第一篇：人教版六年級(jí)下冊(cè)《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

利用正比例解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受正比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法

能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)合豐富的事例，認(rèn)識(shí)正比例。

教學(xué)過(guò)程：

一、探究新知

1．觀察圖，文具店有一種彩帶，銷(xiāo)售的數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系。2．填完表以后思考：（1）表中有哪兩種量？

（2）總價(jià)是怎樣隨著數(shù)量的變化而變化的？

（3）相應(yīng)的總價(jià)與數(shù)量的比分別是多少？比值是多少？ 說(shuō)說(shuō)從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？

3．小結(jié)：從上表可以看出，總價(jià)與數(shù)量是兩種相關(guān)聯(lián)的量，總價(jià)是隨著數(shù)量的變化而變化的，而且總價(jià)與相應(yīng)數(shù)量的比值總是一定的。

像這樣，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

4．表示方法

（1）總價(jià)和數(shù)量是成正比例的量，總價(jià)與數(shù)量成正比例關(guān)系。

如果用字母y和x表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值（一定），正比例關(guān)系可以用下面y的式子表示：x=k

二、正比例圖像 根據(jù)正比例圖像回答：（1）從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 答：呈現(xiàn)直線增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

（2）把數(shù)對(duì)（10,35）和（12,42）所在的點(diǎn)描出來(lái)，并和上面的圖象連起來(lái)并延長(zhǎng)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

答：圖上個(gè)點(diǎn)都在這條直線上，他們的單價(jià)相等。

（3）不計(jì)算，根據(jù)圖像判斷，如果買(mǎi)9m彩

帶，總價(jià)是多少？49元能買(mǎi)多少米彩帶？ 答：9m彩帶總價(jià)31.5元，49可以買(mǎi)14條彩帶

（4）小明買(mǎi)的彩帶的米數(shù)是小麗的2倍，他花的錢(qián)是小麗的幾倍？

答：小明花錢(qián)是小麗的2倍。（5）①舉出生活中正比例關(guān)系的例子。②正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成正比例關(guān)系。③汽車(chē)行駛速度一定，路程與時(shí)間成正比關(guān)系。

三、課堂小練筆

一種鉛筆每支售價(jià)0.5元，自己畫(huà)一畫(huà)表格并回答問(wèn)題：（1）把鉛筆的數(shù)量和售價(jià)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)在圖中描出來(lái)，并連線。（2）買(mǎi)7支鉛筆需要多少元？

（3）小麗買(mǎi)鉛筆花的錢(qián)是小明的4倍，小麗買(mǎi)鉛筆的支數(shù)是小明的幾倍？

四、作業(yè)

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大六年級(jí)下冊(cè)《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)41----43頁(yè)

教學(xué)目的:1掌握正比例的意義.2根據(jù)正比例的意義，掌握正比例特征。

3應(yīng)用正比例，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):正比例的意義。

教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用正比例解決實(shí)際問(wèn)題。

4課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

1，談話引入: 大自然和日常生活中，經(jīng)常見(jiàn)到有這樣的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的變量，2，其中一個(gè)變化另一個(gè)也隨著變化，但是，他們的變化規(guī)律是否一樣呢，3，請(qǐng)看大屏幕。

正方形邊長(zhǎng)與面積的變化情況。

思考：他們的變化規(guī)律一樣嗎?

讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，師總結(jié)，特點(diǎn)，1周長(zhǎng)隨著邊長(zhǎng)的變化而變化，且周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的比值不變，2面積也隨著邊長(zhǎng)的變化而變化，但是面積與周長(zhǎng)的比值在變化。

例如1/4=2/8=3/12=4/16

1/1≠2/4≠3/9≠4/16

出示課件

一輛汽車(chē)以90千米/時(shí)的速度行駛，行駛的路程與時(shí)間如下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

1/90=2/180=3/270=.正比例:像這樣一個(gè)量變化，另一個(gè)量也跟著變化，且兩個(gè)變量的比值一定。我們就說(shuō)這兩個(gè)變量成正比例。

思考回答。表中面積與邊長(zhǎng)成正比例嗎?

答，不成

應(yīng)用提高:圓的面積與半徑成正比例嗎?你是怎么想的，與同伴交流.

面積與半徑比值不定。所以不成正比例

每袋大米50千克，大米的總質(zhì)量w和代數(shù)h成正比例嗎。

分析:

所以w和h成正比例。即是在w=50h中。也能看到w/h=50.W和h成正比例。

所以形如y = kx,(k為常數(shù))的式子中，y與x成正比例

試一試

樂(lè)樂(lè)和爸爸的年齡如下表:

請(qǐng)同學(xué)回答:比值不一定，所以不成正比例。

練一練

P42--45頁(yè)1.2 3 4

本課小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么?

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．利用正比例解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受正比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。

2．能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

3．結(jié)合豐富的事例，認(rèn)識(shí)正比例。教學(xué)重點(diǎn)

1．結(jié)合豐富的事例，認(rèn)識(shí)正比例。

2．能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：在情境中感受兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。

（一）情境一

1．觀察圖，分別把正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)，面積與邊長(zhǎng)的變化情況填入表格中。請(qǐng)根據(jù)你的觀察，把數(shù)據(jù)填在表中。

2．填完表以后思考：正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)，面積與邊長(zhǎng)的變化是否有關(guān)系？它們的變化分別有怎樣的規(guī)律？規(guī)律相同嗎？

說(shuō)說(shuō)從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？

3．小結(jié)：正方形的周長(zhǎng)和面積都隨邊長(zhǎng)的增加而增加，在變化過(guò)程中，正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的比值一定都是4。正方形的面積一邊長(zhǎng)的比是邊長(zhǎng)，是一個(gè)不確定的值。

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（二）情境二

1．一種汽車(chē)行駛的速度為90千米/小時(shí)。汽車(chē)行駛的時(shí)間和路程如下：

2．請(qǐng)把下表填寫(xiě)完整。

3．從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：路程與時(shí)間的比值（速度）相同。

（三）情境三

1．一些人買(mǎi)一種蘋(píng)果，購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果的質(zhì)量和應(yīng)付的錢(qián)數(shù)如下。

2．把表填寫(xiě)完整。

3．從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

應(yīng)付的錢(qián)數(shù)與質(zhì)量的比值（也就是單價(jià)）相同。

4．說(shuō)說(shuō)以上兩個(gè)例子有什么共同的特點(diǎn)。

小結(jié)：路程隨時(shí)間的變化而變化，在變化過(guò)程中路程與時(shí)間的比值相同；應(yīng)付的錢(qián)數(shù)隨購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果的質(zhì)量的變化而變化，在變化過(guò)程中應(yīng)付的錢(qián)數(shù)與質(zhì)量的比值相同。

5．正比例關(guān)系：

（1）時(shí)間增加，所走的路程也相應(yīng)增加，而且路程與時(shí)間的比值（速度）相同。那么我們說(shuō)路程和時(shí)間成正比例。

（2）購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果應(yīng)付的錢(qián)數(shù)與質(zhì)量有什么關(guān)系？

6．觀察思考成正比例的量有什么特征？

一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化，在變化過(guò)程中這兩個(gè)量的比值相同。

（四）想一想

1．正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成正比例嗎？面積與邊長(zhǎng)呢？為什么？

師小結(jié)：

（1）正方形的周長(zhǎng)隨邊長(zhǎng)的變化而變化，并且周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的比值都是4，所以正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成正比例。

請(qǐng)你也試著說(shuō)一說(shuō)。

（2）正方形的面積雖然也隨邊長(zhǎng)的變化而變化，但面積與邊長(zhǎng)的比值是一個(gè)變化的值，所以正方形的面積和邊長(zhǎng)不成正比例。

請(qǐng)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2．小明和爸爸的年齡變化情況如下：

（1）把表填寫(xiě)完整。

（2）父子的年齡成正比例嗎？為什么？

（3）爸爸的年齡=小明的年齡+26。雖然小明歲數(shù)增加，爸爸歲數(shù)也增加，但是小明歲數(shù)與爸爸歲數(shù)的比值隨著時(shí)間發(fā)生變化，不是一個(gè)確定的值，所以父子的年齡不成正比例。

與同桌交流，再集體匯報(bào)。

在老師的小結(jié)中感受并總結(jié)正比例關(guān)系的特征。

活動(dòng)二：練一練。

1．判斷下面各題中的兩個(gè)量，是否成正比例，并說(shuō)明理由。

（1）每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。

（2）一個(gè)人的身高和年齡。

（3）寬不變，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與長(zhǎng)。

2．根據(jù)下表中平行四邊形的面積與高相對(duì)應(yīng)的數(shù)值，判斷當(dāng)?shù)资?厘米的時(shí)候，它們是是成正比例，并說(shuō)明理由。

平行四邊形的面積隨高的變化而變化，即平行四邊形的面積與高的比值不變，所以平行四邊形的面積與高成正比例。（也可以用公式進(jìn)行說(shuō)明）

3．買(mǎi)郵票的枚數(shù)與應(yīng)付的錢(qián)數(shù)成正比例嗎？填寫(xiě)表格。先填寫(xiě)表格，再說(shuō)明理由。

應(yīng)付的錢(qián)數(shù)隨購(gòu)買(mǎi)的枚數(shù)的變化而變化，而且比值不變。所以應(yīng)付的錢(qián)數(shù)與買(mǎi)郵票的枚數(shù)成正比例。板書(shū)設(shè)計(jì):

正比例

成正比例的量：

（1）存在著兩個(gè)變量，它們的變化存在著關(guān)系。（2）這兩個(gè)變量所對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值保持不變。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與技能：經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過(guò)程，通過(guò)具體問(wèn)題認(rèn)識(shí)成正比例的量，能找出生活中成正比例量的實(shí)例，能正確判斷成正比例的量。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并嘗試抽象概括正比例的意義。提高分析比較、歸納概括、判斷推理能力，同時(shí)滲透初步的函數(shù)思想。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,并樂(lè)于與人交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能根據(jù)正比例的意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

．引導(dǎo)回顧。師：什么是相關(guān)聯(lián)的量？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2．導(dǎo)入新。師：兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間肯定存在著某種關(guān)系，我們今天要學(xué)習(xí)的正比例就是表示兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系的，這種關(guān)系是怎樣的呢？讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧舊知，進(jìn)一步理解相關(guān)聯(lián)的量，為在新情境中探究?jī)蓚€(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律作鋪墊。）

二、探究新知

．借助圖表，進(jìn)一步感知相關(guān)聯(lián)的量。

出示教材41頁(yè)例題。

小組合作探究，交流下面的問(wèn)題：

上面是正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)、面積與邊長(zhǎng)之間的變化情況，把表格填寫(xiě)完整，并說(shuō)說(shuō)你分別發(fā)現(xiàn)了什么。

同桌合作填表。

仔細(xì)觀察表格，討論：正方形的周長(zhǎng)是怎樣隨著邊長(zhǎng)的變化而變化的？正方形的面積是怎樣隨著邊長(zhǎng)的變化而變化的？

比較：正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律和正方形的面積與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律有什么異同？

2．結(jié)合具體情境，理解正比例的意義。

出示教材41頁(yè)下面例題。

一輛汽車(chē)以90千米/時(shí)的速度行駛，行駛的路程與時(shí)間如下。把下表填寫(xiě)完整，你從表中發(fā)現(xiàn)了什么？

把表格填寫(xiě)完整。

匯報(bào)填表的結(jié)果及依據(jù)。

觀察表格，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

師：觀察路程與時(shí)間這兩個(gè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小結(jié)。像這樣，路程和時(shí)間兩個(gè)量，時(shí)間變化，所行駛的路程也隨著變化，而且路程與時(shí)間的比值一定，我們就說(shuō)路程和時(shí)間成正比例。它們的關(guān)系叫作正比例關(guān)系。

如果用x和表示相關(guān)聯(lián)的量，用表示它們的比值，正比例關(guān)系可以表示為＝。

3．判斷成正比例的量的關(guān)鍵。

師：生活中還有哪些成正比例的量？

師：成正比例的量必須具備哪些條？判斷兩個(gè)量是否成正比例的關(guān)鍵是什么？

三、鞏固提高

．解決教材41頁(yè)的問(wèn)題。

引導(dǎo)討論：正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)、面積與邊長(zhǎng)成正比例嗎？學(xué)生自由交流后匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明原因。

2．判斷。

圓的周長(zhǎng)和圓的半徑成正比例。

圓的面積和圓半徑的平方成正比例。

一輛卡車(chē)每次運(yùn)貨的噸數(shù)一定，運(yùn)的總噸數(shù)與運(yùn)的次數(shù)成正比例?？偮烦桃欢?，已行的路程和剩下的路程成正比例。

出勤率一定，出勤人數(shù)與應(yīng)出勤人數(shù)成正比例。

三角形的底一定，它的面積和高成正比例。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)、面積與邊長(zhǎng)是否成正比例，加深學(xué)生對(duì)正比例意義的理解。同時(shí)，使學(xué)生在比較中思考成正比例的量的顯著特征：一個(gè)量變化，另一個(gè)量也隨著變化，在變化過(guò)程中這兩個(gè)量的比值相同。再輔以大量的判斷題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。）

四、堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？成正比例的量有什么特征？你還有哪些疑問(wèn)？

五、布置作業(yè)教材43頁(yè)“練一練”第1－3題。

第五篇：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)成正比例的量，六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第56頁(yè)的例

1、第57頁(yè)的“試一試”和“練一練”，完成練習(xí)十的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程，初步理解正比例的意義，學(xué)會(huì)根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

2．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

我們已經(jīng)了解了一些數(shù)量之間的關(guān)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道哪些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系？

引導(dǎo)回顧：（1）速度 時(shí)間 路程（2）單價(jià) 數(shù)量 總價(jià)（3）工作效率 工作時(shí)間 工作量

引入：這些是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，每組數(shù)量之間是有聯(lián)系的。今天，我們就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)這種變化規(guī)律。

二、互動(dòng)新授 出示例1。

1．探究時(shí)間與路程兩個(gè)量之間的關(guān)系。提問(wèn)：

仔細(xì)觀察這張表格，它為我們提供了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生自由發(fā)言）

引導(dǎo)：表格中的路程和時(shí)間有關(guān)系嗎？說(shuō)說(shuō)是怎樣的關(guān)系？ 可先讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。

通過(guò)交流，使學(xué)生初步感知兩種量的變化情況。預(yù)設(shè)：

（1）行駛的路程隨著時(shí)間的變化而變化。

（2）行駛的時(shí)間越長(zhǎng)，行駛路程越多；行駛的時(shí)間越短，行駛路程越少。

小結(jié)：路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時(shí)間變化，路程也隨

著變化。

2.分析時(shí)間與路程這兩個(gè)量的比值。

提問(wèn)：表格中時(shí)間越長(zhǎng)，路程越多；時(shí)間越短，路程越少?，F(xiàn)在我們就來(lái)探究時(shí)間與路程之間有沒(méi)有什么關(guān)系？

讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出幾組對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)間的比，并求出比值。學(xué)生觀察比值，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報(bào)小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生回答：

通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)這些比值都是相等的，它們表示行駛的速度。

提問(wèn)：誰(shuí)能用一個(gè)式子來(lái)表示上面的規(guī)律呢？ 學(xué)生回答，教師板書(shū)：路程÷時(shí)間=速度 3.揭示正比例的意義。

教師對(duì)兩種量之間的關(guān)系作具體說(shuō)明：例1中的路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時(shí)間變化，路程也隨著變化。當(dāng)路程和相對(duì)應(yīng)時(shí)間的比的比值總是一定（也就是速度一定）時(shí)，行駛的路程和時(shí)間成正比例關(guān)系，行駛的路程和時(shí)間是成正比例的量。（板書(shū)：路程和時(shí)間成正比例）

4.正比例意義的應(yīng)用 做第57頁(yè)的“試一試”

（1）要求學(xué)生根據(jù)表中的已知條件先把表格填寫(xiě)完整。（2）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，依次討論表格下面的四個(gè)問(wèn)題，并仿照例1作適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。

（3）讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)鉛筆的總價(jià)和數(shù)量成什么關(guān)系？

5.用含有字母的式子表示正比例關(guān)系。

談話：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了：路程和時(shí)間成正比例關(guān)系；那么總價(jià)和數(shù)量成正比例關(guān)系。如果用x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，正比例關(guān)系可以用怎樣的式子來(lái)表示呢？

總價(jià)﹕數(shù)量＝單價(jià)（一定）路程﹕時(shí)間＝速度（一定）根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：y﹕x=k(一定)

三、鞏固練習(xí)

1．第57頁(yè)的“練一練”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考并作出判斷，再要求說(shuō)明判斷理由。2．第57頁(yè)的“練一練”第2題。

提問(wèn)：題中的兩種量是否相關(guān)聯(lián)，小組內(nèi)討論本題數(shù)量之間的關(guān)系，并說(shuō)說(shuō)兩種量是否成正比例關(guān)系，為什么？

學(xué)生小組討論交流，然后全班交流。

3.練習(xí)十第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，再指名說(shuō)判斷的理由。4.練習(xí)十第2題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求我們把已知的正方形按怎樣的比放大，放大后正方形的邊長(zhǎng)各是幾厘米，再讓學(xué)生在圖上畫(huà)一畫(huà)。

填好表格后，組織學(xué)生討論，明確：只有當(dāng)兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定時(shí)，它們才能成正比例。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲？

引導(dǎo)總結(jié)：兩種相關(guān)聯(lián)的量，當(dāng)一個(gè)量隨著另一個(gè)量的變化而變化，且它們的比值總是一定我們就說(shuō)這兩種量成正比例關(guān)系。在判斷兩種量是否成正比例時(shí)，我們一要看兩種量是否相關(guān)聯(lián)，二要看一個(gè)量是否隨著另一個(gè)量的變化而變化，最后看比值是否一定。

五、課堂作業(yè)： 練習(xí)十第3題。