第一篇：水滸傳教案

一、《水滸傳》的成書(shū)過(guò)程

1、歷史記載

2、民間傳說(shuō)

3、文人加工

二、《水滸傳》的內(nèi)容：

小說(shuō)主要描寫(xiě)梁山起義全過(guò)程。120回本可分六部分： 一（1—71回），起義的發(fā)生和發(fā)展。

二（72—82回），義軍同官軍對(duì)抗、受招安。三（83—90回），奉命征遼。四（91—100回），征田虎。五（101—110回）,征王慶。

六（111—120回），征方臘及凄慘結(jié)局。

三、《水滸傳》的思想：

（一）英雄好漢的頌歌

《水滸傳》因歌頌英雄而受人喜愛(ài)。過(guò)去曾有人將《三國(guó)》為《英雄譜》?！昂谛L(fēng)”李逵：

革命性最強(qiáng)、反抗性最烈、純樸真誠(chéng)而又魯莽憨直； “花和尚” 魯智深：

疾惡如仇、鋤強(qiáng)扶弱，粗而不蠻，勇而有智； 打虎英雄武松：

心雄膽大、勇武剛烈、果敢沉著、富于傳奇色彩； “豹子頭”林沖：

耿直剛正、頑強(qiáng)堅(jiān)韌、忍狠兼具、被逼上梁山； “智多星”吳用：

運(yùn)籌帷幄、決勝千里、具杰出的軍事指揮才能。

（二）農(nóng)民起義的史詩(shī)

①“亂自上作”是梁山起義的社會(huì)根源

②“星火燎原”是梁山起義的歷史進(jìn)程

③“接受招安”是起義失敗的根本原因

如何看待梁山義軍受招安

A 史實(shí)依據(jù)：宋江降后又打方臘的史載。B 思想基礎(chǔ)：封建農(nóng)民的皇權(quán)主義思想

C 直接原因：宋江“忠義”思想的惡性膨脹。D 凄慘結(jié)局：客觀昭示了投靠朝廷絕無(wú)出路。E 歷史背景：正值宋元矛盾尖銳，有愛(ài)國(guó)思想

四、《水滸傳》的藝術(shù)成就

（一）“同而不同”的英雄群像

林沖、楊志和魯達(dá)

《水滸》合刻，稱(chēng)相同：軍官身份；被逼造反經(jīng)歷。不同：林沖“保官”，表現(xiàn)為軟弱性；

楊志“求官”，表現(xiàn)為奴才性；

魯達(dá)既不保也不求，表現(xiàn)為徹底反抗性。李逵與魯達(dá)

相同：粗中有細(xì)。

不同：李逵粗中有野氣，是“粗野”。

魯達(dá)粗中有豪氣，是“粗豪”。同是打虎

“寫(xiě)武松打虎，純是精細(xì)；寫(xiě)李逵殺虎，純是大膽?！? 同是殺嫂

武松殺潘金蓮，“全是為兄報(bào)仇，而己不曾與焉”，表現(xiàn)為義烈；

石秀殺潘巧云，“不過(guò)為己明冤而已，并與楊雄無(wú)與也”，顯示出狠毒。

（二）《水滸傳》的藝術(shù)結(jié)構(gòu) 第一部分：

71回以前，以人為單元。寫(xiě)諸多英雄先后造反，像眾虎歸山、百川聚海。第二部分：

71回以后，以事為順序。寫(xiě)義軍兩贏童貫，三敗高俅，接受招安。北征遼，南打方臘，悲劇告終。

整體看：情節(jié)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局俱備，結(jié)構(gòu)完整。

分開(kāi)說(shuō)：多有如“林沖傳”、“魯達(dá)傳”、“武松傳”、“李逵傳”、“宋江傳”、“三阮傳”等精彩片斷。全書(shū)結(jié)構(gòu)：珠串式線(xiàn)性結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)線(xiàn)索：梁山起義由分散反抗到聯(lián)合聚義、最后接受招安的全部過(guò)程。

（三）成熟的白話(huà)語(yǔ)體

嫻熟運(yùn)用白話(huà)來(lái)寫(xiě)景、敘事、傳神。

吸取民間說(shuō)唱文學(xué)的成就，帶有濃烈的民間文學(xué)色彩，生動(dòng)潑辣，酣暢淋漓。人物語(yǔ)言個(gè)性化，“一樣人，便還他一樣說(shuō)話(huà)”（金人瑞《讀第五才子書(shū)法》），從對(duì)話(huà)中見(jiàn)出不同人物的不同性格。題外，《水滸傳》中成問(wèn)題的女性觀

（1）《水滸傳》中女性世界的構(gòu)成：大體分為妖女、魔女和無(wú)面目女性?xún)深?lèi)。第一類(lèi)如潘金蓮、潘巧云、賈氏等；中間比如顧大嫂、孫二娘；后者比如林沖的妻子以及大量的連姓名也不被注意的女子。

（2）好漢們對(duì)待女性的態(tài)度：大體是有家室的比較冷淡，沒(méi)有家室的對(duì)女性則多充滿(mǎn)仇視。

（3）就結(jié)果看，女性所造成的影響基本是災(zāi)難。如林沖的妻子因?yàn)槊裁蓝兄抡{(diào)戲，導(dǎo)致林沖的發(fā)配；閻婆惜與宋江的同事通奸，導(dǎo)致宋江的亡命江湖。

（4）“禍水觀”的由來(lái)。就中國(guó)的整體文化背景看，是中國(guó)封建社會(huì)對(duì)女性向來(lái)的輕視；就《水滸傳》所反映的特定階層的生活來(lái)說(shuō)，是江湖游俠階層對(duì)于女性根深蒂固的戒懼。這種戒懼的由來(lái)，主要是從女性給他們的亡命生活所帶來(lái)的種種不方便而來(lái)。

《水滸傳》中的女性形象

?《水滸傳》中的女性形象可以分成三類(lèi)：

1、上附天罡地煞之?dāng)?shù)的梁山三位女英雄：孫二娘、顧大嫂、扈三娘；

2、第二類(lèi)給讀者留下深刻印象的是四個(gè)淫婦：二潘、閻婆惜以及盧俊義的賈氏夫人；

3、《水滸傳》里面描寫(xiě)了一個(gè)貞節(jié)娘子：林娘子。此外還有一些人物形象，比如說(shuō)有兩個(gè)老太婆，一個(gè)是面目不太清楚的閻婆惜的母親閻婆，一個(gè)是面目可憎的王婆。孫二娘

?孫二娘是黑店老板娘，孟州道十字坡開(kāi)人肉包子鋪的，綽號(hào)母夜叉。她這個(gè)?°母夜叉形象是系一條鮮紅生絹裙，擦一臉胭脂鉛粉，敞開(kāi)胸脯，露出桃紅紗主腰，上面一色金鈕?眉橫殺氣，眼露兇光?±。而且母夜叉跟她丈夫之間的關(guān)系是倒過(guò)來(lái)的。丈夫武藝沒(méi)她高強(qiáng)，而且這個(gè)店不是姓張，而姓孫，為什么呢？孫二娘的黑店是祖?zhèn)鞯?，她父親叫山夜叉孫元，是江湖上的前輩綠林中是有名的。這個(gè)形象以及她的作為，我們大概很難接受。武松眼中看到的這個(gè)黑店是?°墻上掛了幾張人皮，梁上吊了幾條人腿，這樣也算好漢嗎？是農(nóng)民起義嗎？任何一個(gè)朝代不管是古代，還是現(xiàn)代，恐怕都是要法律追究的。說(shuō)到底，孫二娘就是一個(gè)嫻熟于江湖黑道的女人。

扈三娘

?讀者對(duì)梁山上三位女英雄印象最深的應(yīng)該是扈三娘。因?yàn)殪枞锲?，美貌，英武，但她卻是一個(gè)非常不成功的文學(xué)形象，不管《水滸傳》寫(xiě)扈三娘英雄了得，用了如何重筆濃彩，但是作為人物形象，作為藝術(shù)形象是單薄的，沒(méi)有性格可言，只是一個(gè)概念，一個(gè)符號(hào)。一個(gè)啞美人。這個(gè)符號(hào)是什么？能征慣戰(zhàn)，美貌佳人。從這里我們可以看出作者對(duì)女性的一種輕蔑態(tài)度。

潘金蓮

?潘金蓮是小說(shuō)中塑造得很成功的人物形象之一。加之后來(lái)有了《金瓶梅》，于是潘金蓮就成了淫婦的典型。其實(shí)這是不公平的。潘金蓮本來(lái)是一個(gè)安分守己的想過(guò)平安日子的女人。是一個(gè)有追求的女人，從她和武大的和睦相處到最后的毒殺親夫，潘金蓮有一個(gè)逐步墮落的過(guò)程。

?潘金蓮有一個(gè)逐步墮落的過(guò)程。最初她還是有追求的，還是有一些獨(dú)立的想法。張大戶(hù)垂涎她，她本來(lái)可以弄一個(gè)小妾的名分，她不干，被財(cái)主報(bào)復(fù)嫁了?°三寸丁谷樹(shù)皮的武大郎，好一塊羊肉倒落在了狗嘴里。心中不滿(mǎn)意，又經(jīng)了外人的挑唆，一步一步走向深淵。中間還描寫(xiě)她有一個(gè)追求，看到了武松，遭到了武松的拒絕。在潘金蓮那里，應(yīng)該說(shuō)是她欲望膨脹大于道德。在她那里是沒(méi)有道德觀念的，當(dāng)然一個(gè)使女出身，大概也不識(shí)幾個(gè)字，沒(méi)有什么見(jiàn)識(shí)，可能是自然屬性高于她的社會(huì)屬性，本能壓倒了理智，所以走向了毀滅。

?《水滸傳》中，為什么如此塑造安排這些女性形象？ ?作者的女性觀為什么如此落后？ ?梁山好漢為何“不近女色”？

?第一，《水滸傳》同《三國(guó)演義》一樣，寫(xiě)的是男人的世界，基本上是?°男性文學(xué)。打家劫舍，南征北戰(zhàn)，這是男人的事情，女人是沒(méi)有份的。但為了突出不近女色的男性英雄本色（如武松），就得有淫蕩的女性作為陪襯（如潘金蓮）；另外，從話(huà)本演變而來(lái)的小說(shuō)，為了招徠聽(tīng)眾和讀者，還得配些?°葷料?±才對(duì)市井細(xì)民的胃口。

?第二，傳統(tǒng)文化中占主導(dǎo)地位的男權(quán)文化和?°女人禍水論?±的投射。潘金蓮淫蕩到了可怕的地步。我們文化中為什么會(huì)塑造潘金蓮這樣一個(gè)不可理喻的惡女人和淫蕩女人的形象呢？說(shuō)到底還是男性作家對(duì)自己欲望的一種恐懼投射到女人身上。所以這種有欲望的女人她特別可怕。她就沒(méi)有善終的，那她的這種命運(yùn)結(jié)局是作家的一種道德理念在這里起作用。就是有欲望的女人，尤其是自己要把握自己欲望的女人，我們文化就要給她判死刑。告誡現(xiàn)實(shí)生活中的女人，你們還是溫順一點(diǎn)的好，回去做賢妻良母的好。

?第三，是?°江湖觀念?±作祟。《水滸傳》描寫(xiě)的是江湖綠林的故事。那么江湖綠林中的準(zhǔn)則，他們的觀念，跟一般社會(huì)上的普通平民是不同的，這是強(qiáng)人的一種觀念。比如殺人越貨，開(kāi)黑店，實(shí)際上就是江湖黑道。為什么走江湖黑道的他們會(huì)如此輕蔑女人呢？

?因?yàn)榻凶杂薪械臏?zhǔn)則，他們是亡命之徒，嘯聚山林，打家劫舍。他們認(rèn)為女人妻小是個(gè)累贅。生理需要可臨時(shí)去搶占。所以在《水滸傳》中描寫(xiě)很多，小霸王周通搶壓寨夫人，王矮虎也做這樣的事情。所謂壓寨夫人可不是真正的?°夫人，實(shí)際上就是性工具。如果等到官兵來(lái)剿，那么這壓寨夫人一個(gè)都難逃做刀下鬼，要么被自己的男人殺掉，要么被俘以后，作為匪人家眷也都會(huì)死于一些官法。

?歷史可以證實(shí)，比如說(shuō)李自成，張獻(xiàn)忠，他們都做過(guò)這樣類(lèi)似的事情。崇禎十二年，李自成在潼關(guān)園大敗，逃到商洛山中，當(dāng)時(shí)覺(jué)得窮途末路，幾次要自殺。養(yǎng)子李雙喜勸阻了，他的大將劉宗敏為了輔佐李自成東山再起，回去就把自己兩個(gè)妻子殺掉。然后其他的一些壯士，也就是李自成的死黨們，一看大將軍劉宗敏如此做事，也回去把自己的妻子殺掉。這些妻子實(shí)際上都是壓寨夫人一類(lèi)的，都是擄掠來(lái)的女人。殺掉以后表示死心塌地跟朝廷再戰(zhàn)。李自成這樣才輕騎突圍，終于東山再起。這樣一種觀念，視女人為累贅，視女人為物品，他們把女人處死，就好像燒掉山寨一樣。那些女人是沒(méi)有人格地位的，這里邊我們可以看到《水滸傳》的作者，他也是這樣一種心態(tài)，輕視婦女，視婦女于草芥，如蟲(chóng)蟻。

?第四，是情節(jié)發(fā)展的需要。如：扈三娘的出現(xiàn)以及王矮虎大戰(zhàn)扈三娘的情節(jié)，是要與第31回宋江許愿給王矮虎找一個(gè)夫人的情節(jié)相扣；潘金蓮與武大、武松以及西門(mén)慶的種種糾葛，是武松一步步走上梁山的必然過(guò)程。

?第五、錯(cuò)誤的養(yǎng)生觀念作祟。比如說(shuō)晁蓋，他是個(gè)財(cái)主，有錢(qián)，東溪村保正，仗義疏財(cái)，結(jié)交天下好漢。書(shū)中宋江出場(chǎng)大約是三十四五歲年紀(jì)。他跟晁蓋兩人見(jiàn)面的時(shí)候，說(shuō)晁兄長(zhǎng)我十歲，那晁蓋就是四十余歲。小說(shuō)中專(zhuān)門(mén)寫(xiě)晁蓋，不娶妻子，只愛(ài)使槍弄棒，整日打熬筋骨。也就是說(shuō)，當(dāng)時(shí)的這些綠林中人，認(rèn)為練武藝跟近女色是矛盾的。這是中國(guó)古代一個(gè)養(yǎng)生學(xué)里邊的理論，古人認(rèn)為練武首先要保先天元?dú)?。所以?duì)女性的輕視也是意中之事。

第二篇：水滸傳教案

閱讀指導(dǎo)課教案

走近名著 讀《水滸傳》 永年縣第六中學(xué) 高麗萍

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讀《水滸傳》，了解本書(shū)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。

過(guò)程與方法：使用分析、探究法，促進(jìn)對(duì)經(jīng)典作品的交流與共享。發(fā)展聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)的多種能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略經(jīng)典的魅力，感受經(jīng)典的的價(jià)值與意義，提高閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，形成對(duì)人類(lèi)文化遺產(chǎn)的尊敬態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《水滸傳》，激發(fā)課外閱讀的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：

探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《水滸傳》，激發(fā)課外閱讀的欲望。教學(xué)設(shè)想：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

元末明初，和《三國(guó)演義》同時(shí)出現(xiàn)的《水滸傳》是我國(guó)小說(shuō)史上的第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)，它取材于北宋末年宋江起義的故事。作者以見(jiàn)于史書(shū)的材料為主要依據(jù)，結(jié)合民間傳說(shuō)、戲曲、話(huà)本中的有關(guān)故事，經(jīng)過(guò)選擇加工和再創(chuàng)造而成。它為后世的小說(shuō)、戲曲提供了豐富素材，而且為中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)創(chuàng)作開(kāi)拓了廣闊的道路?！端疂G傳》以藝術(shù)的形式真實(shí)地反映了封建社會(huì)的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。小說(shuō)的結(jié)局充滿(mǎn)著悲劇氣氛，把作品“自古權(quán)奸害忠良，不容忠義立家邦”的思想表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、閱讀方法指導(dǎo)

據(jù)了解，大部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)不感興趣，思想意識(shí)淡薄，導(dǎo)致不能夠充分地利用時(shí)間去認(rèn)真地閱讀名著。所以這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣和方法。只有掌握正確的方法，才能更好地領(lǐng)略古典文學(xué)的魅力，徜徉于古典文學(xué)的海洋。

三、簡(jiǎn)要介紹《水滸傳》其中一故事

《武松打虎》是學(xué)生最熟悉的故事，也是最喜歡讀的故事。所以我選擇這一故事情節(jié)，是為了讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法去讀懂故事內(nèi)容，了解故事細(xì)節(jié)，認(rèn)識(shí)人物形象特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

2、準(zhǔn)備好《水滸傳》。（青少年版）

3、《水滸傳》課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣

作為一名中國(guó)人，我們很驕傲，因?yàn)槲覀冎腥A文化博大精深，尤其是古代文化，在世界上很出名，每個(gè)朝代都有在文化方面的杰出成就，比如唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。以四大名著為杰出代表作。那么誰(shuí)知道四大名著是什么？

生：《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》。

師：學(xué)習(xí)名著可以積累語(yǔ)言材料，提升自己語(yǔ)文素養(yǎng)，開(kāi)拓視野，可能會(huì)影響我們的一生。今天讓我們一起走近名著，閱讀《水滸》，學(xué)習(xí)怎樣閱讀名著的方法，怎樣讀書(shū)的方法。

二、閱讀指導(dǎo)

（一）、同學(xué)們，當(dāng)我們要讀一本書(shū)時(shí)，首先要了解它的作者、時(shí)代背景、主要內(nèi)容、主題思想等。指出《水滸傳》的作者是施耐庵，時(shí)代背景是寫(xiě)于元朝末年戰(zhàn)亂紛紛的年代。主要內(nèi)容歌頌農(nóng)民起義的文學(xué)著作。主題思想是《水滸傳》以藝術(shù)的形式真實(shí)地反映了封建社會(huì)的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。小說(shuō)的結(jié)局充滿(mǎn)著悲劇氣氛，把作品“自古權(quán)奸害忠良，不容忠義立家邦”的思想表現(xiàn)得淋漓盡致。

了解了這些內(nèi)容以后，我們應(yīng)該怎樣去讀小說(shuō)?采用什么方式去讀呢？

師：在這些著作里都有哪些精彩的故事呢？ 請(qǐng)看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？” 生：（是《水滸傳》中的一個(gè)個(gè)故事）

師：“這些故事你們都看過(guò)嗎？你還知道哪些精彩的故事？”

“是啊！要想讀懂《水滸傳》這個(gè)就必須首先讀懂其中的故事！”讀時(shí)我們可以速讀的方式。

（板書(shū)：讀懂小說(shuō)就要讀懂故事）

（二）、在這些故事情節(jié)中有哪些主要人物呢？這些人物各有特點(diǎn)，他們的綽號(hào)表現(xiàn)出來(lái)。你知道哪些人物及他們的綽號(hào)嗎？

智多星吳用 入云龍公孫勝

小李廣花榮 小旋風(fēng)柴進(jìn)

花和尚魯智深 行者武松

青面獸楊志 神行太保戴宗

黑旋風(fēng)李逵 九紋龍史進(jìn)

立地太歲阮小二 豹子頭林沖

“這些人物就是故事中的人物。所以我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物。讀時(shí)可以速讀，也可以細(xì)讀?！?/p>

（板書(shū)：讀懂故事就要讀懂人物）

（三）、師：“那么如何讀懂人物呢？如何了解這些人物的特點(diǎn)呢？這是我們需要思考的問(wèn)題。請(qǐng)大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫(xiě)得是誰(shuí)？”

武松見(jiàn)了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。

原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲(chóng)剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來(lái)。武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)一聲響，簌地把那樹(shù)連枝帶葉打下來(lái)。定睛一看，一棒劈不著大蟲(chóng)，原來(lái)打急了，卻打在樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。

那只大蟲(chóng)咆哮著，發(fā)起性來(lái)，翻身又撲過(guò)來(lái)。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲(chóng)想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲(chóng)一直按下黃泥坑里去。那只大蟲(chóng)叫武松弄得沒(méi)有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲(chóng)的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲(chóng)眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。

能否用一句話(huà)概括一下這個(gè)片斷講了一個(gè)什么故事？（景陽(yáng)岡武松打虎的故事）

“請(qǐng)大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，把你認(rèn)為最精彩的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，再想一想從這些詞語(yǔ)中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn)，把你對(duì)詞語(yǔ)的感受寫(xiě)在片斷旁，做一個(gè)眉批?！保ㄗ⒁馓崾尽八拈W”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

“這些都是文章的細(xì)節(jié)，讀懂細(xì)節(jié)就能讀懂人物?！?/p>

（板書(shū)：讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)）我們通過(guò)文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、心里等描寫(xiě)了解人物形象，這時(shí)我們應(yīng)精讀。

三、總結(jié)方法

1、讀閱讀古典小說(shuō)要：

了解文章故事內(nèi)容

把握人物的性格特點(diǎn)

分析重要的故事情節(jié)

2、閱讀方式有：泛讀、精讀、速讀、跳讀等。

泛讀即廣泛閱讀，指讀書(shū)的面廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。

精讀：也就是細(xì)讀一字一句地讀，邊讀邊想，還可以圈點(diǎn)批注，體會(huì)文章內(nèi)容，劃出文章的妙詞佳句。

速讀即快速地閱讀。

跳讀：找出需要的有選擇的去讀。

我們要針按自己的需要有選擇的讀書(shū)，讀書(shū)方式可以單獨(dú)使用，也可以配合使用。當(dāng)我們讀到精彩的情節(jié)或優(yōu)美的語(yǔ)句，或自己喜歡的，寫(xiě)作時(shí)能用上的是我們會(huì)反復(fù)去讀，反復(fù)理解。這時(shí)我們要做好讀書(shū)筆記。

四、做好讀書(shū)筆記

做讀書(shū)筆記可以用摘抄式、列提綱式、批注式、體會(huì)式等 針對(duì)本課《水滸傳》片斷中你最喜愛(ài)的人物，寫(xiě)一段人物評(píng)析，內(nèi)容、形式和字?jǐn)?shù)均不限。最后這幾句話(huà)贈(zèng)言給同學(xué)們： 生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。最庸俗的人是不讀書(shū)的人； 最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人； 最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。

第三篇：水滸傳教案

《水滸傳》閱讀教學(xué)指導(dǎo)

導(dǎo)讀目的

1、知道《水滸傳》在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位，了解本書(shū)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。

2、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀，深化學(xué)生對(duì)《林沖棒打洪教頭》一課的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的，同時(shí)，潛移默化進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

導(dǎo)讀重點(diǎn)

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《水滸傳》，激發(fā)深層的閱讀的欲望。導(dǎo)讀難點(diǎn)

探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生重點(diǎn)閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和《武松打虎》兩個(gè)片段 指導(dǎo)時(shí)間：40分鐘 導(dǎo)讀過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：

出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜猜是哪部名著？與學(xué)生閑談四大名著。

一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

1、導(dǎo)語(yǔ)（說(shuō)評(píng)書(shū)）：“今天這回書(shū)，說(shuō)的是北宋年間，內(nèi)有奸臣當(dāng)?shù)?，外有盜賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說(shuō)那山東境內(nèi)水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(liǎo)兒洼，端是塊好地方。其聚集了一伙兒熱血漢子，他們上應(yīng)天象，下順民意，替天行道，結(jié)義梁山。奸臣們叫他們?yōu)橘\寇，百姓們稱(chēng)他們?yōu)楹脻h，秀才們喚他們?yōu)樗疂G英雄，實(shí)在是了不得啊！且讓我們抬起頭，昂起胸，大話(huà)水滸，走近英雄?。ㄅ男涯荆?/p>

2、《水滸傳》里有許多精彩的故事，雖然大家以前通過(guò)電視、書(shū)籍對(duì)其中的故事有所了解，但把這本書(shū)全部讀下來(lái)的人不多，對(duì)其中的內(nèi)容了如指掌的更是不多，要想讀好這部巨著不容易，所以希望通過(guò)今天這堂課，同學(xué)們能掌握一些讀書(shū)的方法，然后真正走進(jìn)《水滸傳》中，去充分感受中國(guó)四大名著之一的魅力。

二、了解《水滸傳》的地位

1、《水滸傳》曾是我國(guó)解放后印數(shù)最大的一部古籍著作，幾乎每戶(hù)人家都有此書(shū)，不管老的少的都喜歡，它為什么會(huì)得到人們的如此厚愛(ài)？請(qǐng)看各家各派對(duì)水滸的評(píng)價(jià)。

2、多媒體出示：

（1）清代著名小說(shuō)推理家金圣嘆將《水滸傳》、《西游記》、《莊子》、《離騷》、《史記》及杜甫詩(shī)相提并論，合稱(chēng)“六才子書(shū)”。

（2）日本漢學(xué)家倉(cāng)石武四郎稱(chēng)：《水滸傳》是中國(guó)小說(shuō)史無(wú)前例的杰作。（3）《蘇聯(lián)大百科全書(shū)》的評(píng)價(jià)是：《水滸傳》是14世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的紀(jì)念碑。

3、這真是中國(guó)文學(xué)史上一部光耀千秋的杰作，是誰(shuí)創(chuàng)作了這本杰作？

三、出示：走近作者。

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。本書(shū)沒(méi)有對(duì)作者作具體介紹。請(qǐng)看大屏幕，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下施耐庵。

2、出示施耐庵簡(jiǎn)介。

施耐庵，元末明初人。關(guān)于其生平，至今尚無(wú)確切的資料，據(jù)說(shuō)他生于元成宗元貞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍蘇州，曾出仕錢(qián)塘，又傳他曾參加張士誠(chéng)軍。但這些都還待證實(shí)。

3、一本書(shū)如果沒(méi)有介紹作者，我們可以通過(guò)什么方式去知道？關(guān)于施耐庵的故事很多，傳奇更多。他與水滸傳之間有許多鮮為人知的事呢，你們想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，請(qǐng)運(yùn)用上網(wǎng)、查課外書(shū)、詢(xún)問(wèn)等方法去獲得信息。

四、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1．師：“同學(xué)們，《水滸傳》是我國(guó)古典名著中刻畫(huà)英雄人物形象最多的一部小說(shuō)，通過(guò)閱讀這部小說(shuō)，我們既可以領(lǐng)略英雄的風(fēng)采，了解的英雄事跡，更重要的是我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫(xiě)的方法?！?/p>

“課前，同學(xué)們都或多或少地讀過(guò)水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？”

（是《水滸傳》中的一個(gè)個(gè)故事）

“這些故事你們都看過(guò)嗎？”

“喜歡它嗎？”

“是啊！要想讀懂《水滸傳》這個(gè)就必須首先讀懂其中的故事！”

（板書(shū)：讀懂小說(shuō)就要讀懂故事）

“請(qǐng)大家接著往下看，他們是誰(shuí)？”（水滸英雄）

“大家都認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來(lái)？”（學(xué)生做題）

“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”（板書(shū)：讀懂故事就要讀懂人物）

三打祝家莊 吳 用

大鬧五臺(tái)山 武 松

誤入白虎堂 宋 江

醉打蔣門(mén)神 李 逵

大鬧清風(fēng)寨 花 榮

扯詔罵欽差 魯智深

智取生辰綱 林 沖

2.悲和怒 共議豹子頭，褒與貶 同論呼保義 與學(xué)生共同閱讀林沖和宋江的簡(jiǎn)評(píng)。

3．師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問(wèn)題。請(qǐng)大家看大屏幕。”

看武松圖片，然后讀武松打虎片段，完成練習(xí)。

能否用一句話(huà)概括一下這個(gè)片斷講了一個(gè)什么故事？（景陽(yáng)岡武松打虎的故事）

“請(qǐng)大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，把你認(rèn)為最精彩的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，再想一想從這些詞語(yǔ)中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn)，把你對(duì)詞語(yǔ)的感受寫(xiě)在片斷旁，做一個(gè)眉批?！保ㄗ⒁馓崾尽八拈W”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

“這些都是文章的細(xì)節(jié)，讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)?！?/p>

（板書(shū)：要讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)）

五、總結(jié)，拓展訓(xùn)練。

1．《水滸傳》以藝術(shù)的形式真實(shí)地反映了封建社會(huì)的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。小說(shuō)的結(jié)局充滿(mǎn)著悲劇氣氛，把作品“自古權(quán)奸害忠良，不容忠義立家邦”的思想表現(xiàn)得淋漓盡致。

2．作業(yè)布置：

讀一讀

按要求精讀《水滸》中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》片段。

寫(xiě)一寫(xiě)

針對(duì)本課《水滸》片斷中你最喜愛(ài)的人物，寫(xiě)一段人物評(píng)析，內(nèi)容、形式和字?jǐn)?shù)均不限。

演一演

在《水滸》中找一篇情節(jié)曲折、人物形象豐滿(mǎn)的故事，與你的好朋友一起排練一出小說(shuō)劇。

虎極博

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第四篇：水滸傳教案

《水滸傳》課外閱讀教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道《水滸傳》在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位，了解本書(shū)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。

2、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀，深化學(xué)生對(duì)《林沖棒打洪教頭》一課的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的，同時(shí)，潛移默化進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《水滸傳》，激發(fā)深層的閱讀的欲望。

導(dǎo)讀難點(diǎn)

探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。導(dǎo)讀過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

1、課前播放《好漢歌》，進(jìn)行氣氛渲染。

2、它是哪部電視劇的主題曲？剛剛我們學(xué)過(guò)的哪篇課文也選自《水滸傳》？《林沖棒打洪教頭》，誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事？、小結(jié)：《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事，雖然大家以前通過(guò)電視、書(shū)籍對(duì)其中的故事有所了解，但把這本書(shū)全部讀下來(lái)的人不多，對(duì)其中的內(nèi)容了如指掌的更是不多，要想讀好這部巨著不容易，所以希望通過(guò)今天這堂課，同學(xué)們能掌握一些讀書(shū)的方法，然后真正走進(jìn)《水滸傳》中，去充分感受中國(guó)四大名著之一的魅力。

二、了解《水滸傳》的地位

1、《水滸傳》曾是我國(guó)解放后印數(shù)最大的一部古籍著作，幾乎每戶(hù)人家都有此書(shū)，不管老的少的都喜歡，它為什么會(huì)得到人們的如此厚愛(ài)？請(qǐng)看各家各派對(duì)水滸的評(píng)價(jià)。

2、多媒體出示：

（1）清代著名小說(shuō)推理家金圣嘆將《水滸傳》、《西游記》、《莊子》、《離騷》、《史記》及杜甫詩(shī)相提并論，合稱(chēng)“六才子書(shū)”。

（2）清代文藝批評(píng)家臥虎浪士言：我國(guó)小說(shuō)，汗牛充棟，而其尤甚，莫如《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。

（3）胡適認(rèn)為：在5000年中，流行最廣，勢(shì)力最大，影響最深遠(yuǎn)的書(shū)，并非四書(shū)五經(jīng)，也不是性理語(yǔ)錄，乃是幾部白話(huà)小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》??

（4）日本漢學(xué)家倉(cāng)石武四郎稱(chēng)：《水滸傳》是中國(guó)小說(shuō)史無(wú)前例的杰作。

（5）《蘇聯(lián)大百科全書(shū)》的評(píng)價(jià)是：《水滸傳》是14世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的紀(jì)念碑。

3、真是一本杰作，是誰(shuí)創(chuàng)作了這本杰作？

三、出示：走近作者。

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。本書(shū)沒(méi)有對(duì)作者作具體介紹。請(qǐng)看大屏幕，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下施耐庵。

2、出示施耐庵簡(jiǎn)介。

施耐庵，元末明初人。關(guān)于其生平，至今尚無(wú)確切的資料，據(jù)說(shuō)他生于元成宗元貞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍蘇州，曾出仕錢(qián)塘，又傳他曾參加張士誠(chéng)軍。但這些都還待證實(shí)。

四、出示：走近文本

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出《水滸傳》，當(dāng)我們要讀一本書(shū)時(shí)，首先要對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書(shū)的大致內(nèi)容嗎？出示“閱讀前言、序言、說(shuō)明等等”，出示“瀏覽目錄”。

2、其實(shí)水滸傳的版本有很多種，有的書(shū)還會(huì)有序言、說(shuō)明等等，拿到一本書(shū)我們都要讀一讀。因?yàn)殚喿x這些都是我們了解一本書(shū)的大概內(nèi)容、寫(xiě)作特色、寫(xiě)作背景等等最快的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么？

3、我們來(lái)交流一下（了解一些要點(diǎn)）。

4、除了前言，我們還可以通過(guò)目錄了解書(shū)本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

5、同學(xué)們，你最喜歡哪些故事呢？（簡(jiǎn)單交流）

6、這一個(gè)個(gè)小標(biāo)題里包含著一個(gè)個(gè)精彩的故事，今天我們不可能一一來(lái)欣賞，下面就讓我們走進(jìn)大家都會(huì)喜歡的《景陽(yáng)崗武松打猛虎》。出示“走進(jìn)文本”。

五、出示：走進(jìn)文本，講述故事

1、請(qǐng)同學(xué)們翻到76頁(yè)《景陽(yáng)崗武松打猛虎》。

2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁(yè)，很長(zhǎng)，但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解，如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會(huì)讀得又快又好。

3、看后交流，誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事？指名介紹。

六、出示：欣賞精彩。

1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些方法來(lái)欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫(xiě)讀后感??）

2、荊小的書(shū)香校園工程使同學(xué)們積累了許多有效的適合自己的讀書(shū)方法，出示：自主讀書(shū)：請(qǐng)你用自己最喜歡的方法欣賞這一章節(jié)你認(rèn)為最精彩的一面。

3、小結(jié)：名著就是名著，它帶給我們的是一道豐富的大餐，我們還有什么理由不去好好品嘗品嘗呢？

4、同學(xué)們，武松只是108個(gè)好漢中的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢？簡(jiǎn)單交流。

5、請(qǐng)看大屏幕，我們來(lái)欣賞一下主要人物的形象。

6、小結(jié)：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，人人都有一個(gè)特征鮮明的諢號(hào)，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108個(gè)人忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的方法繼續(xù)閱讀這本書(shū)，相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

七、閱讀結(jié)束語(yǔ)，以歌結(jié)尾。

第五篇：水滸傳教案

名著推薦與閱讀

《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

社旗縣郝寨鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

宋建山

名著推薦與閱讀《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(1)、引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容,感受作品的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典 名著的興趣。

(2)、通過(guò)故事情節(jié)認(rèn)識(shí)主要人物分析人物形象。(3)、深入理解小說(shuō)的主題思想。

（4)、把握小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié),體會(huì)小說(shuō)的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。（5）、學(xué)會(huì)讀書(shū)與思考相結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《水滸傳》，激發(fā)深層的閱讀欲望。

教學(xué)難點(diǎn)

探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。

教學(xué)時(shí)數(shù)

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)

（一）、激情導(dǎo)入

1、多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》，出示一組人物圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些人物是誰(shuí)，出自哪部作品，還知道哪些人物。

2、今天就讓我們一起走進(jìn)名著，走進(jìn)《水滸傳》，領(lǐng)略傳奇人物的英雄風(fēng)采。

（二）、主要內(nèi)容講一講

《水滸傳》是一部老少皆宜，雅俗皆愛(ài)的名片巨著，他引人入勝的連環(huán)章節(jié)塑造了不少的不計(jì)其數(shù)的人物，個(gè)性之鮮明，在文學(xué)史上首屈一指 常言道：“智不智，看《三國(guó)》，勇不勇，看《水滸》。”意思是三國(guó)出智士，梁山多勇夫。

二、學(xué)

（一）故事內(nèi)容讀一讀

通過(guò)閱讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你心目中的梁山英雄好漢。學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生盡可能多地說(shuō)出梁山英雄好漢的名字及其綽號(hào)。

（二）、精彩故事聊一聊1、2、同桌之間聊一聊自己所喜歡的水滸人物的故事，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。簡(jiǎn)要概括主要人物的性格。人物——故事情節(jié)——人物性格

（1）魯智深(花和尚):

拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有

謀、豁達(dá)明理

（2）

武松(行者):

血刃潘金蓮、斗殺西門(mén)慶、醉打蔣門(mén)神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報(bào),(不足:濫殺無(wú)辜)是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

（3）

吳用(智多星):

智取生辰綱。足智多謀、神機(jī)妙算。

（4）林沖(豹子頭):

誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場(chǎng)、雪夜上梁山。武藝高強(qiáng)、勇而有謀,但為 人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。（5）

李逵(黑旋風(fēng)):

真假李逵、中州劫法場(chǎng)。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真

（6）

宋江(及時(shí)雨):

私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人,但總想招安。

（7）

楊志(青面獸):

楊志賣(mài)刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。

三、悟

人物形象辨一辨

分析人物形象。用比較的方法分析英雄性格的異同,加深理解。(以魯智深、武松、李逵三人為例)提問(wèn):魯智深、武松、李逵這三人都是經(jīng)典的英雄形象,你能說(shuō)說(shuō)他們的異同嗎?

明確:他們都是性情剛直,好打不平,不畏強(qiáng)暴,不避危難;但他們又各有其特點(diǎn),魯智深是軍官出身,閱歷較深,富有正義感,痛惡社會(huì)的不平,他雖然性格急躁,行動(dòng)莽撞,但在斗爭(zhēng)中有時(shí)又很細(xì)心機(jī)智。如拳打鎮(zhèn)關(guān)西,這些都說(shuō)明他是個(gè)粗中有細(xì)的人。武松性情剛強(qiáng),好打那些不明道理的人,死也不怕。在行動(dòng)上有時(shí)表現(xiàn)得粗魯蠻橫,象是有意的尋釁生事,如快活林對(duì)蔣門(mén)神;有時(shí)是裝出假象迷惑與麻痹對(duì)手,如十字坡對(duì)孫二娘。他為了替兄報(bào)仇,考慮得極為周密,從調(diào)查情況入手,到殺嫂逼取口供,殺西門(mén)慶,自首縣衙,一步步按著他的安排都做到了。這又說(shuō)明他很有心計(jì)。而李逵則和兩人大不相同,憨直、剛強(qiáng)、粗心、大膽,極忠于梁山事業(yè),反抗性最強(qiáng),打起仗來(lái),赤膊上陣,勇猛無(wú)比。他是個(gè)真正的粗人,一味蠻干,不計(jì)后果,又有幾分天真,好管閑事,又常常惹出事端,在江州因奪魚(yú)和張順?biāo)捍?被張順騙到水里,淹得他兩眼發(fā)白;去薊州搬取公孫勝,路上偷吃酒肉,受到戴宗的懲治;斧劈羅真人,被真人罰到薊州大牢里受苦;打死殷天錫,連累柴進(jìn)坐牢,差點(diǎn)送了性命。作者對(duì)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)把握得十分準(zhǔn)確和細(xì)致。《水滸傳》對(duì)這些英雄人物個(gè)性特點(diǎn)的描繪,真正作到毫發(fā)不失,這就更加強(qiáng)了這些形象的動(dòng)人力量。

四、鏈

人物描述猜一猜

人物競(jìng)猜：

他時(shí)任江州知府蔡九手下的兩院節(jié)級(jí)，他與吳用是舊交，自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱(chēng)“神行太保”。宋江潯陽(yáng)樓題反詩(shī)，蔡九曾經(jīng)派他捉拿，他讓宋江披頭散發(fā)，把屎尿坡在身上，裝瘋逃過(guò)捉拿，他曾經(jīng)被蔡九派往東京送信，在朱貴的酒店里被蒙汗藥蒙倒，后背連累入獄，獲梁山好漢營(yíng)救，排梁山好漢第20位。受招安后，被封為兗州府都統(tǒng)制，他不接受，在泰安岳廟陪堂，了此一生。

此人是梁山好漢：戴宗

2.此人在梁山英雄中排行第六，馬軍五虎將第二，生的豹頭環(huán)眼，早年是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，曾得魯智深野豬林相救，才保住性命，雪夜入梁山，為白衣秀才王倫不容，后火并王倫。三打祝家莊擒獲扈三娘。極力反對(duì)招安，在征討方臘時(shí)，得了中風(fēng)，被迫留在杭州六合寺養(yǎng)病，由武松照顧，半年后病故。

他就是豹子頭林沖

3.此人在梁山好漢36名天罡星中最后一位，在梁山十名步軍頭領(lǐng)總排行第六位。他從小死了父母，被盧俊義收養(yǎng)，吹簫唱歌樣樣能行，又射一手好箭，他曾經(jīng)放冷箭救主人，曾和李師師拜為姐弟，面見(jiàn)皇帝，傳遞梁山消息，為宋江招安立了大功。受招安后他預(yù)感盧俊義前去受封沒(méi)有好的結(jié)果，獨(dú)自離去。

他是浪子燕青

4.他是梁山第２５條好漢，步軍頭領(lǐng)第四位，原是鄆城縣步兵督頭，打鐵出身，學(xué)了一身好武藝。宋江怒殺閻婆惜后，奉命追捕，和馬兵督頭朱仝一起放了宋江，后來(lái)因?yàn)槟赣H遭到白秀英侮辱，一氣之下，打死了白，被朱仝放走。他的綽號(hào)“插翅虎”。

他就是雷橫

五、小結(jié)

《水滸傳》中108將各個(gè)人物性格鮮明，同中見(jiàn)異。如果同學(xué)們想更深刻的了解他們，就仔細(xì)的讀一讀這本書(shū)吧，相信你會(huì)收獲更多，希望同學(xué)們?cè)谖覀兊淖x書(shū)匯報(bào)課上再展風(fēng)采！

六、作業(yè)

1、閱讀《水滸傳》中《智取生辰綱》和《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的故事情節(jié)，分析它們各自的精彩之處并歸納閱讀的方法。

2、談?wù)勀阕x《水滸傳》的感受。