第一篇：《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》說(shuō)課稿

我與大家分享的內(nèi)容是《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。下面我將從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法與學(xué)法、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇極富兒童情趣的童話故事，文章語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真，課文插圖意境優(yōu)美，能給人以視覺(jué)的享受。全文共八個(gè)自然段，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短是課文的立意所在。本文的作者借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予他們不同的性格特點(diǎn)，并通過(guò)他們之間生動(dòng)形象的對(duì)話，使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

１、知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。２、能力目標(biāo)：

發(fā)展朗讀能力，能用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)角色的不同性格。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要努力學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。三.說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字生字；有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！庇纱丝梢?jiàn)，一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字。為了讓學(xué)生能認(rèn)讀并識(shí)記本課的生字，我將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中反復(fù)、多次和漢字見(jiàn)面，讓識(shí)字教學(xué)做到字不離詞，詞不離句，句不離文，使學(xué)生在潛移默化中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

2、將情感體驗(yàn)與朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，使閱讀教學(xué)橫看成嶺側(cè)成峰。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)喜歡閱讀。本節(jié)課我抓住“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話”來(lái)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從中體會(huì)他們各自的長(zhǎng)處。本課小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話貫穿全文，指導(dǎo)讀好對(duì)話，有助于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解，從而讓學(xué)生明白課文隱藏的道理。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

（一、）說(shuō)教法

教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，采用如下幾種教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：利用圖片，創(chuàng)設(shè)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如：在導(dǎo)入課題時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的意境，我在談話后出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲望。

2、以讀代講法

“讀”是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者立意的有效手段。在本課的閱讀教學(xué)中我主要采用不同形式的讀（如初讀、再讀、品讀、選讀、賽讀等）和不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生挖掘隱藏在課文中的深刻道理。

3、整體閱讀法，這種方法是從教材的整體出發(fā)，采用“從整體入手－－分解導(dǎo)讀－－再回歸整體”的三段式教法。它是閱讀教學(xué)的基本方法之一。這種講讀方法，既體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

（二、）說(shuō)學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

六、說(shuō)教學(xué)流程

第一步 激趣導(dǎo)入，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn) 第二步 初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀圈出生字，初步感知

2、以自己試讀、指名帶讀、抹去拼音讀、打亂順序讀等多種方式認(rèn)讀生字，以及游戲“聽(tīng)音出示字卡”的形式鞏固生字，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

3、采用動(dòng)畫(huà)形式演示讓學(xué)生看清寫(xiě)字的要領(lǐng)。第三步 圖片結(jié)合，賞讀課文

1、再讀課文，選擇自己喜歡的一個(gè)角色美美地讀給同桌聽(tīng)

2、以學(xué)定法，學(xué)生喜歡讀哪個(gè)角色的話就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪個(gè)角色的話。

第四步 拓展延伸，升華感情

1、學(xué)完課文，你想對(duì)小柳樹(shù)或小棗樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？

2、教師總結(jié)

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、直觀，采用小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形和長(zhǎng)短來(lái)板書(shū)，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白作者的立意所在。

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。教材分析：

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇極富兒童情趣的童話故事，文章語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真，課文插圖意境優(yōu)美，能給人以視覺(jué)的享受。全文共八個(gè)自然段，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短是課文的立意所在。本文的作者借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予他們不同的性格特點(diǎn)，并通過(guò)他們之間生動(dòng)形象的對(duì)話，使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

二、學(xué)生分析

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。２、能力目標(biāo)：

發(fā)展朗讀能力，能用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)角色的不同性格。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要努力學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字生字；有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件、生字卡片、圖片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，你們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些樹(shù)？（生匯報(bào)）那今天老師還請(qǐng)來(lái)了兩位新植物朋友，你們想知道它們是什么樹(shù)嗎？（想）

2、出示圖片，板書(shū)課題，齊讀課題。

（過(guò)渡：這兩種樹(shù)之間究竟發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事，答案就在課本里呢?。?/p>

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

（過(guò)渡：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第66頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀一讀）

1、自由朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字。（課件出示要求：小朋友們要

借助樹(shù)葉中的拼音把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，好，開(kāi)始吧?。?/p>

2、生字寶寶聽(tīng)到你們洪亮的讀書(shū)聲，都高興地跑到我們班來(lái)做客了，請(qǐng)看大屏幕，（出示帶拼音的生字）你們能叫出它們的名字嗎？來(lái)，自己大聲地試一試。

3、指名小老師帶讀（棗、淺、禿、忍、吹、雖、乖、思）指名說(shuō)該注意哪些字的讀音。

4、指名說(shuō)該注意哪些字的讀音。

5、去拼音打亂順序開(kāi)火車讀。（瞧，生字寶寶發(fā)生了什么變化，指名說(shuō)）

6、游戲“聽(tīng)音出示字卡”鞏固生字認(rèn)讀情況。

7、過(guò)渡：我們不僅要能叫出生字寶寶的名字，還要能記住它們的形狀？交流識(shí)字方法。

8、課件出示詞語(yǔ)（搶讀）

院子 樹(shù)枝 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng) 衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲

①認(rèn)讀詞語(yǔ) ②用詞語(yǔ)說(shuō)話

（過(guò)渡）生字寶寶該回家了，讓我們送送它們好嗎？

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、字寶寶都回家了，可老師這里還有兩個(gè)調(diào)皮的字寶寶迷路了，你們?cè)敢鈳兔幔柯?tīng)老師說(shuō)，你們猜猜它是誰(shuí)，田字下面一顆心。生：思。師：聰明。（大家先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)吧）課件演示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，指名匯報(bào)。

3、出示“怎”指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

4、師范寫(xiě)，生觀察。

5、生描紅，練寫(xiě)（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

6、作業(yè)評(píng)價(jià)。

四、圖片結(jié)合，賞讀課文

1、看課文插圖：這就是我家門(mén)前的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。它們之間發(fā)生什么事呢？快打開(kāi)書(shū)讀讀吧！

2、請(qǐng)四名學(xué)生分段讀1—4段，其他學(xué)生用“-----”畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形的句子；用“﹏﹏”畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形的句子。

3、指名生說(shuō)畫(huà)出的句子。

4、課件出示句子，再次品讀。師問(wèn)：讀了句子后，你認(rèn)為它們長(zhǎng)得怎樣？師相機(jī)板書(shū)（美，難看）

5、看課文插圖二：同學(xué)們請(qǐng)看，樹(shù)下這家人圍坐在一起正津津有味地吃棗子呢，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？快讀讀小棗樹(shù)說(shuō)的話吧！

6、出示小棗樹(shù)的話：（課件出示）

小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊！” 理解詞語(yǔ)“溫和”。說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么。

此時(shí)的小柳樹(shù)還驕傲嗎？她變得怎樣了？

五、拓展延伸，升華情感

1、學(xué)完課文，你想對(duì)小柳樹(shù)或小棗樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么呢？

2、教師總結(jié)：我們相信，從此小柳樹(shù)和小棗樹(shù)會(huì)成為互相幫忙的好朋友的。就像古語(yǔ)中講的：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。希望每一個(gè)同學(xué)能努力學(xué)習(xí)本人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，從而每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。（板書(shū)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入1、2、3、回憶：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事？ 分角色朗讀課文，評(píng)讀?；貞浾n文內(nèi)容。

春天，小柳樹(shù)（），到了秋天，卻（）。春天，小棗樹(shù)（），到了秋天，卻（）。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①課件出示“我會(huì)寫(xiě)”中的8個(gè)生字，認(rèn)讀。②觀察字形，書(shū)空。

③觀察生字在田字格里的位置，教師重點(diǎn)示范幾個(gè)字。④在課本上描紅，再臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視糾正。⑤作業(yè)評(píng)價(jià)。

三、隨堂練習(xí)，鞏固生字。

1、抄寫(xiě)本課新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，同桌互相檢查，訂正，提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。

3、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字，并組詞。

四、拓展活動(dòng)

講講自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的名人各有長(zhǎng)短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事例。

五、布置作業(yè)：你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美？讀一讀，抄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 小柳樹(shù) 和 小棗樹(shù)

漂亮 難看

不結(jié)果實(shí) 結(jié)棗子（果實(shí)）

尺有所短 寸有所長(zhǎng)

第二篇：小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 說(shuō)課稿

小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 說(shuō)課稿

一、教材分析：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版第3冊(cè)第4單元的第3篇課文---《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

二、教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)二年級(jí)是小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯，根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，以及本課課文的特點(diǎn)，我擬定本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下： 認(rèn)知目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)生字和本課的詞語(yǔ)。

2、知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)處和短處。

技能目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、能把課文的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。情感目標(biāo)：感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)是在理解尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理上，真正做到多看別人的長(zhǎng)處。

四，教法、學(xué)法：

教法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點(diǎn)，我將采用“感悟朗讀法、讀書(shū)指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)展思維法來(lái)組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說(shuō)。把讀貫穿整個(gè)教學(xué)之中。

學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書(shū)為基本的三為主原則，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。

五、教具準(zhǔn)備：

課件：柳樹(shù)、棗樹(shù)還有大紅棗子的圖片。

六、教學(xué)過(guò)程：

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在老師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟?yàn)橹骷ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）以介紹朋友，導(dǎo)入新課

（二）初讀課文，感知它們之間發(fā)生了什么。

（三）朗讀課文，以讀明理

（四）分角色品評(píng)，達(dá)成目標(biāo)

1、介紹朋友和觀察圖片，導(dǎo)入新課。為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生介紹朋友入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，你們有沒(méi)有好朋友??？介紹一下，說(shuō)說(shuō)你為什么和他成為好朋友啊？學(xué)生說(shuō)后，師說(shuō)今天老師給大家也帶來(lái)了兩位好朋友和一些圖片，你們喜歡嗎？那就請(qǐng)大家認(rèn)真看看圖上畫(huà)了些什么？師出示多媒體課件讓生觀察并說(shuō)說(shuō)，對(duì)于說(shuō)的較好的同學(xué)，給與激勵(lì)性語(yǔ)言表?yè)P(yáng)。接著，老師說(shuō)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)他們兩個(gè)在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)15課《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，同時(shí)板書(shū)課題。

2、初讀課文，了解大意。

3、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。這時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)們，你們想讀嗎？那就快行動(dòng)起來(lái)吧！用自己喜歡的方式讀，不過(guò)老師有要求：把字音讀正確、句子讀通順，4、朗讀課文，以讀明理

在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我首先以問(wèn)題導(dǎo)入：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，它們?cè)诖禾旆謩e長(zhǎng)得怎樣啊這時(shí)，可能有些同學(xué)會(huì)急于回答，我為了引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀來(lái)回答問(wèn)題，此時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，聰明的小朋友，你們可不要隨便說(shuō)出，請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，用小小發(fā)現(xiàn)家的眼光從課文中找出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同。比一比，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的不同多，我讓學(xué)生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來(lái)朗讀課文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們?cè)谳p聲自讀課文后，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得不一樣，這時(shí)我讓同學(xué)們?cè)僮x課文，用不同符號(hào)畫(huà)出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句，畫(huà)好之后，我讓同學(xué)們?cè)倨纷x這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得好，在學(xué)生讀好所勾畫(huà)的句子后，我相機(jī)提出：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣外，還有什么不一樣？聰明的同學(xué)會(huì)隨機(jī)答出：（他們性格不一樣），這時(shí)，我接著問(wèn)，你從哪里看出來(lái)，快點(diǎn)找出來(lái)讀一讀吧，此時(shí)，讓同學(xué)們采取選讀的方式，來(lái)感悟小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

從小柳樹(shù)說(shuō)的話，我們可以看出小柳樹(shù)，得意、驕傲、不懂禮貌。

從小棗樹(shù)說(shuō)的這句話我們體會(huì)到，小棗樹(shù)寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。為了加深同學(xué)們對(duì)課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達(dá)到以讀促解，以讀悟理的目的。

通過(guò)讀小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的的對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

4、拓展：教材的內(nèi)容是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但教師要善于在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，使課堂變得更加豐富，為了達(dá)成本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有一個(gè)愿望，想請(qǐng)你們幫助實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)問(wèn)你們?cè)敢鈳兔?？小柳?shù)和小棗樹(shù)的愿望是：了解小朋友的長(zhǎng)處和短處，此時(shí)，讓同學(xué)們以一個(gè)小小發(fā)現(xiàn)家的身份在夸夸同學(xué)、評(píng)評(píng)自已的過(guò)程中學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光看身邊的人，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 春天 秋天

15、小柳樹(shù) 好看 什么也沒(méi)結(jié)

和 小棗樹(shù) 難看 結(jié)了許多又大又紅的棗子

第三篇：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)課稿

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》說(shuō)課稿

李嘴小學(xué)

李天云

一、說(shuō)教材

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文，第四單元的教學(xué)主要是通過(guò)一些詞語(yǔ)和故事讓學(xué)生受到啟發(fā)，這篇課文是以童話的方式，讓學(xué)生通過(guò)小柳樹(shù)與小棗樹(shù)對(duì)待自己的長(zhǎng)處與短處的不同態(tài)度，來(lái)明白，由于成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，每個(gè)人的性格也就不同，不能用自己的長(zhǎng)處比別人的短處，面對(duì)自己的不足也不要泄氣，正確認(rèn)識(shí)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，這是以實(shí)例來(lái)闡述第四單元開(kāi)篇識(shí)字4教學(xué)中“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思，也是這篇課文的立意所在，更體現(xiàn)了本單元教學(xué)“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這一主題思想。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)處和短處。

技能目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、能把識(shí)字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

情感目標(biāo)： 感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人 的長(zhǎng)處。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）教法

⑴.抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法。一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

⑵.多媒體輔助教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等，使學(xué)生對(duì)課文的理解化繁為簡(jiǎn)，變難為易。利用多媒體出示生字詞、課文片斷，便于教學(xué)；播放電影片斷，便于學(xué)生進(jìn)入課文情景，更好地讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受文學(xué)的魅力。⑶.朗讀法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“各年級(jí)都要重視朗讀。充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶治情感的作用?！痹陂喿x教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展形象思維，提高作文能力，提高閱讀教學(xué)的效率，有著十分重要的意義。我通過(guò)范讀，披文入境，融情于聲，把書(shū)面語(yǔ)言還原為口頭語(yǔ)言，以其聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識(shí)、提高理解能力和朗讀水平的作用。

（二）學(xué)法 1．在教學(xué)這篇課文中，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用反復(fù)朗讀法。學(xué)生的多層次讀。每讀一遍都有不同的任務(wù)和要求。

⑴．初讀。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。⑵．細(xì)讀。邊讀邊想邊議，把握文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)。⑶．精讀。感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、澄清疑點(diǎn)。通過(guò)這樣的讀，就可達(dá)到“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的功效，自然而然就能體會(huì)到語(yǔ)文的藝術(shù)魅力。

2．勾畫(huà)圈點(diǎn)法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)注重好習(xí)慣的養(yǎng)成，因而在日常閱讀中我要求學(xué)生對(duì)不懂的字詞或?qū)τ玫煤玫脑~句做記號(hào)，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、讀文本抓重點(diǎn)，細(xì)細(xì)品讀解難點(diǎn)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文應(yīng)加強(qiáng)道德教育和人文教育，因而本課中小柳樹(shù)與小棗樹(shù)對(duì)待自己的長(zhǎng)處與短處的不同態(tài)度是我設(shè)計(jì)這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，為突破教學(xué)重點(diǎn)，我并不一段一段講解課文，而是抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。柳樹(shù)是美麗的，你能從課文中找出描寫(xiě)柳樹(shù)美麗的詞語(yǔ)或句子嗎？找到了你就美美地讀讀，看看能不能通過(guò)你動(dòng)聽(tīng)甜美的聲音來(lái)表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘的美呀！

學(xué)生有了這頂“高帽”極可能會(huì)喜滋滋的到文中找描寫(xiě)柳樹(shù)姑娘外形美的句子，隨后我又要求學(xué)生找出描寫(xiě)棗樹(shù)的句子，兩個(gè)進(jìn)行外形上的比較，讓學(xué)生自己來(lái)感受外形上美與丑的對(duì)比，當(dāng)學(xué)生從文字中直觀地感受到美與丑的明顯對(duì)比后，再讓學(xué)生進(jìn)行角色思考與換位思考，你都認(rèn)為棗樹(shù)難看，那么小柳樹(shù)呢，她就更認(rèn)為小棗樹(shù)難看了，不信你到文中找找她呀看不起小棗樹(shù)的句子，然后你就是小柳樹(shù)讀讀說(shuō)的話，讓學(xué)生扮演角色讀后，再問(wèn)學(xué)生：“小柳樹(shù)，你這樣說(shuō)，心理是怎么想的？“這個(gè)問(wèn)題主要讓學(xué)生感受柳樹(shù)說(shuō)棗樹(shù)時(shí)，那得意，驕傲、自滿，對(duì)棗樹(shù)的不屑心理狀態(tài)，只有充分感受了角色的心理，學(xué)生才會(huì)更好的理解課文，那么做為棗樹(shù)呢，她的心理又會(huì)怎么想呢，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)說(shuō)話的環(huán)節(jié)，我是一棵難看的小棗樹(shù)，當(dāng)我聽(tīng)到小柳樹(shù)這樣笑話我時(shí)，我真想說(shuō)：-------

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)尊重學(xué)生的多元回答，讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，述說(shuō)小棗樹(shù)心中的不滿或憤怒或沉默或不放棄或難過(guò)，因?yàn)橐惶谜Z(yǔ)文課，她不僅僅是具有工具性，她也應(yīng)該關(guān)注人文性的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生多元思維的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展。語(yǔ)文在生活中的運(yùn)用便是表情達(dá)意。

時(shí)間過(guò)得很快，春去秋來(lái)，小棗樹(shù)和小柳樹(shù)又發(fā)生了什么變化呢？我認(rèn)為給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己去尋找答案，當(dāng)學(xué)生能正確地回答時(shí)，學(xué)生對(duì)課文也就有了自己的理解，所以學(xué)生可以很快地找出結(jié)果與不結(jié)果的答案，可是這個(gè)果實(shí)在文本中已不僅僅是果實(shí)了，它的身上被賦予了更多的情感色彩，這是二年級(jí)學(xué)生所不能理解的，也是我為了解決教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，我又一次讓學(xué)生站在柳樹(shù)和棗樹(shù)的角色扮演中，讓學(xué)生暢所欲言，此時(shí)不結(jié)果的柳樹(shù)和會(huì)結(jié)果的棗樹(shù)又會(huì)怎么說(shuō)呢？學(xué)生表達(dá)完自己的情感后再回歸課本，在已激活的感情基礎(chǔ)上再來(lái)讀讀文中柳樹(shù)與棗樹(shù)的對(duì)話，抓住描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作、心理的詞：柳樹(shù)的忍不住、低下頭、不好意思，棗樹(shù)的不明白、溫和來(lái)情感朗讀，通過(guò)讀來(lái)走入她們的心間。

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程歸納起來(lái)就是抓特點(diǎn)，扮角色，讀對(duì)話，品情感。

2、讀故事受啟發(fā)，領(lǐng)悟寓意后內(nèi)化

有一句話說(shuō)“愛(ài)過(guò)方知情深，醉過(guò)才知酒濃”，只有深入到內(nèi)心的情感才能有深深的領(lǐng)悟。有了前面細(xì)讀細(xì)品教學(xué)環(huán)節(jié)，再回歸到課文的整體，讓學(xué)生在心中建立起自己的意識(shí)感悟，我以“能說(shuō)柳樹(shù)沒(méi)用嗎？能說(shuō)棗樹(shù)沒(méi)用嗎？這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生談自己的看法，從而小結(jié)出柳樹(shù)擁有美化環(huán)境的作用，而棗樹(shù)卻可以為人類奉獻(xiàn)果實(shí)，兩者都有自己的長(zhǎng)處，但也有自己的不足。學(xué)習(xí)這篇課文，你想到什么的成語(yǔ)？讓學(xué)生自己歸納出“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，那么既復(fù)習(xí)了識(shí)字4中的教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生通過(guò)事例對(duì)這成語(yǔ)有了更深的認(rèn)識(shí)。隨后我設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練題，是兩者選一題： ⑴、如果你是小柳樹(shù)，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？ ⑵、如果你是小柳樹(shù)，你又會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？

5、拓展延伸重導(dǎo)向，培養(yǎng)健康審美觀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。這篇課文教學(xué)內(nèi)容對(duì)這句話有一個(gè)很好的詮釋。為了讓學(xué)生通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，加深印象，我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)選擇題：

五、畫(huà)龍點(diǎn)睛是板書(shū)，一目了然納全文

尺有所短 寸有所長(zhǎng)

柳樹(shù) 什么也沒(méi)結(jié) 腰細(xì)枝綠葉美麗

棗樹(shù) 枝彎光禿少葉子 又大又紅

第四篇：小棗樹(shù)和小柳樹(shù)說(shuō)課稿

《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》說(shuō)課稿

啟明小學(xué)部：周洲

一、教材分析：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版第3冊(cè)第4單元的第3篇課文——《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。這一單元的課文都蘊(yùn)含了深刻而豐富的生活哲理。《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。所以，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，要讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，領(lǐng)悟課文的深刻含意。

二、設(shè)計(jì)理念

在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，學(xué)生讀寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受。為了這一理念，要充分利用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氣氛，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)建立一種特定的師生關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生做出反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)思考，回答老師提出的一系列問(wèn)題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

依據(jù)課文內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)：本課的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)是在理解尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理上，真正做到多看別人的長(zhǎng)處。

四、教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)二年級(jí)是小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯，根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，以及本課課文的特點(diǎn)，我擬定本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)處和短處。

技能目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、能把識(shí)字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。情感目標(biāo)：感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

五、教法、學(xué)法： 教法：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點(diǎn)，我將采用“感悟朗讀法、讀書(shū)指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)展思維法來(lái)組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說(shuō)。把讀貫穿整個(gè)教學(xué)之中。

學(xué)法：

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書(shū)為基本的三為主原則，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、讀文本抓重點(diǎn)，細(xì)細(xì)品讀解難點(diǎn)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文應(yīng)加強(qiáng)道德教育和人文教育，因而本課中小柳樹(shù)與小棗樹(shù)對(duì)待自己的長(zhǎng)處與短處的不同態(tài)度是我設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，為突破重點(diǎn)，我沒(méi)有一段一段的講解課文，二是抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。柳樹(shù)和棗樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)不同。你能從文中找到描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的句子嗎？并用不同的符號(hào)畫(huà)出。找到讀一讀，看他們有什么不同？當(dāng)學(xué)生找到描寫(xiě)柳樹(shù)外形美的句子，出示春天的柳樹(shù)，讓學(xué)生從直觀上感受到柳樹(shù)的外形美，然后通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)柳樹(shù)的外形美。同學(xué)們，老師從你們的讀中看到了一棵美麗的小柳樹(shù)，小棗樹(shù)呢？隨后我又要求學(xué)生找出描寫(xiě)棗樹(shù)的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，并將兩種樹(shù)進(jìn)行外形上的比較讓學(xué)生自己感受外型上美與丑的對(duì)比。再讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：人長(zhǎng)得好難免驕傲，你覺(jué)得小柳樹(shù)驕傲了沒(méi)？學(xué)生到文中找找小柳樹(shù)說(shuō)的話，并讀一讀，充分感受柳樹(shù)的得意驕傲，對(duì)棗樹(shù)不屑的心理。時(shí)間過(guò)得很快，春去秋來(lái)，小棗樹(shù)和小柳樹(shù)又發(fā)生了什么變化呢？我認(rèn)為給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己去尋找答案，當(dāng)學(xué)生能正確回答時(shí)，學(xué)生對(duì)課文也就有了自己的理解，所以學(xué)生可以很快地找出結(jié)果實(shí)與不結(jié)果實(shí)的答案?？墒俏矣X(jué)得這個(gè)果實(shí)在課本中已經(jīng)不僅僅是果實(shí)了，他的身上被賦予了更多的情感色彩，這是二年級(jí)學(xué)生所不能理解的，也是我這堂教案的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生站在柳樹(shù)和棗樹(shù)的角色扮演中，讓學(xué)生暢所欲言，此時(shí)不結(jié)果實(shí)的柳樹(shù)心理怎樣？小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)她什么呢？小棗樹(shù)像小柳樹(shù)那樣嘲笑了他么？她說(shuō)了什么？學(xué)生表達(dá)完自己的情感后再回歸課本，在已激活的感情基礎(chǔ)上再來(lái)讀讀文中柳樹(shù)與棗樹(shù)的對(duì)話，通過(guò)讀來(lái)走入他們的心間。

2讀故事受啟發(fā)，領(lǐng)寓言悟道理

有一句話說(shuō)：“愛(ài)過(guò)方知情深，醉過(guò)才知酒濃”，只有深入到內(nèi)心的情感才能有深深的領(lǐng)悟，有了前面細(xì)讀細(xì)品教學(xué)環(huán)節(jié)，再回歸到課文的整體，讓學(xué)生在心中建立起自己的意識(shí)感悟。在結(jié)尾時(shí)，我以“如果你是一棵小柳樹(shù)，你現(xiàn)在會(huì)怎樣說(shuō)自己或說(shuō)小棗樹(shù)呢？說(shuō)的時(shí)候用上雖然…可是…”為句式說(shuō)話。此環(huán)節(jié)看似多余，其實(shí)不然，學(xué)生可借此機(jī)會(huì)鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以訓(xùn)練學(xué)生用“雖然……可是……”的句式說(shuō)話?？芍^一舉兩得。在學(xué)生說(shuō)句子的同時(shí)也讓學(xué)生明白了柳樹(shù)春天發(fā)芽，長(zhǎng)出綠葉很美，棗樹(shù)秋天會(huì)結(jié)果子，兩者都有自己的長(zhǎng)處，但也有自己的不足。然后再用同樣的句式說(shuō)說(shuō)你身邊的人或自己，這樣巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，把文中人物優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，是思想教育落到實(shí)處。從而悟出每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，生活中要善于發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己短處。正如尺有所短，寸有所短。

總之，教學(xué)中，我利用圖畫(huà)讓學(xué)生直觀感受春天和秋天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同，同時(shí)又注重了學(xué)生朗讀，讓他們?cè)谧x中體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)不同，性格特點(diǎn)不同，前后表現(xiàn)不同。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生在誦讀中體驗(yàn)情感，傳達(dá)情歌。

第五篇：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)課稿

15.《小 柳 樹(shù) 和 小 棗 樹(shù)》說(shuō)課稿

向陽(yáng)學(xué)校

熊玉娟

說(shuō)教材簡(jiǎn)介

各位評(píng)委，各位老師，大家好：

今天我說(shuō)課的題目是《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，這是二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文。第四單元的教學(xué)主要是通過(guò)一些詞語(yǔ)和故事讓學(xué)生受到啟發(fā)，這篇課文是以童話的方式，讓學(xué)生通過(guò)小柳樹(shù)與小棗樹(shù)對(duì)待自己的長(zhǎng)處與短處的不同態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，這是以實(shí)例來(lái)闡述第四單元開(kāi)篇識(shí)字4教學(xué)中“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思，也是這篇課文的立意所在，更體現(xiàn)了本單元教學(xué)“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這一主題思想。

說(shuō)教法學(xué)法(這篇課文我采用以下的教學(xué)方法）

⑴.抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

⑵.多媒體輔助教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等，使學(xué)生對(duì)課的理解化繁為簡(jiǎn)，變難為易。利用多媒體出示生字詞、課文片斷，便于教學(xué)；播放小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的美麗和難看的圖片，便于學(xué)生進(jìn)入課文情景，更好地讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受文學(xué)的魅力。

⑶.朗讀法。語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“各年級(jí)都要重視朗讀。充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶治情感的作用?！痹陂喿x教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展形象思維，提高作文能力，提高閱讀教學(xué)的效率，有著十分重要的意義。我通過(guò)范讀，以情感染學(xué)生，學(xué)生個(gè)別讀，齊讀，分小組讀，讓學(xué)生慢慢地走進(jìn)課文。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)教材的深入了解和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。

情感目標(biāo)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、能把識(shí)字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多

看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)準(zhǔn)備：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)圖片、多媒體課件

課時(shí)安排：這篇課文分兩課時(shí)進(jìn)行，今天我主要向大家介紹第二課時(shí)

教學(xué)流程：

本節(jié)課的教學(xué)流程分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣引情，復(fù)習(xí)生字；第二個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文，感悟體驗(yàn)；第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系身邊生活，學(xué)會(huì)欣賞別人。

第一個(gè)環(huán)節(jié) 激趣引情，復(fù)習(xí)生字

我用猜謎語(yǔ)的方法引入，“綠頭發(fā)，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩啊蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？”“一個(gè)婆婆院里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，不加白糖蜜蜜甜”，等同學(xué)猜出來(lái)后在黑板上貼上小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片，進(jìn)一步引入，想和他們做朋友嗎？想和他們做朋友啊，還得連過(guò)三關(guān)才可以呢，第一關(guān)。出示生字卡片認(rèn)讀。第二關(guān)，去掉拼音讀，并讓孩子自己提醒容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字，第三關(guān)，把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀，讀準(zhǔn)讀通順。先讓孩子自由讀，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)比賽讀。（這一環(huán)節(jié)，首先通過(guò)謎語(yǔ)激起學(xué)生的興趣，然后用交朋友的情景帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)生字，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字信心。并且我把字與詞的教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在認(rèn)字中學(xué)詞，在學(xué)詞中鞏固生字。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文，感悟體驗(yàn)。分三步進(jìn)行：第一步：感受小柳樹(shù)的驕傲；

第二步：引導(dǎo)質(zhì)疑，主動(dòng)解疑，體會(huì)小棗樹(shù)的寬容。

第三步：拓展延伸，升華情感。第一步：感受小柳樹(shù)的驕傲

我先范讀課文，讓學(xué)生整體感知，說(shuō)說(shuō)喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)喜歡小棗樹(shù)，因?yàn)樗苤t虛，不喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)樗湴?，沒(méi)有禮貌。簡(jiǎn)單交流后再讓學(xué)生自由讀課文的2、3、4自然段，提出問(wèn)題（課件）:自由讀課文的2-4自然段，找到描寫(xiě)小柳樹(shù)的句子和描寫(xiě)小棗樹(shù)的句子，用橫線和波浪線畫(huà)出來(lái)。給學(xué)生一定的時(shí)間找，然后抽生匯報(bào)。匯報(bào)小柳樹(shù)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片，讓孩子感悟小柳樹(shù)的美（課件）提示學(xué)生抓住“細(xì)細(xì)的”“綠綠的”“又細(xì)又長(zhǎng)”這些詞語(yǔ)感受小柳樹(shù)的美。用一句話引向小棗樹(shù)，小柳樹(shù)這么漂亮，那么小棗樹(shù)呢？

讓生讀自己勾畫(huà)的句子。出示課件描寫(xiě)小棗樹(shù)的圖片和句子：a、樹(shù)枝彎彎曲曲的，不點(diǎn)也不好看，b、他看看小棗樹(shù)，還是光禿禿的。抓住“彎彎曲曲”“光禿禿”等詞語(yǔ)，感受小棗樹(shù)的遜色。然后分男女生讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子的句子，讀出對(duì)比感悟不同。設(shè)計(jì)填空，引導(dǎo)說(shuō)話：春天小柳樹(shù)，真，小棗樹(shù)，真。讓學(xué)生在課件的對(duì)比下和朗讀中得出結(jié)論：小柳樹(shù)漂亮，小棗樹(shù)難看。（板書(shū) 漂亮 難看）順勢(shì)引出：漂亮的小柳樹(shù)看著難看的小棗樹(shù)，他是怎么說(shuō)的?引出小柳樹(shù)的兩次嘲諷的話（課件）a、喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看?。∧憧次?，多漂亮！b、喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子啊?你看我，多漂亮！抽生個(gè)別讀，讓學(xué)生從小柳樹(shù)的話中體會(huì)到柳樹(shù)的驕傲和無(wú)禮。引導(dǎo)學(xué)生從“感嘆句”中體 會(huì)到朗讀語(yǔ)氣的強(qiáng)烈以及小柳樹(shù)的趾高氣昂。過(guò)度引出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：“小柳樹(shù)太驕傲了，你知道他為什么這么驕傲嗎？孩子會(huì)回答說(shuō)是因?yàn)樗?，這時(shí)候適時(shí)引導(dǎo)：小柳樹(shù)是仗著自己長(zhǎng)得漂亮而驕傲的，導(dǎo)致他這樣的原因是因?yàn)樗豢吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)和只看見(jiàn)了別人的短處。板書(shū)（長(zhǎng)處

短處）再引導(dǎo)學(xué)生想象，你會(huì)對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)些什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，學(xué)生會(huì)對(duì)小柳樹(shù)有一個(gè)初步的了解，知道他看不起別人，太驕傲等等。師總結(jié)：小柳樹(shù)這種依仗自己長(zhǎng)處而嘲笑別人短處的做法是不對(duì)的。

[在這一環(huán)節(jié)中，我以小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形對(duì)比為線索，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句段，以讀代講，以演促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，從而理解課文，體會(huì)情感。]

第二步：引導(dǎo)質(zhì)疑，主動(dòng)解疑，體會(huì)小棗樹(shù)的寬容

學(xué)習(xí)5—8自然段，先讓學(xué)生自由讀，然后用一個(gè)問(wèn)題過(guò)度：秋天來(lái)了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？學(xué)生都能答道小棗樹(shù)結(jié)果子了，小柳樹(shù)不結(jié)果子（板書(shū)：結(jié)果

不結(jié)果）。（課件出示5自然段）強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“又大又紅”，適時(shí)引導(dǎo)說(shuō)幾個(gè)“又

又

”的詞語(yǔ)。接著又提出第二個(gè)問(wèn)題：小柳樹(shù)看著結(jié)滿棗子的小棗樹(shù)，心里是怎樣想的？他知道錯(cuò)了嗎?進(jìn)一步學(xué)習(xí)6自然段。（課件出示6自然段）首先讓學(xué)生朗讀第6自然段，研究每句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后全班共同討論，比如：“從前，我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這回她該說(shuō)我了，”要讀出忐忑不安、后悔的語(yǔ)氣?！罢f(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄??”要讀出羞愧、不好意思的語(yǔ)氣。（課件出示7自然段）小棗樹(shù)的話要溫和，讀出寬容的語(yǔ)氣等。并且告訴學(xué)生正是因?yàn)樾棙?shù)看到了別人的長(zhǎng)處，所以他才寬容對(duì)人。最后，師生共同總結(jié)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。（課件）

第三步：拓展延伸，升華情感

小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，不好意思地笑了。此時(shí)，如果你是小柳樹(shù)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，演一演。然后教師小結(jié)：每個(gè)人和事物都有他的長(zhǎng)處和短處，這也是尺有所短，寸有所長(zhǎng)的意思?？吹絼e人短處的同時(shí)也應(yīng)該看見(jiàn)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系身邊生活，學(xué)會(huì)欣賞別人

提示（課件）：“同學(xué)們，我們每個(gè)人身上都有閃光的優(yōu)點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)身邊小伙伴的優(yōu)點(diǎn)嗎？趕快行動(dòng)起來(lái)，找找你你身邊小伙伴的優(yōu)點(diǎn)吧！”

（這一設(shè)計(jì)，將課文與生活實(shí)際相聯(lián)系，由文本轉(zhuǎn)到人本，通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生的情感得到了升華，使他們學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人，正視自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)。）

整個(gè)教學(xué)過(guò)程到此結(jié)束。謝謝大家！板書(shū)設(shè)計(jì)：

小柳樹(shù)圖片

小棗樹(shù)圖片

漂亮（長(zhǎng)處）

難看（短處）

不結(jié)果子（短處）

結(jié)果子（長(zhǎng)處）

尺有所短

寸有所長(zhǎng)