第一篇：一年級語文 小青蛙-

《小青蛙》教案

教材簡析：

這是一首小詩，通過“我”因為喜歡小青蛙捉了一只帶回家，媽媽教育“我”，青蛙媽媽也愛它，等它回家的故事。告訴我們要愛護青蛙，愛護動物，同時也要講究愛護的方式。教學目標：

1、認識13個生字，會寫4個。認識新筆畫：斜勾。

2、讀“我的詞語庫”，自主積累詞語。

3、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

4、了解課文內容，知道青蛙是有益的動物，我們應該保護它，還要愛護大自然界中的動物朋友。教學重難點：

重點：識字、寫字

正確有感情朗讀并背誦課文

難點：正確理解媽媽所說的話。知道青蛙是有益動物，要保護它。教學準備：

多媒體課件，獎勵的小卡片，青蛙圖片 教學步驟：

一、激趣導課：

師：小朋友，老師給你們帶來了一位好朋友，請你們猜猜他是誰？ 謎語導入：小小游泳家，說話叫呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。這就是今天要和咱們一起學習的小青蛙，請伸出手和老師一起寫，邊寫邊說筆順名稱。

板書課題，學生書空。

今天，老師就帶你們去認識這只小青蛙，和它交朋友。

在一個風景優(yōu)美的池塘里住著一只美麗的青蛙媽媽，青蛙媽媽和她的小寶寶快樂地生活著，慢慢地小蝌蚪長成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉迷藏。天黑了，它迷了路，哭了起來。這時，烏龜爺爺說：??）

那你們猜，它找到家了嗎？咱們就來從課文里找找。

二、初讀課文，初步感知

1、請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子。不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、檢查學生自讀情況，糾音，同學互評。

3、請你們自己讀課文數(shù)數(shù)課文有幾句話。說一說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

三、創(chuàng)設情景，讀中悟情。

1、天越來越黑了，青蛙媽媽等啊等啊，怎么也不見小青蛙回來，你們知道它在哪嗎？ 你從課文中哪句話讀懂的？讀一讀。

出示第一句：我愛小青蛙，捉了一只帶回家。

隨文識字，“捉”用加一加的方法，因為捉是用手，所以是提手旁，同類字還有那些？

你說得真好。同學們，你們看，這是什么？

聽我說，我愛小青蛙，捉了一只帶回家。誰愿意像老師這樣抱一抱，說一說？ 那你們先自己試試。

看誰最愛這只小青蛙？（指名讀，齊讀）

2、小青蛙問了：“小朋友們，你們把我?guī)Щ丶伊?，你們的媽媽會怎么說呢？” 誰能像媽媽一樣讀讀第二句話。（出示第二句）你們什么情況下還勸過別人??？

比如說爸爸總是抽煙，我就會勸爸爸少抽一些煙。老師也想讀讀，媽媽見了勸我說：“放了它。”

學生發(fā)現(xiàn)少讀了“快快”，能把這個詞去掉嗎？“快快”說明媽媽的心情怎么樣？

誰能讀好這句話？評價，（聽出了你的著急，急切）老師引讀這句話。你們一起讀出媽媽的著急?！八薄八薄八痹鯓訁^(qū)分。

3、我們把兩句話連起來再讀讀，一邊讀一邊想，你有什么想問媽媽的？ 你們看她的表情多好??！你為什么皺著眉頭？

像她這樣讀一讀，讀出你的疑問。

（隨文識字，問是和嘴有關系的，所以有口字。）

是?。槭裁匆帕诵∏嗤馨?？讀讀課文，誰來說一說。

你們的媽媽是怎么愛你們的？學生談體會。

我們是這樣，青蛙也是這樣?，F(xiàn)在自己有感情地讀讀這句話。

4、聽了媽媽的話，我會怎么做？ 老師被你們的善良感動了，小青蛙回家了，肯定也會感謝你們的。如果你們讀對了生字，就能把小青蛙送回家了。（認讀生字和詞語）

四、回歸課文，整體感知。

好了，孩子們，讓我們一起讀課文吧，會背的同學盡量背誦！

放了小青蛙，除了青蛙媽媽也愛它，還有沒有其他原因？你知道哪些還是人類的朋友？

（它是益蟲，從前有個科學家見剖過一只青蛙，發(fā)現(xiàn)青蛙的肚子里全是一些害蟲，蒼蠅、蚊子、蝗蟲等，一年大約能吃掉15000只害蟲，是個“捕蟲能手”。你們還知道哪些對我們有益的動物。）讓我們每個同學行動起來，和動物交朋友吧！

五、學寫生字。

媽：女字旁，左右結構，左窄右寬。見：最后一筆是豎彎鉤，不是點。我：第五筆是斜勾。（新筆畫)問：加一加。

第二篇：《小青蛙》一年級語文教案

《小青蛙》一年級語文教案

《小青蛙》一年級語文教案1

教學目標

1、會認12個生字，會規(guī)范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護動物、保護大自然的意識。

教學重點

學習生字，能規(guī)范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護動物、保護大自然的意識。

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

課時安排

一課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥汛蠹也虏率钦l?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”)

2、(學生回答出答案后導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。

2、小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。

3、小組選一個說的的同學全班交流。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長著一對()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

5、老師范讀課文。

6、學生自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反復練習。

(1)帶著拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨生字打亂順序讀;

(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)

2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

(1)用“漢字加一加游戲，讓學生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導書寫。

(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。)

(2)教師指導書寫“青“。

A、認真看一下：“青“字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

B、教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

C、學生書空跟寫

(3)教師指導書寫“請、清、晴、請“。

A、想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

B、教師邊范寫邊強調書寫要領。

C、學生書空跟寫。

(4)學生描紅、書寫。教師巡回指導。

四、課堂小結、延申。

1、檢查生字認讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環(huán)境，保護大自然。

五、布置作業(yè)。

1、正確規(guī)范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

《小青蛙》一年級語文教案2

教學目標：

1、正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。

2、有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區(qū)分青、清、晴、請、情，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3、了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學重點：識字，寫字。

教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們一起學習，它是誰呢?老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎?

生：小青蛙。

師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧!(教師板書：《小青蛙》)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的?

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”，指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文。

師：全班齊讀課文，課文有幾句話?文章的主人公是誰?

生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。

2、深讀課文，解析文章主旨。

師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的?

生：小小的，大眼睛。

師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子?

生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。

師：讀文章第二句，你知道了什么?

生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。

師：你還知道哪些益蟲?

生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎??

師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙?

生：我們應該保護小青蛙。

3、課文小結

同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。

五、課堂練習。

正確區(qū)分下列字，并組詞。

青()晴()請()

清()情()睛()

六、總結全文。

學了這一課，你學會了什么?

《小青蛙》一年級語文教案3

教學目標

知識與技能：

會正確認讀12個生字，正確認讀新詞語。

過程與方法：

能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

情感態(tài)度與價值觀：

初讀課文，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

教學重點：認讀生字。教學難點：

采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣。

課前準備

1、自讀課文，自學生字詞。(學生)

2、制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

教學過程

一、激趣導入

1、猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、課件出示漂亮的小青蛙。導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!

(學生齊讀課題)

4、說說你對青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)

6、導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2、導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

★學習第一句。

1、指生讀第一句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)匯報交流：預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?

預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的?

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解?！扒纭保禾柍鰜砭捅硎咎鞖馇?，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

導學：誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)

預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個字都和什么有關。

②請眨眨你們的小眼睛。

5、指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)男女生賽讀第一句。

★學習第二句。

1、指生讀第二句。

2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。3。指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)全班比讀第二句。

★學習第三句。

1、指生讀第三句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“請、讓、病”。

引導學生交流如何識記這幾個生字。

指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(1)指生領讀生字。

(2)小組比讀第三句。

三、課外延伸，交流總結

1、齊讀課文，提問：你能為這篇韻文換個題目嗎?

2、同學們，聽說你們在課外搜集了大量有關青蛙的資料，誰愿意給大家匯報一下?(學生匯報)

通過同學們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然。四、課堂總結

這節(jié)課我們初步認識了小青蛙，知道了它的特點。下節(jié)課，我們繼續(xù)這篇韻文，讓小青蛙的可愛，永遠留在我們的心里。

第三篇：一年級語文《小青蛙》教學設計

3、《小青蛙》教學設計

教學目標：

1、認識“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”12個生字，正確美觀地書寫“青、清、氣、晴、情、請、生”7個漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

3、理解兒歌的意思，了解青蛙是益蟲，自覺地保護青蛙。

4、初步了解什么叫形聲字，體會形聲字的構字特點。教學重點：識字寫字，朗讀課文。

教學難點：了解什么叫形聲字，體會形聲字的構字特點。教學安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻味。

2、認識本課生字，正確書寫“青、氣、生”，理解相關詞語的意思。

3、繼續(xù)鞏固對“句”的理解。教學過程：

一、出示謎語，激趣導入

1、教師出示一則謎語：綠衣小英雄，田力捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。請學生猜猜謎底是什么，出示青蛙圖。

2、教師向學生簡單介紹有關青蛙的小知識：青蛙小時候名叫小蝌蚪，渾身是黑色的，長者長長的尾巴，漸漸地，長出了四條腿，穿上了綠衣服。它們的叫聲呱呱呱，還是捕蟲高手呢！

3、師導入新課：今天我們就一起來學習一篇新的課文——《小青蛙》（板書課題）教師指導生字“青”的書寫：上下結構，上半部分要寫得緊湊一些，第四筆橫要長，下半部分的“月”字第一筆撇畫改成豎畫。

二、初讀兒歌，認識漢字

1、教師播放課文的朗讀錄音，生忍者傾聽。

2、學生自由朗讀課文，圈畫出文中生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。

3、檢查學生的自主學習情況。

（1）指名學生交流這首兒歌有幾行，幾句話，根據(jù)學生的回答情況進一步明確：兒歌有六行，三句話，句號是判斷一句話的標準。

（2）指名學生朗讀第一句話，相機出示生字卡片：清清、天氣、晴、眼睛，指名多生認讀，強調：“清、晴、睛”都是后鼻音，發(fā)音要到位準確。（3）指名學生朗讀第二句話，出示詞語卡片：保護、害蟲、事情。指名認讀，理解“害蟲”的意思。出示“蒼蠅、蚊子、蛾子、稻飛虱”等農業(yè)害蟲的圖片，適當講解它們的危害。

（4）指名學生朗讀第三句話，出示“請你、讓、生、病”四個字都是后鼻音。（5）指名朗讀全文，注意把課文讀正確，讀流利。

4、多種形式鞏固識字。

（1）學生再次朗讀課文，把課文中出現(xiàn)的生字多讀幾遍，與同位交流自己是如何記住這些生字的。

（2）出示本課中的生字，指名學生交流自己的識字方法，教師予以鼓勵和指導。如：“清、晴、眼、睛、保、護、情、請、讓”這些字都是左右結構的漢字，可以通過熟字加偏旁的方式來記住它們；“病”是半包圍結構，外面是一個新的偏旁，叫做“病字頭”，里面是“丙”字。

（3）游戲鞏固：找朋友——教師將本課生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、戶、豐、口、上、丙”，讓學生動手將這些部件組合成本課認識的生字。同位相互合作，拼好后再讀一讀。

三、再讀兒歌，讀出韻味

1、教師過渡：通過剛才的學習，同學們已經(jīng)與本課的生字寶寶們成為了好朋友，接下來，就讓我們再次走進兒歌，來和課文交個朋友吧！

2、學生自由練讀課文，與同位互讀。

3、指名多生朗讀，教師及時予以評價和鼓勵，引導學生讀書節(jié)奏和韻味（利用拍手打節(jié)奏的方式、男女生對讀、師生對讀等方式讓學生充分感受到兒歌朗讀中的節(jié)奏和韻味。）

4、全班齊讀兒歌。

四、指導生字書寫

1、出示本節(jié)課會寫的生字：青、氣、生。指名學生認讀，口頭組詞，加強對字義的理解。

2、學生自主觀察漢字，交流書寫要領和筆順規(guī)則。

3、指名學生交流匯報，師予以指導小結。

4、師范寫講解：“氣”字第四筆橫斜鉤要略呈俯勢；“生”字第一筆撇略短，兩橫之后再寫豎，最后的一橫要略長，托住整個字。

5、學生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導。

五、課堂小結

同學們，這節(jié)課我們和許多漢字寶寶交上了好朋友，還了解了人類的好朋友小青蛙，將課文讀得既正確、流利又好聽，收獲可真大！下節(jié)課我們繼續(xù)學習《小青蛙》。

第四篇：一年級語文小青蛙教學反思

《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌，讀起來朗朗上口。下面是關于一年級語文小青蛙教學反思的內容，歡迎閱讀！一年級語文小青蛙教學反思

《小青蛙》是一首生動有趣的兒歌，通過兒歌創(chuàng)設的實際情境，讓學生認識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構字特點。同時，這首兒歌節(jié)奏鮮明，內容生動有趣，既是學生朗讀的好材料，又能讓學生在學習兒歌的過程中懂得保護青蛙，滲透情感與價值觀的教育。

在學生自由讀課文，學習生字的基礎上進行檢查指導，交流識字方法和書寫要領。通過多種形式的朗讀，讓學生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏和韻味語感。

本課重點是引導學生認識有“青”字加上不同偏旁組成的一組形聲字，在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點，從而初步了解形聲字最重要的構字方法。

在課堂上，我?guī)ьI學生在理解課文的基礎上，通過創(chuàng)設情景這一生動有趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的識字興趣，在觀察和比較的基礎上，引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

從課堂的教學效果來看，孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢字，在讀音上的相似點，又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點，更重要的是通過比較字義的不同，孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對于形聲字的初步了解，已經(jīng)水到渠成，就這樣本課的重難點成功突破

“學然后知不足，教然后之困”，這是從教以來對孔老夫子這句話最深刻的感受。課堂教學在不斷的試誤中得到了提升，依稀記得新教師見面課時手忙腳亂，課堂控制力不足，第二次公開課教學目標模糊，眉毛胡子一把抓，到目前為止，這已經(jīng)是第三次公開課了，在我們一年級語文小組幫助下，在反復打磨中，本次公開課應該算是有了一個很大的提升，但仍有許多不令滿意的地方。

《小青蛙》一課課堂教學處理得比較好的主要有以下方面：

首先，教學目標明確。部編版小學語文一年級下冊相比于上冊來說，課文仍充滿生活氣息與童真童趣，但是知識量在加大，如識字難度、寫字難度提升，知識點難度提高。原本二年級才涉及的形聲字出現(xiàn)在了本冊《小青蛙》一課。在執(zhí)教《小青蛙》第一課時，我抓住本課重要知識點——形聲字來展開教學活動，本堂課主要解決一個問題——“青”字家族的字。對“青”字家族的字，通過讀、認、寫、回歸語境來加深對其的認識。課堂設計了找“青”字媽媽的寶寶，讓學生找出“青”字家族的字，通過找“清”“晴”“睛”“情”“請”這幾個字，達到初步感知認識“青”字族字的目的。隨后通過比一比，學生自己觀察“青”字族字，發(fā)現(xiàn)它們相同和不同之處，通過比較，更進一步認識“青”字家族，達到區(qū)分“青”字族不同字的目的。通過玩游戲、一起編兒歌，加深識字、理解“青”字家族的字。最后落實到對“青”字家族字的書寫指導上，通過教師指導，學生互評互學，達到糾正書寫的目的。整堂課中心點明確，沒有出現(xiàn)拉拉雜雜眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，課堂教學線索清晰。

其次，書寫指導扎實有效。《小青蛙》一課中，“青”字家族的字都是左右結構，并且筆畫較多。為了能夠調動更多孩子參與書寫的積極性，更好提高寫字能力，在進行寫字訓練時，如寫“請”字時，我讓學生先觀察，請生說書寫時該字哪些地方需要注意，教師再進行總結強調補充，學生進行書寫，書寫后同桌互評，比一比誰的字寫得好，通過展臺請一桌同學上來展示他們寫的字，全班共同評價，幫助學生改進書寫。全班63個孩子，如若教師一個個檢查孩子的書寫，顯然是不可能的。孩子要發(fā)現(xiàn)自己的不足可能還不太容易，但是孩子卻很能挑出他人的毛病。因此，以這樣學生互評的方式，能夠讓每一個學生都找到自己書寫的不足之處，改進書寫，提高指導書寫的有效性。

最后，生本課堂初現(xiàn)矛頭。本堂課學生參與的積極性較高，課堂浸潤著民主、平等、和諧的人文氣息?！扒唷弊謰寢屨液⒆樱w現(xiàn)了自主學習，學生互評書寫體現(xiàn)了合作學習。教師能夠放手讓學生參與討論學習，如進行寫字練習，讓同桌之間互相比評，達到規(guī)范寫字的目的。整堂課滿堂灌、忽視學生、只顧著教學進度的行為沒有了，在教學的各個環(huán)節(jié)，注重到了對學生的關注。如在請生說“請”字第二筆“橫折提”時，有孩子站起來說是“橫斜鉤”，教師并沒有直接告訴孩子正確答案，而是再請生說說有沒有其他不同的答案，通過其他學生的回答獲得正確答案。

本堂課執(zhí)教中也出現(xiàn)了一些還需要改進的地方。

第一，激勵措施需增強，學生信心勿挫傷

對于一年級的孩子來說，一節(jié)課的注意力時間大概也只有20多分鐘，如何讓孩子更加積極的參與進課堂，最大限度的延長孩子聽課注意力時間，必要的獎勵措施是不可缺少的。在執(zhí)教本堂課時，有的孩子回答問題回答得非常準確完整，如何激勵這樣的孩子以及更多孩子回答問題、參與課堂活動呢？可以利用一些小貼紙，回答正確了直接貼在孩子書上。也可以利用小印章，回答正確的孩子在書上蓋上小印章。但是在本堂課上，對回答問題積極和回答問題較好的孩子單單進行口頭表揚就略顯薄弱了，融入更多激勵措施更能調動孩子課堂參與的積極性。

第二，形式還需多樣化，最大限度吸學生

在執(zhí)教《小青蛙》一課，除了運用多媒體課件進行展示外，沒有其他教具出現(xiàn)，包括有趣的打氣球游戲也是通過多媒體來實現(xiàn)的。雖然多媒體在語文教學中能夠做到生動形象有趣，吸引學生注意力，但是單單靠多媒體來進行教學活動是遠遠不夠的，尤其是低段教學。一年級教學形式完全還可以豐富多樣，除了多媒體教具的使用外，也可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字，可以用于開火車認字，也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。不同的色彩、圖畫都是吸引學生學習的方式方法。

第三，糾錯雖及時，學生肯定也必要

本堂課的教學中，在學生互評階段出現(xiàn)的問題是，所有站起來評價他人寫的字的孩子都說的是他人字哪里哪里寫得不好，僅僅只是看到了他人的缺點，卻沒有對他人字寫得好的地方做出肯定性評價。教師作為課堂教學的引導者，應當發(fā)揮引導者的作用，在學生寫的字只被指出不足時，還應當適當引導學生說說被評價學生字的優(yōu)點。誠然，指出不足可以讓學生改正，肯定好的方面能夠保護學生的自信心，也是防止學生因為自身錯誤而受到打擊，不敢再舉手回答問題。又如在讓學生回答“請”字第二筆時，有生起來說是“橫斜鉤”，面對這樣的錯誤回答，我們也最好不要直截了當指出孩子的錯誤，可以再請其他孩子來回答，通過爭一爭，辯一辯來讓孩子自己認識到回答的錯誤。表揚學生在爭辯中獲得的新知，減輕回答錯誤問題孩子的心理壓力。

第四，生本課堂初現(xiàn)，深化生本要思考

整個課堂令人欣慰的是具有了生本課堂的萌芽，但是萌芽卻始終沒有深入下去。如在同桌相互評價指導寫字的過程中，寫得好的當小老師，指出了同桌寫的不足之處，但是這樣以后就戛然而止了。在處理這一細節(jié)的時候，我們可以在小老師指出不足后，請小老師在黑板上示范書寫，這樣比教師直接用多媒體出示漢字結構有效。同時只請一桌學生利用展臺展示寫的字，數(shù)量較少，完全可以再多增加幾組學生來進行互評，增加學生的課堂參與度，讓更多學生有上臺展示的機會。教師在學生的互評過程中只需要做一個引導者，引導時多說要求，其他的時間完全可以大膽交給學生，讓學生之間在互相學習中獲得發(fā)展。除此之外，在進行“青”字家族的五個字書寫指導時，我們也完全沒有必要一個字一個字的講，因為這些字都有共同特點。五個字可以放在一起處理，教師用一個字舉例該字需要注意的地方，其余的字教給小老師講解，讓課堂時時學生都有參與權，自主權，同時也鍛煉了學生的綜合能力。

第五，雞頭鳳尾要具備，課堂結構要完整

課堂以讀文開始，那也應當在讀中結束。部編版教材生動有趣，更多的是需要學生多閱讀，在讀中領悟。本堂課在閱讀上是欠缺的，除了上課開始齊讀了課文，讓學生初步對課文有了了解，其余也就沒有再進行整體閱讀了。學生對文章的感受力將受到影響。在找“青”字寶寶之前，閱讀是可以占到課堂的10分鐘樣子的，我們不僅可以齊讀課文，還可以通過男女賽讀，分組讀、教師范讀、同桌讀等方式增加閱讀次數(shù)，增強學生對課文的熟悉程度。在課堂接近尾聲時，并沒有一個很好的總結來為本堂課畫一個圓滿的句號。本堂課教學任務順利完成，但是并沒有做一個本堂課的小結，因此給聽課人一種教學任務未完成的感覺。在進行教學設計時，我并未想好如何做一個非常好的小結來為本堂課畫上一個圓滿句號，課堂結束，自己也感覺本堂課末了就像一串珍珠斷了鏈一樣。課堂既然以讀開始，我們也同樣可以在讀中結束。

最后，課堂板書有瑕疵，細節(jié)處理要謹慎

在整個課堂教學中，細節(jié)方面有幾處需要注意的地方。如在開課伊始，板書《小青蛙》這一課題時，指導學生寫到題目中的“青”字后，“蛙”字就忘記寫出來了，讓“小青”二字在黑板上掛了很久，后面想起才補充出來。此外，在指導寫這個“青”字時，在請生起來說了需要注意的地方后，應當在田字格中書寫，這樣讓學生能夠對“青”字的筆順筆畫和結構有更清晰的感官。在整個黑板上，空蕩蕩的擺放著課題，沒有其他書寫的東西，整塊黑板看起來既不美觀，也缺少了真正意義上的板書。在處理黑板板書時，依據(jù)本課重點是“青”字家族的形聲字，我們可以將本課的形聲字寫在黑板上，課程結束，本課重點知識也能一目了然。除此以外，課文中除了“青”字家族的字外，還有其他的生字，這些字也應當做到隨文識字，而不應該被忽略掉。在讀課文環(huán)節(jié)后，完全可以隨文認識“害”“?！薄白o”這幾個字，“眼睛”的“眼”也可以在出示睛時隨文一起認識，本課需要認識的字基本上是可以在第一課時解決完的。

本次公開課能夠獲益匪淺，同時比以前有了更大進步，離不開駱志菊名師工作室提供的舞臺，離不開盧蓉師傅的幫助與指導，在這樣一種教學相長的環(huán)境氛圍下，讓我真正教有所獲?！拔嵘醒?，而知無涯”，愿以有涯追無涯，獲得長足發(fā)展！

第五篇：一年級語文下冊《小青蛙》教案

一年級語文下冊《小青蛙》教案

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的一年級語文下冊《小青蛙》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、認識6個生字，會寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。

教學重點：

1、認識6個生字，會寫六個生字。

2、能正確地朗讀課文。

教學難點：

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1、猜謎語。

小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。

猜一猜，這是什么小動物？

2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。

3、你喜歡青蛙嗎？為什么？他有什么特點？

4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢？它會遇到什么事情呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文：

1、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。

2、檢查生字自學情況。

（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。

（2）請學生當小老師，教讀生字詞。

（3）個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。（10）

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、自主學習。

1、自由朗讀課文第一自然段，學著小青蛙說一說自己的優(yōu)點。

2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的.語氣。

3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點？

4、匯報：小鴨子會飛。

5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導。

6、全班表演。

7、指名學習小鴨子的飛的動作，全班表演。

8、全班齊讀課文1——6自然段。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好？好在哪里？

五、作業(yè)設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。