第一篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《蘇州園林》是初中語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇說明文。課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受，是一篇很好的說明文的典范，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益。

【學(xué)情分析】

首先，這是初二年級(jí)學(xué)生第一次正式接觸說明文，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法；明確說明對(duì)象是什么;分析說明對(duì)象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)等，會(huì)讓學(xué)生終身受益。其次，學(xué)生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語言、鑒賞美的能力，教師要敢于放手，善于引導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生自主、合作、探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)探究興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、回歸文本，把握說明對(duì)象特征，理清本文的說明順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

過程與方法：從閱讀說明文的方法入手，結(jié)合文本的內(nèi)容和圖畫體會(huì)說明對(duì)象的特征。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國河山壯麗，激發(fā)愛

國之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

要準(zhǔn)確抓住說明對(duì)象的主要特征

【教學(xué)難點(diǎn)】

恰當(dāng)?shù)匕才盼恼陆Y(jié)構(gòu)，逐層說明

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、從文體特點(diǎn)人手，理解什么是說明文，什么是說明的對(duì)象；結(jié)合課文內(nèi)容，在閱讀過程中

2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準(zhǔn)備一些對(duì)比圖片，如我國“古代的宮殿”，被“修剪得寶塔那象樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認(rèn)識(shí)，盡量把文字的描述轉(zhuǎn)化成形象。

【解決辦法】

1.復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識(shí)。2.理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

3.結(jié)合課文放映蘇州園林的照片，體會(huì)蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。

【教具】

ppt課件

黑板

【課前準(zhǔn)備】

1、掃除字詞障礙

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)說明文的文體常識(shí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】：共兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入： 中國古典園林藝術(shù)家陳從國曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”,蘇州之所以獲得?天堂?的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。很多攝影師們拍攝了非常經(jīng)典的園林圖片，為了讓讀者朋友們?nèi)媪私鈭@林的基本藝術(shù)特點(diǎn)，我國著名教育家葉圣陶先生從欣賞著的角度，為這部影集作了一篇序——《蘇州園林》?！保ò鍟?ppt放映圖片)

二、復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí)。

蘇州園林是一篇說明文，在走入文本之前，我們?cè)賮砘仡櫼幌抡f明文的文體常識(shí)，課前老師已經(jīng)布置作業(yè)讓你們預(yù)習(xí)了一下，現(xiàn)在老師找同學(xué)們來回答一下。

1、常見的說明順序有哪些?

2、說明文常見的說明方法有哪些?

3、說明文語言有哪些特點(diǎn)?

4、你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手? 明確：

1、常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列表、摹狀貌等。

3、說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡練、平實(shí)、生動(dòng)等。

4、閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說明的對(duì)象是什么；分析說明對(duì)象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)回歸文本，抓住說明對(duì)象的特征，理清本文的說明順序。培養(yǎng)我們的觀察能力和口頭表達(dá)能力。（出示ppt學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、整體感知

1、學(xué)生齊讀一二自然段。

為每一段標(biāo)上小序號(hào)，邊讀邊想，作者是怎樣介紹蘇州園林的，（明確所有的回答都要回歸文本，不能猜測(cè)，憑感覺。）

問題1：作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么？標(biāo)本

問題2：蘇州園林很多，作者認(rèn)為它們的共同特點(diǎn)是什么？完美的圖畫

四、合作探究

問題3：完美的圖畫體現(xiàn)在哪些方面？（小組討論）

請(qǐng)同學(xué)們大聲快讀朗讀本文的三至六段的自然段，篩選出哪些方面體現(xiàn)了“完美的圖畫”？

任務(wù)一：歸納每一段的關(guān)于蘇州園林的景物名稱以及這個(gè)景點(diǎn)的特征 明確（圖畫展示）：

三段——長亭、回廊——追求自然之趣，不對(duì)稱的，對(duì)應(yīng)著第二段的“亭臺(tái)軒榭的布局”，體現(xiàn)的是布局之美，自然之美（板書）； 四段——假山——堆疊的藝術(shù)，有竹子花木配合；池沼（河道）——邊沿不是整齊的，高低屈曲、任其自然的，有橋梁、石頭、花草、魚和荷花配合； 對(duì)應(yīng)的是第二段的“假山池沼的配合”，體現(xiàn)的是配合美，自然之美（板書）；

五段——樹木——栽種和修剪——俯仰生姿，沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式的道旁樹，落葉樹和常綠樹相間；花——花時(shí)不同的多種花樹相間； 對(duì)應(yīng)第二段的講究“花草樹木的映襯”，體現(xiàn)的是映襯之美，自然之美（板書）；

六段——花墻——墻壁有各式鏤空的圖案；廊子——兩邊無所依傍；他們把景色分成了兩處，隔住的是近景，透過空間的是遠(yuǎn)景，使景色很有層次感，景致也深了。對(duì)應(yīng)的第二段的講究“近景遠(yuǎn)景的層次”，體現(xiàn)的是層次美，自然之美（板書）；

3、作者在小的局部的范圍內(nèi)又體現(xiàn)了蘇州園林的哪些特點(diǎn)呢？

（快速瀏覽余下的段落，還是按照景物的名稱以及景物的特點(diǎn)的順序進(jìn)行概括整理。）明確：角落圖畫美、門和窗的圖案美、色彩美。（板書）（這三個(gè)方面是需要我們注意的——三個(gè)注意（板書））

五、總結(jié)（ppt）： 完美的圖畫體現(xiàn)在亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯近景遠(yuǎn)景的層次、角落圖畫美、門和窗的圖案美、色彩美這七個(gè)方面。本文圍繞著蘇州園林的地位“標(biāo)本”——展示給我們蘇州園林是一幅完美的圖畫的主要特征，然后分別從這七個(gè)方面分別進(jìn)行具體介紹，這種結(jié)構(gòu)屬于總分的結(jié)構(gòu)，屬于邏輯順序（板書）。

1、蘇州園林的圖畫美只表現(xiàn)在這七個(gè)方面嗎？作者是如何回答的？明確總分總的結(jié)構(gòu)（板書）

六、拓展遷移：展示一處景觀，讓學(xué)們看圖說特征（從欣賞蘇州園林的方法入手，也可以和蘇州園林進(jìn)行對(duì)比）（法律滲透）

七、布置作業(yè)：

1、介紹你最喜歡的一處景觀

要求：抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)，按照總分的結(jié)構(gòu)，不少于200字。

2、預(yù)習(xí)蘇州園林體現(xiàn)了哪些說明方法。（第二課時(shí)）

八、板書：

蘇州園林

葉圣陶

學(xué)案：附：

一、生字：

倘(ｔǎｎｇ)若

鑒(ｊｉàｎ)賞

軒榭(ｘｕ?。?ｘｉa)重巒疊嶂(ｚｈàｎｇ)丘壑(ｈa)嶙峋(ｌíｎ ｘúｎ)斟酌(ｚｈēｎ zhuó)闌干(ｌáｎ)

二、詞語解釋：

標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范 鑒賞：鑒別和欣賞(藝術(shù)品、文物等)。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。

自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計(jì)籌劃(多指關(guān)于詩文、美術(shù)、建筑等)。軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺(tái)上的敞屋。池沼：比較大的水坑，多為天然的水池子。沼，池子。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重巒疊嶂，文中指假山堆疊的形狀。

閱歷：文中指由經(jīng)歷得來的知識(shí)。

胸中有丘壑：意思是胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。丘壑，課文中指山水風(fēng)景的形象。壑，山坳中的溝池。

雷同：指隨聲附和，文中指不該相同而相同。玲瓏：精巧細(xì)致。

俯仰生姿：有的向下，有的向上。形成種種美的姿態(tài)。

盤曲嶙峋：盤曲，曲折環(huán)繞，也作蟠曲；嶙峋，突兀的樣子。

珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗；又指珍珠與寶物發(fā)出的光輝。諸如此類：與此相似的種種事物。

別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。匠心，巧妙的心思。斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。

1、常見的說明順序有哪些?

2、說明文常見的說明方法有哪些?

3、說明文語言有哪些特點(diǎn)?

4、你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手? 明確：

1、常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序；說明的時(shí)間順序與記敘的時(shí)間順序相似；空間順序要注意事物的表里、大小、上下位置和方向；邏輯順序是按照事物、事理的關(guān)系，由先主后次、先總后分、先因后果、由個(gè)別到一般、由具體到抽象等進(jìn)行說明。

2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列表、摹狀貌等。

3、說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡練、平實(shí)、生動(dòng)等。

4、閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說明的對(duì)象是什么；分析說明對(duì)象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

三、本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)：回歸文本，抓住說明對(duì)象的特征，理清說明順序。（一定在文中找出相應(yīng)的句子理解著作答，不能隨意猜想）

四、找出每一個(gè)自然段蘇州園林的景點(diǎn)的名稱和特征的詞語和句子。如第三自然段，景點(diǎn)的名稱是亭子和回廊

特點(diǎn)是：與中國以往的對(duì)稱的宮殿相比，是不對(duì)稱的，追求的是自然之趣，體現(xiàn)的是自然之美。其它的自然段皆按照這個(gè)順序和方法一一陳列。

第二篇：蘇州園林優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄

蘇州園林優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄，附反思。相關(guān)課件已上傳。僅供參考。

《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄 3347字

《蘇州園林》是八年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇講讀課文，這堂課作為第一課時(shí)，也是本單元第一篇說明文。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在回顧說明文的有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上理清說明順序，辨析說明方法，明確閱讀說明文的一般方法，并能實(shí)際運(yùn)用。上課前我搜集了相關(guān)資料，做了充分的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)“情景導(dǎo)入——整體感知——合作式解讀——寫作拓展”四大環(huán)節(jié)。實(shí)施過程中，以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。上完這一課，同學(xué)們都感到很滿意，既掌握了很多說明文知識(shí)，又領(lǐng)略了本文豐富有趣的語言。

以下為課堂實(shí)錄：

師：上課。（師生問好）同學(xué)們，常言道：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州園林是我國園林建筑中的一朵奇葩。當(dāng)代作家、教育家葉圣陶先生將蘇州園林凝化為一幅古樸優(yōu)美、自然典雅的水墨畫，展現(xiàn)了蘇州園林的獨(dú)特風(fēng)姿。今天，讓我們一同走進(jìn)《蘇州園林》，來領(lǐng)略它的藝術(shù)風(fēng)采。（板書課題）生：（齊讀課題）

師：首先，我們來一睹蘇州園林的風(fēng)姿。（出示蘇州園林圖片，教師解說）蘇州園林以中國山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)，點(diǎn)綴假山、樹木，安排亭臺(tái)樓閣，以景取勝，景因園異，小中見大，創(chuàng)造了具有詩情畫意的景觀，簡直是無聲的詩、立體的畫、凝固的音樂！

師：這樣迷人的景觀，葉老是怎樣運(yùn)用文字展現(xiàn)出來的呢？。葉圣陶先生曾說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹?！北竟?jié)課，我們將從寫作角度出發(fā)，深入閱讀，揣摩作者的思路，理清文章的脈絡(luò)，學(xué)點(diǎn)文章結(jié)構(gòu)的方法。

（一）整體感知

請(qǐng)大家用大聲自由的朗讀課文。思考以下問題：屏幕提示

1.找出表述蘇州園林的整體特征的句子

(找出本文的主旨句)師：文章的主旨句，是一篇文章的靈魂，就像三軍的總司令，它將統(tǒng)帥和制約著各段甚至各句的內(nèi)容。

2.蘇州園林的美具體表現(xiàn)在哪些方面呢？

(畫出每段的中心句（或首括句）。勾畫關(guān)鍵語句，并作批注)（5分鐘后）

師：相信大家已經(jīng)讀完了課文，蘇州園林有一百多處，它們的共同特點(diǎn)是什么？生：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。師：很好！請(qǐng)大家齊讀一下。生：（齊讀）

師：那么，蘇州園林的美表現(xiàn)在哪些方面呢？--建筑不講究對(duì)稱；假山和池沼的配合追求自然美；栽種和修剪樹木著眼在畫意；花墻和廊子講究層次；每一個(gè)角落都注重圖畫美；門窗注重圖案美；極少使用彩繪。

師：作者就是從這七個(gè)方面展開說明,突出蘇州園林的共同特點(diǎn)。（大屏幕展示）：(二）理清文章的說明順序 師：以小組為單位，依據(jù)首括句，合作探究文章的思路。（屏幕顯示）

（1）文章第3、4、5、6段的順序能否顛倒？（補(bǔ)充一點(diǎn)，從布局到配合；映襯到層次，這樣的順序符合游覽者觀察的順序，由淺入深，由大到?。?/p>

（2第2段的四個(gè)”講究”能顛倒嗎？第四段中的“假山”跟“池沼”的順序能否互換？（3）文章的7、8、9段能否調(diào)到第3段之前？（文章的第2段跟3、4、5、6段銜接緊密，是總分關(guān)系。而7、8、9段的內(nèi)容是介紹蘇州園林“角落的圖畫美”及“色彩的搭配美”。這樣安排，由主到次，條理清晰。）（4）第2段能約束第7、8、9段嗎？

（5）文章第7、8、9段的順序能否互調(diào)？（交流理清順序---整體-局部-細(xì)處 主次）（6）全文的總體結(jié)構(gòu)是如何安排的？（小組討論交流文章結(jié)構(gòu)總分，感悟?qū)懽鞣椒?。）師：同學(xué)們歸納的很好，通過分析，我們可以看出，作者在結(jié)構(gòu)文章時(shí)，不是隨心所欲安排段落，而是從游覽者的角度出發(fā)，按觀察順序一一寫來，這顯示出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度。我們讀過的文章中有好多里面都有首括段或首括句，它們是作者精心打造的句子，在文章的結(jié)構(gòu)上起至關(guān)重要的作用。它的內(nèi)容，制約著以后各段的順序。為了印證我們學(xué)的知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀梁衡的《晉祠》，勾畫出文章的主旨句、首括句。重點(diǎn)探討文章二、三、四、五段，并簡單總結(jié)。1：文章的第二段是一個(gè)首括段，“晉祠的美，在山、在樹、在水。”以后各段就是按山、樹、水的順序來寫的。2：文章第四段寫的是“樹”，這段文字緊扣了“古老”“蒼勁”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，并且在順序上先寫“古老”再寫“蒼勁”。3：第五段的首括句是第一句“這里的水多、清、靜、柔”。這一段的順序也是按這四個(gè)詞的順序來寫的?？梢娢恼碌慕Y(jié)構(gòu)都經(jīng)過作者的精心安排，非常嚴(yán)謹(jǐn)。

師生歸納總結(jié)：讀文章找主線，理清思路是關(guān)鍵。主旨句是文眼，所有段落歸它管。首括句、首括段，布局謀篇太重要。

(三)辨析說明方法

第三篇：蘇州園林 教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入語：

同學(xué)們好，預(yù)習(xí)了蘇州園林，不知道大家對(duì)蘇州園林了解多少，為了看看同學(xué)們對(duì)蘇州的了解程度，我們先來對(duì)對(duì)聯(lián) 上有天堂——下有蘇杭

江南園林甲天下——蘇州園林甲江南。窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹。

蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國乃至世界知名的古典園林。這三個(gè)對(duì)聯(lián)中第一聯(lián)盛贊了蘇州園林的美麗，二、三聯(lián)稱贊了蘇州園林在全國園林建筑中的地位。蘇州園林為什么獲得這么高的評(píng)價(jià)呢，今天我們一起走進(jìn)蘇州園林，感受她的魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解蘇州園林的特征，領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。

2.體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美，學(xué)習(xí)本文抓住事物特征謀篇布局的方法。3.揣摩，領(lǐng)會(huì)文章的語言美，通過閱讀賞析，學(xué)習(xí)遣詞造句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語言，學(xué)習(xí)本文抓住事物特征謀篇布局的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。

二、閱讀識(shí)美 跟葉圣陶學(xué)鑒賞和謀篇布局

1、請(qǐng)同學(xué)們用心聆聽老師泛讀，走進(jìn)蘇州園林。在第一段中找出與上面對(duì)聯(lián)意思相同的詞語。標(biāo)本

2、蘇州園林之所以能成為園林的標(biāo)本，是因?yàn)樘K州園林有一個(gè)共同的特點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是？

務(wù)必使游覽者無論在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

（重讀務(wù)必、無論、總是，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)蘇州園林處處入畫的效果。）3.為了說明蘇州園林“務(wù)必使......完美的圖畫”的特征，作者是怎樣展開說明，安排全文結(jié)構(gòu)的呢？ 又是從哪些方面來具體表現(xiàn)蘇州園林的美呢？ ?為了達(dá)到“圖畫美”這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們從哪幾方面下了功夫？ 講究亭臺(tái)軒榭的布局 講究假山池沼的配合 講究花草樹木的映襯 講究近景遠(yuǎn)景的層次

（排比句讀出高低起伏，讀蘇州園林像散步，慢一點(diǎn)。）

4、文章正是圍繞這一段來謀篇布局的。文章的行文脈絡(luò)可以從文章段落中篩選中心句或關(guān)鍵句來進(jìn)行分析歸納，請(qǐng)找出對(duì)應(yīng)四個(gè)“講究”的關(guān)鍵句子，在閱讀中勾畫出來關(guān)鍵詞句來。第3段：亭臺(tái)軒榭布局不對(duì)稱 第4段:假山池沼配合有藝術(shù) 第5段:樹木栽種修剪有畫意 第6段:花墻廊子有層次

5、同學(xué)們剛才抓住了3到6自然段的中心句，初步梳理了文章的行文脈絡(luò)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文章的行文順序就是先總說再分說，在分說時(shí)始終圍繞蘇州園林的總的特征——“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”來加以介紹說明。那么，文章七至九段分別寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x這些段落，提煉概括每一段的內(nèi)容。

第7段：角落重修飾

第8段：門窗重圖案

第9段：色彩重配合

6、同學(xué)們能夠抓住關(guān)鍵句子進(jìn)行概括，很好。那么，7—9自然段與3-6自然段在文章結(jié)構(gòu)上屬于什么關(guān)系呢？能否先寫七至九自然段再寫四到六自然段呢？ 生：7—9自然段與3-6自然段在文章結(jié)構(gòu)上屬于并列關(guān)系，但是，它們之間是有主次之分的3-6段是主要方面，而7—9段是次要方面，不能顛倒順序來寫。小結(jié)：葉圣陶說，大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，抓住“圖畫美”，用“總分”的結(jié)構(gòu)，按照從整體到局部，從主到次的邏輯順序來寫，脈絡(luò)清晰可見。

7、學(xué)到了謀篇布局的方法，我們?cè)賮韺W(xué)點(diǎn)鑒賞園林的方法。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從文中領(lǐng)會(huì)到了哪些欣賞中國園林的方法呢？

?我認(rèn)為園林在色彩的選擇上應(yīng)該與周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致，能給人一種恬靜淡雅的舒適感。第5段：“花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞”，我從這里讀出了美的園林應(yīng)該是多姿多彩的，應(yīng)該在每個(gè)季節(jié)都讓人感受到活力。

?我覺得園林中的建筑物應(yīng)當(dāng)不要對(duì)稱，園林應(yīng)該給人一種放松的感覺，不要像故宮那樣整齊劃一，應(yīng)該是錯(cuò)落有致的要有一種自然的感覺。這是文中提到的“圖案畫”和“美術(shù)畫”的區(qū)別。?一座好的園林還要有個(gè)性，不要像我們現(xiàn)在的一些旅游景點(diǎn)一樣，搞很多雷同的東西。文中第四段說“假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，絕不雷同”。

......跟著葉老學(xué)了謀篇布局、鑒賞園林的方法，我們?cè)賮砀Z言大師學(xué)點(diǎn)語言功夫。

三、精讀品味，跟語言大師學(xué)語言 1.言簡義豐話“結(jié)尾”

《蘇州園林》的結(jié)尾只有一句話：“可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了?！庇型瑢W(xué)提出，相對(duì)于點(diǎn)明蘇州園林重要地位的開頭和突出蘇州園林“圖畫美”的主體部分，結(jié)尾未免簡單了點(diǎn)，倉促了點(diǎn)。老師也注意到了這個(gè)情況。那如果換成你來寫結(jié)尾，你會(huì)怎么寫？

?“這就是景色如畫，堪稱各地園林標(biāo)本的蘇州園林?！辈坏c(diǎn)了題，還和開頭相呼應(yīng)了。

?“蘇州園林體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的精巧構(gòu)思和匠師們的聰明智慧，是我國園林藝術(shù)的瑰寶，值得我們珍視欣賞。”把主題概括了出來。

?“別具特色的蘇州園林如一幅水墨畫清新雅麗，代表了我國園林藝術(shù)的高超水平。朋友們，還是實(shí)地一游吧，您的感受會(huì)更深刻。結(jié)尾頗有“導(dǎo)游詞”的意味?！?/p>

師：我發(fā)現(xiàn)你們幾個(gè)的結(jié)尾，修飾性的詞語多了，還用上了比喻的修辭，確實(shí)比原文語言“生動(dòng)”了不少。同學(xué)們很有創(chuàng)作熱情，而葉老，卻“草草”結(jié)尾難道葉老對(duì)蘇州園林的“愛”，真比我們少了幾分不成？

應(yīng)該不會(huì)吧。葉圣陶是江蘇蘇州人，作者說，“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”，可見，作者是非常推崇蘇州園林的。作者介紹蘇州園林時(shí)，圍繞著它“圖畫美”的特點(diǎn)，字里行間充滿了對(duì)蘇州園林的褒揚(yáng)和贊美。景美如畫的家鄉(xiāng)園林，作者沒有理由不愛！那如此看來，作者惜墨如金的背后，定是另有原因！PPT：

1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。內(nèi)容還沒有看到怎么能寫序文呢？好在葉圣陶從小生長在蘇州，幾處有名的園林他都熟悉。序文寫好后，不知何故攝影集未出版。后來此文被《百科知識(shí)》雜志社要去，發(fā)表在了第4期上，刪去了說明文章是為將要出版的攝影集做序文的最后幾句話。人民教育出版社把它編入語文課本時(shí)，刪去了第一段；原先的題目“拙政諸園寄深眷——蘇州園林”改為了“蘇州園林”；編者做了一條注解，可惜沒有說明這是一本攝影集的序文。

小結(jié)：看完這段資料，同學(xué)們?nèi)绾卫斫獗疚牡慕Y(jié)尾？作者的寫作意圖決定了寫作 的內(nèi)容。原來這是給一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序文。課文的結(jié)尾起一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓讀者自己去攝影集中飽覽蘇州園林之美，所以才說“不再多寫了”。這樣的結(jié)尾言簡義豐，留給讀者回味和想象的空間。

同學(xué)們，《蘇州園林》的結(jié)尾短短一句話，言簡義豐：有對(duì)讀者的引領(lǐng)，有對(duì)蘇州園林的贊美，更有作者身為蘇州人的自豪。讓我們齊讀最后一段，共同感受這種“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果！

2、咬文嚼字品詞語

葉圣陶被人譽(yù)為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，說明文《蘇州園林》的結(jié)尾，更體現(xiàn)了葉老用語樸素精煉的特點(diǎn)。大家再讀讀品品。哪些詞還很有味道？

?“當(dāng)然”一詞用得好，表肯定的語氣，說明蘇州園林的藝術(shù)美是公認(rèn)的，毫無疑問的。寫出了作者對(duì)蘇州園林的熱愛和作為蘇州人的自豪感。

?“不止”說明蘇州園林的美好之處還有很多，寫都寫不完。這個(gè)詞寫出了作者對(duì)蘇州園林的贊美之情，流露出作者的自豪感。?．......隔而未隔，界而未界......本來墻是起隔斷作用的，但因?yàn)閴ι嫌谢ù埃軌蛲高^花窗看到墻那邊的景致，就形成了“隔而未隔”；本來廊子是起分隔景物的作用，但因?yàn)槔茸哟蠖嗍莾蛇吺菬o所依傍的，即“界而未界”，使本來隔開的景物融為一體了，使景致更深了。④假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)............葉圣陶語言美是因?yàn)椋?/p>

有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)力 有典雅端莊的文言范 有生動(dòng)形象的音韻美 有過目不忘的畫面感 有真摯熱愛的情感美

因?yàn)槿~老熱愛家鄉(xiāng)，有一種自豪感，從他筆下流淌出來的文字才這樣動(dòng)人。我們寫作時(shí)，也要用手中的筆抒心中的情，讓我們的語言文字靈動(dòng)起來。

四、拓展延伸，學(xué)以致用

蘇州園林旅游公司正在招募導(dǎo)游，為了體現(xiàn)大家的導(dǎo)游能力，請(qǐng)圍繞蘇州園林的一個(gè)景點(diǎn)或某個(gè)特點(diǎn)，撰寫導(dǎo)游詞。課堂小結(jié)：

林語堂說：“最好的建筑是這樣的:我們居住在其中,卻感覺不到自然在哪里終了,藝術(shù)在哪里開始。”我想這也許是對(duì)蘇州園林最好的詮釋吧！

五、板書設(shè)計(jì)： 總

分 —— 主 →次

總

第四篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇州園林

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。

2．了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。

3．了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。

能力目標(biāo)

1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

2．把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

3．揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

●學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。

●學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2．搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

●學(xué)法指導(dǎo)

1、自查工具書，認(rèn)記字詞，牢記文學(xué)常識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、要充分預(yù)習(xí)，有感情朗讀課文，勾畫文中重要的語句，自主進(jìn)行批注解釋。

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，自主完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆。

4、通過小組交流討論，答疑解惑?！窠叹邷?zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

●課時(shí)安排

2課時(shí)

●教學(xué)過程

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

二、自主學(xué)習(xí)（獨(dú)立完成以下題目，由小組長檢查批閱。）

1、搜集整理有與本課有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2、給重點(diǎn)字注音并解釋重要詞語。

軒榭（）池沼（）邱壑（）模（）樣

重巒疊嶂（）相間（）嶙峋（）庸俗（）鏤（）空 薔薇（）鑒賞 因地制宜 斟酌 重巒疊嶂：

3、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

三、合作探究（先獨(dú)立思考，再在組內(nèi)對(duì)學(xué)，對(duì)學(xué)解決不了的組內(nèi)或組間群學(xué)。）1．蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？

2．說明文常用的一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等，用“ ”畫出本文中用的一些說明方法，并結(jié)合一二處實(shí)例說說其作用。

四、拓展延伸

你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法？（如以繪畫原理分析園林建筑等）

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1．給下列加粗的字注音。

軒榭（）疊嶂（）鏤空（）斟酌（相間（）模樣（）對(duì)稱（）庸俗（2．找出下列詞語中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。鑒賞 映襯 因地治宜 自出新裁

曼延 鱗峋 別具匠心 稱心滿意 ______________________________________

六、布置作業(yè)

1．課后了解有關(guān)說明順序的知識(shí)，簡析本文采用了什么說明屬性？2．復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。））

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

太平街學(xué)校

蘇

建

芳

第五篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《蘇州園林》是初中語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇說明文,課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受，是一篇很好的說明文的典范，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益 學(xué)情分析

首先，這是初二年級(jí)學(xué)生第一次正式接觸說明文，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法；明確說明對(duì)象是什么;分析說明對(duì)象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)等，會(huì)讓學(xué)生終身受益其次，學(xué)生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語言、鑒賞美的能力，教師要敢于放手，善于引導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生自主、合作、探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)探究興趣 教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和能力目標(biāo) 初步了解說明文的要素，理解本文說明對(duì)象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及說明語言的多樣性，初步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力

2、過程和方法目標(biāo)

整體感知課文，自主、合作、探究本文特點(diǎn)，探究美，初步學(xué)寫說明文

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

領(lǐng)略中國園林的建筑美，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛之情 教學(xué)重點(diǎn)

1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié) 構(gòu)、順序

2、學(xué)習(xí)多種說明方法,品味準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的說明 語言 教學(xué)難點(diǎn)

初步鑒賞美能力的培養(yǎng) 教學(xué)方法:

1、情境教學(xué)法

2、自主、合作、探究法

3、問答式教學(xué)法 教學(xué)用具: 多媒體 教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！备腥苏f:“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！苯Y(jié)合圖片，導(dǎo)入課文《蘇州園林》并板書課題.二、簡介作家作品

葉圣陶：現(xiàn)代著名作家，語文教育家，兒童文學(xué)作家，出版家，政治活動(dòng)家。原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。1923年出版的《稻草人》是我國第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》。另著有小 說《隔 膜》、《線 下》、，散 文 集 《腳步集》、《西川集》，童話集《古代英雄的石像》等，并編輯 過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀

1、熟讀課文，積累生字新詞

2、感知蘇州園林圖畫美,把握蘇州園林的特征。

3、探究文章結(jié)構(gòu)方式和說明順序。

四、大聲朗讀課文，積累生字新詞 1.給下列紅體字注音。

軒榭（）重巒疊嶂（）丘壑（）嶙峋（）鏤空（）薔薇（）池沼（）相間（）著眼（2解釋下列詞語 ⑴鑒賞： ⑵因地制宜： ⑶映襯： ⑷重巒疊嶂 ⑸閱歷： ⑹雷同： ⑺景致： ⑻別具匠心： ⑼斟酌：

五、自主學(xué)習(xí)

以導(dǎo)游的口吻讀課文，勾畫出文章的關(guān)鍵語句（主旨句、每段的中心句或首括句），完成以下問題：

1、文章的說明對(duì)象是什么？蘇州園林的整體特征是什么？

2、文章從哪些方面介紹蘇州園林的？運(yùn)用了什么說明順序？

3、梳理文章的寫作思路，指出文章的結(jié)構(gòu)方式。

六、合作解疑

1.小組討論，交流自探成果。

2.組長帶領(lǐng)，人人參與，有序進(jìn)行，重點(diǎn)解決自探中的疑難問題，達(dá)成共識(shí)。

3.小組長作好記錄，以備展示和點(diǎn)評(píng)。

七、展示點(diǎn)評(píng)

1.文中哪句話能概括蘇州園林的特點(diǎn)？ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

2.作者從哪幾個(gè)方面說明蘇州園林的特征? 亭臺(tái)軒榭的布局（3）假山池沼的配合（4）花草樹木的映襯（5）近景遠(yuǎn)景的層次（6）角落的布置（7）門窗的琢磨（8）油漆的調(diào)配（9）3.給課文分段并歸納段意。第一部分：（第1段）

高度評(píng)價(jià)了蘇州園林在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。第二部分：（2～9段）

說明蘇州園林的特征。（總－分）第三部分：（10段）尾聲，回味無窮。

八、拓展運(yùn)用

1、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

按照游覽的時(shí)空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等。

2、對(duì)聯(lián)詩詞話園林：請(qǐng)同學(xué)們自擬一副對(duì)聯(lián)或幾句詩句來分別描述3—9節(jié)的內(nèi)容，尤其要注意說明對(duì)象的特點(diǎn)，并結(jié)合文本簡要闡述。

例：上聯(lián)：重巒疊嶂藝術(shù)美，下聯(lián)：池沼寬暢生態(tài)妙。

九、課文小結(jié)： 1.學(xué)科組長總結(jié)

2.教師點(diǎn)評(píng)：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

十、布置作業(yè)

要求學(xué)生運(yùn)用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，口頭介紹一個(gè)學(xué)校，或一條街道，或一個(gè)村莊。

十一、板書設(shè)計(jì)

亭臺(tái)軒榭的布局（3）

假山池沼的配合（4）3到6是主要方面 花草樹木的映襯（5）近景遠(yuǎn)景的層次（6）角落的布置（7）

門窗的琢磨（8）7到9是細(xì)微方面 油漆的調(diào)配（9）

十二、教學(xué)反思