第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧拓展八教學(xué)設(shè)計(jì)

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《回顧 拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析 交流平臺(tái)

本次“交流平臺(tái)”安排的交流任務(wù)比較重，包括三個(gè)方面的內(nèi)容1.眼中的毛澤東是什么樣的；2.有關(guān)場(chǎng)面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用；3.本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲。其中前兩方面的內(nèi)容是針對(duì)本組而言的，最后一項(xiàng)內(nèi)容是針對(duì)整個(gè)學(xué)期而言的。

認(rèn)識(shí)毛澤東，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的方法是本組教學(xué)的重點(diǎn)，通過前面四篇課文的學(xué)習(xí)，在這里應(yīng)該進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)時(shí)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，了解多少就談多少，認(rèn)識(shí)到什么程度就談到什么程度。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行必要的梳理和歸納，特別是對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識(shí)要積極引導(dǎo)，以幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。無論是學(xué)生發(fā)表意見，還是教師梳理、歸納，都要注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際，既要有觀點(diǎn)或想法，也要有豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法。

交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，要經(jīng)過充分準(zhǔn)備，可同全學(xué)期學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)結(jié)合起來。事前，組織學(xué)生回顧本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，做好自我總結(jié)，準(zhǔn)備好能夠反映自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)收獲的相關(guān)資料，如，好詞佳句積累本、作業(yè)、試卷、作文本、日記、成長(zhǎng)記錄。交流時(shí)，要求學(xué)生用事實(shí)說話，可以邊介紹，邊出示相關(guān)資料，實(shí)實(shí)在在地反映學(xué)習(xí)收獲。也可以舉辦語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。交流后，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)和各個(gè)方面的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

日積月累

本次“日積月累”安排的是毛澤東所寫的一首詞，這首詞寫于1962年冬，當(dāng)時(shí)正是帝國(guó)主義和各國(guó)反動(dòng)派聯(lián)合起來反華鬧得正兇的時(shí)候，也是我國(guó)遭受三年特大自然災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時(shí)候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。

詞的大意是：

風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送走，漫天飛雪又迎春天來到?？磻已乱呀Y(jié)下百丈堅(jiān)冰，凌寒霜卻盛開花枝艷俏。雖艷俏卻不同桃李爭(zhēng)春，只把那春消息向人間預(yù)報(bào)。等鮮花光燦燦開遍山野，那梅花在花叢搖曳含笑。

通過這首詞的閱讀，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就。可按如下基本步驟指導(dǎo)學(xué)生積累：先讀一讀──通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再簡(jiǎn)要說說詞的大意，以便于學(xué)生記憶；最后背一背──熟讀成誦。

成語(yǔ)故事

這篇成語(yǔ)故事講的是“大公無私”這個(gè)成語(yǔ)典故。大公無私：指辦事公正，沒有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個(gè)人打算。

教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，由學(xué)生自己查閱工具書讀懂成語(yǔ)故事。再組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個(gè)故事。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語(yǔ)故事的興趣延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，勤積累。

教學(xué)目標(biāo)

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１、通過本單元的學(xué)習(xí)，說說眼中的毛澤東是什么樣的。

２、交流有關(guān)場(chǎng)面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用；

３、在知識(shí)、方法、語(yǔ)言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。

４、閱讀詩(shī)詞，進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語(yǔ)故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。

５、養(yǎng)成多讀書，勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

注重積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，喜歡閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心 課時(shí)安排 ２課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

交流平臺(tái)

一、交流平臺(tái)

１、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人??）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)。

（對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體上的銜接，對(duì)人物有一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)，是一個(gè)提煉的過程，思維得到訓(xùn)練。）

２、對(duì)場(chǎng)景描寫和人物描寫，你學(xué)會(huì)了哪些方法？結(jié)合學(xué)過的課文《開國(guó)大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習(xí)作中的運(yùn)用。

３、這學(xué)期你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報(bào)：語(yǔ)言、方法、習(xí)慣、體會(huì)、同學(xué)之間的評(píng)價(jià)等都可以。）

４、自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新得。

５、進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

６、教師小結(jié)：

同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將過去，在剛才的發(fā)言中我聽到了你們學(xué)習(xí)的收獲，真為大家高興，希望能在平時(shí)的生活中多聽，多記，多想，做一個(gè)有心人！

第二課時(shí)

日積月累、展示臺(tái)

一、日積月累

１、自由讀詞：

（先讀一讀──通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

２、了解詞牌名、寫作背景：

（這首詞寫于１９６２年冬，當(dāng)時(shí)正是帝國(guó)主義和各國(guó)反動(dòng)派聯(lián)合起來反華鬧得正兇的時(shí)候，也是我國(guó)遭受三年特大災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時(shí)候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。）

３、熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

４、教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

５、比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。

６、你還讀過毛主席的那些詩(shī)詞，讀給大家聽。（師生共同交流）

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把學(xué)生的興趣由課上引導(dǎo)到課外，擴(kuò)大閱讀面，拓展自己的視野，使語(yǔ)文素養(yǎng)整體提高。

二、成語(yǔ)故事

１、閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

（大公無私：指辦事公正，沒有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個(gè)人打算。）

２、朗讀比賽。

３、分組講成語(yǔ)故事。（師生共同評(píng)價(jià)）

４、講講你課外收集的成語(yǔ)故事：

５、教師小結(jié)：

在課外多讀書，積累自己的知識(shí)，拓展視野，看誰(shuí)的收獲最大。

三、附：第八單元課后檢測(cè)題

一、讀拼音寫漢字。

wán

diǎn

xié

dàn

藥（）

慶（）

（）定

（）生

zhān

dǎnɡ

bīn

wěi

（）仰

（）員

外（）

（）員

二、給下列多音字組詞。

shuài（）

nán（）

cháo（）

率

難

朝

lǜ

（）

nàn（）

zhāo（）

三、把搭配的詞語(yǔ)用線連起來。

欣賞

樣品

一首

飛船

朗朗的 炮聲

檢閱

高峰

一道

臺(tái)燈

隆隆的 風(fēng)聲

攀登

音樂

一盞

新詩(shī)

嗚嗚的 笑聲

展示

部隊(duì)

一艘

水紋

呼呼的 哭聲

四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

萬(wàn)水千（）

四面八（）

排山倒（）

五顏六（）

夜以繼（）

端端正（）

情不（）禁

原封不（）

五、選詞填空。

誠(chéng)懇

誠(chéng)實(shí)

誠(chéng)信

誠(chéng)摯

1、我們要做一個(gè)（）的孩子。

2、人與人之間要講（）。

3、中英兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的會(huì)談是在（）友好的氣氛中進(jìn)行的。

4、毛主席告訴警衛(wèi)員，跟群眾說話的態(tài)度要（）。

六、給下面的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

舉：A、提出；

B、推選；

C、全；

D、往上托；往上伸。

舉世聞名（）

選舉（）

舉例說明（）

舉目遠(yuǎn)眺（）

七、將下列詞語(yǔ)按一定的順序排列。

（1）楷書

甲骨文

小篆

金文

隸書

_____________________________________________________________________

（2）鯨

生物

虎鯨

哺乳動(dòng)物

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_____________________________________________________________________

八、按要求寫句子。

（1）毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。

縮句：_______________________________________________________________

（2）朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？ 改為陳述句：_________________________________________________________

_____________________________________________________________________

（3）廣場(chǎng)上爆發(fā)出一陣掌聲。

改為夸張句：_________________________________________________________

九、修改病句。

（1）仔細(xì)地端詳著老師，發(fā)覺他老多了。

（2）記者又到學(xué)校采訪了 許多王 老師的事跡。

（3）教授宣讀并指導(dǎo)了我的畢業(yè)論文。

（4）那天晚上，全校師生在操場(chǎng)上開了一天的慶祝會(huì)。

十、閱讀短文，回答問題。

毛澤東親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國(guó)第一面國(guó)旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。五星紅旗升起來了，表明中國(guó)人民從此站起來了。

升旗的時(shí)候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發(fā)，一共28響。起初是全場(chǎng)（），只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。

接著，毛澤東在群眾一陣又一陣的掌聲中（）中央人民政府的公告。他用強(qiáng)有力的語(yǔ)調(diào)向全世界發(fā)出新中國(guó)的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，三十萬(wàn)人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣（）的歡呼。

1、文段選自《

》。

2、從下面各組詞語(yǔ)中選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钊胛闹械睦ㄌ?hào)里。

（1）肅靜 寂靜 安靜；

（2）宣告宣布 宣讀；

（3）熱情 熱烈 熱心

3、這三個(gè)自然段按（）順序，寫了（）和（）兩個(gè)程序。

4、“新中國(guó)第一面國(guó)旗————五星紅旗徐徐上升?！边@句話中的破折號(hào)的作用是：（）。

A、用于行文中解釋說明的部分；

B、用于話題突然轉(zhuǎn)變；

C、用于聲音延長(zhǎng)的擬聲詞后面；

D、用于事項(xiàng)列舉分承的名項(xiàng)之前。

5、文中畫線部分，表達(dá)了什么？

_____________________________________________________________________

6、“中國(guó)人民從此站起來了?！边@一句中的“站起來”是什么意思？

_____________________________________________________________________

十一、作文。

提示：請(qǐng)選取一個(gè)場(chǎng)景，或一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，或一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，或一次活動(dòng)，按時(shí)間順序，把場(chǎng)景寫具體，寫生動(dòng)，題目自擬。

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四、教學(xué)反思：

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)《回顧·拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)《回顧·拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)

交流平臺(tái)

一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，明白要求

1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處，并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。

2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。

二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處。1．找出有關(guān)的句段，并讀一讀。

2．讀后體會(huì)這些句子，說說這樣寫的好處。（同桌互相說）3．全班交流。

（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫具體，并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻，更富有感染力。

（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí)，意境更深刻。

4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，舉一些運(yùn)用得比較好的例子，或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住本單元訓(xùn)練要點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實(shí)相結(jié)合的寫法，讓學(xué)生回顧的同時(shí)理解更深刻，更利于在實(shí)際中運(yùn)用。]

三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，讓學(xué)生知無不言，言無不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容

1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。（小組說，集體交流）2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法，推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣，有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng)，有些學(xué)生是有心人，經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆，有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。

3．通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。

[教學(xué)建議：交流學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣時(shí)，要多請(qǐng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有方法的同學(xué)交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語(yǔ)文知識(shí)的方法，教師要適當(dāng)梳理。] 日積月累

一、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ)，說說這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系

（有關(guān)于音樂方面的，有關(guān)于繪畫方面的，有關(guān)于建筑方面的，有關(guān)于書法方面的，有的成語(yǔ)可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。）

二、自己理解這些成語(yǔ)的意思，可以用不同的方法理解，如查成語(yǔ)詞典，還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語(yǔ)，說說這些成語(yǔ)的出處，還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語(yǔ)。

四、背一背這些成語(yǔ)，看誰(shuí)先記下來。

[教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語(yǔ)，對(duì)于不理解的成語(yǔ)，讓學(xué)生自己查字典，還可以讓學(xué)生說說在哪里讀到或聽到這些成語(yǔ)，說說成語(yǔ)出處，再自主說一說同類的其他成語(yǔ)。通過讀、議、說、背，使學(xué)生積累詞匯，豐富語(yǔ)言，加深對(duì)本組單元主題思想的感悟。] 成語(yǔ)故事

一、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事，并讀懂內(nèi)容。

二、說說這個(gè)成語(yǔ)的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）

三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個(gè)故事。

四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。[教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，自己讀懂故事，并進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語(yǔ)故事的興趣延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累。]

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)

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《回顧?拓展七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

回顧拓展七是結(jié)合本單元的專題“勿忘國(guó)恥”安排的，“交流平臺(tái)”包括兩個(gè)方面：一是交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料；二是交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲。而“日積月累”安排的是個(gè)成語(yǔ)，這些成語(yǔ)都是褒義詞，與本組教材“不忘國(guó)恥，振興中華”的主題密切相關(guān)，充滿激勵(lì)性?！罢故九_(tái)”展示的內(nèi)容是豐富多樣的，特別是要充分結(jié)合本地本校的課程資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行。如，請(qǐng)老紅軍、抗日老戰(zhàn)士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結(jié)合清明節(jié)、紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利周年、“七?七事變紀(jì)念日”、“南京大屠殺紀(jì)念日”等相關(guān)的重大節(jié)日、紀(jì)念日、紀(jì)念活動(dòng)等進(jìn)行交流展示活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。

3、積累詞匯，豐富語(yǔ)言的同時(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義的熏陶與感染。

4、讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)

要在學(xué)生交流搜集、整理資料方法過程中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范語(yǔ)言，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、查閱學(xué)生收集的資料，了解學(xué)生搜集、整理信息的能力。

2、建議學(xué)生整理自己搜集的資料，以便展示。

3、制作隨堂課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí) 交流平臺(tái)

一、談話引入

1、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣： 隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”那飽含深情的語(yǔ)句將我們的雙眸潤(rùn)濕。

祖國(guó)曾經(jīng)的屈辱，中國(guó)民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的資料。

2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。

從回顧本組課文內(nèi)容切入話題，肯定學(xué)生搜集的資料，更加激發(fā)學(xué)生交流資料的興趣。

二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗(yàn)

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1、剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流資料。老師到各個(gè)小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。

2、你能談一談自己搜集、整理運(yùn)用資料的好方法嗎？ 課件出示：

搜集、整理、運(yùn)用資料經(jīng)驗(yàn)交流

友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一： ⑴搜集資料的途徑。

⑵搜集資料的過程中要注意的問題。⑶資料保存的方法，分類方法。⑷資料的整理與運(yùn)用。

3、小組交流。

交流資料前教師的友情提示，為學(xué)生的討論、交流提供了參考，使學(xué)生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤散沙”。

三、共享經(jīng)驗(yàn)，平等交流

請(qǐng)同學(xué)們暢談自己在搜集、整理、運(yùn)用資料時(shí)的做法與經(jīng)驗(yàn)。資料積累：

我們愛我們的民族,這是我們自信心的源泉。──周恩來

為中華之崛起而讀書。──周恩來

一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無再青。──陸游

人民不僅有權(quán)愛國(guó)，而且愛國(guó)是個(gè)義務(wù)，是一種光榮。──徐特立

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。──曹植

位卑不敢忘憂國(guó)。──陸游

人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青。──文天祥

天下興亡，匹夫有責(zé)。──顧炎武

交流平臺(tái)是學(xué)生自主交流、合作、探究的舞臺(tái)，為學(xué)生提供寬松而愉悅的氛圍使其暢所欲言，不僅讓學(xué)生習(xí)得了搜集、運(yùn)用資料的方法而且提升了口語(yǔ)表達(dá)的能力。

四、鼓勵(lì)搜集資料

同學(xué)們，搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。同學(xué)們?cè)谡n堂交流、習(xí)作、口語(yǔ)交際、其它學(xué)科學(xué)習(xí)甚至日常生活中，都應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用所搜集的資料。

第二課時(shí) 日積月累、展示臺(tái)

一、激情導(dǎo)入

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1、中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險(xiǎn)阻面前，都表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的英雄氣概。正是因?yàn)橛兄f(wàn)萬(wàn)為國(guó)捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀日積月累的中16個(gè)成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音： 邊讀邊巡視、糾正：

“同仇敵愾”中“愾”的音為“kài”意思是“憤恨”；“大義凜然”“凜”的音為“l(fā)ǐn”不是“l(fā)ǐng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jīng”不是“jīn”。

3、嘗試?yán)斫猓?/p>

學(xué)生交流對(duì)這些成語(yǔ)的大致理解。

對(duì)于不理解的詞語(yǔ)提倡學(xué)生利用工具書。

4、根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語(yǔ)，注意讀出自己的感覺。從自由誦讀，讀對(duì)成語(yǔ)，到嘗試?yán)斫獠⑶腋鶕?jù)自己的感悟再讀成語(yǔ)都是學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、感悟，教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。

二、多種形式讀，熟讀成誦

1、指名讀。

2、賽讀，比一比誰(shuí)能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。

3、開火車讀。

4、激勵(lì)背誦：

⑴按文中的編排順序背誦。⑵分類背誦： 教師提示：

有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：

奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治、豪情壯志、任重道遠(yuǎn)、再接再厲。有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：

同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼。有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：

臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘。有表示英雄氣概的，如：

力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義。

5、小組賽背，評(píng)出優(yōu)秀小組。

三、交流課外成語(yǔ),拓展積累

1、鼓勵(lì)學(xué)生讀出搜集的成語(yǔ)： 預(yù)設(shè)：

一馬當(dāng)先

一身正氣

萬(wàn)夫不當(dāng)

無所畏懼 氣沖牛斗

氣沖霄漢

氣壯山河

氣宇軒昂 氣吞山河

正氣凜然

龍?bào)J虎步

百戰(zhàn)百勝 沖鋒陷陣

英姿煥發(fā)

奮不顧身

奮勇當(dāng)先 頂天立地

昂首挺胸

昂首闊步

赴湯蹈火 挺身而出

戰(zhàn)無不勝

臨危不懼

威震天下 面不改色

勇冠三軍

驍勇善戰(zhàn)

鎮(zhèn)定自若 慷慨就義

大智大勇

仰不愧天

視死如歸

2、教師利用投影展示學(xué)生提供的成語(yǔ)，提倡其他同學(xué)積累。

3、讀一讀，背一背積累的成語(yǔ)。

描寫英雄人物成語(yǔ)的搜集與展示，不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也使他們對(duì)英

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雄有了更深刻的感悟。

四、嘗試運(yùn)用成語(yǔ)

今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫英雄人物的成語(yǔ)，我們不僅要會(huì)背、會(huì)寫，也要會(huì)用，請(qǐng)同學(xué)們用上書上或者你課外積累中的幾個(gè)成語(yǔ)寫一段話。

積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)，為運(yùn)用服務(wù)，利用已積累并感悟的成語(yǔ)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)了課程總目標(biāo)中的建議──在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

展示臺(tái)：

一、（收集英雄人物）參觀烈士陵園

1、帶領(lǐng)學(xué)生走入陵園，通過掃墓、敬獻(xiàn)鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動(dòng)。再次讓他們感覺到革命先烈的事跡并不遙遠(yuǎn)，就是這些先烈拋頭顱，灑熱血為我們爭(zhēng)得了今天平安而幸福的生活。

2、寫一寫參觀烈士陵園的感受：（文體不限，可以是散文、詩(shī)歌等。）

二、收集抗日老英雄講戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事 老英雄講完話可組織學(xué)生與之交流。

戰(zhàn)爭(zhēng)年代離學(xué)生的生活實(shí)際太遙遠(yuǎn)，請(qǐng)抗日老戰(zhàn)士講故事，現(xiàn)身說法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿，向往和平的感情。

三、圍繞“祖國(guó)的昨天和今天”舉辦展覽

1、整理、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報(bào)”。要求：主題鮮明，內(nèi)容真實(shí)。

2、展示作品，同學(xué)評(píng)議出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

展覽的舉辦，手抄報(bào)的制作，不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。

附：第七單元檢測(cè)題

一、讀拼音，寫漢字。

ɡuī

jìn

qí

tiào

（）寶

灰（）

（）嶇

（）望

yáo

tǒnɡ

han

sǔn

（）池

（）治

仇（）

（）失

二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音（填序號(hào)）。

量：A、liánɡ；

B、liànɡ

不可估量（）

重量（）

量體溫（）

自不量力（）

泊：A、bó；

B、pō

梁山泊（）

停泊（）

湖泊（）

血泊（）

三、組詞。

瓏（）

宏（）

侵（）

銷（）

剔（）

吼（）

墜（）

雹（）

四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

舉世聞（）

眾星拱（）

玲瓏（）透

亭臺(tái)樓（）

詩(shī)情畫（）

天南地（）

奇珍異（）

斬釘截（）

五、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

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首：A、頭；

B、第一；

C、量詞；

D、領(lǐng)頭人。

1、戰(zhàn)士們昂首挺胸地跳下山崖。

（）

2、我想寫首詩(shī)來歌頌狼牙山五壯士。

（）

勝：A、贏；

B、優(yōu)美的；

C、盡；

D、超過。

3、我們飽覽著中外風(fēng)景名勝。

（）

4、我軍終于勝利了！

（）

六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

強(qiáng)烈

熱烈

猛烈

激烈

1、陳明講故事時(shí)手舞足蹈，同學(xué)們鼓起了（）的掌聲。

2、冬天的寒風(fēng)（）地刮著。

3、上甘嶺這場(chǎng)戰(zhàn)斗打得非常（）。

4、我不明白，他對(duì)這件事的反應(yīng)會(huì)這么（）。

七、判斷下列句子的說法是否正確。

1、圓明園在北京西面，是一座舉世聞名的皇家園林。

（）

2、圓明園雖然建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

（）

3、《狼牙山五壯士》講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。

（）

4、五位壯士跳下懸崖是怕敵人追上來。

（）

5、香港回歸，洗刷了我國(guó)百年的恥辱。

（）

6、臺(tái)灣自古以來就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土。

（）

八、把下列詞語(yǔ)按一定的順序重新排列。

1、孫中山

毛澤東

鄭成功

諸葛亮

孔子

____________________________________________________________________

2、明朝

秦朝

宋朝

唐朝

清朝

____________________________________________________________________

3、江

海

河

洋

渠道

____________________________________________________________________

4、篇

句

字

詞

段

____________________________________________________________________

九、修改病句。

1、小琴是個(gè)機(jī)靈的人，這不，她又七嘴八舌地發(fā)表意見了。

2、他興致勃勃高興地觀看足球賽。

3、改革開放以后，我國(guó)人民的生活水平改善了。

十、閱讀短文，回答問題。

五位壯士（矗立

屹立）在狼牙山頂峰，（回望

眺望）著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉（感動(dòng)

激動(dòng)）地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷。他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，（互相

相繼）從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

“打倒日本帝國(guó)主義！”

“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

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1、文段選自《

》。

2、把括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃掉。

3、按要求寫句子。

（1）、他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了。（改為“被”字句）

_____________________________________________________________________

（2）、他們的臉上露出了勝利的喜悅。（縮句）

_____________________________________________________________________

4、“這聲音”指的是：________________________________________________。

5、“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這兩句話充分體現(xiàn)了五壯士：

____________________________________________________________________。

6、這段話主要寫了什么？

_____________________________________________________________________

十一、作文。

題目：《讀狼牙山五壯士》有感

要求：把自己讀該篇文章后的感受寫出來。

教學(xué)反思：

YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧拓展六教學(xué)設(shè)計(jì)

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《回顧拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本組“回顧”與“拓展”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。交流平臺(tái)

回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，并體會(huì)好在哪里。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀例句，再?gòu)恼n文中找出自己印象深的描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)語(yǔ)句在表現(xiàn)人物內(nèi)心世界或表達(dá)作者情感方面的作用。最后進(jìn)行拓展，和同學(xué)交流自己習(xí)作或課外書中的類似語(yǔ)句。從而進(jìn)一步領(lǐng)悟上述寫人的方法，并能在今后習(xí)作中運(yùn)用。

日積月累

安排了關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己試讀，讀正確；再提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方，教師給予幫助。

內(nèi)容解釋如下：

兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。

孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有人的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有人的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一絲的怠慢。

非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)：淡泊：即淡泊名利。意思是不淡泊名利無法明確志向，不排除干擾靜下心來無法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。

課外書屋

安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽只得讓兒子去叫爸爸。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意。學(xué)生一定興趣濃厚，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。

教學(xué)目標(biāo)

１、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》

教學(xué)重點(diǎn)

交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。

２、了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。

３、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書

課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

１、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語(yǔ)寫一句或幾句話。

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２、讀一讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用自己熟悉的詞語(yǔ)口頭說一句話或幾句完整話

二、交流平臺(tái)

１、談話導(dǎo)入：

在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達(dá)了自己的思想感情。

２、朗讀體會(huì)：

朗讀范例中的描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里。

在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語(yǔ)句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、日積月累

１、學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問題。

２、全班交流詩(shī)句的意思，教師適當(dāng)講解：

詩(shī)句解釋如下：

兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。

孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。

非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)：意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

３、練習(xí)背誦。

４、拓展：

把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。

二、課外書屋

１、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。

２、和小組同學(xué)交流漫畫的大意。

３、全班同學(xué)交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。

４、拓展：

向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。

三、質(zhì)疑解答：（讓學(xué)生提出問題）

附： 第六單元檢測(cè)題

一、讀拼音，寫漢字。

bǎn shèn ténɡ xū

出（）謹(jǐn)（）（）寫 廢（）

qí chàn bào cí

（）途（）抖（）炸（）祥

二、給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

龜裂（ɡuī jūn）墻角（jiǎo jué）

要錢（yāo yào）指教（jiāo jiào）

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三、組詞。

混（）疾（）妙（）糕（）

昔（）礫（）豪（）摟（）

四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

歡聲（）語(yǔ) 破爛（）堪 一如既（）雪（）加霜

失魂（）魄 震（）欲聾 大吃（）驚 來日方（）

忐忑不（）聊勝于（）喋喋（）休 滿懷信（）

五、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

靈：A靈活、靈巧；B精神；C神仙或關(guān)于神仙的；D靈驗(yàn)；E靈柩或關(guān)于死人的。

1、李健想投資食品加工業(yè)，可手頭資金周轉(zhuǎn)不靈。（）

2、走進(jìn)大堂，只見靈前擺滿了花圈。（）

3、烈士的英靈如明燈長(zhǎng)照。（）

六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

堅(jiān)定 堅(jiān)決 堅(jiān)強(qiáng)

1、黨中央對(duì)打擊販毒犯罪行為態(tài)度非常（）。

2、共產(chǎn)黨員應(yīng)該始終保持（）的共產(chǎn)主義信念。

3、方志敏同志在敵人嚴(yán)刑拷打面前，表現(xiàn)得十分（）。

七、按要求寫句子。

1、狡猾的狐貍欺騙了兇惡的老虎。

改為“把”字句：_______________________________________________________

2、我們遇到困難怎么能退縮呢？

改為陳述句：_________________________________________________________

3、父母的恩情不能忘。

改為反問句：_________________________________________________________

4、媽媽說：“我明天帶你到兒童樂園去玩。”

改為第三者陳述：______________________________________________________

5、人們終于把阿曼達(dá)他們救了出來。

改為“被”字句：____________________________________________________

八、修改病句。

1、勇氣又漸漸地回到心里。

2、班主任改進(jìn)并提出了建議。

3、為了祖國(guó)的明天更輝煌，一定要努力學(xué)習(xí)。

九、把下列每組中不同類的詞語(yǔ)劃掉。

1、梨樹 桃樹 柳樹 龍眼樹 蘋果樹

2、步槍 子彈 長(zhǎng)矛 武器 炮彈

3、火苗 火光 火爐 火焰 火種

十、閱讀短文，回答問題。

然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！”

他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫底下傳出孩子的聲音：“爸

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●●●小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)★★★

爸，是你嗎？”

是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”

爸爸 真的是你嗎

是我 是爸爸 我的兒子

“我告訴同學(xué)們不要害怕，說（）我爸爸活著（）一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，（）發(fā)生什么，你（）會(huì)和我在一起！”

1、文段選自課文《 》。

2、給文段中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、給文段中的括號(hào)加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

4、文中表明時(shí)間的詞語(yǔ)有哪些？

_____________________________________________________________________

5、父親心中只有一個(gè)念頭是什么？

____________________________________________________________________

6、用“～～～～～”畫出描寫父親外貌的句子。

7、聽到孩子的喊聲后，父親是怎樣的心情？

____________________________________________________________________

8、兒子從父親身上學(xué)到了什么？

___________________________________________________________________

9、從以上描述，看出父親怎樣的品質(zhì)？

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十一、作文。

題目：我的父親（或母親）

要求：選取典型事例，寫出父母對(duì)自己成長(zhǎng)的作用或啟示。

YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回顧.拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回顧拓展八》教學(xué)設(shè)

計(jì)

交流平臺(tái)

一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,明白要求

．在文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。

2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。

二、找出文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。

．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。

2．讀后體會(huì)這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）

3．全班交流。

（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。

（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是充實(shí),意境更深刻。

4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住本單元訓(xùn)練要點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實(shí)相結(jié)合的寫法，讓學(xué)生回顧的同時(shí)理解更深刻，更利于在實(shí)際中運(yùn)用。]

三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容

．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。（小組說,集體交流）

2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

有些學(xué)生外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。

3．通過交流讓學(xué)生知道外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。

[教學(xué)建議：交流學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣時(shí)，要多請(qǐng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有方法的同學(xué)交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語(yǔ)文知識(shí)的方法，教師要適當(dāng)梳理。]

日積月累

一、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ),說說這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系

（有關(guān)于音樂方面的,有關(guān)于繪畫方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書法方面的,有的成語(yǔ)可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。）

二、自己理解這些成語(yǔ)的意思,可以用不同的方法理解,如查成語(yǔ)詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語(yǔ),說說這些成語(yǔ)的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語(yǔ)。

四、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先記下來。

[教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語(yǔ)，對(duì)于不理解的成語(yǔ)，讓學(xué)生自己查字典，還可以讓學(xué)生說說在哪里讀到或聽到這些成語(yǔ)，說說成語(yǔ)出處，再自主說一說同類的其他成語(yǔ)。通過讀、議、說、背，使學(xué)生積累詞匯，豐富語(yǔ)言，加深對(duì)本組單元主題思想的感悟。]

成語(yǔ)故事

一、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事,并讀懂內(nèi)容。

二、說說這個(gè)成語(yǔ)的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）

三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。

四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。

[教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，自己讀懂故事，并進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語(yǔ)故事的興趣延伸到外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累。]