第一篇：活動(dòng)4 模塊七自測(cè)

活動(dòng)4 模塊七自測(cè)

分?jǐn)?shù): 10/10 以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是 選擇一個(gè)答案

a.在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋

b.知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系

c.在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得技能

d.學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：10/10?；貜?fù)歷史：

動(dòng)作 #

回答

時(shí)間

原始分?jǐn)?shù) 成績

0 10 10 在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中

12年12月4日的09:26:32 1 評(píng)分 0

習(xí)得技能 知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系 12年12月4日的09:27:36 2 評(píng)分 10 12年12月4日的知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系 3 關(guān)閉

09:29:35

Question 2 分?jǐn)?shù): 10/10 以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是 選擇一個(gè)答案

a.要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者

b.與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn) c.認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)信息的解釋，并從中做出推論 d.強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：10/10?；貜?fù)歷史：

動(dòng)作 #

回答

時(shí)間

原始分?jǐn)?shù) 成績 0 10

0 10 認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)信息的解釋，并從中12年12月4日的評(píng)分 2 做出推論 09:27:39 與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、12年12月4日的3 評(píng)分 更加先進(jìn) 09:28:12 與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、12年12月4日的4 關(guān)閉

更加先進(jìn) 09:29:35

Question 3 分?jǐn)?shù): 10/10 關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是 選擇一個(gè)答案

a.信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題

b.教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好

c.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用

d.在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：10/10?；貜?fù)歷史：

動(dòng)作 #

回答

時(shí)間

原始分?jǐn)?shù) 成績 10 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技

12年12月4日的09:28:29 1 評(píng)分 10 術(shù)的作用 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技12年12月4日的2 關(guān)閉

術(shù)的作用 09:29:35

Question 4 分?jǐn)?shù):--/20 您是怎樣理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵、目標(biāo)、途徑與方法的？ 答案: 答：：信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)：培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的內(nèi)涵：指信息技術(shù)滲透在課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。信息技術(shù)與課程整合有五條基本的途徑與方法：（1）要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)；

（2）要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進(jìn)行整合；（3）要注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、方法進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)；

（4）要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的搜集與開發(fā)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提；

（5）要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

信息技術(shù)與課程整合的六大優(yōu)化策略：（1）內(nèi)容組織策略；（2）思維引導(dǎo)策略；（3）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略；（4）資源組織策略；（5）教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略；（6）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)策略。

內(nèi)涵：

信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)，培訓(xùn)學(xué)生的信息素養(yǎng)與文化，其內(nèi)涵主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息倫理等四方面的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力。（5）通過技術(shù)手段加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。途徑與方法：

（1）要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論（特別是建構(gòu)主義理論）為指導(dǎo)。（2）要緊緊圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來進(jìn)行整合。

（3）吸取“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論來進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（4）要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提。

Question 5 分?jǐn)?shù):--/20 您是怎樣理解信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)的？您在教學(xué)實(shí)踐中是否也存在這樣的誤區(qū)？今天的學(xué)習(xí)對(duì)您有哪些啟示？ 答案: 答：有四大誤區(qū)：

（1）對(duì)技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)：一是排斥信息技術(shù)。二是過度依賴技術(shù)支持。三是重精品型課件，輕實(shí)用型課件。四是關(guān)注課件，過多地展示多媒體，忽視教學(xué)過程。

（2）教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)：一是在教學(xué)方法上重視演示現(xiàn)象、傳授知識(shí)，忽視揭示過程、培養(yǎng)能力。二是錯(cuò)誤地理解學(xué)生的主體地位。三是忽視教師的主導(dǎo)作用。

（3）對(duì)教學(xué)資源應(yīng)用的誤區(qū)：一是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源過分信賴，忽視其他教學(xué)資源。二是為使用網(wǎng)絡(luò)而使用網(wǎng)絡(luò)，忽視教學(xué)目標(biāo)和效果。三是過分重視助“教”的資源建設(shè)，忽視助“學(xué)”的資源建設(shè)。四是重視物質(zhì)資源，忽視人力資源。

（4）對(duì)教育信息化理解的誤區(qū)：一是校園網(wǎng)建設(shè)重形式，輕效果。二是建設(shè)資源的比例嚴(yán)重失調(diào)，忽視教師培訓(xùn)三是以信息技術(shù)課程為核心。

我在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)過諸如“在教學(xué)方法上重視演示現(xiàn)象、傳授知識(shí)，忽視揭示過程、培養(yǎng)能力”“ 過分重視助?教?的資源建設(shè)，忽視助?學(xué)?的資源建設(shè)”等誤區(qū)。今天的學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了如何將信息技術(shù)與課程有效整合。

答題思路：在回答本問題時(shí)，可以結(jié)合您在教學(xué)中遇到的誤區(qū)，從技術(shù)方面、教學(xué)方法和教學(xué)思想方面、教學(xué)資源應(yīng)用方面、教育信息化應(yīng)用方面等來回答，并結(jié)合自身的特點(diǎn)，答出這些對(duì)您教學(xué)的啟示。

Question 6 分?jǐn)?shù):--/30 應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么來確定一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題？ 答案: 答：信息技術(shù)與課程整合是否有效，并不在于運(yùn)用了多么先進(jìn)的技術(shù)，或者一節(jié)課中使用了多長時(shí)間的技術(shù)，而在于是否在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)使用，使學(xué)生完成某些用其他方法難以做到的事，在高水平完成既定課程教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，獲取信息技術(shù)技能以及解決實(shí)際問題的技能。因此，確定一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論（特別是建構(gòu)主義理論）為指導(dǎo)；

（2）要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進(jìn)行整合；

（3）要注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、方法進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)；

（4）要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的搜集與開發(fā)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提（但教學(xué)資源建設(shè)不等于要求教師都去做課件）；

（5）要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

答題思路：信息技術(shù)與課程整合課的選題，主要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以及結(jié)合信息技術(shù)環(huán)境下能夠提供的支持這兩個(gè)方面來闡述。

第二篇：模塊二 活動(dòng)5自測(cè)

3、答、學(xué)習(xí)者特征分析的主要內(nèi)容包括：起點(diǎn)能力水平分析、認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析：奧蘇貝爾理論、學(xué)習(xí)態(tài)度分析、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析。

對(duì)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力水平的分析多采用測(cè)驗(yàn)的方式，起點(diǎn)能力分析分為預(yù)備能力分析和目標(biāo)能力分析。對(duì)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就是指學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)，它是由學(xué)生眼下能回想起來的事實(shí)、概念、命題、理論等構(gòu)成的。可以借助概念圖這一工具。

判斷學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度最常見的方法是態(tài)度問卷量表。此外，觀察、訪談等方法都可用于學(xué)習(xí)態(tài)度分析。此外，對(duì)教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好與學(xué)習(xí)者曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)條件有關(guān)，會(huì)影響教學(xué)策略的選擇。

對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，Keller的ARCS模型可以用來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)中如何分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。即注意力、關(guān)聯(lián)性、自信心、滿足感。

在對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格分析時(shí)，可以對(duì)照“洋蔥模型”里外三層列出的各個(gè)因素進(jìn)行分析。

4、答、歸納分析法、層次分析法、信息加工分析法、解釋結(jié)構(gòu)模型法。

5、答、布盧姆等人在20世紀(jì)50年代提出的教學(xué)目標(biāo)分類理論中，將教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)分為：認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感三大領(lǐng)域，并從實(shí)現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā)，確定了一系列的目標(biāo)序列，其中，在認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類最為大家所熟悉。

布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知道、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。

加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了分類，提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果：言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和態(tài)度。

7、答：前期分析主要包括2方面內(nèi)容：一方面是闡述“教師教什么、學(xué)生學(xué)什么”，即教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的分析及闡明；另一方面就是如何對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析，包括學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等特征因素的分析。

8、答：教學(xué)前期分析中的教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的判明都可以借助概念圖的輔助。

9、答：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者具有的主要特征有：學(xué)習(xí)者更容易個(gè)性張揚(yáng)；具有團(tuán)隊(duì)精神；扮演意識(shí)強(qiáng)烈，認(rèn)知策略趨向簡(jiǎn)單化；學(xué)習(xí)風(fēng)格得到了充分的發(fā)揮合完善；學(xué)習(xí)目標(biāo)多樣化；學(xué)習(xí)類型的思維類型多樣化。就學(xué)習(xí)者的起始能力來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者有多種多樣的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，學(xué)習(xí)者計(jì)算機(jī)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握程度不同；學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)合網(wǎng)路的態(tài)度也大不一樣。不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)網(wǎng)路學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性不同。

第三篇：知識(shí)與能力訓(xùn)練單元自測(cè)七答案

一、破綻 穿梭 媳婦 輝煌 手疾眼快

斂聲屏氣 放誕無禮 轉(zhuǎn)悲為喜 打量

二、銜接

搜索

露餡 熔巖

街道

收縮

火焰 溶解

三、1、半信半疑

2、天衣無縫

3、精神抖擻

4、妙不可言

四、儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目

瞪口呆

活蹦亂跳 大搖大擺 點(diǎn)

頭哈腰

巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽 語

重心長

五、1、在

2、我

3、這里

六、③

七、1、見課本175、176頁。

2、見課本176頁。

3、十分生氣 比喻 略

4、將軍沒有想到凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長 將軍被軍需處長舍己為人的高尚品質(zhì)感動(dòng) 軍禮表達(dá)了將軍對(duì)軍需處長的崇敬和哀悼

第四篇：國培計(jì)劃山西化學(xué)模塊七自測(cè)答案

水是我們身邊的重要物質(zhì)，在課程標(biāo)準(zhǔn)身邊的化學(xué)物質(zhì)主題下，有“水與常見的溶液”這一二級(jí)主題，除此之外，在化學(xué)與社會(huì)發(fā)展主題下，“化學(xué)與能源和資源的利用”以及“保護(hù)好我們的環(huán)境”二級(jí)主題中也都有關(guān)于水的條目。選擇一個(gè)答案

a.正確

b.錯(cuò)誤

Question 2

STS 教育和基于真實(shí)情境的化學(xué)教學(xué)是一回事

選擇一個(gè)答案

a.正確

b.錯(cuò)誤

Question 3

在初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于 STS 教育和基于真實(shí)情境的教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容不僅在化學(xué)與社會(huì)發(fā)展一個(gè)主題下，實(shí)際上，每個(gè)主題下都有。

選擇一個(gè)答案

a.正確

b.錯(cuò)誤

Question 4

進(jìn)行 STS 教育就是為了讓學(xué)生看到化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的偉大貢獻(xiàn)。

選擇一個(gè)答案

a.正確

b.錯(cuò)誤

Question 5

對(duì)于初中學(xué)生來說，在化學(xué)課程中學(xué)習(xí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展主要目的是讓學(xué)生看到化學(xué)學(xué)科與社會(huì)生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系，他們能體會(huì)就可以了，不需要具有通過對(duì)化學(xué)過程的調(diào)控影響和改變生產(chǎn)生活的意識(shí)和能力。

選擇一個(gè)答案

a.正確

b.錯(cuò)誤

第五篇：建材自測(cè)試題

自測(cè)試題一

1．普通混凝土標(biāo)準(zhǔn)試件經(jīng)28d標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)后測(cè)得抗壓強(qiáng)度為22.6MPa，同時(shí)又測(cè)得同批混凝土水飽和后的抗壓強(qiáng)度為21.5MPa，干燥狀態(tài)測(cè)得抗壓強(qiáng)度為24.5 MPa，該混凝土的軟化系數(shù)為_____。

A 0.96

B 0.9

2C 0.1

3D 0.88 2．材料的抗?jié)B性指材料抵抗_____滲透的性質(zhì)。

A 水

B 潮氣

C 壓力水

D 飽和水

3．有一塊磚重2625g，其含水率為5％，該濕磚所含水量為_____。

A 131.2B 129.76

C 130.3D 125 4．材料的耐水性指材料_____而不破壞，其強(qiáng)度也不顯著降低的性質(zhì)。

A 在水作用下

B 在壓力水作用下

C 長期在飽和水作用下

D 長期在濕氣作用下 5．顆粒材料的密度為ρ，表觀密度為ρ0，松散密度ρ0'，則存在下列關(guān)系_____。

A ρ>ρ0>ρ0'

B ρ0>ρ>ρ0'

C ρ0'>ρ0>ρ 6．材料吸水后，將使材料的_____提高。

A 耐久性

B 強(qiáng)度及導(dǎo)熱系數(shù)

C 密度

D 表觀密度和導(dǎo)熱系數(shù) 7．通常材料的軟化系數(shù)為_____時(shí)，可以認(rèn)為是耐水的材料。

A >0.95

B >0.85

C >0.75 8．含水率為5％的砂220kg，將其干燥后的重量是_____kg。

A 209

B 209.52

C 210 9．材質(zhì)相同的A，B兩種材料，已知表觀密度ρ0A>ρ0B，則A材料的保濕效果比B材料_____。

A 好

B 差

C 差不多

10．當(dāng)某一建筑材料的孔隙率增大時(shí)，其吸水率_____。

A 增大

B 減小

C 不變化

D 不一定增大，也不一定減小 11．石灰在消解（熟化）過程中_____。

A 體積明顯縮小

B 放出大量熱量

C 體積膨脹

D 與Ca(OH)2作用形成CaCO3 12．____漿體在凝結(jié)硬化過程中，其體積發(fā)生微小膨脹。

A 石灰

B 石膏

C 菱苦土

D 水玻璃 13．為了保持石灰的質(zhì)量，應(yīng)使石灰儲(chǔ)存在_____。

A 潮濕的空氣中

B 干燥的環(huán)境中

C 水中

D 蒸汽的環(huán)境中 14．建筑石膏的主要化學(xué)成分_____。

A CaSO4?2H2O

B CaSO4

C CaSO4?1/2H2O

D Ca(OH)2 15．為了加速水玻璃的硬化，應(yīng)加入_____作促硬劑。

A NaOH

B NaF

C Na2SiF6

D Ca(OH)2 16．硅酸鹽水泥熟料中對(duì)強(qiáng)度貢獻(xiàn)最大的是_____。

A C3A

B C3S

C C4AF

D 石膏

17．為了調(diào)節(jié)硅酸鹽水泥的凝結(jié)時(shí)間，常摻入適量的_____。

A 石灰

B 石膏

C 粉煤灰

D MgO 18．火山灰水泥_____用于受硫酸鹽介質(zhì)侵蝕的工程。

A 可以

B 部分可以

C 不可以

D 適宜 19．用蒸汽養(yǎng)護(hù)加速混凝土硬化，宜選用_____水泥。

A 硅酸鹽

B 高鋁

C 礦渣

D 低熱 20．高鋁水泥最適宜使用的溫度為_____。

A 80℃

B 30℃

C >25℃

D 15℃左右 自測(cè)試題二

1．配制混凝土用砂的要求是盡量采用_____的砂。

A 空隙率小

B 總表面積小

C 總表面積大

D 空隙率和總表面積均較小 2．混凝土配合比時(shí)，選擇水灰比的原則是_____。

A 混凝土強(qiáng)度的要求

B 小于最大水灰比

C 混凝土強(qiáng)度的要求與最大水灰比的規(guī)定

D 大于最大水灰比 3．混凝土拌合物的坍落度試驗(yàn)只適用于粗骨料最大粒徑_____mm者。

A ≤80

B ≤60

C ≤40

D ≤20 4．摻用引氣劑后混凝土的_____顯著提高。

A 強(qiáng)度

B 抗沖擊性

C 彈性模量

D 抗凍性 5．對(duì)混凝土拌合物流動(dòng)性起決定性作用的是_____。

A 水泥用量

B 用水量

C 水灰比

D 水泥漿數(shù)量

6．混凝土的棱柱體強(qiáng)度?cp與混凝土的立方體強(qiáng)度?cu二者的關(guān)系_____。

A ?cp>?cu

B ?cp

C ?cp=?cu

D ?cp≤?cu 7．選擇混凝土骨料的粒徑和級(jí)配應(yīng)使其_____。

A 總表面積大，空隙率小

B 總表面積大，空隙率大

C 總表面積小，空隙率大

D 總表面積小，空隙率小 8．防止混凝土中鋼筋銹蝕的主要措施是_____。

A 鋼筋表面刷油漆

B 鋼筋表面用堿處理

C 提高混凝土的密實(shí)度

D 加入阻繡劑

9．凡涂在建筑物或構(gòu)件表面的砂漿，可統(tǒng)稱為_____。

A 砌筑砂漿

B 抹面砂漿

C 混合砂漿

D 防水砂漿 10．用于不吸水底面的砂漿強(qiáng)度，主要取決于_____。

A 水灰比及水泥強(qiáng)度

B 水泥用量

C 水泥及砂用量

D 水泥及石灰用量

11．在抹面砂漿中摻入纖維材料可以改變砂漿的_____。

A 強(qiáng)度

B 抗拉強(qiáng)度

C 保水性

D 分層度

12．過火磚，即使外觀合格，也不宜用于保溫墻體中，主要是因?yàn)槠鋉____不理想。

A 強(qiáng)度

B 耐水性

C 保溫隔熱效果

D 耐火性

13．黏土磚在砌筑墻體前一定要經(jīng)過澆水潤濕，其目的是為了_____。

A 把磚沖洗干凈

B 保持砌筑砂漿的稠度

C 增加砂漿對(duì)磚的膠結(jié)力 14．鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，碳素結(jié)構(gòu)鋼以_____強(qiáng)度作為設(shè)計(jì)計(jì)算取值的依據(jù)。

A σs

B σb

C σ0.2

D σp 15．隨著鋼材含碳質(zhì)量分?jǐn)?shù)的提高_(dá)____。

A 強(qiáng)度、硬度、塑性都提高

B 強(qiáng)度提高，塑性降低

C 強(qiáng)度降低，塑性提高

D 強(qiáng)度、塑性都降低

16．預(yù)應(yīng)力混凝土用熱處理鋼筋是用_____經(jīng)淬火和回火等調(diào)質(zhì)處理而成的。

A 熱軋帶肋鋼筋

B 冷軋帶肋鋼筋

C 熱軋光園鋼筋

17．鋼與鐵以含碳質(zhì)量分?jǐn)?shù)_____％為界，含碳質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于這個(gè)值時(shí)為鋼；大于這個(gè)值時(shí)為鐵。

A 0.25

B 0.60

C 0.80

D 2.0 18．吊車梁和橋梁用鋼，要注意選用_____較大，且時(shí)效敏感性小的鋼材。

A 塑性

B 韌性

C 脆性 19．鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)直接承受動(dòng)荷載的結(jié)構(gòu)應(yīng)選用_____。

A平爐或氧氣轉(zhuǎn)爐鎮(zhèn)靜鋼

B平爐沸騰鋼

C 氧氣轉(zhuǎn)爐半鎮(zhèn)靜鋼

20．木材在不同含水量時(shí)的強(qiáng)度不同，故木材強(qiáng)度計(jì)算時(shí)含水量是以_____為標(biāo)準(zhǔn)。

A 纖維飽和點(diǎn)時(shí)含水率

B平衡含水率

C 標(biāo)準(zhǔn)含水率 自測(cè)試題三

1．木材中_____含量的變化，是影響木材強(qiáng)度和脹縮變形的主要原因。

A 自由水

B 吸附水

C 化學(xué)結(jié)合水 2．木材濕脹干縮沿_____方向最小。

A 弦向

B 纖維

C 徑向

D 髓線 3．用標(biāo)準(zhǔn)試件測(cè)木材的各種強(qiáng)度以_____強(qiáng)度最大。

A 順紋抗拉

B 順紋抗壓

C 順紋抗剪

D 抗彎 4．木材在進(jìn)行加工使用之前，應(yīng)預(yù)先將其干燥至含水達(dá)_____。

A 纖維飽和點(diǎn)

B平衡含水率

C 標(biāo)準(zhǔn)含水率

5．木材的木節(jié)和斜紋會(huì)降低木材的強(qiáng)度，其中對(duì)_____強(qiáng)度影響最大。

A 抗拉

B 抗彎

C 抗剪

D 抗壓

6．粘稠瀝青的黏性用針入度值表示，當(dāng)針入度值愈大時(shí)，_____。

A 黏性愈??；塑性愈大 B 黏性愈大；塑性愈差；牌號(hào)減小

C 黏性不變；塑性不變；牌號(hào)不變

7．石油瀝青的塑性用延度的大小來表示，當(dāng)瀝青的延度值愈小時(shí)，_____。

A 塑性愈大

B 塑性愈差

C 塑性不變

8．石油瀝青的溫度穩(wěn)定性可用軟化點(diǎn)表示，當(dāng)瀝青的軟化點(diǎn)愈高時(shí)，_____。

A 溫度穩(wěn)定性愈好

B 溫度穩(wěn)定性愈差

C 溫度穩(wěn)定性不變 9．石油瀝青隨牌號(hào)的增大，_____。

A 其針入度由大變小

B 其延度由小變大

C 其軟化點(diǎn)由低變高

10．油分、樹脂及地瀝青質(zhì)是石油瀝青的三大組分，這三種組分長期在空氣中是_____的。

A 固定不變

B 慢慢揮發(fā)

C 逐漸遞變

D 與日俱增 11．在進(jìn)行瀝青試驗(yàn)時(shí)，要特別注意_____。

A 室內(nèi)溫度

B 試件所在水中的溫度

C 養(yǎng)護(hù)溫度

D 試件所在容器中的溫度 12．瀝青瑪珶脂的標(biāo)號(hào)是依據(jù)_____來確定的。

A 軟化點(diǎn)

B 強(qiáng)度

C 針入度D 耐熱度

13．對(duì)高溫地區(qū)及受日曬部位的屋面防水工程所使用的瀝青膠，在配置時(shí)宜選用下列哪種_____。

A A-60甲

B A-100乙

C 10號(hào)石油瀝青

D 軟煤瀝青

14．不同性質(zhì)的礦粉與瀝青的吸附力是不同的，_____易與石油瀝青產(chǎn)生較強(qiáng)的吸附力。

A 石灰石粉

B 石英砂粉

C 花崗巖粉

D 石棉粉

15．瀝青混合料路面的抗滑性與礦質(zhì)混合料的表面性質(zhì)有關(guān)，選用_____的石料與瀝青有較好的黏附性。

A 酸性

B 堿性

C 中性

16．為了達(dá)到保溫隔熱的目的，在選擇建筑物維護(hù)結(jié)構(gòu)用的材料時(shí)，應(yīng)選用_____的材料。

A 導(dǎo)熱系數(shù)小，熱容量也小

B 導(dǎo)熱系數(shù)大，熱容量小

C 導(dǎo)熱系數(shù)小，熱容量大

D 導(dǎo)熱系數(shù)大，熱容量大 17．作為吸聲材料，其吸聲效果好的根據(jù)是材料的_____。

A 吸聲系數(shù)大

B 吸聲系數(shù)小

C 孔隙不連通

D 多孔、疏松

E 密實(shí)薄板結(jié)構(gòu)

18．為使室內(nèi)溫度保持穩(wěn)定，應(yīng)選用_____的材料。

A 導(dǎo)熱系數(shù)大

B 比熱大

C 導(dǎo)熱系數(shù)小，比熱大

D 比熱小

E 導(dǎo)熱系數(shù)小

19．條件許可時(shí)，盡量選用最大粒徑較大的粗骨料，是為了_____。

A 節(jié)省骨料

B 節(jié)省水泥

C 減少混凝土干縮

D b+c 20．低溫季節(jié)，采用自然養(yǎng)護(hù)的混凝土工程，不宜選用_____。

A 硅酸鹽水泥

B 火山灰水泥

C 普通水泥

D 高鋁水泥 自測(cè)試題四

1．石灰的硬化過程_____進(jìn)行。

A 在水中

B 在空氣中

C 在潮濕環(huán)境

D 既在水中又在空氣中 2．在完全水化的硅酸鹽水泥石中，水化硅酸鈣約占_____。

A 30％

B 70％

C 50％

D 90％ 3．親水性材料的潤濕邊角θ_____。

A ≤45o

B ≤90o

C >90o

D >45o

4．有一塊濕磚重2625克，含水率為5％，烘干至恒重，該磚重為_____克。

A 2493.75

B 2495.24

C 2500

D 2502.3

5．高鋁水泥適合用于_____。

A 高溫高濕環(huán)境

B 長期承載結(jié)構(gòu)

C 大體積混凝土工程

D 臨時(shí)搶修工

6．露天施工的混凝土工程，當(dāng)處于低溫條件下氣溫<5℃時(shí)不宜選用_____水泥。

A 硅酸鹽

B 粉煤灰

C 普通

D 高鋁

7．粉煤灰水泥后期強(qiáng)度發(fā)展快的最主要原因是_____水化反應(yīng)生成物越來越多的結(jié)果。

A 活性SiO2和Al2O3與C3S

B 活性SiO2和Al2O3與Ca(OH)2

C 二次反應(yīng)促進(jìn)了熟料水化

D b+c 8．普通水泥體積安定性不良的原因之一是_____。

A 養(yǎng)護(hù)溫度太高

B C3A含量高

C 石膏摻量過多

D a+b 9．當(dāng)水泥中堿含量高時(shí)，與活性骨料中所含的活性SiO2會(huì)_____。

A 發(fā)生堿－骨料反應(yīng)，使混凝土結(jié)構(gòu)破壞

B 發(fā)生反應(yīng)生成水化產(chǎn)物，提高骨料界面強(qiáng)度

C 使混凝土密實(shí)度提高，強(qiáng)度增加

D 引起混凝土收縮增大 10．屋面防水材料，主要要求其_____好。

A 黏性

B 黏性和溫度敏感性

C 大氣穩(wěn)定性

D b+c 11．對(duì)于某一種材料來說，無論環(huán)境怎么變化，其_____都是一定值。

A 體積密度

B 密度

C 導(dǎo)熱系數(shù)

D平衡含水率

E a+b 12．降低材料的密實(shí)度，則其抗凍性_____。

A 提高

B 降低

C a或b

D 不變

13．選擇承受動(dòng)荷載作用的結(jié)構(gòu)材料時(shí)，要選擇_____良好的材料。

A 脆性

B 韌性

C 塑性

D 彈性 14．_____水泥適合蒸汽養(yǎng)護(hù)。

A 硅酸鹽

B 高鋁

C 礦渣

D 快硬硅酸鹽 15．體積安定性不良的水泥，_____使用。

A 不準(zhǔn)

B 降低標(biāo)號(hào)

C 摻入新鮮水泥

D 拌制砂 16．選用_____骨料，就可以避免混凝土遭受堿－骨料反應(yīng)而破壞。

A 堿性小的B 堿性大的C 活性

D 非活性

17．決定水泥石強(qiáng)度的主要因素是_____。

A C3S和C2S含量和水泥細(xì)度

B 水灰比

C 石膏摻量

D a+b 18．_____屬于低合金結(jié)構(gòu)鋼。

A Q295

B Q345

C Q255

D a+b 19．嚴(yán)寒地區(qū)受動(dòng)荷載作用的焊接鋼結(jié)構(gòu)，應(yīng)選用_____牌號(hào)的鋼。

A Q235－A·F

B Q235－B

C Q235－A

D Q235－D 20．屋面防水材料，主要要求其具有_____性質(zhì)。

A 黏性

B 黏性和溫度敏感性

C 大氣穩(wěn)定性

D b+c