第一篇：部編教材一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計

小青蛙 教學(xué)目標(biāo)：

1.《小青蛙》是一首兒歌韻文。激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

2.同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

教學(xué)重點：歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等方法識記本課生字。教學(xué)難點：持續(xù)自主識字的熱情。課前準(zhǔn)備：

1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)2.制作本課字卡。(學(xué)生)教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、讀文識字(一)初讀課文。1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字?！飳W(xué)習(xí)第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報交流： 預(yù)設(shè)一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”。①說說這兩個字都和什么有關(guān)。②請眨眨你們的小眼睛。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一句。★學(xué)習(xí)第二句。1.指生讀第二句。

2.相機學(xué)習(xí)生字“保、護、害、事、情”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句?！飳W(xué)習(xí)第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實。在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清 晴 情 請 獨體字：氣 生

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。⑥學(xué)生再寫2個“青”字。(2)教師指導(dǎo)書寫“請”。

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。

設(shè)計意圖：一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

四、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

板書設(shè)計：

識字3 小青蛙

清、晴、眼、睛

上下結(jié)構(gòu)：青 左右結(jié)構(gòu)：清 晴 情 請

作業(yè)設(shè)計：

1.記住“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中鞏固識字。3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，要熟讀成誦。4.和身邊的人練習(xí)猜字謎。教學(xué)反思：

第二篇：部編教材一年級語文下冊《猜字謎》教學(xué)設(shè)計

4.猜字謎

教學(xué)目標(biāo)：

1.《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，要讀起來朗朗上口。2.力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。

3.引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。教學(xué)重點：

引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。教學(xué)難點：

力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)2.制作本課字卡。(學(xué)生)教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計意圖：通過談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。★學(xué)習(xí)第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識“又字旁”。(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

★學(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。

互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導(dǎo)：

①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

(三)鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學(xué)非常扎實。通過各種形式，將識字學(xué)詞落到實處。用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣?！鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字 半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 左右結(jié)構(gòu)：紅 時 動 獨體字：萬

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強調(diào)：“子”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。⑥學(xué)生再寫兩個“字”字。(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。②教師邊范寫邊強調(diào)：“丿”和“口”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。⑥學(xué)生再寫兩個“右”字。(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。(4)嘗試練寫其他生字。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用重點指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個字的形式，使學(xué)生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學(xué)生書寫漢字的能力。板書設(shè)計：

識字4 猜字謎

言、互、令、動、萬、純、凈

互相尊重 令人感動

萬里無云 純凈透明

作業(yè)設(shè)計：

1.練習(xí)猜字謎，為廣泛積累漢字做好鋪墊。2.鞏固識記生字，從讀詞、讀短語識字。教學(xué)反思：

第三篇：人教版部編本一年級下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計

人教版部編本一年級下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識1個偏旁。

2．能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

3．能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。

教學(xué)重點：

1．能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識1個偏旁。

2．能正確、通順地朗讀課文。

教學(xué)難點：

能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、輔助課件。

課時安排：

3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀4個生字，正確認(rèn)讀新詞語。

2．能正確、通順地朗讀課文第一句。

3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

★學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)匯報交流：

預(yù)設(shè)一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。

追問：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)

導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)

預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個字都和什么有關(guān)。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

三、小結(jié)

1、齊讀第一句。

2、能辨析“清、晴、睛”三個形近字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，認(rèn)識1個偏旁。

2．能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

3．能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀第一句。

2.認(rèn)讀四個生字，辨析組詞。

二、讀文識字

（一）再讀課文

（二）隨文識字

★學(xué)習(xí)第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學(xué)習(xí)生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀第二句。

★學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。認(rèn)識病字頭。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)小組比讀第三句。

（三）鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

（四）有感情朗讀全課。

三、總結(jié)延伸

同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

第三課時 教學(xué)目標(biāo)

書寫7個生字。教學(xué)過程

一、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請

獨體字：氣生

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。

(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評價。

⑥學(xué)生再寫2個“青”字。

(2)教師指導(dǎo)書寫“請”。

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評價。

(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。

二、小結(jié)

第四篇：部編教材一年級語文小蝸牛教學(xué)設(shè)計

《小蝸牛》第一課時教學(xué)設(shè)計

勝利小學(xué) 陳曉玲

教材分析

這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第 二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字、獨立閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助插圖、拼音，認(rèn)識12個生字和“王”字旁，學(xué)寫“對、全”2個字。2．正確、流利地朗讀課文，借助圖畫、生活經(jīng)驗，了解一年四季的不同特點。

教學(xué)重難點

1．識字寫字。

2．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，布置孩子預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)蝸牛的知識，生字卡等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 揭示課題

1.出示謎語 引出故事

沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

2.課件出示“蝸牛”圖片，板書課題，生齊讀課題后學(xué)生自由談?wù)剬ξ伵５挠∠蟆?.導(dǎo)語：我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是小蝸牛在小樹林里的故事。讓我們跟著它一起走進這片小樹林吧?。ㄕ埡⒆觽兇蜷_課本。）

二、借助圖畫 初讀課文

1.導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們打開書，自主讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字詞，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不懂的地方看圖猜想。(學(xué)生自由讀課文)(2)個別生接力讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（師相機糾正，引導(dǎo)）

師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。

2.導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點嗎？(這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？)預(yù)設(shè)：

生1：我發(fā)現(xiàn)課文中寫的都是小蝸牛和蝸牛媽媽說的話。

生2：我知道，課文中寫的是小蝸牛和蝸牛媽媽的對話。

師：你們真棒！對！這篇課文配了四幅插圖，通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對話來講述故事的。

師：對話就是兩個或更多的人之間談話。對話的“對”字是我們今天要學(xué)習(xí)的一個生字，它還有“正確”的意思，你們能記住它嗎？

生：我能記住這個字，用部件組合法來記：又＋寸＝對。

師：這個辦法不錯。

三、深入讀文 隨文識字

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段，認(rèn)識“住、孩、玩、吧、發(fā)、芽”五個字。1.導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽對小蝸牛說了幾次話？

2.指名朗讀1、2自然段，其余孩子認(rèn)真聽，聽后做出評價。

3.指導(dǎo)朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。4.這兩個段落中五個生字朋友，你見到它們了嗎？你是怎樣記住它們的？

住：用加一加的方法。組詞：住房、住院

識記“玩”，認(rèn)識新偏旁“王”字旁，變成部首時長橫變成了提，這個字左右兩部份要相讓。組詞：玩具、玩耍

識記“孩”，認(rèn)識“子”字旁，變成部首時橫變成了提，這個字左右兩部份要相讓。組詞：孩子、女孩

吧：用給熟字加偏旁或加一加的方法。組詞：玩吧、來吧（提示讀作輕聲）芽：用給熟字加偏旁或加一加的方法。組詞：發(fā)芽、豆芽 用數(shù)筆畫的方法來學(xué)習(xí)“發(fā)”字。組詞：發(fā)芽、發(fā)現(xiàn)

（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段，認(rèn)識“爬、呀、久、回”四個字。

1.導(dǎo)學(xué)：小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？ 2.指名讀第3自然段。（指導(dǎo)讀第3自然段第1句話?！芭姥?，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。讀出小蝸牛的天真無邪。）

3.導(dǎo)學(xué)：那他看到了什么？ 認(rèn)識“爬、呀、久、回”四個字。出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？(又大又紅)爬、呀：可用熟字加偏旁或加一加的方法識記。提示“呀”的讀音。字謎：大口吞小口——打一字組。學(xué)習(xí)“回”字。用數(shù)筆畫的方法來學(xué)習(xí)“久”字。4.導(dǎo)學(xué)：誰知道小蝸牛看到的是什么季節(jié)的景象？

5.生字回文，同桌合作讀一讀第3、4自然段小蝸牛和蝸牛媽媽的對話，感受夏季的特點。

（三）自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。

認(rèn)識“全、變”

1.導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同桌合作讀第5、6自然段中的對話。讀中感受秋天的特點。2.認(rèn)識“全、變”。

四、檢測識字

回歸整體

導(dǎo)學(xué)：剛才，老師也加入到你們的學(xué)習(xí)中去了，我發(fā)現(xiàn)孩子們跟著小蝸牛一起認(rèn)識了很多新的生字朋友，現(xiàn)在我要考考你們。

1． 認(rèn)生字詞：（走謎宮）

2． 認(rèn)單個字：（開火車讀、摘蘋果）

老師把這些字寶寶放在一起，你能和它們交上朋友嗎? 齊讀：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手。

開火車讀：╳ ╳ ╳你是我的好朋友。

(這樣以交朋友的活動形式，有梯度地認(rèn)讀生字，學(xué)生不但學(xué)會了，而且感受到識字很有趣，會為自己交到這些朋友而感到高興。)3.把生字朋友放回文中自由朗讀課文，力求做到正確、流利。

五、指導(dǎo)書寫“對、媽”

我們隨小蝸牛一起認(rèn)識了這這么多生字朋友，現(xiàn)在請孩子們動手寫寫字吧。

1.指導(dǎo)書寫“對”字

提示學(xué)生注意觀察這個字在田字格中的間架和占的位置，生匯報，強調(diào)這個字是左右結(jié)構(gòu)以及偏旁相讓后帶來的字形變化。

師在田字格板書范寫。（左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，點要落在田字格的中心點上。）

生練寫，師巡視。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”字

提示學(xué)生注意觀察這個字在田字格中的間架和占的位置，生匯報，強調(diào)這個字是左右結(jié)構(gòu)以及偏旁相讓后帶來的字形變化。

師在田字格板書范寫。（注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。）

生練寫，師巡視。（提醒書寫姿勢）

3.師生共賞：展示優(yōu)秀作業(yè)，進行獎勵。

六、回讀課文 激發(fā)想象

1、再一次正確、流利地朗讀全文。

2、鼓勵學(xué)生和爸爸媽媽一起把自己看到的冬天用相機拍下來。下節(jié)課展示并介紹。

板書設(shè)計

第五篇：部編教材一年級語文下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

語文園地一

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會背誦并默寫聲母表。

2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。2.積累描寫春天的詞語，豐厚學(xué)生的文化積淀。情感態(tài)度與價值觀：

3、正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。

教學(xué)重難點：

背誦并默寫聲母表，積累描寫春天的詞語。

教學(xué)過程：

第一課時

一、大自然真奇妙

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎？

生：(齊)雨天。

2、導(dǎo)入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)

3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。

4、學(xué)生匯報自己知道的天氣。

5、導(dǎo)言：同學(xué)們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎？

6、課件出示《識字加油站》中的字詞(帶拼音)。(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。

(2)小組內(nèi)比賽讀。

(3)全班比賽讀。

7、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調(diào)皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？

8、學(xué)生自由讀生字并交流識記生字的方法。

9、匯報交流。教師相機指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字。預(yù)設(shè)一：按結(jié)構(gòu)進行歸類識字。左右結(jié)構(gòu)的字：陰 陣 冰 凍 上下結(jié)構(gòu)的字：雷 獨體字：電 夾

預(yù)設(shè)二：按部首進行歸類識字。耳刀旁的字：陰 陣 兩點水旁的字：冰 凍 預(yù)設(shè)三：字謎識字。

大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。(雷)

二、學(xué)習(xí)字母表

1.課件出示：漢語拼音字母表

2.導(dǎo)入：可愛的字母們已經(jīng)集合了，比一比看誰能闖關(guān)成功。

3.學(xué)生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。4.匯報交流。

(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

(2)各小組推選代表進行背誦比賽。

5.教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。

(1)學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。

(2)同桌之間互讀。

(3)全班比讀。

第二課時

一、兒歌世界。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，玩累了，學(xué)一首兒歌吧。(課件出示《祖國多么廣大》)2.教師范讀。

3.練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

4.學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

5.組織學(xué)生評價：誰讀得好？好在哪里？

6.學(xué)生自讀，比賽讀。

7.這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。

二、學(xué)寫生字

1.出示：白 回 國

(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？

(3)小組討論試寫。

(4)匯報交流。這幾個字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。(5)學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。

第三課時

一、積累成語

1.課件出示：語文園地一“日積月累”中的成語

2.導(dǎo)學(xué)：你們能正確讀出這些成語嗎？ 3.學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4.導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？

5.交流特點并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。

7.學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。8.推薦代表全班交流。

二、和大人一起讀

1.過渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？

2.學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3.導(dǎo)入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。5.檢查朗讀。

(1)指學(xué)生朗讀。

(2)男女生比賽讀。

(3)全班比賽讀。

6.導(dǎo)學(xué)：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。

7.匯報交流。教師相機指導(dǎo)。

(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。(3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。(4)我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。8.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

9.小結(jié)：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！11.學(xué)生交流。

三、教師總結(jié)

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你又學(xué)會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。