第一篇：最新人教版二年級語文上冊2《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

2《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”15個生字，正確、美觀地書寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”10個生字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解相關(guān)樹木的外形和特點(diǎn)。

4、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、愛護(hù)自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握樹木的特點(diǎn)。課時安排：1課時 課時目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字，正確、美觀地書寫本課生字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好的情感。教學(xué)過程

一、出示圖片，談話導(dǎo)入

1、教師多媒體出示各種各樣樹木的圖片，并板書：樹。

2、鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活交流對樹的了解（可以從樹的用處、樹的樣子、樹的特點(diǎn)等不同方面去交流）。

3、教師過渡：是啊，樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，老師就和小朋友們一起來到樹的大家庭里，去認(rèn)識這些好朋友。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）難讀得地方多讀幾遍。

2、初讀指導(dǎo)：

（1）指名學(xué)生朗讀第1句話，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音：“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名學(xué)生朗讀第2句話，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強(qiáng)調(diào)：“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。（3）指名學(xué)生朗讀第3句話，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生：“樺”字讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“耐寒”的意思。

（4）指名學(xué)生朗讀第4句話，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意：“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。

3、鼓勵學(xué)生再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。

4、多種方式鞏固識字效果：

（1）隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀。

（2）游戲鞏固：摘蘋果，多媒體出示一棵大樹，樹上結(jié)滿了蘋果，每點(diǎn)擊一個蘋果就出示一個漢字，讀正確，蘋果就落在樹下的籃子里。

5、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。

三、再讀課文，了解樹木特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)第1句話：（1）出示第1句話，指名學(xué)生認(rèn)讀，說說這句話中寫了哪三種樹（楊樹、榕樹、梧桐樹）。

（2）圖片出示這三種樹，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說說這三種樹的樣子，教師引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)的完整、流暢，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些描述性的詞語。（3）在學(xué)生交流的過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這三種樹的特點(diǎn)：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯，可以獨(dú)木成林；梧桐樹的葉片像手掌。（4）全班齊讀第1句話，教師小結(jié)：樹木的外形各不相同。

2、學(xué)習(xí)第2句話：

（1）教師過渡：大自然中的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別呢！請小朋友們讀一讀第2句話，說說從中你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）指名學(xué)生朗讀第2句話，并交流自己的發(fā)現(xiàn)：楓樹的葉子在秋天變紅，而松樹和柏樹卻是四季常青，就像披著一件綠色的外套。（3）教師出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。（4）教師拓展出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學(xué)生用表示顏色的詞語來說一說。（如：嫩綠、碧綠、濃綠、淡黃、金黃、綠中泛黃、淺紅、火紅等。）

3、學(xué)習(xí)第3句話：

（1）教師過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同呦！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹（多媒體出示木棉樹和樺樹），它們一個喜暖，一個耐寒。

（2）指名學(xué)生朗讀第3句話。

（3）教師小結(jié)：由于自然環(huán)境的不同，樹木的生活習(xí)性和外形也有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。

4、學(xué)習(xí)第4句話：

（1）教師過渡：剛才我們在樹的大家庭里了解了樹的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來我們還要認(rèn)識幾種特別珍貴的樹。

（2）教師出示銀杏、水杉樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。

（3）鼓勵學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師當(dāng)補(bǔ)充小結(jié)：在億萬年前，有許多動植物曾經(jīng)特別繁茂，但是后來由于自然環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這些類群中的絕大多數(shù)種類都滅絕了，變成了化石，剩下的個別種類，只是在局部地域得以保持下來，一直活到今天。在我國，著名的活化石植物有銀杏、水杉、銀杉、誰送、臺灣杉、金錢松等。它們都有悠久的歷史，是植物界的“明星”。

（4）出示金桂樹的圖片，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說金桂開花的香氣。

5、整體回歸，指導(dǎo)背誦：

（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。

（2）多種形式進(jìn)行趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，教師提示學(xué)生要抓住每一種樹木的特點(diǎn)幫助記憶。

（4）指名學(xué)生背誦，全班齊背。

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1、出示本課要求會認(rèn)的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，指名學(xué)生觀察字形，交流自己是如何記住這些漢字的。

2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識字：本課的生字大多與樹有關(guān)，所以木字旁的字很多，如：梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂等，可以借助形聲字“形旁表義，聲旁表音”的方法幫助理解和記憶。

3、出示本課要求會寫的10個漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這10個漢字都是左右結(jié)構(gòu)，其中有8個字都是木字旁，書寫時注意做到左窄右寬。

4、教師范寫“楊、壯”，提醒學(xué)生“壯”字右邊是“士”不是“土”。

5、學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視了解書寫情況，同時強(qiáng)調(diào)良好的書寫習(xí)慣。

五、課堂小結(jié)

小朋友們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)樹的大家庭，學(xué)習(xí)了許多有關(guān)樹的知識，收獲可真多！樹是我們?nèi)祟惖暮门笥眩谴笞匀坏木G色外衣，讓我們一起愛護(hù)樹木，呵護(hù)我們的綠色家園。板書設(shè)計(jì) 樹之歌

外形、顏色、生活習(xí)性、價(jià)值各不相同

愛護(hù)樹木，綠色家園

第二篇：二年級語文上冊樹之歌教案

樹之歌

【教材分析】

本課是教育部審定人教版二年級上冊第二單元的第二篇課文。要求會讀15個字，會寫10個生字。了解木字旁生字，如楊、桐、松、棉、楓、柏、杉、桂。這首朗朗上口的兒歌主要介紹了十種樹的突出特點(diǎn)。在積累自然百科知識的同時，又能學(xué)到許多與木字旁有關(guān)的字，非常適合借助兒歌來進(jìn)行歸類識字。【課標(biāo)表述】

*對學(xué)習(xí)課文有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，有初步獨(dú)立識字的習(xí)慣。*能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。*用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

*初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，感受優(yōu)美的語言?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀15個生字，會寫10個生字，并能正確組詞。2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

3.了解“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。4.在課外積累關(guān)于不同種類樹木的知識?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.會認(rèn)識15個新字，會寫10個生字，正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。

3.了解“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。4.在課外積累關(guān)于不同種類樹木的知識?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們認(rèn)識這些樹嗎課件出示一些圖樹的片？知道他們的名字嗎？知道他們的生長習(xí)性嗎? 今天我們記住一首兒歌，來認(rèn)識幾種樹木，來了解他們的生活習(xí)性。

二、借圖識字（落實(shí)目標(biāo)1）

(一)整體感知全文

師示范讀全文。生模仿這讀，嘗試讀準(zhǔn)字音。1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。2.指名讀兒歌，借機(jī)幫助正音。

3.圈畫出本課的生字新詞，小組內(nèi)互相考察。4.課件出示生字新詞。

梧 桐 掌 楓 松 柏 裝 樺 耐 守 疆 銀 杉 化 桂

（1）自由拼讀，交流識字方法（2）開火車?yán)首x

（3）師：現(xiàn)在我們把詞語放回到兒歌中，把兒歌讀準(zhǔn)確。全班齊讀（4）請個別同學(xué)讀。

（5）分句子朗讀。

5.這首兒歌主要寫了什么呀？（很多的樹）

（二）隨圖識字

師：那我們就一起來認(rèn)一認(rèn)這些樹的樣子和名字。1.依次出圖，圖上配有加拼音詞語.楊樹 榕樹 楓樹松柏樹 梧桐樹

樺樹 銀杏 水杉 桂花樹

（1）仔細(xì)觀察這幾個生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（2）同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？木字旁的字

（3）還學(xué)過哪些與木字旁相關(guān)的字呢？木字旁一般與樹木相關(guān)。樹、村、林、桃等。

（4）再觀察這些字，在讀音上有什么發(fā)現(xiàn)呢？他們是形聲字。左邊表意，右邊表音.三、指導(dǎo)書寫

1.白、公、風(fēng)、同四個字都學(xué)過，提示跟木字旁合作時，注意左右兩部分的高矮胖瘦和避讓。

2.楊、棉、桂、杉、壯 楊：第五筆是橫折折鉤。

棉：右半部又是上下結(jié)構(gòu)，上矮下高。

桂：右半邊的兩個土不是一模一樣，上小一點(diǎn)，下大一點(diǎn)。杉：右半部的三撇間隔相同，方向基本一致，第三撇略長。壯：前三筆要注意，是點(diǎn)、提、豎。3.觀察完之后，觀看師范寫 4.學(xué)生練習(xí)，老師巡視。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.出示詞語

梧桐 手掌 楓樹 松柏 綠裝 樺樹 耐寒 守北疆 銀杏 水杉 化石 桂花（1）指名讀詞語（2）開火車讀

二、細(xì)品兒歌（落實(shí)目標(biāo)2、3）

（一）出示兒歌第一句：“楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌?！?1.請同學(xué)朗讀

其他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種樹木？ 楊樹 榕樹 梧桐樹

楊樹很高。榕樹質(zhì)感比較粗壯。梧桐樹的樹葉像手掌。

2.再請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)找一找這三種樹木有什么特點(diǎn)？ 3.用自己的話來說一說。楓樹的葉子到了秋天會變紅。

松樹柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發(fā)生變化。4.師補(bǔ)充課外知識，為什么松柏樹終年長青。

普通的樹木在氣候不適宜的時候（譬如寒冷，干燥），因?yàn)槿~子面積較大，表面沒有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細(xì)，要么表面有蠟質(zhì)層，水分不易散失，所以在嚴(yán)酷的環(huán)境下仍然可以正常生存，所以不會落葉，保持常青。

（二）出示兒歌第二句：“楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。”

1.出示圖片，請你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么樹，并說明理由。

2.齊讀第二句話

（三）出示兒歌第三句：“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆?！?1.請同學(xué)朗讀，其他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種樹木？木棉樹 樺樹 2.再請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)找一找這木棉樹和樺樹有什么特點(diǎn)或者生活習(xí)性？

3.用自己的話來說一說。

木棉樹喜歡溫暖，生活在我國的南方。

樺樹比較喜歡嚴(yán)寒，生活在我國的北方邊疆。

4.出示圖片，欣賞木棉樹和樺樹，觀察圖片，看看他們的樣子有什么不同？ 5.齊讀第三句。

（四）出示兒歌第四句：“銀杏水杉活化石，金桂花開滿院香?！?/p>

1.請同學(xué)朗讀，其他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種樹木？銀杏樹 水杉樹 桂花樹

2.再請一位同學(xué)讀，結(jié)合自己的課外知識，猜一猜，為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？

3.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，師補(bǔ)充：因?yàn)榭茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表明水杉在中生代白堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第經(jīng)全部滅絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復(fù)雜，受冰川影響小，使水杉四紀(jì)冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已得以幸存，成為曠世的奇珍。

4.出示圖片，欣賞銀杏、水杉和桂花樹

（五）朗讀全文并嘗試背誦 【板書設(shè)計(jì)】 樹之歌

楊樹 榕樹 松柏 梧桐樹 木棉 水杉 樺樹 桂花樹

教學(xué)反思：

第三篇：二年級語文《樹之歌》教學(xué)反思

二年級語文《樹之歌》教學(xué)反思

二年級語文《樹之歌》教學(xué)反思1

《樹之歌》是部編版語文教材二年級上冊第二單元的一首兒歌。這一單元是本冊的一個識字單元。旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞。本課要求認(rèn)識15個生字，會寫10個生字，怎么才能在一節(jié)課內(nèi)教會孩子們識記這么多生字呢？我仔細(xì)地研讀了教材，發(fā)現(xiàn)本課的生字是有規(guī)律可循的，會認(rèn)的生字中有8個都是與樹木名稱有關(guān)，而且都是形聲字。會寫的10個生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都要寫得左窄右寬。我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律為突破口，運(yùn)用多種識字方法識記生字。

1、激發(fā)學(xué)生主動識字的'愿望。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級識字教學(xué)應(yīng)通過各種形式的識字方法和途徑，把快樂引進(jìn)課堂，引進(jìn)識字教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生識字的主動意識和愿望。

在學(xué)生借助拼音初讀兒歌后，為了檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，請同學(xué)們?yōu)闃淠军c(diǎn)點(diǎn)名。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，課堂上能自己為樹木點(diǎn)名，讓他們感受到了自己的價(jià)值和重要性，他們很認(rèn)真地讀著每一種樹木的名稱。他們識字的興趣濃，主動性高，識字效果好。

2、創(chuàng)新識字教學(xué)的方法。

游戲活動識字。低年級教學(xué)主要任務(wù)是識字，識字的“機(jī)械化”枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和新教材的特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中宜采用生動活潑的游戲教學(xué)形式。

當(dāng)學(xué)生借助拼音認(rèn)識了各種樹木的名稱后，我獎勵同學(xué)們玩一個小游戲，我讀樹木名稱，同學(xué)們快速從生字卡片中找到對應(yīng)的生字。學(xué)生在游戲中享受“玩”的樂趣，在有意識的玩耍過程中調(diào)動了記憶的熱情，識字教學(xué)充滿趣味，教學(xué)效果好。

運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識字。有人說漢字最難學(xué)，是因?yàn)闈h字是方塊字，構(gòu)件比較復(fù)雜，其實(shí)學(xué)漢字有訣竅，只要掌握了一定的規(guī)律，學(xué)起來并不難，識字教學(xué)主要就是要教給學(xué)生一種識字規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

本課會認(rèn)的生字中有8個與樹木名稱有關(guān)，我將它們集中在一起學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們字形的秘密—都是木字旁的字，我又引導(dǎo)他們讀一讀這些生字，他們又有新發(fā)現(xiàn)，這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。于是我們發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律并教會他們運(yùn)用這種規(guī)律自主識字。在教學(xué)第二組生字時，讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法認(rèn)識新字。有的同學(xué)運(yùn)用生活實(shí)際識記“掌”，指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動作進(jìn)行識記。還有的同學(xué)列舉相關(guān)聯(lián)的詞語“銀行”“服裝”來識記“銀”和“掌”。

在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生在親身參與的活動中提高聽、說、讀、寫能力，增加學(xué)生的獲得感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和動機(jī)。

二年級語文《樹之歌》教學(xué)反思2

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多。

這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口，容易記憶，而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木也具有代表性，比較貼近兒童生活，是一篇很好的學(xué)習(xí)題材。

教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，讓孩子們?nèi)Τ鰞焊柚械臉淠久Q，然后與插圖進(jìn)行一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出今天要學(xué)習(xí)的生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，再利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識字。并有意識地讓學(xué)生模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛?！薄坝軜涓摺⒒睒鋲?，梧桐樹葉像手掌?！薄笆耖_花紅似火，桂樹花開十里香?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。最后指導(dǎo)學(xué)生寫小詩，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力，讓孩子們?nèi)巳顺蔀樾≡娙?。再重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。所以以朗讀兒歌的形式貫穿整個課堂，讓學(xué)生在讀熟兒歌的.基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字。

這節(jié)課的不足之處是：

在教學(xué)中，我重在識字方法的引領(lǐng)和識字興趣的激發(fā)，但是還沒有達(dá)到預(yù)期的識字效果，這有待于我進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

二年級語文《樹之歌》教學(xué)反思3

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性和價(jià)值等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識多種樹木、說出樹木名稱、創(chuàng)編兒歌、認(rèn)識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。

一、教學(xué)效果

如何讓剛升入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是這課教學(xué)要做扎實(shí)的事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對應(yīng)起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對樹木的.認(rèn)識。有了直觀認(rèn)識后再把圖畫與漢字相對照，找出規(guī)律，即“木字旁”。不斷引發(fā)學(xué)生思考，并把問題拋回給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。

同時，加強(qiáng)朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點(diǎn)后，請孩子嘗試抓住事物的特點(diǎn)，來寫一節(jié)詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！

二、成功之處

1、本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進(jìn)，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動感官找出相應(yīng)樹的圖片。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動起來了。

2、根據(jù)兒童詩的特點(diǎn)，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。

3、設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，不單單停留在讀和背上，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法，懂得獲取知識。

4、最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子觀察樹木圖片的特點(diǎn)，示范編兒歌，然后請同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編，及時糾正，讓孩子們對更多的樹木有了更深的認(rèn)識，同時也鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力。

三、不足之處：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，在本課教學(xué)中，我在課文解讀上花費(fèi)時間較多，導(dǎo)致學(xué)生識字教學(xué)時間不足，沒有給到孩子們充分的時間練習(xí)寫字。此外，拓展環(huán)節(jié)，忽略了課后練習(xí)中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課后的幾句有關(guān)樹木的名言，也應(yīng)作為重點(diǎn)之一，融入到課堂教學(xué)之中。

四、改進(jìn)措施

1、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎(chǔ)，以后借用早讀時間加強(qiáng)學(xué)生的讀書。

2、進(jìn)一步充分備課，做好課前準(zhǔn)備，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。另外，真正把單元整體教學(xué)做好，圍繞單元主題展開有效的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會對課文有個整體的感知和把握。

二年級語文《樹之歌》教學(xué)反思4

《樹之歌》是一首關(guān)于樹木的兒歌，兒歌中介紹了各種樹木及其特點(diǎn)，讀起來朗朗上口，富有韻味。低段主要以識字、寫字為主，所以教學(xué)時為了使整個識字過程以及讀書環(huán)節(jié)有趣，本節(jié)課采用抓關(guān)鍵詞語整體認(rèn)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀背兒歌中學(xué)句學(xué)詞學(xué)字，在學(xué)句學(xué)詞中認(rèn)字。

在研討的過程中，首要任務(wù)是分析兒歌及兒歌在本單元中的地位，因?yàn)楸締卧际亲R字，這是本冊唯一的一個集中識字單元，識字、寫字是本單元的重點(diǎn)，也是低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而本單元出現(xiàn)的生字大部分是形聲字，學(xué)生之前也初步接觸過形聲字。商討之后，我們決定怎樣在學(xué)生初步了解的情況下，逐漸了解其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識字，會舉一反三，運(yùn)用歸類識字，比較識字，字源識字等方法，逐步提高獨(dú)立識字的能力，感受識字的樂趣。

而目標(biāo)的制定，則是參考學(xué)習(xí)盧老師的基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，目標(biāo)制定要含有學(xué)習(xí)后的知識名詞、學(xué)習(xí)后的技能動詞、運(yùn)用知識能做什么事。于是，經(jīng)過幾次討論，我們把基礎(chǔ)目標(biāo)、支撐目標(biāo)和核心目標(biāo)制定為：

1.通過讀文、看圖，劃出11種樹的名稱，說出特點(diǎn)。（基礎(chǔ)目標(biāo)）

2.多種方法，讀準(zhǔn)“梧、桐”等15個新字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。歸納形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（支撐目標(biāo)）

3.借助填空、圖片等，背誦兒歌。（核心目標(biāo)）

但是在上完課的時候，經(jīng)過校長的講解，意識到我們在制定目標(biāo)時有所偏差，只關(guān)注到制定目標(biāo)中的名詞、能力動詞和技能動詞要匹配。忽略了三個目標(biāo)的一致性以及相互關(guān)聯(lián)性。導(dǎo)致三個目標(biāo)沒有很好的貫連在一起，所以本節(jié)課目標(biāo)也未全部達(dá)成。

之前狹隘的認(rèn)為語文教學(xué)對于低段來說除了常規(guī)習(xí)慣，就是語文書本上的知識，但是隨著評課、培訓(xùn)學(xué)習(xí)及社會對人才的高要求，越來越清晰地認(rèn)識到：不單單是教學(xué)生一些課本知識，更重要的是要在教學(xué)時鍛煉學(xué)生的思維能力：得出方法，運(yùn)用方法。做到授之以魚不如授之以漁。關(guān)注語文素養(yǎng)，有大局意識。從長遠(yuǎn)考慮，低段良好的常規(guī)習(xí)慣很重要，思維能力和掌握學(xué)習(xí)方法更重要。

就像我在講授識字時，學(xué)生區(qū)分不清楚“桂和掛”時，我的應(yīng)變能力不夠，導(dǎo)致錯過了很好的課堂生成，對課堂的把控性和知識的生成預(yù)測性存在很大的不足，我應(yīng)該及時對比并講解兩個部件一樣，部首不同的字，提手旁和木字旁，而木字旁的形聲字又是本節(jié)課的重點(diǎn)。識字教學(xué)不扎實(shí)，直接影響孩子的識字。“疆”字設(shè)計(jì)通過字源演變講解時，又過快，沒有很好的過渡。學(xué)生不理解意思，所以在組詞時出現(xiàn)了“江南、江西”這樣的同音字。應(yīng)通過字典中的釋義，讓學(xué)生能夠明白這個字的意思，這樣在組詞時，孩子就能通過字義理解并組詞?！皩ｎ}識字”是低年級識字課的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此,設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮按“專題”編排教學(xué)內(nèi)容的'優(yōu)勢,多種形式、在自主學(xué)習(xí)中,自我獲取知識,教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色,通過教師與學(xué)生的互動,學(xué)生與學(xué)生的互動,讓學(xué)生在閱讀中識字。注重教給學(xué)生識字的方法,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在學(xué)生遇到困難時，教師知道識字方面重難點(diǎn)，做到講解透徹。

在誦讀兒歌、韻文中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。能夠展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。通過多種形式如讀書、評價(jià)、討論，及多種形式的背誦讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

怎樣把識字課上的有趣呢？這是我一直在思考的問題？通過大家共同探討的一節(jié)課，給我們一些啟發(fā)，課堂有趣，不僅僅是語言上生動有趣，更要把自己當(dāng)做孩子一樣，站在學(xué)生的角度思考：我愿不愿意接受這樣的引導(dǎo)？這樣的課堂形式及環(huán)節(jié)我能學(xué)到知識嗎？因?yàn)槊總€老師都有自己的上課風(fēng)格，或生動活潑、或有趣好玩、或沉穩(wěn)內(nèi)斂而又不失活潑。我希望我的課堂能夠嚴(yán)肅又不失活潑，現(xiàn)下能力各方面還有很多不足。學(xué)無止境，我要學(xué)習(xí)的還有很多，一步一個腳印踏實(shí)的跟著同組優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)。

二年級語文《樹之歌》教學(xué)反思5

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。

教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點(diǎn)。教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識字。

這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進(jìn)行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點(diǎn)，并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛?！薄坝軜涓?、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。”“石榴開花紅似火，桂樹花開十里香?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。

課堂上，我也重視對學(xué)生背誦的.指導(dǎo)，通過填空的形式先讓學(xué)生進(jìn)行簡單的背誦，再通過各種形式的背誦加強(qiáng)學(xué)生的記憶，大部分學(xué)生能當(dāng)堂把這首兒歌背誦出來。當(dāng)然課堂中也存在一些問題，就是對生字書寫的指導(dǎo)還不太夠，少數(shù)學(xué)生把“桂”和“掛”兩個字混淆了，部分學(xué)生在寫“松”字時不夠規(guī)范，右邊的“公”撇和捺的位置關(guān)系不對，在以后的課堂上我要加強(qiáng)生字書寫方面的指導(dǎo)。

二年級語文《樹之歌》教學(xué)反思6

《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。因此，我對本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的.激發(fā)、識字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我按照課前預(yù)設(shè)去做，果然，學(xué)生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn)，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。

二年級語文《樹之歌》教學(xué)反思7

《樹之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個性化感悟。

一、以讀代講，激發(fā)想象

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首兒歌的初步理解，說說從這首兒歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了文中11中樹的外形特點(diǎn)，也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹。在教學(xué)兒歌時，我引導(dǎo)學(xué)生在語言的'渲染、思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)，同時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

二、拓展課堂，披文入情

為了加深學(xué)生對兒歌意境地體會，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生結(jié)合圖文，觀察文中各種樹的樣子，了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀，讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀兒歌，使各種樹木的特點(diǎn)再次復(fù)現(xiàn)在學(xué)生腦海中，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解。

二年級語文樹之歌教學(xué)反思8

識字2《樹之歌》是一首兒歌，以識字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。

教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課既然是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn)，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。

二年級語文《樹之歌》教學(xué)反思8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個字，會寫10個字，背誦課文。

2、認(rèn)識“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認(rèn)識身邊的哪些大樹呢？

板書課題齊讀課題

首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識一下這些樹朋友吧。

二、整體感知

1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。

2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。

3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號標(biāo)出來。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。

2、去掉拼音檢查。

3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂

有什么相似點(diǎn)。

他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？

4、書寫指導(dǎo)“楓”

指導(dǎo)順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。

5、交流識記其他生字

交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。

四、指導(dǎo)朗讀課文

1、看圖識樹朗讀。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的`形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點(diǎn)。

（3）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。

（4）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神。

（5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

（6）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

（7）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

（8）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。

2、表演讀課文。

五、我是小詩人。

柳條彎彎____

桃樹花開____

銀杏葉兒____

六、拓展延伸：

請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！

第四篇：二年級上冊語文教案-識字2《樹之歌》 人教部編版

《樹之歌》

一、文本教學(xué)解讀

這是一則韻文。全文共 4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性、價(jià)值等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)韻文中讓學(xué)生認(rèn)識楊樹、榕樹等樹木并了解這些樹木的不同特點(diǎn)，在識字教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律。全文注音配以插圖，旨在借助拼音識字、朗讀，借助插圖認(rèn)識事物。

1.識寫生字。

這是一組以“木字旁”為主的歸類識字教學(xué)。要求會認(rèn)15個字，會寫10個字，其中6個字既要求會認(rèn)，又要求會寫。在組織教學(xué)中可以借助已經(jīng)獲得的識字經(jīng)驗(yàn)或規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo)。

會認(rèn)的15個字可以分成兩類。“梧、桐、楓、柏、樺、杉、桂”都是“木字旁”的字，且都是形聲字，可以結(jié)合圖文認(rèn)字，找出規(guī)律，即是“木字旁”的字，進(jìn)而找出文中還有哪些帶“木字旁”的字，拓展到生活中積累的帶“木字旁”的字?！罢?、裝、耐、守、疆、銀、化”等字宜采用“拆分法”教學(xué)，如：“掌”字是形聲字，拆成“尚”和“手”；“疆”字是指事字等，可以拆成“弓、土、畺”；“耐、守、化”是會意字。

會寫的10個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；學(xué)寫：“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”等等，注意木字旁的捺要變成點(diǎn)；“化”第三筆是撇，第四筆是豎彎鉤，不能寫成斜鉤；“壯”指導(dǎo)寫好左邊的將字旁的筆順，提醒右邊是士字，下面一橫短。

在指導(dǎo)學(xué)生書寫寫美觀時提醒學(xué)生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書寫規(guī)則。

2.朗讀課文。

在識字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試?yán)首x詩歌。根據(jù)注音讀正確、讀熟練，不講“押韻”等抽象術(shù)語。重點(diǎn)指導(dǎo)找準(zhǔn)方法，讀準(zhǔn)尾韻，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這篇韻文的朗讀，重在指導(dǎo)學(xué)生讀出韻律，如何讀出韻律，主要有兩種方式：第一，把握句內(nèi)的停頓；第二，讀準(zhǔn)韻尾。教師在指導(dǎo)朗讀時宜在自讀的基礎(chǔ)上示范讀，指導(dǎo)朗讀。根據(jù)這首詩歌的特點(diǎn)，通過接讀和問讀，學(xué)生可以大體把握

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韻文寫了哪些樹，樹有哪些特點(diǎn)，也為背誦做了準(zhǔn)備。接讀：教師或?qū)W生讀句子前半句，學(xué)生對應(yīng)讀出后半句，讀熟課文。問讀：學(xué)生根據(jù)教師或同學(xué)的提問，讀出相應(yīng)的句子，在問讀中理解句子意思，積累朗讀經(jīng)驗(yàn)。例如：什么樹高?什么樹壯?什么樹葉像手掌? 3.背誦積累。

在正確、連貫的朗讀基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把握韻文的韻律，抓住主要內(nèi)容進(jìn)行識記。如這篇韻文一共幾句話，介紹了幾種事物，每句話是從哪個方面寫的，來幫助學(xué)生形成一條記憶的線索。課文一共四句話，介紹了楊樹、榕樹、梧桐等十種樹木，是分別從樣子、顏色、習(xí)性、價(jià)值等方面來寫的。

在指導(dǎo)背誦時把握好韻文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及韻律。可采用師生、生生、組組、男女的“接讀”和“問讀”的方式幫助學(xué)生熟讀成誦。

4.遷移運(yùn)用。

這則韻文每句以樹木名稱引入，然后分別從樣子、顏色、習(xí)性、價(jià)值等方面來概括各種樹木的特點(diǎn)。在熟讀韻文的基礎(chǔ)上，由韻文中的事物逐步拓展到說一說生活中現(xiàn)到的樹木或相關(guān)的事物，鼓勵說一說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。如:泡桐粗，柳樹垂，紫薇無皮等。然后，鼓勵學(xué)生仿照課文，口頭創(chuàng)作一兩句兒歌。積累有關(guān)樹的名言警句，想想它們的意思。

二、教學(xué)活動設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“梧、桐、楓”等15個生字。2.會寫“楊、壯、桐”等 10個字。3.能正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。積累與樹木有關(guān)的語句。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。教學(xué)過程：

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板塊一 認(rèn)讀字詞，認(rèn)識事物

1.看圖識物，讀通韻文。

（1）投影出示十種樹木的圖片，讓大家看圖結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說樹名。（2）借助注音讀通韻文。2.歸類識字，熟讀會認(rèn)。

（1）認(rèn)識帶有“木字旁”的生字。①指圖片說樹名，出示生字。

②接連出示幾個后追問：從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 提示：發(fā)現(xiàn)都帶有“木字旁”，都是形聲字。

③找找韻文中還有哪些字帶有木字旁，把它圈出來讀一讀。出示生字：梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。提示：“松”讀平舌音；“樺”讀第四聲。④生活中你還認(rèn)識哪些帶有“木字旁”的字？

（2）學(xué)習(xí)第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。

①把這幾個生字注上拼音讀一讀，結(jié)合你積累的經(jīng)驗(yàn)試著記住這些生字。指導(dǎo)“掌”字讀翹舌音。

②和大家說說你是怎樣又快又準(zhǔn)確地記住這些字的？

提示：采用“拆分法”教學(xué)，如“掌”字是形聲字，拆成“尚”和“手”。（3）把這些生字組詞熟讀。3.識記生字。

（1）去掉拼音指名認(rèn)讀生字。（2）去掉拼音全班齊讀。

板塊二 指導(dǎo)朗讀，背誦課文

1.自由朗讀韻文。

（1）分四組朗讀韻文，每組一句，讀準(zhǔn)確、連貫。（2）去掉兒歌的拼音，分句出示兒歌。指名讀，教師指導(dǎo)。（3）師生合作齊讀韻文。

2.找出文中的樹木的名稱和特點(diǎn)并畫上記號。

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3.朗讀游戲。

（1）接讀小游戲：當(dāng)教師讀“楊樹”時，請立即大聲接讀“高”，當(dāng)教師讀“榕樹”時，請立即大聲接讀“壯”。

首先師生合作游戲，然后用同桌一對一，小組中一對眾，男女對等多種組合方式開展“接讀”，也可以打亂順序讀。

（2）問讀小游戲：剛剛我們開展了有趣的“接讀”游戲，大家在“接讀”中已經(jīng)能準(zhǔn)確、快速將樹木的特點(diǎn)接上，下面我們來玩?zhèn)€“問讀”游戲，記住樹名。（教師問：“什么樹葉像手掌？”小朋友們回答：“梧桐樹葉像手掌?！保?/p>

3.探究巧記秘訣。

（1）請會背的小朋友齊聲背誦。交流“我是怎么記下來的”。

提示：第一句抓住三種樹木的樣子寫；第二句抓樹葉的顏色來寫；第三句抓住樹木的習(xí)性寫；第四句抓住價(jià)值及花香的特點(diǎn)寫。

（2）把每句最后一個字的讀音圈起來，讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？

要點(diǎn)：一共四句話，每句句首是樹名，句末都以“ɑnɡ”韻結(jié)尾，按“XX／XX／XXX”的節(jié)奏讀起來瑯瑯上口。這就是兒歌讀起來順口的小秘密，也是巧記的秘訣。

4.當(dāng)場背誦。

（1）集體打節(jié)拍試背。（2）背誦比賽。（3）齊背兒歌。

板塊三 遷移運(yùn)用，提升拓展

1.讀一讀，記一記：

出示：泡（pāo）桐 云杉 翠柏 白樺 松子 楓葉 白果 桂花（1）讀一讀，這些詞你會讀嗎？

（2）說一說，這組實(shí)物你認(rèn)識哪幾個，向大家介紹一下。（3）記一記這些詞。

2.回憶一下生活中你還知道哪些樹，和你的同桌說一說樹木的名稱和特點(diǎn)。3.畫一畫，說一說：畫一畫你最熟悉的樹木，并對你的同桌說一說你畫的是

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什么樹，與其他樹不一樣的地方在哪里。

4.讀一讀，想想它們的意思：

（1）出示警句的前半句，讓學(xué)生讀一讀，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。都是寫樹木的。

（2）出示警句的后半句，你又發(fā)現(xiàn)了什么？人們從樹中得到啟示，懂得做人的道理。

（3）讀完整句子，說道理。能簡單談出大概意思即可。（出示語句）十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人無志不立。

（4）你還能說出一兩句這樣的句子嗎？

提示：前人栽樹，后人乘涼；一葉障目，不見森林；桃李不言，下自成蹊。

板塊四 注意變化，規(guī)范書寫

1.出示要求會寫的10個生字，觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 要點(diǎn)：

（1）10個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

（2）“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”8個字都是“木字旁”，書寫規(guī)則相同，木字做偏旁時捺變成點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書寫“杉、桂”。

（1）認(rèn)真觀察，誰能說說這兩個字書寫時分別要注意什么？

要點(diǎn)：注意左窄右寬，“木”字在做偏旁時捺變成點(diǎn)；“杉”字的三撇間隔要均勻，不能寫成三豎或三橫；“桂”字右邊是兩個土字疊在一起，中間不是一長豎。

（2）你還知道有哪些字在做偏旁時筆畫有變化？ 提示：月——背；禾——秋。3.指導(dǎo)書寫“化、壯”。

要點(diǎn)：“化”字的第三筆是撇，第四筆是豎彎鉤，豎彎鉤不要寫成斜鉤；“壯”字的第一筆是點(diǎn)不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。

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4.教師示范，學(xué)生觀察。提醒學(xué)生注意：一看，看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書寫規(guī)則。

5.學(xué)生練寫：在田字格中認(rèn)真書寫，寫完以后與前面的范例比對一下，看看哪些地方寫得好，哪些地方要修改。

6.比一比，評一評。展示幾位同學(xué)的書寫，指名點(diǎn)評一下，并及時修改，再練寫一兩個。

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第五篇：二年級語文上冊《樹之歌》李紅風(fēng)

二年級語文上冊《樹之歌》精讀課

李紅風(fēng)

【教材分析】

本單元是識字課，在教學(xué)上應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在識字寫字上。其中《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字歌，描寫了楊樹，榕樹、梧桐樹??等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字知識積累，可以用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁等方法識字。初步了解過形聲字，但對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)和自主識字意識差一些。所以本課要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識字，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法自主識字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．通過歸類識字等方法認(rèn)識“梧、桐”等15個新字，會寫“楊、壯”兩個生字，運(yùn)用形聲字自主識字。

2.多種形式朗讀課文，試著背誦課文。

3.通過讀文看圖，初步了解11種樹木的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解樹木，探索自然的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.通過歸類識字等方法認(rèn)識“梧、桐”等15個新字，會寫“楊、壯”兩個生字，運(yùn)用形聲字自主識字。

2.多種形式朗讀課文，試著背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

一、激趣引入

師：孩子們，你們都認(rèn)識哪些樹木呢？（生答）今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌，多認(rèn)識幾種樹木，并了解他們的生活習(xí)性。板書課題《樹之歌》。

二、整體感知

1、教師 范讀課文。這首兒歌介紹了哪些樹木呢？用筆把他們?nèi)Τ鰜恚x一讀吧?。ㄋ砂夭皇且环N樹，是兩種樹。各自的名字是松樹和柏樹。）

指生說。

師：那我們就一起來認(rèn)一認(rèn)這些樹的名字吧。課件出示：

楊樹 榕樹 梧桐樹 楓樹 松樹 柏樹 木棉 白樺 銀杏 水杉 金桂（去掉拼音你還會讀么？）開火車讀

2、集中識字。

這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂、杉

生：都是木字旁。

師：木字旁一般與樹木相關(guān)。再觀察這些字，在讀音上有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 師：他們是形聲字。左邊表意表示他們都是樹木，右邊表音提示了讀音。有首兒歌可以幫我們把它記?。盒温曌?，真好記，一半表字音，一半表字義 這可真是一種不錯的識字方法。你來猜猜這是什么樹： 榆樹 橡樹 楠樹 棕樹 石榴 椿樹 檸檬樹

三、細(xì)品兒歌 師：我們的課文中有好多的樹木插圖，他們分別是什么樹木呢?答案就在兒歌里。請仔細(xì)讀讀兒歌，畫出每種樹木的特點(diǎn)。

1.師：看看第一句話寫了哪幾種樹特點(diǎn)？ 生回答：楊樹很高。榕樹枝干比較粗壯。（有時候一棵大的榕樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片小樹林）梧桐樹的樹葉像手掌。（掌這個字我們怎么記住它呢？）??

師：出示圖片請你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么樹？ 2.師：看看第二句話寫了哪幾種樹的特點(diǎn)？ 生回答：楓樹的樹葉到了秋天會變紅。

松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發(fā)生變化。（綠裝也就是綠衣服，所以裝這個字下面是一個衣字，誰有好方法記住它？）

師：為什么松柏樹終年長青。

普通的樹木在氣候不適宜的時候（譬如寒冷，干燥），因?yàn)槿~子面積較大，表面沒有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細(xì)，要么表面有蠟質(zhì)層，水分不易散失，所以在嚴(yán)酷的環(huán)境下仍然可以正常生存，所以不會落葉，保持常青。

師：出示圖片請你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么樹？ 3.看看第三句話寫了哪幾種樹的特點(diǎn)？

生回答：木棉樹喜歡溫暖，生活在我國的南方。樺樹比較喜歡嚴(yán)寒，生活在我國的北方邊疆。（耐、守、疆如何識記？）欣賞木棉樹和樺樹，觀察圖片，看看他們的樣子有什么不同？

4.看看第四句話寫了哪幾種樹的特點(diǎn)？ 師：為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？

因?yàn)榭茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表明水杉在中生代白堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀(jì)冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經(jīng)全部滅絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復(fù)雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。

師：出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹。

四、朗讀全文并嘗試背誦

孩子們，我們更詳細(xì)的了解了這些樹木，讓我們再來美美的讀一讀吧?。R讀，男生讀，女生讀、打著節(jié)拍再次朗讀。）

五、指導(dǎo)書寫

楊：第五筆是橫折折鉤。

壯：前三筆要注意，是點(diǎn)、提、豎。

六、拓展延伸

師：孩子們我們一起來創(chuàng)作一首樹之歌吧

樹之歌

榆樹()，槐樹()，柳樹樹枝像（）。石榴開花（），桂樹開花十里香，桑樹結(jié)果（）。冬青四季（），棕樹（）在南方，橡樹（）守邊疆。

課下，我們可以去校園、公園里認(rèn)識更多的樹木，上網(wǎng)搜集他們的資料。