第一篇：北師大版_四年語文_《橋之思》教案

《橋之思》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)

（1）、學(xué)會本課7個生字，正確讀寫下列詞語：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。

（2）、正確流利地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）、通過學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集資料的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。

（2）、理解課文內(nèi)容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系，概括地說說課文三個部分的內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

（1）、認(rèn)識橋，體會橋的神奇、美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識。

（2）、感受課文優(yōu)美的語言，體會祖國語言文字的美。

二、教學(xué)重、難點

（1）、詩歌的第三小節(jié)是理解的重點，抓其重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。

（2）、抓住文中的重點詞句體會“無形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.關(guān)于橋的圖片、資料。

四、教學(xué)過程

（一）、交流資料，導(dǎo)入新課

請同學(xué)們展示自己收集的關(guān)于橋的圖片，并且介紹一下。師：同學(xué)們，看了這么多雄偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢？

師：這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《橋之思》。板書課題：橋之思。“之”是的的意思?！八肌本褪撬伎肌蛑季褪怯蓸蛞鸬乃伎?。（下面，請同學(xué)們輕輕地把書翻到47頁，坐好。）

（二）、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求做到準(zhǔn)確、流利。同時想辦法解決不認(rèn)識的生字和不理解的詞語。

2、出示課文生詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。

（三）、精讀課文，感受品悟

1、下面我們一起來學(xué)習(xí)課文第一段，讀后匯報：課文中第三四句話是按橋的什么來歸類的?同學(xué)們還知不知道別的類型的橋嗎？

2、你認(rèn)為橋的作用是什么？（教師適時板書：溝通交流）

3、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導(dǎo)朗讀這一句話。

4、像這樣的橋還有很多，那么讓我們一起看一下第二小節(jié)，誰想給大家朗讀一下？其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段向我們介紹了哪兩種橋？（九曲橋和立交橋）

5、老師請同學(xué)們讀一讀描寫九曲橋的句子，并用一個詞來概括九曲橋的特點（回旋別致）。(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，常見于公園中，供游人悠閑休息。)

6、老師請學(xué)生讀一下描寫立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個詞來概括立交橋的特點嗎？（巍峨雄偉）。(巍峨雄偉，什么意思？非常壯觀。)

7、同學(xué)們立交橋和九曲橋各有各的特點，那你喜歡哪一種橋呢？你能美美的把你喜歡的橋讀一讀嗎？注意，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。

教師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？教師點評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧

8、教師：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識的這些橋都是有形的，看得見的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢？下面我們一起學(xué)習(xí)第三段。

9、這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。

10、這無形的橋存在哪里呀？心靈與心靈之間，民族與民族之間??

11、你在生活中見過這樣的橋嗎？請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說一說。

12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）

13、請學(xué)生再讀課文為什么說無形的橋是最值得珍視的橋，請同學(xué)討論并提問學(xué)生。（板書：和諧美好）。

（四）、總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢？這節(jié)課我們認(rèn)識了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們?nèi)ピO(shè)計和建筑，希望同學(xué)們能設(shè)計出更多的橋，同時老師更希望你們能建造出更多架設(shè)在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來更多的快樂。好，這節(jié)課就上到這里。

五、板書設(shè)計

橋之思 無形的橋——和諧美好 有形的橋——溝通交流

第二篇：北師大版_四年語文_《橋之思》教案

《橋之思》教案

一、教材簡析：

《橋之思》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第五單元的一篇散文詩。課文闡述了人們對橋的直觀上的認(rèn)識和心智上的聯(lián)想，圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。

本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)中都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時刻圍繞著學(xué)生的需要開展教學(xué)活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)《橋之思》時需給學(xué)生充分地觀察、了解這些橋的機會，利用各種教學(xué)手段展示各種各樣的橋，或讓學(xué)生搜集一些圖片，反復(fù)地朗讀課文，同學(xué)之間互相討論來激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地了解這些橋。同時讓學(xué)生從生活中尋找心橋，結(jié)合自己的實際生活談?wù)?，?lián)系到人與人，心與心的交流。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，并能在田字格中正確書寫，在生活中靈活運用。

2、通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整

理的能力。

3、抓住重點詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系。

4、有感情地朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更可貴。

四、重點、難點

（1）、詩歌的第三小節(jié)是理解的重點，抓其重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。

（2）、抓住文中的重點詞句體會“無形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.關(guān)于橋的圖片、資料。

六、教學(xué)過程

（一）、播放歌曲《北京的橋》，導(dǎo)入新課

師：聽著這優(yōu)美的歌曲，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《橋之思》。板書課題：橋之思?！爸笔堑牡囊馑肌！八肌本褪撬伎?。橋之思就是由橋引起的思考。

（二）、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求做到準(zhǔn)確、流利。同時想辦法解決不認(rèn)識的生字和不理解的詞語。

2、指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。

3、自讀課文，讀的過程中請同學(xué)們勾畫出課文中出現(xiàn)的橋的名稱。

4、生答出課文中的11種橋。

（三）、精讀課文，感受品悟

1、下面我們一起來學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，讀后回答問題。

（1）有哪些材料的橋？

（2）有哪些式樣的橋？

（3）你認(rèn)為橋的作用是什么？

2、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導(dǎo)朗讀這一句話。

3、師：像這樣的橋還有很多，那么讓我們一起看一下第二小節(jié)，誰想給大家朗讀一下？其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段向我們介紹了哪兩種橋？

4、師：誰來讀一下描寫九曲橋的句子。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個詞來概括九曲橋的特點嗎？（回旋別致）。(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，常見于公園中，供游人悠閑休息。)

5、師：誰來讀一下描寫立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個詞來概括立交橋的特點嗎？（巍峨雄偉）。(巍峨雄偉，什么意思？非常壯觀。)

6、師：立交橋和九曲橋各有各的特點，那你喜歡哪一種橋呢？你能美美的把你喜歡的橋讀一讀嗎？注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。生練讀。誰能第一個充滿的自信的讀一讀？

7、師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？好師評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。

8、師：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識的這些橋都是有形的，看得見的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢？下面我們一起學(xué)習(xí)第三節(jié)。

9、（生讀）這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。

10、這無形的橋存在哪里呀？學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間??

11、你在生活中見過這樣的橋嗎？生結(jié)合自己的生活實際說一說。

12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）

13、這樣的橋越多、越普遍，我們的世界就會越和諧、越美好。（板書：和諧美好）。

（四）、總結(jié)升華

同學(xué)們，課文給我們展示了兩種橋，一種是有形的，一種是無形的，你覺得人類更需要哪一種橋呢？這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。（五)合理想像，畫橋?qū)憳?/p>

師：課前老師讓每一名同學(xué)畫了一幅自己喜歡的橋，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們畫的橋再仔細(xì)看一看，在旁邊寫出設(shè)計說明或感受。

（六）、總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢？這節(jié)課我們認(rèn)識

了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們?nèi)ピO(shè)計和建筑，希望同學(xué)們能設(shè)計出更多的橋，同時老師更希望你們能建造出更多架設(shè)在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來更多的快樂。好，這節(jié)課就上到這里。

七、板書設(shè)計

橋之思 無形的橋——和諧美好 有形的橋——溝通交流

第三篇：北師大版_四年語文_《橋之思》教學(xué)設(shè)計

《橋之思》教學(xué)設(shè)計

郭城驛鎮(zhèn)中心小學(xué) 王金霞

一、教材簡析：

《橋之思》是北師大版小學(xué)語文第七冊第五單元的一篇散文詩。課文闡述了人們對橋的直觀上的認(rèn)識和心智上的聯(lián)想，圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。

本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的功能寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)中都有幾個長句，但語言樸實中不乏優(yōu)美，富有哲理。

二、設(shè)計理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以生為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時刻圍繞著學(xué)生的需要開展教學(xué)活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生從散文詩的語言美進入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實的美的體驗。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)字6個，寫字7個；理解“延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧”等勾畫出的詞語在文中的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；理解詩歌內(nèi)容，抓住重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。

四、教學(xué)重、難點

理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。2.關(guān)于橋的圖片、資料。

六、課時安排 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、交流資料，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，隨著社會的發(fā)展，人們修建的橋越來越多，那么在生活中你都見過哪些橋呢？

老師今天也帶來了一些關(guān)于橋的資料，讓我們一起來欣賞吧。播放課件，邊播放邊做一些簡單的介紹。

同學(xué)們，看了這么多雄偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于橋的詩歌--《橋之思》。（板書課題：橋之思），質(zhì)疑題目，理解題目。

二、初讀課文，整體感知。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)字6個；寫字7個。

2、理解“延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧”等勾畫出的詞語在文中的意思。

四、以組為單位完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、班內(nèi)交流展示。

六、再讀課文，讀的過程中請同學(xué)們勾畫出課文中出現(xiàn)的橋的名稱。

七、交流收獲。

八、當(dāng)堂檢測。聽寫詞語

第二課時

一、談話導(dǎo)入

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、理解詩歌內(nèi)容，抓住重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義

三、教師組織學(xué)生完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在班內(nèi)展示。

四、教師組織學(xué)生完成第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)課文第一二節(jié)。a出示問題:（1）有哪些材料的橋？（2）有哪些樣式的橋？（3）橋有什么功能？

b帶著這些問題自由朗讀詩歌第一二節(jié)、和學(xué)習(xí)伙伴交流、在組內(nèi)交流。

c班內(nèi)交流展示。

過渡:剛才我們欣賞了這么多橋，這些橋都是我們能看得見、摸得著的，是有形的橋。這些有形的橋引發(fā)了作者的思考，作者覺得世

界上還有一種最值得珍視的橋，到底是什么橋呢?我們來學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。a出示問題：

（1）這種無形的橋指什么？

（2）這種無形的橋在哪里呀？你在生活中見過這樣的橋嗎？結(jié)合自己的生活實際說一說。（3）這樣的橋有什么功能？

b帶著這些問題自學(xué)、互學(xué)、組內(nèi)交流詩歌第三節(jié)。c班內(nèi)交流展示。

五、總結(jié)升華

班內(nèi)交流由橋引發(fā)的思考。

同學(xué)們，詩歌給我們展示了兩種橋，一種是有形的，一種是無形的，你覺得人類更需要哪一種橋呢？

六、交流收獲

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢？

七、精講總結(jié)

有形的橋，連接了大江南北，以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來的無形的橋使得世界變得越和諧、越美好。愿我們每個人的心靈架起這座無形的橋。八、當(dāng)堂檢測

詩歌第三節(jié)的填空練習(xí)。

板書設(shè)計

橋之思

教學(xué)反思: 《橋之思》是一首散文詩，教學(xué)這首詩歌，重要要從以下幾方面入手：

１.讀解課題。引出課題后，啟迪學(xué)生體會“思”的意思。以橋為主題搭建文化交流平臺：課前可讓學(xué)生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，搜集橋的圖片。

２.課文第二小節(jié)的描寫比較抽象，理解有一定的難度?？山柚n文插圖和多媒體課件，有條件的地方可到實地感受一下，兩者結(jié)合加強朗讀指導(dǎo)，體會“橋在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市”這層意思，展開合理的想像，幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

３.詩歌第三小節(jié)是理解的重點。教學(xué)中，注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流?？刹捎煤献鲗W(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生舉例說一說對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋生活中處處存在。

無形的橋——和諧美好 有形的橋——溝通交流

《橋之思》教學(xué)設(shè)計

（2013—2014學(xué)第一學(xué)期）

郭城驛鎮(zhèn)中心小學(xué)

王金霞

第四篇：四年級語文《橋之思》教案

四年級上冊語文《橋之思》說課稿

一、說教材

《橋之思》是北師大第七冊第五單元的一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認(rèn)識和心智上的聯(lián)想。通過圖文對照，表達了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題說明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點說明

針對學(xué)生實際和本課的教材特點，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

１．學(xué)會本課八個生字，能理解“幽靜、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄偉、浩然坦蕩”等詞語；了解橋的功能、魅力。２．通過推敲、仿寫、拓展等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言的理解、運用、表達能力。３．增加學(xué)生對橋的了解，喚起學(xué)生對構(gòu)筑心橋的向往。重點：引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，提高語言的感悟及運用、拓展能力。難點：達到領(lǐng)會橋的功能，欣賞橋的魅力，珍視心橋的可貴的目的

三、教法、學(xué)法說明

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了圖文結(jié)合、品讀感悟、自學(xué)輔導(dǎo)、朗讀體驗等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

四、說教學(xué)過程設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.小組合作讀文：

（1）分小節(jié)輪讀課文，課文讀得正確。（2）小組齊讀詩歌。

2.指名分節(jié)朗讀詩歌，并說說各節(jié)的內(nèi)容大意。

二、精讀課文，感受品悟

1.讀一讀：出示剛才歸納的重點問題（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？請大家?guī)е鴨栴}，再讀詩歌第一、二小節(jié)。2.填一填：

各種各樣材料的橋橋的樣式橋的功能

學(xué)生如填不出，可叫他反復(fù)閱讀詩歌，填好后，多讀幾遍這些句子，加深對橋的印象（可圖文對照，更直觀）3.提示引讀：（在學(xué)生朗讀中播放相關(guān)多媒體課件）

（1）有各種各樣不同材料的橋，你知道哪些了？學(xué)生讀：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋??

（2）還有各種各樣不同式樣的橋，你又知道有哪些？

學(xué)生讀：有橫在溪水上的獨木橋??石拱橋??浮橋??斜拉橋??九曲橋??立交橋（指導(dǎo)讀好相關(guān)句子）（3）這些橋有著什么樣的功能呢？

學(xué)生讀：“橋是路的連接和延伸。”“它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路?！薄案鞣N造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受?！?/p>

4.請同學(xué)們讀詩歌第三小節(jié)，看看誰能最快找到這種橋。指名匯報。5.這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。6.這無形的橋在哪里呀？學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間??

7.延伸表達，抒發(fā)情感。橋引發(fā)了你的哪些思考呢？跟伙伴說說你的“奇思妙想”。

三、齊讀全文，選喜歡的句段，熟讀成誦

四、小結(jié)

四年級上冊語文《橋之思》教學(xué)反思

教學(xué)是一門藝術(shù)，本課教學(xué)得到老師們的評價，自己也進行了深刻的反思，一堂課下來，我能充分利用多媒體來輔助教學(xué)，畢竟他們是剛升上四年級的學(xué)生，還是農(nóng)村的一般孩子，認(rèn)知的水平及視野仍然是不足的，對“橋”的知識面比較窄。我利用豐富的圖片，配合不同的音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動起來。在結(jié)合朗讀的指導(dǎo)來加強學(xué)習(xí)的效果?？梢姸嗝襟w的適當(dāng)運用是肯定有助教學(xué)效率的。教學(xué)中，我比較滿意的還有板書設(shè)計，也是我一直感興趣研究的。本課的設(shè)計以簡單為主，以抓課文主線為目的，并且與上述的最后拓展相關(guān)，形成一個整體，互相呼應(yīng)但其實仍然存在著這樣那樣的不足，如大家提到的“應(yīng)對全文先通讀，整體感知；散文詩要加強學(xué)生朗讀，對學(xué)生的說話訓(xùn)練可以在放手些，可用事例加強體會“心橋”；注意不能太依賴多媒體”等。的確，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于課堂容量比較大，有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是顯得有些倉促，說話訓(xùn)練有設(shè)計，但不能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，尤其對學(xué)困生來說，有些拓展遷移有些吃力，應(yīng)該給予更多的關(guān)注。

第五篇：語文第七冊《橋之思》教案

第一課時

一、交流資料，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。

（播放橋的歌曲）

師：誰來說說，它唱的是什么呢？

師：你聽的真仔細(xì)！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。

（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）

師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對它們很感興趣，也許會引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

二、整體感知

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。

師：課文讀完了，生字朋友你們都認(rèn)識了嗎？同位兩個比比賽，看誰讀得準(zhǔn)記得牢。

（同位互相檢查）

師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認(rèn)識它們了，注意了，我可不一定叫到誰啊，一個人讀--小組讀--大組讀--全班讀。

（出示生字詞）

幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧）

師：全班同學(xué)再來認(rèn)真地讀一讀。

師：聲音響亮，讀得又準(zhǔn)確，真不錯！生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎？請同學(xué)們再來認(rèn)真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？] 師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰來說說你都讀懂了什么？

（引導(dǎo)生用自己的話大體談一談）

（生大體談?wù)劊劦降谝恍」?jié)中的橋的功能，樣式，材料）

師知道了這么多橋的知識，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？

（生：第一小節(jié)）

師：讓我們一起來看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？

（生交流）

（說全了后）

師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進一步體會體會橋給我們帶來的方便。

（生讀）

師：通過你的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，還有些什么作用呢？請同學(xué)們快快走進課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）

師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（第二小節(jié)的內(nèi)容）

師：同學(xué)們，咱們一塊來看大屏幕，誰能起來讀一讀這一小節(jié)？其他同學(xué)邊聽邊思考：你是從哪些句子聽出了橋的美？

師：誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美？

師，你是從哪個詞上體會到的？

（抓重點詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）

師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書上的插圖，體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？ 師：請同學(xué)們再來讀一讀這一小段，你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？

師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個詞上體會到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)

師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？

師：多么巍峨雄偉的大橋??！

師：讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美，裝點鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來美的享受的橋吧？同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。

（課件播放九曲橋，立交橋的錄象）

師：這么美的橋，給你什么樣的感覺？你能不能用一個詞來夸夸它？老師給你配上音樂，你來美美的讀一讀好嗎？注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。誰能第一個充滿的自信的站起來？

師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？好師評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧 師：除了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你還見過哪些橋給你帶來了美的享受？

（幾句話談?wù)?，種類多點）

師：同學(xué)們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢？小組為單位到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎？（生談第三小節(jié)）

師：誰起來說說由橋想到了什么？

（邊說，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)）

師：是啊，看不見的橋把我們的世界裝點的更加和諧、更加美好。同學(xué)們，認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的？）

（生交流）伊拉克，風(fēng)俗習(xí)慣，互相尊重

師：你們說的真好！老師真受感動！其實這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）師范讀。

三、拓展升華 同學(xué)們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。

四、小結(jié)：

同學(xué)們，中國的橋文化源遠(yuǎn)流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好！這節(jié)課就上到這，課后請同學(xué)們：

作業(yè)設(shè)置

挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。

發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計一座自己喜歡的橋。

板書設(shè)計

橋之思

功能、材料、形式

方便 心橋

第二課時

一、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教師給予及時的評價。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字

對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導(dǎo)。

導(dǎo)語：在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個字的書寫需要提醒同學(xué)們注意？

學(xué)生們自由交流。

指導(dǎo)書寫。

四、你是一位設(shè)計師，你會建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>

五、全班交流

比一比誰建造的橋最有特點。

師生共同評價。

六、總結(jié)并布置作業(yè)

寫會生字，修改小習(xí)作。

作業(yè)設(shè)置

學(xué)寫生字

讀課文

寫讀書筆記

板書設(shè)計

橋之思

功能、材料、形式方便 心橋

北師大小學(xué)語文第七冊《拾穗》教案教學(xué)設(shè)計

第一課時

一．導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

二．初讀課文，整體感知

1．自由讀課文

注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查字詞

彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊

欣賞充滿

三．理解課文內(nèi)容

1．從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）

板書（收獲）讀一讀。

（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠(yuǎn)處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來進一步欣賞這副油畫。

2．欣賞畫面，說說你看到了什么？

3．文中，作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細(xì)致的描寫。

默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。

4．說說你畫的句子

板書：中間承擔(dān)生活重?fù)?dān)

右邊腰落下毛病

左邊艱苦生活剛開始

5．再讀課文2-5段，結(jié)合課文中的詞句說說你從中體會到什么？

6．同學(xué)剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這副畫的？ 指名讀第6、7段

由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認(rèn)真的欣賞會產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。四．情感升華

誰來說說你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？ 板書設(shè)計

收獲

中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)

拾穗 ｛右邊：腰落下毛病

左邊：艱苦生活剛開始 教學(xué)后記:

第二課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學(xué)習(xí)了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容，使我們也學(xué)會了欣賞名畫，課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。

二、回顧課文，指導(dǎo)寫作方法：

1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態(tài)）

2、指名學(xué)生說。板書。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？（仔細(xì)觀察）板書。

3、小結(jié)：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。（板書）還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。

4、除了對人物的動作、神態(tài)進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認(rèn)為寫得比較好？

5、這句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？

6、小結(jié)：從這些句子中我們更深刻的體會到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章真實感人。

7、今天，我們就學(xué)習(xí)運用這種方法進行一個小練筆的練習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆：

1、請兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動作、神態(tài)等。

2、說說你都觀察到了什么？

3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來。

四、交流、評議：

1、小組交流。

2、指名讀，說說好在哪？

3、從文章中你體會出了什么？

五、總結(jié)。板書：

動作

具體生動

仔細(xì)觀察

神態(tài)

合理聯(lián)想真實感人

北師大版小學(xué)四年級語文

《橋 之 思》

教 案

單位： 新鄉(xiāng)縣翟坡鎮(zhèn)寺王小學(xué) 姓名： 王

艷

紅 日期： 2 0 0 9 年 1 2 月 1 日