第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《地球生命的搖籃》

《地球，生命的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉 影

教材分析：

本

節(jié)

內(nèi)

容目的是讓學(xué)生知道：地球是生命的搖籃，她無私的養(yǎng)育著人類。主題文字與情景對(duì)話及活動(dòng)相互配合，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、加深對(duì)地球的了解和熱愛。

2、學(xué)會(huì)關(guān)注周邊的環(huán)境與地球環(huán)境狀況。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽深深的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)地球的資料，制作課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們知道每年五月的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日呢？（母親節(jié)！）對(duì)！你們知道對(duì)母親的叫法還有哪些嗎？

教師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？（祖國、大地、黃河、地球、老師）今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！

二、開展活動(dòng)

（一）活動(dòng)一 美麗的地球

1、學(xué)生觀看宇宙中美麗的地球，課件呈現(xiàn)星光燦爛的宇宙中，懸掛著一顆藍(lán)色星球的照片。

2、學(xué)生說說自己所看到的地球是什么樣子。

3、說說對(duì)地球的稱呼有哪些。（生命的搖籃、媽媽、家園、地球村等）

4、用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)地球媽媽的愛。（可以寫一寫、畫一畫、唱一唱、演一演等）

5、全班交流展示學(xué)生的作品，并適時(shí)評(píng)價(jià)。

（二）活動(dòng)二 神奇的地球

1、活動(dòng)：比一比，誰對(duì)地球媽媽了解得多?？梢龑?dǎo)學(xué)生從地球的形成、地球的年齡、地球的位置、地球的旋轉(zhuǎn)、重力等方面談?wù)剬?duì)地球媽媽更深層次的了解。

2、地球媽媽還為我們帶來了什么？（學(xué)生認(rèn)真思考、討論）

3、組織學(xué)生開展為地球媽媽填寫身體狀況的活動(dòng)：

空氣：地球媽媽的皮膚

森林：地球媽媽的身軀 水：地球媽媽的血液 ??

4、大樹的贊歌。組織學(xué)生開展下列活動(dòng)：（1）到校園、公園、山里感受大樹的美。（2）學(xué)生說說為什么喜歡這棵樹。

（3）寫一首小詩或一篇短文贊美這棵小樹。

（三）活動(dòng)三 脆弱的地球

1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣理解“地球太可愛了，又太容易破碎了！”這句話，并請(qǐng)舉例說明自己的觀點(diǎn)。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约褐車沫h(huán)境問題。

課件展示：存在的環(huán)境問題。

三、談?wù)摻涣?/p>

你認(rèn)為我們應(yīng)該如何從自己做起、從小事做起，時(shí)時(shí)注意保護(hù)環(huán)境？

四、拓展延伸

寫一份環(huán)保倡議書或與環(huán)保有關(guān)的詩歌、公約，喚起人們對(duì)環(huán)保的重視。

五、板書設(shè)計(jì)：

地球，生命的搖籃

美麗的地球

神奇的地球 生命的搖籃

脆弱的地球

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，為了讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源面向?qū)W生，服務(wù)教學(xué)，我從中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目所提供的三種模式中，因地制宜地選擇相應(yīng)的模式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槲倚＿@些孩子大多來自農(nóng)村，本身的知識(shí)面比較狹窄，搜集信息的能力也不太強(qiáng)，再加上這篇課文本身所講的內(nèi)容在一定層面上比較抽象，如果光靠教師解說是不能很好地展現(xiàn)出來的。教學(xué)時(shí)，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用遠(yuǎn)教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個(gè)可觀察、可體驗(yàn)、可參與、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認(rèn)知平臺(tái)，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去明白地球是生命的搖籃，她無私的養(yǎng)育著人類。人類的生存

“

只有一個(gè)地球

”的事實(shí)，并能結(jié)合影像資料，聯(lián)系實(shí)際思考問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注周邊的環(huán)境與地球環(huán)境狀況，加深對(duì)地球的了解和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

本課的教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但是也存在兩點(diǎn)值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中注意的地方。一是，應(yīng)該重視逐步培養(yǎng)學(xué)生收看電視新聞，關(guān)注環(huán)境變化的良好習(xí)慣，這是學(xué)生自然獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資料的重要途徑。二是，不能將有沒有教完內(nèi)容作為有沒有教學(xué)效益的唯一指標(biāo)，在本課教學(xué)中，其實(shí)學(xué)生預(yù)先搜集整理了大量有價(jià)值的資料，但是考慮到時(shí)間問題，沒有給學(xué)生充分展示和探討交流的機(jī)會(huì)，因而不利于學(xué)生獲取更充分的情感體驗(yàn)，難以達(dá)到細(xì)致入微地培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的效果。

第二篇：地球生命的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球，生命的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、加深對(duì)地球的了解和熱愛。

2、學(xué)會(huì)關(guān)注周邊的環(huán)境與地球環(huán)境狀況。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料、制作課件 教學(xué)過程：

活動(dòng)一 美麗的地球

1、學(xué)生觀看宇宙中美麗的地球，課件呈現(xiàn)星光燦爛的宇宙中，懸掛著一顆藍(lán)色星球的照片。

2、學(xué)生說說自己所看到的地球是什么樣子。

3、學(xué)生說說人類對(duì)地球的稱呼有哪些。（生命的搖籃、媽媽、家園、地球村等）

4、學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)地球媽媽的愛。（可以寫一寫、畫一畫、唱一唱、演一演）

活動(dòng)二 神奇的地球

1、活動(dòng)：比一比，誰對(duì)地球媽媽了解得多?？梢龑?dǎo)學(xué)生從地球的形成、地球的年齡、地球的位置、地球的旋轉(zhuǎn)、重力等方面談?wù)剬?duì)地球媽媽更深層次的了解。

2、地球媽媽還為我們帶來了什么?？山M織開展為地球媽媽填寫身體狀況的活動(dòng)?？諝猓旱厍驄寢尩钠つw森林：地球媽媽的肺水：地球媽媽的血液

3、大樹的贊歌?？山M織開展如下幾個(gè)方面的活動(dòng)。（1）帶學(xué)生到校園、公園、山里感受大樹的美。（2）學(xué)生說說自己為什么喜歡這棵樹。（3）寫一首小詩或一篇短文贊美這棵樹。

活動(dòng)三 脆弱的地球

1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣理解“地球太可愛了，又太容易破碎了！”這句話，并舉例說明自己的觀點(diǎn)。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约褐車沫h(huán)境問題。

3、發(fā)出號(hào)召：保護(hù)地球

作業(yè)：學(xué)生寫一份環(huán)保倡儀書或與環(huán)保有關(guān)的詩歌、公約，喚起人們對(duì)環(huán)保的重視。

第三篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】-地球,生命的搖籃

《地球，生命的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)（六下）

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容目的是讓學(xué)生知道：地球是生命的搖籃，她無私的養(yǎng)育著人類。主題文字與情景對(duì)話及活動(dòng)相互配合，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、加深對(duì)地球的了解和熱愛，認(rèn)識(shí)到地球是人類賴以生存的家園。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽深深的愛。

3、學(xué)會(huì)關(guān)注周邊的環(huán)境與地球環(huán)境狀況，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)地球是人類賴以生存的家園，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽深深的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)地球的資料，課件。教學(xué)過程：

一、課前交流

師：上課之前我們先來聊一聊。在美國呀，有一家世界著名的雜志叫《時(shí)代周刊》，這家雜志每年都要在世界范圍內(nèi)評(píng)選一位新聞人物，我舉個(gè)例子，1992年，周刊評(píng)選的新聞人物是鄧小平，他是中國改革開放的總設(shè)計(jì)師，那一年，小平同志發(fā)表了著名的南巡講話，開啟了中國改革開放的序幕，對(duì)中國產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。但是，1998年《時(shí)代周刊》卻評(píng)選了一位非常特殊的新聞人物，當(dāng)結(jié)果一公布，所有人都大吃一驚，大家想知道嗎？（想）我們一起來看看，1998年，時(shí)代周刊評(píng)選的新聞人物是——（地球）誰？（地球）是的，知道地球?yàn)槭裁磿?huì)被評(píng)為新聞人物嗎？這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起談?wù)摰脑掝}就是地球。師板書“地球”。

準(zhǔn)備好了嗎？好，上課

二、導(dǎo)入新課

師：說起地球，我們每個(gè)人心里都會(huì)涌起無限溫暖的情感，作為地球上的一份子，你們還會(huì)用什么來稱呼她呢？

生：生命的搖籃，【說說你的理解。不錯(cuò)，萬物生長的搖籃】，好，老師把這個(gè)稱呼寫在黑板上。

生：媽媽【我們共同的媽媽】 生：家園【還有嗎？】 生：地球村

師：的確，這些都是我們對(duì)地球的稱呼?，F(xiàn)在，就讓我們走近地球，這個(gè)生命的搖籃。

（出示課題）

三、開展活動(dòng) 活動(dòng)一：美麗大揭秘

師：讓我們用心地再來看看她，（PPT地球圖片）看著地球，你最想說些什么？ 生：地球真的太美麗了。師：大家覺得地球美不美？（美）

師：都說地球很美，那地球究竟美在哪里呢？老師為大家?guī)硪唤M圖片，我們一起來欣賞，用心觀察這些圖片的內(nèi)容。（出示課件：美麗大揭秘）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論交流，每個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的見解，然后每組同學(xué)選出一名代表，匯報(bào)你們的收獲和感想。

（小組內(nèi)討論交流，師巡回指導(dǎo)）

師：剛才，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都討論的非常認(rèn)真，討論的內(nèi)容也很全面。哪個(gè)小組先來? 生1：我們小組覺得地球美，美在自然風(fēng)光。

【師1：你們小組說的真好，地球就像個(gè)魔術(shù)師造就了那些秀麗的風(fēng)光，其他星球可能都是光禿禿的】

生2：我們小組覺得地球美，美在資源豐富。有礦產(chǎn)資源、煤炭資源·· 【師2：你們小組真棒，用舉例子的方法讓我們知道了地球蘊(yùn)藏著珍貴的能源。】 生3：我們小組覺得地球美，美在物種繁多。數(shù)不清的動(dòng)物、植物、微生物、還有我們?nèi)祟惗荚诘厍蛑谐砷L。

【師3：你們小組知道的可真不少，就是科學(xué)家現(xiàn)在也無法準(zhǔn)確的說出地球上所存物種的數(shù)量】

生4：我們小組覺得地球美，美在地球的無私奉獻(xiàn)。默默地為人類提供著各種資源?！編?：你們說的對(duì)極了，這是一種偉大的美！】

師小結(jié)：剛才，四個(gè)小組說了這么多地球的美。地球，真不愧是生命的搖籃?；顒?dòng)二：地球知多少

師：同學(xué)們，地球這么美麗，那你對(duì)地球又了解多少呢？請(qǐng)小組間繼續(xù)討論交流。好了，孩子們，我們繼續(xù)交流第二個(gè)話題。哪個(gè)小組先來? 【評(píng)價(jià)：你們小組介紹的是地球的位置。不錯(cuò)！】

【評(píng)：原來地球媽媽已經(jīng)有46億歲了！好，繼續(xù)交流】

【評(píng)：是啊，這是我們能夠生存的唯一天體?！?/p>

【評(píng)價(jià)：正是因?yàn)檫@71%的海洋，所以地球也被稱為是“水球”?！?/p>

師小結(jié)：46 億年的漫長演化，使她由一個(gè)寂寞的無機(jī)世界，成為一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生命的載體。

師：每年，【PPT】她給我們帶來春天的雨露、夏天的驕陽、秋天的涼風(fēng)、冬天的白雪。人們快快樂樂地在春天播種，高高興興地在秋天收獲。那除了這些，地球媽媽還為我們帶來了什么？請(qǐng)看，如果把空氣看作是地球媽媽的皮膚，那么森林、土地、水又是地球媽媽的什么呢？

師：你來說！

生1：我認(rèn)為森林是地球媽媽的毛發(fā)。

【師1：你的想象很豐富，的確，那數(shù)不清的植被就像地球媽媽的長發(fā)，但同學(xué)們知道，森林還有一個(gè)重要的功能是？請(qǐng)你說?！?/p>

生2：吸收二氧化碳，提供氧氣。

【師2：不錯(cuò)，森林是制造氧氣的工廠，所以，森林就像是地球媽媽的？——肺】 師：那么土地呢？

生：肉【是啊，軟軟的。就像我們的肌肉】 師：水呢？大家一起說。——血液 活動(dòng)三：大樹的贊歌

師小結(jié)：【PPT】這就是我們的地球媽媽，一位有血有肉，充滿慈愛的媽媽。其實(shí)，我們每天都能感受到地球媽媽的存在，比如說，你經(jīng)常見到的那棵樹。她從土壤中孕育，吸收著地球媽媽的光與熱，在藍(lán)天下茁壯地成長。曾帶給你清新的空氣，也曾為你遮風(fēng)擋雨，還是小鳥昆蟲的家。在每一個(gè)日出，在每一個(gè)黃昏，他都等在你上學(xué)或放學(xué)的路上。你的記憶中一定有這樣一棵樹，孩子們，拿起筆，為你喜歡的那棵樹寫下你的贊歌吧！【生寫】

師：誰來讀一讀你心中的那棵樹?請(qǐng)你讀?！倦S機(jī)評(píng)價(jià)】 活動(dòng)四：脆弱地球我來愛

師：同學(xué)們，連一棵樹都讓我們深深地眷戀，何況是地球這位母親，如果讓你用一個(gè)詞語來形容地球這位母親，你會(huì)用上什么詞語？（生說溫柔、慷慨、美麗壯觀、博大）

師：但是，面對(duì)這樣一位無私而偉大的母親，飛入太空的宇航員遙望地球時(shí)，卻發(fā)出了這樣的感嘆：“這個(gè)地球太可愛，又太容易破碎了。”如此強(qiáng)大的地球，又為什么會(huì)破碎呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合你們小組內(nèi)搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（小組討論交流）

好了，孩子們，我們一起來交流。哪個(gè)小組先來說說你們的理解。【學(xué)生分別從不同的角度進(jìn)行闡述說明地球的易碎性?！?/p>

生1：環(huán)境破壞的（各種污染）化工污染、空氣污染、嚴(yán)重的霧霾。生2：珍稀動(dòng)植物不斷減少（過度砍伐，捕殺）生3：氣候惡劣，溫室效應(yīng)，沙漠化等

生4：自然災(zāi)害頻繁，沙塵暴、泥石流、龍卷風(fēng)、洪水。

師：（播放課件，出示有關(guān)資料）同學(xué)們，不光是這些啊，就在我們美麗的地球母親身上——

我們難以想象這一串串?dāng)?shù)字背后的景象，但我們卻不得不去想，當(dāng)一切的動(dòng)物、植物都消失不見；當(dāng)渾濁的空氣時(shí)刻伴隨我們的時(shí)候；當(dāng)洪水泥石流頻頻出現(xiàn)的時(shí)候，你是否還能安靜的坐在課堂里，你是否還擁有舒適的生活？我們一起來看一個(gè)短片，聽聽他們的吶喊?！具€給孩子美麗的地球】

此刻，你想對(duì)我們?nèi)祟愓f些什么？ 生1：停止破壞，請(qǐng)愛護(hù)我們的地球

生2：醒醒吧，不要讓我們的家園毀在我們自己手里！

師：我聽到了你們心里的聲音，一個(gè)渴求美好，關(guān)注環(huán)保的心聲，我相信你們還有很多金點(diǎn)子可以將地球變得更加美麗動(dòng)人，請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法在小組內(nèi)說一說，然后把好的想法匯集在環(huán)?？ㄉ?，看哪個(gè)小組的想法最好、最多。（每個(gè)小組發(fā)一張環(huán)保卡）

(播放音樂)小組完成環(huán)?？ā?/p>

師：每個(gè)小組都完成了環(huán)?？āＮ覀円黄鹫故景?。(每組指名讀)師：看了同學(xué)們的環(huán)保卡，老師被同學(xué)們的愛心深深打動(dòng)，在這里，老師替地球媽媽對(duì)你們說一聲：謝謝。讓我們從現(xiàn)在做起，用力所能及的方式讓地球媽媽變得更美麗！課下，請(qǐng)同學(xué)們和你要好的朋友一起合作，寫份倡議書：呼吁人們保護(hù)地球。最后，送給大家一首小詩?? 下課

第四篇：我們生命的搖籃是地球母親..

我們生命的搖籃是地球母親。地球母親的身上有高山、大海，有高原、平原。最可貴的是它有生命，我們?nèi)祟惥蜕钤诘厍蛏?我們就是地球的主人.地球是所有生物共有的家園,是我們賴以生存的環(huán)境,地球母親可以供給我們吃的、穿的、用的、玩的,地球母親用它甘美的乳汁哺育著它的兒女,我們?cè)诘厍蚰赣H溫暖的懷抱里幸福地成長。我們?yōu)槭裁茨苄腋５厣钤诘厍蛏夏?？因?yàn)榈厍蚰赣H可以供給我們充足的氧氣,可以供給我們充足的水分,充足的食品......她是一位關(guān)心兒女,愛護(hù)兒女的好母親。

然而我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待地球母親的呢？我們?nèi)祟悶榱俗约旱纳?，或者說為了自己生活的更好，就不顧地球母親的身體，工廠亂排放污水，煙囪冒著濃濃黑煙，亂砍伐森林樹木，亂浪費(fèi)資源等等。破壞了地球周圍的大氧層，清澈的河水變得混濁，茂密的森林變得狼狽不堪，蔚藍(lán)的天空變得灰暗，碧綠的青山變得光禿，泥石流、森林火災(zāi)、動(dòng)物絕跡、水源嚴(yán)重缺乏，一連串的災(zāi)害接踵而來，已使我們的地球母親難以承受。而我們面臨的確是地球毀滅的現(xiàn)實(shí)。??！實(shí)在太可怕了，到那時(shí)我們不知道該怎么辦，我們將如何生存？

我們已經(jīng)看到了嚴(yán)重的后果，我們能任其毀滅嗎？不能！我們?nèi)祟悜?yīng)該積極行動(dòng)起來，為我們的地球做一些力所能及的好事，現(xiàn)在我們已經(jīng)開始保護(hù)我們的環(huán)境，愛護(hù)我們的地球了，比如，我們建起了水力、風(fēng)力發(fā)電站，開始保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)森林，保護(hù)水源，節(jié)約用水，開始綠化、美化我們的地球了，這是可喜的，這樣可以延長我們地球母親的壽命，使她越來越年輕，身體越來越壯。在地球毀滅的前一夜，我們應(yīng)該做什么呢？我們要來保護(hù)、愛護(hù)地球，要來綠化、美化地球，使我們的地球母親永遠(yuǎn)年輕。

我再來問個(gè)問題小朋友，地球到底會(huì)不會(huì)毀滅呢？這就要看我們?cè)跹谏w胡她了，如果我們像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)她的話，相信她會(huì)永遠(yuǎn)年輕的。

還我青山綠水

我是赫赫有名的晉江。我把自己全部的心血都傾注在幾十萬子孫后代的身上。如今，我的工業(yè)越來越發(fā)達(dá)，兒孫們的生活也越來越紅火，可我卻今非昔比，千瘡百孔，丑陋不堪，再也找不到幾處凈空、凈土、凈水了。

我在思索，在尋找，發(fā)現(xiàn)原來是因?yàn)樵S多富起來的兒孫不能善待我。你看：如林而立的煙囪口上嗆人的濃煙滾滾升騰，籠罩住我的頭；穿梭不息的車輛噴出的廢氣，無時(shí)無刻地向我撲來，熏得我的臉發(fā)黑；兒孫們的生活垃圾，工廠排出的廢液，大部分滲入我的肌膚，流進(jìn)我的血液，侵害我的軀體??

無奈中的我日復(fù)一日，年復(fù)一年地發(fā)出呻吟。有一天，一群快樂的紅領(lǐng)巾唱著歌，扛著農(nóng)具和樹苗，來到我的身邊。我認(rèn)識(shí)他們--那些傷害我的人的后代。我有點(diǎn)兒害怕：他們要干什么？我正在憂慮著，那群紅領(lǐng)巾已經(jīng)開始行動(dòng)--植樹！我欣喜若狂，深情地注視著他們：挖坑、培土、提水、澆水??他們干得可積極啦！挖坑的肩上搭著一條濕毛巾，鏟子緊握手中，用勁往土里一插，再使把勁兒用腳一蹬，往后一仰，舀湯似地將土挖起來，往身后一”潑”，土落了下來。反復(fù)幾次后，一個(gè)坑就挖好了。放樹苗的小心翼翼地將樹苗放入坑內(nèi)，扶正，讓挖坑的培上土，再讓提水的澆上水。只見他們個(gè)個(gè)臉上掛著汗珠，欣慰地笑了。多乖的孩子呀！霎時(shí)間，委屈、痛苦化為烏有。我忙托風(fēng)婆婆為他們拂去臉上的汗珠。他們幫我做新衣裳，我能不高興嗎？他們還在我這兒撒下了花的種子，不久的我將穿上一件五彩繽紛的花裙子！我能不激動(dòng)嗎？

你不知道吧？這群紅領(lǐng)巾還幫我清理了垃圾，從樹上取下了一個(gè)個(gè)塑料袋，并告誡人們少用“白色污染”。在紅領(lǐng)巾的帶動(dòng)下，那些缺德的公民也漸漸地正直起來了。以前垃圾箱旁蚊蠅亂飛的情景消失了，街道兩旁的樹灰塵不見了。我的生活亮麗斑瀾了！

我陶醉了：滿山蒼翠，一水碧波，芳草茵茵，鳥語花香??這才是原來的我呀！感謝孩子們還我青山綠水，還我多姿風(fēng)采，我將賜予子孫們無盡的寶藏和永恒的幸福??

第五篇：地球以外有生命嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球以外有生命嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

里砦中心校天馬完小 刁燕琴 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1、知道一些生命存在的基本條件。

2、了解人類對(duì)探索地外生命的一些活動(dòng)。過程與方法

1、能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。

2、能設(shè)計(jì)向外星系介紹地球情況的信息卡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步增強(qiáng)了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：喚起學(xué)生探索外星生命的欲望和想象力。難點(diǎn)：有理有據(jù)、簡潔明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

查找有關(guān)外星人的文字和視頻資料，每人一張白紙，有關(guān)太陽系內(nèi)行星的資料（每組二份，分成2個(gè)信封裝好），研究報(bào)告單各組一張（8張）。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、同學(xué)們，首先我們來欣賞一段影片，好嗎？注意仔細(xì)觀看，看誰觀察最仔細(xì)。

2、（播放一個(gè)UFO影片的片斷）同學(xué)們，剛才你看到了什么？有什么問題嗎？

3、飛碟和外星人真的存在嗎？我們不忙下結(jié)論。不過，自從人們開始研究太空以來，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一樣的高級(jí)智慧生物存在。那么，你認(rèn)為地球以外有生命嗎? 板書：地球以外有生命嗎?

4、你知道有生命有哪些類型？地球以外指的是什么地方？

5、這些星球都是在我們的太陽系內(nèi)，其實(shí)在宇宙中，還有無數(shù)個(gè)像太陽系一樣的星系。由于科技水平的限制，我們目前所了解的也只能是在太陽系內(nèi)的一些信息。所以這節(jié)課我們主要來探索地球以外的太陽系以內(nèi)的宇宙中有沒有生命存在。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有疑?？茖W(xué)探究更需要有合理積極的問題。課的開始，老師就從學(xué)生感興趣的UFO入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地球以外是否有生命的存在的研究。循序漸進(jìn)，水到渠成。

二、查閱資料，自主探究。

1、我們一般可以憑什么來推斷地球以外的星球有生命呢？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：水、空氣、陽光……

2、接下來，我們都來做一回小小的科學(xué)家，研究一下太陽系內(nèi)除地球外的星球是否有生命的存在。科學(xué)研究需要一種求是、持之以恒的精神，更需要一種專注的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度。要求：8個(gè)小組分別選擇自己想研究的一個(gè)星球，查閱一下自己收集的資料，根據(jù)資料討論分析一下，這個(gè)星球有沒有生命存在的可能。為了便于大家研究，老師給大家準(zhǔn)備了一張研究報(bào)告單和一些資料，幫助大家完成研究，大家可以打開1號(hào)信封。我們看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，研究最有成效，最像一個(gè)科學(xué)研究小組。

3、（學(xué)生分組查閱資料，并根據(jù)資料分析、討論，形成小組研究報(bào)告。）

4、剛才大家研究得很認(rèn)真，接下來，我們一起來交流展示一下研究成果。上臺(tái)交流的小組代表要把你們小組研究的成果說清楚，其他小組同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有不同意見，聽完后再交流。

5、小組交流研究情況，視頻展示臺(tái)。

6、師生點(diǎn)評(píng)小組匯報(bào)情況并小結(jié)。

剛才，大家研究得很認(rèn)真，交流得也很積極，有理有據(jù)，的確像個(gè)小科學(xué)家。科學(xué)家研究科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)有序的，我們其實(shí)能做得比他們更好，現(xiàn)在請(qǐng)小科學(xué)家們把桌上的資料放回原來的信封。

【設(shè)計(jì)意圖】建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人（師生）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式主動(dòng)獲得的。在此環(huán)節(jié)中，老師提供給學(xué)生必要的資料，有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生在小組合作中，分析討論探究，學(xué)生學(xué)有資源，學(xué)有樂趣，學(xué)有所得。老師的合理要求與及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)更是潛移默化，自然有效。

三、發(fā)揮想象，繪畫交流。

1、探索地球以外是否有生命是一項(xiàng)長期而艱巨的科學(xué)研究，這不是我們一節(jié)課所能解決的。雖然這樣，人們還是做出了種種猜測和描繪。

2、接下來，我們來當(dāng)一位小小的科幻家。假如在地球以外的某個(gè)地方，有外星人存在，你認(rèn)為它會(huì)是什么模樣呢？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，畫一張你頭腦中的外星人，可以小組合作，可以個(gè)人單獨(dú)完成。呆會(huì)，請(qǐng)大家到視頻展示臺(tái)展示并說說你為什么畫成那樣。好機(jī)會(huì)，還等什么？趕快行動(dòng)！

3、（學(xué)生交流解說自己畫的外星人）同學(xué)們畫畫的水平很高，解說得也很好，想象力可真豐富！

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生的想象力是最為豐富的。畫畫更是大多數(shù)小學(xué)生的愛好之一。讓每一位學(xué)生展開想象，畫自己頭腦中的外星人，學(xué)生愿意畫，愿意想，愿意交流。在此過程中，不但滿足了所有學(xué)生的好動(dòng)愛表現(xiàn)的心理，更培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)想象力，知道畫畫也是要將科學(xué)的，必須有一定的科學(xué)道理?？茖W(xué)無處不在。

四、了解現(xiàn)實(shí)，解讀名片。

1、這些外星人多么可愛，多么奇特，有的還給我們一種神秘感。如果他們真的生存在某個(gè)星球，我們可以通過哪些方式來尋找到他們的蹤影呢？（學(xué)生匯報(bào)）

相機(jī)板書：

1、無線電波。

2、天文望遠(yuǎn)鏡

3、直接登陸星球

4、發(fā)射無人探測器

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂美國發(fā)射的太空探測器所攜帶的人類的照片和地圖的含義。⑴如果我們找到了外星人的蹤影，我們可以怎樣和他們進(jìn)行信息交流呢。

⑵了不起！你們和科學(xué)家想的竟然一樣！1972年3月2日和1973年4月5日，美國相繼發(fā)射了“先驅(qū)者”10號(hào)和11號(hào)行星探測器，這對(duì)孿生探測器各攜帶有一張“地球名片”。它們攜帶了關(guān)于人類的很多信息。（投影地球名片）你能解釋出其中包含了地球的哪些信息嗎? ⑶現(xiàn)在，老師提供給大家一些資料，大家研究一下，你們的研究和資料上的相符嗎？請(qǐng)打開2號(hào)信封。

⑷下面，歡迎我們的小科學(xué)家為大家做“地球名片”的說明。

⑸真是一個(gè)地道的小解說家。我這里還有一張地球名片，我想考考大家，大家能解釋出其中所包含的信息嗎？（實(shí)物展示臺(tái)：地球之聲圖片）

⑹不愧為高智商的人類，解釋得很有道理。這是張稱作“地球之聲”的銅質(zhì)磁碟。別小看這個(gè)30厘米見方的銅盤，它配有用象形文字說明的播放方法，里面儲(chǔ)存的內(nèi)容可豐富了。磁盤上有用55種人類語言錄制的問候語，其中，英語問候語是：“行星地球的孩子（向你們）問好”。磁盤上還有一個(gè)90分鐘的聲樂集，有雷聲、海浪聲、鳥鳴等自然界聲音；有各類音樂，包括莫扎特的《魔笛》、中國的《高山流水》古琴曲等。另外，磁盤上還有115幅代表地球生命和人類文明的圖片，包括太陽系各行星的圖片、人體結(jié)構(gòu)圖、美國舊金山的金門橋和中國的長城等。

經(jīng)過特殊處理之后，“地球之聲”可以保存幾億年。希望千萬年后，當(dāng)“旅行者”1號(hào)飛近其它有智慧生命的星球時(shí)，向那里的“人類”傳達(dá)地球人的問候。

【設(shè)計(jì)意圖】通過教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，不斷豐富完善尋找外星人的解決方案，進(jìn)而對(duì)各種方案的解決方式進(jìn)行整理歸納，幫助學(xué)生理解地球名片的科學(xué)性，必要性。通過讓學(xué)生解讀名片，可以讓學(xué)生更主動(dòng)地去研究分析資料，并提高分析解說的能力。參考資料的分階段出現(xiàn)，為學(xué)生能集中注意力探究問題提供保障。

五、拓展延伸，想象寫信

1、科學(xué)探索是無止境的。只要我們研究科學(xué)的熱情不減，不斷探索，總能結(jié)出累累碩果。假如現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了從沒到過地球的外星人，他剛剛來到地球，你準(zhǔn)備怎樣和他交流呢？

2、如果你能和遠(yuǎn)在地球外的外星人聯(lián)系，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)出怎樣的地球信息卡，向他們介紹我們的地球呢？

學(xué)生先交流，表演、再寫信，最后交流。

我發(fā)現(xiàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的地球信息卡很有新意，交流時(shí)也是有理有據(jù)，大方自然。棒！

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生寫信，巧妙的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)能力、素養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)想象力和創(chuàng)造力的熏陶與培養(yǎng)。學(xué)生不但對(duì)探究地外文明產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且學(xué)會(huì)了科學(xué)設(shè)計(jì)和寫信。

六、總結(jié)方法，表揚(yáng)激勵(lì)。

今天，我們懷著一份強(qiáng)烈的好奇心，通過查閱資料，分析探究，展開想象，繪畫寫信，探討了地球以外有沒有生命。你們敢于想象，樂與探究，善于交流，真像一個(gè)個(gè)科學(xué)家。你們有什么收獲嗎？

同學(xué)們，其實(shí)，科學(xué)就在我們身邊，就在我們的手上。只要你善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，認(rèn)真實(shí)踐，你就是科學(xué)家。下課。

【設(shè)計(jì)意圖】《小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)的課堂，不是以獲得科學(xué)知識(shí)的多少為標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)該看學(xué)生是否投入到課堂，科學(xué)素養(yǎng)是否有所提高。而科學(xué)探究方法的獲得無疑是最為重要的。表揚(yáng)激勵(lì)這種評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的滿足感，從而更好地投入到以后的科學(xué)探究中，最終提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。