第一篇：《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)

低語組教研組研討課

《珍貴的教科書》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

甘肅省玉門市第一小學(xué) 高春燕

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會教科書的珍貴。

2、認(rèn)識省略號及其用法。

3、使學(xué)生了解在戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，體會張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的犧牲精神，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢測

復(fù)習(xí)闖關(guān)第一關(guān)：聽寫詞語 復(fù)習(xí)闖關(guān)第二關(guān)：課文回顧 整體感知：

1.這篇課文講的是 年春天，的學(xué)生在艱苦環(huán)境下仍然 地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，渴望，為保護(hù) 而英勇犧牲的事。

2.《珍貴的教科書》以“書”為線索，寫了、、三個主要內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課

看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得非常扎實(shí)、認(rèn)真，對課文內(nèi)容有了一定的了解。我們不僅有許多上課用的教科書，還有許多的課外書，書是我們的平常之物，而對于戰(zhàn)爭年代的孩子們來說，書卻是他們最大的渴望。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文。

這節(jié)課，你最想解決課文中的什么問題呢？

三、默讀課文，深入思考并合作交流

1、師梳理問題,引導(dǎo)探究：為什么教科書是珍貴的？默讀課文，邊讀邊勾畫出最能體現(xiàn)教科書珍貴的語句，如果能寫出自己的理解和感受就更好了。

2、與小組同學(xué)討論交流，讀出你的感受，說說你的理由。

3、小組交流討論。

4、在學(xué)生充分討論交流后，師組織學(xué)習(xí)小組交流匯報(bào)（投影重點(diǎn)句子）：

（1）當(dāng)時(shí)延安小學(xué)有什么困難？ 這些困難中最困難的是什么？ 沒有（桌椅），就（坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子）沒有（黑板），就（用鍋煙灰在墻上刷一塊）沒有（粉筆），就（用黃土塊代替）最困難的是（一直沒有書），只能（抄一課學(xué)一課）

仔細(xì)觀察上面的句子，你發(fā)現(xiàn)這是什么句？這個排比句說明了什么？（條件艱苦 頑強(qiáng)學(xué)習(xí)）

師生讀以上句子，孩子們的內(nèi)心最強(qiáng)烈的愿望是？ 出示句子：我們多么渴望有一本教科書?。?/p>

“渴望”的近義詞是什么？為什么不用希望、愿望、盼望，而用“渴望”呢？體會孩子們想有一本教科書的強(qiáng)烈愿望。

去掉“多么”表達(dá)的意思一樣嗎？

幫助學(xué)生理解在艱苦的條件下，孩子們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，他們非?？释图毙杞炭茣?，因而顯得十分珍貴。（2）教科書從何而來？

出示重點(diǎn)句子:同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！

黨中央的文件重不重要？在紙張緊張的戰(zhàn)爭年代，黨中央和毛主席節(jié)約文件用紙，也要為孩子們印刷教科書，你體會到了什么？（毛主席和黨中央的關(guān)懷，教科書來之不易，寄托著關(guān)懷和期望。）

指導(dǎo)朗讀這段話，讀出興奮、激動。

這句話是誰在問？又是誰在答？學(xué)習(xí)設(shè)問的修辭手法。指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)員的其它對話，（5—7自然段），學(xué)習(xí)這幾自然段中標(biāo)點(diǎn)符號的使用，通過添加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，學(xué)習(xí)——話語在后，提示語在前用(:)話語在兩邊，提示語在中間用(,)話語在前，提示語在后用(。)（3）生命護(hù)書

出示配有圖片和音樂的文字（第9自然段），感受敵機(jī)飛來的危險(xiǎn)，讀出情勢的危急。

出示重點(diǎn)句子：那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。（“完整無缺”的意思是一點(diǎn)沒有損壞?？梢?，在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個人生死于不顧，想到的是保護(hù)那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神，一方面突出了教科書的珍貴。）

指導(dǎo)朗讀：當(dāng)敵機(jī)投下一顆炸彈的危難時(shí)刻，指導(dǎo)員首先大喊“快臥倒”保護(hù)了我，其次用自己的血肉之軀保護(hù)了孩子們最渴望的教科書，在毛主席和黨中央的關(guān)懷下來之不易的教科書，他在生命的最后時(shí)刻，心里放不下的是“書......書......”，我扶他起來，他奄奄一息，兩眼望著的是書，還不忘叮囑我們“你們要......好好學(xué)習(xí)......將來......”這書是指導(dǎo)員用生命換來的，所以它是珍貴的教科書。

體會并讀出這幾個自然段中省略號的具體用法：出示句子，用選擇選項(xiàng)的方式找出指導(dǎo)員的話中省略號的不同用法。

（設(shè)計(jì)說明：教師穿插富有感染力的導(dǎo)語，啟動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生情感。再通過聲情并茂的范讀，再現(xiàn)文章的感人畫面，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的朗讀沖動。然后適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)片段，從多次反復(fù)的朗讀中體會文中所含之情，使感情得到升華，心靈得到啟迪，讓讀者的心與作者的心融為一體，將那種不可言傳的情感“言”出來。）5.內(nèi)容總結(jié)。

6、出示重點(diǎn)句子：多少年來,那用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話,一直激勵著我前進(jìn)。

小練筆：寫一寫指導(dǎo)員沒有說完的話是什么？

“你們要......好好學(xué)習(xí)......將來......”學(xué)生邊寫老師邊巡視，找?guī)讉€孩子的讀一讀。

（設(shè)計(jì)說明：依托再造想象，孩子們潤物無聲地接受著道德觀、歷史觀的教育的洗禮，避免了通過說教來束縛新時(shí)代的學(xué)生。）

四、情感升華

1、希望這用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒說完的話也激勵著我們——珍惜今天的幸福生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

2、讓我們滿懷敬意、感恩和永遠(yuǎn)的懷念齊讀課文。（配樂有感情地朗讀全文）

五、聯(lián)系生活實(shí)際說一說

我們的教科書是不是珍貴？應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的教科書？

六、知識小拓展

從2017年春季開始，國家統(tǒng)一對城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)、免費(fèi)提供教科書，補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)。

七、好書推薦《延安精神永放光芒叢書》

八、作業(yè)超市

1、把故事講給你的朋友或親人聽。

2、讀一讀革命戰(zhàn)爭年代的感人故事。

總體說明： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的?！墩滟F的教科書》一文真摯感人，全文以教科書為線索，以“珍貴”為核心展開情節(jié)。理解教科書的“珍貴”是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)時(shí)緊扣題目，一點(diǎn)突破，展開教學(xué)。改變以往按課文順序串讀的程式化現(xiàn)象，以期激活學(xué)生的思維和語言，提高閱讀課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教學(xué)中始終不忘激發(fā)學(xué)生的情感，通過激情描述和多次反復(fù)的朗讀，用富有感染力的音樂將孩子帶入情境，使學(xué)生體驗(yàn)課文中所包蘊(yùn)的情感，思想品德教育也水到渠成。

第二篇：《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇精讀課文記敘戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。為了保護(hù)教科書，張指導(dǎo)員獻(xiàn)出了寶貴的生命，這是本文最令人感動的地方。革命先輩那種艱苦奮斗、英勇獻(xiàn)身的精神及對后代的殷切期望，使本文充滿強(qiáng)烈的思想感情，具有濃厚的人文色彩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，從盼書---取書---護(hù)書---激勵這四方面理解教科書的珍貴。

2、讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活，并懂得要通過努力來回報(bào)所有為我們幸福的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件的人們。

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得教科書的珍貴。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，要想擁有一本嶄新的教科書，對我們來說是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小學(xué)的孩子們要得到一本教科書，卻是老師用生命換來的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個真實(shí)而悲壯的故事《珍貴的教科書》

板書課題：

22、珍貴的教科書

二、新授：

1、再一次讀課文，理解課文內(nèi)容。

師：為什么說這教科書是珍貴的教科書呢？ 請四個同學(xué)把課文分為四大部分來讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)珍貴的那一部分。

課件出示：課文，背景、音樂，分四部分出現(xiàn)。（4頁幻燈）

師：你覺得哪一部分最能體現(xiàn)教科書的珍貴？

生：第三部分。師：為什么？

生：因?yàn)榈谌糠謱懙氖侵笇?dǎo)員為保護(hù)教科書，獻(xiàn)出了自己的生命。這教科書是用生命換來的。

生：指導(dǎo)員用生命換來了教科書。

2、學(xué)習(xí)課文第三部分：

師：指導(dǎo)員是在什么情況下保護(hù)教書？誰能找出這個自然段？

生舉手。

師：請你來讀讀這個自然段。

學(xué)生讀。老師指導(dǎo)朗讀：讀出情況緊急的語氣。

師：在這樣緊急的情況下，指導(dǎo)員是怎么做的？誰來讀讀這個自然段？

指名讀這個自然段。教師指導(dǎo)讀：快臥倒

師：這里的省略號說明了什么？（可能指導(dǎo)員還說了別的，但被炸彈聲淹沒了；指導(dǎo)員話還沒說完，就倒下了）

師：等我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員在哪？書在哪？（發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)員在離我不遠(yuǎn)的地方，一動也不動，那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。）

師：我們一起來讀讀下一個自然段。

課件出示這一段：文字、背景、音樂。學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀：我是急切地、大聲地喊；而指導(dǎo)員的聲音是微弱的。分組分角色讀。讓學(xué)生進(jìn)入情境。

學(xué)習(xí)第一部分或第二部分：（根據(jù)學(xué)生的回答）

師：為了保護(hù)教科書，指導(dǎo)員獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。是什么原因讓指導(dǎo)員用生命去保護(hù)教科書呢？

3、第二部分

生：因?yàn)檫@書來之不易。

師：怎么來之不易？

生：是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。

師：這是課文的哪一部分寫的？

生：第二部分

課件出示課文第二部分文字：

指名讀第二部分。指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)員的話（興奮的語氣）和我的話（高興、急切）

師：第4自然段是誰說的話？

生：指導(dǎo)員。

師：指導(dǎo)員為什么要用問句開頭？明確：引起孩子們的注意。

師：后面兩句都用了感嘆號，表達(dá)了指導(dǎo)員什么心情？說明了教科書怎么樣？

明確：說明了教科書來之不易，很珍貴。

師：除了書來之不易這個原因，還因?yàn)槭裁粗笇?dǎo)員會用生命去保護(hù)教科書？

生：因?yàn)槲覀儧]有書

生：因?yàn)槲覀冃枰獣?/p>

生：因?yàn)槲覀兌嗝纯释幸槐居『玫慕炭茣?/p>

師：是啊，我們連一本教科書都沒有，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。課文中那一部分寫了我們的學(xué)習(xí)條件？

生：第一部分

課件出示課文第一部分文字：

齊讀畫線的句子：

1947年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是一直沒有書，只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書哇！

師：畫橫線的句子用了兩個分號，是一個什么句子？（排比句）體現(xiàn)了困難之多。

男生讀困難，女生讀克服困難的辦法。

師：哪一個困難比較突出？

生：沒有書。

師：你是從哪一個字看出來的？（最）

課件出示題目：

因?yàn)槲覀冏畲蟮睦щy是沒有書，所以這一捆教科書很珍貴。

因?yàn)橛玫募埵屈h中央從文件用紙里節(jié)省出來的，所以這一捆教科書很珍貴。

板書：珍貴

師：是啊，因?yàn)槲覀兛释幸槐窘炭茣?，指?dǎo)員不想讓我們失望；因?yàn)檫@捆教科書來之不易，所以，指導(dǎo)員用生命去保護(hù)教科書。在生命的最后一刻，用盡全身的力量，給我們留下了一句話：

課件出示：

你們要好好兒學(xué)習(xí)將來

師：這是一句指導(dǎo)員沒有說完的話。如果你是指導(dǎo)員，你想對孩子們說什么呢？請寫在紙片上。

學(xué)生寫。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來打敗敵人，為我報(bào)仇，為國爭光。生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來為社會盡一份力量。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國，為祖國出力，就只能靠你們了。生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國作貢獻(xiàn)。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來一空要打敗國民黨，讓我們的后代過上好日子。生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來能建設(shè)祖國，為祖國出力。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)祖國需要你們，為祖國創(chuàng)造一片宏偉藍(lán)圖。

4、學(xué)習(xí)課文第四部分：

師：是啊，指導(dǎo)員在我們身上寄托了很高的期望，讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里。（生滿懷深情地讀第十二節(jié)）

三、拓展教學(xué)

師：同學(xué)們，是先輩們用生命和鮮血換來了我們的今天，是我們的父母養(yǎng)育了我們，是我們的老師教給我們知識，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會。（板書：珍惜）

此時(shí)此刻，我們的老師就坐在我們后面，讓我們一起來用《感恩的心》感謝我們的老師，感謝所有為我們幸福的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件的人們。

課件播放自制的《感恩的心》，讓學(xué)生進(jìn)入情境。

第三篇：《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)

（課件1）很高興今天能和咱們市三小三()班的孩子共同上課，看到大家活潑可愛的面孔，老師特別喜歡，那么在接下來的學(xué)習(xí)中老師希望大家能以（課件2）聲情并茂的朗讀，發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，專心致志的書寫，展示出自己最好的一面。大家能做到嗎？真棒！

一、導(dǎo)入新課（課件3）

同學(xué)們，看老師手里拿的是什么書？（語文書）它還有一個名稱叫“教科書”，在我們的書包里還有數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等許多教科書，對于我們來說，每學(xué)期開學(xué)學(xué)校分發(fā)各科的教科書是再平常不過的事情。而在1947年的延安，孩子們要得到一本教科書，卻要以鮮血和生命為代價(jià)，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《讀書》這一主題單元的第三篇課文《珍貴的教科書》，伸出手和老師一起寫課題，（板書）齊讀課題兩遍，孩子們看到這個題目你最想知道什么？（為什么說教科書是珍貴的？）是呀！老師的心中也產(chǎn)生了這樣一個大大的問號，（板書）就讓我們在今天的課堂中去尋找答案吧。

一、明示目標(biāo)（課件4）

胸中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有方向。一起來看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、認(rèn)字8個，寫字9個，練習(xí)獨(dú)立識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會教科書的珍貴，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

（你朗讀的聲音真好聽，老師特別喜歡）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）自主讀識

1、書讀百遍，其意自見。請大家輕輕地把書翻到47頁，自己試著再讀讀課文（課件5）要求：

① ② 把課文讀正確、讀流利，不認(rèn)識的生字想辦法解決。標(biāo)出自然段序號。

2、看到大家讀的那么專心，老師相信你們一定收獲不小，一起說說課文總共幾個自然段？主要講了一件什么事？（張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。）

3、能把一篇課文用一句話概括出來是一種力,反過來，能透過詞語看到文字蘊(yùn)含的意思，更是一種領(lǐng)悟，先來看看這些詞語你會不會讀？（課件6）

①詞語都會讀了，老師想請教大家一個問題，“爭先恐后”是什么意思？沒關(guān)系，找找它在課文的第幾自然段出現(xiàn)的(第七自然段）（課件7）自己讀讀這兩段話，什么是爭先恐后，讀出這種語氣，注意標(biāo)點(diǎn)（看來聯(lián)系上下文是理解詞語的好方法）。

②（課件8）看看這兩個同音字，我們怎么區(qū)別呢？看看他們在課文中形容什么的？（第一艱形容環(huán)境困難，第二個堅(jiān)指的是堅(jiān)持不放棄）

③學(xué)習(xí)“勵”描紅

過渡：這到底是一套怎樣的書，值得我們的指導(dǎo)員用生命去保護(hù)它呢？請大家再次默讀課文，（二）合作讀議：

1、為什么說教科書是“珍貴的”？（課件9）要求：

（1）默讀課文，思考：你從哪幾自然段體會出教科書的珍貴？ 把相關(guān)的句段畫出來。

（2）同桌互相讀讀你畫出的句子，再談?wù)勛约旱母惺?。交流重點(diǎn)：

誰來說說你畫的是第幾自然段？讀一讀，你從中感受到了什么？老師和你有同感！

生1：學(xué)習(xí)二自然段（課件10）

1、是啊！在這樣的條件下能有一套教科書就顯得彌足珍貴！請 同學(xué)們齊讀這段話，注意紅顏色的字。

2、從你們的朗讀中老師仿佛看到了當(dāng)時(shí)哪種艱苦的環(huán)境，孩子們是多么渴望有一本書呀！因?yàn)槿鄙伲哉滟F（板書：我們渴望）

4、大家再看這短話是圍繞哪句來寫的？我們前面學(xué)過這種寫法叫（總分）大家可以在自己的作文中用到。這樣能使文章顯得更條理清晰。

繼續(xù)交流，還有同學(xué)畫別的段落嗎？讀一讀，你從中感受到了什么？你真會讀書！

生2：學(xué)習(xí)第四自然段（課件11）

1、請大家來看這段資料，誰來說說從資料中你知道了什么？

2、師：在那么艱難的環(huán)境中，黨中央節(jié)省出紙來給我們印書，這書凝聚了國家領(lǐng)導(dǎo)人對孩子們的關(guān)心，多么特別，多么珍貴的教科書呀！因?yàn)樘貏e所以珍貴。（板書：領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心）

再來說說你還從哪一段體會出教科書的珍貴？讀一讀，你從中感受到了什么？這一段確實(shí)非常感人。

生4：學(xué)習(xí)10 11自然段

師：我們在護(hù)書回來的途中遭遇不測，（課件12）出示張指導(dǎo)員的話，“快臥倒”來看第一句話，這是指導(dǎo)員在什么情況下說的？對誰說的（單擊）我們來聽聽當(dāng)時(shí)的情況，你有什么感受？這時(shí)候指導(dǎo)員一句鏗鏘有力的話提醒了我讀（第十自然段）

“書??書??”這句話是在什么情況下說的，（指導(dǎo)員為保護(hù)書身負(fù)重傷，蘇醒后首先問書怎么樣）我們常說命比天大，可是在指導(dǎo)員的心中是??（生書比命大）他是這么想的也是這么做的，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，他用自己的身體護(hù)住教科書，書完好無損，指導(dǎo)員卻身負(fù)重傷。

這是指導(dǎo)員說的最后，齊讀，你們要??好好學(xué)習(xí)??將來??（指名讀）

話沒說完，指導(dǎo)員就慢慢地閉上了眼睛，慢慢地停止了呼吸，他犧牲了，他想對我們說什么呢？（課件13）

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來打敗敵人，為我報(bào)仇，為國爭光。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國出力，就只能靠你們了。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加美麗。

??

這就是我們的指導(dǎo)員：（師生接讀）

當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，指導(dǎo)員首先想到的是我的安危，他高聲喊道?? 當(dāng)他為保護(hù)教科書身負(fù)重傷，從昏迷中醒來，他用微弱的聲音問道??

當(dāng)我要背他回村，他用盡最后一絲力氣，斷斷續(xù)續(xù)對我說??

多么珍貴的教科書呀！因?yàn)樯哉滟F！

三、讀練結(jié)合

師：老師想此時(shí)此刻，大家心中一定有許多話想對張指導(dǎo)員說，請拿起筆把他寫下來。（課件14）

①指名讀，四、總結(jié)升華

同學(xué)們，我們的課接近尾聲了，可張指導(dǎo)員的光輝形象以及他對我們的殷切希望深深地印在我們每個人的心里，讓我們以此為動力，好好讀書，天天向上?。ㄕn件 15）

第四篇：《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)--馬蘭

《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位名稱：鶴壁市淇濱小學(xué)姓 名：馬蘭聯(lián)系電話：郵 箱：

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865598796@qq.com

珍貴的教科書

一、定向〃誘導(dǎo)：

1、那是一段炮火連天的歲月，故事就發(fā)生在這里。在這樣 的環(huán)境當(dāng)中，有一群孩子仍然頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，他們的教科書卻是老師用生命換來的。請同學(xué)們伸出手指，跟老師一起板書課題。

2、板書課題：老師講解生字“珍”。

珍是本課生字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個王字旁，第二筆橫在橫中線上。右上方是個人字，下面三撇。

3、這是一本怎樣的教科書？ 請大家齊讀課題《珍貴的教科書》。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內(nèi)容，體會教科書的珍貴。

二、自學(xué)〃探究

1、師：請同學(xué)們輕輕地打開課本，翻到101頁。首先，讓我們走進(jìn)延安小學(xué)，去感受他們當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境吧！出示：學(xué)習(xí)提示：⑴朗讀第二自然段。⑵思考：哪些地方體現(xiàn)了學(xué)習(xí)條件的艱苦？⑶畫出句子。⑷談感受。

2、匯報(bào)

⑴誰來完成第一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)？（指1名讀）師：哪些地方體現(xiàn)了學(xué)習(xí)條件的艱苦？

出示：沒有（），沒有（），沒有（）還沒有（）。（指1名回答）

條件這么艱苦，可他們是怎么克服困難的呢？

出示：沒有（），就（）；沒有（），就（）；沒有（），就（）。（大家一起回答）

這是一個什么句子？你感受到了什么？（困難之多）

這些困難都能克服，最難克服的是什么？

師:如果你是延安小學(xué)的一名學(xué)生，此時(shí)，你最想要的是什么？

你能讀出這句話嗎？（我們多么渴望有一本印好的教科書哇！）

師:你讀得真好，老師聽出來了你特別想要一本書。能告訴大家你為什么這么讀嗎? 師：誰來評價(jià)一下他讀得怎么樣？

大家這么迫切地希望得到一本教科書，其實(shí)就是我們課文當(dāng)中的哪個詞呢？

誰愿意再來讀一讀？誰再來讀一讀？（指2名學(xué)生讀）你們能讀出大家對書的渴望之情嗎？（男女合作讀第二自然段。女生讀大家遇到的困難，男生讀解決問題的辦法。）

3、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)第二自然段，大家先讀了課文，然后思考了問題，又畫出了重點(diǎn)句子，最后討論交流。這就是我們閱讀的方法，馬老師給它取了一個漂亮的名字：閱讀小錦囊。

出示：閱讀小錦囊：讀-----思-----畫-------議

出示:請帶上你的小錦囊，用讀——思——畫——議的學(xué)習(xí)方法，快速閱讀3——8自然段。

思考：

1、書是怎么來的？

2、你從哪些詞語可以看出來大家的高興呢？ 師：請同學(xué)們帶上問題來讀課文。把你找到的句子用筆畫下來。讀完請用你的坐姿告訴老師。

5、師：張指導(dǎo)員告訴大家有書了，你知道這書是怎么來的嗎？（指1名說）

（是在毛主席的關(guān)懷下印出來的）師：讀書用的紙從何而來？

（印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的?。煟簽槭裁匆獜奈募眉堉泄?jié)省呢？你讀出了什么？（紙張十分缺乏，關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)）

師：黨中央的文件時(shí)用來指導(dǎo)革命的，這書是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的，多么來之不易??！誰來讀？

6、師：是?。‘?dāng)時(shí)革命根據(jù)地的生活條件這么艱苦，紙張又如此缺乏，能得到教科書是多么的珍貴??！大家高興嗎？你能找出表達(dá)大家高興的詞語嗎？

出示：

因?yàn)槲覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?！所以張指?dǎo)員（興奮）地宣布：“我們有書啦！”

所以我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。

所以我們聽到這個消息高興得（跳起來）；

所以同學(xué)們（爭先恐后）地喊著都想要去領(lǐng)書；

所以領(lǐng)到書后，我和指導(dǎo)員恨不得（一步趕回村子）。這些詞都說明了什么？（大家都很高興）（指名回答，每題一人）

師：你能高興地讀一讀嗎？

7、師：同學(xué)們，我們馬上就有書了，以后再也不用抄一課，學(xué)一課了。突然，敵機(jī)一個俯沖向我們飛來，投下一顆炸彈。在這樣緊急的情況下，指導(dǎo)員是怎么做的？誰能找出這個自然段？你能來讀一讀嗎？（指1名讀。）

師：我醒來看到了什么？（指名讀）

（指導(dǎo)員在離我不遠(yuǎn)的地方，一動也不動。那捆書，完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。）

師：什么叫做“完整無缺”呢？

師：炸彈的威力如此巨大，教科書竟然完整無缺。這是怎么回事呢？

（在危險(xiǎn)出現(xiàn)的剎那間，指導(dǎo)員置個人生死于不顧，保護(hù)了那捆書。）

師：在指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的那一刻，他首先想到的是什么？

師：是??！這捆來之不易的教科書，已經(jīng)被指導(dǎo)員的鮮血染紅了。

誰來讀這句話？

8、師：其實(shí)，指導(dǎo)員的話就是對他最好的回答。每每讀到這，總會有一些字眼深深地刺痛著我的心，請大家也來讀一讀11自然段，看看有哪些話，也刺痛了你的心！請你也來讀一讀吧！

師：我被指導(dǎo)員的精神深深地感動了，撲到指導(dǎo)員身上大聲喊他，好半天，他才微微睜開眼睛。此時(shí)，生命垂危的他首先想到的是（教科書），所以他嘴里念叨著：（“書……書……”）。雖然身體十分微弱，此刻他也無暇顧及，嘴里還是念叨著：（“書……書……”）。

師：當(dāng)我要求背他回村時(shí)，他是怎樣做的？（輕輕地?fù)u了搖頭，眼睛望著那捆教科書，）

此時(shí)，他已經(jīng)奄奄一息了，可他還是用微弱的聲音說：生接。

他醒來的第一句話和最后一句話都是什么？在張指導(dǎo)員的心目當(dāng)中什么是最重要的？

師范讀，全班一起讀。

9、在生命的最后一刻，張指導(dǎo)員用盡全身的力量，給我們留下了一句話：

出示：：“你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來……” 師：這是指導(dǎo)員沒有說完的話，如果你是指導(dǎo)員，你想對孩子們說什么呢？請大家好好兒地想一想，認(rèn)認(rèn)真真地寫到書上

你想說的話吧！

生交流。（指多名回答）

10、師：讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里，珍惜我們今天的幸福生活。請大家齊讀最后一個自然段。（全班齊讀）（多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直激勵著我前進(jìn)。）

三、討論〃解疑

同學(xué)們，課文講到這里，你還想知道什么？

出示：課文中講到的教科書，為什么如此珍貴？（板書：條件艱苦、節(jié)省文件、生命換來）（討論后，指名回答。）

四、反饋〃總結(jié)

1、同學(xué)們，是先輩們用生命和鮮血換來了我們的今天，是我們的父母養(yǎng)育了我們，是我們的老師教給我們知識，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會。（板書：珍惜）讓我們用一首《感恩的心》，感謝我們的父母、老師，感謝所有為我們付出努力，創(chuàng)造條件的人們。（播放音樂：感恩的心）

2、作業(yè)：

（1）、課外閱讀《珍貴的紙和筆》、《列寧小學(xué)》。（2）、看電影《馬背上的搖籃》。

（3）參考第二自然段的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。

第五篇：課文珍貴的教科書教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡析

本課主要記敘了解放戰(zhàn)爭時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事，全文

圍繞教科書的珍貴，按盼書取書-護(hù)書-激勵的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣珍貴，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生生活反差大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

設(shè)計(jì)理念

整體入手，重點(diǎn)體悟，避免零敲碎打，串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間。深入體會人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個字，會寫14個字。理解生字詞的意思。

2.通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會教科書的珍貴，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

3.能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的珍貴，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一問題導(dǎo)入，簡介背景

1.讀課題，想一想：看到這個課題，你最想知道什么?

2.簡介故事背景。

二讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事?

2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

三理清順序，重點(diǎn)感悟

1.說一說，課文主要講了哪些內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)盼書取書-護(hù)書-激勵的敘述順序)

2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動?(引導(dǎo)學(xué)生默讀第9-11自然段，劃出感受最深的句子，并說說體會。)

3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

(1).那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。

①完整無缺是什么意思?

②把句子改成那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。好不好，為什么?

(2).抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。

四指導(dǎo)書寫部分生字。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按盼書取書-護(hù)書-激勵的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了張指導(dǎo)員舍身護(hù)書這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

二繼續(xù)理解課文內(nèi)容

1.默讀課文1-7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴?

2.組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會。

(1)我們多么渴望有一本印好的教科書啊!

①渴望是什么意思?為什么我們渴望有一本教科書?(聯(lián)系第二自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)體會當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。)

②朗讀第二自然段體會我們當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。

③把渴望換成盼望或希望好不好，為什么?

(2)印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。

①節(jié)省是什么意思?

②黨中央從文件重要不重要?黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么?

3.讀最后一個自然段，抓住激勵一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。

三歸納小節(jié)，暢談體會

1.學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。

四指導(dǎo)書寫余下的生字