下一個(gè)同學(xué)，就這樣，模仿對(duì)了的同學(xué)都可乘上我們的列車。想玩嗎？

生：想。【紛紛舉手，躍躍欲試】

師：把手放下，準(zhǔn)備好。

【游戲開始……先后有五位同學(xué)乘上列車】

師：好，現(xiàn)在，就請(qǐng)這幾位乘上列車的同學(xué)當(dāng)小火車頭,你們開著列車，去邀請(qǐng)其他同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)乘上列車，好嗎？

生：好。

師：不過(guò)我有個(gè)要求，這幾位小火車頭可要聽好剛才的音樂(lè)，在該拍手的時(shí)候才能拍，你拍對(duì)了，同學(xué)才能模仿對(duì)。好，下面咱們六輛列車同時(shí)出發(fā)，大家千萬(wàn)要遵守交通規(guī)則，列車可不能相撞啊。【游戲繼續(xù)……同學(xué)們紛紛乘上列車】

師：同學(xué)們，在游戲最后，請(qǐng)大家一起模仿我的節(jié)奏?！纠蠋熢谥虚g做，學(xué)生周圍模仿】。好，快開著列車回家吧！【學(xué)生紛紛回到座位上】

四、學(xué)習(xí)歌曲

師:看到同學(xué)們乘著“開心列車”回到了自己的家，小青蛙也著急了，它也在忙著找家，你們聽！【播放歌曲錄音范唱，大屏幕出現(xiàn)歌曲的`詞譜】同學(xué)們，聽清楚了嗎？

生：聽清楚了。

師：那，我們也來(lái)當(dāng)小青蛙，說(shuō)說(shuō)找家的故事，好嗎？

生：好。

師：準(zhǔn)備了……幾只小青蛙，讀！【帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節(jié)奏念歌詞】

師：小青蛙回到家了嗎？

生：回到了。

師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說(shuō)。

生：《小青蛙找家》。

師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來(lái)嗎？

生：能。

師：好，準(zhǔn)備好【老師自彈自唱，學(xué)生及時(shí)接唱“呱”】接的真棒！下面咱們?cè)賮?lái)一次！這一次要自己配上動(dòng)作?！緦W(xué)生邊唱邊表演】

師：真棒！現(xiàn)在，我請(qǐng)大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？

生：行?！纠蠋煆椙?，學(xué)生演唱?！?/p>

師：提個(gè)小意見，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應(yīng)按照歌曲的速度唱。咱們練習(xí)一下……【老師控制速度，領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，糾正節(jié)奏快的問(wèn)題?！?/p>

師：好，現(xiàn)在我們完整地再唱一遍。【老師彈琴，學(xué)生演唱】

師；真棒！我想問(wèn)問(wèn)小青蛙們，你剛才找家的時(shí)候是怎么想的呀？你說(shuō)。

生：很著急呀！

師：你很著急的時(shí)候最想喊誰(shuí)呀？

生：我最想喊家里的媽媽。

師：來(lái)，喊給媽媽我聽聽，迷路了，著急呀，我聽聽怎么喊的？

生：媽媽，媽—媽。【該生放大聲音，著急地喊】

師：哎呀，媽媽聽到了，趕快回家吧！還有呢？來(lái)，你，迷路的時(shí)候,你想喊誰(shuí)？

生：嗯……我想喊我的小伙伴們。

師：來(lái)，你喊，我們來(lái)聽聽—

生：小伙伴們，小伙伴們……

師：你怎么啦？【老師提示】

生：我，我迷路啦。

師：你們聽到了沒(méi)有？【老師問(wèn)其他同學(xué)】

生：聽到啦！

師：那么，下面你們想想迷路的時(shí)候、最著急的時(shí)候最想喊誰(shuí)，就一塊兒放開聲音喊出來(lái)，來(lái)，預(yù)備起—

生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】

師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰(shuí)最著急？【老師彈琴，學(xué)生有感情地演唱。】

師：最后一句，小青蛙還著急嗎？

生：不著急啦。

師：因?yàn)樾∏嗤芤呀?jīng)—

生：找到家啦。

師；大家看這樣唱對(duì)嗎？【老師表情著急，聲音沉悶】

生：不對(duì)。

師：這一句應(yīng)該怎么唱？唱給老師聽聽—【老師彈琴，學(xué)生高興地演唱：小青蛙回到了家，呱?！?/p>

師：對(duì)啦，應(yīng)該笑呵呵地，聲音也應(yīng)該比前面大一點(diǎn)兒，因?yàn)檎业郊姨吲d啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲，有信心嗎？

生：有?！纠蠋煆椙?，學(xué)生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲】

五、音樂(lè)戲劇表演

師：哎呀，最后小青蛙終于找到家啦，真高興！那么，咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動(dòng)作邊唱歌，你們會(huì)不會(huì)呀？

生：會(huì)。

師：那，你們現(xiàn)在坐的地方就是自己的家，請(qǐng)你們到前面來(lái),這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽你們唱歌啦。不過(guò)，記住唱到最后一句你們也要回到自己的家。準(zhǔn)備啦—【老師彈琴，學(xué)生邊唱邊演，能聽音樂(lè)準(zhǔn)確地開始和結(jié)束。現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍】

師：哎呀，表現(xiàn)得真好。那么，現(xiàn)在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來(lái)表演呢？

生：我、我【舉手的、跳起來(lái)的，個(gè)個(gè)焦急萬(wàn)分】

師：好，你來(lái)，你來(lái)?！菊?guī)孜粚W(xué)生戴上頭飾】 好，小青蛙站到迷路的地方，準(zhǔn)備好。誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙的媽媽呢？好，你來(lái)……【找一名女同學(xué)扮演媽媽】對(duì)媽媽你呀，我有個(gè)要求，待會(huì)兒孩子們找到家，我聽聽你是怎樣夸獎(jiǎng)你的孩子的？下面的同學(xué)，要唱好歌曲。大家準(zhǔn)備好?！痉乓魳?lè),“小青蛙”們跳來(lái)跳去表演,下面的學(xué)生演唱,“媽媽”在等待。小青蛙們?cè)诟枨詈笠痪涠紒?lái)到了媽媽的身邊】

師：你是怎么夸獎(jiǎng)他們的？

生：你們真是好孩子。

師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠(yuǎn)的地方找回了家，你給他們準(zhǔn)備了什么好吃的？

生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包?！緦W(xué)生都開心地笑了】

師：孩子們，媽媽準(zhǔn)備了這么多好吃的，你們應(yīng)該怎么表示呀？

生：謝謝媽媽。

師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生歸位】

六、歌詞創(chuàng)作表演

師：同學(xué)們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時(shí)候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎？

生：想。

師：好?！纠蠋熓帜眯」吠婢?，即興地邊表演邊演唱，最后一句故意唱錯(cuò)，唱成：小青蛙回到了家，呱】

生：老師，唱錯(cuò)啦，應(yīng)唱小狗回到了家?！緦W(xué)生迫不及待地糾正】

師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯(cuò)了。應(yīng)該怎么唱？

生：小狗回到了家，汪。

師：剛才這位同學(xué)唱得真好，大家一塊兒來(lái)唱一遍。【學(xué)生隨琴演唱】小鴨呢？

生：小鴨回到了家，嘎?！纠蠋熞来螁?wèn)小貓、小雞，學(xué)生依次填詞演唱】

師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動(dòng)物。每組同學(xué)還要找出一個(gè)動(dòng)物媽媽，這位媽媽要想好怎么夸獎(jiǎng)它的孩子們?！疽来谓o學(xué)生分組，指定一個(gè)同學(xué)當(dāng)動(dòng)物媽媽，其中一組故意找一個(gè)男同學(xué)當(dāng)媽媽】

師：小動(dòng)物們，請(qǐng)你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應(yīng)怎樣編詞表演它們找家的？現(xiàn)在開始—【學(xué)生們分組編詞表演】

師：好，下面開始分組表演。哪個(gè)小組敢第一個(gè)上？【學(xué)生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來(lái)。

【 音樂(lè)起，小貓們?cè)谝魳?lè)中邊唱邊演，最后一句小貓們都來(lái)到貓媽媽身邊】

生：孩子們，你們都長(zhǎng)大了，路上辛苦嗎？我給你們準(zhǔn)備魚和老鼠啦！

師：爸爸媽媽準(zhǔn)備了那么多好吃的，你們應(yīng)該怎么說(shuō)？

生：謝謝爸爸媽媽。

師：好不容易見到了爸爸媽媽,你們高興地會(huì)怎么樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！

生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起。】

【其他小組，依次表演，高潮迭起】

師：好啦，同學(xué)們，請(qǐng)摘下頭上的小動(dòng)物頭飾，放在座位下面。這么多小動(dòng)物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它回家，好嗎？

生：好。【師生一起隨音樂(lè)伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，學(xué)生把老師圍在中間，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈】

師：小動(dòng)物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們?cè)诟杪曋凶叱鲆魳?lè)教室，回到班級(jí)，好嗎？

生：好?！靖杪曧懫?，充滿了快樂(lè)和滿足】

【教學(xué)反思】

這節(jié)課較順利地完成了所設(shè)想的內(nèi)容，通過(guò) “動(dòng)物模仿、開心列車游戲、學(xué)唱歌曲、音樂(lè)戲劇表演、編創(chuàng)歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進(jìn)了友好的情感。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂(lè)地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。“人人是創(chuàng)造之才，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)”，實(shí)踐證明，教師只有為孩子營(yíng)造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)單雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力。

2、提高下肢的耐肌力。

3、培養(yǎng)主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度，激發(fā)體育活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)，輕快的音樂(lè)。

2、呼啦圈。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師詢問(wèn)幼兒，有沒(méi)有看過(guò)水塘里或田間的小青蛙，小青蛙的動(dòng)作是怎樣的。

二、播放音樂(lè)，與幼兒一起布置場(chǎng)地，指定一個(gè)區(qū)域?yàn)樗?，于水塘中放置呼啦圈?/p>

三、教師請(qǐng)幼兒當(dāng)小青蛙，鼓勵(lì)幼兒踴躍嘗試跳躍的創(chuàng)意練習(xí)。

四、觀察幼兒的跳躍動(dòng)作，找出幼兒示范的有創(chuàng)意的跳躍動(dòng)作，轉(zhuǎn)身跳、直線跳、變換方向跳、連續(xù)跳等，并為其動(dòng)作取名字。

五、教師說(shuō)，每只小青蛙都很棒，努力學(xué)了很多的.本領(lǐng)，現(xiàn)在，要看看大家的本領(lǐng)怎么樣，請(qǐng)依指令做出跳躍的動(dòng)作。例如：

1、小青蛙跳上岸：原地雙腳向上跳。

2、小青蛙跳荷葉：雙腳連續(xù)向前跳。

3、小青蛙比跳遠(yuǎn)：幼兒分組，數(shù)名幼兒聽哨聲，于教師指定的起點(diǎn)處立定跳遠(yuǎn)。

4、小青蛙跳房子：雙腳連續(xù)向前側(cè)跳。

5、小青蛙跳下水：雙腳向下跳。

六、兩人一組，一人負(fù)責(zé)變換動(dòng)作，另一人則跟隨著變換動(dòng)作。培養(yǎng)合作、專注力，以及動(dòng)作變換之間身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)結(jié)束：

收拾場(chǎng)地、器材，整理儀容，完成課程。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)彈跳的方法，練習(xí)跳的動(dòng)作，小班體育教案：小青蛙本領(lǐng)大（附兒歌）。

2、能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍；

3、喜歡參與活動(dòng)，能遵守游戲的規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、在室外選擇較平整的場(chǎng)地，用粉筆或其他記號(hào)筆在地上畫若干類似荷葉的圈。

2、運(yùn)用呼啦圈作為荷葉，可以根據(jù)孩子的彈跳能力適當(dāng)改變?nèi)χg的距離。

教學(xué)過(guò)程：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來(lái)——吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作）

2、進(jìn)行游戲：請(qǐng)幼兒分成男孩和女孩。 “青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對(duì)岸去捉害蟲，看誰(shuí)能從荷葉上跳到對(duì)岸?！?/p>

①請(qǐng)孩子從起始線開始，從一個(gè)圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說(shuō)，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”

②引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)小青蛙的跳躍動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)那一只小青蛙跳的'遠(yuǎn)，他是怎樣跳得？（請(qǐng)幼兒個(gè)別示范）幼兒集體學(xué)習(xí)彈跳的動(dòng)作，了解手臂和腿的動(dòng)作要配合才能跳的遠(yuǎn)。

③指導(dǎo)幼兒再次嘗試運(yùn)用手臂和腿的配合進(jìn)行彈跳的動(dòng)作，進(jìn)行游戲《小青蛙跳荷葉》；

④可以根據(jù)孩子的活動(dòng)情況，改變?cè)鲩L(zhǎng)圈和圈之間的距離；

3、放松活動(dòng)：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的動(dòng)作進(jìn)行腿部放松活動(dòng)，（抖腿、捶腿）。

附兒歌： 我是一只小青蛙， 捉蟲本領(lǐng)大， 手兒伸一伸， 腿兒蹬一蹬， 蹲下——找一找小蟲， 跳起來(lái)——吃掉它！

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

這是一篇童話故事。講的是一只小青蛙掉到枯井里，跳不出來(lái)，但它非常樂(lè)觀，唱著歌兒，大象聽到聲音后把它救了上來(lái)。通過(guò)課文中人物的對(duì)話，讓學(xué)生知道，遇到困難不要慌張，要?jiǎng)幽X筋、想辦法把事情解決。

1、鞏固積累詞語(yǔ)，豐富詞語(yǔ)花籃。

2、熟讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀（或表演）課文。

3、通過(guò)理解品味課文內(nèi)容，知道遇到困難時(shí)不要慌張，要?jiǎng)幽X筋、想辦法把事情解決。學(xué)習(xí)小青蛙的樂(lè)觀、聰明、勇敢。

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：明白小青蛙說(shuō)話的意思。能分角色朗讀（或表演）。

CAI課件。大象、青蛙、枯井的圖片。

一、組織教學(xué)，談話引入課題。

1、聽歌曲：小青蛙你唱吧。

2、過(guò)渡談話：剛才小朋友聽的歌曲里有一位動(dòng)物伙伴，它是誰(shuí)??？那咱們把他請(qǐng)出來(lái)吧。師生同聲呼喚：小青蛙，小青蛙…..

3、補(bǔ)充并朗讀課題。

（1）這是一只怎樣的小青蛙？小朋友們把課題補(bǔ)充完整。

（2）師生有感情地同讀課題。

二、積累詞語(yǔ)，豐富詞語(yǔ)花籃。

1、出示CAI課件----“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，讀好輕聲詞。

2、過(guò)渡談話：我們***班的小朋友可真聰明，學(xué)習(xí)過(guò)的東西記得真好。咱們這只快樂(lè)的小青蛙也很聰明。這節(jié)課咱們就來(lái)好好讀讀課文，看看小青蛙做了什么事情讓我們覺(jué)得他又快樂(lè)，又聰明的。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、看動(dòng)畫，聽課文。

（1）師出示CAI課件------“看一看、聽一聽、想一想”。生邊看邊聽邊思考：小青蛙掉到了哪里？是誰(shuí)救他上來(lái)的？

（2）生匯報(bào)，師板貼圖片：枯井 大象。

2、生自讀感悟。

（1）師出示CAI課件------“閱讀導(dǎo)航”，提示學(xué)習(xí)要求：小青蛙掉到井里是怎么做的？小青蛙為什么要唱歌？大象伯伯為什么夸小青蛙又聰明又勇敢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，找出小青蛙和大象伯伯說(shuō)的話，把小青蛙的話畫上直線，把大象伯伯的話畫上波浪線。

（2）生自讀課文，勾畫。師巡視。

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)品讀課文。

（1）小青蛙掉到井里是怎么做的？

a、用雙直線劃出“不急不慌”“唱起了歌”。 理解“不急不慌”。

b、引導(dǎo)學(xué)生以平穩(wěn)的語(yǔ)氣讀：“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌?！?/p>

（2）學(xué)習(xí)大象伯伯和小青蛙的第一次對(duì)話。出示CAI課件：大象和青蛙第一組對(duì)話。

a、分別把大象伯伯和小青蛙第一次說(shuō)的話用(1)和①標(biāo)出來(lái)。

b、理解“奇怪”。

c、讀讀大象伯伯的問(wèn)話。引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪、驚訝的語(yǔ)氣。

d、感情讀句“是我，小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”

e、理解體會(huì)“趕緊”的意思，學(xué)習(xí)給“趕緊”換個(gè)詞語(yǔ)。從“趕緊、快”體會(huì)小青蛙的`焦急。從“伯伯”體會(huì)小青蛙的有禮貌。

f、整體朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出禮貌、焦急、懇求的語(yǔ)氣。

（3）學(xué)習(xí)大象伯伯和小青蛙的第二次對(duì)話。

a、分別把大象伯伯和小青蛙第二次說(shuō)的話用(2)和②標(biāo)出來(lái)。出示CAI課件：大象和青蛙第二組對(duì)話。

b、感情朗讀大象伯伯的問(wèn)話。 “你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？”。給“心思”換個(gè)詞語(yǔ)理解“心思”意思。引導(dǎo)讀出大象伯伯疑惑的語(yǔ)氣。

c、引導(dǎo)感情朗讀小青蛙說(shuō)的話：“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，朋友們聽到我的歌聲，一定?huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀！”

（體會(huì)“一定”，給“一定”換個(gè)詞語(yǔ)。想想小青蛙為什么用“一定”這個(gè)詞？他不怕朋友們不救嗎？理解“哭鼻子”。引導(dǎo)讀出小青蛙的堅(jiān)定和自豪的語(yǔ)氣。）

（4）感情朗讀第六自然段，學(xué)習(xí)小青蛙和大象的第三次對(duì)話。

a、齊讀“你真是個(gè)又聰明又勇敢的小家伙！”大象說(shuō)著，就伸下長(zhǎng)鼻子，把小青蛙救了上來(lái)。引導(dǎo)讀出大象對(duì)小青蛙的稱贊與喜愛(ài)。

b、想想小青蛙被救以后會(huì)怎么說(shuō)？出示CAI課件：大象和青蛙第三組對(duì)話。同桌說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。

4、師根據(jù)板書小結(jié)提問(wèn)：讀完課文，你喜歡小青蛙嗎？引導(dǎo)說(shuō)話。師出示CAI課件------“說(shuō)一說(shuō)”：我知道小青蛙為什么要唱歌……；我喜歡小青蛙是因?yàn)椤?/p>

四、角色朗讀，體味情感。

1、過(guò)渡談話：小青蛙又聰明又勇敢，還很樂(lè)觀，讓我們分角色再來(lái)好好讀讀課文，可要讀出你們對(duì)小青蛙的喜愛(ài)哦。

2、師出示CAI課件------分角色讀一讀。

（1）男女生分別讀大象和小青蛙的話。

（2）師生角色朗讀全文。師：敘述者。男生：大象。女生：小青蛙。

3、分角色演一演。

五、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

今天我們學(xué)習(xí)了《快樂(lè)的小青蛙》這篇課文，知道了小青蛙是個(gè)聰明、勇敢又樂(lè)觀的小家伙，遇到困難不哭鼻子。那我們小朋友遇到困難應(yīng)該怎么樣做呢？

六、拓展延伸，升華情感。

1、出示CAI課件“知識(shí)背囊”播放flv文件：小蝌蚪找媽媽。了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，懂得保護(hù)青蛙。

2、出示CAI課件送給孩子一句話：只要你勇敢、自信、樂(lè)觀，你就不會(huì)缺 (quē)少朋友和快樂(lè)！

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教科書p18－p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第1－4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)已學(xué)過(guò)的2、3、5乘法口訣進(jìn)行綜合練習(xí)。使學(xué)生進(jìn)一步熟記已學(xué)過(guò)的乘法口訣。

2、使學(xué)生熟練應(yīng)用2、3、5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算式的意義，應(yīng)用所學(xué)的口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。提高學(xué)生的分析、綜合能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

課件出示： 大眼睛、闊嘴巴，

說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，

會(huì)捉害蟲人人夸。

猜一種小動(dòng)物（ ）

二、綜合練習(xí)

1、復(fù)習(xí)口訣。

師：青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩刻焖梢猿缘粼S多害蟲。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。

出示p18的“連一連”圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意后，獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用的是哪句口訣。

2、師：兩只青蛙要到河對(duì)岸去捉蟲子了，比一比哪只青蛙先到對(duì)岸。

（1）課件出示寫有p18“比一比”，請(qǐng)兩名學(xué)生扮演青蛙上臺(tái)比賽。

（通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的游戲和比賽的方式，對(duì)已學(xué)過(guò)的乘法算式進(jìn)行綜合練習(xí)，無(wú)疑能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的`興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固學(xué)習(xí)，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒。）

3、算一算

出示：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙一共吃幾只害蟲？

（1）弄清題意。

（2）獨(dú)立列式解答。

（3）小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

（4）指名個(gè)別說(shuō)想法。

（此題必然還有許多同學(xué)會(huì)用加法算式9+9+9=27來(lái)算，我們?cè)诮o予肯定的同時(shí)，也應(yīng)指出用這種方法計(jì)算起來(lái)較慢，應(yīng)盡可能用最簡(jiǎn)便的方法來(lái)做。）

4、解決生活中的問(wèn)題。

（1）師：剛才我們用所學(xué)知識(shí)幫助了青蛙，下面我們用所學(xué)知識(shí)幫助自己解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

①看p19“練一練”第2題，指名說(shuō)題意。

②獨(dú)立列式解答，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

（2）“練一練”第3題。

指導(dǎo)看圖，弄清題意，在小組內(nèi)交流自己的想法，說(shuō)明自己是如何列式解答的，小組再派代表匯報(bào)。

（3）“練一練”第4題。

這是一道開放題，可先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)每種商品的價(jià)格是多少，在小組里交流問(wèn)題，選出小組里認(rèn)為最難解決的問(wèn)題在全班交流，相互解答。

三、布置作業(yè)。

找找你身邊還有哪些可以用學(xué)過(guò)的乘法來(lái)解決的問(wèn)題。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過(guò)仿照小青蛙的動(dòng)作和邊唱邊拍手的方式，精確？？？？？與音樂(lè)一起開頭和結(jié)束，使同學(xué)鞏固把握四二拍的節(jié)拍特點(diǎn)。

2、力量目標(biāo)：能在音樂(lè)表演中當(dāng)好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。

3、情感目標(biāo)：使同學(xué)懂得在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)要想方法解決，培育同學(xué)的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、讓同學(xué)在嬉戲、活動(dòng)中，興致盎然的學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，并能用輕快、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，運(yùn)用感受體驗(yàn)法表現(xiàn)小青蛙找到家前后的不憐憫緒。

3、能在音樂(lè)伴奏中正確地根據(jù)歌曲速度進(jìn)行念白，并能在嬉戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。

教學(xué)預(yù)備

CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動(dòng)物頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、、引趣，律動(dòng)發(fā)聲。

1、今日森林王國(guó)要進(jìn)行音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)大家一起開火車去參與。

2、音樂(lè)會(huì)上有很多小動(dòng)物來(lái)參與，聽小動(dòng)物歡快的叫聲，請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)仿照小動(dòng)物的'動(dòng)作和聲音，并用小動(dòng)物的聲音仿照老師打出節(jié)奏。

3、隨著音樂(lè)一起來(lái)跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞）

二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏。

1、“天色慢慢晚了，精彩的音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都回到了暖和的家。可這時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？

2、常識(shí)訓(xùn)練。小青蛙找不到家了，假如是你迷了路，會(huì)怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）

3、烏龜告知小青蛙，只要沿著荷葉的挨次，一個(gè)一個(gè)的跳回去，就可以找到家。

4、情景引入，學(xué)習(xí)念白部分。

（1）看課件，理解念白部分歌詞。

（2）請(qǐng)同學(xué)帶著節(jié)奏讀念白部分。

（3）請(qǐng)同學(xué)帶著律動(dòng)讀念白部分。

（4）音樂(lè)嬉戲。

A、老師和同學(xué)邊唱邊表演，能聽音樂(lè)精確？？？？？地開頭和結(jié)束。

B、選四名同學(xué)戴青蛙頭飾，隨音樂(lè)分組跳回家嬉戲表演。

三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。

（1）電腦課件播放歌曲，讓同學(xué)傾聽并初步感受音樂(lè)心情。

（2）帶領(lǐng)同學(xué)一起根據(jù)歌曲節(jié)奏唱曲和念歌詞。

（3）理解每一句的意思。

A、小青蛙找不到家，心情很焦急、可怕。（同學(xué)仿照焦急、可怕、會(huì)哭等聲音與表情）

B、小青蛙很著急，連蹦帶跳的跳回家。（同學(xué)仿照興奮、感動(dòng)等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，最終回到家的心情。（同學(xué)仿照興奮、驕傲等聲音與表情）

（4）老師教唱，老師唱一句，同學(xué)跟一句，同學(xué)邊接唱“呱”，邊配上動(dòng)作。

（5）同學(xué)集體扮演小青蛙唱并律動(dòng)。

五、課堂延長(zhǎng)。

用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。

六、課堂小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了《小青蛙找家》這一課，關(guān)心小青蛙找到了自己的家，小青蛙說(shuō)感謝你們，歡迎你們到他家做客。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀韻文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀韻文

學(xué)情分析：

本課可以采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、教師：小朋友們，我們來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。

2、學(xué)生反饋。教師板書：小青蛙。

3、教師：小青蛙你見過(guò)嗎？你在哪兒見過(guò)？

4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

5、隨課題認(rèn)寫“青”字。

6、指導(dǎo)書寫“青”字。

（1）第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時(shí)向上挑一點(diǎn)。

（2）學(xué)生書寫，老師巡視。

（3）全班交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。

2、教師范讀，學(xué)生默讀。

3、同桌互讀生字。

4、教師出示生字，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。

5、開火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請(qǐng)、病”的讀音

6、結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。

三、再讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生畫詞語(yǔ)：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語(yǔ)形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？

3、全班交流詞語(yǔ)。

4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。

5、指名讀韻文，大家評(píng)議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。

6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。

7、各種形式背誦韻文。

四、拓展訓(xùn)練。

1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙？

2、收集各組意見，教師小結(jié)。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的.情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。

4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲，感受音樂(lè)風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時(shí)感受音樂(lè)中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動(dòng)物形象。

2、感受音樂(lè)要素中音色、力度的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂(lè)形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強(qiáng)科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂(lè)中出現(xiàn)的節(jié)奏難點(diǎn)

2，通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè)中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。

3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點(diǎn)2，體會(huì)音樂(lè)要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂(lè)形象。學(xué)習(xí)體驗(yàn)各種音樂(lè)要素在音樂(lè)中的不同作用。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂，今天的音樂(lè)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽的歌曲同學(xué)們聽一聽歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受?

生：好玩生2：風(fēng)趣生3幽默

師：節(jié)奏呢?

師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?

生：癩蛤蟆和小青蛙

（二）師跟伴奏讀節(jié)奏

師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽。

生：癩蛤蟆錯(cuò)把小青蛙當(dāng)成她的爸爸，小青蛙錯(cuò)把癩蛤蟆當(dāng)成她的寶寶。

師：這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來(lái)散步，由于天太黑距離太遠(yuǎn)看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯(cuò)認(rèn)為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當(dāng)成她的爸爸。兩只小動(dòng)物越走越近，走到月光下一看，原來(lái)這是一場(chǎng)誤會(huì)。

（三）生學(xué)習(xí)節(jié)奏，完整讀一遍

師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們?cè)谥v的時(shí)候注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比要明顯。請(qǐng)你模仿老師的聲音和語(yǔ)氣。

完整讀第二遍：

師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，強(qiáng)弱對(duì)比也非常明顯。如果同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來(lái)會(huì)更好。

難點(diǎn)節(jié)奏教唱：

師：大家覺(jué)得哪句歌詞較難?大家在讀的時(shí)候要找準(zhǔn)強(qiáng)拍，同時(shí)把每個(gè)字說(shuō)的輕巧有彈性。

復(fù)聽歌曲：

師：同學(xué)們的故事講得非常生動(dòng)。老師都被你們打動(dòng)了。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。

生：加入了對(duì)白

學(xué)習(xí)念白節(jié)奏

師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀?

再次聆聽：

師：這首歌曲有唱有說(shuō)，說(shuō)唱結(jié)合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊小聲跟唱歌曲。

生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗

生：小青蛙寶寶的聲音細(xì)

師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤(rùn)小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

學(xué)習(xí)聲音對(duì)比：

師：請(qǐng)你跟著老師來(lái)模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

跟琴完整學(xué)唱第一遍：

師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。

跟琴第二遍：

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

對(duì)比聆聽兩句旋律的`高低(教師畫兩條旋律線)

師：同學(xué)們請(qǐng)你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。

師：同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要用說(shuō)話的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了，我們?cè)囋嚭脝?聽一聽哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。

跟伴奏唱第三遍：

師：請(qǐng)你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍處理力度記號(hào)：

師：同學(xué)們想一想當(dāng)癩蛤蟆和小青蛙相遇的時(shí)候他們確不確定?有點(diǎn)懷疑?那我們應(yīng)該用什么的樣的聲音演唱肯定的語(yǔ)氣還是懷疑的語(yǔ)氣?

生：懷疑

教師對(duì)比演唱

師：老師這樣唱行不行?為什么?

生：太肯定了，

師：那我們應(yīng)該唱的弱一點(diǎn)，但是不能太弱

教師彈琴學(xué)生演唱

師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?

生：肯定

師：肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱?

師演唱

師：老師這樣行不行?

生：行

師：同學(xué)們也來(lái)試一試。

跟伴奏完整唱第五遍：

師：同學(xué)們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時(shí)候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應(yīng)該用懷疑的聲音，哪個(gè)地方應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣。

第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

師：老師在唱的時(shí)候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤(rùn)的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語(yǔ)氣，那個(gè)地方是懷疑的語(yǔ)氣。

分角色演唱歌曲跟原唱：

師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。

師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時(shí)我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。

拓展延伸：

師：他們對(duì)我們有什么益處嗎?

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類，因?yàn)樗鼈兊耐馄ず袑?duì)付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無(wú)限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

師：可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會(huì)給我們?cè)斐赡男┪：?

生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動(dòng)物的卵無(wú)法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源受到嚴(yán)重污染，兩棲動(dòng)物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

情感升華：

師：同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物呢?

生：堅(jiān)決不能捕殺

生：減少污染

師：怎么樣保護(hù)我們這些小動(dòng)物嗎?

生：減少捕殺保護(hù)環(huán)境

師：同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)小動(dòng)物，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士吧。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“疒”和筆畫““青、清、晴、睛、情、請(qǐng)”6個(gè)字。

3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)號(hào)漢字的信心。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確書寫7個(gè)生字，區(qū)分形近字。

教學(xué)難點(diǎn)

初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，懂得根據(jù)偏旁來(lái)區(qū)分同音字、形近字。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎激趣。（課件2）

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)

二、讀文，認(rèn)識(shí)生字

（一）初讀課文。（課件3）

1、師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自由讀文。

3、指名讀，師生共評(píng)議。

（二）隨文識(shí)字。

1、正確讀寫“青”字。（課件4）

（1）教師出示青蛙圖片和生字卡片，請(qǐng)學(xué)生讀。教師正音，并強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。（一起讀）

（2）師：小青蛙穿著什么顏色的衣服？（綠色）是呀，這個(gè)“青”和顏色有關(guān)，表示綠色。

”，區(qū)分

2、學(xué)習(xí)“清、晴、睛、情、請(qǐng)”。（課件5）

（1）師：誰(shuí)來(lái)給“青”找朋友？（學(xué)生擴(kuò)詞）（教師監(jiān)督，有錯(cuò)誤處及時(shí)糾正）

（2）師：你們知道的詞語(yǔ)可真多！“青”還找了幾個(gè)偏旁朋友，瞧，它們來(lái)了。（出示“清、晴、睛、情、請(qǐng)”）你們認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)）

（3）教師出示“清、晴、睛、情、請(qǐng)”5個(gè)字的卡片，組織學(xué)生仔細(xì)觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)）學(xué)生自由說(shuō)。

3、正確讀后鼻音“ing”。（課件6-8）

（1）教師出示“青、清、晴、睛、情、請(qǐng)”6個(gè)字的卡片，標(biāo)記拼音，并帶讀。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生起來(lái)朗讀，并及時(shí)糾正讀音。

（3）教師去拼音請(qǐng)學(xué)生讀。

師：現(xiàn)在，老師要把拼音去掉，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀這些生字？（用課件還原讀的不準(zhǔn)確的字音，相機(jī)正音）

（4）男、女生比賽讀。

（5）學(xué)生齊讀。

4、識(shí)記“保、護(hù)、害、事、情、讓、病”。（課件9-10）

5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“疒”和筆畫“

三、探究新知（課件12）

1、學(xué)生分組交流自己對(duì)“青蛙”的認(rèn)識(shí)，說(shuō)一說(shuō)青蛙的外貌特點(diǎn)，以及青蛙在自然界的作用。

2、有感情的朗讀課文，教師范讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生分小組進(jìn)行朗讀比賽，比一比，看哪一組讀的既流利又有感情。

四、課堂小結(jié)（課件13）

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課學(xué)了哪些字，并集體朗讀。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

第二課時(shí)

一、溫故知新。（課件15-16）

挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)”。（課件11）

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的.生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

二、指導(dǎo)書寫（課件17-22）

1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

2、學(xué)生讀字。

3、導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青綠色

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)獨(dú)體字：氣生

4、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。

(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“青”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥學(xué)生再寫2個(gè)“青”字。

(2)教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。

①想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

三、總結(jié)。（課件23）

同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)聆聽《小青蛙》感受民族樂(lè)器豐富的表現(xiàn)力，熟悉二胡的音色，并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂(lè)等準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂(lè)；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開始和結(jié)束。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)《小青蛙》的理解和表現(xiàn)，讓學(xué)生有審美體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)歌曲《小青蛙找家》的處理及表演

教學(xué)方法：

借助謎語(yǔ)、繪畫、故事等姐妹藝術(shù)有力的強(qiáng)化學(xué)生們的審美體驗(yàn)，通過(guò)擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂(lè)所表現(xiàn)的豐富形象。

教學(xué)用具：

荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風(fēng)頭飾、雨頭飾、照相機(jī)、布袋木偶、投影儀、節(jié)奏卡、各種打擊樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

生：喜歡

師：好，老師出謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強(qiáng)。（學(xué)生爭(zhēng)著回答——“是青蛙”）對(duì)了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡(jiǎn)筆畫的方式出示課題）

2、師：以前你們聽的故事都是用語(yǔ)言描繪的，今天我們來(lái)聽一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂(lè)器二胡來(lái)講述的，我們一起來(lái)聽聽吧，邊聽邊想音樂(lè)為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們?cè)诟墒裁?？?/p>

A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學(xué)生們描述青蛙形象、動(dòng)作，有的說(shuō)小青蛙在歡樂(lè)地跳躍，有的說(shuō)它們?cè)谧较x子吃等等

師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節(jié)日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時(shí)兒游入水中，時(shí)兒蹦上田梗，玩得真高興。

B、播放第二段，思考：在音樂(lè)中聽到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風(fēng)聲，風(fēng)還越來(lái)越大。啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作和打擊樂(lè)表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。

師：音樂(lè)把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，然而，小青蛙沒(méi)有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。

C、播放第三段音樂(lè)，在這段音樂(lè)中你聽到什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)很象？學(xué)生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂(lè)象

師：雨過(guò)天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長(zhǎng)空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂(lè)的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂(lè)聲音的變小，青蛙遠(yuǎn)去了，它們要回家去了。

D、讓學(xué)生把感受到的音樂(lè)用語(yǔ)言描繪成故事，講一講

E、完整聽一遍，隨著音樂(lè)分角色來(lái)表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂(lè)分組表演）

3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學(xué)生識(shí)別。

出示歌譜（投影）

請(qǐng)同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞

A、分句學(xué)習(xí)

B、連續(xù)

C、拍手說(shuō)歌詞

3、學(xué)唱歌曲：

A、聽范唱

B、分角色學(xué)唱歌曲

4、歌曲處理：

A、引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。

B、歌曲表演：

a、請(qǐng)學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作）

b、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室里任意跳動(dòng)，音樂(lè)停時(shí)就近坐在別人的座位上

c、音樂(lè)停時(shí)，請(qǐng)找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準(zhǔn)備好的照相機(jī)給青蛙拍照。

5、教師小結(jié)：“小青蛙是多么的快樂(lè)啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。

教學(xué)反思：

學(xué)校音樂(lè)教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂(lè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美的體驗(yàn)，這是擺在我們音樂(lè)教師面前的永久課題。這節(jié)課我以謎語(yǔ)導(dǎo)入課題的方式，有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的'”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現(xiàn)出了語(yǔ)言的節(jié)奏美，還有課題以簡(jiǎn)筆畫的方式出現(xiàn)即新穎又增添了色彩美，這里有力的強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)。好動(dòng)是孩子們的天性，尤其是一年級(jí)的學(xué)生。音樂(lè)欣賞如果只停留在讓他們被動(dòng)聽的層面，必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味，因此教師要給學(xué)生參與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)曲的理解。美的內(nèi)涵是豐富的，風(fēng)和日麗固然美，電閃雷鳴，風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的描述、動(dòng)作的模仿、樂(lè)器的表現(xiàn)，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂(lè)以其獨(dú)特的功能——樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的音境美、表達(dá)的動(dòng)態(tài)美、演唱的情感美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊(yùn)藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種手段，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

教材分析：

《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確與音樂(lè)一起律動(dòng)。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)體會(huì)小青蛙著急、快樂(lè)的不同情緒，感受音樂(lè)的美好，理解音樂(lè)情緒，表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)演唱和表演，來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂(lè)活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。

教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

1．多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過(guò)荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂(lè)，感受歌曲整體節(jié)奏。

2．表演、創(chuàng)編多種音樂(lè)活動(dòng)感受表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

3．小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設(shè)置了聽唱演編的音樂(lè)活動(dòng)，既體現(xiàn)了音樂(lè)的娛樂(lè)性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過(guò)一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。

2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景故事，激趣導(dǎo)入。

1．老師講述故事，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中初步模擊節(jié)奏。

2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線圖，出示課題：小青蛙找家。

二、節(jié)奏練習(xí)，學(xué)唱歌曲。

（一）過(guò)荷葉橋，節(jié)奏練習(xí)

1．師生互動(dòng)，初學(xué)節(jié)奏

①師生合作初步練習(xí)念白節(jié)奏，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。

②理解無(wú)音高符號(hào)，拍手練節(jié)奏。

③創(chuàng)編動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著節(jié)奏左右擺手“呱呱”。

2．趣味游戲，享受音樂(lè)

通過(guò)跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，在快樂(lè)中不自覺(jué)的感受節(jié)奏，享受音樂(lè)。播放音樂(lè)，帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生跟隨節(jié)奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動(dòng)作。熟悉音樂(lè)節(jié)奏后，全班一起配上動(dòng)作通過(guò)荷葉橋。

（二）過(guò)荷葉臺(tái)，學(xué)唱歌曲

1．互對(duì)口型，熟悉歌詞

老師先有節(jié)奏的念歌詞，學(xué)生只對(duì)口型不出聲音，并體會(huì)小青蛙著急和高興時(shí)的表情、情緒變化。第二遍交換，重點(diǎn)注意最后一句的“家” 有2拍。

2．理解感情，感受情緒

①理解小青蛙找家時(shí)著急的.神態(tài)心情并板書、試唱。

②理解小青蛙找到家以后高興的神態(tài)心情并板書、試唱。

③理解“休止符”并唱準(zhǔn)帶有“休止符”的旋律部分。

3．感受音樂(lè)，學(xué)唱歌曲。

①聽小青蛙唱一遍。

②與小青蛙合作演唱。

③男女比賽，隨琴演唱。

④跟隨伴奏，全班合唱。

⑤個(gè)別試唱，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥聽賞原唱，跟伴奏唱。

（三）找荷花池，表演找家

1．老師設(shè)置情境：跟著音樂(lè)節(jié)奏和老師預(yù)設(shè)的情境去體驗(yàn)小青蛙找家時(shí)著急和找到家高興的情感變化。

2．師生共同表演。

三、拓展教學(xué)，創(chuàng)編歌詞。

1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。

2．為其他動(dòng)物編歌。熟悉動(dòng)物叫聲的節(jié)拍后，學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，自愿組成小組創(chuàng)編歌曲。

四、課堂小結(jié)，課外拓展。

今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且?guī)推渌?dòng)物編出了好聽的歌，你還想給哪些小動(dòng)物編歌呢？下課以后唱給你的同學(xué)聽。跟著音樂(lè)節(jié)奏運(yùn)用響板一蹦一跳出教室。

五、板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思：

音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，主要采用了以下多種教學(xué)方法：

1．情景導(dǎo)入法：根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了雨過(guò)天晴后小青蛙結(jié)伴玩耍的故事導(dǎo)入，一邊讓學(xué)生體驗(yàn)故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節(jié)奏|××|××|××× |×××|。

2．游戲競(jìng)賽法：游戲活動(dòng)是孩子的天性，本課的節(jié)奏練習(xí)與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，學(xué)生在游戲的快樂(lè)中不自覺(jué)的感受節(jié)奏，享受音樂(lè)。并通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，比比誰(shuí)先幫小青蛙找到家，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。

3．表演啟發(fā)法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng)造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。

4．拓展創(chuàng)編法：創(chuàng)編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，先利用拍手的節(jié)奏學(xué)會(huì)各種動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲，然后通過(guò)改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現(xiàn)歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂(lè)活動(dòng)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中很好的理解旋律，學(xué)習(xí)節(jié)奏，并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞，提高了音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的目的。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗(yàn)到小青蛙找到家后的愉悅感。

2、認(rèn)識(shí)四分休止符，能夠用語(yǔ)言、手的動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。

教學(xué)設(shè)想：

以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習(xí)；模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節(jié)奏練習(xí)；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋律學(xué)唱新歌；在參與表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)的情境性語(yǔ)言和情境畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

突破第一樂(lè)句“3523│50│6563│50│”和第四樂(lè)句“2356│323│1—│×0‖”在節(jié)奏時(shí)值上的演唱難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

第一課時(shí)

一、定向

學(xué)生隨音樂(lè)《小青蛙》蹦蹦跳跳進(jìn)教室。師生問(wèn)好，安定情緒。

二、導(dǎo)學(xué)

1、模仿小動(dòng)物唱歌

師：今天，咱們教室里來(lái)了一群快樂(lè)的小青蛙，大家隨老師一塊來(lái)看看，它們引來(lái)了一些什么小動(dòng)物呀？（小鳥、小貓、小鴨、小雞）它們還會(huì)唱歌呢，下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。

1=C→F2/4

1234│5—│531│531│5432│1—‖

師：布谷鳥唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

小貓來(lái)唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

小鴨來(lái)唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

小雞來(lái)唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

要求：

1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小動(dòng)物自然甜美的叫聲。

2）一邊唱一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

2、模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作

師：小青蛙聽到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來(lái)（多媒體）下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)它們的叫聲與動(dòng)作。

1）2/4××│××│××│××‖

跳跳，呱呱，跳跳，呱呱

2）2/4×××│×××│×××│×××‖

跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱

步驟：

1）跟著多媒體模仿節(jié)奏。

2）邊做律動(dòng)邊念節(jié)奏詞。

3）男生與女生相對(duì)表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對(duì)這兩種節(jié)奏性的體驗(yàn)與區(qū)別。

三、掌握

1、導(dǎo)入新歌

出示畫面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動(dòng)物在草地上做游戲，玩得可開心了。太陽(yáng)要下山了，這群小家伙也玩累了，準(zhǔn)備回家去?？墒切∏嗤軅冋也恢丶业穆妨?，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學(xué)習(xí)的新歌是《小青蛙找家》。

2、學(xué)唱新歌

1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學(xué)生初步感知歌曲的情緒、速度。

2）模唱旋律

1、多媒體出示一只只標(biāo)有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)志，認(rèn)識(shí)休止符。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）

3、學(xué)生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂(lè)做律動(dòng)。

1=E2/4

綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈

3523│50│6563│50│2356│323│1—‖

3）學(xué)習(xí)歌詞（多媒體將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中）

A學(xué)唱歌詞

B老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。

C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習(xí)。

D指導(dǎo)學(xué)生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。

四、參與表現(xiàn)

學(xué)生聽音樂(lè)把凳子搬成倒“品”字。

1、多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂(lè)極了。

師：小青蛙來(lái)到草地上玩，他們的心情怎么樣？

（快樂(lè)，開心，高興極了）

師：下面請(qǐng)幾只快樂(lè)的小青蛙上臺(tái)來(lái)模仿一些你們知道的小青蛙的動(dòng)作。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

2、多媒體出示畫面：太陽(yáng)下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。

師：這時(shí)候它們的心情變得怎么樣了？

（著急、緊張、害怕）

師：請(qǐng)小朋友來(lái)模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

師：小青蛙找不著家了，他們會(huì)怎么辦？

（會(huì)到處去找家）

師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢？

（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

師：“跳跳”說(shuō)明它們?cè)谔鴣?lái)跳去的找家，“呱呱”呢？

（說(shuō)明它們?cè)诤敖?，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們?/p>

師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？

（因?yàn)樾∏嗤苷也坏綃寢專也坏郊?，心情更加著急了，叫聲也就變快了?/p>

3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

師：這時(shí)候小青蛙的媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的'孩子還沒(méi)有回來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)想象青蛙媽媽會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？

（……）

4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)母子見面的場(chǎng)景。

5、將全班同學(xué)分為三組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員進(jìn)行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當(dāng)荷葉，師巡視指導(dǎo)）

6、三個(gè)小組按順序來(lái)表演（分組表演時(shí)，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可進(jìn)行自評(píng)，在師生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)并發(fā)五角星予以獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)

小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝?ài)護(hù)小青蛙。放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂(lè)蹦蹦跳跳出教室。

板書設(shè)計(jì)：

小青蛙找家

在草地上做游戲、跳舞、吃蟲子

小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽

找不著家了

媽媽：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、直跺腳、喊孩子

找到了家笑了，和媽媽抱在了一起

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好，安定情緒

二、復(fù)習(xí)舊歌《小青蛙找家》

要求：1、根據(jù)前奏整齊的起唱。

2、把小青蛙找家的著急的樣子表現(xiàn)出來(lái)。

三、復(fù)習(xí)歌表演《小青蛙找家》

四、新課教學(xué)

（一）導(dǎo)入

師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？

師：今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一首歌《爺爺、爸爸和我》

（二）老師范唱。

老師范唱的時(shí)候要把我、爸爸、爺爺?shù)牟煌Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。

（三）學(xué)唱歌曲。

1、隨琴模唱旋律。

2、朗讀歌詞。

注意：我的走路節(jié)奏，小朋友容易念多或念少，指導(dǎo)學(xué)生用不同的聲調(diào)朗讀：（多媒體）

tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

3、隨琴唱歌詞。

（四）律動(dòng)表演

1、請(qǐng)小朋友分別表現(xiàn)我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。

2、啟發(fā)

師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時(shí)什么樣子呢？請(qǐng)模仿出來(lái)。

3、青小朋友各自模仿三種走路的神態(tài)。

4、隨樂(lè)律動(dòng)。（多媒體）

（五）音樂(lè)知識(shí)

1、出示三種節(jié)奏型：（多媒體）

X—XX

2、讓學(xué)生了解這三種節(jié)奏型的長(zhǎng)短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長(zhǎng)短的。

五、結(jié)束課業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

爺爺、爸爸和我

tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

X—XX

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

教學(xué)設(shè)想

通過(guò)與青蛙有關(guān)的問(wèn)題練習(xí)乘法口訣。

創(chuàng)設(shè)動(dòng)物參與的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

活動(dòng)準(zhǔn)備頭飾，小圖片

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：小蝌蚪找媽媽。

1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)片段。

說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么找媽媽的？

2、今天我們一起來(lái)玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰(shuí)最先找到媽媽？

師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的.卡片，隨著音樂(lè)找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。

3集體交流：誰(shuí)找到了媽媽，找到對(duì)了嗎？

4、互換角色，再次進(jìn)行游戲。

活動(dòng)二：比一比。

小蝌蚪們都長(zhǎng)大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)先游到對(duì)岸？

1、活動(dòng)規(guī)則：兩個(gè)小組同時(shí)比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。

2、比賽開始。

3、評(píng)選取優(yōu)勝小組。

活動(dòng)三：練一練。

1、青蛙最喜歡吃什么？

青蛙吃害蟲的本領(lǐng)可大了，我們要愛(ài)護(hù)它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲呢，3只青蛙能吃幾只害蟲呢？

2、獨(dú)立完成。

3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。

同桌討論：“這座大樓高多少米？”

主要解決共有幾層？你是怎么看出來(lái)的？

作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問(wèn)題。

第五篇：小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)

小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀韻文。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀韻文 學(xué)情分析：

本課可以采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.教師：小朋友們，我們來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。2.學(xué)生反饋。教師板書：小青蛙。

3.教師：小青蛙你見過(guò)嗎？你在哪兒見過(guò)？ 4.學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。5.隨課題認(rèn)寫“青”字。6.指導(dǎo)書寫“青”字。

（1）第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時(shí)向上挑一點(diǎn)。（2）學(xué)生書寫，老師巡視。（3）全班交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1.學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。2.教師范讀，學(xué)生默讀。3.同桌互讀生字。

4.教師出示生字，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。

5.開火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請(qǐng)、病”的讀音 6.結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。

三、再讀課文，了解大意。1.學(xué)生自由讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生畫詞語(yǔ)：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語(yǔ)形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？ 3.全班交流詞語(yǔ)。

4.再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。

5.指名讀韻文，大家評(píng)議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。6.采用多種形式讀韻文，直到讀熟。7.各種形式背誦韻文。

三、拓展訓(xùn)練。

1.小組討論：怎樣保護(hù)青蛙？ 2.收集各組意見，教師小結(jié)。

3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。

4.根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。