第一篇：牛津高中英語教學(xué)設(shè)計與反思

牛津高中英語教學(xué)設(shè)計與反思 單元：Unit1 School life

板塊：Reading

靖江市第一高級中學(xué) 聞?wù)鹩?/p>

一·教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想：

第一模塊第一單元的主題為“School Life”, 整個單元內(nèi)容的設(shè)計圍繞高中生活這一主題展開，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為“Reading School life in the UK”課文理解。在這一部分，學(xué)生將學(xué)會skimming &scanning閱讀策略，并對英國學(xué)生的在校生活有所了解。

Teaching aims: 1.to read a magazine article about school life in the UK;2.to learn to apply two basic reading skills: skimming and scanning;3.to learn some expressions about school life;4.to get some information about what school life in the UK is really like.Teaching procedures: Step1 Lead-in Play the song of ‘High School Life’ and show students’ photos.Can you guess the name of the song? What can you think of when we talk about school life? Now we are going to read a magazine article which is written by Wei Hua, an exchange student.She has been studying in the UK for one year.She will give us a brief introduction of her school life there.Let’s first preview the words that will be used in the article, the definition of the word is given, please match the meaning with the word.Step2 reading Before we read the article, we are going to learn the reading strategies: skimming and scanning.1.Reading strategy－scanning We scan the text when we want to find certain information in a text quickly.Apply scanning to finish PartC1.C2.2.Reading strategy－Skimming We skim a text when we want to get a general idea of what it is about.Apply skimming to find the key sentences of the paragraph.Find out the main idea of each paragraph and answer questions concerning the content of each paragraph.Part1: School hours: 1.Was she happy with the school hours? ______________ 2.School in Britain _______ around 9 am and __________ about 3:30 pm, while schools in China begins before 8a.m.We believe that ___________早起的鳥兒有蟲吃。

Part2: Attending assembly: 1.Who was the girl sitting next to her on the first day?_____ 2.The headmaster told them about ______ during assembly.3.The best way to earn respect from the school was to _________and ___________.Because____________________(知識就是力量）

Part3: Teachers and classmates: 1.Who was her favorite teacher?_______.2.Was it easy for her to remember all the Ss’ faces and names? Why ? ________.Part4 / 5 / 6: Homework and subjects: 1.The homework was not heavy, but why was it a bit challenging for her? _________.2.Why did her English improve a lot? _________.3.Did she enjoy cooking? How do you know? ________.4.Do Ss have to learn all the subjects even if they don’t like them? ________.Discussion: Do you think we should learn more foreign languages? If you have a chance, would you like to learn a foreign language?

Part 7: British food and her activities: 1.Why did she miss Chinese food a lot at lunchtime?_____.2.She usually played on the school field.Sometimes ____.Sometimes _______.Discussion: If you are abroad, what kind of Chinese food do you think you will miss?

Step3 Detailed reading Read the text again carefully and find out the similarities and differences between lives of British and Chinese students.Step4 Consolidation 1.Task-based gap filling exercise

(1)___________ life in the UK

The(2)_____and(3)______ experience of school life in the UK On the first day, all students went to attend(4)_______.During it, the headmaster told us about the rules of the school and the best way to(5)________ respect from the school was to work hard and(6)_______ high grades.My(7)_______ teacher taught us English Literature.Homework was not as(8)_______as what I used to get in my old school.My English(9)______a lot as I used English everyday and spent an hour each day reading English books.Students can(10)______some subjects if they don’t like them.2.Comprehension of the whole text.Finish some multiple choices

Step4 Language focus Showing some pictures(including attending class/school, attend a church, attend assembly, attend a wedding)to indicate “attend”.1.On the first day, all the students went to attend assembly.(1)vt.出席，參加

(2)attend(on)sb.照料某人，看護(hù)某人 attend to sb.(3)attend to sth.注意，專心干（某事）Exercises concerning “attend”.Distinguish the following four notions: “attend, join, join in, take part in” 1)He _______ the army in the year of 2003.2)How many of you will ____________ the coming sports meeting? 3)Who is going to ____________ the concert with me tomorrow? 4)Won’t you ________ us ______ the tennis match?

2.Students at that school have to study Math, English and Science, but can drop some subjects if they don’t like them.drop v.放棄，落下，斷絕（往來），減少，降低

Try to tell the meaning of “drops” in the following sentences.1)It was so quiet that you could hear a pin drop.2)His voice dropped./ He dropped his voice to a whisper.3)Please drop me at the Post Office.4)It is wise of you to drop the habit of smoking._______ Drop n.滴；點;下降；落下；下跌 a drop of water 一滴水

eye drops 眼藥水 teardrops 淚珠 a drop in the price of wheat小麥價格下跌 e.g.1.The worldwide economic recession has led to ___________in people’s salary.（下降）2.I didn’t see any _________ on Liu Xiang’s face when he quit running in the Olympic Games Vocabulary extension drop in / by順便拜訪 drop sb.a line 寫封短信 drop in on sb.造訪某人 drop in at a place造訪某地

1)The headmaster asked me to_________ him at his office.校長讓我去他辦公室。2)_____________ when you have time.有空時寫封信給我。

3)I want to ____ out of math class, which is too hard for me.我不想上數(shù)學(xué)課，它對我來說太難

4)I missed Chinese food a lot at lunch time.miss v.思念, 想念;錯過，避免，躲過；未擊中，未抓住，未達(dá)到（目標(biāo)）n.小姐

missing adj.丟失的，不在的，失蹤的 miss a chance 錯過一次機(jī)會 Exercises, 1）He fired at the tiger but missed(it).miss means: ___________ 2）Her son has gone to the USA, and she misses him very much.miss means: ___________ 3)He missed the 9.30 train and therefore missed the accident.miss means: ___________ 4)We missed seeing the film when it was at the local cinema.miss means:___________

5.Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.experience(1)un.經(jīng)驗，從經(jīng)驗中獲得的知識和技能(2)cn.經(jīng)歷

(3)vt.體驗，經(jīng)歷

(4)experienced adj.有經(jīng)驗的，經(jīng)驗豐富的

The _________________ mountain climber _________________a lot, and he gained much _________________ from his own adventurous _________________.那個有經(jīng)驗的登山者經(jīng)歷了許多，他從自己的冒險經(jīng)歷中獲得了許多經(jīng)驗。Attributive clauses I sat next to a girl.Her name was Diane.I sat next to a girl whose name was Diane.我坐在一個名叫Diane的女孩旁邊。

All my classmates enjoyed the cake that I made.All my classmates enjoyed the cake.The cake was made by me.我的所有同學(xué)都喜歡吃我做的蛋糕。Attributive clause定語從句

“a girl”& “the cake”——antecedent先行詞 “whose”&“that”——relative pronouns關(guān)系代詞 “whose name was Diane”& “that I made” ——attributive clause 定語從句

She was the teacher who taught us English Literature.。

Step5 Discussion What are the advantages and disadvantages of studying abroad?

Step6 Homework 1.Write a short passage about 100 words according to the discussion“What are the advantages and disadvantages of studying abroad?” Prepare to interview Wei Hua.二．設(shè)計說明

這節(jié)課是閱讀課，主要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，兼顧全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、讀、說的能力。

三．案例分析與反思

英語閱讀課最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，用英語去完成任務(wù)，這節(jié)課達(dá)到了這樣的目的。教學(xué)設(shè)計挖掘了文章的內(nèi)涵和主旨，使各種有用信息滲透到英語教學(xué)之中；整個過程始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，全方位開發(fā)學(xué)生的潛能。這種教學(xué)設(shè)計克服傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生記的弊病，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會表達(dá)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。課堂上能做到全面提高學(xué)生的英語能力，通過師生，生生的交流，合作，探究，取得很好的教學(xué)效果。

第二篇：牛津高中英語教學(xué)反思

牛津高中英語教學(xué)反思

牛津高中英語模塊五的教學(xué)工作已近尾聲，緊接著就是模塊六的教學(xué)。但我想還是有必要對前一階段的教學(xué)工作好好的反思一下，希望可以對以后的教學(xué)有一個借鑒和參考作用。

一，從教學(xué)時間的角度來看，模塊五一共三個單元，按照教學(xué)計劃，每個單元是14個課時，加上單元測驗和練習(xí)講解，應(yīng)該是17課時左右。而實際教學(xué)時間是二個月，超出了參考的教學(xué)時間和自己的計劃安排。原因也是多方面的，一是對于有的單元版塊的教學(xué)安排不能執(zhí)行到位，如第一單元的Grammar and usage就包括TO-infinitive, Bare infinitive,Verb-ing form as a noun的內(nèi)容，對于剛剛系統(tǒng)接觸非謂語的高二學(xué)生來說每一個都是難點，而且每一個小節(jié)都是重要的語法點，(或高考考點)，二個課時是很難講透講到位的。還有第二單元的task部分的step 1:listening to a lecture，本來只是一個任務(wù)引入部分的聽力練習(xí)，但由于聽力材料較長，有一定的難度，學(xué)生聽后(兩遍)沒有能夠輸入足量的信息，所以在這部分停留的時間幾乎占了一個課時的時間。二是其間進(jìn)行了三次單元測驗和一次月考，試卷的講評占了幾乎10個課時，其中月考采用了高考題型的試卷，加上試題難度教大，花費(fèi)了三個多課時的講評。所以對接下來的模塊六，我覺得還是應(yīng)該科學(xué)的對教學(xué)進(jìn)行安排，有些版塊可以進(jìn)行整合處理的盡量整合，如可以把詞匯的兩個課時分散到其他的課型里，利用課前處理詞匯，即消除了單純詞匯課的枯燥乏味，又和本堂課的內(nèi)容相關(guān)，刺激學(xué)生記憶詞匯，還可以把鞏固(1課時)和workbook(2課時)盡量合成鞏固練習(xí)課。而模塊六project版塊也刪除了planning,preparing,producing,presenting 四個環(huán)節(jié)，而改成了8個問題,給我們自主的處理這個版塊留了足夠的空間。

二，從教學(xué)內(nèi)容和方法的角度來看。我有著和許多老師同樣的感慨，牛津高中英語是一本好教材，但就是不知道如何用好教材，課前總有力不從心，課后又總有言猶未盡的感覺。今年我是第一次接觸牛津高中英語，對于高一所教授的四個模塊只有一個模糊大概的了解，就像是被蒙著眼睛進(jìn)了一扇門，一睜開眼睛，門就已經(jīng)關(guān)上了，完全不知道自己是怎么進(jìn)來的。所以在教學(xué)方法上，對于完全沒有接觸過的task 和project版塊只能進(jìn)行摸索試探，盡量上出task 和project的“味道”。第一單元的project完全是作為reading的課型處理了，之前也想過讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個“friendship”的project，但考慮到時間問題，材料準(zhǔn)備等問題還是放棄了。第二單元準(zhǔn)備上project的時候，正逢湘潭教科院在我們學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，陳紅老師在評課時提到了這個project的上法，我頓時就有了醍醐灌頂?shù)母杏X，回去依葫蘆畫瓢的進(jìn)行了備課，以保護(hù)湘江為切入口，把 project版塊的文本作為范例，讓學(xué)生仿寫了這樣一個報告，課堂上學(xué)生十分積極，大家踴躍發(fā)言談污染情況，談?wù)却胧n后又一氣呵成的寫成了報告。學(xué)生的這個完成完成情況讓我覺得教學(xué)還是要多動腦筋，多想辦法，總之就是要變學(xué)生被動為主動，才能有好的教學(xué)效果。

新課程目標(biāo)是從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識這五個方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。為了盡可能實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，深入研究了新教材，在教學(xué)實踐中積累了一些經(jīng)驗，汲取了一些教訓(xùn)，但還有許多困惑。首先，我們想談?wù)勥@些經(jīng)驗和教訓(xùn)，與大家相互探討。

牛津版教材與原先的人教版的教材相比，有以下幾個優(yōu)勢：

1、教學(xué)內(nèi)容具有豐富性

牛津版教材每個模塊分為三個單元，而每個單元都有四到五篇閱讀文章，題材涉及廣泛，內(nèi)容豐富多彩，信息量大，貼近學(xué)生生活，學(xué)生有共鳴之音，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在利用這些文章時，有的可作為泛讀材料，有的可作為精講范文，但要注意是不要面面俱到地講解語言點，要有選擇性地精講，學(xué)會發(fā)棄，采用“多、快、粗”的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)，教師的主要責(zé)任是讓學(xué)生思考起來，不要包辦替代，事事不放心，要懂得“抱西瓜，丟芝麻”的道理。

2、教學(xué)手段具有靈活性

牛津版教材為教師提供了一個展示個性和才能的良好平臺。如：Welcome to the Unit這一版塊，既對本單元內(nèi)容進(jìn)行了熱身，又為培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力提供了契機(jī)，這就要教師提高教學(xué)的組織能力：可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備，也可當(dāng)場進(jìn)行g(shù)roup discussion, 分小組發(fā)言，要創(chuàng)設(shè)條件讓每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，對一些踴躍發(fā)言的學(xué)生，還要進(jìn)行口頭表揚(yáng)或物質(zhì)獎勵，激發(fā)他們的積極性。對于Reading部分，教師可通過讓學(xué)生參與pair work, group work, debate, role play等活動，激活學(xué)生的思維，利用小組競賽等手段，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主觀能動性。課堂多邊互動程度增高，課堂氣氛變得更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性就會更加高漲。

3、教學(xué)資源具有多渠道性

由于牛津版教材內(nèi)容的豐富性，教師可利用的教學(xué)資源就變得十分廣泛和多樣。如模塊2第二單元的Welcome to the Unit中展示的四幅圖，就為學(xué)生提供了廣闊的想象和思維空間。教師就充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生領(lǐng)略到非洲大草原的風(fēng)光、澳大利亞迷人的海灘和海底世界、令人嘆為觀止的巴西熱帶雨林以及中國那一望無際、令人生畏的大戈壁灘。這大大豐富了課堂內(nèi)容、增大了信息的輸入量、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維方式。而且生生互動、師生互動，構(gòu)建了和諧、愉快的課堂氣氛，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。

4、教學(xué)主體的學(xué)習(xí)具有探究性、合作性

牛津版教材中編排的Task和Project兩個版塊，是以往教材所沒有過的。這一變革重視了學(xué)生的個性差異和個性發(fā)展，重視了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在學(xué)完模塊2第二單元中Project的閱讀材料后，教師可把學(xué)生分成4人或6人一組，向他們布置一個長作業(yè)，要求每組設(shè)計一個 “A travel leaflet”,一周內(nèi)完成。同學(xué)們在小組活動中充分展現(xiàn)了他們的個性才智和合作能力，有的設(shè)計整個版面，有的撰寫文稿，有的進(jìn)行美工創(chuàng)作，有的收集資料圖片，分工有序，合作融洽。從交上來的作業(yè)，教師就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的，只要教師相信學(xué)生，愿意給他們提供機(jī)會，學(xué)生個個都是好樣的。

雖然牛津版教材給廣大教師提供了去實現(xiàn)新課標(biāo)的良好途徑，但這套教材也有它的不足之處，教師在教學(xué)中還存著這樣或那樣的問題。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、詞匯量偏大,學(xué)生在記憶掌握生詞和詞組時遇到的困難不少，教師難以掌控到位

牛津版教材中每個模塊有三個單元,模塊1和模塊2中每個單元后面的生詞表中列出的生詞和詞組至少70個,模塊3和模塊4中的生詞就增加為120到150個，加上沒有列入生詞表中的詞和詞組,有些單元的詞和詞組就將近200個,這對高一的學(xué)生來說顯然是多了些。因此，教師檢查詞匯時總是感到頭痛,學(xué)生難以招架。但我們通過反思認(rèn)為，擴(kuò)大詞匯量也是新課標(biāo)之一，只要教學(xué)方法得當(dāng)，大部分學(xué)生是可以達(dá)到目標(biāo)的。因此在單詞教學(xué)中，除了讓學(xué)生懂得拼讀規(guī)則外，還要分階段記憶和檢查。在各段時間內(nèi)要任務(wù)明確，檢查到位，在學(xué)生遺忘之前就要鞏固下來，根據(jù)記憶規(guī)律辦事。

2、每單元的生詞和詞組在該單元中出現(xiàn)缺少梯度,較混亂，教師不注意歸類總結(jié)

教材的編寫過程中沒有充分考慮到把本單元的生詞和詞組相對集中起來,沒有很好地把它們巧妙地貫穿到課文中去,有相當(dāng)一部分生詞和詞組在后面的練習(xí)中才可以找到,給人以散亂的感覺,增加了學(xué)生掌握生詞和詞組的難度。我們的做法是將這些詞或詞組中的重點在學(xué)完之后再羅列出來，供學(xué)生再度記憶。有些不常用或生僻詞就不必過度地關(guān)注，學(xué)生只要知道意思就夠了。

3、有些單元中的Word power 和Task部分過于注重形式,可操作性和實用性不強(qiáng)，教師完全放棄不用

盡管編者的出發(fā)點是很好的 ,也用心良苦,但在實際教學(xué)中表明,這兩部分在教學(xué)中是難以做到位的,有的還缺少實用性.如:Task中所提出的要求有相當(dāng)一部分脫離教學(xué)的實際情況,學(xué)生也不太熟悉，因此很難在教學(xué)中完成,一方面教學(xué)進(jìn)度不允許,每個單元的容量很大,如果按照這一部分所布置的任務(wù)去做,那就不能按是完成教學(xué)任務(wù),另一方面,缺少操作性,因為該部分所布置的任務(wù)適合小班教學(xué),事實上,目前大部分中學(xué)每班的學(xué)生數(shù)都較多,這樣就不可能使每個學(xué)生每次得到練習(xí)的機(jī)會,很顯然,這與中學(xué)的實際情況是不相符的。但我們通過反思認(rèn)為，這部分也不能完全放棄，Task這部分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的任務(wù)型教學(xué)的理念，是幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用語言能力的重要組成部分，我們可以有選擇性加以運(yùn)用。如模塊4第三單元中的Task是要求學(xué)生能用英語對某一問題寫出提案，探討解決問題的方法，我們認(rèn)為這個Task就很實用，可讓循序漸進(jìn)地的完成，作為一個長作業(yè)分小組合作來完成，相信學(xué)生是會做好的。

4、每單元的Reading 和Project中所選的文章有些可讀性不強(qiáng)，連貫性不夠，教師在教學(xué)中很難處理和把握

牛津版教材每單元至少選有兩篇文章，有些文章的確很新也很地道，題材也多樣，但其中有不少的短文不適合學(xué)生朗讀和背誦，有好多是關(guān)于理論上的闡述，讀起來不易上口，背誦起來就更難了，這樣就不利于學(xué)生訓(xùn)練語音語調(diào)，也不利于培養(yǎng)語感。如：模塊三第二單元中的Reading部分就很難讓學(xué)生朗讀或背誦，這與該教材的宗旨也是相餑的。教師在教學(xué)過程中常常感到很難處理，讓學(xué)生去背這些文章似乎要求太高，不讓他們?nèi)ケ秤譄o法去培養(yǎng)他們的語感，真有些無所適從。如：模塊四第三單元中Project部分就找到可讓學(xué)生背誦的段落，這樣勢必造成教學(xué)中的有些任務(wù)常常不能保質(zhì)保量完成。但是通過反思，我們也覺得，不必每篇文章都得精講精學(xué)，新課標(biāo)要求教師要有新的教材觀，變“教”教材為“用”教材，教師有權(quán)對教材進(jìn)行二度開發(fā)，可重組教學(xué)內(nèi)容，可摒棄不適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，自我開發(fā)新的教學(xué)資源。

總之，在平時的教學(xué)中我們感受到課改對教師帶來的挑戰(zhàn)，也遇到了不少的問題，有些問題一直困擾著我們而不能及時解決，一方面可能跟我們的處理和應(yīng)變能力有關(guān)，另一方面，我們也覺得是不是在教材的編寫體制上作些合理的調(diào)整和改進(jìn)，這樣才能更有利于今后的英語教學(xué)。當(dāng)然，更主要的是我們廣大英語要面對現(xiàn)實，迎接挑戰(zhàn)。我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，確立新的教學(xué)理念，樹立新的教師觀、課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀、方法觀和學(xué)習(xí)觀，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力作為教學(xué)工作的最終目標(biāo)。在教學(xué)中我們還要不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，進(jìn)而解決問題，只有這樣，我們才能在新課改的浪潮中，不斷提升自己，促進(jìn)自身發(fā)展，再度走向輝煌。

第三篇：牛津高中英語教學(xué)設(shè)計

牛津高中英語教學(xué)設(shè)計

教 材：牛津高中英語(模塊四)高一下學(xué)期

文檔內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計—教案

單 元：unit 1 advertising 板 塊：reading 1 作 者：唐敏芳

課堂設(shè)計指導(dǎo)思想：

本堂課是以聽、說、讀為主的閱讀課。閱讀課旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的使用不同的閱讀策略的能力，從文章中獲取和處理主要信息的能力，理解文章主旨和作者意圖的能力以及通過上下文進(jìn)行整體理解語篇的能力。本篇閱讀材料是一位中學(xué)生根據(jù)研究性活動寫成的一篇說明文。學(xué)生應(yīng)在閱讀本文的基礎(chǔ)上掌握說明文的閱讀策略，了解說明文由三大部分組成。即：導(dǎo)入主題，支撐主題的細(xì)節(jié)材料和結(jié)論。同時，學(xué)生可以在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)廣告的基本知識。teaching aims: 1.to get a general idea of the whole text.2.to train gist-reading skill and learn the main point of each paragraph of the text.3.to be familiar with the detailed information about the text.4.to master the reading strategy for expository writing.teaching procedures: step 1 lead-in the students are encouraged to have a brainstorming about advertisements in order to review what they have learned before the class and get more knowledge related to advertisements.【設(shè)計說明】讓學(xué)生對廣告一詞進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，可引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)第一時的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生腦中有關(guān)廣告的圖式，拓展與廣告相關(guān)的知識，并自然流暢地導(dǎo)入本課主題。step 2 before-reading 【設(shè)計說明】通過簡單的練習(xí)設(shè)置檢測學(xué)生對新學(xué)詞匯的理解, 為下一步的閱讀理解鋪設(shè)道路。

step 3 fast-reading ask students to listen to the recording of the reading text and skim the text to get the general idea.【設(shè)計說明】通過聽課本錄音和快速閱讀，了解學(xué)生對文本表層的理解情況，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀速度，從而提高閱讀理解水平。step 4 detailed-reading let students read the text carefully and work out the main idea of each paragraph.【設(shè)計說明】這一環(huán)節(jié)可訓(xùn)練如何學(xué)生處理信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生語篇和段落的分析能力的，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。step 5 further reading the true or false statements are designed to check students’ further understanding of the whole text.【設(shè)計說明】通過從整體到局部，再從局部到整體的策略來培養(yǎng)學(xué)生對文本的整體理解能力。step 6 post-reading(consolidation activity one)【設(shè)計說明】這是初步的學(xué)生表達(dá)拓展活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生分解和整合信息的技能和靈活運(yùn)用語言的能力。

step 7 post-reading(consolidation activity two)ask students to retell the whole text with the help of the key words on the ppt.【設(shè)計說明】要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，是在有效輸入語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行的輸出活動，對學(xué)生的表達(dá)提出了更高要求。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的語言實踐量，也有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣，提高語言綜合運(yùn)用能力。step 8 about the reading strategy draw the students’ attention to the reading strategy about expository writing.【設(shè)計說明】閱讀策略的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的有效措施，讓學(xué)生了解說明文的基本結(jié)構(gòu)，能在閱讀訓(xùn)練中達(dá)到事半功倍的效果，并為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。step 9 homework ask students to finish reading the article on page 95, to list the difficult language points on their notebooks, and retell the reading text.【設(shè)計說明】通過家庭作業(yè)鞏固并拓展所學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生列出語言難點，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)廣告的知識，有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。篇二：牛津高中英語教學(xué)設(shè)計

牛津高中英語教學(xué)設(shè)計

教材： 牛津高中英語（模塊九）高三上學(xué)期 文檔內(nèi)容： 教學(xué)設(shè)計——教案

單元： unit 4 behind beliefs 板塊：reading(language points)作者： 莊如英

thoughts on the design: 課文教學(xué)，除了對文章內(nèi)容的閱讀理解之外，分段講解課文語言知識點,也是相當(dāng)重要的。由于短語句子必須在一定語段的情景中才能更好地顯示出它的語言交際能力，分析一些復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)時，更是只有把句型教學(xué)與課文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正把句型學(xué)到手，并能在真實的交際中靈活運(yùn)用。因此在語言點的教學(xué)過程中，我主張以段為單位，先逐段通讀，整體上把握內(nèi)容含義，再逐個分析重要語言點，其中講解操練相輔相成，學(xué)生和老師都要動起來。最后再進(jìn)行一系列由簡到難的強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)然都是要在一定語境基礎(chǔ)上的，當(dāng)場鞏固當(dāng)場掌握，從被動接受到主動運(yùn)用。teaching aims: after learning the language points in this text, the students will be able to get familiar with the meanings of some words and expressions.also, the students will be able to use them correctly.students are expected to go over some important sentence structures and their ability of translating or paraphrasing will also be improved.teaching procedures: ［explanation］

一直感覺課文語言點的講評課形式比較刻板，學(xué)生們基本上都是以聽、記或者機(jī)械的回答問題為主，課堂氣氛也比較沉悶。因此設(shè)計這個競賽作為整節(jié)課的開始，既起到了復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的作用，又能有效的讓學(xué)生參與進(jìn)來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛也頓時活躍，為下一步學(xué)習(xí)作了良性準(zhǔn)備。step 2 language points paragraph 1 1.read the paragraph together.2.line 1-2 an idiom is a group of words or an expression whose meaning often cannot be understood by looking at the meanings of the separate words in it.*translate the sentence..key:習(xí)語是詞組或者一種表達(dá)方式，其意義無法從孤立的單詞中獲得。*separate here is used as an adjective with the meaning ‘each or individual(word in the group of words or the expression)’ or ‘ not together’.e.g.這對雙胞胎共享一個房間，但是他們各自睡一張床。

the twins share one room, but they sleep in separate beds.e.g.要將兩頭正在爭斗的公牛分開是非常困難的。

it is extremely hard to separate two fighting oxen(播放幻燈片5)3.in other words換句話說 類似于 “that is(to say)?.”

其他和word有關(guān)的短語及固定用法： in a word 簡言之，總之

have a word with sb與某人談一下 have words with sb與某人吵架 keep one’s word守信，信守承諾 word came that ?有消息稱。。(播放幻燈片7)課堂操練： your performance in the driving test didn’t reach the required standard-______，you failed．

a．in the end b．a(chǎn)fter all c．in other wordsd．a(chǎn)t the same time key: c(播放幻燈片8)4.a number of 許多（用于修飾可數(shù)名詞）the number of。。的數(shù)目

課堂操練：

the number of the stamps _____ limited, so a number of people _____ to have a look at them.a．a(chǎn)re;want key: c(播放幻燈片9)paragraph 2 1.read the paragraph.2.line 8-9 : the bible was first written in hebrew and then translated into greek, both of which use many idioms.translate the first sentence..key: 《圣經(jīng)》最初是用希伯來文寫成的，后來被譯為希臘語，這兩種語言都是用很多習(xí)語。

*代詞+of which/whom引導(dǎo)定語從句的用法: most, both, all, neither, either, none等代詞+of whom（指人）/which（指物）可以引導(dǎo)定語從句。如： she has two daughters, neither of whom lives at home.he has five dictionaries, all of which are practical.(播放幻燈片10)*代詞+of whom（指人）/which（指物）引導(dǎo)定語從句也可轉(zhuǎn)換成of whom（指人）/which（指物）+代詞

b．is;wants c．is;want d．a(chǎn)re;wants 引導(dǎo)定語從句。如：i have many story books, of which all are interesting.【考例】last week, only two people came to look at the house, ________ wanted to buy it.a.none of them b.both of them c.none of whom d.neither of whom（2007 安徽）key: d 簡析：d。定語從句與先行詞可連成neither of the only two people came to look at the house，因此應(yīng)填neither of whom引導(dǎo)定語從句。(播放幻燈片11)3.the connection to? 也可以用介詞with 與。。的聯(lián)系 4.before long 不久以后，很快 long before很久以前

5.be used to do 被用來做某事used to do 過去常常做某事be used to doing習(xí)慣于做某事

(播放幻燈片12)課堂操練：

as a young man, tom used to in the town, ________to find a job for a few coins.a.knocking about;waited b.knocked down;waiting c.knock about;waiting d.knocked down;waited(播放幻燈片13)paragraph 3 1.read the paragraph.2.line 14-16 biblical idioms originally had straightforward and clear meanings because they were often meant to underline the moral of a story and to give audiences an image to help them understand the story better.translate the first sentence..key: 圣經(jīng)習(xí)語原本都有著直白、清晰的意義，因為它們通常意在強(qiáng)調(diào)某一故事的寓意，給聽眾或讀者一個意象以幫助他們更好的理解故事。

3.a hidden weakness 隱藏的弱點，不為人知的弱點 hidden過去分詞作定語(播放幻燈片14)paragraph 4 1.read the paragraph 2.line24-25 this is used when people want to say that they know something but not who gave them the information.*paraphrase this sentence.key: when people want to express the meaning that they know some information but they don’t know who tell them the information they will use this idiom.and that which hath wings shall tell the matter’.translate the first sentence..keys: 這個習(xí)語來自《圣經(jīng)》上的一段話，原文是這樣的：“因為空中的鳥必傳揚(yáng)這聲音，有翅膀的也必述說這事”。

*句中hath是古英語，相當(dāng)于現(xiàn)代英語的has(播放幻燈片15)5.lead a life of luxury 過著奢華的生活 lead a ?life / lead a life of ? 過著。。的生活 6.mend one’s way 培養(yǎng)好習(xí)慣，改進(jìn)生活方式

eg.there’s no sign of him mending his ways.看不出他有改進(jìn)生活方式的跡象。(播放幻燈片16)7.in honor of? 為了紀(jì)念，為了歡迎，為了慶祝

課堂操練：

christmas is a christian holy day usually celebrated on december 25th ____ the birth of jesus christ.a.in accordance with b.in terms of c.in favor of d.in honor of(播放幻燈片17)paragraph 5 1.read the paragraph 2.things related to food與食物有關(guān)的東西 be related to sb/sth 與某人或某事物有關(guān)

eg：wealth is seldom related with happiness.財富鮮與幸福相關(guān)。(播放幻燈片18)3.line 33-35 for instance, children are often referred to as the ‘a(chǎn)pple of their parents’ eye’, meaning that their parents love them very much and are very proud of them.*translate the first sentence..keys:例如，孩子們常常被說成是“apple of their parents’ eye”,意思是他們的父母非常愛他們，以他們?yōu)闃s。* for instance 例如，同 for example * refer to ? as ? 將。?？醋?。。* be proud of?以。。為榮，以。。為驕傲同 take pride in?(播放幻燈片19)4.be worth nothing 一文不值 be worth sth/ doing/$值。。；值得做某事；值。。錢

課堂操練：

she is not worth.a.to get angryb.getting angry c.getting angry with d.to get angry with(播放幻燈片20)paragraph 5 1.read the paragraph 2.line 50-52 when you have a thorough understanding of english idioms and their origins, you can better understand and appreciate the history and cultures of english-speaking countries because idioms are carriers of history and culture.*translate the first sentence..keys: 透徹了解英語習(xí)語及其起源，你可以更好地理解和欣賞英語國家的歷史和文化，因為習(xí)語 是歷史和文化的載體。

* a thorough understanding透徹的理解(播放幻燈片21)［explanation］

以段為單位，先逐段通讀，整體上把握內(nèi)容含義，再逐個分析重要語言點，其中講解與操練相輔相成，注重的并非是字詞短語的死記硬背，而是在具體語境中的實際運(yùn)用。包括一些復(fù)雜句型的翻譯分析，不光從語法的角度分析，也要從整個段落的意思分析。讓學(xué)生明白學(xué)語言的最終目的是為了交際。step 3 practice 1.fill in the blanks with the phrases in the box below.change the form where necessary.by and by mend one’s ways in other wordsin honour of for instance refer to take care of for a long time quite a few throw away 3.the stadium was named _________ the club’s first chairman.4.old english was in many ways similar to modern german._____________, the nouns, adjectives, and verbs were highly inflected.5.the hospital now ________ patients by name, not case number.6.i have been waiting for her _________, but she hasn’t turned up yet.7.now even ________ scientists continue to doubt whether cloning is beneficial to human beings.8.britain must now _________ this opportunity by electing a labour government.9.while he is away, his neighbour would like to _________ his house and pets.10.he didn’t do well in the college entrance examination.____________, he may not go to any key university.1.mend his way 2.by and by 3.in honour of 4.for instance 5.refers to 6.for a long time7.quite a few8.throw away9.take care of10.in other words(播放幻燈片22-23)1.we chinese lifestyle is ___________________(完全不同于)british people’s lifestyle.2.since he came out of prison, he ____________________(改過自新，迷途知返)，later he has turned into a worthy man.3._____________________(除非天氣有好轉(zhuǎn))，we will have to cancel the game.5.___________________(自從戰(zhàn)爭結(jié)束以來)，over five thousand prisoners have been released.6._______________(一旦發(fā)現(xiàn)偷竊行為)，you must report it to the police immediately.8.the discovery is _______________(被認(rèn)為是)a major breakthrough in the field of medical science.3.unless the weather improves4.is meant to 5.since the end of the war 6.once you find any thefts 7.worth keeping watch over8.referred to as(播放幻燈片24-25)［explanation］

當(dāng)場所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)場進(jìn)行鞏固檢查，兩個練習(xí)的難度逐漸遞增，從簡單的填空到根據(jù)中文翻譯，有本節(jié)課學(xué)校的語言點，也有以前所學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。

第四篇：牛津高中英語教學(xué)設(shè)計

牛津高中英語教學(xué)設(shè)計

單

元：Unit 2 Getting a job 板

塊：Welcome to the unit

Thoughts on the design: 本單元話題主要圍繞找工作展開。Welcome to the unit在整個一單元中起到了對單元總話題的導(dǎo)入作用。以課本上4張圖片為基礎(chǔ)，筆者將教授內(nèi)容劃分了三個板塊。何處找尋工作信息，為找給工作該做哪些準(zhǔn)備（材料上的準(zhǔn)備和經(jīng)驗上的積累），面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢該如何應(yīng)對找不到工作的局面。課堂活動形式主要以小組自由討論，發(fā)表意見為主。

Teaching aims:

After learning welcome to the unit, the students will be able to: 1.Know where to search job opportunities.2.What to prepare to get a job.3.How to face the difficulties of failing to find a job temporarily.Teaching procedures:

Step 1 where to find job opportunities(PPT4)1 Encourage students to think of where to find job opportunities.2 Encourage students to compare the different ways of find job opportunities.[Explanation] 根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，高三的學(xué)生一般都能列舉出若干工作信息來源。為培養(yǎng)學(xué)生的深沉思考能力，筆者又設(shè)計了

第五篇：牛津高中英語教學(xué)設(shè)計1

牛津高中英語教學(xué)設(shè)計

教材：牛津高中英語(模塊三)高一下學(xué)期

文檔內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計—教案

單元：Unit 2 Language

板塊：Project（第一課時）

作者：孫小朵

教案背景：新課改背景下，素質(zhì)教育的真諦：創(chuàng)新與合作,著重于孩子能力的培養(yǎng)，鼓勵在創(chuàng)新中成長。本課時的設(shè)計為Project的第一課時，主要是側(cè)重于文本的處理，同時也把文章的重點短語一并完成，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對于Project的文本，我們在實際操作中達(dá)成了這樣的認(rèn)識：文本是用以閱讀的，但是不同于Reading的閱讀，Project的文本閱讀不是單單以獲取信息、了解文本為目的的，它的存在是以閱讀為基礎(chǔ)，為下一課時的圖冊文本設(shè)計提供信息與藍(lán)本，本文主要是講述了中國漢字的發(fā)展歷程：漢字的出現(xiàn).象形字.會意字.形聲字.以及簡化字。

Teaching aims:

1.Let the students know the development of Chinese characters.2.Let students know the formation of Chinese characters.3.Learn to explain the process ofthe Chinese character

Teaching procedures:

Step 1Lead-in

Ask students a question “Can you recognise these Chinese characters?”and Show the students some pictures about developing process of the Chinese characters and introduce the topic “The development of Chinese characters”.【設(shè)計說明】作為文本閱讀的導(dǎo)入，首先要找一些關(guān)于課文的圖片來挑動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然而然地引至主題。

Step 2Skimming

Skim the text and think about how many parts we can divide the whole text into,then match the main idea with each part:

A The origin of Chinese characters.B Simplified Chinese characters.C.Brief introduction of Chinese characters.D.Form and development of Chinese characters.para.1 CPara.2APara.3-4 DPara.5 B

【設(shè)計說明】通過快速閱讀掌握文本的結(jié)構(gòu)劃分，對于文本實現(xiàn)整體性的粗線條把握,在文本劃分基礎(chǔ)上概括每部分的總體大意。

Step 3 Reread the text and answer the following questions

Part１

What makes the Chinese language differ from many Western languages?

The Chinese language differs from many Western languages in that it uses characters which stand for ideas, objects or deeds instead of an alphabet.And Chinese words are formed by combining different characters.Part 2

Who is said to have invented Chinese writing?

Cang Jie.Give a short introduction of Cang Jie.倉頡也稱蒼頡，是傳說為黃帝的史官，漢字的創(chuàng)造者。傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。目有重瞳者，中國史書上記載只有三個人，虞舜、倉頡、項羽。虞舜是禪讓的圣人，孝順的圣人，而倉頡是文圣人，項羽則是武圣人。

Part 3

How are Chinese characters formed?

1.drawings of physical objects－pictographs(象形)

(More pictographs are given for students to match with their simplified characters.)

2.combine two or more elements together to express ideas or directions and numbers(會意)The teacher explains some characters.examples: 莫(上下都是草，中間是個太陽，意思是太陽已落入草叢之中，天色已暮)眾(三個人)、友（二手相疊，友善相助義）、比（兩人緊挨著）、More characters are given to the students.They are encouraged to use their imagination to explain them.囚——(人困于門中)，友（二手相疊，友善相助義）、玨（兩串玉）、朋（兩串貝）、焱(三個“火”)；戔（兩戈交接，攻伐義）、絲（兩捆絲）、品(三個口)

3.combine meaning and pronunciation－pictophonetic characters(形聲)

The teacher gives examples: 蛛、錢、材、消、熔

Ask the students to have a discussion with the partner and try to find some more examples of pictophonetic characters.Part 4

When did Chinese writing begin ?

Thousands of years ago

How was Chinese writing invented ?

Cang Jie saw the tracks of animals in the snow and he got the idea that he could use different shapes to stand for different objects.【設(shè)計說明】在掌握文本結(jié)構(gòu)，主體大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文本的精細(xì)閱讀，目的是在理解文本細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，為Project的圖冊設(shè)計進(jìn)行素材的收集，寫作結(jié)構(gòu)的梳理。

Step 5Phrases and sentences

1.與??不同 differ from2.代表 stand for 3.在許多情況下in many cases

4.組成make up5.根據(jù) according to 6.隨著時間的過去 over time

7.總體來說 as a whole8.（使）變成 turn into9.在20世紀(jì)50年代in the 1950s

【設(shè)計說明】在熟悉課本的基礎(chǔ)上，能快速的在課文中找到重要的短語和句子。Step6.Language points:

Let each group to choose their favourite fruit(banana pear grapestrawberry apple)and thendiscuss the phrases with their parters.1.differfrom（有區(qū)別，與---不同）

differ in(在----方面不同）be different from

difference--tell the difference between

(1)他的房子和我的不同。（譯）His house differs from mine.介詞填空)

2.in many cases

in case(that);in case of;in no case;in any case;in this/that case

3..Not all characters were developedfrom drawing of objects 并非所有的，表示部分否定 提示：句中all,every,both,many表示“都，每一個，許多”時，無論放在主語部分還是謂語部分，都表示部分否定。相應(yīng)的完全否定形式是： none,nothing,nobody, no one,neither

4.It is easy to distinguish(distinguish)their meanings by looking at them.(1)學(xué)好英語是可能的。It is possible to learn English well.(2)他似乎已經(jīng)知道問題的答案。It seems that he has known the answer to the question.5.turn into

Practice:

1)當(dāng)氣溫低于零度，水就變成冰。

2)Heat turns ice into/to steam.【拓展】有關(guān)turn的短語：

in turnby turnsturn backturn down

turn inturn intoturn offturn on

turn outturn overturn toturn up

【設(shè)計說明】通過做游戲的方法讓學(xué)生選擇自己要討論的題目并同時完成Step 6Homework

Find more information on the Internet about the development of Chinese characters.教學(xué)反思：通過網(wǎng)絡(luò)閱讀，提高學(xué)生搜尋、定位、整合信息的能力，為下一課時的圖冊制作實現(xiàn)素材的積累。