第一篇：《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《畫》是一首五言謎語詩。文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀文，背誦文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學(xué)生前自制的生字卡片，水彩筆。教學(xué)時(shí)間：3時(shí)

上時(shí)間：月

日 教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新。

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個(gè)謎語讓大家猜一猜？老師也出個(gè)謎語大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！边@則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的文《畫》。

同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？請你們看看畫上都有什么？今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》

3、對(duì)話平臺(tái)

欣賞教師配樂朗誦文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。

二、識(shí)字

1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？

2、出示本生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。

3、自讀文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請你通過這一關(guān)!

三、朗讀

1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

2、指名讀文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

3、多種方式練習(xí)朗讀。

四、寫字

1、出示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說說這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書空。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

五、作業(yè)

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)開展猜謎語竟賽活動(dòng)。

六、鞏固訓(xùn)練

（一）導(dǎo)入

摘蘋果游戲：每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。

（二）感悟

1、自由朗讀文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

（三）背誦

給合對(duì)文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

（四）表演

啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

（五）游戲

找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。你還能說出其它的反義詞嗎？（六）拓展

1、結(jié)合前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評(píng)出“猜謎小能手”。

2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

（七）寫字

1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫的字。你會(huì)讀會(huì)寫嗎？

2、這兩個(gè)字怎樣寫好看？教師范寫。

3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)議展示。

在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，可視時(shí)間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。閱讀在線 出門肥肥胖胖，進(jìn)門瘦瘦長長，倚在門旁，眼淚千行。

一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。

《《小小竹排畫中游》作業(yè)：

1、生字每個(gè)抄寫4個(gè)，組詞兩個(gè)；

2、朗讀文，背誦文；

3、讀讀“我會(huì)讀”。10雷英

《哪座房子最漂亮》作業(yè)：

1、生字每個(gè)抄寫4個(gè)，組詞兩個(gè)；

2、朗讀文，背誦文；

3、說說“看誰說得多”，并說給父母聽。10雷英

《爺爺和小樹》作業(yè)：

1、生字每個(gè)抄寫4個(gè)，組詞兩個(gè)；

2、朗讀文，背誦文；

3、說說“讀讀說說”，并說給父母聽。

第二篇：《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1（推薦）

《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 【課前透視】

《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個(gè)孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。

畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等１２個(gè)生字。會(huì)寫：“貝、原”等６個(gè)字。２、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

４、在教師指導(dǎo)下，結(jié)合想象，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，表達(dá)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情?！菊n前準(zhǔn)備】 １、生字卡片。

２、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片?！窘虒W(xué)時(shí)間】 ２課時(shí) 【教學(xué)過程】

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第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等１２個(gè)生字。會(huì)寫：“愛、蝦、跑”3 個(gè)字。２、初步感知課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字

教學(xué)過程：

一、１、揭題：板題《畫家鄉(xiāng)》，２、談話引入：

你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)讀課文。

二、初讀（整體感知，了解內(nèi)容。）１、教師范讀，學(xué)生思考：

（1）、課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？

5位小朋友，分別是濤濤、山山、平平、青青、京京。

（2）、他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？

（3）、學(xué)生匯報(bào)。濤濤——海邊

山山——山里平平——平原 青青——草原 京京——城市

知道這些了，但究竟具體怎么樣呢，我們知道了嗎？為了更好學(xué)習(xí)這些，我先認(rèn)識(shí)一下這里的生字寶寶。

3、學(xué)習(xí)生字（出示板書）

（１）、齊讀——男女比拼——接龍讀（黑板）（２）、去掉拼音帽子分組讀。

（3）、組詞（你能給生字找一個(gè)小伙伴嗎？）。（滲透偏旁、字體結(jié)構(gòu)）（4）、連一連。（識(shí)字練習(xí)）

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（5）、交流識(shí)字方法。

三、指導(dǎo)寫字（分散寫字任務(wù)，落實(shí)寫字要求，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）１、認(rèn)識(shí)田字格

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

2、出示“我會(huì)寫”中“愛、蝦、跑”三個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。（結(jié)構(gòu)、筆畫位置）

３、范寫指導(dǎo)（學(xué)生書空練習(xí)），組詞。

4、學(xué)生描紅臨寫練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。（投影）

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第三篇：《畫青花》教學(xué)設(shè)計(jì)1

小學(xué)二年級(jí)下冊江美版美術(shù)教案

——《畫青花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

初步了解青花瓷，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。讓學(xué)生通過對(duì)稱剪紙、繪畫青花瓷的方法，體驗(yàn)它獨(dú)特的美。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用折剪方法，制作對(duì)稱形的青花 教學(xué)難點(diǎn)：

畫出青花的特點(diǎn)。

教學(xué)思路：

本課將青花瓷這一古老、復(fù)雜的傳統(tǒng)藝術(shù)，用極其簡練、直觀，富有兒童趣味的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生通過看一看、畫一畫，做到初步了解青花瓷的特點(diǎn)，領(lǐng)略傳統(tǒng)文明的魅力，增強(qiáng)愛國熱情。教學(xué)內(nèi)容：

通過對(duì)傳統(tǒng)青花藝術(shù)的欣賞與感受活動(dòng)，了解傳統(tǒng)審美特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，感受藝術(shù)魅力。希望能進(jìn)一步幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的美好感情，使青花瓷更具有民族的精神和文化底蘊(yùn)。教學(xué)方法：

示范、練習(xí)教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入舞蹈《青花》。多媒體播放舞蹈《青花》，學(xué)生進(jìn)行欣賞作為導(dǎo)入，以奇妙的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)意吸引學(xué)生的眼球，頂蓋和底座兩個(gè)青花瓷的道具中間，由舞蹈演員的身體組成胚體。隨著音樂律動(dòng)，演員搖動(dòng)身姿，變換出不同形狀的“青花瓷”，激發(fā)學(xué)生對(duì)于青花瓷的藝術(shù)聯(lián)想。這樣一個(gè)導(dǎo)入很好的切合畫青花這一主題，同時(shí)也將舞蹈藝術(shù)的美結(jié)合了到美術(shù)課堂當(dāng)中。

2、欣賞。多媒體出示青花瓷的圖片，讓學(xué)生感受青花瓷的美。

（第一張多媒體展示出了景德鎮(zhèn)的青花瓷，讓學(xué)生在圖片的渲染下和背景音樂的熏陶下感受青花瓷的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）提問：你知道中國的瓷都在哪兒嗎？學(xué)生小組討論。

“中國是瓷器的故鄉(xiāng)，景德鎮(zhèn)瓷器有白如玉、薄如紙、明如鏡、聲如磬的特點(diǎn)。我國陶瓷的生產(chǎn)和發(fā)展，對(duì)人類文明的進(jìn)步作出了卓越的貢獻(xiàn)。明、清兩代是我國陶瓷制造業(yè)的鼎盛時(shí)期，其生產(chǎn)規(guī)模和工藝水平都超過了以往各代，尤其是管窯制品，胎質(zhì)細(xì)膩，畫工精妙，造型千姿百態(tài)。宋代以后，景德鎮(zhèn)發(fā)展成為中國的制瓷中心，享有瓷都的美譽(yù)?！?/p>

讓學(xué)生看不同器型、花紋、顏色的青花瓷圖片。（通過觀察，讓學(xué)生加深對(duì)青花瓷的了解）提問：你知道什么樣的瓷器是青花瓷？ 學(xué)生思考。

“青花瓷是至一種在瓷胎上用鈷料著色，然后施透明釉以高溫（1300℃）左右一次燒成的釉下瓷器。因釉下鈷料在高溫?zé)珊蟪尸F(xiàn)出藍(lán)色，習(xí)慣上稱之為青花。白地青花是青花瓷的基本特征，而不同時(shí)期的青花瓷又各具特色?！?/p>

2、學(xué)畫青花

多媒體出示“學(xué)生作品”，學(xué)生討論用了什么表現(xiàn)手法？

“動(dòng)腦筋想想他們用了什么工具、材料與方法來畫青花瓷？” 學(xué)生小組討論。

（通過觀察學(xué)生作品，讓學(xué)生了解青花瓷的表現(xiàn)方法，對(duì)下面學(xué)習(xí)打下鋪墊）

3、老師示范 1）將白紙對(duì)折；

2）剪出瓶子的一半形狀； 3）用藍(lán)色筆在瓶上畫出圖案；

提問：除了老師的方法，你們有更好的表現(xiàn)方法畫青花嗎？

4、布置作業(yè)：

請你創(chuàng)作一個(gè)造型別致的青花瓷。

5、講評(píng)作業(yè)，展示作業(yè)。1）欣賞并展示學(xué)生作業(yè) 2）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)與互評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）

青花瓷造型特別嗎？

（2）

設(shè)計(jì)的青花瓷花紋新穎獨(dú)特嗎？

6、游戲

請各組裝飾一個(gè)青花瓶。集體點(diǎn)評(píng)。

二、小結(jié)

生活中你能從大家常用的瓷器中發(fā)現(xiàn)還有哪些不同的種類嗎？以后我們繼續(xù)交流。

第四篇：《快樂刮畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《快樂刮畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)刮畫的特點(diǎn)，了解掌握刮畫工具的使用方法．

2．通過欣賞、討論、自主探究和教師的示范講解，運(yùn)用竹簽等工具進(jìn)行刮畫．

3．通過自制刮畫紙，創(chuàng)新完成刮畫，讓學(xué)生從中感受自我勞動(dòng)成果的成就感與幸福感，提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新想象能力．

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)刮畫特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用刮畫工具．

教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用點(diǎn)、線、面的知識(shí)進(jìn)行刮畫．

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、多種刮畫工具、自制刮畫紙（4張）等．

學(xué)生：油畫棒、刮畫紙、竹簽（或牙簽）數(shù)支等．

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自制刮畫紙（16開）．先用彩色油畫棒平鋪紙上，然后用黑色油畫棒覆蓋表面．

二、欣賞導(dǎo)入

1． 教師出示刮畫作品．

2． 學(xué)生討論：這么漂亮的作品是怎樣畫出來的？

3． 引出課題：《快樂刮畫》

三、講授新課

1．教師出示孔雀線描畫圖片．

學(xué)生分析討論其表現(xiàn)技法與使用工具，總結(jié)出線描寫生主要運(yùn)用點(diǎn)線面的疏密得當(dāng)、粗細(xì)對(duì)比、多樣性變化構(gòu)成了畫面的黑白灰關(guān)系．它的工具就是簡單的一支勾線筆．

2．教師出示一張用刮畫方式表現(xiàn)的孔雀．

再讓學(xué)生小組討論分析，這兩種繪畫有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)．

3．通過自主學(xué)習(xí)、小組討論得知：刮畫也是用點(diǎn)、線、面的多樣性與疏密粗細(xì)來表現(xiàn)畫面的；不同點(diǎn)在于線描表現(xiàn)的是單色，而刮畫更加充滿漸變美．

四、初嘗刮畫工具

1．教師出示自制好的四張刮畫紙，拿出三角板、竹簽、牙簽等有尖的生活常見用品，抽四位同學(xué)上臺(tái)用不同的工具在紙上隨意刮，看看在紙上會(huì)產(chǎn)生什么樣的肌理效果？

2．教師補(bǔ)充示范技法，講解主要事項(xiàng)：力度不能過猛、不然會(huì)戳穿紙張．

3．教師小結(jié)：在刮畫紙上或凝滯、或流暢的運(yùn)筆，再與點(diǎn)、線、面的結(jié)合，會(huì)使畫面產(chǎn)生千變?nèi)f化的肌理效果．

4．小組討論步驟

看教材第11頁《在恐龍園》，學(xué)生討論作畫步驟．

教師示范，加深學(xué)生印象

五、藝術(shù)實(shí)踐

1．教師出示作業(yè)要求：嘗試用牙簽、竹簽等工具在自制或成品刮畫紙上，勾畫出自己喜歡的形象，內(nèi)容可以是人物、動(dòng)物、植物等．

注意：點(diǎn)、線、面的處理方法；力度不能過猛．

2．教師巡回指導(dǎo)．

六、作業(yè)展評(píng)

學(xué)生展示完成好的作品，全班同學(xué)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、煩死自我．教師點(diǎn)評(píng)作適時(shí)的補(bǔ)充，加深鞏固刮畫方法和注意問題．

七、課后拓展

總結(jié)本課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同材質(zhì)表現(xiàn)美術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)創(chuàng)新． 教學(xué)后記：

第五篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊第２１。這篇教材通過一個(gè)兒童故事贊揚(yáng)了牧童率真、不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，但文中涉及內(nèi)容需學(xué)生前搜集相關(guān)資料，在多種形式的讀書活動(dòng)中，加深對(duì)人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)。教師通過掛圖、等多種手段，創(chuàng)設(shè)故事的情境，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式讀文體會(huì)不同人物的語氣、神態(tài)、心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解感悟，從而受到文中人物優(yōu)質(zhì)品質(zhì)的影響和啟迪。在有感情地朗讀相關(guān)語句中體會(huì)了“夸贊、贊揚(yáng)、稱贊”三個(gè)詞的意思，教師將不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)，既注意培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的能力，又為學(xué)生養(yǎng)成邊讀，邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)朗讀小牧童與戴嵩的對(duì)話這一段時(shí)，可以請學(xué)生上黑板親自動(dòng)手改畫，這一實(shí)踐活動(dòng)引起了學(xué)生的極大興趣，這其實(shí)也是文本走入生活的一個(gè)體現(xiàn)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的有效性。學(xué)生只有認(rèn)真讀了書，讀懂了書，才能將畫錯(cuò)的牛尾巴修改正確，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在讀中實(shí)踐可以使他們更直觀，更有效地獲得情感體驗(yàn)。

古希臘思想家普羅塔戈說：“頭腦不是要被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把?！痹诒镜慕虒W(xué)中，教師始終貫穿在情境中讀文，在情境中悟理，在情境中表演的思想，在創(chuàng)設(shè)的情境中，師生融入文本，通過多種形式的朗讀從中悟理。語文程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過程中，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。師生在學(xué)習(xí)文時(shí)，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以指名讀、男女聲比賽讀、默讀、齊讀等方式鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把學(xué)生帶入語言文字所表達(dá)的情境中，入情入境地體會(huì)人物的情感，創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍。

【教學(xué)流程】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

２、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

３、激發(fā)收藏名畫的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、正確、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

２、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

【前準(zhǔn)備】

１、收集著名畫家的名畫。

２、推薦讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。

３、、掛圖、詞卡。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21，師生共同寫板書（指導(dǎo)畫、牧、童），齊讀題。

師質(zhì)疑：“看到板書你發(fā)現(xiàn)了什么？”

（指名回答）

一、整體感知文，鞏固生字

１、請生自由讀文，邊讀邊畫出本中自己想積累的好詞（指名讀）。

２、綜合大家勾劃的詞，全班抽讀詞卡。

３、默讀文，邊讀邊想，從哪些地方看得出戴嵩是個(gè)著名的畫家。

５、指名匯報(bào)，指導(dǎo)句式“一……就……”，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，指名造句。

二、重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話

師：還從哪些地方看得出戴嵩是個(gè)著名的畫家？

（隨機(jī)指一生）

師：“這位商人，你先來夸一夸吧！”（指名讀）突破“絕妙之作”的詞意。

師進(jìn)入情境，師：“這位教書先生，看完畫你想要說些什么？”

師：“商人和教書先生都說畫得好，如果你在現(xiàn)場，你會(huì)怎么夸贊呢？”

（想夸的同學(xué)站起來自由說）

師：“你們這么多人，你一言我一語，就是文中所說的紛紛夸贊。”

師：“不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，夸贊這個(gè)意思可以用不同的意思來表達(dá)，快在書中找一找，自己劃下來，誰來讀一讀？”

（指名讀）

三、指導(dǎo)畫家與牧童的情境

“就在這紛紛夸贊之中，看，人群中擠進(jìn)來一個(gè)小牧童?！?/p>

（師貼圖演示）

（指名生來演一演）

指名小牧童讀出想說的話

（想讀的同學(xué)起立一起讀）

師：“這聲音好像炸雷一樣，大家一下子呆住了。”

師：請生表演呆住的樣子，指名說一說你此時(shí)在想些什么？

師：“可是戴嵩是怎么做的呢？”

（指名讀，女生讀，全班讀）

師：“這幅畫到底錯(cuò)在哪？小牧童會(huì)告訴你的?！?/p>

（自由讀）

師進(jìn)入情境，師生互讀，請生上臺(tái)當(dāng)場改畫。

師：此時(shí)此刻你想對(duì)戴嵩或小牧童說些什么？

師：進(jìn)行總結(jié)。

四、欣賞名家名畫

欣賞名家作品，進(jìn)行主題升華，激發(fā)學(xué)生了解畫技高、人品好的畫家。