第一篇：珍貴的教課書教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個字，會寫13個字。理解生字詞的意思。

2、通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身保護(hù)書的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

3、能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代的困難和張指導(dǎo)遠(yuǎn)射申報戶數(shù)的可貴精神。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

掌握本課13個生字，積累新詞。初步理解課文內(nèi)容，滲透給課文分段的訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動的。是啊，一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價，甚至流血犧牲。那時的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一文，就知道了！學(xué)生齊讀課題。

二、釋題質(zhì)疑。

1．看了題目，你有什么問題嗎？

2．歸納學(xué)生的問題：

（1）為什么稱教科書是珍貴的？

（2）文章描述的故事發(fā)生在什么時代？

三、介紹時代背景（學(xué)生交流匯報）

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時候，所以當(dāng)時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書而英勇獻(xiàn)身。

四、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

1．初讀課文，動筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。

2．借助字典自學(xué)生字新詞。

（1）讀讀生字的字音。

（2）弄清每個字的偏旁部首、筆順筆畫。

（3）練習(xí)用生字組詞。

3．再讀課文，給自然段標(biāo)出序號?？纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。

（1）戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。

（2）情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。

（3）在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。

（4）用生命換來的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵著“我”前進(jìn)。

五、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

1．讀下面的詞語，要求讀得準(zhǔn)。（指名讀）

環(huán)境代替頑強(qiáng)桌椅俯沖延安鍋煙叨念艱苦臥倒

2．說出下面生字的部首。

替（曰）臥（臣、卜）凳（幾）?。ㄐ。╊B（頁）

3．理解下面的詞語。

振奮人心：使人精神振作，奮發(fā)。

俯沖：以高速度猛地向下沖。

爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。

珍貴：價值大，意義深刻，寶貴的。

完整無缺：十分完整，沒有缺損。

叨念：輕聲地、反復(fù)地說。

珍貴：十分寶貴。

激勵：激發(fā)、鼓勵。

六、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1．帶著不懂的問題讀課文。

課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？ 2．再讀課文，深入地了解寫作順序和主要內(nèi)容。

七、布置作業(yè)：

1．抄寫生字新詞。

2．熟讀課文。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生通過理解詞語、理解句子來理解課文內(nèi)容的能力。提高朗讀能力，使學(xué)生受到思想教育。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們對課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容）

2．為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們來學(xué)習(xí)課文。

二、講讀第1自然段。

1．指名讀這段，說說這段主要講了什么？

2．思考討論，小組學(xué)習(xí)。

課件出示：

（1）延安小學(xué)的同學(xué)“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦）

（2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？完成下列表格：

第二句中的三個分句，每個分句都是。

（3）默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是振奮人心的？

課件出示重點(diǎn)句幫助理解。

A：我們多么渴望每人都能有一本教科書?。?/p>

要讓學(xué)生體會出：一方面說明當(dāng)時學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書時，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。

B：“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！”

引導(dǎo)學(xué)生體會出：書是來之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒有??就??”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

（4）體會重點(diǎn)句第3句的意思

課件出示：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課”

對比出示以下兩句，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

比較課文中這樣寫好在哪？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。3．總結(jié)第1自然段的段意。

討論明確：這段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

三、學(xué)習(xí)課文2－6自然段。

1．課件出示思考題：

從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書？

2．學(xué)生自學(xué)、討論交流。

3．匯報。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來”“爭先恐后”等詞語深入體會同學(xué)們渴望得到教科書的心情。

4．在理解詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語填空。

（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣?/p>

①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！” ②（所以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。

③（所以）我們聽到這個消息都高興地（跳起來）。

④（所以）同學(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。5．再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動、高興的心情，體會延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達(dá)人物感情時所起的作用。

6．歸納、總結(jié)第2－6自然段的段意。

（同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書。）

四、學(xué)習(xí)第8－11自然段。

1．默讀思考；這幾個自然段作者主要講了幾個意思？可以分成幾層？

2．討論分層情況：

第一層（8）主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后高興和急切的心情。

第二層（9-10）遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書而英勇犧牲。

第三層（11）張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵“我”前進(jìn)。

3．提問：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的危險情況，讀出語氣。）

4．體會第9自然段中兩處省略號的用法。

（“快臥倒??”表示說話聲音被打斷?！拔业亩魂囖Z鳴，就什么也不知道了，?”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）

5．找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。

6．根據(jù)“趴”“一動也不動”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景，體會張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的崇高精神。

7．重點(diǎn)詞語“完整無缺”的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）完整無缺的書是什么樣子的？

（2）這捆書是怎樣完整無缺的？

（3）這捆書為什么會壓在張指導(dǎo)員身下？

（4）他為什么這樣做？他的希望是什么？

8．指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆葸^重，生命垂危，沒有力氣、說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣。想象張指導(dǎo)員說話的樣子，練習(xí)朗讀。

五、齊讀最后一個自然段。

六、總結(jié)提問。

課文為什么用《珍貴的教科書》做題目？

（引導(dǎo)學(xué)生回答：〈1〉當(dāng)時條件艱苦〈2〉在主席關(guān)懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來的印刷的〈3〉書是張指導(dǎo)員用生命換來的。所以，書來之不易，十分珍貴。）

七、作業(yè)布置。

1.有感情地朗讀課文。

2.讀第二自然段，學(xué)習(xí)這段話的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。

板書設(shè)計(jì)：

珍貴的教科書

盼書→取書→保護(hù)→激勵

教學(xué)反思：本文是一篇精讀課文，課一開始，我就通過提問“教科書為什么珍貴？”激發(fā)學(xué)生的好奇心。教學(xué)時，我把握教學(xué)重點(diǎn)，采用了多種形式的“讀”來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。

我通過板畫“一捆書”來吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生先感受到我們的書普通而易得，然后突出“珍貴的”這一關(guān)鍵的字眼，激起學(xué)生對珍貴原因的關(guān)注，從而激起讀書的欲望。二是圍繞問題讀。讓孩子們自己讀書、感悟、發(fā)現(xiàn)，“找一找，畫一畫”，初步找到了文中的幾個關(guān)鍵處。三是引導(dǎo)感悟讀。通過抓重點(diǎn)詞、句“完整無缺”找、“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關(guān)懷”“黨中央印文件的紙里節(jié)省”的理解與感受，同時通過補(bǔ)充介紹背景，孩子們一步步明白了因?yàn)檫@些書不但是在條件極其艱苦的情況下，孩子們非?？释?，而且印書用的紙是在毛主席的關(guān)懷下，從黨中央印文件的紙中節(jié)省出來的，更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來的；也真切地感受到了書的珍貴。四是想象補(bǔ)充讀。通過回看這捆書，想起哪些人，應(yīng)該記住些什么，激發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情景，想象補(bǔ)充并寫出指導(dǎo)員未說完的話，并進(jìn)行多次的交流讀，從而讓學(xué)生在補(bǔ)充讀中領(lǐng)悟到教科書寄托著老一輩的激勵。在備課時我擔(dān)心，怕學(xué)生無法真正領(lǐng)會革命先輩那種崇高的思想境界，教學(xué)時，我和學(xué)生一起讀、一起演、一起感動，自己也像置身炮火連天的小山村，腦海中是活生生的張指導(dǎo)員，不用再刻意地講解，一切都水到渠成，讓我深深地感到用真情來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的情感，會取得意想不到的效果。

第二篇：電教課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級音樂上冊第五單元 環(huán)球之旅（1）——

亞洲之聲教學(xué)設(shè)計(jì)

肥城市王莊中學(xué)郝麗麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本單元，了解世界上最大的陸地亞洲音樂的基本情況與特點(diǎn)，以及亞洲音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系等。

2、了解日本音樂和朝鮮音樂的主要形式與特征。背唱日本著名民歌《櫻花》，并體會其獨(dú)具特色的五聲音階的音調(diào)特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、投影儀、幻燈機(jī)等，以便把地圖、圖片等投放到屏幕上。

3、鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、演唱日本著名民歌《櫻花》。

2、感受、體驗(yàn)、辨別日本朝鮮民歌的音樂特點(diǎn)。教學(xué)過程：

（一）結(jié)合本單元開頭的圖片，聽亞洲音樂來導(dǎo)入本課，可以教師說，也可以師生共同參與。（導(dǎo)入）師：同學(xué)們、五一、十一假期你們最開心最快樂的事是什么？（旅游），師：（抽學(xué)生介紹自己曾游過的地方），有同學(xué)出國旅游過嗎？能不能介紹哪里的民俗風(fēng)情？好！今天我就帶大家來一次環(huán)球之旅，就讓我們通過音樂來了解他們的風(fēng)俗人情吧！

（二）介紹東亞音樂：

欣賞日本名歌《櫻花》（多媒體投影圖片富士山）師：同學(xué)們看圖片猜猜我們今天旅游的第一站是哪個國家？生：（日本）

1、（短片介紹日本）日本是位于亞洲東部的有3900多個小島組成的太平洋島國，一億多人口。主要音樂有雅樂、能樂；一種包括音樂、舞蹈、戲劇結(jié)合的藝術(shù)，箏樂尺八樂、三味線音樂等。

2、通過課件來介紹《櫻花》

（1）由歌名——花名——名花——日本國花；春日賞櫻的民俗，民間名歌、國之名歌；歌詞內(nèi)容與風(fēng)格。對櫻花的喜愛與贊頌、賞花的歡樂。

（2）旋律特色。都節(jié)調(diào)式的特色：五聲、二個半音，三種級進(jìn)：L大二度67（760；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。音與音連接的特色：樂句內(nèi)各音級進(jìn)的連接；樂句之間連接要么級進(jìn)式連接，要么大跳連接。C大調(diào)，4拍子。

（3）一字對一音為主。樸素的語言與簡單的詞曲結(jié)合、從容不迫的節(jié)奏。

（三）學(xué)唱《櫻花》

（1）教師播放《櫻花》的錄音或VCD，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的同時介紹或想象春日賞櫻的戶外活動。

（2）學(xué)生可邊打拍子邊聽唱，注意句末長音的長度。

（3）可以讓學(xué)生先自由的朗誦詩歌，啟發(fā)想象，注意情景；而后注意詩歌與旋律對應(yīng)的長度、念讀。

（4）可先由女聲唱旋律或唱歌，清澈的女聲與這首歌的情景更吻合。然后，全體同學(xué)合唱。也可以有各種不同的先后歌唱組合。

（四）朝鮮半島音樂包括：雅樂（管弦合奏音樂與管樂合奏音樂、吹打、歌樂）、民俗音樂（包括唱樂、農(nóng)樂、雜歌、民謠等）。主要樂器為弦琴、伽倻琴等。伽倻琴在女性中廣泛流傳。無半音的五聲音階：la、do、re、mi、sol、la為常用的。（1）欣賞朝鮮半島音樂。

聽歌曲《清津浦船歌》。注意這首歌的6/8拍特色，采用這種節(jié)拍起到描寫行船、漁業(yè)勞動的具體形象的作用。歌曲中的襯詞模仿羅鼓樂的聲響，使歌曲增添了民間生活的情趣，反映了漁人的快樂的勞動生活與樂觀精神。組織學(xué)生配合歌曲打出其中的羅鼓樂節(jié)奏。讓學(xué)生聽倻琴音樂片段。（2）小結(jié)朝鮮音樂。

以“小競賽”內(nèi)容做練習(xí)，看誰做得更快、更準(zhǔn)確。（3）師生互動：談本節(jié)課的收獲。課后小記： 本節(jié)課，通過知識講授、唱歌、欣賞結(jié)合的形式學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日、朝音樂及各個國家的傳統(tǒng)樂器的音色。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，基本能有感情的演唱該歌曲。

第三篇：外教課反思及教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

陜旅版小學(xué)三年級英語 《Unit 3 How do you come to school?》

教學(xué)設(shè)計(jì)

廖圓圓

花牛中心學(xué)校

2015年12月

難得的機(jī)會，今天很榮幸地聽了三節(jié)精彩的英語教學(xué)示范課，值得學(xué)習(xí)的地方真的很多！

三節(jié)示范課的共同點(diǎn)是“開放”。不論是我校的優(yōu)秀教師張文芳，還是不用多說的外教，他們?nèi)唤處熢诟髯缘恼n堂中，表現(xiàn)的都是活潑、夸張，綜合來說就是“開放”。這一點(diǎn)本土的中國英語教師是很欠缺的，也許以后大膽的嘗試與模仿有助于我們。

三位教師的授課特點(diǎn)各有千秋，唯一不同之處就是國籍上的區(qū)別。張文芳老師授課內(nèi)容量大，操練形式多樣，而且符合我們目前的教學(xué)機(jī)制及要求，她個人的特點(diǎn)，口語很棒，表情流露自然，投入的神情時刻牽動著學(xué)生，可以說是完全感染了學(xué)生。她所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容及模式很符合我們中國的應(yīng)試教育，也就是中國英語教師前進(jìn)的方向。兩位外教也是讓我們大開眼界，上課氛圍十分輕松活躍，而且覺得授課內(nèi)容很少，但是學(xué)生的表現(xiàn)給我觸動很大，整堂課，學(xué)生們你爭我搶，爭先恐后，生怕自己參加不到這個競賽中，絲毫沒有了中學(xué)生上英語課怕張嘴的羞澀感?！坝螒?、競賽”成了整節(jié)課的主要模式。這樣的上課模式，讓我們這些教師很向往，可是那考試有保障嗎？值得我們深思呀！

其實(shí)，把三節(jié)示范課放在一起，綜合一下，外教的授課模式只是我們平時上課內(nèi)容的一個操練環(huán)節(jié)，不同之處，他們整堂課都在用這樣的模式，而我們在這個環(huán)節(jié)用的時間甚少，欠佳。我們需要花大量的時間研究我們的不足之處，以便提高整節(jié)課的高效率。

在聽完示范課后，外教在交流研討時說到，If you are happy, your students are happy, too.So you must be happy in your class.在今后的教學(xué)工作中，要多嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法，將枯燥的英語教學(xué)變得形式多樣，輕松易教，學(xué)生易學(xué)。

Unit 3 How do you come to school? 第一課時

本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“交通工具”，即學(xué)會用英語詢問某個人上學(xué)或回家時所采用的交通工具。教育學(xué)生詢問他人的時候用句型How do you come to school?要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容了解并掌握乘坐不同的交通工具的表達(dá)。

一、Teaching aims

（一）知識目標(biāo)（Knowledge target）

1、能聽、說、讀、寫 train、bus、ship、taxi、school、home。

2、熟練掌握句型How do you come to school?／I come to school by...(二)技能目標(biāo)（Target skills）

學(xué)習(xí)大膽用英語與人討論交流，掌握短語by train／bus／ship／taxi／on foot的固定搭配。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)（Emotional attitude target）

培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，要求學(xué)生在小組內(nèi)交流，會評價和幫助他人。

二、學(xué)情分析（Students analysis）

本節(jié)課是學(xué)習(xí)交通方式，內(nèi)容不難且富有表演性，對于好動愛表演的三年級學(xué)生來說內(nèi)容易學(xué)有趣味性。

三、內(nèi)容分析（Content analysis）

（一）本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會表述自己出行的交通方式，結(jié)合第一課所學(xué)會邀請別人和自己一起選擇一種出行方式，會與同學(xué)用英語交流，會正確表述。

（二）Key points and difficult points

Key points: 能夠聽說讀寫并熟練運(yùn)用詞組：by train, by bus, by ship, by taxi, on foot.Difficult points:初步掌握詢問他人所使用的交通工具的表達(dá)方式，并能學(xué)會做替換練習(xí)，在生活中自如運(yùn)用。

四、Preparations

教師準(zhǔn)備train, bus, ship, taxi, school, home的教學(xué)圖片，transportation name song一首以及復(fù)習(xí)用的單詞卡片。

五、Teaching process

（一）熱身（Warming up）

1、教師熱情地和全班學(xué)生打招呼，師生或者學(xué)生之間相互問好。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Liao.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2、Let's enjoy a song!

3、Look, this is our school.Every day we come to school, but how do you come to school? Do you come to school by plane/ car/ bike/ on foot.（二）新課展示（New Presentation）

1、新授單詞school 教師承接上一環(huán)節(jié)，把學(xué)校的圖片貼在黑板的一側(cè)，分別用升降調(diào)拼讀單詞 school，school。用圖片展示學(xué)生騎車上學(xué)的情景，說：I come to school by bike.然后再用圖片展示學(xué)生走路上學(xué)的情景，說：I come to school on foot.2、新授單詞home 教師把家的圖片貼在黑板的另一側(cè)，分別用升降調(diào)拼讀單詞home，home。用圖片展示騎車回家的學(xué)生，說：I go home by bike.再用圖片展示步行走路回家的學(xué)生，說：I go home on foot.3、新授單詞taxi, bus, train, ship 教師播放所準(zhǔn)備的聲音素材，讓學(xué)生聽音辨認(rèn)，猜一猜到底是哪一種交通工具，如：教師播放大街上出租車的喇叭聲，通過師生問答引出生詞：

T: Listen carefully!Is it a bike?

Ss: No, it isn't.T: What's that? do you know? Oh, it's a taxi.教師分別用升降調(diào)拼讀單詞taxi, taxi。然后站在貼有學(xué)校圖片的一邊，引導(dǎo)學(xué)生說：I come to school by taxi。教師再走到貼有家的圖片的一邊，引導(dǎo)學(xué)生說：I go home by taxi。用此方法依次學(xué)習(xí)其他生詞。給學(xué)生留幾分鐘時間讀記單詞后，閃卡檢查學(xué)生的識記情況。教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞或相應(yīng)的短語。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵。先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中。

（三）Practice activities

1、Let's read!教師結(jié)合實(shí)物或者圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型How do you come to school?/I come to by/on...及短語by taxi/bus/ train/ ship, on foot的學(xué)習(xí)。教師先拿著課前準(zhǔn)備好的taxi卡片問道：“What’s this?”學(xué)生回答說: “It’s a taxi.”教師再說出: “Yes, it’s a taxi.”同時將school的教學(xué)圖片貼在黑板上，教師拿著taxi的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車的動作，邊做動作邊向黑板前的school卡片移動，嘴上不斷重復(fù)I come to school by taxi.學(xué)生會結(jié)合教師的動作以及教師手中的卡片來理解該句子的含義。學(xué)生理解后板書并教讀句子。接著教師再通過同樣的方式來引出新的短語，by bus, by train, by ship, on foot.在此，教師要特別給學(xué)生強(qiáng)調(diào)是on foot不是by foot.此為固定搭配用法。

2、板書句型I come to by/on...引導(dǎo)學(xué)生填充本節(jié)課所學(xué)的短語。鼓勵學(xué)生大膽說句子。

3、Make a dialogue!請同學(xué)兩人一組根據(jù)Let's read部分進(jìn)行問答練習(xí)，對話練習(xí)完成的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，加以鼓勵！。

（四）Let's chant!

（五）課后作業(yè)（Homework）：

1、Read and write the words;

2、Read and write the sentences.

第四篇：《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(送教課)

一、教材分析：

本課是第七冊第八組的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會11個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。

2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點(diǎn)句子的含義。

4.學(xué)習(xí)作者按時間順序記敘事物的寫作方法。

5.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

四、教學(xué)時間：

2課時

五、教法學(xué)法：

以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

六、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作多媒體課件。

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)32課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？

放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。

看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

[說明：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。]

（二）初讀課文，感知課文大意。

1.說說讀懂了什么？理解天下奇觀。

2.再讀課文，理清課文線索。

快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳?xì)，哪些部分是略寫。

[說明：語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]

（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時的壯觀景象。

1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。

2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。

指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。

3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

4.把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。

5.指名說，評說，補(bǔ)充說。

[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。]

6.品味課文語言。同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。

現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。

讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。

7.學(xué)法總結(jié)。

⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。

⑵品味好句子，有感情地朗讀。

（四）學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。

課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。

（五）總結(jié)談話。

1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）

學(xué)生抒情。

2.在體會作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？

（六）作業(yè)：

1.抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>

2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。

3.背誦3、4自然段。

4.根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。

第五篇：《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇精讀課文記敘戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。為了保護(hù)教科書，張指導(dǎo)員獻(xiàn)出了寶貴的生命，這是本文最令人感動的地方。革命先輩那種艱苦奮斗、英勇獻(xiàn)身的精神及對后代的殷切期望，使本文充滿強(qiáng)烈的思想感情，具有濃厚的人文色彩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，從盼書---取書---護(hù)書---激勵這四方面理解教科書的珍貴。

2、讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活，并懂得要通過努力來回報所有為我們幸福的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件的人們。

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得教科書的珍貴。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，要想擁有一本嶄新的教科書，對我們來說是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小學(xué)的孩子們要得到一本教科書，卻是老師用生命換來的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個真實(shí)而悲壯的故事《珍貴的教科書》

板書課題：

22、珍貴的教科書

二、新授：

1、再一次讀課文，理解課文內(nèi)容。

師：為什么說這教科書是珍貴的教科書呢？ 請四個同學(xué)把課文分為四大部分來讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)珍貴的那一部分。

課件出示：課文，背景、音樂，分四部分出現(xiàn)。（4頁幻燈）

師：你覺得哪一部分最能體現(xiàn)教科書的珍貴？

生：第三部分。師：為什么？

生：因?yàn)榈谌糠謱懙氖侵笇?dǎo)員為保護(hù)教科書，獻(xiàn)出了自己的生命。這教科書是用生命換來的。

生：指導(dǎo)員用生命換來了教科書。

2、學(xué)習(xí)課文第三部分：

師：指導(dǎo)員是在什么情況下保護(hù)教書？誰能找出這個自然段？

生舉手。

師：請你來讀讀這個自然段。

學(xué)生讀。老師指導(dǎo)朗讀：讀出情況緊急的語氣。

師：在這樣緊急的情況下，指導(dǎo)員是怎么做的？誰來讀讀這個自然段？

指名讀這個自然段。教師指導(dǎo)讀：快臥倒

師：這里的省略號說明了什么？（可能指導(dǎo)員還說了別的，但被炸彈聲淹沒了；指導(dǎo)員話還沒說完，就倒下了）

師：等我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員在哪？書在哪？（發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)員在離我不遠(yuǎn)的地方，一動也不動，那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。）

師：我們一起來讀讀下一個自然段。

課件出示這一段：文字、背景、音樂。學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀：我是急切地、大聲地喊；而指導(dǎo)員的聲音是微弱的。分組分角色讀。讓學(xué)生進(jìn)入情境。

學(xué)習(xí)第一部分或第二部分：（根據(jù)學(xué)生的回答）

師：為了保護(hù)教科書，指導(dǎo)員獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。是什么原因讓指導(dǎo)員用生命去保護(hù)教科書呢？

3、第二部分

生：因?yàn)檫@書來之不易。

師：怎么來之不易？

生：是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。

師：這是課文的哪一部分寫的？

生：第二部分

課件出示課文第二部分文字：

指名讀第二部分。指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)員的話（興奮的語氣）和我的話（高興、急切）

師：第4自然段是誰說的話？

生：指導(dǎo)員。

師：指導(dǎo)員為什么要用問句開頭？明確：引起孩子們的注意。

師：后面兩句都用了感嘆號，表達(dá)了指導(dǎo)員什么心情？說明了教科書怎么樣？

明確：說明了教科書來之不易，很珍貴。

師：除了書來之不易這個原因，還因?yàn)槭裁粗笇?dǎo)員會用生命去保護(hù)教科書？

生：因?yàn)槲覀儧]有書

生：因?yàn)槲覀冃枰獣?/p>

生：因?yàn)槲覀兌嗝纯释幸槐居『玫慕炭茣?/p>

師：是啊，我們連一本教科書都沒有，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。課文中那一部分寫了我們的學(xué)習(xí)條件？

生：第一部分

課件出示課文第一部分文字：

齊讀畫線的句子：

1947年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

當(dāng)時，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是一直沒有書，只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書哇！

師：畫橫線的句子用了兩個分號，是一個什么句子？（排比句）體現(xiàn)了困難之多。

男生讀困難，女生讀克服困難的辦法。

師：哪一個困難比較突出？

生：沒有書。

師：你是從哪一個字看出來的？（最）

課件出示題目：

因?yàn)槲覀冏畲蟮睦щy是沒有書，所以這一捆教科書很珍貴。

因?yàn)橛玫募埵屈h中央從文件用紙里節(jié)省出來的，所以這一捆教科書很珍貴。

板書：珍貴

師：是啊，因?yàn)槲覀兛释幸槐窘炭茣?，指?dǎo)員不想讓我們失望；因?yàn)檫@捆教科書來之不易，所以，指導(dǎo)員用生命去保護(hù)教科書。在生命的最后一刻，用盡全身的力量，給我們留下了一句話：

課件出示：

你們要好好兒學(xué)習(xí)將來

師：這是一句指導(dǎo)員沒有說完的話。如果你是指導(dǎo)員，你想對孩子們說什么呢？請寫在紙片上。

學(xué)生寫。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來打敗敵人，為我報仇，為國爭光。生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來為社會盡一份力量。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國，為祖國出力，就只能靠你們了。生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國作貢獻(xiàn)。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來一空要打敗國民黨，讓我們的后代過上好日子。生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來能建設(shè)祖國，為祖國出力。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)祖國需要你們，為祖國創(chuàng)造一片宏偉藍(lán)圖。

4、學(xué)習(xí)課文第四部分：

師：是啊，指導(dǎo)員在我們身上寄托了很高的期望，讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里。（生滿懷深情地讀第十二節(jié)）

三、拓展教學(xué)

師：同學(xué)們，是先輩們用生命和鮮血換來了我們的今天，是我們的父母養(yǎng)育了我們，是我們的老師教給我們知識，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會。（板書：珍惜）

此時此刻，我們的老師就坐在我們后面，讓我們一起來用《感恩的心》感謝我們的老師，感謝所有為我們幸福的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件的人們。

課件播放自制的《感恩的心》，讓學(xué)生進(jìn)入情境。